MODULO III-CAP-X

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Los Procesos Cognoscitivos y 
su Influencia en el Aprendizaje 
 
 
 
Los procesos cognoscitivos o intelectuales son las actividades mentales dirigidas al conocimiento de objetos. 
Tenemos: la sensación, percepción, memoria, imaginación, pensamiento, lenguaje e inteligencia. 
 
 
LA SENSACIÓN 
 
1. DEFINICIÓN: Una sensación es un fenómeno interno que se produce por la acción de un estímulo 
sobre un órgano sensorial (vista, oído, tacto, etc.). 
 
En la interacción entre el sistema nervioso y el medio que nos rodea 
nuestro cuerpo conformado por un conjunto complejo de órganos 
sensoriales contiene receptores sensoriales los cuales son estructuras 
nerviosas que cumplen un papel muy importante. Estas células se 
encargan de detectar todo cambio que ocurre en el ambiente y en 
nuestro organismo. Dichos receptores enviarán información sobre tales 
cambios a nuestro sistema nervioso en forma de impulsos eléctricos. 
Está información llega a nuestro cerebro y ahí se elaborará un reflejo 
de los estímulos. Existe una gran diversidad de células receptoras 
sensoriales ubicadas en nuestro cuerpo; por ejemplo en la yema del 
dedo pulgar, la planta de los pies, en las nalgas, en la punta de la nariz, 
en los ojos dentro de nuestra nariz, en la superficie de la lengua, en 
nuestros músculos. 
 
Luz, sonido, presión, olor, calor, frío, son estímulos captados por estas estructuras neuronales que se 
encuentran dispersos en nuestra estructura corporal como ya describimos, o agrupados en órganos, 
sofisticados como el ojo y oído. La electrofisiología y la psicología pretenden aclararnos cada vez más, 
cuál es su complejo funcionamiento y naturaleza. En el presente capítulo hablaremos sobre este 
proceso psicológico cognitivo tan importante: la sensación. 
 
 Las sensaciones se unen con las experiencias para formar las percepciones, es decir que las 
sensaciones sólo se conocen por propia experiencia. 
 
2. ELEMENTOS: Son: 
• Órgano Sensorial: 
contiene a los receptores 
de los sentidos y recibe 
los estímulos. 
• Nervios: el nervio 
sensitivo que transmite la 
señal al centro nervioso y 
el nervio motor que trae 
la respuesta. 
• Centro Nervioso: 
constituido por la corteza 
cerebral; al ser 
impresionado, el hecho fisiológico se transforma en psíquico, produciéndose en la 
conciencia la sensación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. CARACTERÍSTICAS: 
 
3.1. MODALIDAD. Cada tipo de sensación recibe el nombre de modalidad sensorial; éstas se agrupan en 
relación a los sentidos que son excitados por la acción del estímulo. Son olfativas, gustativas, 
táctiles, etc. 
3.2. CUALIDAD. Propiedad que permite diferenciar las diversas sensaciones pertenecientes a una 
misma modalidad. Ejemplo: Las cualidades de amarillo o verde para las sensaciones visuales; las 
cualidades de bienestar o malestar para las sensaciones cenestésicas. 
3.3. TEMPORALIDAD. Es el espacio de tiempo que dura una sensación. Ejemplo: saboreamos lo dulce por 
un determinado tiempo. 
3.4. TONALIDAD. Las sensaciones se presentan siempre unidas a nuestro estado de ánimo 
especialmente de agrado o desagrado. Pueden variar según la sensibilidad del receptor o de acuerdo 
a la intensidad del estímulo. 
3.5. INTENSIDAD. Es la fuerza con que se presentan las sensaciones de una misma modalidad y 
cualidad. Un sabor dulce puede ser más débil que otro, un color verde puede ser más fuerte que 
otro. 
 
4. CLASES 
4.1. VISUALES: Son sensaciones de colores, formas, tamaños. Su 
órgano sensorial es el ojo. Células receptoras en la retina: conos 
y bastones. 
4.2. OLFATIVAS: Son sensaciones de olores. Su órgano sensorial es 
la membrana pituitaria de la nariz. Sus receptores se ubican en 
el epitelio olfatorio. 
4.3. AUDITIVAS. Son sensaciones de sonidos. Su órgano es el oído. 
El órgano de Corti es la estructura que se encuentra en la 
superficie de la membrana basilar y que contiene las células receptoras de la audición (cientos de 
minúsculas células ciliadas). 
4.4. GUSTATIVAS: Son sensaciones de sabor. Su órgano son las papilas gustativas de la lengua. Los 
botones gustativos contienen las células receptoras del gusto. 
4.5. TACTILES: Son sensaciones de presión y de contacto. Su órgano es la piel, con numerosos 
receptores nerviosos distribuidos en concentraciones variables a 
lo largo de su superficie; en especial la yema de los dedos. 
4.6. TÉRMICAS: Son sensaciones de frío y de calor. Su órgano es la 
piel. 
4.7. DOLORÍFICAS: Son sensaciones de dolor. Su órgano es la piel y 
parte del interior del organismo (nervios). 
4.8. KINESTÉSICAS: O cinestésicas, proporcionan información 
específica sobre el movimiento muscular, los cambios de postura 
y tensión en músculos y articulaciones. Sus órganos sensoriales 
son los músculos, tendones y articulaciones. 
4.9. CENESTÉSICAS: Son sensaciones que nos informan del estado vital de los órganos internos y del 
organismo como un todo: sed, hambre, sueño. 
4.10. DE ORIENTACIÓN Y EQUILIBRIO: Informan de la posición del cuerpo en el espacio y su 
desplazamiento. Sus órganos son los canales semicirculares del oído interno, órgano vestibular. 
5. LOS UMBRALES SENSORIALES 
 El umbral se define como el límite de la sensación. Se divide en: 
 1.- UMBRAL MÍNIMO.- O inferior, es la mínima cantidad de energía que es capaz de excitar a los 
receptores sensoriales y producir una sensación. 
2.- UMBRAL DIFERENCIAL.- Es la mínima cantidad de energía que hay que incrementar o disminuir para 
notar la diferencia entre dos estímulos inicialmente iguales. 
3.- UMBRAL MÁXIMO.- Es la cantidad de energía que es capaz de provocar una sensación de máxima 
intensidad. 
 
 
 
 
 
 
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LA PERCEPCIÓN 
 
1. DEFINICIÓN 
 Es un proceso cognoscitivo consciente que nos permite completar, corregir e interpretar los estímulos 
captados por los receptores sensoriales en base a nuestros conocimientos, experiencia, educación o 
cultura. 
2. BASES PSICOLÓGICAS DE LA PERCEPCIÓN 
 
• La psicología de la forma 
Las diferentes maneras posibles de organizar el campo perceptivo impulsó a un grupo de psicólogos 
alemanes a buscar un elemento común que sirviese de fundamento a esas diferentes manifestaciones. 
Estudiaron e investigaron el modo cómo se asociaba la infinita variedad de sensaciones y llegaron a la 
conclusión de que éstas no se agrupaban de un modo anárquico, sino con arreglo a cierta estructura o 
forma. 
 
Estos psicólogos fueron Wertheimer, Köhler y Kofka entre otros, y fueron conocidos como los 
"psicólogos de la forma o de la gestalt", que es como se dice forma en alemán. Las formas no son las 
sumas de los elementos aislados de la sensación, sino algo más complejo, pues cualquier cambio en la 
composición de la forma modifica de manera fundamental y transfigura la forma en otra estructura o 
composición distinta. 
 
La forma entendida de este modo es una estructura; por ejemplo, una sinfonía musical no puede 
descomponerse en elementos sin que al mismo tiempo de deje de ser una sinfonía musical. Además de los 
elementos existe la manera con dichos elementos han sido organizados y estructurados. 
Las leyes de la percepción son: 
 
A. La Figura y el Fondo: 
a) Figura o Forma: está constituido por la imagen exterior de un cuerpo y está en 
primer plano, o sea, destaca de los demás, se capta como una cosa única entera 
con límites definidos como una estructura, como un todo orgánico que destaca 
notoriamente en el acto perceptivo. 
 
b) Fondo: es lo que percibimos en segundo plano en forma vaga e imprecisa 
rodeando a la figura, resaltando menos y cuyos límites no son definidos. 
 
 
Un ejemplo nos puede aclarar lo que acabamos de decir: En una sinfonía la melodía es la figura y la armonía 
es el fondo; en el cuadro "La Gioconda" de Leonardo, la figura es la imagen de la mujer, el fondo es lo que 
rodea a esa imagen. 
 
 
B. Constancia Perceptual 
El fenómeno de la constancia de la percepción es la tendencia de unaserie de estímulos a ser 
percibidos de la misma forma bajo circunstancias variables. Así se tiene la 
constancia de brillo o color, constancia de forma y constancia de tamaño. 
 
 
C. La Agrupación: 
Los principios que rigen esta estructuración son: 
 
a) Cierre, Es el complemento congruente de figuras incompletas 
 
 
 
 
 
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b) Proximidad: los estímulos que están próximos unos a otros en el espacio, tienden a ser percibidos 
como formando una sola figura. 
 
(A) (B)
 
 
c) Semejanza: implica que los elementos similares se unifican. 
 
 
 
d) Inclusividad: es el enmascaramiento de elementos en la totalidad. 
 
 
e) Pregnancia: Es la mejor organización de elementos en la 
totalidad. 
 
 
 
 
 
 
 
f) Continuidad: Significa que los contornos continuos se configuran mejor 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 g. Percepción del movimiento: 
 El psicólogo gestáltico Wertheimer descubrió el fenómeno Phi, donde 
dos fuentes luminosas (no demasiado lejanas) se encienden y apagan 
en una sucesión muy seguida, esto depende del intervalo de 
encendido, esto hace que una de las luces parezca moverse de un 
lugar a otro. 
 
3. BASES FISIOLÓGICAS DE LA PERCEPCIÓN 
 Son las mismas de las sensaciones. 
 
4.-. ANOMALÍAS DE LA PERCEPCIÓN: 
 
a) Ilusión: 
Las ilusiones no son consideradas como trastornos psicopatológicos sino como 
errores en la percepción de los datos recibidos, es decir consiste en percibir 
un objeto distinto del real que provoca la excitación de los órganos de los 
sentidos, sean de diferentes condiciones. Pueden ser subjetivas y objetivas. 
 
- Objetivas: cuando es el objeto el que produce tal distorsión, como es: La 
Ilusión óptica y el camuflaje que se emplea en las campañas del ejército. 
- Subjetivas: cuando dependen del sujeto, por su estado emocional, 
obsesiones, preocupaciones. 
Ejemplo: 
Un grupo de soldados fueron privados de comer alimentos durante 3 días, sólo se mantuvieron tomando 
agua. Cuando se les puso diapositivas un tanto difusas y ambiguas, dijeron ver pollo, comida, jamón, etc. 
 
 
b) Alucinación: 
Son anomalías perceptuales que corresponden a las psedudopercepciones, consiste en "percibir" objetos, 
con todas las características de la sensación en ausencia del estímulo sensorial, su objeto no es real. Se 
produce generalmente por: alcoholismo, drogadicción, fiebre alta. Es también llamada falsa percepción. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LA MEMORIA 
Si no pudiéramos retener y evocar lo vivido por nuestra mente, la vida sería un eterno comenzar. No quedaría la 
menor huella de nuestra experiencia. No sabríamos ni quienes somos. 
Gracias a la actividad mnémica o de la memoria, nuestro yo puede conservar y evocar lo vivido. Parte de esta 
experiencia proviene del mundo exterior y se la recuerda mediante imágenes. 
 
1.DEFINICIÓN: 
 Capacidad de impresión (grabado), retención y reproducción de los acontecimientos y experiencias 
vividas reconociéndolos como pertenecientes a nuestra experiencia anterior y localizándolos en el tiempo.. 
La memoria es la persistencia del pasado, pero no es un simple “almacén” de recuerdos o una grabación 
fotográfica o magnetofónica, sino una función cognoscitiva que utiliza y organiza activamente las 
informaciones recibidas para hacer eficaz la interacción del organismo con el ambiente. La memoria influye 
en la vida psíquica y biográfica del individuo, y ésta a su vez, influye en la memoria. 
 
2. FASES O PROCESOS DE LA MEMORIA 
2.1 FIJACIÓN 
La fijación se logra cuando registramos imágenes en la conciencia; esta información la podemos 
reproducir luego. Para poder fijar una experiencia en la memoria, es necesaria la participación de la 
atención y de la percepción. La más importante es la etapa de la fijación, dado que si no hemos 
registrado bien, no tendremos nada para retener y en consecuencia nada para evocar. 
Por ejemplo: trate de describir, sin mirar, la esfera del reloj que lleva puesto. (Haga la prueba). 
¿Logró recordar con exactidud el cuadrante de su reloj? 
 
2.2 RETENCIÓN 
Es la conservación de imágenes, información, conocimientos, etc; fijados en la memoria. Esta retención 
o conservación es más frecuente en experiencias penosas o alegres. 
Por ejemplo: 
Guardar en la memoria la forma y el color de su ropa favorita a los 11 años. 
 
2.3 EVOCACIÓN 
Evocar es recordar experiencias ya vividas. Por ejemplo: recuerdo con alegría el momento en que les di 
a mis padres la noticia de que había ingresado a la Universidad. La evocación puede ser espontánea y 
voluntaria. 
• La evocación es espontánea cuando se da sin ningún esfuerzo, es decir, que aparece por asociación 
de ideas. Es de dos clases: 
Ø Inusitada.- cuando no hay relación entre la vivencia y el recuerdo. Ejemplo: Estoy trabajando 
en la corrección del módulo de psicología y viene a mi memoria el holocausto que provocó 
Hitler. 
Ø Asociativa.- cuando hay una relación entre la vivencia y el recuerdo. Ejemplo: estoy estudiando 
la vida de Platón y evoco los pensamientos de Sócrates, quien fue su maestro. 
• La evocación es voluntaria cuando el individuo hace un esfuerzo deliberado para recordar lo 
aprendido, lo vivido. Por ejemplo: estoy dando examen de Psicología y trato de recordar la 
tipología de Jung.. 
 
2.4 RECONOCIMIENTO 
Consiste en aceptar que un hecho es parte de nuestra experiencia psíquica pasada. Tenemos la 
seguridad de haberla vivido. De faltar este elemento desaparecería la memoria, pues, todos los hechos 
psíquicos se nos presentarían como nuevos. Ejemplo: al leer un libro de psicolgía, encuentro las 
iniciales C.I. y reconozco que significa cociente intelectual. 
 
 
 
 
 
 
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2.5 LOCALIZACIÓN 
Consiste en ubicar las experiencas en el espacio y en el tiempo en que sucedieron. 
Por ejemplo: 
• Recuerdo que Sartre nació en Francia en el año 1905. 
• Responder a una pregunta como: ¿Dónde vives? o ¿Cuál es tu teléfono? 
 
3. TIPOS DE MEMORIA: 
 
 
Las clases de la memoria se distinguen por lo que se ha 
inculcado o reproducido. La reproducción puede 
referirse a movimientos y acciones, que consisten en la 
formación de costumbres y hábitos, luego el contenido 
intuitivo de la conciencia (imágenes representativas de 
objetos o palabras) y, finalmente, a pensamientos y 
sentimientos. 
La primera diferenciación de los tipos de memoria se 
relaciona con la cuestión de qué sector sensorial del 
individuo en cuestión ofrece la mejor base para la 
reproducción. Unos retienen mejor los datos ópticos, 
otros los acústicos, unos terceros los datos motrices. Hay quien tiene que leer para sí mismo el texto que 
debe grabarse en la memoria. En su recuerdo se reproduce con preferencia la imagen óptica. 
El texto se fija en éstos mejor con ayuda de apuntes. Raras veces se encuentran tipos puros o genuinos, 
se observan tipos mixtos: 
 
En consecuencia, distinguimos las siguientes clases de memoria: 
• La memoria motriz, que se expresa o manifiesta en hábitos y costumbres. 
• La memoria gráfica o memoria visual, auditiva, táctil, etc. 
• La memoria para pensamientos (memoria lógica) y la memoria para sentimientos o memoria afectiva. 
• óptico – motrices 
• Acústicos – motrices, 
• Óptico – acústicos 
 
En la memoria de la gente predomina el tipo óptico al inculcarse objetos y el tipo verbal – motriz al 
inculcarse material verbal. 
 
La memoria se distingue también por la clase de la materia que mejor se ha grabado en la misma. Una 
buena memoria para colores puede ir pareja con una mala memoria para los números, y viceversa. Todas 
las peculiaridades de la percepción y del pensamiento, de la esfera sensorial y emocional, actúan sobre la 
memoria. 
Como es sabido, se dan casos en que un hombre posee una excelente memoria especial para cualquier 
determinado dominio. Llama especialmente la atención la memoria extraordinaria de los llamados 
aritméticos. 
 
A. Según el tiempo de Permanencia (fisiológica -temporal) 
 
a) Memoria Sensorial:- 
En primer lugar está el almacenamiento de información sensorial o memoria sensorial, o sea en función de 
los órganos sensoriales que intervienen: visual, auditiva, táctil, gustativa, olfativa, etc. Este tipo de 
memoria registra la información tal como la recibe, sin ningún tipo de elaboración o transformación del 
estímulo. Este almacenamiento de información es muy breve, pues su función consiste en permitir que 
otros mecanismos extraigan la información que considere adecuada y la elaboren. Cuando una persona 
cierra los ojos, los abre lentamente y los vuelve a cerrar, observa que la imagen que captó mientras tenía 
los ojos abiertos, siguió con ella durante un breve lapso después de cerrar los ojos por segunda vez. A 
este hecho se le denomina representación sensorial. 
 
 
 
 
 
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b) Memoria a Corto Plazo :- 
La memoria a corto plazo o memoria inmediata depende de la atención momentánea, pues comprende las 
impresiones que se pueden abarcar en un único acto de la atención. En este golpe la atención se puede 
retener entre cinco y nueve unidades (números, palabras o frases). Sin embargo, mediante la práctica 
(repetición de la información), puede guardarse información indefinida en la memoria a corto plazo. 
La duración de la memoria inmediata no sobrepasa los 10 segundos y el tiempo de retención oscila entre un 
segundo y un minuto. Esto supone que para recordar posteriormente esta información, y que pase a la 
memoria a largo plazo, hemos de repetirla varias veces a través de un acto consciente y voluntario. 
 
Los recuerdos de este sistema no son representaciones sensoriales. No se retienen sólo imágenes, sino la 
interpretación de los datos sensoriales números o palabras importantes, por ejemplo. La memoria reciente 
se refiere a la memoria de aquello que ha ocurrido varios minutos o varias horas antes. 
 
c) Memoria a Largo Plazo:- 
 
Ciertos recuerdos a corto plazo son archivados en un sistema 
de memoria a largo plazo o memoria remota. Muchos 
recuerdos a corto plazo son probablemente absorbidos en 
forma tan continua que se convierten en recuerdos a largo 
plazo. La memoria a largo plazo viene precedida de un periodo 
de consolidación (entre 15 y 60 minutos). Este tipo de 
memoria requiere del esfuerzo y la laboriosidad. Aunque 
también es posible almacenar nueva información sin esfuerzo 
deliberado. Puede recordarse que se hizo el fin de semana, 
por ejemplo, aún cuando no se haga un esfuerzo consciente 
para ello. Los sucesos dramáticos o muy vivos dejan asimismo impresiones que perduran en la memoria. 
La duración de la memoria a largo plazo es prácticamente ilimitada, pues va desde el fin del proceso de 
consolidación hasta el olvido. De todos modos, las huellas quedan permanentemente grabadas en el 
cerebro, aunque parezca que se hayan olvidado. 
 
B. Según la forma como se almacena (Psicológica o por el contenido) 
 
a) Memoria Mecánica 
Se produce por la repetición constante de la información. Su 
capacidad es limitada y su utilidad se restringe a la memoria a corto 
plazo; a largo plazo no es efectiva, a no ser que la cantidad de 
información no sea abundante. 
b) Memoria Psicológica 
Es una memoria significativa. Almacena la información a largo plazo y, 
sobre todo, si se trata de abundante material pero que debe ser 
organizado en bloques significativos, es decir conserva la 
interpretación o análisis del material significativo, para lo cual es 
necesario el uso de diversas estrategias de organización. 
 
 
4. ANOMALIAS DE LA MEMORIA 
4.1 LA AMNESIA: es el trastorno verdadero de la memoria, consiste en la pérdida de la memoria. Clases: 
total, parcial y progresiva. 
Hay varios tipos de amnesia, la amnesia retrógrada es la más rara aunque la más cinematográfica, en 
ella el afectado no recuerda su vida antes de la lesión. En cambio, en la amnesia anterógrada, la más 
común y grave, el enfermo recuerda su pasado pero no logra aprender nada nuevo. 
 
4.2 LA HIPERMNESIA: es el aumento de la memoria, es decir, que el recuerdo de las experiencias vividas 
se presentan con extremados detalles que traspasan la barrera de lo normal. 
 
 
 
 
 
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4.3 LA PARAMNESIA: llamada también “falsa memoria o falso recuerdo”, donde la persona cree reconocer 
algo que en realidad jamás ha conocido y que no pertenece a su pasado. También se le conoce con el 
nombre de ALUCINACIÓN DE LA MEMORIA. 
Se presenta en dos formas: 
§ Fenómeno de lo Ya Visto (Dejà Vu).- Es la sensación o ilusión mnésica de que se está 
viviendo o viendo algo ya vivido o visto antes, situación que no ha ocurrido 
§ Fenómeno de lo Nunca Visto (Jamais Vu).- Es una anomalía en el proceso del 
reconocimiento, se presenta cuando la persona no recuerda ni aún observando de modo directo 
un objeto o una situación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 LA INTELIGENCIA 
 
 
 
 
 
1. DEFINICIÓN: Es la capacidad que tiene el hombre para razonar, entender y juzgar 
debidamente de modo que pueda adaptarse o enfrentarse al mundo que lo rodea. 
Significa el rendimiento general del mecanismo mental. Se caracteriza por resolver 
problemas nuevos. 
 
2. DESARROLLO INTELECTUAL: La inteligencia en el hombre no se desarrolla en 
forma continua y uniforme, sino a través de cambios mediante la asimilación y acomodación, como lo 
demostró el psicólogo suizo JEAN PIAGET, quien divide el desarrollo intelectual en 4 etapas, que son: 
 
ETAPA EDAD CARACTERISTICAS 
 
 
Sensorio Motriz 
 
 
 
0 – 2 
• Pasa de acciones reflejas a esquemas conductuales más 
complejos. 
• Desarrolla su pensamiento a través de los sentidos y 
los movimientos. 
• Imita posturas simples y gestos. Alcanza la noción de 
permanencia del objeto. 
 
 
Pre Operacional 
 
 
 
2 - 7 
• Su pensamiento es pre-lógico. 
• Aparece el lenguaje. 
• Imitación diferida (complejo del mono). 
• Egocentrismo cognitivo. 
• Animismo. 
• Artificialismo. 
• Irreversibilidad. 
 
 
Operaciones Concretas 
 
7 - 12 
• Pensamiento reversible. 
• Pensamiento concreto. 
• Operaciones lógicas: clasificación, seriación, 
conservación 
 
 
Operaciones Formales 
 
12 en adelante 
• Pensamiento abstracto. 
• Pensamiento probabilístico. 
• Razonamiento hipotético deductivo. 
• Lenguaje metafórico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA: Para medir el grado de desarrollo de la inteligencia se utilizan los 
denominados “Tests de Inteligencia”. Para conocer la capacidad intelectual de un sujeto se utiliza la 
siguiente fórmula del cociente intelectual: 
 
100x
ACRONOLÓGICEDAD
MENTALEDAD.I.C = 
 
Ø Un niño de 10 años (EC = 10), cuya puntuación da una edad mental de 10 años (EM = 10), tiene un CI 
de 100. 
Ø Un niño de 10 años (EC = 10), que tiene una puntuación en edad mental de 8 años (EM = 8), tiene un 
CI de 80. 
 
Edad Mental (E.M). Corresponde al rendimiento de la inteligencia en los resultados de los tests, (el 
resultado de los tests se dan en años y meses). 
Edad Cronológica (E.C). Se establece por años y meses que tiene el sujeto a partir de su nacimiento. 
Esta relación entre la edad mental y la cronológica se compara con una Tabla a Escala de Inteligencia que 
ubica a las personas de acuerdo a su rendimiento: 
Cociente intelectual (C.I). Valor numérico que se aplica a la inteligencia y se determina a partir de 
puntajes en un test de inteligencia. Se basa en un puntaje de 100 para la inteligencia promedio. 
 
 
4. CLASIFICACIÓN DE TERMAN Y MERRIL 
 
Superior a 140……… Genio 
120 - 139 ............ Inteligencia muy superior 
110 - 119 ............ Inteligencia superior 
90 - 109 ............. Inteligencia normal 
80 - 89 ............ Torpeza mental 
70 - 79 ............ Deficiencia mental 
50 - 69 ............ Deficiencia mental definida 
25 - 49 ............ Retardo mental severo0 - 24 ............ Retardo mental profundo 
4. TEORÍA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. El psicólogo Suizo HOWARD GARDNER en 1983, amplió el 
concepto de THURSTONE, presentando los diversos tipos de inteligencia (Inteligencias Múltiples): 
• Inteligencia lingüística: Está referida a las habilidades verbales. La tienen los escritores, los 
poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios. 
• Inteligencia musical: Comprende habilidades rítmicas, melódicas, etc. es naturalmente la de los 
cantantes, compositores, músicos. 
• Inteligencia lógico – matemática: Es la que utilizamos para resolver problemas de lógica y 
matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de 
pensamiento del hemisferio lógico –izquierdo- y con lo que nuestra cultura ha considerado 
siempre como la única inteligencia. 
• Inteligencia espacial: Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la 
inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los escultores, los arquitectos, o los 
decoradores. 
• Inteligencia interpersonal: La que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en 
los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. 
• Inteligencia intrapersonal: Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está 
asociada a ninguna actividad concreta. Corresponde a los filósofos, psicólogos, teólogos, etc. 
• Inteligencia cinestésico – corporal: Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar 
actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los 
cirujanos y los bailarines. 
• Inteligencia naturalista o ecológica: La que utilizamos cuando observamos y estudiamos la 
naturaleza. Es la que demuestran los biólogos, los ecologistas, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
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5. INTELIGENCIA EMOCIONAL. Investigada por el autor norteamericano DANIEL GOLEMAN; la define 
como la capacidad de expresar nuestros sentimientos, capacidad de automotivarnos, de perseverar a pesar 
de las frustraciones o de las decepciones, capacidad de manejar adecuadamente nuestras emociones 
(autocontrol), de regular nuestro ánimo y tener la capacidad de enfatizar y confiar en los demás (buen 
manejo de relaciones interpersonales). Afirma Goleman que el cociente intelectual elevado no asegura el 
éxito profesional. 
En relación a los genes, la herencia biológica no es la que determina la inteligencia emocional, tampoco se 
desarrolla sólo en la infancia, parece ser aprendida en gran parte a medida que avanzamos por la vida y 
aprendemos nuevas experiencias, nuestra aptitud continúa creciendo, y se mejora esa aptitud a medida que 
adquirimos destrezas para manejar nuestras propias emociones, impulsos, nos motivamos y afinamos nuestra 
habilidad empática y social. 
 
 La inteligencia emocional es importante en la vida de las personas, porque permite ser equilibrado en una 
reacción emocional, saber controlar las emociones y los sentimientos, conocerse y auto-motivarse. 
El fin es lograr una personalidad madura, que es el conjunto existencial y dinámico de rasgos físicos, 
temperamentales, afectivos y volitivos propios, que nos hacen ser únicos y originales. 
La inteligencia emocional no depende del corazón, depende de las capacidades intelectuales superiores del 
hombre, ya que un cerebro primitivo como es el sistema límbico debe supeditarse a un cerebro más avanzado, 
entre más control tengamos de nuestro cerebro, entre más rápidas sean nuestras conexiones entre el cerebro 
primitivo y la corteza cerebral mucho más inteligencia emotiva tendremos.