INFORME DE EVALUACIÓN LENGUAJE - ACOSTA

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Guayaquil, 20 julio 2023
INFORME EVALUACIÓN DEL LENGUAJE 
INFORMACIÓN GENERAL 
	Nombre: Fecha de inicio: 12/07/2023 
	
	
	             
	Edad:8 años y 10 meses.                                  Fecha de evaluación:12/07/2023
Fecha de nacimiento: 28/09/2014 Fecha de entrega: agosto 2023 
	
	
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DESARROLLO
Motivo de consulta:  Los padres refieren que a Jade se le dificulta la correcta pronunciación de los fonemas /l/ y /r/. 
Pruebas y métodos aplicados:
-TEST Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje. CELF 5. 
-Batería de Evaluación de la Lengua Española. BELE. Protocolo de Articulación. 
-Entrevista Familiar. 
-Observación
DESARROLLO
Jade inicia el proceso de evaluación en nuestro Centro Terapéutico, el 10 de julio del 2023, en que los padres nos visitan y conocen de nuestra metodología. 
El proceso de evaluación se realiza el 12 de julio del 2023. 
ANTECEDENTES 
La madre refiere que salió embarazada de Jade a la edad de 27 años. 
El embarazo fue planificado.
Tiene hermanos mayores de 13,16,17,23 y 30 años. 
El embarazo trascurrió con normalidad y parto fue a término. 
La niña lloró al nacer, no hubo complicaciones peri y post natales. 
Se sentó sola a los 5 meses. 
Comenzó el balbuceo a los 3 meses. 
Comenzó a decir las primeras palabras a los 6 meses. 
Comenzó a utilizar frases a los 12 meses. 
Comenzó a expresarse de forma oracional a los 4 años. 
Gateó a los 3 meses.
Caminó a los 11 meses. 
La menor duerme sola. 
Gusta de jugar y compartir con amigos
Tiene buena autonomía. 
RESULTADOS 
-Durante la evaluación Jade estuvo en confianza, se mostró muy cooperadora. 
-Al explorarla se puede apreciar que sus labios son gruesos, la lengua es ancha y larga. Paladar alto y estrecho. 
-Su respiración es abdominal. 
-Sus sistemas sensoriales impresionan conservados. Reacciona a estímulos auditivos como onomatopeyas, sonidos de instrumentos musicales y la voz. Discrimina figuras grandes y pequeñas a una distancia de 3 metros.
-Presenta buen desarrollo del oído fonemático. Logra discriminar de forma correcta sonidos correlativos y disyuntivos, de forma aislada, en sílabas y palabras. 
- Presenta un tono de voz medio, con intensidad media y timbre sonoro. 
- Presenta dominio de la lectoescritura.
- Realiza copia de forma adecuada, pero su ritmo de trabajo es lento. 
- Logra leer de forma correcta, pero influye el volumen; a más volumen de texto su articulación no es la adecuada. 
- Su vocabulario está acorde a su edad cronológica. 
-Logra comprender conceptos abstractos. 
-Presenta buena memoria visual, presentó imprecisiones en memoria auditiva. 
-En construcción de oraciones, lo realiza de forma sencilla, de 5-6 palabras por frases.
- Al narrar o describir imágenes, lo realiza de forma oracional, necesita de preguntas de apoyo para enriquecer su expresión. 
- Logra explicar experiencias propias. 
- Logra establecer buena concordancia gramatical y conjugación de verbos. 
-Su concentración de la atención se muestra en ocasiones distráctil, está regulada por su interés. 
- Logra responder a preguntas de comprensión de forma acertada. Identifica idea central. Es capaz de reproducirla con apoyo visual. 
- Logra establecer analogías
- Identificó negativas en la oración. 
-Nombra objetos e imágenes por categorías, logra indicar el concepto generalizador y excluir elementos. 
- En su pronunciación se evidencian alteraciones fonéticas. 
Sustituye fonema /l/ por /d/ a inicio medio y final de palabras Ejemplo: dice duna en lugar de luna. 
Sustituye fonema /l/ por /d/ en silabas trabajadas – Ejemplo: dice danco en lugar de blanco 
Omite fonema /r/ suave – de forma inconstante, en ocasiones la sustituye por /d/.
Sustituye el fonema /r/ fuerte por /dr/ de forma constante a inicio . Ejemplo: pronuncia drojo en lugar de rojo. 
Sustituye el fonema /r/ fuerte por /y/ a final de palabras – Ejemplo: dice peyo en lugar de perro. 
Distorsiona los fonemas /r y /l// en sílabas directas dobles con los fonemas /t/,/b/,/g/,/f/. 
Valoración Diagnóstica: 
Menor de 8 años y 10 meses de edad, que presenta F80.0 [315.39) Trastorno del sonido del lenguaje. A nivel fonético. Caracterizado por dificultades en el punto y modo de articulación.
En la prueba CELF 5 aplicada se obtuvieron las siguientes puntuaciones de edad equivalente, en relación a las áreas evaluadas. 
-Palabras relacionadas – 8 años y 4 meses
-Ejecución de indicaciones -8 años y 6 meses
-Elaboración de frases- 8 años y 2 meses
-Definición de palabras – 8 años y 9 meses
-Ordenar palabras para formar frases- 8 años y 11 meses
- Relaciones semánticas- 8 años y 9 meses
-Habilidades pragmáticas 8 años y 10 meses. 
La prueba BELE, protocolo de Articulación, permite realizar una valoración cuantitativa en el rango de edad de 3-7 años. Por lo que, en el caso de Jade, nos permitió obtener una calificación cualitativa. Evidenciando trastorno de la pronunciación de los fonemas /r/ y /l/ 
Tomando en consideración su entorno familiar y escolar, así como su personalidad en general, presenta un pronóstico favorable a corto plazo. Se recomienda reciba de 1 a 2 frecuencias semanales de Terapia de Lenguaje, a fin de desarrollar al máximo sus habilidades psicolingüísticas. 
Estrategia de Intervención:
1. Desarrollar la auto escucha. 
1. Realizar ejercicios de dicción. 
1. Instaurar la respiración Costo- diafragmática-abdominal.
1. Instaurar, automatizar y diferenciar los fonemas afectados. 
1. Desarrollar la expresión oral y escrita.
- Continuar enriqueciendo su vocabulario. 
- Narrar sucesos de la vida cotidiana, historias analizadas entre otras. 
-Describir imágenes de forma oral y escrita.
-Comentar sobre una película o paseo.
-Describir personajes, miembros de la familia, amigos, a sí mismo. 
-Terminar historias. 
-Seguir recetas de cocina.
-Establecer comparaciones.
-Reproducir una historia analizada. 
-Emitir valoraciones sobre situaciones analizadas. 
1. Desarrollar habilidades lectoras. 
· Mejorar la entonación 
· Realizar ejercicios de fluidez lectora, respetando signos de puntuación. 
1. Aumentar su ritmo de trabajo y respuestas rápidas. 
Recomendaciones para la familia: 
1-Reforzarle positivamente su esfuerzo y brindarle seguridad. 
2-Apoyarle en los ejercicios articulatorios que se realizan en terapias. 
3-Realice juegos con ella como: 
· Buscar sinónimos y antónimos de palabras en un diccionario. 
· Deletrear palabras. 
· Describir imágenes. 
4-Fomente el hábito de lectura, comparta con ella tiempos de lectura, conversen sobre lo que leyó. Pídele que le narre la historia y emita su valoración sobre el comportamiento de algún personaje. 
5-Habilitar un área de estudio. Evitar distractores mientras recibe sus clases o realiza deberes.
6-Realizar en familia juegos de mesa que le permitan aumentar su período de concentración. 
7-Repasar juntos las reglas ortográficas aprendidas en clases. Pueden emplear tarjetas, esquemas, tirillas de papel. 
8-Pedirle que se escuche mientras hable y articule mejor los sonidos. 
Recomendaciones para los docentes. 
· Brindar seguridad y confianza a la menor.
· Pedir que se escucha mientras hable. 
· Evitar, de ser posible, las exposiciones orales, hasta que corrija sus errores en pronunciación o estén en etapa de automatización. 
· Corroborar que comprende las órdenes que deba realizar. Se le puede pedir que diga lo que debe hacer para corroborar que comprendió la orden. 
· Evitar decirle – no está bien, - así no se hace. Pueden ofrecerle dos alternativas donde dentro de ellas esté la respuesta. Ejemplo: - ¿La historia trata sobre una niña o un niño?
· Trabajar las habilidades conversacionales en el aula, mediante tareas de diálogos. 
· Enriquecer su vocabulario y expresión oral. 
· Trabajar nuevos conceptos con esquemas visuales como: mapas conceptuales, murales interactivos. Evitando la sobre carga visual. 
· Trabajar la conciencia fonológica y léxica. 
-Segmentar palabras en sílabas jugando a la pelota, dando palmadas, saltos, colocar un stikers por cada sílaba encima de laimagen de la palabra, etc. 
- Jugar a palabras que empiecen por una letra/sonido. 
-Realizar juegos de rimas con y sin apoyos visuales. 
· Utilizar consignas lingüísticas positivas que impliquen la acción lúdica. Ejemplo: en lugar de decir – vamos a trabajar; decirle – vamos a divertirnos.
· Trabajar el aprendizaje a través de otras vías distintas del canal del lenguaje oral: vivenciar conceptos a través de experimentos, proyectos, proyección de películas. 
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Informe elaborado por                              
Lic. Ileanet García Aramburo                  
Logopeda                                                 
Registro Senescyt                                   
1921105825                                             	                   
                                             
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