Tercer trimestre 2 de primaria - DANIEL STIVEN MORENO BOCANEGRA

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UNIDADES DIDÁCTICAS 2° PRIMARIA
EDUCACIÓN FÍSICA
3er.Trimestre
Componente Pedagógico Didáctico
Creatividad en la acción Motriz
	UNIDAD DIDÁCTICA:
	NIVEL: Primaria
	GRADO 2°
	DOCENTE:
	PLANTEL ESCOLAR:
	C.C.T. 
	TEMPORALIDAD:
	No. DE SESIONES: 10 Sesiones
	
	EJE CURRICULAR: Competencia Motriz
	COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO: Creatividad en la acción motriz
	APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
	PROPÓSITO GENERAL: Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas. Valorar la diversidad a partir de las diferentes manifestaciones de la motricidad para favorecer el respeto a la multiculturalidad e interculturalidad.
	PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO: Resolver y construir retos mediante el pensamiento estratégico y el uso creativo de su motricidad, tanto de manera individual como colectiva. Asumir y percibir actitudes asertivas y valores que favorecen la convivencia sana y pacífica, y el respeto a los demás en situaciones de juego e iniciación deportiva.
	INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Materna (español): Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.
Pensamiento Matemático: Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos Propios para resolverlos.
Conocimiento del medio: Reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y practicar medidas de cuidado personal como parte de un estilo de vida saludable. Identificar que tienen derechos, así como características propias, habilidades y una historia personal que forma parte de su identidad. Comprender la importancia de las reglas para la convivencia y asumir una postura respetuosa ante la diversidad natural y cultural del lugar donde viven. Proponer medidas de prevención y cuidado a partir de identificar el impacto que tienen sus acciones en sí mismos, en los demás y en el medioambiente.
Educación Socio-emocional: Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación y la gestión de las emociones; el reconocimiento de las causas y efectos de la expresión emocional; la tolerancia a la frustración y la templanza para postergar las recompensas inmediatas. Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.
	SALUD COMO TEMA TRANSVERAL: Cuidado de sí, ajuste de posturas, hidratación
	RECURSOS MATERIALES: Pelotas, conos, aros, palos, cajas de cartón, pañuelos
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Mando directo, asignación de tareas, resolución de problemas, libre exploración
	AJUSTES RAZONABLES:
	ACCIÓN E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica 
	EVIDENCIAS: 
	ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:
	SESIÓN :
1
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación diagnóstica
	
	MATERIALES: aros, pelotas, conos.
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración, asignación de tareas
	
ACTIVIDADES
1.- El docente les explica el propósito de la unidad didáctica
2.-“Retos motores” Se forman por parejas y se les entrega: 1 aro, 1 cono y 1 pelota, el reto consiste en que cada alumno debe buscar y ejecutar diversas acciones usando su creatividad.
· Reto 1: que los alumnos propongan maneras de transportar el cono en diferentes partes de su cuerpo (individual)
· Reto 2: Que los alumnos propongan maneras para manipular el aro.
· Reto 3: Que los alumnos propongan diversas maneras de utilizar una pelota.
3.- “Retos motores colectivos” Se les pide que ahora van a ejecutar retos colectivos, por parejas, tercias o como los alumnos decidan, se sugiere utilizar los retos de la actividad anterior pero hacerlos de manera colectiva.
4.-Que expresen cual actividad individual y colectiva les represento un mayor reto.
	PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. APLICA SOLUCIONES, INDIVIDUALES O COLECTIVAS, A PARTIR DE LA META DEL JUEGO.
	
	
	
	
	2.-EXPLICA LAS ACCIONES QUE LE PERMITEN CUMPLIR CON LA META
	
	
	
	
	SESIÓN :
2
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos reconozcan las alternativas que tienen para solucionar situaciones de juego y favorecer el pensamiento creativo.
	
	MATERIALES: Pelotas, conos, cuaderno de los alumnos.
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración, resolución de problemas.
	
ACTIVIDADES
1.- El docente explica la intención pedagógica
2.-Se recuperan saberes previos ¿Les ha tocado hacer una cosa de varias maneras (recoger su cuarto, hacer una tarea, lanzar una pelota, etc...) 
3.- “Circuito de acción motriz” se forman 3 equipos con el mismo número de integrantes, el docente explica que en cada estación hay un reto a resolver y deben experimentar con diversas maneras y elegir entre todos cual es la mejor opción. En cada una de las estaciones se debe permitir que los alumnos experimenten, propongan y decidan cual alternativa es la más viable.
· Estación 1: Derribar 8 conos que se encuentran colocados a lo ancho con una distancia de 50 cm. Entre cada uno, está permitido tratar de derribarlos ayudándose con una pelota y se debe lanzar desde una línea a una distancia de 2 metros de los conos.
· Estación 2: Jugar a policías y ladrones, deben elegir una estrategia para evitar ser atrapados cuando sean ladrones y poder atrapar más rápido a los ladrones cuando desempeñen el rol de policías.
· Estación 3: “Los quemados” se forman 2 equipos y 1 equipo trata de quemar a los integrantes del otro equipo usando una pelota, pueden darse pases solo el que tiene la pelota no puede moverse o caminar, se debe permitir que los alumnos propongan situaciones para resolver la problemática (quemar o evitar ser quemados).
4.-Que los alumnos escriban en su cuaderno las alternativas que propusieron al interior de su equipo.
	
PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. APLICA SOLUCIONES, INDIVIDUALES O COLECTIVAS, A PARTIR DE LA META DEL JUEGO.
	
	
	
	
	2.-EXPLICA LAS ACCIONES QUE LE PERMITEN CUMPLIR CON LA META
	
	
	
	
	SESIÓN :
3
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos reconozcan las alternativas que tienen para solucionar situaciones de juego y favorecer el pensamiento creativo.
	
	MATERIALES: Pelotas, conos, cuaderno de los alumnos.
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración, resolución de problemas.
	
ACTIVIDADES
1.-El docente les pregunta si las alternativas elegidas en las actividades de la sesión anterior fueron buenas ¿Por qué?
2.-“La rayuela” se entrega 1 bolita de papel hecha con una hoja reciclada, se traza una línea en la cancha y desde una distancia de 3 metros los alumnos lanzan su bolita tratando de que caiga lo más cerca de la línea, se debe permitir que los alumnos experimenten distintos lanzamientos para que puedan identificar la fuerza, movimiento del brazo para lograr el objetivo. 
3.-“Atinale” se forman por tercias, el de en medio cuenta con un aro y debe lanzarlo de diversas maneras y los compañeros deben lanzar su pelota tratando de atinarle por en medio al aro, se cambian de roles, se debe permitir que propongan modificaciones a los elementos estructurales del juego. De igual manera que comenten entre ellos cual sería la mejor estrategia para atinarle al aro.
4.-“Policias y ladrones” se retoma la actividad del circuito de la sesión anterior, solo que se debe hacer énfasis en que utilicen su pensamiento creativo para el diseño de estrategias.
5.-Que los alumnos escriban en su cuaderno cual fue la estrategia propuesta en las actividades.
	
PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)1. APLICA SOLUCIONES, INDIVIDUALES O COLECTIVAS, A PARTIR DE LA META DEL JUEGO.
	
	
	
	
	2.-EXPLICA LAS ACCIONES QUE LE PERMITEN CUMPLIR CON LA META
	
	
	
	
	SESIÓN :
4
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos valoren los logros que obtienen al poner en práctica sus alternativas de solución ante retos y problemas al participar en juegos cooperativos.
	
	MATERIALES: Pañuelos, aros, cuaderno del alumno.
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Mando directo, asignación de tareas, resolución de problemas.
	
ACTIVIDADES
1.- El docente explica la intención pedagógica de la sesión.
2.- “Quitar colitas” se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, a un equipo se les entregan pañuelos (1 para cada integrante), el juego consiste en que el equipo con colitas debe esquivar al otro equipo para que no le quiten la colita, se cambian los roles, se debe permitir que los equipos platiquen sobre de qué manera pueden evitar durar más con las colitas. Motivar a los alumnos a que expongan sus posibles soluciones a la actividad.
3.-“Aro colectivo” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes formando 1 línea tomado de la mano al compañero de adelante, se les entrega a cada equipo un aro el cual ira al principio de la línea y a la señal del docente deben pasarlo sin soltarse de la mano hasta llegar al final de la línea.
4.-Se les pide que formen un solo equipo y el reto consiste en hacerlo en el menor tiempo posible. Preguntarles si pueden hacer modificaciones al juego.
5.-Que los alumnos escriban en su cuaderno los problemas afrontados en las actividades y las alternativas de solución que propusieron.
	PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. APLICA SOLUCIONES, INDIVIDUALES O COLECTIVAS, A PARTIR DE LA META DEL JUEGO.
	
	
	
	
	2.-EXPLICA LAS ACCIONES QUE LE PERMITEN CUMPLIR CON LA META
	
	
	
	
	SESIÓN :
5
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos valoren los logros que obtienen al poner en práctica sus alternativas de solución ante retos y problemas al participar en Rallys
	
	MATERIALES: pelotas, globos, conos cuaderno del alumno.
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Mando directo, asignación de tareas, resolución de problemas.
	
ACTIVIDADES
1.-El docente inicia la sesión preguntándoles si cuando han enfrentado un problema que es lo que han hecho, motivarlos a que expresen lo que tomaron en cuenta o consideraron para resolverlo.
2.-Les explica que en las siguientes sesiones trabajaran con rally, ¿qué es un rally?
3.- Se forman 5 equipos del mismo número de integrantes y les da un lapso de tiempo para que le pongan un nombre a su equipo.
4.- Se establecen las reglas: todos los integrantes deben participar, debe cada equipo contar con al menos 1 cuaderno para anotar las respuestas, cada equipo debe dar la respuesta y ejecutar el reto motor para poder avanzar a la siguiente estación.
· Estación 1: Juan tiene 16 chocolates, quiere repartir los chocolates entre él y sus amigos: pedro, Jorge y Sonia. ¿Cuántos chocolates le tocan a cada uno de ellos. Reto Motor: todos los integrantes del equipo deben ir a la siguiente estación tomados de las manos y en un solo pie.
· Estación 2: Todos los integrantes formen una porra con el nombre de su equipo. Reto motor: entre todos en círculo deben llevar un globo golpeándolo sin que caiga hacia la siguiente estación, si se cae el globo regresan al inicio.
· Estación 3: A Laura le dan $30 pesos diarios para gastar, ella quiere comprar una muñeca que cuesta $120 pesos, ¿cuantos días necesita ahorrar para comprarla? Reto Motor: Todos los alumnos deben lanzar una pelota para derribar un cono que se encuentra a una distancia de 3 metros, por turnos deben lanzar, pueden avanzar a la siguiente estación hasta que todos los miembros del equipo hayan lanzado y tirado el cono.
· Estación 4: La tía Jimena va a formar bolsitas con fruta para regalar a sus sobrinos. En cada bolsita pone 2 ciruelas, 3 uvas… Averigüen que cantidad necesita de cada fruta para formar 5 bolsitas Reto Motor: Relevos de pelota: deben formarse en línea y el de adelante pasará por debajo de las piernas una pelota, el ultimo la recibe y debe correr a formarse adelante, así sucesivamente deben ir avanzando hasta llegar a la meta del rally.
5.-Los alumnos deben contestar en su cuaderno las siguientes cuestiones: Explica de manera breve ¿Cómo resolvieron los retos de cada estación?
	
PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. APLICA SOLUCIONES, INDIVIDUALES O COLECTIVAS, A PARTIR DE LA META DEL JUEGO.
	
	
	
	
	2.-EXPLICA LAS ACCIONES QUE LE PERMITEN CUMPLIR CON LA META
	
	
	
	
	SESIÓN :
6
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos valoren los logros que obtienen al poner en práctica sus alternativas de solución ante retos y problemas al participar en Rallys
	
	MATERIALES: pelotas, cuaderno del alumno, caja.
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Mando directo, asignación de tareas, resolución de problemas.
	
ACTIVIDADES
1.- El docente les pregunta cual reto se les complicó más en el rally de la sesión anterior y si lograron resolverlo y cómo.
2.-Se forman 5 equipos del mismo número de integrantes (que sean diferentes al de la sesión anterior)
3.- Rally 
· Estación 1: “En la cooperativa escolar se obtuvieron $340 el lunes y al cierre del martes había $590. Cuánto dinero se obtuvo el martes?” Reto Motor: Todos los alumnos transportan una pelota con el pie hasta llegar a la siguiente estación, se inicia hasta que lleguen todos a la estación.
· Estación 2: Completa el número en la siguiente suma: 32+68+____= 142. Reto Motor: Que todos los alumnos en orden lancen su pelota hacia una caja a una distancia de 4 metros, se pasa a la siguiente estación hasta que todo el equipo meta todas las pelotas a la caja.
· Estación 3: En la tienda hay 3 cajas con 6 botes de leche cada una. La leche de 5 botes se echó a perder Cuantos botes de leche buena quedan? Reto Motor: Brincando a todos: se forma todo el equipo y se sientan con las piernas abiertas, se debe parar el último de la fila y saltar por entre las piernas de sus compañeros, al finalizar se forma al inicio y sale el siguiente, hasta que pasen todos los integrantes pueden pasar a la siguiente estación.
· Estación 4: ¿A cuántos kilos equivalen 5,500 gramos? Reto Motor: Los alumnos formados deben tomarse de la mano del compañero de adelante pasando la mano por en medio de las piernas, deben transportarse de esa manera y no levantarse hasta la meta del rally.
4.-Los alumnos deben escribir en su cuaderno las dificultades que tuvieron en las estaciones y las soluciones que acordaron en colectivo.
	
PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. APLICA SOLUCIONES, INDIVIDUALES O COLECTIVAS, A PARTIR DE LA META DEL JUEGO.
	
	
	
	
	2.-EXPLICA LAS ACCIONES QUE LE PERMITEN CUMPLIR CON LA META
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	SESIÓN :
7
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos identifiquen las características de cada tarea y las soluciones que pueden implementar al practicar.
	
	MATERIALES: pelotas de plástico, cajas de cartón
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Mando directo, asignación de tareas, resolución de problemas
	
ACTIVIDADES
1.-El docente explica la intención pedagógica de la sesión.
2.-“ Congelados con pelota” se elige a un alumno que será el que inicia el juego, se le entrega una pelota la cual debe lanzar para tocar a los demás y congelarlos, se debe preguntar a los alumnos sobre las maneras para poder descongelar así como las modificaciones que pueden hacer a los elementos estructurales del juego.
3.-“Toro sentado” se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, cada equipo se sienta en círculo y en medio de este se coloca una caja a una distancia de 2 metros aproximadamente, el propósitoes lanzar pelotas de la posición sentados hacia la caja, se debe enfatizar que no se está compitiendo contra el otro equipo sino contra ellos mismos al tratar de hacerlo en el menor tiempo posible. De igual manera que propongan modificaciones a los elementos del juego.
4.-Que los alumnos escriban en su cuaderno que estrategia o solución acordaron en su equipo para lograr la meta del juego toro sentado.
	PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. APLICA SOLUCIONES, INDIVIDUALES O COLECTIVAS, A PARTIR DE LA META DEL JUEGO.
	
	
	
	
	2.-EXPLICA LAS ACCIONES QUE LE PERMITEN CUMPLIR CON LA META
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	SESIÓN :
8
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos identifiquen las características de cada tarea y las soluciones que pueden implementar al practicar.
	
	MATERIALES: pelotas de plástico, cajas de cartón
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Mando directo, asignación de tareas, resolución de problemas
	
ACTIVIDADES
1.- El docente recupera saberes previos, ¿En alguna ocasión han propuesto una solución a algún problema que se ha presentado en su casa o fuera de la escuela? ¿Cuál ha sido?
2.- “ El pasillo peligroso” se forman 2 equipos, a uno de estos se les entregan pelotas y forman 2 hileras que se colocaran enfrente una de otra a una distancia de 4 metros dejando un pasillo por donde correrán los integrantes del otro equipo evitando que les toquen con las pelotas que les lanzaran los del otro equipo. Se debe permitir que los equipos elaboren alguna estrategia durante el juego al otorgarle espacios de tiempo. De igual manera que modifiquen los elementos del juego.
3.-“Toro sentado” se les pregunta si recuerdan el juego de la sesión anterior, se colocan cajas a diferentes distancias y todos los alumnos se sientan a una distancia de 4 metros de cada ella, deben lanzar las pelotas procurando mejorar el tiempo entre cada intento, se les permite que se reúnan para elaborar una estrategia para lograrlo.
4.-Que los alumnos escriban que actividad les representó un mayor reto y por qué.
	PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. APLICA SOLUCIONES, INDIVIDUALES O COLECTIVAS, A PARTIR DE LA META DEL JUEGO.
	
	
	
	
	2.-EXPLICA LAS ACCIONES QUE LE PERMITEN CUMPLIR CON LA META
	
	
	
	
	SESIÓN :
9
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos reconozcan las alternativas que tienen para solucionar situaciones de juego
	
	MATERIALES: Pañuelo.
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas
	
ACTIVIDADES
1.- “El gato y el ratón” Se forma una cadena humana y se crea un círculo, dentro hay un niño que será el ratón y afuera otro niño es el gato, el gato debe entrar por el ratón, los niños de la cadena alzan los brazos para que pase el ratón y los bajan para bloquear la entrada del gato. Permitir que los alumnos identifiquen las alternativas para lograr su propósito, y propongan modificaciones a los elementos del juego.
2.- “Las cuatro esquinas” Un participante queda al centro y los demás se van a las 4 esquinas, a la orden de uno de ellos se intercambian las esquinas y el del centro debe quitar su esquina a uno de ellos y si lo consigue el perdedor pasa al centro.
3.- “El pañuelo” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, se colocan en hilera frente a frente a una distancia de 3 metros, se otorga un número a cada integrante de la hilera, un alumno sujeta un pañuelo al centro y grita un número, la persona de cada equipo con ese número debe correr por el pañuelo y ganarlo corriendo de vuelta a su sección antes de que lo atrape el participante contrario.
4.- Los alumnos deben escribir en su cuaderno cuales fueron los problemas encontrados al participar en los juegos y de qué manera pudieron solucionarlos.
	
PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. APLICA SOLUCIONES, INDIVIDUALES O COLECTIVAS, A PARTIR DE LA META DEL JUEGO.
	
	
	
	
	2.-EXPLICA LAS ACCIONES QUE LE PERMITEN CUMPLIR CON LA META
	
	
	
	
	SESIÓN :
10
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación sumativa
	
	MATERIALES: aros, pelotas, conos.
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración, asignación de tareas
	
ACTIVIDADES
1.- El docente les comenta que es la última sesión de la unidad
2.-“Retos motores” Se forman por parejas y se les entrega: 1 aro, 1 cono y 1 pelota, el reto consiste en que cada alumno debe buscar y ejecutar diversas acciones usando su creatividad.
· Reto 1: que los alumnos propongan maneras de transportar el cono en diferentes partes de su cuerpo (individual)
· Reto 2: Que los alumnos propongan maneras para manipular el aro.
· Reto 3: Que los alumnos propongan diversas maneras de utilizar una pelota.
3.- “Retos motores colectivos” Se les pide que ahora van a ejecutar retos colectivos, por parejas, tercias o como los alumnos decidan, se sugiere utilizar los retos de la actividad anterior pero hacerlos de manera colectiva.
4.-Que expresen cual actividad individual y colectiva les represento un mayor reto.
	
PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. APLICA SOLUCIONES, INDIVIDUALES O COLECTIVAS, A PARTIR DE LA META DEL JUEGO.
	
	
	
	
	2.-EXPLICA LAS ACCIONES QUE LE PERMITEN CUMPLIR CON LA META
	
	
	
	
	UNIDAD DIDÁCTICA:
	NIVEL: Primaria
	GRADO 2°
	DOCENTE:
	PLANTEL ESCOLAR:
	C.C.T. 
	TEMPORALIDAD:
	No. DE SESIONES: 9 Sesiones
	
	EJE CURRICULAR: Competencia Motriz
	COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO: Creatividad en la acción motriz
	APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto.
	PROPÓSITO GENERAL: Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas. Valorar la diversidad a partir de las diferentes manifestaciones de la motricidad para favorecer el respeto a la multiculturalidad e interculturalidad.
	PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO: Resolver y construir retos mediante el pensamiento estratégico y el uso creativo de su motricidad, tanto de manera individual como colectiva. Asumir y percibir actitudes asertivas y valores que favorecen la convivencia sana y pacífica, y el respeto a los demás en situaciones de juego e iniciación deportiva.
	INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua Materna (español): Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.
Pensamiento Matemático: Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos Propios para resolverlos.
Conocimiento del medio: Reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y practicar medidas de cuidado personal como parte de un estilo de vida saludable. Identificar que tienen derechos, así como características propias, habilidades y una historia personal que forma parte de su identidad. Comprender la importancia de las reglas para la convivencia y asumir una postura respetuosa ante la diversidad natural y cultural del lugar donde viven. Proponer medidas de prevención y cuidado a partir de identificar el impacto que tienen sus acciones en sí mismos, en los demás y en el medioambiente.
Educación Socio-emocional: Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación y la gestión de las emociones; el reconocimiento de las causas y efectos de la expresión emocional; la tolerancia a la frustración y la templanza para postergar las recompensas inmediatas. Desarrollar formasde comunicación asertiva y escucha activa.
	SALUD COMO TEMA TRANSVERAL: Cuidado de sí, ajuste de posturas, hidratación
	RECURSOS MATERIALES: Pelotas, conos, aros, palos, cajas de cartón, pañuelos
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Mando directo, asignación de tareas, resolución de problemas, libre exploración
	AJUSTES RAZONABLES:
	ACCIÓN E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica 
	EVIDENCIAS: 
	ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:
	SESIÓN :
1
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación diagnóstica
	
	MATERIALES: aros, conos, pelotas, cuerdas, palos o bastones, cajas, 
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración
	
ACTIVIDADES
1.-El docente explica el propósito de la unidad didáctica
2.-“Te invito a jugar” se coloca todo el material en el centro de la cancha o área de juego y los alumnos en orden deben seleccionar 1 implemento, se puede preguntar a los alumnos sobre que pueden hacer para otorgar el orden de seleccionar el material, ya que cada alumno tenga un implemento se les pide que elijan a un compañero para jugar juntos, se debe enfatizar que se dé un ambiente de sana convivencia. ¿Qué pueden jugar con sus implementos?
3.-Despues de un determinado tiempo se les pide que elijan a otro u otros compañeros, se les recuerda que el objetivo es que jueguen de manera tranquila y amistosa.
4.-Al final se les pide que escriban en su cuaderno si en la actividad con sus compañeros hubo respeto y colaboración.
	PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. RECONOCE ACTITUDES QUE LE PERMITEN INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y FAVORECER LA PARTICIPACIÓN.
	
	
	
	
	2. COMPARTE SUS IDEAS Y RESPETA LAS DE SUS COMPAÑEROS
	
	
	
	
	SESIÓN :
2
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos exploren formas de jugar e interactuar con sus compañeros al efectuar juegos libres y retos motores.
	
	MATERIALES: aros, conos, pelotas, cuerdas, bastones, cuaderno del alumno
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración
	
ACTIVIDADES
1.- El docente explica la intención pedagógica a los alumnos
2.-“Retos motores” se forman parejas, se les pide que seleccione cada pareja un implemento, se retoma la estrategia de la sesión anterior (diagnóstico) sobre la manera en que pueden seleccionar el material a usar, se da un tiempo razonable para que cada pareja se ponga de acuerdo sobre qué acción motriz (reto) van a hacer ambos integrantes, por ejemplo: golpear la pelota sin que caiga al suelo determinado número de veces, equilibrar los bastones y trasladarlos sin que caigan, etc, es importante enfatizar que deben hacerlo en un ambiente de cooperación y respeto.
3.-Despues del tiempo asignado se les pide que demuestren su reto a otras parejas
4.-Pedirles que hagan un reto motor entre más integrantes.
5.-Pedirles que escriban en su cuaderno los acuerdos que hicieron para diseñar el reto motor.
	PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. RECONOCE ACTITUDES QUE LE PERMITEN INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y FAVORECER LA PARTICIPACIÓN.
	
	
	
	
	2. COMPARTE SUS IDEAS Y RESPETA LAS DE SUS COMPAÑEROS
	
	
	
	
	SESIÓN :
3
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos exploren formas de jugar e interactuar con sus compañeros al efectuar juegos libres y retos motores.
	
	MATERIALES: aros, conos, pelotas, cuerdas, bastones, cuaderno del alumno
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración
	
ACTIVIDADES
1.- El docente los cuestiona ¿En las actividades desarrolladas hasta el momento, todos han participado de manera equitativa? ¿Cómo podemos hacer para que todos jueguen el mismo tiempo en las actividades?
2.-Se forman en equipos de 5 integrantes, cada equipo selecciona 1 material o implemento y decide a que jugar, se les recuerda que todos deben participar.
3.- Se les pide que se intercambien de equipo, que se roten con otros equipos para conocer los juegos de los demás.
4.-Al final se les pide que escriban en su cuaderno los nombres de los compañeros con los que jugó y si les gusto participar junto a ellos.
	
PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. RECONOCE ACTITUDES QUE LE PERMITEN INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y FAVORECER LA PARTICIPACIÓN.
	
	
	
	
	2. COMPARTE SUS IDEAS Y RESPETA LAS DE SUS COMPAÑEROS
	
	
	
	
	SESIÓN :
4
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos participen en juegos cooperativos para promover ambientes de colaboración y respeto.
	
	MATERIALES: Pelotas de plástico, globos, cuaderno de los alumnos.
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: libre exploración, resolución de problemas
	
ACTIVIDADES
1.-El docente explica la intención pedagógica a los alumnos
2.-“La red” el juego inicia con un alumno que tratará de tocar a los demás compañeros, a quienes vaya tocando deben ayudarle a atrapar a los alumnos que falten, solo que para atraparlos deben tomarse de las manos formando una red, no se puede tocar a alguien si no se está sujetando la mano de los demás. Pedirles que hagan modificaciones a los elementos estructurales del juego.
3.- “El tren” Toda la clase se coloca en fila india agarrados de los hombros del compañero que tienen delante. Entre medio de cada uno se colocará una pelota que quedará sujeta por la espalda del que está delante y el pecho del que está detrás. El objetivo es llegar hasta un punto determinado sin que ningún balón se caiga al suelo. Como regla principal, ninguno de los alumnos puede tocar el balón con las manos para sujetarlo. De igual manera propiciar que propongan modificaciones a los elementos del juego.
4.- “Lluvia de globos” Toda la clase con un globo. Cada uno dándole golpecitos en un espacio delimitado, a la señal del maestro golpearán con fuerza su globo y a partir de ahí tendrán que cooperar con el resto de compañeros para que ningún globo toque el suelo, mediante golpeos sucesivos.
5.-Se les da un breve tiempo para que reflexionen como fue su actuación en las actividades y que plasmen en un dibujo en su cuaderno como se favoreció la sana convivencia.
	
PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. RECONOCE ACTITUDES QUE LE PERMITEN INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y FAVORECER LA PARTICIPACIÓN.
	
	
	
	
	2. COMPARTE SUS IDEAS Y RESPETA LAS DE SUS COMPAÑEROS
	
	
	
	
	SESIÓN :
5
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos participen en circuito de acción motriz para promover ambientes de colaboración y respeto.
	
	MATERIALES: Pelotas de plástico, globos, cuaderno de los alumnos. aros
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: libre exploración, resolución de problemas
	
ACTIVIDADES
1.-El docente les pide que los alumnos mencionen actitudes buenas que observaron en la sesión anterior.
2.-“Circuito de acción motriz” Se forman 3 equipos del mismo número de participantes, se les pide que en cada estación deban resolver de manera cooperativa el reto.
· Estación 1: se coloca una pelota tamaño gigante o grande, a una distancia de 4 metros se colocan detrás de una línea los alumnos con pelotas y deben tratar de mover la pelota para que esta llegue a una meta establecida, pero solo lo deben hacer lanzando las pelotas.
· Estación 2: “Qué no se caigan los aros” Ponemos cinco aros pequeños en el suelo diseñando un círculo. Cinco alumnos se ponen entre aro y aro de manera que pueden poner un pie en el interior de un aro y otro pie en el interior de otro aro. Levantan los aros a la altura de las rodillas y caminan por una ruta prefijada sin sujetar los aros con las manos y sin que se caigan al suelo los aros.
· Estación 3: Lluvia de globos” Toda el equipo con un globo. Cada uno dándole golpecitos en un espacio delimitado, a la señal del maestro golpearán con fuerza su globo y a partir de ahí tendrán que cooperar con el resto de compañeros para que ningún globotoque el suelo, mediante golpeos sucesivos.
3.- Se les pide que reflexionen si todos participaron de igual manera en las estaciones del circuito, ¿pueden mejorar su actuación? ¿Pueden mejorar sus actitudes en las mismas? ¿cómo? El docente debe permitir que los alumnos reinicien el circuito aplicando las modificaciones.
4.-Que escriban en su cuaderno cuales fueron las modificaciones hechas a las estaciones del circuito.
	PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. RECONOCE ACTITUDES QUE LE PERMITEN INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y FAVORECER LA PARTICIPACIÓN.
	
	
	
	
	2. COMPARTE SUS IDEAS Y RESPETA LAS DE SUS COMPAÑEROS
	
	
	
	
	SESIÓN :
6
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos participen en Yinkana para promover ambientes de colaboración y respeto.
	
	MATERIALES: Pelotas de plástico, lápices, limones, cucharas de plástico
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: libre exploración, resolución de problemas
	
ACTIVIDADES
1.- El docente explica a los alumnos lo que es una yincana.
2.- se les comenta en donde estará el centro de control, en donde deben llegar y contestar la pregunta previamente desarrollada el reto motor. Se anotara el tiempo en realizar dicha prueba. (de preferencia se debe colocar un monitor en cada prueba para que cheque que esta sea realizada. Las preguntas se deben entregar en un papelito doblado de tal manera que solo al abrirlo se pueda leer la pregunta.
· Prueba 1: Transportar todo los integrantes del equipo cada 1 un limón con una cuchara en la boca. Pregunta: ¿En qué fecha se descubrió América?
· Prueba 2: Pasarse un lápiz todos los del equipo colocando este en el labio superior sujetándolo entre la nariz y el labio superior, no se puede tomarlo con la mano. Pregunta: ¿Cuántos sentidos tenemos los seres humanos?
· Prueba 3: Transportar entre todos los integrantes 5 pelotas de plástico usando diversas partes de su cuerpo. Pregunta ¿Cómo se dice en ingles “Amarillo”?
· Prueba 4: Todo el equipo se coloca en fila india agarrados de los hombros del compañero que tienen delante. Entre medio de cada uno se colocará una pelota que quedará sujeta por la espalda del que está delante y el pecho del que está detrás. El objetivo es llegar hasta un punto determinado sin que ningún balón se caiga al suelo. Como regla principal, ninguno de los alumnos puede tocar el balón con las manos para sujetarlo. Pregunta: ¿Cuántas unidades hay en dos docenas?
3.-Se puede dar tiempo para que los alumnos propongan modificaciones a las pruebas de la gynkana.
4.-Que los alumnos dibujen las actitudes que se manifestaron durante la yinkana.
	PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. RECONOCE ACTITUDES QUE LE PERMITEN INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y FAVORECER LA PARTICIPACIÓN.
	
	
	
	
	2. COMPARTE SUS IDEAS Y RESPETA LAS DE SUS COMPAÑEROS
	
	
	
	
	SESIÓN :
7
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos exploren formas de jugar e interactuar con sus compañeros al participar en juegos cooperativos.
	
	MATERIALES: Aros, conos, cuadernos de los alumnos.
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: asignación de tareas, resolución de problemas.
	
ACTIVIDADES
1.-El docente explica la intención pedagógica.
2.- “El calambrazo”:  En este juego hay un grupo de niños/as que se la quedan y deberán coger al resto, si les cogen éstos quedarán quietos (congelados), la única forma de librarlos serán realizando una cadena humana hasta uno de los conos (postes de la luz) y así transmitirle el calambrazo y poder “descongelarlo/a”. Al pasar 5 minutos habrá cambio de rol.
3.-“Todos a bordo” se forman equipos de 6 integrantes, se le otorga a cada equipo un aro(de preferencia pequeño) y consiste en que deben de estar todos dentro de ese aro( a bordo), se es cuestiona si pueden hacerlo con más integrantes, permitir que expresen sus ideas los alumnos, hasta llegar al punto de preguntarles si lo pueden hacer todos los integrantes en un solo aro.
4.-“Rascacielos” se continua con los equipos de 6 integrantes de la actividad anterior, se les entregan 6 conos y se les pide que deben hacer una figura o torre lo más alta que puedan elaborar con los conos, la figura debe durar sin caerse al menos 10 segundos, de igual manera se les pide que si pueden juntarse con otros compañeros para formar figuras más altas.
5.-Que los alumnos escriban en su cuaderno que acuerdos tomaron para formar su torre.
	PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. RECONOCE ACTITUDES QUE LE PERMITEN INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y FAVORECER LA PARTICIPACIÓN.
	
	
	
	
	2. COMPARTE SUS IDEAS Y RESPETA LAS DE SUS COMPAÑEROS
	
	
	
	
	SESIÓN :
8
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos participen en juegos cooperativos para promover ambientes de colaboración y respeto.
	
	MATERIALES: Pelotas de plástico, globos, cuaderno de los alumnos.
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: libre exploración, resolución de problemas
	
ACTIVIDADES
1.-El docente explica la intención pedagógica a los alumnos
2.-“La red” el juego inicia con un alumno que tratará de tocar a los demás compañeros, a quienes vaya tocando deben ayudarle a atrapar a los alumnos que falten, solo que para atraparlos deben tomarse de las manos formando una red, no se puede tocar a alguien si no se está sujetando la mano de los demás. Pedirles que hagan modificaciones a los elementos estructurales del juego.
3.- “El tren” Toda la clase se coloca en fila india agarrados de los hombros del compañero que tienen delante. Entre medio de cada uno se colocará una pelota que quedará sujeta por la espalda del que está delante y el pecho del que está detrás. El objetivo es llegar hasta un punto determinado sin que ningún balón se caiga al suelo. Como regla principal, ninguno de los alumnos puede tocar el balón con las manos para sujetarlo. De igual manera propiciar que propongan modificaciones a los elementos del juego.
4.- “Lluvia de globos” Toda la clase con un globo. Cada uno dándole golpecitos en un espacio delimitado, a la señal del maestro golpearán con fuerza su globo y a partir de ahí tendrán que cooperar con el resto de compañeros para que ningún globo toque el suelo, mediante golpeos sucesivos.
5.-Se les da un breve tiempo para que reflexionen como fue su actuación en las actividades y que plasmen en un dibujo en su cuaderno como se favoreció la sana convivencia.
	PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(SIEMPRE)
	1. RECONOCE ACTITUDES QUE LE PERMITEN INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y FAVORECER LA PARTICIPACIÓN.
	
	
	
	
	2. COMPARTE SUS IDEAS Y RESPETA LAS DE SUS COMPAÑEROS
	
	
	
	
	SESIÓN :
9
	INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación Sumativa
	
	MATERIALES: aros, conos, pelotas, cuerdas, palos o bastones, cajas, 
	
	ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración
	
ACTIVIDADES
1.-“Te invito a jugar” se coloca todo el material en el centro de la cancha o área de juego y los alumnos en orden deben seleccionar 1 implemento, se puede preguntar a los alumnos sobre que pueden hacer para otorgar el orden de seleccionar el material, ya que cada alumno tenga un implemento se les pide que elijan a un compañero para jugar juntos, se debe enfatizar que se dé un ambiente de sana convivencia. ¿Qué pueden jugar con sus implementos?
2.-Despues de un determinado tiempo se les pide que elijan a otro u otros compañeros, se les recuerda que el objetivo es que jueguen de manera tranquila y amistosa.
3.-Al final se les pide que escriban en su cuaderno si en la actividad con sus compañeros hubo respeto y colaboración.
	PAUTAS A OBSERVAR
	PAUTA
	NIIVEL I
INSUFICIENTE
(NUNCA)
	NIVEL II
SUFICIENTE
(A VECES)
	NIVEL III
SATISFACTORIO
(CASÍ SIEMPRE)
	NIVEL IV
SOBRESALIENTE(SIEMPRE)
	1. RECONOCE ACTITUDES QUE LE PERMITEN INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y FAVORECER LA PARTICIPACIÓN.
	
	
	
	
	2. COMPARTE SUS IDEAS Y RESPETA LAS DE SUS COMPAÑEROS
	
	
	
	
UNIDADES DIDÁCTICAS EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 2° Creatividad en la acción motriz | 
L.E.F. Hugo Enrique Medina Cruz14