UNIDADES DIDÁCTICAS 1 (1)

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UNIDADES 
DIDÁCTICAS 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
PRIMARIA 
 
1ER. GRADO 
 
 
CICLO ESCOLAR 
2018-2019 
L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ 
Docente de Educación Física: 
La Educación Física según el Modelo Educativo 2017 APRENDIZAJES CLAVE……Para 
la Educación Integral nos menciona que es una forma de intervención pedagógica que 
contribuye a la formación integral de niñas, niños y adolescentes al desarrollar su 
motricidad e integrar su corporeidad, y que al ser un área eminentemente práctica brinda 
aprendizajes y experiencias para reconocer, aceptar y cuidar el cuerpo; explorar y 
vivenciar las capacidades, habilidades y destrezas; proponer y solucionar problemas 
motores….. Al mismo tiempo sus propósitos en la Educación Básica son: 
 Desarrollar su motricidad 
 Integrar su corporeidad 
 Emplear su creatividad 
 Asumir estilos de vida saludable 
 Valorar la diversidad 
La presente propuesta de Unidades Didácticas Educación Física considera la 
organización curricular del Nuevo modelo educativo que delimita con fines didácticos: 
un eje curricular: Competencia Motriz; y tres componentes pedagógico-didácticos: 
Desarrollo de la motricidad, Integración de la corporeidad y Creatividad en la acción 
motriz. Que favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades y valores que 
se pretende adquieran desde preescolar hasta secundaria. 
Se encuentra organizada en Unidades didácticas ya que estas representan una 
propuesta que se desarrolla en un periodo determinado e incluyen un propósito o 
intención pedagógica, una breve introducción de la acciones a realizar, las estrategias 
didácticas, así como las actividades o tareas, además de los aspectos e instrumentos 
de evaluación. 
El docente puede definir la distribución y temporalidad con la que se abordaran los 
aprendizajes esperados, por lo cual de acuerdo a las características y nivel de 
desarrollo motor de sus alumnos podrán ampliar o reducir el número de sesiones que 
marca esta propuesta, se contemplan en promedio 7 a 8 sesiones por unidad didáctica 
pero ya es decisión del Maestro de Educación Física llevar a cabo dicha tarea. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SESIÓN 1 
 
ACTIVIDADES 
 
1.- El docente inicia la sesión presentándose con los alumnos y les explica la intención pedagógica y los cuestiona 
sobre si conocen los patrones básicos de movimiento y que utilidad tienen en su vida cotidiana. 
2.- El docente les pregunta que si conocen un juego o actividad en la cual utilicen el patrón básico de correr 
(congelados, pega ayuda, etc.) 
3.- Enseguida comenta que si pueden utilizar la actividad desarrollada anteriormente combinando otro patrón 
básico de movimiento como el de saltar, se escucharan las propuestas hechas por los alumnos respetando las 
iniciativas de ellos. 
4.- juego “Cruzando el rio” 
Se distribuyen aros por todo el piso de la cancha o patio a una distancia que los alumnos puedan brincar de uno al 
otro, el objetivo es atravesar el espacio solo pisando los aros. ( Diagnóstico de la Unidad Didáctica) 
Se les permite que hagan propuestas sobre la manera de cruzar: por parejas, en equipo, saltando en un pie, etc. 
5.- A manera de reflexión se les pregunta que cuando es necesario utilizar el salto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDAD I “ EXPLORO MIS PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO” 
 
Eje Componente 
pedagógico-didáctico 
Aprendizaje esperado Estrategias 
didácticas 
Evaluación 
 Desarrollo de la 
motricidad 
 Explora la combinación de 
los patrones básicos de 
movimiento en diferentes 
actividades y juegos, para 
favorecer el control de sí. 
Juegos 
organizados 
Juegos 
cooperativos 
Se aplicará una 
rúbrica durante el 
transcurso de la 
unidad. 
Material Temporalidad Intención Pedagógica 
Aros, Cuerda o soga 
larga, pelotas de vinil, 
 
5 sesiones 
 Utilice la combinación de diferentes 
patrones básicos de movimiento en 
actividades lúdicas para favorecer el 
sentimiento de confianza. 
 
SESIÓN 2 
 
ACTIVIDADES 
 
1.- Se inicia la sesión desplazándose los alumnos por todo el espacio disponible dando saltos a diferentes alturas 
según la consigna dadas por ellos mismos (cortos, largos, hacia delante, hacia atrás), se les pregunta cual salto es 
el que les presenta mayor grado de dificultad y por qué. 
2.- Juego “ Saltar el gusano” 
 Se forma a todos los alumnos en una hilera acostados y el docente da la indicación para que el ultimo que esté 
formado se levanta y va brincando a sus compañeros y grita cuando él lo considere “el que sigue” y el siguiente en 
la hilera se para y hace lo mismo, se van formando al inicio de la misma. 
Los alumnos proponen de que otra manera se puede acomodar la hilera, o la posición de los integrantes (piernas 
separadas, en cuclillas, se debe de respetar la capacidad de cada alumno realizando las adecuaciones a la 
actividad. 
3.- “saltar la culebra” 
Se colocan 2 alumnos agarrando una cuerda o soga larga de cada extremo a los costados del espacio utilizado, 
deben de moverla en el suelo a manera como si una serpiente reptara y los demás alumnos deben desplazarse sin 
pisarla utilizando el salto, se cambian los alumnos que manipulan la cuerda y el docente debe dejar que los 
alumnos propongan diferentes desplazamientos para saltar la cuerda , así mismo debe dar un espacio de tiempo 
para que reflexionen sobre cual estrategia es la más adecuada para salvar dicho obstáculo. 
4.- Juego “ el lobo” 
Se elige un alumno que ejecute el papel del lobo y deberá estar en una esquina del espacio y los demás alumnos 
se desplazaran a ritmo propio, a la indicación del alumno-lobo deben correr a ubicarse dentro de un aro que se 
encontraran ubicados por todo el espacio, si no se cuentan con el número suficiente de aros pueden ubicarse dos 
o más alumnos dentro de cada uno, se permitirá que ellos propongan diferentes maneras para desplazarse hacia 
los aros( saltando, corriendo, a un pie, en cuadrúpeda, etc.) al final se les cuestionara sobre cual movimiento 
utilizado les genero mayor confianza y cual no y por qué. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SESIÓN 3 
 
ACTIVIDADES 
 
1.- Inicia la sesión el Mtro. Al explicarles que la sesión de este día utilizaran los patrones básicos de lanzar y 
cachar, ¿ellos en que situaciones de su vida los utilizan? ¿Solo cuando practican deporte? 
 
2.- “ Los Quemados” 
Se elige a un alumno con una pelota de vinil (blanda), los demás alumnos deben desplazarse por el espacio 
evitando que los toque con la pelota, puede lanzarla cuidando de no golpear la cara de sus compañeros, los 
alumnos quemados deben de sentarse y para ser rescatados un compañero debe saltarlo, procurando fijarse para 
no pisar a otros compañeros, se les pregunta de qué otra manera pueden rescatar a los compañeros, proponer de 
que otra manera pueden realizar la actividad y como rescatar a los compañeros. 
3.- “ Derribar el castillo” 
Se forman 2 equipos de igual número de participantes considerando la equidad de género, cada equipo construye 
un castillo con conos de plástico en un extremo del espacio y se traza una línea en medio (puede ser la de la 
media cancha) y cada equipo con ayuda de pelotas de vinil deberán lanzarlas tratando de derribar el castillo del 
otro equipo, el docente debe cuidar que se cumplan las reglas establecidas por ellos mismos al mismo tiempo 
cuestionarlos si es adecuada la manera de lanzar, si cumple con el objetivo del juego o de qué manera pueden 
mejorarlo. 
4.- El docente les pregunta que analicen como pueden mejorar el desempeño de dichos patrones básicos (lanzar y 
cachar) 
 
 
 
SESIÓN 4 
 
ACTIVIDADES 
 
1.- A manera de reflexión de la sesión anterior el docente les pregunta si es importante el mejorar los patrones 
básicos de movimiento y por qué. 
2.- jugar al “Gato” 
En tercias con una pelota de vinil, un alumno es el gato y trata de interceptar la pelota que los otros dos 
compañeros se pasan, variantes,con dos pelotas, permitir que ellos propongan cambios o modificaciones a la 
actividad (variabilidad de la práctica) 
3.- “ Derribar el castillo” 
Se forman 2 equipos de igual número de participantes considerando la equidad de género, cada equipo construye 
un castillo con conos de plástico en un extremo del espacio y se traza una línea en medio (puede ser la de la 
media cancha) y cada equipo con ayuda de pelotas de vinil deberán lanzarlas tratando de derribar el castillo del 
otro equipo, el docente debe cuidar que se cumplan las reglas establecidas por ellos mismos al mismo tiempo 
cuestionarlos si es adecuada la manera de lanzar, si cumple con el objetivo del juego o de qué manera pueden 
mejorarlo. 
4.- “ Patos y escopetas” 
Se forman por parejas 1 pelota y 1 aro por bina, se les anima a que lancen el aro y el otro alumno lance la pelota 
para tratar de pasarla por en medio del aro, ellos proponen los cambios (rodando el aro, mayor o menor altura el 
aro, se lanza sentados, etc.) 
 
5.- “ ven o vete” 
En círculo los alumnos sentados, un alumno queda fuera del circulo caminara alrededor de este y al que le toque la 
cabeza le dirá: ven o vete, si le dice ven significa que debe seguirlo y llegar al lugar donde estaba sentado 
previamente, si le dice vete el alumno corre hacia el lado contrario de donde se desplaza el otro alumno para 
ganarle su lugar. 
6.- A manera de reflexión el docente pregunta cuales patrones de movimiento han combinado en las actividades de 
la sesión 
 
 
SESIÓN 5 
 
ACTIVIDADES 
 
 
1.- Se les pide a los alumnos que propongan una actividad en la cual se combinen los patrones básicos de 
movimiento vistos en las sesiones anteriores. 
2.-“La cadena humana” 
Un alumno es el que empieza a perseguir a los demás, al que vaya tocando se unirá a este tomándose de una 
mano y así sucesivamente formando una especie de cadena humana, el docente debe cuidar la integridad de 
estos y dejar que ellos propongan reglas que respetaran para favorecer la sana convivencia y el cuidado de su 
integridad. 
3.- “ cazador” 
Un alumno se queda en medio de la cancha o espacio y se traza una línea en la cual el solo puede desplazarse 
por ella (ni hacia adelante o hacia atrás) y a la indicación los demás deberán desplazarse hacia el otro lado 
evitando ser tocados por este compañero, al que sea tocado pasa a convertirse en cazador y le ayudara al 
compañero, buscar que los alumnos elijan otras maneras de desplazarse. 
4.- Juego “ Saltar el gusano” 
 Se forma a todos los alumnos en una hilera acostados y el docente da la indicación para que el ultimo que esté 
formado se levanta y va brincando a sus compañeros y grita cuando él lo considere “el que sigue” y el siguiente en 
la hilera se para y hace lo mismo, se van formando al inicio de la misma. 
Los alumnos proponen de que otra manera se puede acomodar la hilera, o la posición de los integrantes (piernas 
separadas, en cuclillas, se debe de respetar la capacidad de cada alumno realizando las adecuaciones a la 
actividad. 
5.- juego “Cruzando el rio” 
Se distribuyen aros por todo el piso de la cancha o patio a una distancia que los alumnos puedan brincar de uno al 
otro, el objetivo es atravesar el espacio solo pisando los aros. ( Evaluación de la Unidad Didáctica) 
 
 
6.- “ Los bomberos” 
Se forma una línea con todos los alumnos y en una orilla se coloca el material disponible que se utilizó en la unidad 
didáctica para que lo vayan pasando de mano en mano hasta el otro extremo, cabe aclarar que se les hace la 
observación a los alumnos que no es por tiempo si no el utilizar la capacidad de coordinarse entre ellos para que 
no caiga el material. 
 
 
 
 
 
_______________________________ _________________________ 
 Docente de Educación Física Director (a) del plantel 
 
 
UNIDAD II “ ME EXPRESO Y ME CONOZCO” 
 
Eje Componente 
pedagógico-didáctico 
Aprendizaje esperado Estrategias 
didácticas 
evaluación 
 Integración de la 
corporeidad. 
 Emplea distintos segmentos corporales 
al compartir sus posibilidades 
expresivas y motrices en actividades y 
juegos, para mejorar el conocimiento de 
sí. 
Juegos 
organizados 
Juegos 
colectivos 
Utilizar una 
rúbrica 
para 
evaluar el 
desempeño 
del alumno 
Material Temporalidad Intención Pedagógica 
Aros y Pelotas de vinil. 
4 Sesiones 
 Utiliza sus segmentos corporales al 
participar en juegos motrices y de 
expresión corporal para favorecer el 
conocimiento personal 
SESIÓN 1 
 
ACTIVIDADES 
 
1. El docente recibe al grupo y les explica la intención pedagógica de la Unidad didáctica y el aprendizaje 
esperado, al mismo tiempo les pregunta: ¿qué significa para ellos expresarse? Y ¿para qué nos sirve? 
 
 
2. Jugar a “ cambio de planeta presenta tus gustos y aficiones” 
Se colocan aros en el suelo del espacio separados unos de otros, los alumnos se desplazan libremente y a 
la señal del docente deben correr a meterse a uno de ellos, el alumno que quede sin aro debe decir su 
nombre y lo que le gusta hacer (gustos y aficiones a sus demás compañeros) procurar que sea alumno 
diferente, que no repita el mismo. ( Diagnóstico de la Unidad Didáctica) 
3. Jugar a “ espejo loco” 
Por binas o parejas uno representara personajes de tv. o históricos, animales, etc. Y cambiaran de rol 
4. Jugar a “ busca tu pareja” 
Se les pide a los alumnos que piensen en un animal favorito, no deben decirlo, a la indicación deben 
representar a dicho animal utilizando movimientos y sonidos hechos por dicho animal y deberán buscar a 
algún otro u otros alumnos que caractericen al mismo animal y reunirse, después en plenaria explicaran 
como fue que se percataron que eran pareja. 
 5.- Reflexión sobre lo sucedido en la sesión, ¿se nos facilita expresarnos? ¿Si, no? ¿Por qué? 
 
SESIÓN 2 
ACTIVIDADES 
1. Jugar a “ Cazador” 
Se elige a un alumno que es el cazador y queda en media cancha o a la mitad del patio sin poder 
desplazarse hacia adelante o atrás y los demás alumnos eligen un animal (granja, marino, selva, etc.) y 
pasaran al otro extremo sin ser tocados por el cazador, pero deberán realizarlo actuando como el animal 
elegido. 
 2.- jugar a “ la enfermedad” 
 Un alumno actúa como el contagio, tratando de tocar a sus demás compañeros, al que toque se contagia de 
la enfermedad y tiene que expresar como si tuviera síntomas de la enfermedad, cualquier compañero puede 
salvarlo al actuar que se le pone una vacuna, el docente reforzara el conocimiento de los alumnos referente al 
cuidado de la salud al utilizar las vacunas y demostrar lo importante que son. 
 3.- jugar a “ siameses” 
 Por binas utilizaran 1 pelota de vinil por pareja para transportarla de diferentes maneras pegada a las partes del 
cuerpo que propongan los alumnos 
 4.- Jugar a “ busca tu pareja” 
Se les pide a los alumnos que piensen en un animal favorito, no deben decirlo, a la indicación deben 
representar a dicho animal utilizando movimientos y sonidos hechos por dicho animal y deberán buscar a 
algún otro u otros alumnos que caractericen al mismo animal y reunirse, después en plenaria explicaran 
como fue que se percataron que eran pareja 
 5.- Jugar al “Robot” 
 Por parejas consiste en mover los segmentos corporales por medio de indicaciones y desplazarse a la derecha, 
izquierda, etc. 
 6.- El docente les pide a los alumnos que observen durante las actividades extra-escolares cuales son los 
segmentos corporales que más utilizan y por qué. 
 
SESIÓN 3 
 
ACTIVIDADES 
 
1. El docente les pide a manera de introducción de la sesión cuales fueron los segmentos corporales 
utilizados y si son importantes para desempeñar nuestras actividades cotidianas. 
 2.- Se forman equipos de 4 integrantes y jugar a “dilo con mímica” en la cual cada alumno deberá representarcon la ayuda de sus gestos las características de algún animal, personaje de Tv. O de película. 
 3.- Jugar “ Atrape por parejas” 
 Por parejas deben sujetarse de las manos y correrán a tratar de tocar a otra pareja para cambiar de rol, hacer 
énfasis en que no deben soltarse, dar oportunidad a que los alumnos se expresen sobre si es fácil realizar las 
actividades de manera individual o por parejas 
 4.- “ ven o vete” 
En círculo los alumnos sentados, un alumno queda fuera del circulo caminara alrededor de este y al que le toque la 
cabeza le dirá: ven o vete, si le dice ven significa que debe seguirlo y llegar al lugar donde estaba sentado 
previamente, si le dice vete el alumno corre hacia el lado contrario de donde se desplaza el otro alumno para 
ganarle su lugar. 
 5.- El docente pregunta: ¿Fue difícil expresarse a través del movimiento? ¿Si, no? ¿Por qué? 
 
SESIÓN 4 
ACTIVIDADES 
 1.-La cadena humana” 
Un alumno es el que empieza a perseguir a los demás, al que vaya tocando se unirá a este tomándose de una 
mano y así sucesivamente formando una especie de cadena humana, el docente debe cuidar la integridad de estos 
y dejar que ellos propongan reglas que respetaran para favorecer la sana convivencia y el cuidado de su integridad. 
 2.- Jugar a “ minusválidos” 
Se desplazan los alumnos por todo el espacio siguiendo la consigna dada por un alumno: brazos pegados al 
cuerpo, sin doblar rodillas, pedir que si lo pueden realizar a diferentes ritmos. 
 3.-por parejas jugar con 1 aro, lanzándolo y que lo cachen con diferentes partes del cuerpo, propuestas hechas por 
ellos, con 2 aros, con otras parejas, etc. 
4. Jugar a “ cambio de planeta presenta tus gustos y aficiones” 
Se colocan aros en el suelo del espacio separados unos de otros, los alumnos se desplazan libremente y a la señal 
del docente deben correr a meterse a uno de ellos, el alumno que quede sin aro debe decir su nombre y lo que le 
gusta hacer (gustos y aficiones a sus demás compañeros) procurar que sea alumno diferente, que no repita el 
mismo. ( Evaluación de la Unidad Didáctica) 
5.- “ La foto grupal” 
Se colocan todos los alumnos en posición de que les van a tomar una foto de grupo, 1 alumno sale del grupo para 
observa la posición y ubicación de sus compañeros, se retira a un lugar alejado permitiendo que los alumnos se 
cambien de lugar o postura y al regresar debe adivinar cuales fueron dichos cambios. 
6.-El docente a manera de retroalimentación pregunta cuales fueron los movimientos que aprendieron durante la 
unidad, o cuales no creían capaces de poder efectuar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDAD III “ EXPLORO MIS PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO” 
 
Eje Componente 
pedagógico-didáctico 
Aprendizaje esperado Estrategias 
didácticas 
Evaluación 
 Desarrollo de la 
motricidad 
 Explora el equilibrio, la 
orientación espacio-
temporal y la 
coordinación motriz en 
actividades y juegos, 
para impulsar la 
expresión y control de 
sus movimientos 
Juegos 
organizados 
Juegos 
colectivos 
 
Aplicar la 
rúbrica para 
evaluar el 
desempeño del 
alumno 
Material Temporalidad Intención Pedagógica 
Aros, Cuerda o soga 
larga, pelotas de vinil, 
 
7 sesiones 
 Explora el equilibrio, la orientación 
espacio-temporal y la coordinación 
motriz en actividades y juegos, para 
impulsar la expresión y control de 
sus movimientos 
SESIÓN 1 
 
ACTIVIDADES 
 
1.-El docente explica la intención de la Unidad didáctica y lo que se espera de los alumnos 
¿Qué es el equilibrio? ¿Es importante? ¿Por qué? 
 
2.- Jugar a “Estatuas de marfil” que el alumno proponga diferentes posturas donde se pueda percatar de su 
equilibrio estático, ¿de cuantas maneras te puedes equilibrar? ( Diagnóstico de la Unidad Didáctica) 
 
3.-jugar a “ los gallos cojos” 
Se dibuja un círculo en la cancha del que no se podrá salir mientras se juega, todos los jugadores se colocan con 
los brazos cruzados y trataran de hacer salir a los demás compañeros chocándolos, es importante la función del 
docente al propiciar que los alumnos pongan reglas para evitar accidentes. 
 
4.- jugar a “pega ayuda” 
Se juega el pega ayuda en la cual un alumno empieza y a quien va tocando se convierte en su aliado, solo que se 
permite que el alumno pueda salvarse al ponerse en posición de equilibrio, se les pregunta de qué otra manera 
pueden equilibrarse. 
 
5. Retroalimentación del docente en la cual les pregunta ¿cómo se sintieron en la posición de equilibrio? 
 
 
SESIÓN 2 
 
ACTIVIDADES 
 
1.- Jugar “ Calles y callejones” 
Se escogerán dos alumnos los cuales entran en las calles o callejones, se forman cuatro filas de niños agarrados de 
las manos estiradas lateralmente, a la indicación giraran a la derecha formando calles, a la siguiente indicación 
giraran a la izquierda formando callejones, el docente aprovecha el contexto de las calles y les pregunta a los 
alumnos sobre qué importante es la orientación espacial en nuestra vida cotidiana y que ellos expresen en que 
momento la utilizan. 
 
2.- jugar a “ El ciego” 
Se forman binas o parejas y uno se coloca delante el que esta atrás se le coloca un pañuelo o paliacate cubriendo 
sus ojos y se deja guiar por todo el espacio, el guía debe preguntarle al alumno con los ojos cubiertos si adivina en 
qué lugar del espacio se encuentran. Que los alumnos propongan de cuantos compañeros se puede realizar la 
actividad. 
 3.- Jugar a la “Gallinita ciega” 
Un alumno es tapado de los ojos con un pañuelo o paliacate y los demás deben moverse para evitar que los atrape, 
el alumno puede proponer de qué manera se lleva a cabo la actividad, 2 gallinitas, que los demás compañeros 
emitan sonidos, en silencio, etc. 
4.- Jugar a “Estatuas de marfil” que el alumno proponga diferentes posturas donde se pueda percatar de su 
equilibrio estático, ¿de cuantas maneras te puedes equilibrar? 
5.- Solicitarle a los alumnos que en observen cual es el trayecto de la escuela a su casa para que lo comenten en la 
siguiente sesión 
 
SESIÓN 3 
ACTIVIDADES 
 
1.- El docente hace la pregunta detonadora: ¿quién nos puede describir como es el trayecto de la escuela a su casa 
o viceversa? Permitir que la mayoría de ellos tengan participación y sea breve. 
 
2. Jugar a la “ Gallinita ciega” 
Se jugara pero ahora los alumnos deberán producir sonidos botando pelotas de vinil. 
 
 3.- “ dibujar el mapa” 
Se forman por binas o parejas y el compañero de atrás le dibujara un recorrido con el dedo en la espalda del otro 
compañero y deberá efectuarlo, cambio de roles…el docente debe cuestionarlos si se está efectuando bien el 
recorrido o no. 
 
4.- “ dibujo a obscuras” 
Por parejas o binas cada alumno con una hoja de papel y un lápiz dibujaran con los ojos tapados cualquier cosa 
que se les ocurra. 
 
5.- jugar a “ El ciego” 
Se forman binas o parejas y uno se coloca delante el que esta atrás se le coloca un pañuelo o paliacate cubriendo 
sus ojos y se deja guiar por todo el espacio, el guía debe preguntarle al alumno con los ojos cubiertos si adivina en 
qué lugar del espacio se encuentran. Que los alumnos propongan de cuantos compañeros se puede realizar la 
actividad. 
6.- sentados en círculo comentar cuales fueron las propuestas de las actividades que más favorecieron el desarrollo 
de la sesión y por qué 
 
 
SESIÓN 4 
 
ACTIVIDADES 
1.- El docente al iniciar la sesión les pregunta ¿Qué es la coordinación? ¿En dónde se utiliza? 
 
2.- se forman equipos de 3 integrantes los cuales tendrán un globo inflado y deberán lanzarlo entre ellos sin que 
caiga al piso, después deben hacer propuestas sobre como lanzarlo o de cuantos integrantes por equipo 
 
3.- realizar la misma actividad pero ahora desplazándose por todo el espacio, modificando el número de integrantes. 
 
4.- realizar la misma actividad pero ahora usando pelotas de vinil. 
 
5.- jugar al “espejo loco” utilizando pelota de vinil, realizar la misma actividad que el compañero (botar, lanzar, 
cachar etc.) 
 
6.- El docentesolicita a los alumnos que traigan 1 botella de plástico rellena a la mitad con arena para la siguiente 
sesión. 
SESIÓN 5 
ACTIVIDADES 
 
1.- El docente explica cuál será la utilidad de las botellas de plástico para favorecer el trabajo de coordinación al 
mismo tiempo la importancia del material reciclable para el desarrollo de las sesiones de Educación Física. 
 
2.- Por parejas o en binas se lanzaran las botellas para recibirlas sin que se caigan, cuidando de no golpearse. 
Buscar que los alumnos formen equipos más numerosos (3, 4, 5, 6 o más integrantes ) 
 
3. En equipos de 4 formando un círculo cada uno de los integrantes deberá traer su botella con el tapón 
apuntando al suelo, a la indicación que se den entre ellos sueltan la botella y se mueven a su derecha para 
alcanzar la del compañero antes de que caiga. 
4. Desplazarse por todo el espacio con la botella en la palma de la mano equilibrándola y al encontrarnos con 
otro compañero saludarlo, intercambiar la botella, etc. 
5. Realizar con las botellas un camino o recorrido para realizarlo de diversas maneras propuestas por los 
alumnos. 
6. Retroalimentación sobre la sesión ¿Es necesario gastar en material costoso para poder realizar nuestras 
actividades? ¿De qué manera podemos favorecer la coordinación en nuestra vida cotidiana? 
SESIÓN 6 
ACTIVIDADES 
 
1.-jugar a “ El ciego” 
Se forman binas o parejas y uno se coloca delante el que esta atrás se le coloca un pañuelo o paliacate cubriendo 
sus ojos y se deja guiar por todo el espacio, el guía debe preguntarle al alumno con los ojos cubiertos si adivina en 
qué lugar del espacio se encuentran. Que los alumnos propongan de cuantos compañeros se puede realizar la 
actividad. 
 
 2.- Jugar a la “Gallinita ciega” 
Un alumno es tapado de los ojos con un pañuelo o paliacate y los demás deben moverse para evitar que los atrape, 
el alumno puede proponer de qué manera se lleva a cabo la actividad, 2 gallinitas, que los demás compañeros 
emitan sonidos, en silencio, etc. 
 
3.- Jugar a “Estatuas de marfil” que el alumno proponga diferentes posturas donde se pueda percatar de su 
equilibrio estático, ¿de cuantas maneras te puedes equilibrar? 
 
4.- Solicitarles a los alumnos que pregunten en casa ¿Qué es un Croquis o mapa? 
 
 
SESIÓN 7 
ACTIVIDADES 
 
1.- El docente inicia la sesión preguntando sobre el croquis o mapa, se permite que los alumnos expongan sus 
respuestas, motivarlos a que intercambien información entre ellos 
 
2.- El docente les explica la actividad de la sesión que consiste en utilizar un mapa para localizar un tesoro. 
 
3.- “caza del tesoro” 
Se forman equipos de 5 o más integrantes y se les da a cada equipo un mapa o croquis que a su vez los llevara a 
otro mapa, repitiéndose dicha situación en 4 ocasiones propiciando que los alumnos utilicen su ubicación espacial 
para localizar dicho tesoro. 
 
Jugar a “Estatuas de marfil” que el alumno proponga diferentes posturas donde se pueda percatar de su equilibrio 
estático, ¿de cuantas maneras te puedes equilibrar? ( Evaluación de la Unidad Didáctica) 
 
 
4.- se cierra la sesión retroalimentando la utilidad de saber ubicarse bien en el espacio. 
 
 
 
 
_______________________________ _________________________ 
 Docente de Educación Física Director (a) del plantel 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDAD IV “ UTILIZO MIS PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO” 
 
Eje Componente 
pedagógico-didáctico 
Aprendizaje esperado 
 
Estrategias 
didácticas 
 
evaluación 
 
 Desarrollo de la 
motricidad. 
 Aplica los patrones básicos de 
movimiento al relacionar el espacio, el 
tiempo y los objetos que utiliza para 
responder a las actividades y juegos en 
los que participa. 
Juegos 
organizados 
Juegos 
colectivos 
Aplicar la 
rúbrica 
para 
evaluar el 
desempeño 
del alumno 
Material Temporalidad Intención Pedagógica 
Aros, Conos, Sogas, 
Pelotas 
 
7 Sesiones 
 Aplica los patrones básicos de movimiento 
al relacionar el espacio, el tiempo y los 
objetos que utiliza para responder a las 
actividades y juegos en los que participa. 
SESIÓN 1 
 
ACTIVIDADES 
 
1.- El docente recibe al grupo con la canción de la tía Mónica, enseguida les explica la intención y el aprendizaje 
esperado de la unidad didáctica. 
 
2. Jugar “ ayudando al herido” 
Se juntan en parejas 1 adelante del otro, se tienen que desplazar por el espacio el de atrás debe hacerlo 
apoyando un solo pie y sujetando por el hombro al compañero de adelante, después se hará cambio de rol, 
pueden modificar las distancias, forma de sujetarse. 
 
 3.- jugar a “ Gatos y ratones” 
 Se colocan en 2 filas en la misma dinámica del juego blancos y negros solo que esta actividad es con pelotas 
individuales y al nombrar Gatos o ratones, el otro equipo deben tomar las pelotas y lanzarlas a los compañeros para 
tocarlos, que los alumnos propongan distancias, maneras de lanzar la pelota, etc. ( Diagnóstico Unidad Didáctica) 
 
 4.- Jugar a “Túnel de la muerte” 
Se colocan 6 alumnos, 3 con pelota cada uno en cada extremo del espacio (cada docente decide la distancia del 
pasillo) y los demás alumnos deberán cruzar el pasillo esquivando las pelotas que les lancen los compañeros, al 
alumno que lo toque una pelota pasa a ocupar el lugar del lanzador y viceversa. 
 
5.- Jugar a “Director de la orquesta” 
Se sientan en círculo los alumnos solo uno de ellos sale y se va a un lugar donde no pueda observar el círculo, el 
docente elige a uno de ellos que será el director el cual deberá hacer sonidos y movimientos que los demás deberán 
seguir cuidando de no delatar al compañero, el alumno que se encuentra fuera deberá observar y decir quién es el 
que dirige todos esos sonidos o movimientos. 
 
 
SESIÓN 2 
ACTIVIDADES 
 
1.-El docente recordará la intención pedagógica de la Unidad didáctica. 
 
2.- Jugar a “pesca divertida” 
Se forman en dos equipos, 1 el de pescadores y otro de peces, los pescadores se sujetan de las manos formando un 
círculo y se encontrarán en media cancha, los peces correrán de extremo a extremo sin que los pescadores los 
atrapen en medio del círculo, no vale pasar entre el círculo solo pasar por los lados. 
3.- jugar a “ Gatos y ratones” 
 Se colocan en 2 filas en la misma dinámica del juego blancos y negros solo que esta actividad es con pelotas 
individuales y al nombrar Gatos o ratones, el otro equipo deben tomar las pelotas y lanzarlas a los compañeros para 
tocarlos, que los alumnos propongan distancias, maneras de lanzar la pelota, etc. 
4.- Jugar “ Cambio de Planeta” 
Se colocan los alumnos distribuidos por todo el espacio cada uno dentro de un aro, a la indicación de un alumno que 
se queda sin aro “cambio de planeta” todos deben cambiarse de aro desplazándose de distintas maneras que ellos 
propongan (saltando, reversa, etc.) 
5.- Jugar “ Cambio de Planeta Cooperativo” 
Se colocan menor número de aros que de alumnos con la misma dinámica de la actividad anterior solo que ahora 
deben de proponer de qué manera pueden jugar sin que ningún compañero quede fuera de los aros, que propongan 
las formas de desplazarse. 
6.- Jugar a “Director de la orquesta” 
Se sientan en círculo los alumnos solo uno de ellos sale y se va a un lugar donde no pueda observar el círculo, el 
docente elige a uno de ellos que será el director el cual deberá hacer sonidos y movimientos que los demás deberán 
seguir cuidando de no delatar al compañero, el alumno que se encuentra fuera deberá observar y decir quién es el 
que dirige todos esos sonidos o movimientos. 
 
SESIÓN 3 
ACTIVIDADES 
1. Jugar “ ayudando al herido” 
Se juntan en parejas 1 adelante del otro, se tienen que desplazar por el espacio el de atrás debe hacerlo 
apoyando un solo pie y sujetando por el hombro al compañero de adelante, después se hará cambio de rol, 
pueden modificar las distancias, forma desujetarse. 
 2.- jugar a “ Gatos y ratones” 
 Se colocan en 2 filas en la misma dinámica del juego blancos y negros solo que esta actividad es con pelotas 
individuales y al nombrar Gatos o ratones, el otro equipo deben tomar las pelotas y lanzarlas a los compañeros para 
tocarlos, que los alumnos propongan distancias, maneras de lanzar la pelota, etc. 
 3.- Jugar a “Túnel de la muerte” 
Se colocan 6 alumnos, 3 con pelota cada uno en cada extremo del espacio (cada docente decide la distancia del 
pasillo) y los demás alumnos deberán cruzar el pasillo esquivando las pelotas que les lancen los compañeros, al 
alumno que lo toque una pelota pasa a ocupar el lugar del lanzador y viceversa. 
4.- Jugar a “Director de la orquesta” 
Se sientan en círculo los alumnos solo uno de ellos sale y se va a un lugar donde no pueda observar el círculo, el 
docente elige a uno de ellos que será el director el cual deberá hacer sonidos y movimientos que los demás deberán 
seguir cuidando de no delatar al compañero, el alumno que se encuentra fuera deberá observar y decir quién es el 
que dirige todos esos sonidos o movimientos. 
 
SESIÓN 4 
ACTIVIDADES 
1.- Jugar “La cucaracha” 
En círculo, se queda dentro el alumno que será la cucaracha y los demás le cantarán: en el patio de mi casa hay una 
cucaracha, échenle flic, shhh, shhh, échenle más, shhhh, shhh, ya se murioooooo, ya revivió y deberán correr para 
evitar ser atrapados. Se proponen el número de cucarachas, espacio, maneras de desplazarse. 
2.- “Construimos nuestro circuito de acción motriz” 
Se les da diverso material a los alumnos : conos, aros, cuerdas, etc. Para que construyan un circuito o recorrido para 
que lo recorran, se propone que compartan material con sus compañeros de otros equipos y que junten todo el 
material para formar un solo circuito. 
3.-Jugar “Cambio de Planeta rebotando” 
Misma dinámica de cambio de planeta solo que ahora los alumnos tendrán una pelota cada uno y deben desplazarse 
botando la pelota para llegar a su aro. Propongan aparte de botar que pueden hacer con la pelota. 
4.-El docente retroalimenta sobre la sesión. 
 
 
SESIÓN 5 
ACTIVIDADES 
1. Jugar “Quitar colitas” 
Todos los alumnos con paliacates o pañuelos se los colocan como colita atrás de su short y deberán 
desplazarse tratando de quitar la colita a sus compañeros y evitar que quiten la suya. 
 2.- Jugar a “Boliche” 
Por equipos los alumnos deben lanzar pelotas de vinil a conos tratando de derribarlos, el docente preguntará de qué 
manera pueden tomar turnos, ¿Cómo lanzar la pelota para mejorar su desempeño en el lanzamiento? 
3.-Jugar a “Boliche pateado” 
Misma dinámica de la actividad anterior solo que ahora deben hacerlo con el pie, ¿Cómo podemos mejorar nuestro 
desempeño? 
4.- Construimos nuestro circuito de acción motriz” (con pelotas) 
Se les da diverso material a los alumnos: conos, aros, cuerdas, etc. Para que construyan un circuito o recorrido para 
que lo recorran transportando una pelota, se propone que compartan material con sus compañeros de otros equipos y 
que junten todo el material para formar un solo circuito. 
5.- Jugar a “Director de la orquesta” 
Se sientan en círculo los alumnos solo uno de ellos sale y se va a un lugar donde no pueda observar el círculo, el 
docente elige a uno de ellos que será el director el cual deberá hacer sonidos y movimientos que los demás deberán 
seguir cuidando de no delatar al compañero, el alumno que se encuentra fuera deberá observar y decir quién es el 
que dirige todos esos sonidos o movimientos. 
 
 
SESIÓN 6 
ACTIVIDADES 
1. Jugar “ ayudando al herido” 
Se juntan en parejas 1 adelante del otro, se tienen que desplazar por el espacio el de atrás debe hacerlo apoyando 
un solo pie y sujetando por el hombro al compañero de adelante, después se hará cambio de rol, pueden modificar 
las distancias, forma de sujetarse. 
 2.- jugar a “ Gatos y ratones” 
 Se colocan en 2 filas en la misma dinámica del juego blancos y negros solo que esta actividad es con pelotas 
individuales y al nombrar Gatos o ratones, el otro equipo deben tomar las pelotas y lanzarlas a los compañeros para 
tocarlos, que los alumnos propongan distancias, maneras de lanzar la pelota, etc. 
 3.- Jugar a “Túnel de la muerte” 
Se colocan 6 alumnos, 3 con pelota cada uno en cada extremo del espacio (cada docente decide la distancia del 
pasillo) y los demás alumnos deberán cruzar el pasillo esquivando las pelotas que les lancen los compañeros, al 
alumno que lo toque una pelota pasa a ocupar el lugar del lanzador y viceversa. 
4.-“ ven o vete” 
En círculo los alumnos sentados, un alumno queda fuera del circulo caminara alrededor de este y al que le toque la 
cabeza le dirá: ven o vete, si le dice ven significa que debe seguirlo y llegar al lugar donde estaba sentado 
previamente, si le dice vete el alumno corre hacia el lado contrario de donde se desplaza el otro alumno para ganarle 
su lugar. 
 
 
SESIÓN 7 
ACTIVIDADES 
1.- “Carrera de Gusanos” 
Se forman en 2 equipos los alumnos, hacen una fila y se sientan, toman los pies del compañero de atrás y a la 
indicación empiezan a arrastrarse hasta llegar a un lugar establecido, el docente pregunta cuál fue el patrón de 
movimiento utilizado y si lo pueden realizar en un solo equipo. 
2.- Jugar “ ayudando al herido” 
Se juntan en parejas 1 adelante del otro, se tienen que desplazar por el espacio el de atrás debe hacerlo apoyando 
un solo pie y sujetando por el hombro al compañero de adelante, después se hará cambio de rol, pueden modificar 
las distancias, forma de sujetarse. 
3.- Jugar “Quitar colitas” 
Todos los alumnos con paliacates o pañuelos se los colocan como colita atrás de su short y deberán desplazarse 
tratando de quitar la colita a sus compañeros y evitar que quiten la suya. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.-Jugar al “espejo loco” 
Jugar al espejo pero con aros y pelotas. 
.- jugar a “ Gatos y ratones” 
 Se colocan en 2 filas en la misma dinámica del juego blancos y negros solo que esta actividad es con pelotas 
individuales y al nombrar Gatos o ratones, el otro equipo deben tomar las pelotas y lanzarlas a los compañeros para 
tocarlos, que los alumnos propongan distancias, maneras de lanzar la pelota, etc. ( Evaluación de la Unidad 
Didáctica) 
 
 
5.-El docente cierra la sesión preguntando que patrones básicos de movimiento utilizan más en su vida cotidiana. 
 
 _____________________________ _________________________ 
 Docente de Educación Física Director (a) del plantel 
 
 
 
 
 
 
SESIÓN 1 
ACTIVIDADES 
1.- El docente les explica a los alumnos la intención pedagógica de la unidad didáctica y les pregunta si saben que es 
la convivencia. 
2.- Jugar a “Aros cooperativos” 
La dinámica de cambio de planeta solo que debe hacer énfasis en que deben compartir el aro con sus compañeros, 
¿Es importante el compartir nuestro material? ¿Por qué? ( Diagnóstico Unidad Didáctica) 
3.- Jugar a “pesca divertida” 
Se forman en dos equipos, 1 el de pescadores y otro de peces, los pescadores se sujetan de las manos formando un 
círculo y se encontrarán en media cancha, los peces correrán de extremo a extremo sin que los pescadores los 
atrapen en medio del círculo, no vale pasar entre el círculo solo pasar por los lados. ¿De qué manera puedo ayudar a 
mis compañeros en el desarrollo de la actividad? 
4.-Jugar a “transporte divertido” 
Por equipos deben transportar material (aros, conos, pelotas, etc.) guardándolo en una caja y apoyada en la espalda 
de los integrantes del equipo (todos deben participar) 
5.- A manera de reflexión se cierra la sesión comentando la importancia de colaborar en nuestro salón de clases y en 
nuestro hogar. 
UNIDAD V “ CONVIVO CON MIS COMPAÑEROS” 
 
Eje Componente 
pedagógico-didáctico 
Aprendizajeesperado 
 
Estrategias 
didácticas 
 
evaluación 
 
 Creatividad en la 
acción motriz. 
 Identifica las normas de convivencia en 
actividades y juegos, con el propósito de 
asumir actitudes que fortalecen el 
respeto y la inclusión de los demás. 
Juegos 
organizados 
Juegos 
cooperativos 
Aplicar la 
rúbrica para 
evaluar el 
desempeño 
del alumno 
Material Temporalidad Intención Pedagógica 
Aros, Conos, Sogas, 
Pelotas 
 
5 Sesiones 
 Identifica las normas de convivencia en 
actividades y juegos, con el propósito de 
asumir actitudes que fortalecen el respeto y la 
inclusión de los demás. 
SESIÓN 2 
ACTIVIDADES 
1.- Jugar “Quitar colitas” 
Todos los alumnos con paliacates o pañuelos se los colocan como colita atrás de su short y deberán desplazarse 
tratando de quitar la colita a sus compañeros y evitar que quiten la suya.( remarcar la importancia de respetar las 
reglas del juego) 
2.- Jugar a “ Comparto mi juego” 
Se forman equipos de pocos integrantes y se les pide que cada uno de ellos les diga cuál es su juego favorito y lo 
lleven a cabo, fomentar el respeto de las opiniones y producciones de los alumnos. 
3.- Retroalimentación por parte del docente acerca de la importancia del respeto. 
 
SESIÓN 3 
ACTIVIDADES 
1.- Jugar a “Congelados” 
¿De qué manera se puede rescatar a los compañeros? ¿Es correcto que se queden niños o niñas sin jugar? 
2.- Jugar a “transporte divertido” 
Por equipos deben transportar material (aros, conos, pelotas, etc.) guardándolo en una caja y apoyada en la espalda 
de los integrantes del equipo (todos deben participar) ¿Cómo pueden participar todos en esta actividad? 
3.-Jugar a “Ordena tu casa” 
Se riega todo el material disponible por el espacio de juego y se les pide a los alumnos que deben de guardarlo en su 
lugar, ¿Cómo pueden hacerlo mejor? ¿Solos o en equipo? ¿Qué debemos de hacer para poder trabajar mejor en 
equipo? 
 
 
SESIÓN 4 
ACTIVIDADES 
1.-Jugar a “Aros cooperativos” 
La dinámica de cambio de planeta solo que debe hacer énfasis en que deben compartir el aro con sus compañeros, 
¿Es importante el compartir nuestro material? ¿Por qué? 
2.- Jugar a “pesca divertida” 
Se forman en dos equipos, 1 el de pescadores y otro de peces, los pescadores se sujetan de las manos formando un 
círculo y se encontrarán en media cancha, los peces correrán de extremo a extremo sin que los pescadores los 
atrapen en medio del círculo, no vale pasar entre el círculo solo pasar por los lados. ¿De qué manera puedo ayudar a 
mis compañeros en el desarrollo de la actividad? 
3.-Jugar a “transporte divertido” 
Por equipos deben transportar material (aros, conos, pelotas, etc.) guardándolo en una caja y apoyada en la espalda 
de los integrantes del equipo (todos deben participar) 
4.-Retroalimentación ¿Ayudar es divertido? 
SESIÓN 5 
ACTIVIDADES 
1.- Jugar a “Congelados chinos” 
Los alumnos deben evitar ser tocados por el que congela, al alumno que congelen pueden rescatarlo pasando por 
debajo de las piernas de este, ¿De qué otra manera se les ocurre descongelar? 
2.-Jugar a “Boliche creativo” 
Se les da material a los alumnos, pelotas y conos, deben formar una torre de conos o acomodarlos de manera que 
los alumnos lancen las pelotas para derribarlos. ¿De qué otra manera podemos lanzar las pelotas? 
3.-Jugar a “Roba pelotas” 
Alumnos con pelota cada uno deben botarla por todo el espacio y a la indicación de un compañero deberán evitar 
que les quiten la suya, ¿Respetamos las reglas? 
 
Jugar a “Aros cooperativos” 
La dinámica de cambio de planeta solo que debe hacer énfasis en que deben compartir el aro con sus compañeros, 
¿Es importante el compartir nuestro material? ¿Por qué? ( Evaluación Unidad Didáctica) 
 
4.-Jugar a “dos hermanos” 
Los alumnos sentados en círculo con dos pelotas deben pasarlas una enseguida de la otra al ritmo de una melodía 
evitando que se junten. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 _____________________________ _________________________ 
 Docente de Educación Física Director (a) del plantel 
 
 
 
 
 
SESIÓN 1 
ACTIVIDADES 
1.- El docente explica a los alumnos la intención de la unidad 
2.-Jugar a “Te reto a los retos” 
Se forman por binas o parejas y se les entrega material para que realicen acciones o cosas para ver si el otro 
compañero puede realizarlas (explicarles que no es competencia, simplemente una demostración de lo que pueden 
hacer y retroalimentar con su compañero sobre la manera en que realizan dichas acciones) 
3.- Jugar a “transporte divertido” 
Por equipos deben transportar material (aros, conos, pelotas, etc.) guardándolo en una caja y apoyada en la espalda de 
los integrantes del equipo (todos deben participar) ¿Cómo pueden participar todos en esta actividad? ( Diagnóstico 
Unidad Didáctica) 
4.-Jugar al “Tendedero humano” 
Inicia un alumno con un aro persigue a los demás y a quien toque debe unirse a él y seguir persiguiendo a los demás, 
se irán incorporando aros cuando vaya aumentando el número de alumnos. 
5.- Jugar a “dos hermanos” 
Los alumnos sentados en círculo con dos pelotas deben pasarlas una enseguida de la otra al ritmo de una melodía 
evitando que se junten. 
 
SESIÓN 2 
UNIDAD VI “ NOS MOVEMOS POR GUSTO” 
 
Eje Componente 
pedagógico-didáctico 
Aprendizaje esperado 
 
Estrategias 
didácticas 
 
evaluación 
 
 Creatividad en la 
acción motriz. 
 Pone a prueba sus respuestas motrices 
en actividades y juegos, individuales y 
colectivos, con la intención de canalizar 
y expresar el gusto por moverse. 
Juegos 
organizados 
Juegos 
colectivos 
Utilizar una 
rúbrica para 
evaluar el 
desempeño 
del alumno 
Material Temporalidad Intención Pedagógica 
Aros, Conos, Sogas, 
Pelotas, resortes 
 
7 Sesiones 
 Pone a prueba sus respuestas motrices en 
actividades y juegos, individuales y colectivos, 
con la intención de canalizar y expresar el 
gusto por moverse. 
ACTIVIDADES 
1.-Jugar a los “Compadres” 
Se eligen 2 alumnos, se ponen en los extremos del espacio, los demás alumnos se colocan en todo el espacio y a la 
indicación los compadres (alumnos en los extremos) deben correr para encontrarse y los demás alumnos deben evitarlo 
poniéndose al frente de ellos, promover que ellos pongan reglas de juego para evitar accidentes. ¿Cuál es la mejor 
estrategia para esquivar a tus compañeros? 
2.- Jugar a los malabares 
Por tercias se entrega un aro a cada alumno y deben de realizar malabares con sus aros, lanzarlo, saltarlo, rodarlo, etc. 
Ellos deben proponer distintos movimientos con los aros, pueden combinarlos con otros equipos. 
3.- Jugar a “Cruzar el rio” 
La misma dinámica solo que ahora deben cruzar de diversas maneras ¿Cuál es la mejor manera para cruzar el rio? 
4.- Jugar a los malabares pero ahora con pelotas, propiciar que los alumnos intenten diversas maneras de lanzar y 
cachar. 
5.- Reflexión grupal ¿De qué nos sirve ser creativos en nuestra vida cotidiana? 
SESIÓN 3 
ACTIVIDADES 
1.-Jugar a “Te reto a los retos” 
Se forman por binas o parejas y se les entrega material para que realicen acciones o cosas para ver si el otro 
compañero puede realizarlas (explicarles que no es competencia, simplemente una demostración de lo que pueden 
hacer y retroalimentar con su compañero sobre la manera en que realizan dichas acciones) 
2.- Jugar a “transporte divertido” 
Por equipos deben transportar material (aros, conos, pelotas, etc.) guardándolo en una caja y apoyada en la espalda de 
los integrantes del equipo (todos deben participar) ¿Cómo pueden participar todos en esta actividad? 
3.-Jugar al “Tendedero humano” 
Inicia un alumno con un aro persigue a los demás y a quien toque debe unirse a él y seguir persiguiendo a los demás, 
se irán incorporando aros cuando vaya aumentando el número de alumnos. 
4.- Jugar a “dos hermanos”Los alumnos sentados en círculo con dos pelotas deben pasarlas una enseguida de la otra al ritmo de una melodía 
evitando que se junten. 
 
SESIÓN 4 
ACTIVIDADES 
1.- Jugar “ Congelados chinos” con pelota 
Misma dinámica solo que para congelar hay que tocar con una pelota, cuidando de no golpear el rostro. 
2.- Jugar a” la telaraña” 
Se colocan resortes cruzando por todo el espacio de manera que se forme una telaraña y se debe invitar a los alumnos 
a que la atraviesen sin tocarla (que empleen sus patrones básicos de movimiento para atravesarla) 
Proponer de cuantas formas pueden hacerlo ¿Podrán hacerlo saltando? ¿Reptando? ¿Con un compañero? ¿Con dos? 
3.- Reflexión grupal, ¿Cuántos patrones utilizaron? ¿Por qué es importante el saber decidir cuáles utilizar? 
SESIÓN 5 
ACTIVIDADES 
1.- Jugar de manera libre con cuerdas por parejas, ¿qué pueden realizar con la cuerda? ¿Solo saltarla? 
2.-Jugar a” la telaraña” 
Se colocan resortes cruzando por todo el espacio de manera que se forme una telaraña y se debe invitar a los alumnos 
a que la atraviesen sin tocarla (que empleen sus patrones básicos de movimiento para atravesarla) 
Utilizar diverso material para transportarlo al atravesar la telaraña, lanzando pelota, aro, etc… 
3.- Jugar a “dos hermanos” 
Los alumnos sentados en círculo con dos pelotas deben pasarlas una enseguida de la otra al ritmo de una melodía 
evitando que se junten. 
 
 
SESIÓN 6 
ACTIVIDADES 
1.- Jugar a “Te reto a los retos” 
Se forman por binas o parejas y se les entrega material para que realicen acciones o cosas para ver si el otro 
compañero puede realizarlas (explicarles que no es competencia, simplemente una demostración de lo que pueden 
hacer y retroalimentar con su compañero sobre la manera en que realizan dichas acciones) 
2.- Jugar a “transporte divertido” 
Por equipos deben transportar material (aros, conos, pelotas, etc.) guardándolo en una caja y apoyada en la espalda de 
los integrantes del equipo (todos deben participar) ¿Cómo pueden participar todos en esta actividad? 
3.-Jugar al “Tendedero humano” 
Inicia un alumno con un aro persigue a los demás y a quien toque debe unirse a él y seguir persiguiendo a los demás, 
se irán incorporando aros cuando vaya aumentando el número de alumnos. 
 
SESIÓN 7 
ACTIVIDADES 
1.-Jugar “ Congelados chinos” con pelota 
Misma dinámica solo que para congelar hay que tocar con una pelota, cuidando de no golpear el rostro. 
2.- Jugar a” la telaraña” 
Se colocan resortes cruzando por todo el espacio de manera que se forme una telaraña y se debe invitar a los alumnos 
a que la atraviesen sin tocarla (que empleen sus patrones básicos de movimiento para atravesarla) ¿Lo podemos hacer 
reptando? ¿Podemos atravesarla tomados de las manos todos mis compañeros? 
Jugar a “transporte divertido” 
Por equipos deben transportar material (aros, conos, pelotas, etc.) guardándolo en una caja y apoyada en la espalda de 
los integrantes del equipo (todos deben participar) ¿Cómo pueden participar todos en esta actividad? ( Evaluación 
Unidad Didáctica) 
 
3.- El docente les pide que elaboren un dibujo en el cual reflejen el trabajo realizado en la unidad didáctica. 
 
 
 
 
________________________________ ___________________________ 
 Docente Director (a) del plantel