resumen_ejecutivo_Plan_para_la_Educación_Media_Superior_2023

Vista previa del material en texto

Nuevo Plan de Educación Media Superior (EMS) 
 
El Consejo Directivo Central de la ANEP en sesión de fecha 9 de agosto de 2023 aprobó 
la versión preliminar del nuevo Plan de Educación Media Superior que comprende las 
modalidades educativas de educación secundaria (DGES) y de educación técnico 
profesional (DGETP - Bachilleratos Tecnológicos) el que será remitido a consideración 
de las Asambleas Técnicos Docentes y equipos de inspección docente, sin perjuicio de 
otras instancias de intercambio que al efecto se generen. 
En marzo de 2024 se iniciará la transformación curricular en el primer año de la EMS en 
las dos modalidades educativas (secundaria y UTU). En dicho marco, se continuará 
trabajando para iniciar el proceso de transformación curricular en segundo y tercer año 
en marzo de 2025. 
Algunas características de la nueva propuesta 
Los estudiantes siempre avanzan 
El plan presenta tres niveles de navegabilidad: común, equivalente y específico. Todos 
los estudiantes de primer año, tanto en la modalidad de educación secundaria como en 
la modalidad técnico profesional, cursarán unidades curriculares comunes del área de 
las Alfabetizaciones, pilar de todos los aprendizajes. También cursarán unidades 
curriculares equivalentes que se proponen para el desarrollo de las mismas 
competencias. 
En términos prácticos, todo estudiante que curse primer año en una modalidad 
(secundaria o UTU) podrá cursar segundo año en cualquiera de las referidas 
modalidades educativas asegurándose a través de procesos de nivelación la continuidad 
educativa de los mismos. A la vez, en el caso de la educación técnico profesional todo 
estudiante que curse un primer año puede luego cursar el segundo año por el cual opte 
debiendo realizar un proceso de nivelación para el caso de cambiar de área de 
formación. 
En educación secundaria un estudiante de segundo independientemente de la elección 
que realice en dicho año podrá cursar cualquier especialización correspondiente al 
tercer año. 
Los estudiantes exploran y eligen 
En ambas modalidades de la EMS se reducen las diversificaciones curriculares, dando 
más tiempo para la exploración y la construcción curricular de cada estudiante, sin forzar 
elecciones tempranas y con la posibilidad de seguir avanzando en su trayectoria 
educativa considerando los espacios de formación común y equivalente que tienen 
ambas modalidades educativas. 
En la educación técnico profesional - UTU, el estudiante tendrá 12 orientaciones de 
bachillerato tecnológico, agrupadas en 3 áreas: 
 
 
En el caso de educación secundaria habrá un 1er año general con alfabetizaciones 
fundamentales, trayecto exploratorio y un nuevo espacio optativo para el estudiante. El 
2do. Año será también de carácter general con trayectos de profundización elegibles 
por parte de los estudiantes y en 3er. Año habrá cuatro opciones de especialización y 
una opción de carácter general. 
 
 
 
En primer año de educación media superior de secundaria los estudiantes tendrán 
mayor carga horaria de la enseñanza del inglés, se incorporará robótica, diseño y 
espacios opcionales como salud y recreación, educación en patrimonio, territorio y 
ambiente, argumentación, debate y emprendedurismo. 
Los estudiantes tendrán un mayor acercamiento al desempeño laboral y profesional 
El nuevo plan contempla las demandas de los estudiantes por un mayor acercamiento 
al mundo del trabajo, junto y en coherencia con la posibilidad de continuar sus estudios. 
Esto se refleja en una profundización de la formación dual y las prácticas laborales de 
naturaleza técnico-pedagógica en la DGETP y un trayecto de especialización que incluye 
un acercamiento al desempeño profesional en el 3er año en la DGES. 
Los estudiantes serán acompañados en su trayecto educativo 
La fuerte demanda de los estudiantes por más orientación en diferentes temas vitales 
se recoge con la creación de un espacio de orientación (vocacional, proyecto de vida, 
aprendizaje socioemocional, entre otros), que asume una diferente forma curricular 
según el subsistema. 
En este espacio además participarán diferentes figuras y roles que se han creado en los 
últimos años con el fin de acompañar procesos pedagógicos y trayectorias (tutorías, 
proyectos de acompañamiento). 
Convergerán ciclos preceptivos y talleres optativos, los que serán desarrollados por 
referentes de trayectorias, psicólogos, educadores sociales y otras figuras docentes de 
la EMS. 
Los centros educativos contarán con un espacio de autonomía curricular 
En ambas modalidades existe un espacio de autonomía curricular en el que cada centro 
elegirá, en función de las preferencias de los estudiantes, el contexto en que se 
encuentra y los recursos disponibles, un conjunto de oportunidades formativas 
singulares y propias. En el marco de un plan con un fuerte énfasis exploratorio y de 
navegabilidad, así como la aparición de un espacio de orientación y acompañamiento, 
este espacio se vuelve indispensable para darle a cada centro educativo la oportunidad 
de generar un espacio de creación propio y así crear una forma singular de hacer la 
educación media superior.