6Primaria_Unidad Didáctica 6

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Unidad Didáctica6
“A cuidar mi cuerpo”
6° PRIMARIA
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN 
	ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	EDUCACIÓN FÍSICA
	Escuela:
	Nivel: Primaria
	Nombre del profesor:
	
	Turno:
	Región:
	Zona:
	Grado: 6
	Grupo:
	Eje: Competencia motriz
	Componentes didácticos- pedagógicos:
Creatividad en la acción motriz. 
	Bloque 3
	
	Temporalidad Abr-Jul
	
	INTRODUCCIÓN
	
Las planeaciones para Sexto grado de primaria, están conformadas por 6 unidades didácticas, con 12 sesiones por unidad. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma gradual, buscando acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados, brindando experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de los alumnos.
Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 11 a 12 años de edad., En esta Unidad didáctica se impulsan acciones de prevención, autocuidado y preservación de la salud, al propiciar que los alumnos diseñen, organicen y participen en una amplia gama de situaciones lúdicas, de carácter expresivo, recreativo, cooperativo y deportivo, que les permitan comprender el valor y beneficios de la práctica sistemática e intencionada de la actividad física, como parte de los hábitos y estilos de vida que han de adquirir a lo largo de su vida.
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje. 
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
	GRADO Y GRUPO
	NÚMERO DE ALUMNOS
	ESTILO
DE APRENDIZAJE
	NÚMERO DE ALUMNOS
	RITMO
DE APRENDIZAJE.
	
6° A
	
15 (ejemplo)
	Visual
	1
	Lento
	
	3
	Kinestésico
	20
	Moderado
	
	7
	Auditivo
	4
	Rápido
	6° B
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	6° C
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	6° D
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la tolerancia, la igualdad y la paz. 
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo Educativo
Unidad Didáctica VI
“A cuidar mi cuerpo”
2018-2019
	6° GRADO
PRIMARIA
	
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	
EJE
	
Competencia motriz
	COMPONENTES DIDACTICOS- PEDAGOGICOS
	Creatividad de la acción motriz 
	
APRENDIZAJE ESPERADO
	Propone distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de juego colectivo y de confrontación lúdica, para promover el cuidado de la salud a partir de la actividad física.
	
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
	
juegos modificados, juegos cooperativos, actividades de iniciación deportiva, juego libre.
	ESTILOS DE ENSEÑANZA
	Mando directo, descubrimiento guiado.
	PAUTAS DE DESEMPEÑO
	· Diseña y participa en diferentes tareas motrices o actividades.
· Demuestra la mejora en su desempeño al adquirir mayor autonomía y disponibilidad motriz.
· Explica a compañeros de otros grados cómo participar en un juego o usar móvil o implemento.
	MATERIALES,
INSTALACIONES
	
Aros, cuerdas, paliacates, bastones, balones, colchonetas, aros, pelotas.
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	Rúbrica de desempeño
	Sesión 1
	Creatividad en la acción motriz
	
Evaluación diagnostica 
Actividades
Gemelos con balón. 
Por equipos, realizar un recorrido establecido, por parejas, llevando una pelota con la frente entre los dos compañeros. Los equipos se sitúan frente a frente: Si la pelota se cae se continúa desde donde se ha caído.
Cinco toques… un gol 
Adaptación del juego clásico de cualquier deporte colectivo «Los diez pases», pero en
esta variante los pases se realizan mediante golpeos y en ningún momento se puede agarrar la pelota. El profesor divide el campo en dos y organiza 4 equipos de 5-6 jugadores que se enfrentarán por equipos (A-B, C-D). El equipo con la pelota intenta conseguir 5 pases seguidos sin que el equipo oponente toque el balón. Se van intercambiando los roles según el equipo que golpee.
Pelota cazadora con pie 
Variante de la «Pelota cazadora» pero en este caso los cazadores solo pueden golpear la pelota con el pie para poder alcanzar al resto de alumnos y para pasarse la pelota entre ellos. La pelota se puede sujetar con las manos, pero solo se puede golpear con el pie. Cuando un jugador es alcanzado por los cazadores pasa a ser cazador. El juego acaba cuando todos son cazadores.
Pelea de gallos.
Se pondrán los alumnos por parejas, en cuclillas (agachados), y de frente. A una señal del profesor los niños comenzarán a botar y a la vez a empujar con las manos tratando de derribarse. Sólo con las manos. Se repetirá varias veces.
	Sesión 2
	Creatividad en la acción motriz
	Pilla-pilla con cuerdas 
Cada alumno con una cuerda individual. Dos o tres alumnos con una señal identificativa intentan atrapar al resto con su cuerda. Cuando un alumno es atrapado intercambia el rol con el perseguidor.
La bandera 
El profesor organiza la clase en dos equipos equilibrados que se enfrentarán entre sí. Cada equipo se sitúa en una mitad del patio de juego y tiene que defender su bandera. La bandera será un balón situado dentro de un aro o círculo señalado con gis. Cada equipo ha de intentar capturar el balón del equipo contrario. Una vez capturado el balón por un alumno, este no podrá avanzar y solo podrá pasar el balón golpeando con el pie o con las manos a otro compañero de equipo. Si un alumno atacante es tocado en el campo contrario por un jugador defensor deberá permanecer quieto y con los brazos en cruz hasta que le toque un compañero.
Si un alumno atacante es tocado mientras tiene el balón, dejará el balón en el suelo y permanecerá quieto y con los brazos en cruz hasta que le toque un compañero. El balón no puede ser tocado por el equipo que lo defiende nunca.
Pilla con balón
Todos los alumnos con un balón botándolo por todo el patio, un alumno se queda y trata de atrapar a los demás tocándolos con la mano libre. Cuando pille a un compañero se cambian los papeles. No se puede correr con el balón en la mano, el que lo haga pasa a quedarse. a. Aumentar el número de alumnos que se quedan: dos, tres… b. Para atrapar a un compañero hay que lanzarle y balón y darle con él. c. Los compañeros para no ser atrapados pueden gritar “Stop” y quedarse quietos botando el balón con las piernas abiertas, hasta que otro alumno pase por debajo de ellas y los salve.
Por parejas con un balón agarradasde una mano, desplazarse por todo el terreno botando el balón con la mano libre, cambiando a la señal el alumno que lo bota. a. Ir de un lado al otro del terreno, a la ida lo bota uno y a la vuelta el otro. b. Cambiar libremente el alumno que lo bota.
	Sesión 3
	Creatividad en la acción motriz
	Semáforo estropeado 
El profesor organiza la clase en 4 grupos que se sitúan en 4 puntos señalizados con un cono y en forma de cruz. Cada alumno con una cuerda corta intentará llegar desde su punto de partida al punto que está enfrente sin chocarse con los compañeros que vienen desde los otros puntos. Cuando todos los alumnos llegan al punto de enfrente vuelven a salir en oleada de nuevo. Si un alumno se choca con algún compañero, no es buen conductor así que deberá realizar un recorrido
con comba por fuera de los conos para volver a incorporarse a su grupo.
Achique de pelotas. 
Se dividirá el patio en tres zonas. Una zona central entre dos líneas donde no podrán entrar los alumnos Dos equipos estarán detrás de cada línea, con una pelota cada uno. A una señal del profesor lanzarán la pelota hacia el otro campo los dos equipos a la vez. Sólo se puede lanzar con la mano, y no se pueden meter dentro de la zona central. A otra señal del profesor todos dejarán de lanzar y se hará un recuento de pelotas en cada campo. Pierde el equipo que más pelotas tenga en su campo.
Menos uno
Se forman tantos grupos como canastas haya disponibles y se sortea el orden de lanzamiento. El primero en lanzar debe hacerlo desde la línea de tiros libre y los siguientes desde el lugar en que se recoge el balón. Si se encesta se obtiene un punto y se vuelve a tirar de nuevo desde la línea de tiros libres. Si no se encesta se resta un punto. El balón se puede recoger después de haber dado como máximo un bote. El juego termina cuando alguien del grupo consiga llegar a diez puntos. a. Jugar a veinte puntos. b. Los alumnos se numeran y el que lanza a canasta dice un número durante el lanzamiento. El que lo tenga será el que deba recoger el balón.
Relajación muscular y reflexión 
Todos en círculo, por parejas. Un alumno se tumba sobre el suelo en decúbito supino. Su compañero le eleva las piernas y comienza a realizar pequeños movimientos vibratorios para favorecer el retorno venoso y la relajación muscular de la zona. Después intercambian los papeles.
	Sesión 4
	Creatividad en la acción motriz
	Evacuación del barco 
Variante del cooperativo juego de cruzar el río pero aquí la intensidad será mayor. Para ello el profesor organiza grupos de 5-6 alumnos donde 2 o 3 alumnos adoptan el rol de enfermos que deberán ser transportados por sus compañeros. Cada equipo contará con dos colchonetas o aislantes que utilizarán para poder avanzar ya que solo se puede pisar sobre los mismos. A modo de carrera, los equipos habrán de ir de un punto a otro señalado (una vez allí cambiarán el rol con los compañeros enfermos) y volverán lo más rápidamente posible pero solo pisando sobre los aislantes. 
La recogida de fruta
Se organiza a la clase en dos grupos, cada uno de ellos se sitúa en una mitad de la cancha y dentro de cada portería se colocan 8-10 balones. A la señal, cada grupo tiene que recoger la “fruta” (los balones) de la portería contraria y llevarlos a la propia adaptados en la mano. Al cabo de un minuto se para el juego y gana un punto el grupo que más balones tenga en su portería. Si la fruta se cae durante el transporte, hay que volver a colocarla en la portería contraria. a. Cambiar el balón de una mano a otra durante el desplazamiento. b. Desplazarse: lateralmente, hacia atrás, a la pata coja… c. Aumentar el número de balones y permitir llevar un balón en cada mano.
Invadir base
Dos equipos se enfrentan tratando de tocar la base del equipo contrario, no los deben dejar que llegar lanzado los paliacates a su cuerpo.
El círculo
Todos los alumnos formando un círculo con un niño en el medio. Un alumno del exterior tendrá un balón, lo pasa al del centro y va a ocupar esa posición. El del centro pasa al siguiente alumno exterior por la izquierda y va a donde pasó. Así sucesivamente, cada uno tiene que ir a ocupar la posición a la que pasó.
Pulso chino
Por parejas agarradas con una mano, cada uno tiene que intentar atrapar el dedo pulgar de la mano del compañero.
	Sesión 5
	Creatividad en la acción motriz
	Relevos en zigzag. 
Se formarán varios equipos colocados en hileras detrás de una línea de salida. Y se colocarán una serie de objetos formando un circuito. A una señal del profesor/a saldrán los primeros corriendo en zigzag y regresar hacia el siguiente alumno que al ser tocado hará el mismo proceso. Ganará el equipo que antes acabe el recorrido.
El rey de la pista
Colocamos la red de voleibol en el medio del campo. Dividimos la clase en tres equipos. Empezarán dos de ellos jugando al voleibol, el tercero se queda fuera. El equipo que pierda el partido, se sale fuera, y el que estaba fuera entra para jugar. El rey de la pista será aquel equipo que gane los partidos por lo tanto se quedará y seguirá jugando.
Fuera de combate
Todos los alumnos se mueven libremente dentro de las líneas del campo conduciendo el balón y si a alguno de ellos le tiran la pelota fuera, o se le va fuera tendrá que quedarse por las bandas conduciendo el balón y también podrá ir quitando los balones a los que están dentro de las líneas.
Cuando el profesor nombre una de las partes del campo, esta quedará anulada y ser reducirá el espacio, por lo que todos los alumnos se tendrán que mover hacia la zona restante donde puedan moverse y los que estaban por fuera podrán estar por los alrededores ésta.
El triangulo
Organizamos a la clase por grupos de cuatro. Tres de ellos con las manos cruzadas por los hombros formarán un triángulo. Uno del grupo quedará libre. Los que forman el triángulo deben de evitar mediante movimientos de rotación, que el jugador suelto toque al jugador objetivo del grupo.
	Sesión 6
	Creatividad en la acción motriz
	Atrapa 5
Organizamos la clase en dos equipos. El equipo que realice 5 pases puntuará. El equipo que puntúe seguirá con el balón jugando. En el caso de que el balón caiga al suelo o se intercepte por el equipo contrario, la cuenta volverá a 0.
Baloncesto
Grupos de cinco alumnos con un balón formando un círculo, uno se coloca en medio y trata de quitar o tocar el balón mientras los compañeros se lo pasan libremente. 
a. Pasar: sin bote, con dos manos, en parábola, al pecho. 
b. Tres alumnos se pasan el balón y los otros dos tratan de quitárselo o tocarlo: sin desplazamiento, permitiendo dos pasos. 
Fortaleza.
Dos equipos tratan de atravesar la línea marcada en el patio y llegar sin ser atrapados a la meta para tomar una pelota, regresar y llevarla a su terreno de juego. SI alguien es tocado en campo oponente se sentará y un compañero del mismo equipo podrá tocarlo para salvarlo y continuar en el juego
La pelota caliente
Integrar equipos de diez alumnos, uno de ellos con su pelota cada uno, a una indicación, correr intercalados, los que tengan pelota darán un bote y la pasaran a un compañero sin pelota más próximo.
Estirar y bostezar: estirar brazos hacia arriba, levantar los talones, andar.
Detenerse, bajar talones y con los brazos levantados, todos juntos bajarlos a la vez flexionando el cuerpo hacia adelante y bostezando con sonido fuerte, exagerando. Repetir tres veces.
	Sesión 7
	Creatividad en la acción motriz
	Blancos y negros
Se forman dos equipos: uno son los blancos y otro los negros, cada uno con su base (una fila de botes) los dos frente a frente en una línea central, cuando el profesor grite "blancos o negros", el equipo que escuche su nombre atrapa al equipo contrario antes de que llegue a su base, gana el equipo que al final tenga más elementos.
Pelota cazadora 
Dispersos por el campo de juego. Dos alumnos (cazadores). Los cazadores intentar cazar con la pelota a los demás jugadores. Los que sean alcanzados se convierten también en cazadores. Los cazadores pueden pasarse la pelota, pero nunca desplazarsecon ella. 
El saque 
Tres equipos divididos en dos grupos y colocados cada uno en media cancha como en el esquema. Cada componente del equipo que saca hace un saque y se va al final de la fila. Los que recepcionan devuelven el balón por debajo de la red y pasan al final de la fila. (Rueda de saques) 
En busca del zapato. 
Sentados en círculos. Dentro dos alumnos con los ojos vendado y un zapato. Tratan de encontrarla por las voces del grupo.
	Sesión 8
	Creatividad en la acción motriz
	Cara o cruz
Se divide al grupo en dos equipos, uno equipo será cara y el otro equipo será cruz. Se lanza una moneda, y si cae cara el equipo corre para no ser atrapado por el equipo cruz.
Frontón voley 
Grupos de cuatro numerados del 1 al 4. Con un balón y frente a la pared. El primer alumno golpea el balón contra el suelo en dirección a la pared para que rebote. El siguiente golpea de la misma forma, antes de que toque el suelo. Así sucesivamente. El golpeo se hace como en el remate de voley: con la mano abierta y de arriba a abajo. 
Ganar el aro 
Dos grupos, uno de ellos con las pelotas. Los aros se colocan fuera del terreno de juego (media pista de baloncesto). El grupo con posesión de las pelotas, intentará colocarlas en el interior de los aros, salvando la oposición del otro grupo. Una vez logrado cambio de rol. No se podrán colocar dos pelotas en un mismo aro. 
No se amontonen 
Los participantes se sitúan en un espacio limitado botando el balón sin que ésta se salga del espacio limitado durante 1 minuto. El que aguante más será el vencedor. No se puede botar el balón con las dos manos.
	Sesión 9
	Creatividad en la acción motriz
	La pica selva
Se colocarán conos en el área de juego, abra dos grupos para la actividad, unos atraparan y otros evitaran ser atrapados. Los alumnos correrán e intentaran tocar a sus compañeros, para librarse de ser atrapados tocaran los conos, si un jugador es atrapado intercambiara de rol con su compañero.
El balón que persigue
Se formarán dos equipos, uno con pañuelos azules y otro con pañuelos rojos. La actividad consiste en tocar a todos los integrantes del equipo contrario con la pelota. Para tocar a los integrantes del equipo contrario, El equipo que persigue deberá dar tantos pases como sea necesario para alcanzar a un integrante del otro equipo. Cuando alguien sea tocado deberá quedarse de pie en su lugar sin moverse. Se cambian de roles cuando logren tocar a todos los miembros del equipo oponente.
Los espías 
Dos equipos. Uno en cada mitad del campo de voleibol. De cada equipo pasan tres espías al campo contrario. El equipo con el balón se hace pases, mientras los espías del equipo contrario intentan interceptarlo. También pueden pasar el balón a sus espías en el campo contrario. Si el balón es interceptado, cambio de rol. 
La bomba 
Grupos de seis. En círculo. Cada grupo con una pelota. Comienzan a pasarse la pelota de unos a otros, lo más rápido posible y sin que se les caiga. Al que se le caiga le explota "la bomba". LOS 
Caballos 
Por parejas. Uno encima del otro (a caballo). Entre las parejas se lanzan una pelota. Aquél jinete a quien se le caiga la pelota, pasa a ser caballo, y su caballo a ser jinete.
	Sesión 10
	Creatividad en la acción motriz
	Mano dos 
Una pareja a cada lado de la red. Se sortea el saque. Se saca en cruz, con las mismas reglas que el voleibol, pero la pelota se golpea con la palma de la mano. Sólo se permite rematar desde detrás de la zona de ataque. La puntuación es la misma que en voleibol.
 Las vidas 
Dos voluntarios, colocados cada uno en el extremo del campo. Los demás en el centro del campo, dispersos. Los voluntarios deben lanzar (y matar) a los alumnos del centro. Si la cogen al vuelo ganan una vida. Si les dan y no tienen vida acumulada, quedan eliminados hasta ser salvados por un compañero con más de una vida. Cada cierto tiempo cambio de rol. 
La indiaca que no cae 
Grupos de ocho en fila, delante de un círculo. El primero con un bastón o palo de escoba, dentro del círculo. Se trata de mantener el bastón sobre la vertical del círculo. Para ello los alumnos sucesivamente, deberán ir golpeando el bastón con la palma de la mano sin salirse del círculo. Se cuentan las veces que logran golpear sin que caiga al suelo. El golpeo del bastón dentro del círculo se hará por relevos.
El aro perdido
Se organizan al grupo en 4 equipos. Cada equipo formará un circulo, habrá un aro en el centro del círculo. Un integrante de equipo se le vendará los ojos y desde su lugar buscará llegar al aro, siguiendo las instrucciones de sus compañeros de equipo.
	Sesión 11
	Creatividad en la acción motriz
	Balón imaginario 
En grupos, un compañero deberá realizar distintos movimientos como si tuviese una pelota, los compañeros trataran de imitar sus movimientos.
El balón que quema
Grupos de cinco o seis alumnos, cada grupo con un balón. Los jugadores se pasan el balón entre ellos sin poder negarse a recibir el balón. Cuando el profesor de una señal, aquel jugador que posea el balón se anota un punto. Gana el que menos puntos tiene.
Colpbol
Se organiza al grupo en 4 equipos, la actividad consiste en meter un gol en la portería del oponente, para hacerlo se pasarán la pelota golpeándola con la palma de la mano, el único que podrá utilizar todos los segmentos corporales en este juego será el portero, para robar el balón también será con una mano y con la palma, en ningún momento se podrá arrebatar la pelota. Gana quien más goles haya anotado al equipo contrario.
Los bolos 
Pista de voleibol. Dos equipos de 6 jugadores, situados detrás de su línea de fondo. Los "bolos" se colocan delante de la línea de remate. Los jugadores de un equipo deben derribar (con las pelotas) los bolos del equipo contrario. Los otros cogerán las pelotas para lanzar en su turno. 
Lluvia de pelotas 
En grupos de diez. A la señal del maestro se lanzan las pelotas hacia arriba lo más alto posible. Deben recoger otra que no sea la suya y antes de que toque el suelo.
	Sesión 12
	Creatividad en la acción motriz
	
Evaluación final
Actividades
Gemelos con balón. 
Por equipos, realizar un recorrido establecido, por parejas, llevando una pelota con la frente entre los dos compañeros. Los equipos se sitúan frente a frente: Si la pelota se cae se continúa desde donde se ha caído.
Cinco toques… un gol 
Adaptación del juego clásico de cualquier deporte colectivo «Los diez pases», pero en
esta variante los pases se realizan mediante golpeos y en ningún momento se puede agarrar la pelota. El profesor divide el campo en dos y organiza 4 equipos de 5-6 jugadores que se enfrentarán por equipos (A-B, C-D). El equipo con la pelota intenta conseguir 5 pases seguidos sin que el equipo oponente toque el balón. Se van intercambiando los roles según el equipo que golpee.
Pelota cazadora con pie 
Variante de la «Pelota cazadora» pero en este caso los cazadores solo pueden golpear la pelota con el pie para poder alcanzar al resto de alumnos y para pasarse la pelota entre ellos. La pelota se puede sujetar con las manos, pero solo se puede golpear con el pie. Cuando un jugador es alcanzado por los cazadores pasa a ser cazador. El juego acaba cuando todos son cazadores.
Pelea de gallos.
Se pondrán los alumnos por parejas, en cuclillas (agachados), y de frente. A una señal del profesor los niños comenzarán a botar y a la vez a empujar con las manos tratando de derribarse. Sólo con las manos. Se repetirá varias veces.
Educación Física Mx
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