6Primaria_Unidad Didáctica 4

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Unidad Didáctica4
“Desafío mi cuerpo y mente”
6° PRIMARIA
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN 
	ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	EDUCACIÓN FÍSICA
	Escuela:
	Nivel: Primaria
	Nombre del profesor:
	
	Turno:
	Región:
	Zona:
	Grado: 6
	Grupo:
	Eje: Competencia motriz
	Componentes didácticos- pedagógicos:
Desarrollo de la motricidad. 
	Bloque 2
	
	Temporalidad Dic-Mar
	
	INTRODUCCIÓN
	
Las planeaciones para Sexto grado de primaria, están conformadas por 6 unidades didácticas, con 12 sesiones por unidad. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma gradual, buscando acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados, brindando experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de los alumnos. 
Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 11 a 12 años de edad. Con esta unidad didáctica se busca formar la competencia motriz, que implica que el alumno logre sentirse capaz de afrontar las tareas y lograr una mayor concentración, confianza y seguridad. Que le permita tomar decisiones para saber cómo participar y desempeñarse, lo que, en suma, permite poner a prueba conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje. 
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
	GRADO Y GRUPO
	NÚMERO DE ALUMNOS
	ESTILO
DE APRENDIZAJE
	NÚMERO DE ALUMNOS
	RITMO
DE APRENDIZAJE.
	
6° A
	
15 (ejemplo)
	Visual
	1
	Lento
	
	3
	Kinestésico
	20
	Moderado
	
	7
	Auditivo
	4
	Rápido
	6° B
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	6° C
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	6° D
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la tolerancia, la igualdad y la paz. 
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didáctica IV
“Desafío mi cuerpo y mente”
2018-2019
	6° GRADO
PRIMARIA
	
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	
EJE
	
Competencia motriz
	COMPONENTES DIDACTICOS- PEDAGOGICOS
	Desarrollo de la motricidad 
	
APRENDIZAJE ESPERADO
	Evalúa su desempeño a partir de retos y situaciones de juego a superar por él, sus compañeros o en conjunto, con el propósito de sentirse y saberse competente.
	
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
	Actividades de iniciación deportiva, retos motores, juego de reglas, juegos modificado. 
	ESTILOS DE ENSEÑANZA
	Mando directo, descubrimiento guiado.
	PAUTAS DE DESEMPEÑO
	· Inventa juegos, objetos de juego o retos en los que se pone a prueba.
· Resuelve problemas de tipo motor con un menor esfuerzo.
· Ayuda a los compañeros que tienen dificultades para realizar tareas motrices.
	MATERIALES,
INSTALACIONES
	
Conos, colchonetas, paliacates, aros, sillas, colchonetas, cuerdas, conos.
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	Rúbrica de desempeño
	Sesión 1
	Desarrollo de la motricidad
	Evaluación diagnostica 
Actividades
Presos y guardianes. 
Un grupo de alumnos formarán un círculo cogidos de las manos. Otros alumnos formarán otro equipo y estará dentro del círculo. A una señal éstos tendrán que salir fuera mientras que los otros intentarán que no se escape ningún preso (agachándose, subiendo brazos, etc..).
Los diez pases
Grupos de diez alumnos divididos en dos subgrupos de cinco, cada uno tiene que intentar sumar diez pases sin que los contrarios se lo quiten ni se caiga el balón al suelo. Se pueden dar dos pasos estando en posesión del balón, y no se puede quitar de las manos al que lo tenga. a. No permitir caminar con el balón en las manos. b. Todos deben tocar el balón al menos una vez.
Una fila de alumnos frente a un circuito de aros colocados a la misma distancia en el suelo haciendo una S, a la señal el primero tiene que recorrerlo saltando dentro de los aros a pies juntos. El siguiente sale cuando acabe el anterior. 
a. Saltar dentro de los aros con: la pierna dominante, la pierna no dominante, una pierna dentro y la otra fuera, rodeando los aros 
b. Colocar los aros a distancias variables.
Scoot-ball
 Se forman dos equipos con el mismo número de jugadores en un campo con dos porterías. Los jugadores en formación de fútbol. Todos llevan un pañuelo atado a la cintura menos los porteros. El juego consiste en pasarse el balón con la mano y meter gol. A todo jugador con el balón se le puede quitar el pañuelo y queda eliminado. Cuando se marca un gol los jugadores eliminados de ese equipo vuelven al campo. Cuando un jugador quite el pañuelo grita: fuera y el nombre del contrario. Con el balón en la mano no se pueden dar más de 4 o 5 pasos.
Todos los alumnos de pie repartidos por el patio, inspirar profundamente y espirar lentamente abriendo y cerrando al mismo tiempo los brazos por delante del cuerpo.
	Sesión 2
	Desarrollo de la motricidad
	La pesca
Se divide la clase en dos equipos. Uno serán los pescadores y otros los peces. Los pescadores irán cogidos de la mano, y así tratarán de encerrar dentro de un círculo a los peces que estén libre. Cuando hayan pescado a todos se cambian los papeles.
Grupos de cinco alumnos con un balón formando un círculo, uno se coloca en medio y trata de quitar o tocar el balón mientras los compañeros se lo pasan libremente. 
a. Pasar: sin bote, con dos manos, en parábola, al pecho. 
b. Tres alumnos se pasan el balón y los otros dos tratan de quitárselo o tocarlo: sin desplazamiento, permitiendo dos pasos. 
Grupos de cinco alumnos con un balón colocados en un extremo del terreno formando una hilera, a la señal deben pasar y desplazarse avanzando hacia el otro lado. Sólo se puede correr sin balón. a. Colocar aros en los puntos en los que se deben realizar los pases. 
b. Situar en el centro un compañero que trata de interceptar el balón. 
Grupos de cinco alumnos con un balón, cada uno tiene que lanzar a canasta desde varios puntos marcados con aros. Cada grupo cambia de zona de lanzamiento cuando todos hayan lanzado desde un lugar. Mientras uno lanza los compañeros hacen de recogepelotas. Todos los grupos tienen que lanzar desde todas las zonas. a. Ir sumando los puntos del grupo. Gana el que más puntos consiga tras haber lanzado desde todas las zonas.
Cambiar de zona de lanzamiento sólo cuando todos los miembros del grupo hayan logrado: una canasta, doscanastas. c. No permitir caminar con el balón en la mano.
De boca en boca
Cuatro grupos separados unos de otros. El profesor llama a uno de cada equipo y le cuenta una historia. Estos deben contársela a otro de su mismo equipo, el cual se la contará el siguiente y así sucesivamente. El último la contará en voz alta escuchando los demás cómo ha variado en cada equipo la historia contada por el profesor.
	Sesión 3
	Desarrollo de la motricidad
	Rojos y verdes. 
Se formarán dos equipos. Los cuales tienen para diferenciar sus componentes pañuelos de dos colores. Irán libremente por el patio y a una voz del profesor (rojos, verdes), el equipo que sea su color tendrá que perseguir a los compañeros del otro. Se contará el tiempo establecido en atrapar a todos. Se hará varias veces.
Circuito de cuatro zonas con las siguientes normas: 
• El circuito se realiza de forma individual, el primero sale a la señal del profesor y el resto va saliendo cuando acaba el anterior. 
• Cuando todos los alumnos lo han hecho, realizar una variación en la forma de realizar alguna de las partes del circuito: cambiar el tipo de apoyo en los aros, cambiar la pierna de ataque o de caí- da en las sillas, colocar los aros a distancias desiguales, pasar las sillas apoyando un pie encima de ellos, hacerlo en carrera.
• Las cuatro zonas del circuito son las siguientes: 
a. Zona 1: saltar a pies juntos 6-8 aros colocados en zigzag y situados a distancias iguales. 
b. Zona 2: saltar cuatro parejas de aros colocados a igual distancia apoyando un pie en cada aro de la pareja. 
c. Zona 3: hacer una voltereta hacia delante en una colchoneta. 
d. Zona 4: saltar cuatro sillas ubicados a la misma distancia alternando los pies de apoyo.
Balón de ida y vuelta
Se divide la clase en dos grupos iguales que se sientan frente a frente y separados unos cuatro metros, siendo la distancia entre los componentes de un mismo equipo de un metro. El primero de cada fila tiene una pelota, a la señal se la pasa rápidamente al compañero que tiene al lado y éste al siguiente, así hasta que llegue al último, que la devuelve para que regrese hasta el primero. El equipo que logre que su pelota llegue antes a la posición de partida gana un punto.
	Sesión 4
	Desarrollo de la motricidad
	Policías y ladrones.
Se formarán dos equipos. Uno de ellos serán policías y otro de ladrones. Los policías perseguirán a los ladrones por el terreno de juego. El ladrón que sea atrapado será llevado a una zona de cárcel. Los ladrones disponen de casas donde podrán descansar no más de 15 segundos. A su vez los ladrones pueden salvar a sus compañeros que estén en la cárcel tocando su mano. Se puede quedar algún policía custodiando la cárcel. El juego acaba cuando todos los ladrones están en la cárcel. Luego se cambian los papeles.
Cada alumno con un aro, lanzarlo lo más lejos posible rodando y tratar de alcanzarlo antes de que se caiga al suelo. 
a. Hacerlo lanzando el aro con: la mano no dominante, ambas manos, los pies. 
b. Tratar de meter el aro dentro de una portería desde el centro del terreno.
c. Cruzar todo el terreno a lo largo en el menor número de lanzamientos posible, empezando en un extremo del mismo. 
Por parejas situadas en un extremo del terreno, por turnos y a la señal del profesor, correr lo más rápido posible la distancia de 40 metros saliendo de pie. La pareja que ha realizado la carrera vuelve caminando por uno de los lados. 
a. Salir: a la señal de “Preparados, listos, ya”, en posición de tacos, de rodillas, tumbados en el suelo boca arriba, tumbados en el suelo boca abajo, colocados de espalda.
b. Correr: agarrados de la mano, uno con los ojos cerrados y el compañero hace de guía, uno detrás de otro.
c. Uno se coloca en un extremo y otro en la mitad del terreno, el primero corre hasta el centro y le da una palmada como relevo a su compañero. Cambio de papeles cada vez.
d. Uno se coloca en un extremo y el compañero a 30 metros, el primero corre hasta el segundo, y éste recorre de espaldas el espacio restante hasta el otro extremo. Cambio de papeles cada vez.
Formando un circulo y tomado un pie del compañero que tiene a lado, los alumnos se desplazaran al ritmo de la música, cuando esta se detenga, trataran de sentarse sin soltarse. Después se colocarán las manos sobre los hombres de los compañeros e intentarán ponerse en rodillas..
	Sesión 5
	Desarrollo de la motricidad
	El pesado. 
Los alumnos se colocarán por parejas, uno de ellos llevará un pañuelo situado entre la cintura y el pantalón. Irán trotando por el terreno el que lleva el pañuelo por delante del que no lo lleva. A una señal del profesor el que no lleva pañuelo se lo quitará y rápidamente correrá hasta una línea marcada en un extremo del terreno, mientras que el que tenía el pañuelo perseguirá al que se lo ha quitado. Se cambiarán los papeles.
Por parejas con una pelota situadas en una esquina del patio, a la señal un miembro de cada pareja tiene que dar una vuelta al mismo con la pelota en la mano, a su ritmo, pero sin pararse. Cuando llegue al punto de partida, le pasa la pelota a su compañero, que dará otra vuelta, y así sucesivamente hasta completar 10 vueltas al patio. 
a. El que corre tiene que: llevar la pelota en alto, llevar la pelota a la espalda, avanzar botando la pelota, conducir la pelota con el pie. 
b. Hacerlo con la extremidad: dominante, no dominante. 
c. El que corre tiene que lanzar la pelota a la portería desde fuera del área de balonmano y marcar gol. El compañero recoge la pelota e inicia una nueva vuelta. Si no marca gol tiene que recoger la pelota y volver a tirar desde fuera del área.
Por parejas con una pelota, transportarla por todo el terreno espalda con espalda, sin tocarla con las manos. 
a. Transportarla: frente con frente, pecho con pecho. 
b. Transportarla entre los dos hasta la cesta del material.
Balón bomba
Los alumnos se colocan en círculo y uno pasará al centro. Los jugadores del círculo se pasan la pelota. Mientras, el del medio va contando hasta 10 y saca un brazo; 20, y saca el otro; 30, y levanta un brazo; 40, y levanta el otro brazo... Al llegar a 50 da una palmada y dice "bomba"... Quien tenga el balón en las manos se sienta con las piernas estiradas y el jugador que esté a su lado tiene que saltar por encima de él... así todos hasta que quede uno, que es el que se coloca en medio. Y volver a empezar.
Estiramientos espontáneos: cada persona hace sus propios estiramientos dando a su cuerpo el movimiento que necesita, realizando también movimientos creativos, diferentes de lo habitual.
	Sesión 6
	Desarrollo de la motricidad
	Los petrificadores
Todos los alumnos corren por el terreno, dos de ellos tratarán de tocar a los restantes. Cuando son tocando se convierten en piedras y se sientan en el suelo. Pueden ser salvados por otros tocándolos por otros compañeros.
Se organiza la clase en dos grupos que se colocan frente a frente, cada uno en una mitad del terreno. Se sortea cuál de ellos empieza en posesión de una pelota, y por turnos deben lanzarla intentando dar a alguno de los miembros del equipo contrario. El que sea tocado con la pelota y el que la lanzó se cambian de grupo.
 a. Los que sean dados: pasan a formar parte del otro equipo, quedan eliminados.
 b. Hacerlo con una pelota cada grupo.
Limoneros
Cada equipo se coloca en hileras y se le entregará cierto número de pelotas de unicel y una raqueta por integrante.
La finalidad de la actividad es llevar al lado opuesto el mayor número pelotas sobre la raqueta, y sorteando los obstáculos que se colocan con el propósito de poner en práctica las habilidades de los alumnos, como saltar, girar, reptar o patear. Se hace a modo de relevos, después de cierto tiempo se detiene la actividad y se otorga el puntaje para esta actividad.
El rey de todo
Se delimita un área de juego de aproximadamente 3 x 3 metros. Los equipos se colocan dentro, a la indicación deben tratar de sacar a los compañeros utilizando sólo su cuerpo los alumnos deben estar con las manos atrás. Se pueden empujar hombrocon hombro y espalda con espalda. Cuando algún alumno toque fuera del área por mínimo que sea queda fuera y se convierte en juez para supervisar quien queda fuera. El equipo que consiga adueñarse del área, dejando fuera a los demás, obtiene un punto. El equipo que tenga mayor número de puntos gana la prueba.
Por parejas con una pelota, uno debe recorrer con ella la espalda del compañero, a modo de masaje. A la señal, cambio de papeles.
	Sesión 7
	Desarrollo de la motricidad
	El nudo humano
Tomados de las manos formar un circulo, se inicia con un jugador que se enreda entre sus compañeros, entrando y saliendo por abajo y arriba de los brazos de estos, a una indicación sin moverse soltarse y tomar la mano de otra persona, sin soltarse deshacer el nudo que se formó.
Los alumnos se reparten por todo el espacio echados en el suelo boca abajo y se deben desplazar por él arrastrando los pies, ayudándose de los brazos para avanzar. 
a. A la señal, cambiar a desplazamiento en: cuclillas, cuadrupedia normal, cuadrupedia invertida. 
Pelota callada.
Se organiza al grupo en cuatro equipos, se enfrentan uno contra uno, lanzarán la pelota a la cancha del equipo contrario y el otro equipo intentara atraparla, los jugadores de cada equipo siempre deberán de mantener contacto con sus compañeros, tocando el hombro o alguna otra parte del cuerpo, realizando formaciones.
La batalla de los globos
Descripción: cada uno de los participantes tiene uno o dos globos amarrados a sus zapatos a manera que queden colgando. El juego consiste en tratar de reventar el globo de los demás compañeros sin que revienten el suyo; los participantes que les revienten el globo pueden seguir participando. El jugador que logre ser el último en perder su globo se le hace una mención.
Cada alumno con una cuerda, saltar individualmente a la comba en el sitio con los dos pies a la vez y un bote intermedio. 
a. Hacerlo saltando con: el pie dominante, el pie no dominante, alternando los dos pies, pies juntos abriendo y cerrando las piernas lateralmente cada vez que se salta, haciendo tijeras con una pierna adelante y la otra atrás.
b. Hacerlo: saltando adelante y atrás, saltando a un lado y a otro, dando hacia atrás, cruzando los brazos, alternando saltos con pases de cuerda laterales. c. Hacerlo desplazándose por todo el terreno. 
Recuperación: cada alumno con una cuerda, caminar con los brazos en alto llevándola doblada a la mitad y sujeta por los extremos.
	Sesión 8
	Desarrollo de la motricidad
	El zorro.
Varios equipos formados por alumnos actuarán de forma independiente. Éstos estarán cogidos por la cintura y habrá un alumno delante de cada hilera que tratará de tocar al último componente del equipo, mientras éstos se mueven para que no pueda tocar.
La presa
Todos los alumnos repartidos por el patio con una pelota excepto uno, que será la presa y estará situado en un extremo. A la señal, debe cruzar el terreno corriendo mientras esquiva las pelotas que le lanzan los compañeros. Los lanzadores sólo tienen un intento y no pueden moverse del sitio. Ir rotando por orden de lista hasta que todos hayan hecho el papel de presa. 
a. Todos los alumnos con una pelota ocupando un lugar fijo en la pista, el profesor dice en voz alta un número y el alumno que tenga ese número en la lista de clase debe soltar su pelota y correr hacia una portería esquivando las pelotas que le lanzan los compañeros. 
Pilla en bajo
Un alumno tiene un aro y todos los compañeros deben correr para escapar de él, que trata de atraparlos metiéndolos en el aro. Los que escapan pueden evitar ser pillados agachándose hasta que alguien les salte por encima. a. Aumentar el número de alumnos que se quedan: dos, tres, cuatro… b. Hacerlo con la mitad de la clase pillando simultáneamente al resto.
Un, dos, tres al escondite inglés. 
El grupo clase se situará detrás de una línea a una distancia separados de un niño que se la quedará de cara a una pared. Dirá en alto la frase un, dos, tres al escondite inglés, mientras los demás pueden avanzar desde la línea hacia el niño de la pared. Este al acabar la frase mirará para atrás y si ve a alguno moverse dirá su nombre en alto y tendrá que irse de nuevo a la línea de comienzo. El que llegue a la pared se la quedará.
	Sesión 9
	Desarrollo de la motricidad
	Uno contra uno
Por parejas, habrá un atacante y un defensor, deberán correr a la señal y tocar el cono, en seguida el atacante tiene que realizar movimientos como fintas, esquives para que el defensor no lo toque. Se cambian los roles.
La muralla
En la mitad del espacio se quedará un alumno y el resto del grupo se encontrará en un extremo. A una señal los alumnos del extremo correrán al contrario procurando no ser tocados por el alumno del centro. Los tocados serán colocados en el centro donde quiera el que se queda y no se podrán mover del sitio, formando una muralla que dificulte el paso al resto de los compañeros. El último alumno en ser atrapado será el que se quede la siguiente vez. 
a. Los atrapados también pueden atrapar, sin mover los pies del sitio. 
Las cuatro esquinas en grupo
Se forman cinco grupos, cuatro se colocan en las esquinas de un cuadrado formado con colchonetas y el quinto se sitúa en el centro. A la señal, los grupos deben cambiar de esquina y el del centro intentará ocupar una de las esquinas. Todo el grupo ha de ir a la misma esquina, y en el caso de que dos grupos vayan hacia la misma esquina, ganará el grupo que antes esté completo. a. Los grupos deben desplazarse agarrados de las manos, y el que se suelte durante el desplazamiento pasará a quedarse en el centro.
Inventando un cuento
Todos los alumnos sentados en un círculo desarrollarán una historia de un cuento, cada alumno irá agregando alguna idea siguiendo la secuencia y el tema del cuento.
Individualmente, realizar estiramientos de los principales grupos musculares, con especial atención a los más trabajados.
	Sesión 10
	Desarrollo de la motricidad
	Cambio de lugar
Todos los alumnos en un círculo hecho con aros deberán cambia de lugar a la señal, quien se quede sin lugar tendrá que realizar ejercicios de estiramientos.
El laberinto
Se organiza al grupo en filas y en columnas con los brazos extendidos a la señal los alumnos dan giros de 90 grados hacia la izquierda o la derecha, se eligen a dos alumnos uno persigue al otro por el laberinto.
La silla del rey
Grupos de tres alumnos situados en un extremo del terreno, dos de ellos forman la silla agarrándose por los brazos y el tercero, que será el rey, se sentará en la silla con los pies colgando por delante mientras que se agarra con sus brazos a los hombros de los compañeros. A la señal, cada grupo tiene que llevar a su rey hasta una línea determinada. Luego todos vuelven caminando al punto de partida. Cambiar cada vez los papeles de los alumnos. a. Hacerlo: con recorrido de ida y vuelta, cambiando de rey a la vuelta
El pasajero
Grupos de tres alumnos situados en un extremo del terreno, cada uno de ellos con una colchoneta. Un miembro del grupo, el pasajero, se sienta en la colchoneta, y a la señal sus compañeros deben transportarlo arrastrando la colchoneta hasta la línea de llegada previamente indicada. Cambiar el pasajero a la vuelta. a. Hacerlo: con recorrido de ida y vuelta.
Recuperación: cada alumno con una cuerda, caminar con los brazos en alto llevándola doblada a la mitad y sujeta por los extremos.
	Sesión 11
	Desarrollo de la motricidad
	Busca tu pelota.
Todos los alumnos/ tendrán una pelota en sus manos, tendrán que identificarla para no confundirla con otra (numerarla, etc..). A una señal del profesor/a lanzarán todos, la pelota hacia arriba y después tratarán de encontrarla lo más rápidamente posible.
El bordón
Se forman grupos de 6-8 alumnos, los miembros de cada uno de ellos se agarran de las manos formando un círculo en cuyo centro habrá un ladrillo de psicomotricidad con una pica vertical. A la señal, todos empujan hacia atrás sin soltarse para evitar acercarse a la pica y tratar de que algún otro compañerocontacte con ella. El que lo toque suma un punto negativo.
Pañuelo fuerte
Se organiza la clase en dos grupos que se sitúan en los extremos del terreno con sus miembros numerados. El profesor se coloca en el centro con un pañuelo y dice en voz alta dos números. Los que los tengan deben correr a por el pañuelo uno a caballito del otro. 
a. Ir a por el pañuelo: haciendo la carretilla. 
b. Decir tres números para formar “la silla del rey” e ir a por pañuelo. 
c. Jugar como el pañuelo tradicional, pero antes de salir corriendo a por el pañuelo hay que hacer: tres planchas, tres abdominales, cinco tijeras de piernas echados en el suelo, cinco elevaciones de piernas.
Oso, hombre y arma
Se dividen en dos equipos, un jugador de cada equipo sale en semicírculo y los integrantes del equipo contrario van a su encuentro, en ese momento hacen unos movimientos parecido a piedra papel y tijera, si vence al oponente sigue avanzando.
Individualmente, realizar estiramientos de los principales grupos musculares, con especial atención a los más trabajados.
	Sesión 12
	Desarrollo de la motricidad
	Evaluación Final
Actividades
Presos y guardianes. 
Un grupo de alumnos formarán un círculo cogidos de las manos. Otros alumnos formarán otro equipo y estará dentro del círculo. A una señal éstos tendrán que salir fuera mientras que los otros intentarán que no se escape ningún preso (agachándose, subiendo brazos, etc..).
Los diez pases
Grupos de diez alumnos divididos en dos subgrupos de cinco, cada uno tiene que intentar sumar diez pases sin que los contrarios se lo quiten ni se caiga el balón al suelo. Se pueden dar dos pasos estando en posesión del balón, y no se puede quitar de las manos al que lo tenga. a. No permitir caminar con el balón en las manos. b. Todos deben tocar el balón al menos una vez.
Una fila de alumnos frente a un circuito de aros colocados a la misma distancia en el suelo haciendo una S, a la señal el primero tiene que recorrerlo saltando dentro de los aros a pies juntos. El siguiente sale cuando acabe el anterior. 
a. Saltar dentro de los aros con: la pierna dominante, la pierna no dominante, una pierna dentro y la otra fuera, rodeando los aros 
b. Colocar los aros a distancias variables.
Scoot-ball
 Se forman dos equipos con el mismo número de jugadores en un campo con dos porterías. Los jugadores en formación de fútbol. Todos llevan un pañuelo atado a la cintura menos los porteros. El juego consiste en pasarse el balón con la mano y meter gol. A todo jugador con el balón se le puede quitar el pañuelo y queda eliminado. Cuando se marca un gol los jugadores eliminados de ese equipo vuelven al campo. Cuando un jugador quite el pañuelo grita: fuera y el nombre del contrario. Con el balón en la mano no se pueden dar más de 4 o 5 pasos.
Todos los alumnos de pie repartidos por el patio, inspirar profundamente y espirar lentamente abriendo y cerrando al mismo tiempo los brazos por delante del cuerpo.
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