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Propuesta mejorada para la 
segunda etapa de socialización 
EN CUMPLIMIENTO DE LA 
R.C.U. N° 093-2022/UNT 
Trujillo, 11 de agosto de 2022 
2 
 
 
 
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS 
 
Dr. Carlos Alberto Vásquez Boyer 
Rector 
 
Dr. Juan Amaro Villacorta Vásquez 
Vicerrector Académico 
 
Dr. Guillermo Arturo García Pérez 
Vicerrector de Investigación 
 
------------ 
 
Dr. Víctor Carlos Lázaro Arroyo 
Director de Procesos Académicos 
 
---------- 
 
Comisión de elaboración de la propuesta del Plan de Estudios Generales 
 
Víctor Carlos Lázaro Arroyo 
Juan Amaro Villacorta Vásquez 
Ervando Guevara Guevara 
Carla Elizabeth Camacho Figueroa 
Hilda Jara León 
Everett Emanuel Murga Milla 
3 
PRESENTACIÓN 
 
En un contexto tan complejo como el de las Universidades públicas (entre las que está la UNT), en el cual 
sobresale -salvo honrosas excepciones- el mantenimiento y la defensa de currículos obsoletos, que en algunos 
casos tienen más de 20 años de desfase aun a pesar de haberse operado ciertos “cambios”, en donde, además, 
han quedado evidenciadas recurrentemente las pocas y auténticas intenciones de reforma y actualización 
curricular, proponer una revisión y una nueva versión de modelos curriculares no es ni ha sido una tarea fácil ni 
bien vista. Esto ha hecho que las Universidades públicas, en muchos casos, se muestren rezagas e insensibles 
a los problemas sociales y se estanquen en el academicismo y la mediocridad. Pero implementar, hoy más que 
nunca, tales cambios es un imperativo impostergable si se quiere que las universidades contribuyan realmente 
con el desarrollo social y humano. 
 
Así, en cumplimiento de lo prescrito en la Ley Universitaria N° 30220, pero sobre todo por autoexigencia 
académica institucional, la Alta Dirección, periodo 2020-2025, consideró necesario y fundamental iniciar una 
evaluación y reforma de los currículos de todos sus programas académicos con el propósito de continuar, mejorar 
y consolidar, sustancialmente, los cambios iniciados con la aprobación de los currículos reformados en el año 
2018 que sirvió para el licenciamiento de nuestra UNT. Con este propósito, mediante la Resolución Vicerrectoral 
Académica N° 080-2020-VAC/UNT se aprobó el “Plan de trabajo para la Reforma curricular de la Universidad 
Nacional de Trujillo” propuesto por la Dirección de Desarrollo Académico”. 
 
En acatamiento a esta disposición Vicerrectoral, se designaron comisiones de trabajo, entre las cuales se 
conformó la Comisión encargada de “Evaluar y rediseñar el Modelo de los Estudios Generales de la UNT bajo el 
enfoque por competencias” presidida por el Dr. Víctor Carlos Lázaro Arroyo, Director de la Dirección de procesos 
Académicos, y contando con la Coordinación General del Dr. Juan Villacorta Vásquez, Vicerrector Académico. 
Esta Comisión, desde el 21 de agosto del 2020, se encargó de la evaluación y elaboración de la nueva propuesta 
del currículo de los Estudios Generales de la Universidad Nacional de Trujillo (EGUNT), desplegando un arduo 
trabajo multidisciplinar y pluralista -dada la condición de sus integrantes-, valorando lo avanzado en la propuesta 
anterior, identificando falencias para corregirlas y considerando mejoras significativas en el marco y la perspectiva 
de una nueva realidad histórico-cultural y ante múltiples exigencias sociales, ante los enormes desafíos de una 
formación profesional integral y humanista -antes que solo profesionalizante y tecnificada- que prepare a 
egresados altamente capacitados y comprometidos con su entorno. 
 
Después de cerca de veinticuatro meses meses ininterrumpidos se ha logrado culminar la propuesta del nuevo 
currículo de los EGUNT. Está alineada a la nueva versión de Modelo Educativo de la Universidad Nacional de 
Trujillo (MOEDUNT, aprobado por el Consejo Universitario), a los cuatro Objetivos de Política Académica 
Institucional (aprobado mediante Resolución de Consejo Universitario N° 436-2020/UNT) y a las diecisiete 
Políticas Generales de Gestión Curricular de la Universidad Nacional de Trujillo (aprobadas mediante Resolución 
de Consejo Universitario N° 036-2021/UNT). 
 
Se busca que las competencias, capacidades y los cursos, ajustados a un margen mínimo de tiempo, que habrán 
de trabajarse, desde el primer al cuarto ciclo en todos los programas profesionales, sirvan para sentar las bases 
de una sólida formación humanística, de estudiantes y futuros profesional libres, con iniciativa, creativos, críticos, 
solidarios, líderes y emprendedores, sin descuidar el fortalecimiento de sus habilidades académico-intelectuales, 
sobre todo lo relacionado con el desarrollo de las capacidades fundamentales del quehacer universitario. 
 
Esta es la contribución de la Comisión de los EGUNT que espera el análisis y los aportes de todos, desde la 
puesta en práctica, para seguir construyendo una formación de excelencia en nuestra UNT. 
 
 
La Comisión de los EGUNT 
4 
 
INTRODUCCIÓN 
 
El presente Plan de los Estudios Generales, en su nueva versión, ha sido elaborado a partir de la evaluación 
técnica del currículo 2018 y vigente aún en este año 2022, una evaluación inicial que se ha realizado a los 
currículos piloto de diez Programas de estudio de las Facultades de Derecho así como, la Facultad de Educación 
y Ciencias de la Comunicación; así como al proceso socialización de la nueva propuesta a nivel de todos los 
Programas formativos, por decisión del Consejo Universitario de Enero del año 2022. Obedece a un mandato de 
la Ley Universitaria 30220 y, sobre todo, a la necesidad de mejorar continuamente los procesos y servicios 
académicos en nuestra Universidad Nacional de Trujillo. 
 
El Plan tiene su basamento en la Ley Universitaria, especialmente en sus artículos: 3, de la Definición de la 
universidad, 6, de los Fines de la universidad; 8, de la Autonomía universitaria, especialmente en el numeral 8.3 
Académico, implica la potestad autodeterminativa para fijar el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje 
dentro de la institución universitaria. [el subrayado es nuestro] Supone el señalamiento de los planes de estudios, 
programas de investigación, formas de ingreso y egreso de la institución, etc. Es formalmente dependiente del 
régimen normativo y es la expresión más acabada de la razón de ser de la actividad universitaria; 36. Función y 
dirección de la Escuela Profesional, La Escuela Profesional, o la que haga sus veces, es la organización 
encargada del diseño y actualización curricular de una carrera profesional, [el subrayado y negrita son 
nuestros] así como de dirigir su aplicación, para la formación y capacitación pertinente, hasta la obtención del 
grado académico y título profesional correspondiente; 40. Diseño curricular, Cada universidad determina el 
diseño curricular de cada especialidad, en los niveles de enseñanza respectivos, [el subrayado es nuestro] de 
acuerdo a las necesidades nacionales y regionales que contribuyan al desarrollo del país; 41. Estudios generales 
de pregrado, Los estudios generales son obligatorios. Tienen una duración no menor de 35 créditos. Deben estar 
dirigidos a la formación integral de los estudiantes; 42 Estudios específicos y de especialidad de pregrado, 
Son los estudios que proporcionan los conocimientos propios de la profesión y especialidad correspondiente. El 
periodo de estudios debe tener una duración no menor de ciento sesenta y cinco (165) créditos. [el subrayado es 
nuestro]. Además, se ha considerado para armar la nueva propuesta curricular lo establecido en nuevo Modelo 
Educativo de la UNT (MOEDUNT) aprobado por el Consejo Universitario. 
 
Asimismo, estructuralmente presenta bases institucionales, bases teórico- conceptuales, objetivo educacional, 
ejes curriculares transversales, competencias, articulaciónde competencias, capacidades y asignaturas, malla 
curricular, estrategias de enseñanza aprendizaje en enfoque por competencias, lineamientos específicos de 
gestión curricular y su sistema de evaluación. Todos integrados bajo el enfoque por competencias y el sentido 
humanista de la educación y su propósito de brindar una formación integral. 
 
Los Programas Profesionales Universitarios, que articulan dos grandes bloques de estudios: a) los estudios 
generales y b) los estudios específicos y de especialidad, comprenden dos unidades curriculares: de los Estudios 
Generales y los de Formación profesional Especializada. En la UNT se ha previsto que los Estudios Generales 
se desarrollen del I al IV ciclo de estudios con un total de ocho asignaturas curriculares obligatorias y dos 
asignaturas curriculares electivas (talleres de deporte y arte). La experiencia piloto de implementación y ejecución 
de los Estudios Generales, asumidas por las Facultades de Derecho y Educación y Ciencias de la Comunicación, 
y el análisis por parte de las demás Escuelas Profesionales durante el año 2021 y en lo que va del 2022, han 
permitido hacer reajustes y mejoras a la propuesta inicial, la misma que se pretende que en el año académico 
2023 sea aplicada en todas las Escuelas Profesionales de la UNT. 
 
Aprobado el Plan curricular de los Estudios Generales de la UNT (EGUNT), pasa a su implementación y ejecución, 
correspondiéndoles a las Escuelas Profesionales la gestión del mismo y a la Unidad de Estudios Generales, en 
coordinación con el Vicerrectorado Académico, la supervisión de su cabal cumplimiento. 
 
La Comisión de los EGUNT 
5 
PLAN DE ESTUDIOS GENERALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE 
TRUJILLO – 2022 
 
1. BASES GENERALES 
 
1.1 BASES NORMATIVAS 
• Constitución Política del Perú 
• Ley Nº 30220, Ley Universitaria. 
• Ley N° 28044, Ley General de Educación 
• Ley Nº 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General 
• Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad 
Educativa. SINEACE. 
• Decreto Supremo N° 004-2019-JUS, aprueba el Texto Único Ordenado de ley N° 27444 Ley del 
Procedimiento Administrativo General. 
• Decreto Supremo N° 016-2015-MINEDU, aprueba la Política de Aseguramiento de la Calidad de la 
Educación Superior Universitaria. MINEDU 2015. 
• Decreto Supremo N° 005-2019-MINEDU, aprueba el Reglamento de Infracciones y Sanciones de 
la SUNEDU. 
• Estatuto Reformado UNT, 2017, aprobado con Resolución de Asamblea Universitaria Nº 004- 
2017/ UNT. 
• Modelo de Licenciamiento y su Implementación en el Sistema Universitario Peruano, SUNEDU, 
2015 y sucesivas modificatorias. 
• Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de Educación Superior Universitaria, 
SINEACE y sucesivas modificatorias. 
• Programa Presupuestal N° 0066 “Formación Universitaria de Pregrado”, Ministerio de Educación 
2016. 
• Resolución de Consejo Directivo N° 127-2018-SUNEDU/CD, SUNEDU otorga Licencia 
Institucional a la Universidad Nacional de Trujillo (8 años consecutivos). 
• Resolución Vicerrectoral Académica de aprobación del Plan de trabajo para la Reforma curricular 
de la UNT.N° 080-2020-VAC/UNT 
• Resolución de Consejo Universitario N° 436-2020/UNT, que aprueba los Objetivos de Política 
Académica Institucional. 
• Resolución de Consejo Universitario N° 036-2021/UNT, que aprueba las Políticas Generales de 
Gestión Curricular de la Universidad Nacional de Trujillo. 
• Resolución de Consejo Universitario N° 036-2021/UNT, que aprueba el Modelo Educativo de la 
Universidad Nacional de Trujillo (MOEDUNT). 
 
 
1.2 BASES INSTITUCIONALES 
 
1.2.1 Misión y visión de la UNT 
Misión: Somos la primera universidad republicana del Perú que forma integralmente personas y 
profesionales de excelencia para enfrentar los retos de un mundo complejo y globalizado 
buscando el desarrollo responsable y sostenible de nuestra región y país. 
 
Visión: Al 2025 estar ubicada dentro de las cinco primeras universidades peruanas que - 
mediante procesos académicos, administrativos e interinstitucionales de calidad 
reconocida- forma personas y profesionales de excelencia, que practiquen 
permanentemente la integridad, identidad y el compromiso institucional y social para 
impulsar el desarrollo local, regional y del país. 
6 
1.2.2 Principios institucionales de la UNT 
La UNT asume los principios establecidos en la ley universitaria 30220 y, además, enarbola los 
siguientes principios institucionales: 
a) Búsqueda, cultivo y difusión de la verdad. 
b) Ejercicio pleno y racional de la autonomía. 
c) Desarrollo de la sensibilidad y el compromiso social. 
d) Cultivo del espíritu creativo, crítico, innovador e investigativo. 
e) Respeto al interés superior del estudiante. 
f) Valoración plena a la vida humana en su diversidad cultural 
g) Práctica y mejoramiento continuo de la calidad académica 
h) Ejercicio de una ética pública, profesional y de respeto al bien común. 
 
1.3 BASES TEÓRICO- CONCEPTUALES 
 
1.3.1 Concepción socio antropológica y cultural 
a) Concepción de hombre 
El hombre es un ser multidimensional y complejo, un todo; un ser natural-biológico, psico- 
espiritual, socio-histórico-cultural y un ser emergente. En suma, es una realidad 
biopsicosocial y cultural que a través de largos y diversos procesos ontogenéticos (individuo), 
filogenéticos (especie) e sociohistóricos se ha ido construyendo y se sigue configurando 
personal y socialmente. 
Su ser natural-biológico se refiere a lo corporal, a lo anatómico, neurofisiológico, bioquímico 
y genético del ser humano, su base o soporte material sobre el cual se desarrollan las demás 
dimensiones del hombre. 
Su ser psico-espiritual corresponde a su mundo subjetivo, a su consciencia, a sus 
dimensiones cognitivas, afectivas y volitivas, las mismas que se expresan en distintas formas 
de actitudes y comportamientos. 
Su ser socio-histórico-cultural comprende el ejercicio natural y necesario de la convivencia, 
del compartimiento de lo común, de la construcción conjunta de ideales y valores, de la 
creación de formas y condiciones favorables de vida para la sobrevivencia colectiva, el 
desarrollo personal y la conservación de la especie. El desarrollo de este carácter ontológico 
y antropológico del hombre posibilita el surgimiento de las relaciones e instituciones 
religiosas, económicas, políticas, sociales, educativas, culturales, etc. 
b) Concepción de sociedad 
La sociedad es la congregación histórica y cultural de seres humanos en base al desarrollo 
de una serie de relaciones e interacciones en un determinado tiempo y dentro de un espacio 
geográfico y ecológico. Cuando los hombres se organizan y se relacionan, compatibilizando 
coincidencias y contradicciones, al interno y externo de las unidades, organizaciones e 
instituciones, activan la dinámica social, muchas veces gracias a la educación. Y hay 
sociedad, si hay historia e intereses comunes y una visión compartida de futuro. 
c) Concepción de cultura 
La cultura es el conjunto de múltiple productos y valores, tanto materiales (instrumentos, 
artefactos, edificaciones, etc.) como ideales o espirituales (ciencia, filosofía, estética, religión, 
axiología, política, leyes, tradiciones, etc.), que han sido elaborados socio-históricamente, 
difundidos y preservados, fundamentalmente, gracias a la educación, la cual se encarga de 
preservarla, difundirla y enriquecerla o fomentar su cambio. 
7 
1.3.2 Concepción epistemológica: El conocimiento científico 
Es un producto y proceso empírico-racional creado y recreado a partir de la investigación 
científica, resultado de la compleja actividad inquisitiva y creadora del hombre. Es el insumo 
fundamental en los procesos de enseñanza- aprendizaje en la educación universitaria y para el 
desarrollo de la ciencia y la tecnología al servicio de la humanidad. Por ello, según Romero 
(2010), la asimilación, difusión, creación,desarrollo, acumulación y aplicación del conocimiento 
científico es, quizás, la más importante tarea individual y colectiva de toda sociedad para poder 
desarrollarse. 
 
El conocimiento científico, a diferencia de las otras formas de conocimiento y gracias a la 
rigurosidad de su método, permite al ser humano una comprensión clara y cabal de la realidad y 
de sí mismo, al agudizar sus facultades sensoriales e intelectuales para percibir, analizar, 
proyectar, crear y formar imágenes, símbolos y representaciones de su propia condición 
compleja como de la sociedad, de todas los fenómenos y relaciones que conforman el universo, 
y luego comunicarlo a otros con el fin de que el diálogo con sus semejantes confirme, niegue o 
modifique dichas construcciones intelectuales y puedan ser útiles para comprender la realidad, 
resolver los problemas y mejorar las condiciones de vida de los individuos y de la sociedad. 
 
El conocimiento científico, al reconocer el dinamismo y complejidad de la realidad, articula los 
abordajes inter, multi y transdisciplinar, y axiológicamente se orienta a fortalecer los valores 
relacionados con la vida, la libertad, la igualdad, la responsabilidad social y el bien común. 
 
1.3.3 Concepción curricular 
El currículo es un instrumento teórico y operativo en el cual se consolida y asume una concepción 
educativa sobre bases filosóficas, ideológicas y científicas (o sea con los aportes de antropología, 
ontología, mesología, teleología y psicología de la educación, como de la propia pedagogía) que 
explican y orientan la educación formal. En este caso, la educación universitaria. 
 
En la presente propuesta curricular se asume el enfoque del currículo integral, humanístico, 
flexible e histórico-crítico (en tanto sirva para formar el pensamiento dialéctico, propositivo, 
autónomo y complejo), sociocultural (que integre a la universidad con la sociedad y sus diferentes 
agentes para plantear alternativas de desarrollo social y cultural), intercultural e inclusivo (que 
posibilite un diálogo entre culturas para revalorar la identidad regional y nacional y sirva para 
asumir de manera crítica y consciente los aportes científicos, culturales y tecnológicos del 
entorno global) y por competencias (reconociendo que mediante procesos complejos e idóneos 
de desempeño, ante determinadas situaciones y desafíos, los estudiantes comprometan su 
actuación e interacción de sus diversas dimensiones humanas e impulsen autónoma y 
continuamente su desarrollo y la construcción cualitativa de su proyecto de vida, comunidad y 
país. 
 
 
 
2. EJES CURRICULARES TRANSVERSALES 
Se denominan ejes transversales a los núcleos vertebradores y articuladores que dan soporte y sentido al 
desarrollo de las asignaturas que constituyen la malla y el plan curricular. 
2.1 Responsabilidad social universitaria 
Este eje permitirá cumplir con las funciones básicas de la UNT, mencionadas anteriormente. 
La responsabilidad social es el compromiso ético que tiene la UNT, en dos sentidos: 
8 
a) El fomento de las relaciones interpersonales adecuadas entre sus miembros, el clima institucional 
y organizacional, una gestión democrática, una política académica humanista e integradora y una 
política de preservación del medio ambiental. 
b) La interacción con el entorno para propiciar el desarrollo de la comunidad y del país, asumiendo 
un compromiso institucional efectivo, con la puesta en marcha de todo el aparato organizativo y 
académico (docentes, estudiantes, comunidad universitaria), para promover el desarrollo social 
sostenible del entorno regional y nacional. 
2.2 Investigación formativa 
Es una estrategia didáctica de enseñanza- aprendizaje por la cual los estudiantes en las asignaturas 
irán desarrollando sus competencias y capacidades investigativas de modo permanente, teniendo 
como propósito el fortalecimiento de la rigurosidad académica universitaria y la actitud científica. 
2.3 I+D+i (investigación + desarrollo + innovación) 
La investigación científica es el proceso necesario para crear conocimiento científico; la innovación, el 
uso de ese conocimiento para, a través de la tecnología, generar bienestar en la sociedad. Su 
adecuada y oportuna articulación generan desarrollo. Es, entonces, este eje curricular fundamental 
para impulsar planes de desarrollo sostenible de la región y del país, así como del contexto 
internacional; por eso está muy ligado con el modelo de responsabilidad social de la UNT. 
2.4 Sostenibilidad ambiental 
Este eje permitirá desarrollar la conciencia y responsabilidad ambiental en vista a los graves problemas 
que aquejan al planeta. Por ende, el currículo debe considerar actividades, proyectos y estrategias 
didácticas que permitan el cuidado, la prevención y el tratamiento de los problemas ambientales 
locales, regionales y nacionales con alternativas de solución. 
2.5 Ética y ciudadanía 
Con este eje se propone el diseño de actividades y experiencias académicas, que le permitirán al futuro 
profesional, tener competencias y virtudes morales personales para el bien común y que desde su 
profesión contribuyan responsablemente en la construcción de una sociedad libre, democrática, justa, 
pacífica y feliz. 
2.6 Identidad, interculturalidad e inclusividad. 
La interrelación de los aprendizajes de los estudiantes con la realidad local y global, a partir de un 
análisis crítico, pluralista y tolerante, es importante para forjar su conciencia identitaria e histórica, y así 
contribuir a la revaloración en la diversidad y a su desarrollo inclusivo e integrador, donde todos los 
peruanos se vean iguales y con el mismo valor. El énfasis está en orientar, respecto a la formación de 
los futuros profesionales, dentro de una concepción igualitaria de oportunidades, a la atención que se 
debe brindar a las poblaciones vulnerables y a las personas con habilidades diferentes. 
 
 
2.7 Interdisciplinariedad y multidisciplinariedad 
Se propicia, desde este eje, la formación de profesionales que enfrenten problemas complejos desde 
una perspectiva inter y multidisciplinaria, considerando la importancia del trabajo en equipo, el 
aprendizaje colaborativo y el enfoque integral del análisis de los problemas del conocimiento y de 
aquellos que se plantean en la sociedad. 
La transversalidad de este eje. Al igual que los otros, se inicia en los primeros ciclos de pregrado y se 
prolonga hasta los estudios de posgrado. 
Las asignaturas multidisciplinarias serán impartidas con docentes invitados de diferentes disciplinas y 
9 
sobre la base de un conocimiento común. En cambio, las asignaturas interdisciplinarias se realizarán 
con varios especialistas, al mismo tiempo, de disciplinas diferentes para abordar didácticamente 
temáticas complejas siendo normado en un Reglamento especial. 
 
 
3. COMPETENCIAS 
 
4.1 Perfil general del ingresante 
 
4.1.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES 
• Tiene una formación básica en las tecnologías de la información y la comunicación 
(TIC). 
• Se comunica oralmente, lee y escribe diversos tipos de textos 
• Tiene un acervo cultural y científico básico que le permite comprender la realidad. 
• Comprende, analiza y utiliza la lógica y las matemáticas de modo pertinente y 
creativo para resolver problemas del contexto real y de la vida académica. 
4.1.2 COMPETENCIAS INTERPERSONALES 
• Muestra una actitud de respeto a las normas de convivencia y del medioambiente. 
• Se desenvuelve demostrando equilibrio emocional y salud física mental. 
4.1.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS 
• Organiza su aprendizaje, trabaja en equipo y aprecia las manifestaciones artístico- 
culturales 
• Convive y participa en forma democrática y construye interpretaciones históricas. 
 
4.2 Competencias genéricas del egresado de pregrado desde el currículo de los EGUNT 
 
 
4.2.1 COMPETENCIA INSTRUMENTAL 
Gestiona sus habilidades investigativas utilizando el razonamiento lógico y matemático, lahabilidad informática, la comunicación efectiva, el saber popular y el conocimiento científico- 
tecnológico para aportar soluciones teóricas y prácticas a los problemas diversos de la región 
y del país. 
4.2.2 COMPETENCIA INTERPERSONAL 
Demuestra capacidad crítica e innovadora, habilidades interpersonales, cultura físico-mental 
y estética, compromiso ético- ciudadano y responsabilidad social para promover el desarrollo 
sostenible, respetando la diversidad cultural, a nivel local y global. 
4.2.3 COMPETENCIA SISTÉMICA 
Gestiona su aprendizaje de modo integral, autónomo y continuo, adaptándose a situaciones 
nuevas con creatividad, trabajo en equipo, liderazgo y actitud emprendedora y 
comprometidos desde una visión filosófica para fomentar convivencia en diversidad cultural, 
la construcción de una identidad cultural y el desarrollo del país. 
10 
 
 
4. ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ASIGNATURAS 
5.1. Cuadro de articulación 
 
COMPETENCIAS 
GENERALES 
 
CAPACIDADES 
 
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS 
 
ASIGNATURAS ELECTIVAS 
ACTIVIDADES 
EXTRACURRICU 
LARES 
 
G1 
COMPETENCIA 
INSTRUMENTAL 
Gestiona sus 
habilidades 
investigativas 
utilizando el 
razonamiento lógico 
y matemático, la 
comunicación 
efectiva, el saber 
popular y el 
conocimiento 
científico- 
tecnológico para 
aportar solución 
teórica y práctica a los 
problemas 
diversos de la 
región y del país. 
G1.01 Aplica el instrumental teórico de 
la Epistemología, la Lógica y la 
matemática para desarrollar 
crítica y creativamente los 
procesos de la investigación y la 
resolución de problemas 
cotidianos, científicos y 
tecnológicos. 
 
 
1. Epistemología y Lógica 
 
2. Desarrollo del pensamiento 
matemático 
 
G1.02 Emplea, los fundamentos, 
técnicas y recursos de la 
comunicación oral y escrita, 
para analizar, comprender y 
sistematizar información y 
textos, preferentemente 
académicos, y así poder 
argumentar con sentido crítico y 
fundamentado los aspectos más 
relevantes de la problemática 
regional y nacional dentro del 
contexto global, proponiendo y 
sustentando alternativas 
creativas y viables de solución. 
 
 
 
 
3. Comunicación, lectura crítica y 
producción de textos. 
 
4. Cultura política y problemática 
de la realidad nacional 
 Idioma extranjero: 
inglés 
G2 COMPETENCIA 
INTERPERSONAL 
Demuestra capacidad 
crítica e innovadora, 
habilidades 
interpersonales, cultura 
G2.01 Demuestra control y manejo de su 
inteligencia emocional, actitud 
crítica, propositiva, asertiva, de 
resiliencia y habilidades sociales, 
realizando acciones éticas de 
respeto a la vida, a la naturaleza, 
 
5.Desarrollo personal. 
6.Ética y derechos humanos. 
 
11 
 
físico-mental y estética, 
compromiso ético- 
ciudadano y 
responsabilidad social 
para promover el 
desarrollo sostenible 
respetando la 
diversidad cultural a 
nivel local y global. 
a la comunidad y a la cultura, 
para la construcción de una 
sociedad inclusiva, justa y 
democrática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
G2.02 Practica actividades 
deportivas, artísticas y 
recreacionales con disciplina, 
responsabilidad y respeto 
para el cuidado y desarrollo 
integral de su salud física y 
mental en el contexto socio 
cultural. 
 ELECTIVOS: 
TALLERES DE DEPORTE 
• Taller de fútbol 
• Taller de vóley 
• Taller de básquet 
• Taller de atletismo 
• Taller de ajedrez 
 
TALLERES DE ARTE 
• Taller de danzas típicas regionales 
• Taller de danzas típicas peruanas y 
latinoamericanas 
• Taller de danzas modernas 
• Taller de apreciación musical 
• Taller de canto 
• Taller de teatro 
• Taller de artes plásticas 
 
12 
 
G3 
COMPETENCIA 
SISTÉMICA 
Gestiona su 
aprendizaje de modo 
integral, autónomo y 
continuo, adaptándose 
a situaciones nuevas 
con creatividad, trabajo 
en equipo, liderazgo y 
actitud emprendedora 
y comprometidos 
desde una visión 
filosófica para 
fomentar convivencia, 
identidad cultural y 
desarrollo del país. 
G3.01 Elabora propuestas emprendedoras 
demostrando iniciativa, creatividad, 
liderazgo y trabajo en equipo ante 
problemas de su entorno que 
contribuyan a fomentar el desarrollo 
social, cultural y económico, local y 
regional. 
 
 
 
7. Liderazgo y emprendimiento 
 
G3.02 Expresa su identidad cultural 
valorando el proceso de desarrollo 
de la cultura peruana y realizando 
actividades de respeto por la 
naturaleza como condición básica 
para el desarrollo sostenible. 
 
 
 
8.Identidad cultural y desarrollo 
sostenible. 
 
Nota: El idioma extranjero, de preferencia inglés, es una actividad extracurricular exigida para la graduación. 
 
IV 
Identidad cultural y 
desarrollo sostenible 
4 3 
Ética y derechos 
humanos 
III 
Cultura política y 
problemática de la 
realidad nacional 
4 Liderazgo y 
emprendimiento 
4 
II 
Desarrollo personal 
4
 4 
Epistemología y 
Lógica ELECTIVOS 2 
Talleres de arte 
Asignaturas obligatorias Asignaturas electivas 
5. MALLA CURRICULAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
ELECTIVOS 2 
Talleres de deporte 
4 
Comunicación, 
lectura crítica y producción de 
textos 
Desarrollo del 
4 
pensamiento matemático I 
14 
 
PLAN DE ESTUDIOS A 
PARA LAS ESCUELAS DEL ÁREA DE CC BÁSICAS Y TECNOLÓGICAS Y ÁREA DE CC. ECONÓMICAS: 
Ciencias físicas y matemáticas (4), Ingeniería (9), Ingeniería química (2), Ciencias agropecuarias (4), Ciencias económicas (3) = 22 ESCUELAS 
6. PLAN DE ESTUDIOS DE LOS ESTUDIOS GENERALES 
 
 
PROPUESTA: Para evitar carga académica dispareja, las asignaturas del I y II ciclo serán intercambiables entre Facultades (unas llevarán asignaturas del I ciclo y otras 
llevarán asignaturas del II ciclo, igual sucederá con el III y IV ciclo) y se tomará en cuenta el carácter de las Carreras Profesionales. 
 
 
CICLO CÓDIGO ASIGNATURA 
HORAS SEMANALES CRÉDI 
TOS 
DEPARTAMENTOS ACADÉMICOS QUE COORDINAN Y ATIENDEN 
Teoría Práctica Total 
I G001 Desarrollo del pensamiento matemático 3 2 5 4 - Departamento Académico de Matemáticas. 
 
I 
 
G002 
Comunicación, lectura crítica y producción de 
textos 
3 2 5 4 - Departamento Académico de Lengua Nacional y Literatura 
(Coordinador) 
- Departamento Académico de Comunicación Social 
 
 
 
I 
 
 
 
GE01 
ELECTIVOS 
TALLERES DE DEPORTE 
• Taller de fútbol 
• Taller de vóley 
• Taller de básquet 
• Taller de atletismo 
• Taller de ajedrez 
 
 
 
0 
 
 
 
4 
 
 
 
4 
 
 
 
2 
 
 
- Departamento Académico de Ciencias de la Educación 
- Institución externa con calificación idónea. 
 
II 
 
G003 
 
Desarrollo personal 
 
3 
 
2 
 
5 
 
4 
- Departamento Académico de Ciencias Psicológicas 
(Coordinador) 
 
II 
 
G004 
 
Epistemología y Lógica 
3 2 5 4 - Departamento Académico de Filosofía y Arte 
 
GE02 
ELECTIVOS 
TALLERES DE ARTE 
• Taller de danzas típicas regionales 
• Taller de danzas típicas peruanas y 
0 4 4 2 - Departamento Académico de Ciencias de la Educación 
- Institución externa con calificación idónea. 
15 
 
 latinoamericanas 
• Taller de danzas modernas 
• Taller de ejecución instrumental 
• Taller de canto 
• Taller de teatro 
• Taller de artes plásticas 
 
 
 
 
III 
 
 
 
G005 
Cultura política y problemática de la realidad 
nacional 
3 2 5 4 - Departamento Académico de Derecho y/o Ciencias 
políticas y gobernabilidad (Departamento Coordinador) 
- Departamento Académico de Ciencias Sociales 
- Departamento Académico de Historia y Geografía 
- Departamento Académico de Antropología y 
arqueología 
- Departamento Académico de Economía 
 
 
III 
 
 
G006 
Liderazgo y emprendimiento 3 2 5 4 - Departamento Académico de Ingeniería Industrial 
(Coordinador) 
- Departamento Académico de Administración 
- Departamento Académico de Economía 
 
IV 
 
G007 
 
Identidad cultural y desarrollo sostenible 
 
3 
 
2 
 
5 
 
4 
- Departamento Académico de Antropología y arqueología 
(Coordinador) 
- Departamento Académico de Historia y Geografía 
IV 
 
G008 
 
 
Ética y derechos humanos2 2 4 3 - Departamento Académico de Filosofía y Arte 
(Coordinador) 
- Departamento Académico de Derecho 
- Departamento Académico de Ciencias Sociales 
16 
 
 
 
 
 
CICLO CÓDIGO ASIGNATURA 
HORAS SEMANALES CRÉDI 
TOS 
DEPARTAMENTOS ACADÉMICOS QUE COORDINAN Y ATIENDEN 
Teoría Práctica Total 
I G003 
 
Desarrollo personal 
 
3 
 
2 
 
5 
 
4 
- Departamento Académico de Ciencias Psicológicas 
I G004 Epistemología y Lógica 
 
3 
 
2 
 
5 
 
4 
- Departamento Académico de Filosofía y Arte 
 
 
 
 
 
I 
 
 
 
 
 
GE01 
ELECTIVOS 
TALLERES DE ARTE 
• Taller de danzas típicas regionales 
• Taller de danzas típicas peruanas y 
latinoamericanas 
• Taller de danzas modernas 
• Taller de ejecución instrumental 
• Taller de canto 
• Taller de teatro 
• Taller de artes plásticas 
 
 
 
 
 
0 
 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 
 
2 
 
 
 
 
 
- Departamento Académico de Ciencias de la Educación 
- Institución externa con calificación idónea. 
 
II 
 
G001 
 
Desarrollo del pensamiento matemático 
 
3 
 
2 
 
5 
 
4 
- Departamento Académico de Matemáticas. 
 
II 
 
G002 
Comunicación, lectura crítica y producción 
de textos 
 
3 
 
2 
 
5 
 
4 
- Departamento Académico de Lengua Nacional y 
Literatura (Coordinador) 
- Departamento Académico de Comunicación Social 
 
 
GE02 
ELECTIVOS 
TALLERES DE DEPORTE 
• Taller de fútbol 
• Taller de vóley 
• Taller de básquet 
0 4 4 2 - Departamento Académico de Ciencias de la Educación 
- Institución externa con calificación idónea 
PLAN DE ESTUDIOS B 
PARA LAS ESCUELAS DEL ÁREA DE CC. VIDA Y LA SALUD, ÁREA DE CC HUMANAS Y SOCIALES: 
Ciencias biológicas (3), Enfermería (1), Farmacia y Bioquímica (1), Medicina (1), Estomatología (1), Ciencias Sociales (5). Adicionalmente, desde 2022, Educación y Ciencias 
de la comunicación (9), Derecho y Ciencias políticas (2) = 23 Escuelas 
17 
 
 • Taller de atletismo 
• Taller de ajedrez 
 
 
 
III 
 
 
G007 
 
 
Identidad cultural y desarrollo sostenible 
 
 
3 
 
 
2 
 
 
5 
 
 
4 
- Departamento Académico de Antropología y arqueología 
(Coordinador) 
- Departamento Académico de Historia y Geografía 
 
III 
 
G008 
 
Ética y derechos humanos 
 
2 
 
2 
 
4 
 
3 
- Departamento Académico de Filosofía y Arte 
(Coordinador) 
- Departamento Académico de Derecho 
- Departamento Académico de Ciencias Sociales 
 
 
 
IV 
 
 
 
G005 
 
 
 
Cultura política y problemática de la realidad 
nacional 
 
 
 
3 
 
 
 
2 
 
 
 
5 
 
 
 
4 
- Departamento Académico de Derecho y/o Ciencias 
políticas y gobernabilidad (Departamento Coordinador) 
- Departamento Académico de Ciencias Sociales 
- Departamento Académico de Historia y Geografía 
- Departamento Académico de Antropología y 
arqueología 
- Departamento Académico de Economía 
IV 
 
G006 
 
Liderazgo y emprendimiento 
3 2 5 4 - Departamento Académico de Ingeniería Industrial 
Coordinador) 
- Departamento Académico de Administración 
- Departamento Académico de Economía 
 
7. SUMILLAS 
 
Código G001 Asignatura DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO 
Ciclo I 
Total horas 
semanales 
05 Créditos 
 
04 HT 3 HP 2 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura de Desarrollo del pensamiento matemático pertenece al área de Estudios 
Generales, es obligatoria, de naturaleza teórico práctica y tiene como propósito que el estudiante 
aplique el instrumental teórico de la Epistemología, la Lógica y la matemática para desarrollar crítica 
y creativamente los procesos de la investigación y la resolución de problemas cotidianos, científicos 
y tecnológicos. Los contenidos fundamentales a trabajar, según bloques temáticos, son: 
I) Relaciones, funciones reales de variable real, 
II) Sucesiones numéricas, límites y continuidad de funciones reales de variable real y 
III) Derivadas de funciones reales de variable real. 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje básicas: Resolución de problema y/ o Aprendizaje basado 
en proyectos 
Ejes 
transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Ética y ciudadanía, 
Multidisciplinariedad e interdisciplinariedad 
Departamento 
Académico 
responsable 
Departamento 
Académico de 
Matemáticas 
Perfil específico del docente / equipo 
formador 
Docente Licenciado en Matemática, 
con grado de Maestro o doctor, 
adscrito al Departamento Académico 
de Matemáticas 
 
 
Código G002 Asignatura COMUNICACIÓN, LECTURA CRÍTICA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 
Ciclo I 
Total horas 
semanales 
5 Créditos 04 HT 03 HP 02 
 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura de Comunicación. Lectura crítica y producción de textos pertenece al área de 
Estudios Generales, es obligatoria y de naturaleza teórico-práctica; tiene como propósito lograr que el 
estudiante emplee, los fundamentos, técnicas y recursos de la comunicación oral y escrita, para 
analizar, comprender y sistematizar información y textos, preferentemente académicos, y así poder 
argumentar con sentido crítico y fundamentado los aspectos más relevantes de la problemática 
regional y nacional dentro del contexto global, proponiendo y sustentando alternativas creativas y 
viables de solución. Los contenidos fundamentales a trabajar, según bloques temáticos, son: 
I) La lectura crítica: Técnicas y niveles de análisis y comprensión 
II) Corrección idiomática y referentes textuales 
III) Redacción de textos académicos: Técnicas y fuentes de información 
Estrategia de enseñanza – aprendizaje básico: Seminario – Taller 
Ejes 
transversales 
 
Investigación formativa, Ética y ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad 
 
Departamento 
Académico 
responsable 
Departamento 
Académico de 
Lengua Nacional 
y 
Literatura 
-Departamento 
Académico de 
Comunicación Social. 
 
Perfil específico del 
docente / equipo 
formador 
Docente Licenciado en Lengua y Literatura o en 
Comunicación, con grado de Maestro o doctor, 
adscrito al Departamento Académico de Lengua y 
Literatura o al Departamento Académico de 
Comunicación Social. Tiene experiencia en el 
desarrollo de cursos relacionados con el lenguaje y la 
comunicación. 
 
 
Código GE01 
Asignatura 
electiva 
TALLER DE FÚTBOL 
Ciclo I 
Total horas 
04 Créditos 02 HT 0 HP 04 
semanales 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura Taller de fútbol pertenece al área al área de Estudios Generales, es de naturaleza 
práctica y de carácter electivo; tiene como propósito que el estudiante practique actividades 
deportivas y recreacionales con disciplina, responsabilidad y respeto para el cuidado y desarrollo 
integral de su salud física y mental en el contexto socio cultural. Los contenidos fundamentales a 
trabajar, según bloques temáticos, son: 
I) Preparación física y mental para el fútbol 
II) Fundamentación técnica del fútbol 
III) Tácticas y práctica del fútbol 
Estrategias de aprendizaje básicos: Taller, trabajo en equipo 
Ejes 
transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad. 
 
 
Departamento 
responsable 
 
Departamento Académico 
de Ciencias de la 
educación 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Licenciado en Educación física o 
futbolista profesional con grado de Maestro o 
doctor, capacitación en didáctica universitaria 
en modalidad presencial y no presencial, 
asertivo, dinámico y empático, adscrito al 
Departamento de Ciencias de la Educación. 
 
 
Código GE01 Asignatura electiva TALLER DE BÁSQUET 
Ciclo I 
Total horas 
04 Créditos 02 HT 0 HP 04 
semanales 
 
 
Sumilla 
La asignatura Taller de básquetbol pertenece al área de Estudios Generales, es de naturaleza 
práctica y de carácter electivo, tiene como propósito que el estudiante practique actividades 
deportivas y recreacionales con disciplina, responsabilidad y respeto para el cuidado y desarrollo 
integral de su salud física y mental en el contexto socio cultural.Se organiza en los siguientes bloques temáticos de contenidos: 
I) Fundamentos generales del baloncesto; 
II) Técnicas ofensivas y defensivas en el baloncesto; 
III) Tácticas y práctica del baloncesto. 
Estrategias de aprendizaje básicas: Taller, trabajo en equipo 
Ejes 
transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad. 
 
Departamento 
Académico 
responsable 
 
Departamento 
Académico de Ciencias 
de la educación 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Licenciado en Educación física o 
basquetbolista reconocido con grado de Maestro 
o doctor, capacitación en didáctica universitaria 
en modalidad presencial y no presencial, 
asertivo, dinámico y empático, adscrito al 
Departamento de Ciencias de la Educación. 
 
Código GE01 Asignatura electiva TALLER DE VÓLEY 
Ciclo I 
Total horas 
04 Créditos 02 HT 0 HP 04 
semanales 
 
 
Sumilla 
La asignatura Taller de vóley, pertenece al área de Estudios Generales, es de naturaleza práctica 
y de carácter electivo, tiene como propósito que el estudiante practique actividades deportivas y 
recreacionales con disciplina, responsabilidad y respeto para el cuidado y desarrollo integral de 
su salud física y mental en el contexto socio cultural. 
Los contenidos fundamentales a trabajar, según bloques temáticos, son: 
I) Fundamentos generales del Voleibol; 
II) Técnicas ofensivas y defensivas en el Voleibol; 
III)Tácticas y práctica del Voleibol. 
Estrategias de aprendizaje básicas: Taller, trabajo en equipo 
Ejes 
transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad. 
 
Departamento 
Académico 
responsable 
 
Departamento 
Académico de 
Ciencias de la 
Educación 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Licenciado en Educación física o 
voleibolista reconocido (a) con grado de Maestro o 
doctor, capacitación en didáctica universitaria en 
modalidad presencial y no presencial, asertivo, 
dinámico y empático, adscrito al Departamento de 
Ciencias de la Educación. 
 
 
Código GE01 Asignatura electiva TALLER DE ATLETISMO 
Ciclo I 
Total horas 
04 Créditos 02 HT 0 HP 04 
semanales 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura Taller de atletismo, pertenece al área de Estudios Generales, es de naturaleza 
práctica y de carácter electivo, tiene como propósito que el estudiante practique actividades 
deportivas y recreacionales con disciplina, responsabilidad y respeto para el cuidado y 
desarrollo integral de su salud física y mental en el contexto socio cultural. 
Se organiza en bloques de contenidos temáticos: 
I) Preparación física y mental para el atletismo; 
II) Fundamentación técnica para el atletismo (carrera, marcha); 
III) Tácticas y práctica de la Carrera y la marcha. 
Estrategias de aprendizaje básicas: Taller, trabajo en equipo 
Ejes 
transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad. 
 
 
Departamento 
responsable 
 
Departamento 
Académico de 
Ciencias de la 
Educación 
 
 
Perfil específico del 
docente / equipo 
formador 
Docente Licenciado en Educación física o 
atleta reconocido con grado de Maestro o 
doctor, capacitación en didáctica universitaria 
en modalidad presencial y no presencial, 
asertivo, dinámico y empático, adscrito al 
Departamento de Ciencias de la Educación. 
21 
 
Código GE01 
Asignatura 
electiva TALLER DE AJEDREZ 
Ciclo I 
Total horas 
04 Créditos 02 HT 0 HP 04 
semanales 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura de Taller de ajedrez pertenece al área de Estudios Generales, es de naturaleza 
práctica y de carácter electivo; tiene como propósito que el estudiante practique actividades 
deportivas, artísticas y recreacionales con disciplina, responsabilidad y respeto para el cuidado y 
desarrollo integral de su salud física y mental en el contexto socio cultural. Se trabajan los 
siguientes bloques temáticos: 
I) Fundamentos generales del ajedrez; 
II) Técnicas ofensivas y defensivas en el ajedrez; 
III) Tácticas y práctica del ajedrez 
Estrategias de aprendizaje básicas: Taller, trabajo en equipo 
Ejes 
transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad. 
 
 
Departamento 
responsable 
 
Departamento 
Académico de 
Ciencias de la 
educación 
 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Licenciado en Educación física o 
ajedrecista reconocido (a) con grado de Maestro 
o doctor, capacitación en didáctica universitaria 
en modalidad presencial y no presencial, 
asertivo, dinámico y empático, adscrito al 
Departamento de Ciencias de la Educación. 
 
Código G003 Asignatura DESARROLLO PERSONAL 
Ciclo II 
Total horas 
semanales 
5 Créditos 04 HT 03 HP 02 
 
 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura de Desarrollo personal pertenece al área de Estudios Generales, es obligatoria y de 
naturaleza teórico- práctica; tiene como propósito que el estudiante demuestre control y manejo de su 
inteligencia emocional, actitud crítica, propositiva, asertiva, de resiliencia y habilidades sociales 
realizando acciones éticas de respeto a la vida, a la naturaleza, a la comunidad y a la cultura, para la 
construcción de una sociedad inclusiva, justa y democrática. 
Los contenidos a desarrollarse, según bloques temáticos, son: 
I) El conocimiento de sí mismo, del Yo en sus distintas manifestaciones (autoimagen, autoconceptos, 
autoestima, roles) con bases científicas actuales; 
II) El fortalecimiento de sus habilidades y capacidades sociales para una convivencia ciudadana; 
III) El diseño de su proyecto de vida, producto de un continuo proceso reflexivo basado en sus vivencias 
personales y en el contexto sociocultural, económico y sanitario. 
Estrategias de enseñanza–aprendizaje básicas: Resolución de problemas, estudio de casos, técnicas 
creativas, debates. 
Ejes 
transversales 
Responsabilidad social universitaria, investigación formativa, Ética y ciudadanía, multidisciplinariedad 
e interdisciplinariedad. 
 
 
Departamento 
Académico 
responsable 
 
-Departamento 
Académico de 
Ciencias 
Psicológicas. 
 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Licenciado en Psicología, o Licenciado en 
Educación Secundaria con la especialidad de Filosofía, 
Psicología y CCSS., con grado de Maestro o doctor, 
capacitación en didáctica universitaria en modalidad 
presencial y no presencial, asertivo, dinámico y empático, 
adscrito al Departamento Académico de Ciencias 
Psicológicas. 
22 
 
 
Código G004 Asignatura EPISTEMOLOGÍA Y LÓGICA 
Ciclo II 
Total horas 
05 Crédito 
s 
04 HT 03 HP 02 
semanales 
 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura de Epistemología y Lógica pertenece al área de Estudios Generales, es de naturaleza 
teórica y práctica y de carácter obligatoria; tiene como propósito que el estudiante aplique el 
instrumental teórico de la Epistemología, la Lógica y la matemática para desarrollar crítica y 
creativamente los procesos de la investigación y la resolución de problemas cotidianos, científicos y 
tecnológicos, para lo cual debe desarrollar los siguientes bloques temáticos: 
I) Aspectos básicos de la Epistemología general (ciencia-tecnología, teorías de la verdad, paradigmas 
de investigación), 
II) Lógica dialéctica y lógicas no formales para la investigación (Principios dialécticos, categorías de 
cognición, procedimientos de cognición: definición, división, clasificación, demostración, refutación), 
III) Lógica formal para el discurso científico (Teoría del concepto, del juicio y del raciocinio, Falacias). 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje básicas: Seminario – Taller 
Ejes 
transversales 
Responsabilidadsocial universitaria, investigación formativa, I+D+i (investigación + desarrollo + 
innovación), Sostenibilidad ambiental, Ética y ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad, 
Multidisciplinariedad e interdisciplinariedad. 
 
 
Departamento 
Académico 
responsable 
 
 
Departamento Académico de 
Filosofía y Arte. 
 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Licenciado en Filosofía, o Licenciado en 
Educación secundaria con la Especialidad de 
Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales, con 
grado de Maestro o Doctor, adscrito al 
Departamento Académico de Filosofía y Arte, 
con especializaciones y publicaciones en 
Filosofía, Lógica, Epistemología, Metodología. 
 
 
Código GE02 
Actividad 
extracurricular 
TALLER DE DANZAS TÍPICAS REGIONALES 
Ciclo II 
Total horas 
04 Créditos 02 HT 0 HP 04 
semanales 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura del curso electivo Taller de danzas típicas regionales pertenece al área de 
Estudios Generales, es de naturaleza práctica y de carácter electivo, tiene como propósito que el 
estudiante practique actividades deportivas, artísticas y recreacionales con disciplina, 
responsabilidad y respeto para el cuidado y desarrollo integral de su salud física y mental en el 
contexto socio cultural. 
Se organiza en bloques temáticos: 
I) Aprestamiento e introducción a las danzas típicas regionales, 
II) Práctica rítmico - corporal y coreográfica de las danzas típicas regionales y, 
III) Ejecución y puesta en escena de las danzas típicas regionales. 
Estrategias de aprendizaje básicas: Taller, trabajo en equipo, juego de roles. 
Ejes 
transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad. 
 
 
Departamento 
Académico 
responsable 
 
 
Departamento 
Académico de 
Filosofía y Arte 
 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente en educación artística especialidad 
danzas, u otro profesional de carrera afín o con 
experiencia certificada en enseñanza de 
danzas, con grado de Maestro o doctor, 
capacitación en didáctica universitaria en 
modalidad presencial y no presencial, asertivo, 
dinámico y empático, adscrito al Departamento 
de filosofía y Arte. 
23 
 
 
Código GE02 
Actividad 
extracurricular TALLER DE DANZAS TÍPICAS PERUANAS Y LATINOAMERICANAS 
Ciclo II 
Total horas 
04 Créditos 02 HT 0 HP 04 
semanales 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura del curso electivo Taller de danzas típicas peruanas y latinoamericanas 
pertenece al área de Estudios Generales, es de naturaleza práctica y de carácter electivo, tiene 
como propósito que el estudiante practique actividades deportivas, artísticas y recreacionales con 
disciplina, responsabilidad y respeto para el cuidado y desarrollo integral de su salud física y 
mental en el contexto socio cultural. 
Se organiza en los siguientes bloques temáticos: 
I) Clasificación y aprestamiento a las danzas típicas peruanas y Latinoamericanas, 
II) Desarrollo rítmico - corporal y construcción coreográfica de las danzas típicas peruanas y 
latinoamericanas, 
III) Ejecución y puesta en escena de las danzas típicas peruanas y latinoamericanas. 
Estrategias de aprendizaje básicas: Taller, trabajo en equipo, juego de roles. 
Ejes 
transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad 
 
 
 
Departamento 
responsable 
 
 
Departamento 
Académico de 
Filosofía y Arte 
 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente en educación artística especialidad 
danzas, u otro profesional de carrera afín o con 
experiencia certificada en enseñanza de danzas, 
con grado de Maestro o doctor, capacitación en 
didáctica universitaria en modalidad presencial y 
no presencial, asertivo, dinámico y empático, 
adscrito al Departamento de filosofía y Arte. 
 
Código GE02 
Actividad 
extracurricular 
TALLER DE DANZAS MODERNAS 
Ciclo II 
Total horas 
04 Créditos 02 HT 0 HP 04 
semanales 
 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura del curso electivo Taller de danzas modernas pertenece al área de Estudios 
Generales, es de naturaleza práctica y de carácter electivo, tiene como propósito que el 
estudiante practique actividades deportivas, artísticas y recreacionales con disciplina, 
responsabilidad y respeto para el cuidado y desarrollo integral de su salud física y mental en el 
contexto socio cultural. 
Se organiza en los siguientes bloques temáticos: 
I) introducción a los ritmos modernos, 
II) aprestamiento rítmico - corporal y secuenciación coreográfica de las danzas modernas, 
III) construcción y ejecución coreográfica de las danzas modernas. 
Estrategias de aprendizaje básicas: Taller, trabajo en equipo, juego de roles. 
Ejes 
transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad 
 
 
 
Departamento 
responsable 
 
 
Departamento 
Académico de 
Filosofía y Arte 
 
Perfil 
específico del 
docente / 
equipo 
formador 
Docente en educación artística especialidad danzas, u 
otro profesional de carrera afín o con experiencia 
certificada en enseñanza de danzas, con grado de 
Maestro o doctor, capacitación en didáctica 
universitaria en modalidad presencial y no presencial, 
asertivo, dinámico y empático, adscrito al 
Departamento de filosofía y Arte. 
24 
 
Código GE02 
Actividad 
extracurricular TALLER DE CANTO 
Ciclo II 
Total horas 
semanales 
04 Créditos 02 HT 0 HP 04 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura Taller de canto pertenece al área de Estudios Generales, es de naturaleza 
práctica y de carácter electivo, tiene como propósito que el estudiante practique actividades 
deportivas, artísticas y recreacionales con disciplina, responsabilidad y respeto para el 
cuidado y desarrollo integral de su salud física y mental en el contexto socio cultural. 
Se organiza en los siguientes bloques temáticos: 
I) La respiración, vocalización, y afinación para el canto, 
II) el conocimiento del lenguaje musical para el canto: solfeo melódico y canto con partitura; 
III) La práctica del canto: ejecución e interpretación. 
Estrategias de aprendizaje básicas: Taller, solfeos melódicos guiados, karaokes. 
 
Ejes transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad 
 
 
Departamento 
Académico 
responsable 
 
 
Departamento 
Académico de Filosofía y 
Arte 
 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Licenciado en educación 
artística, o músico profesional, con grado 
de Maestro o doctor, capacitación en 
didáctica universitaria en modalidad 
presencial y no presencial, asertivo, 
dinámico y empático, adscrito al 
Departamento de filosofía y Arte. 
 
Código GE02 
Actividad 
extracurricular a 
TALLER DE EJECUCIÓN INSTRUMENTAL 
Ciclo II 
Total horas 
semanales 
04 Créditos 02 HT 0 HP 04 
 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura Taller de ejecución instrumental pertenece al área de Estudios Generales, 
es de naturaleza práctica y de carácter electivo, tiene como propósito que el estudiante 
practique actividades deportivas, artísticas y recreacionales con disciplina, responsabilidad y 
respeto para el cuidado y desarrollo integral de su salud física y mental en el contexto socio 
cultural. 
Se organiza en los siguientes bloques temáticos: 
I) El lenguaje musical y su aplicación en instrumento musical asignado, 
II) Ejercicios de técnica para la ejecución instrumental; 
III) La ejecución e interpretación en instrumento musical. 
Estrategias de aprendizaje básicas: Taller, solfeos melódicos guiados, karaokes. 
 
Ejes transversales 
 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad,interculturalidad e inclusividad 
 
 
Departamento 
Académico 
responsable 
 
 
Departamento 
Académico de Filosofía y 
Arte 
 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Licenciado en educación 
artística, o músico profesional, con grado 
de Maestro o doctor, capacitación en 
didáctica universitaria en modalidad 
presencial y no presencial, asertivo, 
dinámico y empático, adscrito al 
Departamento de filosofía y Arte. 
25 
 
 
 
 
Código GE02 
Actividad 
extracurricular 
TALLER DE TEATRO 
Ciclo II 
Total horas 
semanales 
04 Créditos 02 HT 0 HP 04 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura Taller de teatro pertenece al área de Estudios Generales, es de naturaleza 
práctica y de carácter electivo; tiene como propósito que el estudiante demuestre la práctica de 
actividades artísticas y recreacionales con disciplina, responsabilidad y respeto para el cuidado 
y desarrollo integral de su salud física y mental en el contexto socio cultural. Los contenidos 
fundamentales a trabajar en bloques temáticos, son: 
I) Fundamentos del arte dramático. La integración grupal con los elementos pre dramáticos para 
el trabajo creativo, 
II) Elementos básicos dramáticos en el proceso creativo y la creación dramática, 
III) Escenificación de una obra teatral. 
Estrategias de aprendizaje básicas: Taller, trabajo en equipo, escenificación, dramatización, 
juego de roles. 
Ejes transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad. 
 
 
 
Departamento 
Académico 
responsable 
 
 
 
Departamento 
Académico de Filosofía 
y Arte 
 
 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Licenciado en Arte teatral, 
Dramaturgo con grado de Maestro o doctor, 
capacitación en didáctica universitaria en 
modalidad presencial y no presencial; 
profesional con experiencia en 
representaciones dramáticas, actor, asertivo, 
dinámico y empático, adscrito al Departamento 
de Filosofía y Arte. 
26 
 
Código GE02 
Actividad 
extracurricular TALLER DE ARTES PLÁSTICAS 
 
Ciclo 
 
II 
Total 
horas 
semanale 
s 
 
04 
 
Créditos 
 
02 
 
HT 
 
0 
 
HP 
 
04 
 
 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura Taller de artes plásticas pertenece al área de Estudios Generales, es de 
naturaleza práctica y de carácter electivo; tiene como propósito que el estudiante demuestre 
la práctica de actividades artísticas y recreacionales con disciplina, responsabilidad y 
respeto para el cuidado y desarrollo integral de su salud física y mental en el contexto socio 
cultural. 
Los contenidos fundamentales a trabajar en bloques temáticos, son: 
I) El estudio de la técnica del lápiz carbón y su aplicación en temas de figuras geométricas y 
bodegones; 
II) la técnica del lápiz de color en temas de personajes animales y temas precolombinos; 
III) la técnica del óleo pastel en temas de paisajes peruanos. 
Estrategias de aprendizaje básicas: Taller, visitas virtuales, exposiciones virtuales a museos. 
 
Ejes transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y 
ciudadanía, Identidad, interculturalidad e inclusividad 
 
 
 
Departamento 
Académico 
responsable 
 
 
 
Departamento 
Académico de Filosofía y 
Arte 
 
 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Licenciado en educación 
artística, o en artes plásticas y visuales, o 
pintor destacado con experiencia, con 
grado de Maestro o doctor, capacitación 
en didáctica universitaria en modalidad 
presencial y no presencial, asertivo, 
dinámico y empático, adscrito al 
Departamento de filosofía y Arte. 
 
Código G005 Asignatura CULTURA POLÍTICA Y PROBLEMÁTICA DE LA REALIDAD NACIONAL 
Ciclo III 
Total horas 
semanales 
05 
Crédito 
s 
04 HT 03 HP 02 
 
 
 
 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura Cultura política y problemática de la realidad nacional pertenece al área de 
estudios generales, es obligatoria y de naturaleza teórico-práctica; tiene como propósito que los 
estudiantes empleen, los fundamentos, técnicas y recursos de la comunicación oral y escrita, para 
analizar, comprender y sistematizar información y textos, preferentemente académicos, y así poder 
argumentar con sentido crítico y fundamentado los aspectos más relevantes de la problemática 
regional y nacional dentro del contexto global, proponiendo y sustentando alternativas creativas y 
viables de solución. La asignatura se organiza en los siguientes bloques de contenidos: 
I) La política: definición, características, sentido e importancia social; el ser humano como un ser 
político; 
II) Problemática política: el problema del Estado Neo liberal, sistema democrático, gobernabilidad 
desde la clase política nacional, la crisis de los partidos políticos como medios para ostentar poder, 
la política del centralismo; Alternativas de solución; 
III). Problemática sociocultural nacional: Corrupción generalizada e institucionalizada, desigualdad 
y violencia social, crisis de la educación, los medios de comunicación y el poder político; la crisis 
del Estado y de la gobernabilidad en el modelo neoliberal. 
Estrategia de enseñanza - aprendizaje básica: Trabajo individual, grupal, intergrupal y panel foro, 
plenaria; debate, estudio de casos. 
27 
 
Ejes 
transversales 
Responsabilidad social universitaria, Investigación formativa, I+D+i (investigación + desarrollo + 
innovación), Sostenibilidad ambiental, Ética y ciudadanía, identidad, Interculturalidad e 
inclusividad, Multidisciplinariedad e interdisciplinariedad. 
 
 
 
 
 
 
 
Departamentos 
Académicos 
responsables 
• Departamento 
Académico de Derecho 
y/o Ciencias políticas y 
gobernabilidad 
(Departamento 
Coordinador) 
• Departamento 
Académico de Ciencias 
Sociales 
• Departamento 
Académico de Historia y 
Geografía 
• Departamento 
Académico de 
Antropología y 
arqueología 
• Departamento 
Académico de Economía 
 
 
 
 
 
 
Perfil 
específico del 
docente / 
equipo 
formador 
Docente Licenciado en Sociología o Historia 
adscrito al Departamento Académico de 
Ciencias Sociales, Docente Licenciado en 
Educación Secundaria con mención en Historia 
y Geografía adscrito al Departamento 
Académico de Historia y Geografía, docente 
Licenciado en Ciencias Sociales con mención 
en Antropología social adscrito al Departamento 
de Antropología y arqueología, docente 
Licenciado en Economía adscrito al 
Departamento de Ciencias Económicas y 
Licenciado en Ciencias Políticas y 
Gobernabilidad adscrito al Departamento de 
Ciencias Políticas; con grado de Maestro o 
doctor y con experiencia en el desarrollo de 
cursos relacionados con las Ciencias Sociales. 
 
 
 
Código G006 
Actividad 
extracurricular LIDERAZGO Y EMPRENDIMIENTO 
Ciclo III 
Total horas 
semanales 05 Créditos 04 HT 03 HP 02 
 
 
 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura de Liderazgo y trabajo en equipo pertenece al Área de Estudios Generales, es 
de naturaleza práctica y de carácter extracurricular; tiene como propósito que el estudiante 
elabore propuestas emprendedoras demostrando iniciativa, creatividad, liderazgo y trabajo en 
equipo ante problemas de su entorno que contribuyan a fomentar el desarrollo social, cultural y 
económico, local y regional. Los bloques de contenidos serán: 
I) Liderazgo y perfil del líder, Organizaciones y el rol del líder, 
II) Estrategias para desarrollar el liderazgo y el trabajo en equipo, la economía como medio de 
desarrollo personal y social; principios, modelos y factores; 
III) La actitud emprendedora, perfil del emprendedor, habilidades y competencias. Introducción al 
emprendimiento empresarial: naturaleza, características, condiciones, formas, casos; el plan del 
emprendedor. 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje básicas: Seminario-Taller, estudio de casos. 
Ejes 
transversales 
Investigación formativa, I+D+i (investigación + desarrollo + innovación), identidad, 
interculturalidade inclusividad. 
28 
 
 
 
 
 
 
Departamentos 
Académicos 
responsables 
 
 
 
Departamento Académico 
de Ingeniería Industrial 
(Departamento coordinador) 
Departamento Académico 
de Administración, 
Departamento Académico 
de Economía 
 
 
 
 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Ingeniero Industrial, Licenciado 
en Administración, Licenciado en Ciencias 
Económicas, adscritos al Departamento 
Académico de Ingeniería Industrial, 
departamento Académico de 
Administración, Departamento Académico 
de Economía. Con experiencia en el 
desarrollo de cursos relacionados con 
liderazgo, gestión empresarial, 
emprendimiento, coaching. Todos con 
grado de Maestro o Doctor. 
 
 
Código G007 Asignatura IDENTIDAD CULTURAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE 
Ciclo IV 
Total horas 
semanales 
05 Créditos 04 HT 03 HP 02 
 
 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura de Identidad cultural y desarrollo sostenible pertenece al área de Estudios 
Generales, es obligatoria y de naturaleza teórico-práctica; tiene como propósito lograr que el 
estudiante exprese su identidad cultural valorando el proceso de desarrollo de la cultura peruana y 
realizando actividades de respeto por la naturaleza como condición básica para el desarrollo 
sostenible. Para el logro de esta capacidad se proponen tres bloques de contenidos: 
I) Cultura, identidad y desarrollo nacional: valores culturales regionales y nacionales; importancia 
de la cultura en el desarrollo del país; identidad cultural regional y nacional; problemas de la 
identidad cultural. Diversidad cultural: Enfoques: Interculturalidad, multiculturalidad y 
pluriculturalidad; cultural global; problemas que genera la cultura global en las culturas locales: 
análisis de casos de grupos étnicos, 
II) Construcción y/o rescate de la identidad cultural mediante evento virtual regional. Fundamentos 
y aportes de la Geografía y Ecología para el desarrollo sostenible, 
III) Actividades económicas y su impacto en el medio ambiente y la sociedad. Los objetivos del 
desarrollo sostenible, su viabilidad e impacto en la sociedad y la formación profesional. Estrategias 
de enseñanza-aprendizaje básico: Método de Proyectos, Solución de problemas, estudio de casos, 
trabajo de campo. 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje básica: Debate y discusión, seminario – Taller. 
Ejes 
transversales 
Identidad, interculturalidad e inclusividad, Responsabilidad social universitaria, Investigación 
formativa, Sostenibilidad ambiental, Ética y ciudadanía. 
 
 
 
Departamentos 
Académicos 
responsables 
 
 
• Departamento Académico 
de Antropología y 
arqueología (Coordinador) 
 
• Departamento Académico 
de Historia y Geografía 
 
 
 
Perfil específico 
del docente / 
equipo formador 
Docente Licenciado en Ciencias Sociales 
con grado de Maestro o doctor, adscrito 
al Departamento Académico de 
Antropología y Arqueología. 
Licenciado en Educación Secundaria, 
con mención en Historia y Geografía, 
adscrito al Departamento de Historia y 
Geografía, ambos con experiencia en el 
desarrollo de cursos relacionados con la 
identidad o diversidad cultural. 
29 
 
Código G008 Asignatura ÉTICA Y DERECHOS HUMANOS 
Ciclo IV 
Total horas 
semanales 
04 Créditos 03 HT 02 HP 02 
 
 
 
 
 
Sumilla 
La asignatura Ética y derechos humanos pertenece al área de Estudios Generales, es 
obligatoria, de naturaleza teórico-práctica; tiene como propósito que el estudiante demuestre 
control y manejo de su inteligencia emocional, actitud crítica, propositiva, asertiva, de 
resiliencia y habilidades sociales en el desarrollo de su aprendizaje de manera autónoma, 
realizando acciones éticas de respeto a la vida, a la naturaleza, a la comunidad y a la cultura, 
para la construcción de una sociedad inclusiva, justa y democrática., para lo cual debe 
desarrollar los siguientes bloques temáticos: 
I) Problemas éticos en torno a la convivencia humana global y nacional, 
II) La moral cívica y los Derechos Humanos, 
III) Los derechos fundamentales y los derechos humanos. Debates éticos en torno a la 
construcción de la ciudadanía en el Perú. 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje básicas: Seminario-Taller, estudio de casos. 
 
Ejes transversales 
Responsabilidad social universitaria, investigación formativa, I+D+i (investigación + desarrollo 
+ innovación), sostenibilidad ambiental, Ética y ciudadanía, identidad, interculturalidad e 
inclusividad, multidisciplinariedad e interdisciplinariedad. 
 
 
 
 
 
Departamento 
Académico 
responsable 
 
• Departamento 
Académico de 
Filosofía y Arte 
(coordinador) 
 
• Departamento 
Académico de 
Derecho 
• Departamento 
Académico de 
Ciencias Sociales 
 
 
 
 
Perfil 
específico del 
docente / 
equipo 
formador 
Docente Licenciado en Filosofía, o Licenciado en 
Educación secundaria con la Especialidad de 
Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales, adscrito 
al Departamento Académico de Filosofía y Arte, o 
Antropólogo con grado de Maestro o doctor, 
adscrito al Departamento Académico de 
Antropología y Arqueología. Abogado, con grado 
de maestro o doctor, adscrito al Departamento de 
Derecho con experiencia en el dictado de 
asignaturas de Derechos Humanos, Derecho 
Constitucional y Deontología Jurídica. 
Todos, deben de contar con especializaciones y 
publicaciones en Filosofía, en Ética o en Derechos 
humanos 
30 
 
8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN ENFOQUE POR COMPETENCIAS 
8.1 Sobre la planificación didáctica 
Será por sesiones de aprendizaje, en tres (3) Unidades de aprendizaje, mediante el sílabo y la 
guía de aprendizaje; teniendo en cuenta la articulación entre el perfil de ingreso y el perfil de egreso 
generales, las competencias, los contenidos, las estrategias, los recursos, la infraestructura, el 
sistema de evaluación y la modalidad de estudios. 
 
8.2 Sobre la planificación de los ejes transversales 
En la planificación silábica se debe integrar la investigación formativa y la responsabilidad social 
interna y externa, según lo mapeado por cada COTECU. Ello significa que las actividades de 
aprendizaje serán dentro del aula, pero deben tener impacto fuera del aula, cuando los estudiantes 
y egresados apliquen lo aprendido en la comunidad. Asimismo, debe tenerse en cuenta los ejes 
transversales priorizados del currículo. 
 
8.3 Sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje 
Deben ser activas, integradas, flexibles y vivenciales, donde el docente cumple el rol de 
enseñante según sea el nivel de innovación, rigor o profundidad de las asignaturas y, el estudiante 
cumple el rol de aprendiz con autonomía. Hay una relación dialéctica entre la enseñanza y el 
aprendizaje y los sujetos que participan con libertad, tolerancia y respeto. 
 
Para este propósito se deben usar estrategias de cooperación y colaborativas, de aprendizaje 
basado en problemas (ABP), de estudios de casos, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje 
basado en retos, el seminario-taller y otras estrategias afines, tanto en el aula y los laboratorios 
como en los ambientes externos (Talleres, empresas, hospitales, Escuelas, Instituciones sociales, 
culturales, etc.), que permitan desarrollar las competencias y concretar el perfil de egreso, en el 
marco de lo que le compete a los Estudios Generales. 
 
Asimismo, las estrategias de aprendizaje deben incorporar la tutoría individual y grupal, presencial 
y virtual, para impulsar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la formación 
integral. 
 
8.4 Sobre los recursos tecnológicos 
Los docentes deben incluir en su planificación didáctica el empleo creativo, responsables y 
solventes de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), no solo como medio de 
aprendizaje sino también como contenido u objeto de aprendizaje. Esto vale para cualquiera de 
las modalidades de estudios: presencial, semipresencial y no presencial. 
 
8.5 Sobre los medios y materiales didácticos 
Serán mixtos: físicos y virtuales.En lo posible, los docentes deben plasmar sus experiencias 
pedagógicas y sus investigaciones especializadas en materiales didácticos impresos y/o virtuales 
o en módulos de aprendizaje. 
 
9. LINEAMIENTOS GENERALES DE GESTIÓN CURRICULAR DE LOS ESTUDIOS GENERALES 
9.1 Sobre el enfoque curricular 
Es por competencias, integral, humanístico, flexible, histórico-crítico, sociocultural, intercultural e 
inclusivo y contextualizado en la perspectiva de la construcción de un proyecto de 
profesionalización, de vida, comunidad y país. 
 
9.2 Sobre la operativización y articulación de las competencias educativas 
El diseño curricular operará, fundamentalmente, con las siguientes categorías: 
COMPETENCIAS - CAPACIDADES – ASIGNATURAS -RESULTADOS DE APRENDIZAJE. 
31 
 
En la práctica pedagógica y didáctica se operativiza una constante articulación entre las 
competencias y capacidades de los Estudios Generales con las de los Estudios Específicos y de 
los Estudios de Especialidad. Ambos currículos constituyen uno solo en cada Programa 
Profesional. Corresponde al Director de Escuela velar por la coherencia, congruencia, articulación 
y cumplimiento de todos los estudios. Al Vicerrectorado Académico y especialmente a su Unidad 
técnica le corresponde, especialmente, la supervisión del cabal cumplimiento de los Estudios 
Generales. 
 
9.3 Sobre el régimen de estudios 
El régimen de estudios de los Estudios Generales, como los demás estudios de pregrado, es 
semestral y de dieciséis semanas. Solo pueden desarrollarse dos semestres por año académico. 
 
En los estudios de pregrado, en el primer semestre del año académico se desarrollan los ciclos 
impares de estudios; en el segundo, los ciclos pares. En cada ciclo de estudio se programan de 
acuerdo a la viabilidad y pertinencia de las Escuelas Profesionales, guardando el rango adecuado 
de variación entre cuatro (04) y siete (07) asignaturas o módulos (Acuerdo del Consejo 
Universitario (CU) del 05.08.21). 
 
9.4 Sobre los créditos académicos 
Los Estudios Generales, al igual que los Estudios Específicos y de Especialidad se operativizan 
en asignaturas o cursos. Todas las asignaturas obligatorias se organizan en créditos y estos en 
horas de trabajo académico. La cantidad de créditos por ciclo debe responder al perfil del egresado 
y objetivos educacionales de los Programas profesionales de la UNT considerando un rango de 
20 y 23 créditos (Acuerdo del CU del 05.08.21). Los Estudios Generales comprende un mínimo de 
35 créditos, implementados en asignaturas obligatorias, que equivale al 16% del total de créditos 
en todos los programas profesionales a desarrollarse entre el I y IV ciclo, frente al 24% de los 
Estudios Específicos y al 60% de los Estudios de Especialidad. 
 
9.5 Sobre la organización curricular de los aprendizajes 
Los currículos de pregrado se pueden organizar por asignaturas o por Módulos de competencia 
profesional, según sea el carácter de los Programas de estudios, todo sustentado según la ley 
30220: “Todas las carreras en la etapa de pregrado se pueden diseñar, según módulos de 
competencia profesional, de manera tal que a la conclusión de los estudios de dichos módulos 
permita obtener un certificado, para facilitar la incorporación al mercado laboral. Para la obtención 
de dicho certificado, el estudiante debe elaborar y sustentar un proyecto que demuestre la 
competencia alcanzada” (Artículo 40°). 
 
Los Estudios Generales pueden ser desarrollados escalonadamente a lo largo de toda la carrera 
profesional, pero para el ordenamiento académico regular, se plantea desarrollarse entre el I al IV 
ciclo de todos los programas profesionales de pregrado de la UNT. 
 
9.6 Sobre la multidisciplinariedad y la interdisciplinariedad 
Los programas de estudios en la UNT fomentan la interdisciplinariedad y la multidisciplinariedad a 
nivel inter e intracurricular. En general, la poli docencia, las cátedras integradas, paralelas o 
compartidas no están permitidas; solo funcionan aquellas que tengan justificación técnico- 
curricular y didáctica, y sean avaladas por la Dirección de Procesos Académicos, según 
Reglamento especial. 
 
9.7 Sobre la investigación formativa como elemento articulador entre la enseñanza aprendizaje 
(E-A), la I+d+i (investigación-desarrollo-innovación), y la responsabilidad social 
universitaria (RSU). 
En la ejecución de los planes curriculares de los programas de estudios de pregrado se articulan 
y desarrollan transversalmente la investigación científica y la responsabilidad social, 
efectivizándose prioritaria y directamente en los cursos prácticos, en la relación con la sociedad, 
32 
 
con las empresas y las instituciones públicas y/o privadas, viabilizando los "Objetivos de política 
académica institucional de la gestión 2020-2025" y los convenios que tiene la UNT a nivel local, 
regional, nacional e internacional. 
 
9.8 Sobre el sistema de calificación 
El sistema de calificación cuantitativa en todos los programas de estudios es vigesimal (de 0 a 20) 
y se asume como nota mínima aprobatoria al puntaje de catorce (14). Para casos específicos 
podría emplearse la siguiente escala de valoración cualitativa-cuantitativa: (Excelente = 20 puntos; 
bueno = 17-19 puntos; Regular = 14 -16 puntos; Deficiente = 0-13 puntos). 
9.9 Sobre la evaluación del logro de competencias genéricas 
Las competencias genéricas pueden evaluarse en un corte. El ciclo de corte de evaluación lo 
determinará la Unidad de Estudios Generales en coordinación con cada Programa de Estudios. 
Para ello los Directores de Escuela deben formar comisiones de evaluación con los docentes, las 
que serán aprobadas por Resolución Decanal para su posterior reconocimiento. Estas Comisiones 
se encargarán de elaborar los procedimientos e instrumentos de evaluación (por ejemplo, rúbricas), 
para cumplir su cometido. 
 
10. LINEAMIENTOS ESPECÍFICOS DE GESTIÓN CURRICULAR PARA LOS ESTUDIOS GENERALES 
10.1 Sobre la coordinación de los Departamentos y la multidisciplinariedad 
Las asignaturas de Estudios Generales que sean desarrolladas por varios Departamentos 
Académicos tendrán un Departamento Coordinador quien se encargará de consolidar 
colectivamente un mismo sílabo de la asignatura que les corresponda y, a la vez, dirigir la 
implementación y ejecución de las mismas. Todos los docentes se integran en un trabajo 
multidisciplinario según las temáticas de su especialización. Es el caso de las asignaturas: 
Comunicación, lectura crítica y producción de textos, Desarrollo personal, Cultura política y 
problemática de la realidad nacional, Identidad cultural y desarrollo sostenible, Liderazgo y 
emprendimiento, Ética y derechos humanos. 
 
10.2 Criterio para la asignación de horas cuando la asignatura la desarrollan varios 
Departamentos Académicos 
En este caso, la asignación de horas por Programa Académico será, fundamentalmente, en 
función a la correspondencia y afinidad disciplinar, y el perfil idóneo de los docentes, procurando 
disponibilidad y equitatividad. 
 
10.3 Articulación de los talleres de deporte con la Unidad de deportes 
Los talleres de deporte deben tener el apoyo de la Unidad de deportes de la UNT para promover 
y difundir las prácticas deportivas dentro y fuera de la UNT, además del apoyo logístico 
necesario. 
 
10.4 Exposición de los productos académicos de los talleres 
Los talleres deberán presentar sus productos académicos en ferias, festivales o exposiciones 
públicas a nivel interno y externo de la UNT articulándose a los proyectos de responsabilidad 
social, al culminar el semestre académico. 
 
10.5 Gestión de las asignaturas electivas y la actividad extracurricular del idioma extranjero 
Complementariamente a las asignaturas obligatorias, los estudiantes de pregrado dentro del marco 
del desarrollo de los Estudios Generales deben acreditar haber llevado y aprobado un conjunto de 
asignaturas electivas relacionadas con el deporte y las artes,