MATERIAL DE APOYO-37

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 La observación: con el fin describir el ambientes, la comunidad, y los 
aspectos generales para comprender y situaciones que presentaba el centro, 
esto permito identificar fortalezas, debilidades y necesidades para generar 
hipótesis posibles soluciones ante los resultados. 
 
 Segunda etapa desarrollo de la capacitación. 
En la segunda etapa, los métodos que se utilizaron en esta investigación son 
deductivo e inductivo, puesto que, ambos permitieron recopilar información 
pertinente mediante la aplicación de instrumentos utilizados en el proceso de 
capacitación para dar solución a una de las necesidades principales que 
presentaron los docentes durante el diagnóstico realizado en el primer semestre del 
año 2020. 
Las técnicas utilizadas en esta etapa son. 
Rúbrica: La rúbrica de acuerdo con (Torres & Hugo, 2010, pág. 142) es un 
instrumento de evaluación basado en una escala cuantitativa y/o cualitativa 
asociada a unos criterios preestablecidos que miden las acciones del alumnado 
sobre los aspectos de la tarea o actividad que serán evaluados. Básicamente, 
existen dos grupos: las holísticas, que tratan de evaluar el aprendizaje o 
competencia desde una visión más global, y las analíticas, que se centran en algún 
área concreta de aprendizaje. 
Cuestionario: Un cuestionario según (Revista Cientifíca, 2020) lo define como un 
instrumento de investigación que consiste en un conjunto de preguntas u otros tipos 
de indicaciones con el objetivo de recopilar información de los docentes que 
participaron en la capacitación. 
Lista de cotejo: Según (UAEH, 2019),es un instrumento estructurado, que contiene 
una lista de criterios o desempeños de evaluación establecidos, en los cuales 
únicamente se califica la presencia o ausencia de estos mediante una escala 
dicotómica, es decir que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, o no lo logra, 
presente o ausente, etc. Sirvió para evaluar las acciones y procesos, realizados en