Memoria tema 3

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Tema 3: Arquitectura de la memoria
Durante las décadas de 1960 y 1970 surgen las grandes paradigmas experimentales, teorías y modelos de la memoria
Se configura la psicología experimental cognitiva de la memoria
La memoria cuenta con una arquitectura funcional cuyos componentes básicos son una estructura organizativa (i.e, los componentes invariantes o sistemas de memoria) unos procesos que operan en ella (i.e, codificación, almacenamiento y recuperación) y un sistema de control.
El concepto de arquitectura funcional se refiere a los componentes básicos del diseño de un sistema de PI (Procesamiento de información). Los componentes representan las estructuras físicas solo a un nivel abstracto.
Modelo estructural de memoria (Atkinson y Shifrin,1968). Modelo más influyente.
Atkinson y shifrrin distinguieron en su modelo 2 dimensiones: las características estrcturales y los procesos de control.
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Procesos de control
(rastreo, atención, codificación, repaso, búsqueda de selección de claves,…)
INPUTS RESGISTRO SENSORIALES ALMACEN A CORTO PLAZO ALMACEN A LARGO PLAZO (Características estructurales)
Inputs (entradas), esto es el mundo externo donde entra mucha información. Estas entradas van a los DIFERENTES registros sensoriales. Tenemos cinco registros sensoriales por cada modalidad sensorial con alguna característica a destacar como su capacidad ilimitada y la información se mantiene en momentos breves de tiempo. 
Solamente una pequeña porción a la que prestamos atención sigue adelante en el sistema, porque solo podemos atender a una sola cosa ¿Esta la silla dura? Esto pasa al almacén de corto plazo donde se retiene la información por poco tiempo, aunque se mantiene mucho más tiempo que en los registros sensoriales que ahi son milisegundos. Aquí se mantiene en 15 y 30 segundos. En este almacén es donde produce la percepción y el reconocimiento. La percepción se produce en el seno de la memoria, el almacén a largo plazo es donde se sitúa la información.
Hay una conexión entre los registros sensoriales y el almacén de largo plazo sin necesidad de pasar por el almacén a corto plazo. Esto implica aprender sin tener conciencia de ello y esto sirve para el aprendizaje más complejo (El salto que se realiza de un lugar a otro)
En los registros sensoriales aparece la perdida u olvido por decaimiento.
En el almacén a corto plazo hay una perdida u olvido por desplazamiento
En almacén a largo plazo está pérdida u olvido por interferencia
RS:
Capacidad ilimitada, retención brevísima, específica modalidad
ACP:
Capacidad muy limitada, retención breve, codificación fonológica
ALP:
Capacidad limitada, retención permanente y codificación semántica
El enfoque funcional de Craik y lockhart
Fergus CRAIK y Robert lockhart (1972). Niveles de procesamiento: un marco para la investigación de la memoria. La alternativa más solida al enfoque estructural
LA ALTERNATIVA MÁS SOLIDA AL ENFOQUE ESTRCTURAL
Idea central: las huellas de memoria son el resultado de los análisis perceptivos y eso implica una jerarquía de niveles o fases de procesamiento.
Este enfoque se va a centrar en los procesos de codificación
Disociaciones de memoria
Se habla de disociación cuando una variable tiene efecto diferencial sobre las expresiones explicita e implícita de la memoria
Graf y Schater(1985): memoria explicita y memoria implícita.
La mayor partes de las veces el conocimiento que hay se expresa al margen de la conciencia, es decir, de una manera implícita.
La memoria explicita se refiere al tipo de recuperación que se revela cuando la ejecución de una tarea exige la recolección consciente de experiencia previas. Ej: recordar y reconocer.
La memoria implícita es aquella que se manifiesta ``cuando la ejecución de una tarea se ve facilitada en ausencia de recolección consciente´´. El fenómeno del priming.
El priming se refiere a los cambios que se producen en la capacidad para identificar o producir un ítem como consecuencia de un encuentro especifico previo con dicho ítem. DECIR CADAVER Y LUEGO PONÍA EN LA PIZZARA CAD_ _ _ _.
La lógica de las disociaciones
Según Tulving, la lógica de las disociaciones implica que se manipule una sola variable y que sus efectos sean observados y comparados en dos tarea diferentes. Si los rendimientos respectivos no correlacionan positivamente, se asume que las dos tareas están disociadas.
El alcohol afecta a la memoria explicita y no a la implícita. La tarea era completar palabras a partir de 3 letras, los efectos del alcohol hace que no recuerden palabras.
Tipos de disociaciones
Funcionales, evolutivas, farmacológicas, neuropsicologícas y estocásticas o contigentes.
D.Funcionales: siempre que la variable manipulada (vi) afecta a la ejecución en una tarea pero no en la otra, o afecta a la ejecución en ambas tareas pero en direcciones diferentes.
Experimento… libro.
D.evolutivas: En experimento donde la variable es la edad, y se compara un grupo de personas, uno con una edad de 50 años y otra de 19. Lo que se va comparar es el rendimiento.
Resultados: los mayores tienen peores rendimientos en tareas de memoria explicita (recuerdo y reconocimiento) y rendimiento equiparable en memoria implícita. La edad pone manifiesto esta disociación.
D.Farmacologicas: Las drogas psicoactivas suelen tener un efecto disociativo sobre la memoria: alteran la memoria explicita y afectan a la memoria implícita. Ejemplos: la benzodiacepinas, el alcohol, la anestia general, etc. 
D. neuropsicologicas:
La variable “amnesia” altera la memoria explicita y no afecta a la implícita
Estudio de Warrington y Weiskranz (1970) Sus hallazgos han sido replicados sistemáticamente
Test de memoria explicita. Tipos: recuerdo libre y reconocimiento. Obviamente en las dos pruebas los controles recordaban mejor que los amnésicos, demuestran sus déficit de memoria. A partir de aquí surgieron los tests siguientes
Test de memoria implícita. Tipos: “Identificación. Fragmentos de palabras” y “Completar raíces (3 primeras letras)” En este caso no habían diferencias en el rendimiento
Esto lo que nos da a entender es que en una se ha producido una disociación entre la memoria explícita e implícita mediante la amnesia, la variable que ha producido el efecto ha sido la amnesia
D. estocásticas
Cuando se compara una sola población de sujetos en dos test sucesivo con el mismo conjunto de ítems y los resultados no correlacionan, se dice que se ha producido una disociación contingente o estocástica entre los test.
¿Cuál es el significado de las disociaciones?
Dos han sido los frentes tras lo que se han alineado los teóricos de la memoria, dos debates: el que considera que las disociaciones reflejan la existencia y las operaciones de diferentes sistemas de memoria (Tulving, Schacter, entre otros) y el que ha interpretado las disociaciones en términos de diferentes procesos que operan dentro de un único sistema de memoria (Roediger, entre otros). Entonces, ¿existe un único sistema o múltiples sistemas de memoria? Aunque finalmente se entendió que existen múltiples sistemas de memoria
La arquitectura de la memoria: perspectiva neurocognitiva 
¿Cuáles son los sistemas cerebrales de memoria a nivel humano?
Idea básica -> La memoria humana no es una entidad unitaria sino un conjunto de sistemas.
-Reconocimiento explicito de que existe más de una clase de memoria. 
Hay un dicotomía existente entre memoria y habito en la cual se hace referencia a dos sistemas de memoria distintos cuya manifestación conductual difiere en términos de memoria consciente (explicita) versus memoria inconsciente (implícita)
Historia de la investigación moderna sobre sistemas de memoria: Ha pasado por tres grandes tipos de preguntas.
1.¿Es unitaria la memoria? Estudios con el paciente HM y neuróloga Brenda Milner
2.¿Qué tipos de memoria están alterados y cuales están intactos en la amnesia?
Dicotomías (otros autores que replican estudios neuróloga y otros):
Declarativa – No declarativa
Explícita - Implícita
3.¿Cuáles son los sistemas de memoria? 
Definición desistema de memoria y criterios para su establecimiento 
“Una interacción entre mecanismos de adquisición, retención y recuperación que se caracteriza por ciertas reglas de funcionamiento.” Sherry y Schacter (1987)
“Un sistema cerebral con un papel significativo, aunque no necesariamente exclusivo, en funciones mnemónicas.” Squire (2007)
Los sistemas de memoria no son ni formas, ni procesos, ni tareas ni expresiones.
Definición de Tulving: estructura organizada de componentes operativos elementales. También estableció que los diferentes sistemas de memoria se distinguen entre si respecto al tipo de información que procesan y representan, los principios que rigen sus operaciones, las estructuras neurales subyacentes y su desarollo filogenitco y ontogénico.
Los tres criterios que debe satisfacer la memoria son: 
· Operaciones de inclusión: puede procesar cualquier input de dicha clase
· Propiedades y relaciones: Las propiedades se refieren a las reglas de operación que rigen su funcionamiento, el tipo de información, los sustratos neurales y su función o para lo que sirve.
· Disociaciones convergentes: se consideran una prueba de la existencia de diferentes sistemas de memorias cuando ``diferentes clases de disociaciones convergen en el mismo y único conjunto de sistemas´´.
Sistema: reglas de operación
Subsistema: procesar diferentes tipos de información 
SISTEMAS CEREBRALES DE MEMORIA
Entre las diferentes propuestas sobre la división de memoria en sistemas y subsistemas (2 grandes grupos de investigaciones) destacan por un lado la de Larry Squire (memoria declarativa y no declarativa, con Pacientes amnésicos y animales de diferentes especies. ) y la de Endel Tulving y Daniel Schacter (memoria explicita e implícita, con sujetos humanos sanos y amnésicos).
A) Memoria declarativa y no declarativa ; memoria explicita y memoria implícita.
Squire dentro de la MLP distingue entre la memoria declarativa que se define como la capacidad para adquirir, retener y recuperar consciente e intencionadamente eventos y conocimientos sobre el mundo, y que dependen de las regiones temporo-mediales, y la memoria no declarativa (primero lo llamaron procedimental), un término en el que se incluye un conjunto heterogeneo de capacidades de aprenzidaje y memoria que se expresan a través de la acción y sin acceso consciente y que dependen de regiones distintas a las del lóbulo temporal medial. 
La distinción explícita-implícita hace referencia al tipo de recuperación:
Memoria explicita: recuperación intencional y deliberada.
Memoria implícita: recuperación no intencional y automática.
Esta distinción NO hace referencia a dos sistemas de memoria Hay sistemas implícitos y sistemas explicitos
Graf y Schacter definieron la memoria explicita como el tipo de recuperación que se revela ``cuando la ejecución una tarea exige la recolección consciente de experiencias previas´´
mientras que la memoria implícita es aquella que se revela cuando la ejecución de una tarea se ve facilitada en ausencia de la recolección consciente. Unos años más tarde se ha sugerido que el factor crítico es la intención de recuperación y no la recolección consciente.
B) Clasificación de la memoria
Taxonomia de Squire: 
Se divide en dos grandes apartados: la memoria declarativa que es explicita e incluye un subsistema de memoria para eventos (la memoria episódica) y otro para conocimientos general (la memoria semántica); y las memorias no declarativas , que son implícitas la memoria procedimenta, el priming y el aprenzidaje perceptivo, el condicionamiento clásico y el aprenzidaje no asociativo.
Dicotomía EXCPLICITA-IMPLICITA
C) Los grandes sistemas de la memoria humana
Taxonomia Schater y tulving (1194): en la memoria humana se distinguen 5 grandes sistemas
	Sistema
	Otros términos
	Recuperación
	Procedimental
	No-declarativa
	Implícita
	Representación perceptiva
	No-declarativa
	Implícita
	Semántica
	Genérica, factual y conocimiento
	Implícita
	Primaria
	Operativa
	Explicita
	Episodica (autobiográfica)
	Personal, autobiográfica,memoria de eventos
	Explicita
Sistemas de memoria humana
MEMORIA PROCEDIMENTAL: IMPLICITA NO DECLARATIVA.
Una memoria de acción, es decir, es una memoria no cognitiva. Las representaciones que hay no se pueden manipular cognitivamente; explicar a una niña en montar en bici.
¿Cómo se hacen las cosas? Esta sería la pregunta clave que pertenece a este tipo de memoria
	SUBSISTEMAS
	LOCUS CEREBRAL
	Habilidades motoras
	Cortex premotor-cortex parietal/ cortex motor/ganglios basales
	habilidades cognitivas
	Cortex prefrontal/cortex extraestriado
	hábitos,
	Nucleo caudado
	condicionamiento simple
	Musculatora esquelética:cerebelo y Respuesta emocionales:amígdalas
	aprenzidaje asociativo
	Vias reflejas
Cada locus cerebral corresponde con cada uno de los subsistemas
SISTEMA REPRESENTACIÓN PERCEPTIVA (PRS): IMPLICITA, NO DECLARATIVA Y PRIMING PERCEPTIVO
Facilitar el reconocimiento de los objetos pero esto no quiere decir que el proceso de reconocimiento (muy complejos) depende únicamente de este sistema.
	SUBSISTEMAS
	LOCUS CEREBRAL
	Forma visual de las palabras EJ: LLAVE EN PIZARRA NO SABE LLEGAR A LA REPRESENTACIÓN PERO SI SABE SI LE ENSEÑAS EL OBJETVO. 
	Cortex occipital extraestriado
	Forma auditiva de las palabras EJ: LO CONTRARIO EN CUANTO AL OIDO
	Regiones cortex pirisilviano
	Descripción estructural: PROCESAR LA ESTRUCTURA BÁSICA DE LOS OBEJTOS
	Regiones temporales inferiores
	Hay cuarto subsistemas que se denomina el reconocimiento de caras (prosopagnosia)
	Giro fusiforme
MEMORIA SEMANTICA: IMPLICITA, COGNITIVA, DECLARATIVA, PRIMING CONCEPTUAL Y NO CONTEXTUAL 
El sistema de memoria que permite adquirir, retener y recuperar el conocimiento acerca del mundo y en los humanos del lenguaje. El conocimiento hace referencia a lo que sabemos. No hay recuerdos.
	SUBSISTEMAS
	LOCUS CEREBRAL
	Múltiples y no bien localizados
	Cortex prefrontal izquierdo, lóbulo temporal medial y diencefalo
SISTEMA DE MEMORIA OPERATIVA (WORKING MEMORY): PRIMARIA, RETENCION A CORTO PLAZO, EXPLICITA Y COGNITIVA.
Es un sistema de memoria cuya función es mantener o retener por un espacio corto de tiempo cantidades muy limitadas de información mientras se lleva a cabo otras operaciones cognitivas.
TODAS las operaciones cognitivas conscientes que realizamos se llevan a cabo en la memoria operativa. Los sistemas a largo plazo están desactivados.
	SUBSISTEMAS
	LOCUS CEREBRAL
	Ejecutivo central (control)
	Región dorsolateral de lobulos frontales
	Auditivo (almacenamiento y repaso)
	Mant: red bilateral (cortex parietal +cortex prefrontal anterior) repaso: red temporo_parietal izq( area de broca, area 
	Visoespacial (almacenamiento y repaso)
	
	Buffer episódico (almacenamiento, integración)
	
MEMORIA EPISODICA: EXPLICITA,COGNITIVA, DECLARITVA, AUTOBIOGRAFICA, CONTEXTO ESPACIO-TEMPORAL (CONCIENCIA AUTONOETICA: sistema único de memoria que está orientado al pasado. Consiste en la sensación que tiene la persona que recuerda un episodio del pasado, es el mismo que la vivió. Yo mismo que estoy contando la historio es el mismo, yo, que la vivio. Por ejemplo, lo que le paso a Vargas en la carretera. El mismo cuenta eso porque el mismo vivio eso.)
Es el sistema donde vamos guardando la experiencia. Adquirir, almacenar y recuperar los episodios vividos.
Si no eres capaz de recordar el contexto espacio-temporal no es un recuerdo. Nuestra memoria no está diseñada para guardar las fechas, excepto las relevantes.
Locus: cortex prefrontal izq/derecho, lóbulo temporal medial, diencefalo.
Sistemas de la memoria humana
DESARROLLO FILO-ONTOGENETICO
Procedimental- PRS- semántica- operativa- episódica
DEPENDENCIA 
Dicotomías:
Declaritiva-no declarativa
Explciita-implicita