1RO SECUNDARIA SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE 23-24

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PLANEACIONES EDUCACION FISICA
UNIDAD DIDÁCTICA
SECUNDARIA 
	
CICLO ESCOLAR:
	
2023-2024
	
ESCUELA: 
	
	
TURNO: 
	
	
SUP.EF.:
	
	
DOCENTE: 
	
	
GRADO:
	
1°
	
TEMPORALIDAD
	DIC-MAR (TRIMESTRE 2)
	CAMPO FORMATIVO
	· DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO 
	ELEMENTOS ESCENCIALES QUE INTEGRAN LA EDUCACION FISICA
	SESIONES 
	MOTRICIDAD
	CORPOREIDAD
	CREATIVIDAD MOTRIZ
	PROYECTO 1 
	PROYECTO 2 
	PROYECTO 3
	PROYECTO 4 
	
	
	
	6
	6
	6
	6
	FINALIDAD DEL CAMPO FORMATIVO
	Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen sentido de comunidad, fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico motrices, identifiquen y comprendan sus emociones, estados de ánimo y sentimientos y experimenten el cuidado y mejora de la salud.
	PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
	· CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas.
· POTENCIALIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: pone en práctica los elementos de la condición física en actividades motrices y recreativas para reconocerlas como alternativas que fomentan el bienestar individual y colectivo.
· ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludables.
· PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: toma decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego (defensivas u ofensivas), con el propósito de valorar su efectividad. 
	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 
	FASE: 6
	Juego motor, Juegos predeportivos, circuitos.
	METODOLOGIA
	Aprendizaje servicio 
	
	EVIDENCIAS:
	Rubricas de evaluación 
	DIALOGO 
	TEMA TRANSVERSAL DE SALUD 
	Valoramos los cambios asociados con ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y experiencias, a partir del autoconocimiento e identificación de nuevas potencialidades propias y de los pares.
	· Alimentación 
· Respiración 
· Prevención de accidentes
	· Higiene 
· Promoción de la salud 
	EJES ARTICULADORES
	Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, interculturalidad crítica.
	CONTEXTO Y DIAGNOSTICO
	Contexto externo
La escuela secundaria _________________________, perteneciente a la zona _____, sector ___, con clave _______________, turno matutino, del municipio de ____________________________. Se encuentra ubicada en la calle _____________________, entre ____________________ en la colonia _____________________.
Se encuentra en un nivel socioeconómico medio-bajo, a una cuadra se ubican distintos establecimientos del área comercial: Farmacia moderna, Importadora Sandrita, Bodega Aurrera, 2 Gasolineras.
Alrededor de la escuela se encuentran casas habitadas e invasiones. la mayoría de la población son familias integradas, cabe mencionar que algunos niños (30% aproximado) vienen de familias disfuncionales y están bajo la responsabilidad de abuelos o tutores, teniendo un nivel socioeconómico bajo. La escuela está ubicada en una zona donde se presentan casos de adicciones como el alcoholismo, la drogadicción, grupos de vandalismo, etc. Los cuales impiden tener un ambiente sano y familiar. La participación de los padres de familia en las actividades extraescolares o juntas informativas es escaza. La escuela cuenta con servicio de luz, agua, teléfono e internet. En lo que corresponde a eventos culturales o deportivos en el fraccionamiento, se cuenta con un área cercana (parque lineal) para realizar algún tipo de actividad.
Contexto Interno
La escuela cuenta con una organización completa, conformada por: 1 director, 1 subdirectora, 1 secretaria, 12 Maestros de Grupo (dos por grado), 1 Maestra de Educación Física, 1 Maestro de Educación Artística, 1 Maestro de Aula de Medios, 1 Encargado de la Biblioteca Escolar, 2 Intendentes, 2 Encargadas de la Cooperativa Escolar. La escuela cuenta con un total de _____ alumnos, el plantel educativo consta de: 12 aulas para Grupos, 1 Dirección, 1 Biblioteca, 1 Aula de Medios, 1 Tiendita escolar, 1 Cancha condicionada para usos múltiples, 1 Patio, 1, 3 Jardineras, 2 Modulo de Baños para Hombres y Mujeres, 1 Bodega para guardar productos de limpieza, 1 Bodega para guardar el material deportivo.
Normalmente los maestros que laboramos en el plantel educativo mantenemos una buena armonía y somos un colectivo muy unido, como consejo técnico escolar buscamos la mejora educativa realizando actividades y estrategias en conjunto con los padres de familia y alumnos para participar activamente en nuestro plan de mejorar continua, la que favorece y permite sumar esfuerzos ya que tratamos de renovar el pacto educativo entre los alumnos, directivos, maestros y padres de familia. 
Diagnóstico del Grupo
El grupo de _________ de la secundaria ___________________ está compuesto por ___ alumnos (___ niños y ____ niñas) que se encuentran entre las edades de ____ y ____ años generalmente, acorde al nuevo plan y programa de estudios 2022 (NEM) el alumno se encuentra en la fase ___. 
Se aplicó un test para ver el tipo de aprendizajes en los alumnos el cual era del modelo programación neurolingüística VAK se indicó que: 30% de los alumnos aprenden de manera visual, 40% de los alumnos aprenden de manera kinestésica, 30% de los alumnos aprenden de manera auditiva. Este grupo se caracteriza por ser niños participativos, llevan muy buena convivencia; el aula donde les imparten clases es de material con techo colado, piso firme, paredes pintadas (color blanco y azul), buena iluminación, las aulas cuentan con aire acondicionado y ventilación. El aula cuenta con: 18 mesas (2 alumnos por mesa) acomodadas en forma tradicional, 3 Ventiladores de techo, 1 Escritorio, 1 Silla, 1 Bodega para guardar los materiales de limpieza (escoba, trapeador, recogedor, cubetas y aromatizantes).
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuar y conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Las aves: Los alumnos se desplazan manteniendo la sana distancia. Deben moverse como aves que vuelan con los brazos estirados, cuando el profesor diga “ahí vienen los cazadores” deben ponerse en un punto de apoyo elevando la rodilla en el pecho y brazos en cruz. 
2-Pateo la pelota y a correr: El juego inicia cuando es lanzada la pelota lo más lejos posible. Al realizar esta acción el alumno corre para pasar por las tres bases (objetos) colocadas sobre el área de juego. Se contabilizan las carreras, al terminar buscará la pelota y deberá lanzarla dentro de una caja de cartón colocada al centro del área de juego.
3-Dedos contables: Después de recorrer el área de juego una cierta distancia, el maestro hace sonar el silbato o da una orden. Ambos alumnos ponen la mano detrás de la espalda, levantando un cierto número de dedos. Ambos alumnos acercan la mano al mismo tiempo. El objetivo es contar el número de dedos de ambas manos y decir el número total. El alumno que dice primero el número correcto gana.
	Pelota, caja de cartón, objetos.
 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuary conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Jugando con la cuerda: Cada alumno con una cuerda deberá realizar las siguientes actividades: Trotar dibujando círculos con la cuerda por encima de la cabeza, a la voz de alto acotarse sobre a cuerda. Trotar y saltar la cuerda por toda la cancha. Galopar montados sobre su cuerda. Por parejas sujetar los extremos de la cuerda y jalar. Caminar con el paso gallo-gallina sobre la cuerda. Saltar como canguro adelante y atrás de la cuerda, a una señal pararse sobre un pie y brazos laterales.
2.-Los flamencos: dividido el alumnado en parejas se colocan uno al frente y el otro atrás. El primero debe flexionar la pierna que él quiera y su compañero agarrarla con la mano o con una cuerda corta. En esta posición deberán de desplazarse coordinando los movimientos en todo momento para evitar caerse o soltarse. Cuando esto sucede deberán de esperar a que otra pareja los ayude formando ahora 4 flamencos. Se sigue el juego hasta que todo el grupo queda unido en un flamenco gigante.
3.-Come cancha: El terreno está dividido por una cuerda sujeta por dos jugadores a la altura de los hombros. Se trata de ganar terreno al adversario lanzando la pelota con la cesta obligatoriamente hacia arriba y de forma que caiga en los límites de su campo. En tal caso los jugadores red darán un paso hacia el campo del perdedor. El objetivo es hacerse con una mayor parte del terreno contrarío. Cada cierto tiempo deben cambiarse los papeles.
4.-Enredados: Se colocan las cuerdas sobre el suelo haciendo que unas se unan entre sí, solo una te llevara a la salida, se desplazaran al silbatazo con movimientos motrices (en saltos de tijera, cuclillas, saltos juntos, moviendo cabeza, abriendo y cerrando brazos, etc.)
5.-La comba: Formados en equipos de 3 alumnos cogidos tomados de la mano, los compañeros extremos sujetan una punta de la cuerda. A la señal comienzan a girarla al mismo tiempo por encima de la cabeza y se salta cuando llega al piso sin soltarse de las manos. Por cada salto bueno se suma un punto ganando quien tenga más.
	Cuerdas 
 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
	
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuar y conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Equilibrando: En su espacio y manteniendo sana distancia deberán trazar un círculo en cualquier parte, se desplazarán por su espacio según indique el profesor 10 veces por ejercicio (brazos en cruz, en saltos, de puntillas, aplaudiendo etc.) y llevaran entre las piernas una botella, posteriormente al realizar las actividades evitaran que la botella caiga, una vez realizadas las actividades colocar la botella de pie, no acostada.
2-Esperar el rebote: Un compañero lanza el balón hacia la pared (pase de pecho, picado, etc.) y al mismo tiempo grita un color de algunas de las bolsas situadas en el suelo, el alumno rápidamente toma la bolsa con el color nombra y recibe el balón y continúa el juego. Si se equivoca de bolsa o tarda mucho en reaccionar y la pelota da 2 o más rebotes en el suelo es un punto menos.
3-Números consecutivos: Organice a los alumnos en parejas, deben pararse frente a frente. Dé a cada alumno una letra A o B. 'A' va a comenzar diciendo el número 1. 'B' le sigue diciendo el número 2, y 'A' dice el número 3. Continúe hasta que los alumnos se familiaricen con el patrón 1,2, 3, 4 ,5…. Hasta el 50. 
	Gis, botella, Pelota, bolsas de plástico de colores. 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuar y conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-La cuchilla y la navaja: Ay viene, ¿Quién?, Ay viene, ¿Quién?, ay viene la cuchilla (manos a la derecha y gritar: a, a.) ay viene la navaja (manos a la izquierda y gritar: a, a.), la cuchilla y la navaja (manos derecha e izquierda) se me sube a las rodillas, se me sube a la cintura, se me sube a los hombritos, se me sube a la cabeza y…… se menea (manos en la cabeza bajar el cuerpo). Cada parte del cuerpo mencionada moverla hacia adelante, atrás y los lados. Después de cada palabra (cuchilla, navaja o parte de cuerpo) gritar: a, a. 
2.-Vara invisible: En parejas deberán trazar 3 líneas usando las cuerdas frente a frente, el maestro dará indicaciones de como desplazarse, es decir: “Saltar en un pie hacía la línea 2, saltar lo más rápido a la línea 3” haciendo que los alumnos vayan a la par tocando dedo índice con dedo índice de ambos alumnos y sin despegarlos durante todo su trayecto. Cuando el maestro indique “vara alta” deberán estirar sus brazos hacia arriba, cuando diga “vara chica” deberán ponerse en cuclillas.
3.-La soga cooperativa: Preparamos una soga larga y fuerte con un pañuelo anudado en el centro a la misma distancia de los dos extremos. La dejamos estirada en el suelo y colocamos dos señales cada una a medio metro de distancia del pañuelo a ambos lados. De acuerdo a quien gane el punto en la cuerda, serán los que se encarguen de perseguir a los demás, y después regresarán a jugar otra vez la cuerda.
4.-La telaraña: La clase se divide en parejas y cada una tiene dos cuerdas tomadas por los extremos y deberán de colocarse formando un pasillo con cuerdas atravesadas. Se selecciona a varias parejas las cuales no tienen cuerdas. A la señal del profesor deben pasar por el pasillo intentando no tocar ninguna cuerda. Cada vez que eleve una cuerda los alumnos que sujetan las cuerdas deberán de bajarlas poco a poco del lugar inicial que fue a la altura del hombro, así hasta llegar a los tobillos. Si uno toca la cuerda la pareja le cambia el rol a la que está sujetando.
5.-Pasar la cuerda: El grupo se organiza por equipos y se da la indicación de que una vez iniciada la actividad nadie puede hablar. Se coloca una cuerda a cierta altura y tensa, la cual es sujetada por dos alumnos (que se van cambiando). La finalidad de la actividad es pasar de un lado a otro sin tocar la cuerda, cada equipo debe hacer que todos sus integrantes crucen. Si uno toca la cuerda se debe regresar para volverlo a intentar. Gana el equipo que primero lo consiga.
	Cuerdas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuar y conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Gol entre piernas: Los miembros de cada pareja se colocan frente a frente, separados unos 4 o 5 m. Un jugador hace de portero y abre las piernas formando una portería y por atrás de su cuerpo, intentando parar los lanzamientos que realiza su compañero. El balón será la bola de papel, y usaran la botella para batear, todo debe de ser en el suelo. 
2-Sin fin:Se colocan cajas formando una hilera que va desde un extremo a otro. El alumno deberá pasar sobre las cajas saltándolas, sosteniendo en su mano un plato con globos de agua. El juego consiste en comprobar en qué tiempo es capaz de pasar los globos de un lado a otro sin dejar caer ninguno. Si cae deberá iniciar desde 0.
3-Números del cuerpo: El profesor introducirá un dado e invite a los alumnos a asignar una parte del cuerpo a cada número. Las partes del cuerpo sugeridas pueden ser el pie derecho / izquierdo, la barriga, la espalda, etc. Los alumnos se mueven alrededor del área de juego manteniendo una distancia segura. En una señal, se invita a los alumnos a congelarse. El maestro rueda.
	Pelota de papel, globos, cajas.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuar y conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-salto y abanicos: El alumno se desplaza sobre su espacio y al silbatazo deberán realizar saltos elevando rodillas lo más alto que puedan, al tocar el suelo realizarán abanico (consiste en extender sus brazos y moverse con rodillas flexionadas) y así deberán realizarlo 10 veces cada ejercicio.
2.-El guía: Por parejas, uno subido a caballo. Dispersos por el espacio. El compañero que hace de caballo lleva los ojos vendados con un paliacate. El que lo monta le va dirigiendo con señales acordadas con anterioridad. Variante: Colocar obstáculos para que el alumno que guía lleve a su compañero por el trayecto correcto sin derribar nada, lo pueden hacer parados y cruzarlo de un extremo de la cancha a otro.
3.-Al BO!, ¡Al BO!: Intento de avanzar en grupo desplazándose en fila. Para ella cada jugador pasa su mano derecha por abajo de sus piernas y se toma con un paliacate de la mano izquierda del compañero de atrás. A medida que avanzan van cantando la siguiente canción: ¡Ai bo, al bo, a casa a descansar! Variantes: Todos se desplazan bailando al ritmo de la música y cuando pare deben de unirse los equipos y formarse en fila y desplazarse hacia una esquina de la cancha. 
4.-Carreras medievales: 4 equipos y se coloca cada uno formado en filas en un extremo de la cancha quedando de frente a un equipo. Al centro de la cancha se pondrán 2 conos con un paliacate encima cada uno. A la señal los primeros de cada fila deberán de correr lo más rápido para ganar el paliacate. Se proponen diferentes formas de desplazamiento o acciones motrices a realizar antes de salir corriendo. 
5.-El reto: Se divide la clase en dos grupos. Daremos pañuelos de dos colores, según el grupo. Cada persona deberá ponerse el pañuelo en la espalda, agarrado al pantalón, que no atado. Intentaremos que los grupos sean del mismo número porque tendrán que retarse de 1 en 1. Hay que conseguir quitarle al del otro equipo el pañuelo de la espalda sin perder el nuestro. Por cada pañuelo conseguido se sumará un punto. No se pueden atar los pañuelos, deben estar enganchados. Cada pañuelo es un punto.
	Paliacates 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 2
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Juegos cooperativos que permitan participar de manera colectiva al reconocer potencialidades y lograr metas comunes.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Caza patos: Los alumnos se distribuyen por el área manteniendo la sana distancia. Siendo patos que huyen a la pata coja. No hay que olvidar que los patos pueden cambiar de pierna tocando previamente. Si en algún momento apoyan las dos piernas están automáticamente descalificados. A la señal “ahí vienen los cazadores” deberán ponerse en cuclillas en un solo pie.
2-Santora: El alumno debe correr de un extremo a otro en el espacio de juego trasportando piedritas con las cuales debe formar una torre, mientras a su lado derecho habrá una pelota que debe procurar siempre este en movimiento, ya sea rebotando, rodando etc.
3-Dados al cuadrado: Organice a los alumnos en grupos de 4 a 8 y entregue a cada grupo un dado, un lápiz y un papel. Invite a cada grupo a asignar un ejercicio a cada número en los dados, como 1 = 1 burpee, 2 = 2 flexiones, 3 = 3 abdominales, 4 = 4 estocadas, 5 = 5 sentadillas y 6 = 6 saltos en estrella. Es posible que los alumnos deban escribir lo que representa cada número para recordarse a sí mismos. Invite a un alumno de cada grupo a lanzar los dados.
	Pelota, Piedras, dado.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 2
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Juegos cooperativos que permitan participar de manera colectiva al reconocer potencialidades y lograr metas comunes.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Tarántulas: Los niños deben realizar desplazamientos en cuclillas y con ojos cerrados, a la orden “tarántulas” deberán dar un salto flexionando piernas y estirando un brazo (cambiar constante el brazo). 
2.-Stop doble: Se divide la clase en parejas, y se le entregará a cada pareja un pañuelo con el que se atarán una pierna. Una pareja se la ligará y deberá perseguir al resto del grupo. Si consigue tocar a alguien se cambiarán los papeles. Cualquier pareja antes de ser tocado, si se encuentra en peligro, podrá gritar “STOP”, abriendo las piernas, levantando la que tienen atada. De esta manera deberán permanecer inmóviles hasta que otra pareja les salve pasando por debajo de ellos. El juego finaliza cuando alguien consigue dejar inmovilizados a todo el grupo, mientras se está salvando no pueden ser capturados. Sólo se salva si la pareja pasa por debajo de las piernas. Una vez que se dice Stop no se pueden mover. Retahíla: no tiene.
3.-¿Alguien más?: Se colocan 2 paliacates amarrados y estirados juntos sobre el suelo, . El profesor indica que en cada uno se deben de subir las niñas, niños, rubios, morenos, altos, chaparros, enojones, etc. todos deben de acomodarse bien para no caerse, buscar la forma de acomodarse todos, se pueden cargar, y deben mantener la posición al menos 3 segundos sin que nadie salga de los paliacates. 
4.-El baile de las máscaras: Los jugadores eligen una pareja. Una vez constituidas se reparten en el espacio de juego. Los jugadores se tapan los ojos con el pañuelo y el maestro les indica que deben de desplazarse: pequeños pasos laterales, hacia delante, hacia atrás, medias vuelta, etc. Cuando el profesor lo desee pondrá música y los alumnos comienzan a bailar de puntillas y cuando se detenga las músicas todas se paran y no se muevan, enseguida deben de caminar en silencio intentando encontrar a sus parejas. Para estar seguros de que lo han encontrado, se reconocerán por medio del tacto.
5.-Torbellino: Formamos equipos de 6 jugadores los cuales se tienen tomar de la mano en círculo, dándose la espalda, con los ojos tapados y uno en el centro con los ojos abiertos. Todo el grupo, dirigido por el niño del centro mediante indicaciones sobre como desplazarse con cautela y sumo cuidado, debe avanzar para que éste levante los balones que hay en la cancha y los deposite en una caja que hay en el centro sin soltarse de las manos. Si los vendados tocan con los pies una pelota deben de levantarla y dársela alalumno del centro. Si es así, todos consiguen un punto.
	Paliacates 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 2
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Juegos cooperativos que permitan participar de manera colectiva al reconocer potencialidades y lograr metas comunes.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-El niño deportista: En su área y con sana distancia, los alumnos realizarán diferentes actividades de deporte conforme su maestro indique: ejemplo “Realizar baloncesto” entonces los alumnos con su bola de calcetines realizarán los ejercicios.
2-Arriba y abajo: En el menor tiempo posible, el alumno en tiene una torre de 39 vasos de plástico, uno de ellos tiene una “X” dibujada y se encuentra en la base. A la señal deberá tener todos los vasos en sus manos e ir pasándolos uno a uno hasta que el vaso con la X recorra toda la torre y regrese a su posición original. Mientras conduce una pelota entre una hilera de botellas.
3-Tipos de equilibrio: Realizar los siguientes equilibrios: pie en la pelota y el equilibrio • una mano en la pelota y el equilibrio • un codo en la pelota y equilibrio • una rodilla en la pelota y el equilibrio • mover el balón en el suelo entre los tobillos • mueve la pelota alrededor de tu cintura.
	Vasos de plástico, botella, pelota.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 2
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Juegos cooperativos que permitan participar de manera colectiva al reconocer potencialidades y lograr metas comunes.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Que no caiga el bastón: Cada alumno con un bastón llevara a cabo las siguientes acciones: Transportar el bastón en la palma y dorso de la mano, en la frente, en la barbilla, hombro, empeine del pie; tratando que no se caiga. Lanzar el bastón hacia arriba y atraparlo antes que caiga al piso. Parar el bastón en el piso, soltarlo, dar una palmada y tratar de atraparlo antes de que caiga al piso. Colocar todos los bastones de forma circular para saltarlos con 1 pie o ambos.
2.- Pases hokey: En parejas. Los alumnos se lanzan y recepcionan la pelota usando solamente el bastón, no pueden meter pie ni manos, se hace de forma estática y después con desplazamiento. 
3.-Gira el mundo: Divididos en equipos los alumnos deben de agarrarse con las manos a un bastón el máximo de personas del equipo, colocando una mano debajo de otra hasta quedar repleta de manos de arriba a abajo. Cada participante debe acomodar su cuerpo según sea la altura del agarre. El objetivo del juego es conseguir girar todos a un mismo tiempo para dar una vuelta entera alrededor del bastón. Si algún alumno se cae en el intento deberán de intentarlo de nuevo.
4.-Pasillos peligrosos: Con bastones colocados sobre conos se forma un circuito por toda la cancha que comience en un extremo de la cancha y finalice en el otro, se pueden poner rectas, curvas, zigzag, círculo, etc. El alumno debe de recórrelo con su caminando o trotando, intentando realizar el menor tiempo posible para conseguir ganar. Cada uno tiene dos oportunidades de perder el equilibrio, salirse del pasillo o tirar algún material.
5.-Barrer el balón: Cada equipo alineado tras la señal de salida. Los jugadores de la primera pareja agarran cada uno de un extremo el bastón, paralelo al suelo, a la altura de la pelota de playa que estará frente al bastón. A la señal, se trata de ir empujando la pelota con el bastón hasta llegar a una señal y volver. Gana el equipo que antes haya completado todos los relevos.
	Bastones 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 2
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Juegos cooperativos que permitan participar de manera colectiva al reconocer potencialidades y lograr metas comunes.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-A, B y C: Los alumnos en su lugar y con sana distancia realizaran un cuadro, en este caso (amarillo=A), (Verde=B) y (Rojo=C”) se desplazarán por el rededor para que dependiendo de la letra que indique el profesor, deberán ir para introducir la bola de papel en el círculo. Los desplazamientos dependen del maestro (de puntillas, paso gallo-gallina etc.)
2-Rodadero: El alumno deberá desplazarse en cuadrupedia buscando un metro por todo el espacio, una vez lo encuentre lo utilizará como rodadero para llevar 3 pelotas de papel hacia 3 vasos. Si la pelota no cae en el objetivo, tendrá que realizar 8 sentadillas. Cada vaso está ubicado a una distancia mayor que la anterior, lo que requerirá que el rodadero sea cada vez más largo.
3-El rebote: Organice a los alumnos en grupos de tres (A, B, C) con una pelota para cada dos grupos. Dos grupos se colocan en un tramo de muro de cinco metros de ancho que se dispone mediante conos. Los grupos juegan en el orden de A, luego B, luego C.
	Gis, metro, pelotitas de papel, vasos.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 2
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Juegos cooperativos que permitan participar de manera colectiva al reconocer potencialidades y lograr metas comunes.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Mar y tierra: Colocar los bastones de forma horizontal, los alumnos definen donde es mar y tierra, el maestro a la señal comienza a decir alguna zona y deben de trasladarse, quien se equivoca pasa al frente a dar las indicaciones. Variantes: Brincar con los dos pies, Brincar con un pie.
2.-Guíame bien: Los componentes de las parejas se colocan ubicados uno adelante con los ojos cerrados y el otro atrás. Entre los dos sujetan dos bastones por sus extremos. A la señal del profesor el niño que va adelante se mueve por todo el espacio guiado por su compañero con la ayuda de los bastones y de las indicaciones verbales que le va dando y con los movimientos que haga con las manos en el bastón. Cada cierto tiempo se cambian las funciones. Si hay algún choque, se intercambian las parejas. Ganando aquella que choca la menor cantidad de veces y su lenguaje expresivo es el adecuado para dar las indicaciones claras para el receptor.
3.-Con puntería: Se coloca un bastón de manera vertical sobre un cono, botella o bote, los alumnos se colocan a una distancia considerable para realizar los lanzamientos con pelota o aros, si es pelota intentar derribar el bastón y si son aros se intenta introducirlos
4.-Empujoncito: Cada equipo alineado tras la señal de salida. Los jugadores de la primera pareja de cada equipo agarran cada uno de un extremo el bastón (palo de escoba), paralelo al suelo, a la altura del balón que estará frente a la pica. A la señal, se trata de ir empujando el balón con el bastón hasta llegar a una señal y volver. Gana el equipo que antes haya completado todos los relevos.
5.-Piratas y ladrones: Primero formamos dos equipos, un grupo serán los piratas y el otro grupo los ladrones. Los piratas guardan sus tesoros (pelotas y aros) que están expandidos por su campo, los ladrones tienen que robar sus tesoros. Los piratas y los ladrones andarán a la pata coja. Los piratas tienen que intentar que no les roben usando solo su bastón para detener losobjetos o recuperarlos, no pueden usar mano ni pies para transportarlos y los ladrones llevar para su campo todos los objetos. Gana quien lleve todos los objetos a su campo, o si consiguieron quedarse con su tesoro.
	Bastones 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 3
	Pongan a prueba sus posibilidades al interactuar con sus compañeros mediante:
• Formas jugadas que impliquen controlar o equilibrar el cuerpo, manipular objetos al interactuar e inventar nuevas tareas, entre otras.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Meseros equilibrados: Cada alumno con su respectivo cartón llevara cinco bolas sobre el cartón, Despasándose en zigzag para llegar al otro extremo de la cancha, al silbatazo realizar un giro con una sentadilla. Deberá tratar de llegar con las 5 bolas a su lugar manteniendo distancia de 1.5m.
2-Corre antes de que caigan: El alumno da el mayor número de vueltas corriendo alrededor de dos botellas colocadas a 1m de separación, después de lanzar ocho globos lo más lejos o alto posible, las vueltas se contabilizan hasta que el ultimo globo toque el suelo.
3-Canguro: Comenzando en la posición de pie, junte ambos pies y agáchese. Salta lo más alto que puedas usando solo tus pies y sin manos.
	Cartón, bolas de papel, botella, globos.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 3
	Pongan a prueba sus posibilidades al interactuar con sus compañeros mediante:
• Formas jugadas que impliquen controlar o equilibrar el cuerpo, manipular objetos al interactuar e inventar nuevas tareas, entre otras.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Bomba!: Desplazándose dentro de la cancha, realizaran ejercicios de deporte, es decir, realizarán pases de balón imaginario, batearan, botaran, lanzaran, etc.). Mientras lo realizan habrá un compañero que contará hasta treinta mientras el resto del grupo realiza sus ejercicios. Cuando se acaba el tiempo, la persona que cuenta dice en voz alta (o en silencio para más emoción) “tick, tack, tick, tack, tick, tack…” y gritando ¡Boom!”. Quien no esté en cuclillas perderá y será el contador.
2.-La sorpresa: Los alumnos se colocan en parejas formando dos círculos concéntricos. Cada uno de éstos se mueve en sentido contrario. A la señal cada jugador del equipo interior intenta atrapar a su adversario del equipo exterior que se escapa. El tiempo disponible es de diez segundos que el profesor cuenta en voz alta. Se contabilizan los atrapados que son puntos para el equipo y se cambian los roles.
3.-La avioneta: Formamos equipos de seis alumnos. Uno de ellos hace de avioneta y se coloca en posición acostado en el suelo con los brazos en cruz. El resto de los compañeros del equipo lo agarran al mismo tiempo por las muñecas, el cuerpo y por la cola de la avioneta, es decir tomándole los pies. Quien hace de avioneta tiene que mantener los brazos y las piernas fuertes y extendidas para garantizar un buen vuelo. Se le da un paseo por la cancha y cuando se dé la señal se acuesta la avioneta y se pone una nueva para preparar el despegue.
4.-Caza patos: Distribuimos al alumnado en dos equipos, unos serán los cazadores y el resto serán los patos. Éstos huyen a la pata coja evitando ser atrapados por los cazadores que corren tomados de las manos de dos en dos. Los patos cazados se sientan en el suelo y no podrán ser librados. No hay que olvidar que los patos pueden cambiar de pierna tocando previamente el suelo con una mano. Si en algún momento apoyan las dos piernas están automáticamente cazados.
5.-La tarántula: Se divide el grupo en equipos de 5 alumnos. Cuatro de esos participantes con los ojos topados se sitúan alrededor de otro compañero que mantiene los ojos abiertos y solo le pueden tocar con un solo dedo. El jugador que no lleva los ojos tapados (cabezo de la tarántula) dirige a sus compañeros (patas de la tarántula) por todo el campo de juego diciéndoles consignas: 3 pasos adelante, seguimos dando pasos normales, ahora un paso corto a la derecha, continuamos avanzando normal, alto, pasos a la derecha pequeños, damos pasos de gigante, etc. Sí algún niño pierde contacto, debe permanecer quieto hasta que su grupo u otro venga a rescatarle.
	
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 3
	Pongan a prueba sus posibilidades al interactuar con sus compañeros mediante:
• Formas jugadas que impliquen controlar o equilibrar el cuerpo, manipular objetos al interactuar e inventar nuevas tareas, entre otras.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Círculo ordenado: En círculo y con sana distancia los alumnos comenzaran a desplazarse hacia la derecha, girando, el profesor indicará que movimientos realizar (dos saltos al centro, dos hacia atrás, un salto a derecha y uno al centro, etc.) Quien se equivoque dará las instrucciones.
2-Atados al pie: Se colocan en todo el espacio varias botellas y tubos de cartón esparcidos. El alumno al centro con una pelota la patea hacia la pared sin despegar del suelo uno de sus pies (el más hábil). Debe de girar hacia la derecha y a la izquierda, tratando de derribar las botellas y tubos mediante revotes de la pelota contra la pared.
3-Atención todos: Cuando el profesor mencione la actividad realizar lo que indica cada una, Aplaudir, Toque las rodillas, Toque los hombros, Golpea el aire con ambas manos, Marcha sobre el terreno y balancea los brazos, Salte el marcador de su lugar.
	Pelotas, botellas, tubos de cartón.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 3
	Pongan a prueba sus posibilidades al interactuar con sus compañeros mediante:
• Formas jugadas que impliquen controlar o equilibrar el cuerpo, manipular objetos al interactuar e inventar nuevas tareas, entre otras.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Chinmpancé: Los niños se desplazan en zic-zac, brincando y regresando a tocar tobillos, alzando una pierna, carrera lateral cruzando piernas, etc. Y a la señal de “Chimpancé” realizaran, 3 bateos simultáneos imaginarios y 3 saltos abriendo y cerrando brazos.
2.-Salto y puente: Los alumnos se forman en parejas. El primero se ubica en posición de gateo (manos, rodillas y pies en el piso). El segundo salta sobre su compañero y seguidamente se regresa pasando por debajo de este. Para realizar la pasada por abajo el compañero en gateo debe elevar la cadera manteniendo solo el apoyo de manos y pies sobre el piso. Esta tarea debe realizarse repetida tantas como lo indique el docente por toda la cancha, para eso puede utilizar señales o la música.
3.-La zona prohibida: Dispersos por el espacio. El maestro señala mentalmente una zona del campo. No se lo comunica a los alumnos. Cuando suena la música los alumnos se desplazan, corren, bailan… por todo el espacio. Cuando alguno pasa por la zona prohibida, el maestro para la música, y todos permanecen como estatuas. Así varias veces, hasta que adivinen la zona.
4.-El pantano del caimán: Cuatro alumnos son caimanes quienes se encuentran acostados en el suelo boca abajo. El resto son cigüeñas que se desplazan a pata coja. El juego consiste en que las cigüeñas deben de pasar al otro lado del lago sin ser tocadas por los caimanes que se desplazan reptando por el suelo. A quien atrapen le debe de cambiar de rol.
5.-La prisión: Se delimita una zona que será la prisión. Los alumnos divididos en dos grupos A y B, los primeros serán los policías y los otros serán los ladrones. A una señal del maestro los policíaspersiguen a los ladrones y conforme los van atrapando los llevan a la prisión. Una vez que han atrapado a todos los ladrones se intercambian los roles, reiniciándose el juego. Gana el equipo que tarda menos tiempo en atrapar a los otros.
	
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 3
	Pongan a prueba sus posibilidades al interactuar con sus compañeros mediante:
• Formas jugadas que impliquen controlar o equilibrar el cuerpo, manipular objetos al interactuar e inventar nuevas tareas, entre otras.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Todo lo que puedo hacer: Los alumnos se forman con sana distancia y por estaciones, deberán de realizar las siguientes acciones motrices. Estación #1.- “Chitón”. los niños van proponiendo acciones. Por turnos cada alumno pasa a representar una acción (dormir, saltar, correr, etcétera). Utilizando únicamente mímica, posteriormente los demás deben adivinar. También pueden ser deportes, oficios, películas o canciones. 
2-Lata de sardianas: El alumnado se desplaza caminando, trotando o corriendo y al escuchar una palmada: brincar adelante-atrás, izquierda-derecha, en un solo pie, abriendo y cerrando las piernas y brazos, etc. Cuando escuche dos aplausos deberá agruparse en posición fetal haciéndose bolita lo más que puede, y moverse de izquierda a derecha como una lata girando.
3-Rebota y cacho: Invite a los alumnos a lanzar la pelota con una mano contra la pared y a atraparla cuando rebota con las dos manos. 
4-Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
	Pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 3
	Pongan a prueba sus posibilidades al interactuar con sus compañeros mediante:
• Formas jugadas que impliquen controlar o equilibrar el cuerpo, manipular objetos al interactuar e inventar nuevas tareas, entre otras.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Ubicaciones de aro: Cada alumno tendrá un aro con el cual llevara a cabo las siguientes acciones motrices: Trotar a diferentes ritmos marcados con palmadas y a la señal poner el aro en el suelo y realizar saltos al frente, atrás, izquierda, derecha, separar y juntar pies, lateral y al frente.
2.-Rayuela humana: Los alumnos por parejas deberán de lanzar su aro tratando de ensartar a su compañero o alguna parte de cuerpo indicada, dicho alumno tendrá que estar en diferentes puntos de apoyo. Así mismo en parejas pueden lanzarse el aro para combinar las formas de cacharlo.
3.-Isla tiburones: Se colocan varios aros dispersos por el espacio (islas) y se designan varios tiburones que llevarán las manos encima de la cabeza formando la aleta de tiburón, el resto serán náufragos. Cuando un tiburón caza a un náufrago estos cambian sus papeles. Si el profesor grita “MAREMOTO”, las islas no podrán utilizarse como refugio. Además, las islas irán poco a poco siendo cada vez menos. En cada isla sólo puede haber un náufrago.
4.-Cruzar el charco: Divididos en cuatro y con conos realizamos un cuadrado; adentro colocamos aros. Cada grupo en una esquina mediante saltos y sin tocar fuera de ningún aro, tiene que llegar a la esquina contraria sin chocar con ningún alumno.
5.-A la raya: Se marca con gis una línea recta y a 2 metros de distancia otra línea. Los alumnos colocados sobre ésta deberán de lanzar sus aros de cartón con la intención de que caigan y se queden sobre la línea marcada de gis. Quien lo logre obtiene un punto, gana quien llega a tres.
	Aros 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 4
	Descubran su potencial al proponer y participar en acciones que impliquen un reto a superar, por ejemplo, al presentar:
• Sketches de situaciones vinculadas con su ingreso a la educación secundaria y con acciones con las que pueden manifestar su potencial
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-De cartón: Con cirulos de cartón (10 de diámetro) los alumnos los situarán en su espacio, manteniendo su sana distancia, deberán introducir dentro de los círculos corcholatas/taparroscas (5 corcholatas/taparroscas) pateándolas con solo el talón por cada silbatazo.
2-Globos al aire: El alumno se sitúa en un lado del mecate atravesado en el espacio de juego. Tendrá que mantener 3 globos en el aire, a la vez que intentará enviarlos al otro lado del mecate y correrá a golpearlo para evitar que caigan. Posteriormente colocará recipientes en un extremo del mecate y golpeará los globos intentando hacerlos caer en el recipiente.
3-Cámara perdida: El maestro comienza diciendo: “Recientemente he estado en muchas aventuras diferentes, ¡pero olvidé traer mi cámara! Necesito que me ayudes a recrear algunos de mis momentos favoritos para poder tener algunas fotos. Voy a describir algunos de mis recuerdos y necesito que intentes recrearlos usando solo tu cuerpo y tu imaginación”, por ejemplo, un día fui a nadar al mar. Y tienen que realizar movimientos del mar.
	círculos de cartón, corcholatas, globos, mecate.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 4
	Descubran su potencial al proponer y participar en acciones que impliquen un reto a superar, por ejemplo, al presentar:
• Sketches de situaciones vinculadas con su ingreso a la educación secundaria y con acciones con las que pueden manifestar su potencial
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Semaforo de acción: Los alumnos se desplazarán en la cancha, el color rojo “simuladores de béisbol (batear, lanzar)”, color verde: “simuladores de futbol (pases, cabecita, etc.)” Color amarillo “simulador de basquetbol (botar balón, lanzamientos etc.)”. El maestro dirá indicaciones “Semáforo en verde” entonces los alumnos realizaran la actividad acorde el color.
2.-Gemelos escolar: Formados en parejas deberán de realizar las siguientes acciones motrices: Lanzar y atrapar el aro sin dejarlo caer. Rodar el aro. Ensartarse uno a otro el aro, entrando por arriba de la cabeza. La pareja coloca su aro en el piso, tomándose de la mano se irán colocando según se les indique: adentro, afuera, adelante, atrás, a los lados, alrededor, cerca, lejos. Ambos brincan como si fuera una cuerda. Uno gira el aro alrededor de la cintura y enseguida lo lanza y lo hace su compañero.
3.-Pasando por el túnel: Se colocan los aros en forma vertical, uno junto al otro, los alumnos pasaran por éste en diferentes formas (cuatro puntos de apoyo, agachados, de cangrejo, etc.)
4.-Policías y ladrones de pelotas: Se divide al grupo en dos equipos de igual número de integrantes. El equipo A serán los ladrones y el equipo B sean los policías. Al centro de la cancha se pondrá una cantidad de pelotas. Al silbatazo los ladrones deben de sacar las pelotas del centro y llevarlas a cualquier lado de la cancha de una en una. Los policías por su parte deben de regresar las pelotas al centro donde están los aros. A un determinado tiempo cambio de roles.
5.-Cazadores y conejos: Una parte de la clase son los cazadores que perseguirán al resto que son los conejos. Éstos tendrán unas madrigueras que serán unos aros (en cada aro sólo podrán meterse 2 conejos) y los cazadores tienen un refugio (Portería, línea, etc.). Los conejos cazados se colocarán en una pared y serán salvados si chocan con otro conejo su mano derecha, si chocan la izquierda se considera cazado.
	Aros 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA:SESION: 3
	 PROYECTO 4
	Descubran su potencial al proponer y participar en acciones que impliquen un reto a superar, por ejemplo, al presentar:
• Sketches de situaciones vinculadas con su ingreso a la educación secundaria y con acciones con las que pueden manifestar su potencial
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Lanzar, correr y atrapar: Cada grupo de jugadores se coloca en fila de máximo 5 alumnos, detrás de una línea. Se trata de lanzar la bola de calcetines lo más lejos posible y correr a capturarlo al vuelo con la bolsa de plástico. Gana el jugador que lo reciba más lejos de la línea de salida.
2-El péndulo: Se coloca un aro de cartón con un hilo amarrado de un mecate atravesado en el espacio de juego. El alumno avienta el aro de un lado a otro, mientras lanza bolitas de papel intentando que entren en el aro de cartón. Si falla 3 tiros seguidos deberá ejecutar 10 saltos de tijera.
3-A la indicación: Cuan el profesor indique, realizar: Arriba - levanta los brazos Abajo - baja los brazos Stop - pisotea tus pies una vez. Aplaudir - aplaude una vez.
4-Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
	Bola de calcetines, mecate, hilo, aro de cartón, pelotitas de papel.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 4
	Descubran su potencial al proponer y participar en acciones que impliquen un reto a superar, por ejemplo, al presentar:
• Sketches de situaciones vinculadas con su ingreso a la educación secundaria y con acciones con las que pueden manifestar su potencial
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-A mi caja: Cada alumno con su caja en diferentes distancias, y el alumno con una pelota sobre su pie deberá lanzarla tratando de que caiga en una cruz. Una vez acertado en las 5 cruces cambiar con su compañero de a lado. 
2.-Parejas lanzadoras: Formado el alumnado en parejas con pelotas. El profesor se coloca al centro de la cancha y los alumnos alrededor. A la señal comienza a lanzar pelotas de playa al aire y los escolares deben de lanzar sus pelotas tratando de pegarle a la pelota de playa. La pareja que haga contacto con sus dos pelotas pasara al centro a lanzar las pelotas de playa.
3.-No te caigas: Se selecciona a un alumno que debe perseguir y tocar con una pelota. A la señal éste debe de correr detrás de sus compañeros a la pata coja, mientras sus compañeros tienen que correr también de igual manera. El niño tiene que darle con la pelota a alguno de sus compañeros en alguna parte del cuerpo, cuando le dé con la pelota, el tendrá que quedarse quieto y esperar a que alguno de sus compañeros lo salve dando una vuelta brincando alrededor de él.
4.-Futbol pases: Los alumnos se dividen en dos equipos y cada uno establece un objeto como su portería, puede ser una silla, una caja o lo que ellos decidan como equipo. Cada uno de éstos deberá buscar tocar la portería del equipo contrario con una pelota de playa, se deben de dar pases entre ellos pero cuando uno tiene la pelota no puede desplazarse y no la puede tener por más de cinco segundos.
5.-El bombardeo: El juego consiste en salir los jugadores de ambos bandos de su campo a la señal de comienzo de juego, e ir a colocar el mayor número de bombas en el campo enemigo. Colocar una bomba es colocar una pelota dentro del campo enemigo. Sólo se puede poner una bomba cada vez, pues cada jugador sólo puede transportar una cada vez, de forma que cuando la haya "explosionado" deberá volver a su base a por otra (habrá una caja en cada base que será el polvorín de municiones). Los defensores no pueden entrar en sus propias bases ni atacar al enemigo que allí haya entrado. Transcurrido el tiempo de juego, cada bomba colocada valdrá 1 punto, y cada enemigo eliminado al habérsele quitado su pañoleta valdrá 5 puntos. Vence el equipo con más puntos.
	Cajas de cartón, pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 4
	Descubran su potencial al proponer y participar en acciones que impliquen un reto a superar, por ejemplo, al presentar:
• Sketches de situaciones vinculadas con su ingreso a la educación secundaria y con acciones con las que pueden manifestar su potencial
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Rotando: En filas de máximo 4 integrante cada una, manteniendo sana distancia, deberán llegar al otro extremo de la cancha, realizando los movimientos y velocidades que indique el profesor. Ejemplo “Desplazarse con una botella sobre el pie sin que caiga al suelo, realizar 1 vuelta cada 7 pasos” etc.
2-Tiro mojado: Previamente se dibuja sobre una pared o en una cartulina círculos de distintos diámetros. El alumno saltará botellas con los pies juntos, pasará sobre un palo de escoba con las puntitas de los pies y dará un gran salto sobre una cubeta para finalmente lanzar un pedazo de papel mojado ubicado en un recipiente al final del recorrido, logrando impactar en los círculos.
3-Niños saltarines: Realizar: Detener - Salta al siguiente lugar y congela, Forma - Salta en el aire, haz una forma y aterriza en el lugar, Mantequilla - Salta al lugar, pero aterriza tan silenciosamente como una mariposa. Giro - dar media vuelta (180 grados) y congelar.
	Gis, cartulina, botellas, palo de escoba, cubeta, papel mojado, recipiente
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 4
	Descubran su potencial al proponer y participar en acciones que impliquen un reto a superar, por ejemplo, al presentar:
• Sketches de situaciones vinculadas con su ingreso a la educación secundaria y con acciones con las que pueden manifestar su potencial
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Zombies: A distancia, los jóvenes se desplazarán con los ojos cerrados y cabeza hacia abajo y con una pelota en la mano, cuando el profesor de la indicación “zombis” abrirán sus ojos y deberán lanzar la pelta hacia arriba para tratar de agarrarla en el aire, antes de que toquen sus pies el suelo.
2.-Parejas lanzadoras: Formado el alumnado en parejas con pelotas. El profesor se coloca al centro de la cancha y los alumnos alrededor. A la señal comienza a lanzar pelotas de playa al aire y los escolares deben de lanzar sus pelotas tratando de pegarle a la pelota de playa. La pareja que haga contacto con sus dos pelotas pasara al centro a lanzar las pelotas de playa.
3.-Meseros a la orden: Somos la plantilla de camareros de 3 o 4 bares (tantos como equipos). Cada equipo hace una fila detrás de la línea de salida. El primero de cada una tiene que estar preparado con una bandeja (tapa de la caja de cartón) en la que llevarán pelotas. En la línea de meta se ha colocado una caja enfrente de cada equipo. A la señal salen los primeros. Llegan y vacían las pelotas en su caja. Vuelven con la bandeja vacía y se los da al siguiente. El recorrido se tiene que hacer siempre caminando sobre los talones o punta de los pies, de espaldas, en una sola pierna, etc. 
4.-El tesoro: Dos equipos, se trazan dos círculos concéntricos y se colocan pelotas en el pequeño. El profesor designa al equipo que sacará las pelotas y al que lo impedirá. El defensor no puede entrar en el círculo pequeño ni salirse del grande. Cuando los defensores tocan a un atacante con balón, éste lo deja y se coloca con las piernas separadas; si un compañero pasa por debajo de ellas puede salvarse. No se permite dar más de tres pasos con la pelota. Sólo se puede pasar hacia atrás. Los defensores pueden interceptarla
5.-Caja fuerte: Dividir al grupo en dos equipos mixtos, cada uno ocupa la mitad del espacio (durante el desarrollo de la actividad es posible invadir la cancha contraria). Al fondo de cadacampo se colocan; cada equipo trata de apoderarse de las pelotas que están en la cancha contraria para depositarlas en su propia caja fuerte (propio espacio de cancha). Si algún integrante del equipo es tocado por un contrario al intentar recoger una pelota, permanecerá sentado en el lugar hasta que algún compañero de su equipo lo toque en la espalda para liberarlo. 
	Cajas de cartón, pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
PLANEACIONES EDUCACION FISICA
UNIDAD DIDÁCTICA
SECUNDARIA 
	
CICLO ESCOLAR:
	
2023-2024
	
ESCUELA: 
	
	
TURNO: 
	
	
SUP.EF.:
	
	
DOCENTE: 
	
	
GRADO:
	
1°
	
TEMPORALIDAD
	ABRIL-JUL (TRIMESTRE 3)
	CAMPO FORMATIVO
	· DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO 
	ELEMENTOS ESCENCIALES QUE INTEGRAN LA EDUCACION FISICA
	SESIONES 
	MOTRICIDAD
	CORPOREIDAD
	CREATIVIDAD MOTRIZ
	PROYECTO 1 
	PROYECTO 2 
	PROYECTO 3
	PROYECTO 4 
	
	
	
	6
	6
	6
	6
	FINALIDAD DEL CAMPO FORMATIVO
	Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen sentido de comunidad, fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico motrices, identifiquen y comprendan sus emociones, estados de ánimo y sentimientos y experimenten el cuidado y mejora de la salud.
	PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
	· CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas.
· POTENCIALIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: pone en práctica los elementos de la condición física en actividades motrices y recreativas para reconocerlas como alternativas que fomentan el bienestar individual y colectivo.
· ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludables.
· PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: toma decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego (defensivas u ofensivas), con el propósito de valorar su efectividad. 
	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 
	FASE: 6
	Juego motor, Juegos predeportivos, circuitos.
	METODOLOGIA
	Aprendizaje servicio 
	
	EVIDENCIAS:
	Rubricas de evaluación 
	DIALOGO 
	TEMA TRANSVERSAL DE SALUD 
	Valoramos los cambios asociados con ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y experiencias, a partir del autoconocimiento e identificación de nuevas potencialidades propias y de los pares.
	· Alimentación 
· Respiración 
· Prevención de accidentes
	· Higiene 
· Promoción de la salud 
	EJES ARTICULADORES
	Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, interculturalidad crítica.
	CONTEXTO Y DIAGNOSTICO
	Contexto externo
La escuela secundaria _________________________, perteneciente a la zona _____, sector ___, con clave _______________, turno matutino, del municipio de ____________________________. Se encuentra ubicada en la calle _____________________, entre ____________________ en la colonia _____________________.
Se encuentra en un nivel socioeconómico medio-bajo, a una cuadra se ubican distintos establecimientos del área comercial: Farmacia moderna, Importadora Sandrita, Bodega Aurrera, 2 Gasolineras.
Alrededor de la escuela se encuentran casas habitadas e invasiones. la mayoría de la población son familias integradas, cabe mencionar que algunos niños (30% aproximado) vienen de familias disfuncionales y están bajo la responsabilidad de abuelos o tutores, teniendo un nivel socioeconómico bajo. La escuela está ubicada en una zona donde se presentan casos de adicciones como el alcoholismo, la drogadicción, grupos de vandalismo, etc. Los cuales impiden tener un ambiente sano y familiar. La participación de los padres de familia en las actividades extraescolares o juntas informativas es escaza. La escuela cuenta con servicio de luz, agua, teléfono e internet. En lo que corresponde a eventos culturales o deportivos en el fraccionamiento, se cuenta con un área cercana (parque lineal) para realizar algún tipo de actividad.
Contexto Interno
La escuela cuenta con una organización completa, conformada por: 1 director, 1 subdirectora, 1 secretaria, 12 Maestros de Grupo (dos por grado), 1 Maestra de Educación Física, 1 Maestro de Educación Artística, 1 Maestro de Aula de Medios, 1 Encargado de la Biblioteca Escolar, 2 Intendentes, 2 Encargadas de la Cooperativa Escolar. La escuela cuenta con un total de _____ alumnos, el plantel educativo consta de: 12 aulas para Grupos, 1 Dirección, 1 Biblioteca, 1 Aula de Medios, 1 Tiendita escolar, 1 Cancha condicionada para usos múltiples, 1 Patio, 1, 3 Jardineras, 2 Modulo de Baños para Hombres y Mujeres, 1 Bodega para guardar productos de limpieza, 1 Bodega para guardar el material deportivo.
Normalmente los maestros que laboramos en el plantel educativo mantenemos una buena armonía y somos un colectivo muy unido, como consejo técnico escolar buscamos la mejora educativa realizando actividades y estrategias en conjunto con los padres de familia y alumnos para participar activamente en nuestro plan de mejorar continua, la que favorece y permite sumar esfuerzos ya que tratamos de renovar el pacto educativo entre los alumnos, directivos, maestros y padres de familia. 
Diagnóstico del Grupo
El grupo de _________ de la secundaria ___________________ está compuesto por ___ alumnos (___ niños y ____ niñas) que se encuentran entre las edades de ____ y ____ años generalmente, acorde al nuevo plan y programa de estudios 2022 (NEM) el alumno se encuentra en la fase ___. 
Se aplicó un test para ver el tipo de aprendizajes en los alumnos el cual era del modelo programación neurolingüística VAK se indicó que: 30% de los alumnos aprenden de manera visual, 40% de los alumnos aprenden de manera kinestésica, 30% de los alumnos aprenden de manera auditiva. Este grupo se caracteriza por ser niños participativos, llevan muy buena convivencia; el aula donde les imparten clases es de material con techo colado, piso firme, paredes pintadas (color blanco y azul), buena iluminación, las aulas cuentan con aire acondicionado y ventilación. El aula cuenta con: 18 mesas (2 alumnos por mesa) acomodadas en forma tradicional, 3 Ventiladores de techo, 1 Escritorio, 1 Silla, 1 Bodega para guardar los materiales de limpieza (escoba, trapeador, recogedor, cubetas y aromatizantes).
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuar y conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Las aves: Los alumnos se desplazan manteniendo la sana distancia. Deben moverse como aves que vuelan con los brazos estirados, cuando el profesor diga “ahí vienen los cazadores” deben ponerse en un punto de apoyo elevando la rodilla en el pecho y brazos en cruz. 
2-Pateo la pelota y a correr: El juego inicia cuando es lanzada la pelota lo más lejos posible. Al realizar esta acción el alumno corre para pasar por las tres bases (objetos) colocadas sobre el área de juego. Se contabilizan las carreras, al terminar buscará la pelota y deberá lanzarla dentro de una caja de cartón colocada al centro del área de juego.
3-Dedos contables: Después de recorrer el área de juego una cierta distancia, el maestro hace sonar el silbato o da una orden. Ambos alumnos ponen la mano detrás de la espalda, levantando un cierto número de dedos. Ambos alumnos acercan la mano al mismo tiempo. El objetivo es contar el número de dedos de ambas manos y decir el número total. El alumno que dice primero el número correcto gana.
	Pelota, caja de cartón, objetos.
 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICAFECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuar y conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Los deportes: Los alumnos se van desplazando por la cancha, si el maestro/a menciona Básquetbol: tienen que dar un salto hacia adelante: si dice Volibol: un salto hacia atrás si dice Béisbol: una flexión en el suelo si dice tenis: un giro de 360 grados si dice Fútbol: una patada al aire El maestro/a irá alternando los deportes para incrementar la dificultad, evitando repetir los que ya realizaron.
2.-La pegatina: Se disponen en parejas que tendrán que ir desplazándose uno detrás de otro. Cuando el primero se detenga adopta una postura determinada que el que está detrás tiene que imitar, permaneciendo en esa posición unos instantes.
3.-Tierra de colchonetas: Todo el espacio de juego cubierto por colchonetas; se hacen dos equipos y se sitúan una por cada zona, consiste en lanzarse las pelotas evitándose que los toquen o los quemen para eso tendrán una colchoneta de escudo, al que toquen cambiara de bando.
4.-Evacuación del barco: Organizar grupos de 5-6 alumnos donde los alumnos adoptan el rol de ambulancias que deberán transportar x número de pelotas. Cada equipo contará con dos colchonetas o aislantes que utilizarán para poder avanzar ya que solo se puede pisar sobre los mismos. A modo de carrera, los equipos habrán de ir de un punto a otro señalado (una vez allí cambiarán materiales) y volverán lo más rápidamente posible trasladando los enfermos. 
5.-Pelota base: Los jugadores formados en dos equipos (rosado y blanco). En el espacio de juego se colocan 3 colchonetas formando un triángulo, separadas 5 metros cada una, al centro de la figura geométrica se coloca un cono. El equipo rosado se forma atrás del cono y el blanco se dispersa en el área de juego. A la señal un blanco lanza la pelota de playa y la patea un alumno rosado, posteriormente corre a acostarse en una de las colchonetas. Los blancos tienen que atrapar la pelota para eliminarlo o recogerla y lanzarla para pegarle. Si un alumno rosa se acuesta en las tres colchonetas es un punto para el equipo. Cuando todos patean se cambian los roles con el otro equipo
	Colchonetas, pelotas 
 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuar y conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Dezplasos: En su área y con sana distancia deberán realizar una línea de meta a un metro de distancia de su lugar, deberán realizar 3 lanzamientos en cuclillas y con brazo hacía atrás, una vez cumplidos esto, realizarán 4 saltos de tijeras y al final una carrera a la línea trazada y regresar, repetir proceso.
2-Te lo cambio: El alumno lanzará la pelota con distintos pases que se realizan simultáneamente, por ejemplo: pase picado, de pecho, largo, el aro rodando y la pelota por el aire etc. Cada vez que realice un pase deberá intentar encestar en el cesto, si lo logra avanzara de nivel hacia otro cesto y con otro lanzamiento, si no, debe quedarse.
3-Corro y me paro: Cada uno con su balón van botando por todo el terreno, a la señal del profesor deberemos coger el balón con ambas manos y pararnos en un tiempo.
	Pelota, botes. 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuar y conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Si puedo pasar: Se colocan las colchonetas en hileras pegadas una con otra. El alumno deberá de pasar la primera vuelta rodando como troncos (lateral), la segunda rondando con pandas (al frente), la tercera reptando como víbora. El alumno busca y propone maneras de pasar. 
2.-Parejas disparejas: Toda la clase va cambiando de parejas, con sana distancia. Según los toques de silbato deberán realizar: Un toque, el de adelante abre las piernas y el otro pasa por debajo. Dos toques, el de adelante se acuesta y el otro salta a pies juntos. Tres toques, el de delante se pone en cuadrupedia y el de atrás lo salta.
3.-El tronco: Uno de los jugadores se acostará en una colchoneta (1 por cada grupo de 3-4 alumnos). Inicialmente deberá estar completamente relajado como si estuviera dormido. Sus compañeros, dispuestos a ambos lados, intentarán levantarle hasta dejarle de pie. Después de 2-3 intentos con cada alumno, el que está tumbado ahora realizará una potente contracción muscular, como si fuera el tronco de un árbol. Sus compañeros le colocarán de pie mediante una acción explosiva, teniendo en todo momento los pies por debajo de la cabeza.
4.-Guerra mundial: Un campo de juego dividido en 2 partes forrado con colchonetas. En cada una un equipo. Se distribuyen varias pelotas al centro en la línea que divide los campos. El objetivo es lanzar pelotas contra el equipo contrario. Si una pelota impacta sobre algún jugador este deberá tumbarse con piernas y brazos extendidos. Volverá a jugar si dos compañeros, uno de cada brazo lo arrastran hasta el final de su campo (hospital) donde podrá levantarse y volver a jugar. Una pelota solo puede tomarse si previamente bota en el suelo. Tendrá cada equipo 3 cañones: el equipo dice stop y los rivales se quedan quietos y lanzan una pelota de playa rodando y a quien le pegue se acuesta
5.-Río cocodrilos: Todos los alumnos colocados en un fondo de la cancha que serán los exploradores, menos dos, que serán los cocodrilos y estarán situados en el rio (zona delimitada por colchonetas en el centro de la cancha) debiéndose desplazar a cuadrupedia. Cuando el cocodrilo de la señal, todos los exploradores tienen que atravesar el rio. Quienes sean tocados se convierten en piedras adaptando la posición de bolita, que el cocodrilo va colocando a lo largo del rio de forma que entorpezcan el paso del resto de compañeros que pueden brincarles o esquivarlos. A aquellos exploradores que tarden en salir el cocodrilo les cuenta hasta 10 y si no se atreven se convierten en piedras. 
	Colchonetas, pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuar y conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Pelotas bajo consignas: Desplazarse con la pelota, manteniendo sanan distancia, moviéndose con diferentes posiciones: delante, atrás, encima de la cabeza, a nuestra derecha, izquierda,etc. Llevar la pelota abajo del brazo, en la cintura agarrada por una mano, por los codos, las muñecas, apretando con las piernas, en las rodillas, tobillos, etc.
2-Jorobado veloz: El alumno se desplazará por el espacio sosteniendo con su mano derecha el tobillo derecho. A la indicación se levantará y tratará de dar 8 vueltas a dos sillas que estarán una frente a la otra con los asientes pegados. Por cada vuelta que dé, deberá pasar por arriba de los asientos, una vez terminado repetirá el proceso aumentado las vueltas.
3-Dosu: Uno de los jugadores entierra un anillo en un montón de arena; luego acumula la arena y hace con ella tantos montoncitos como jugadoras hay. Cada jugadora elige uno de estos montoncitos y la que encuentra la moneda se la queda es la que lo tiene que esconder a continuación y se hace acreedora a un punto Gana quien llegue primero a 5 puntos.
	Gis, pelota, sillas, arena, moneda.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 1
	Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales por medio de:
• Actividades de integración para identificar qué los caracteriza y qué los diferencia de los demás, utilizando consignas que impliquen presentarse, interactuar y conseguir información sobre los gustos y aficiones de sus compañeros.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Pulga coja: El maestro da la orden cuando de una palmada las pulgas saltan con la pata coja cuando da dos palmadas con pies intercalados cuando diga pulgas con los dos pies varias repeticiones.
2.-Pases por parejas: Los miembros de cada pareja se colocan frente a frente. A la señal, deben realizar alternativamente pases y recepciones. Gana la pareja que antes consiga un número determinado de pases consecutivos. Variantes: Diferentes tipos de lanzamientos: por detrás de la espalda, entre las piernas, etc.
3.-Multi porterías: Se delimita un rectángulo de juego con dos mini porterías por bando que deben ser cubiertas por un único portero. Igualmente trazaremos un área de portería y una línea central. Se trata de jugar un partido en el que no se pueden realizar disparos desde adentro del área de meta y en el que los jugadores de cada equipo se dividen en dos mitades que no pueden sobrepasar.
4.-El relevo móvil: Grupos de cinco, colocados en fila y separados por cierta distancia. El último de la fila tiene balón. A la señal irá botando en zigzag entre sus compañeros hasta colocarse el primero. Una vez aquí dará un pase al último para que realice la misma operación. Y así hasta que lleguemos a la meta señalada. Variante: Llevar las pelotas con el pie.
5.-Pelota azucarada: Se divide la cancha en dos con una hilera de conos. Cada equipo debe de lanzar las pelotas a los rivales con la intensión de golpearlos. Si falla en el intento deberá de sentarse y solo podrá ser salvado si un compañero le pega al rival y o levanta con un abrazo. Por cada jugador que impacten con la pelota suma un punto.
	Pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 2
	Reconozcan el proceso de construcción de estrategias en las siguientes actividades:
• Deportes en los que analicen sus desempeños y los cambios en su actuación a partir de modificar los elementos estructurales: reglas, espacio, tiempo, roles, objetos.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Boliche gol: Cada alumno sobre su espacio, deberá realizar lanzamientos rodados con el pie hacia un cuadro de cartón con el fin de colocarlo dentro, cada vez que lo logre, deberá mover el cartón a diferentes distancias, es necesario realizar lanzamientos con mano derecha e izquierda
2-De un lado a otro: Se dibujarán círculos con gis al centro del espacio formando una cruz. El alumno se posicionará en el círculo del centro y a la indicación deberá saltar a uno y realizar la acción que indique. Ejemplo: circulo verde (Joggies 1 mnt) circulo rosa (saltar con un pie y estirar el otro pie al frente) circulo azul (mantenerse en cuadrupedia 30seg) círculo rojo (metralletas 30 seg).
3-Vuela-vuela: El animador les dice a los niños que deben imitarlo cuando represente animales que vuelen, pero cuando los animales sean incorrectos deben quedarse quietos y decir “no vuela”: Los jugadores responden “vuela-vuela” y mueven los brazos cuando corresponda. El animador debe ir corrigiendo a los niños. El animador dice “vuela-vuela” y hace el gesto con los brazos, al mismo tiempo que nombra animales que vuelen.
	Pelota, cartón, gis.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 2
	Reconozcan el proceso de construcción de estrategias en las siguientes actividades:
• Deportes en los que analicen sus desempeños y los cambios en su actuación a partir de modificar los elementos estructurales: reglas, espacio, tiempo, roles, objetos.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Malabaristas: Se desplazan todos los alumnos lanzando hacia arriba o botando la pelota por todo el espacio de juego. La indicación es que no se puede rozar la pelota ni el cuerpo del alumno rozarse. Si se rozan se tendrán que sentar en el suelo y seguir lanzando y botando. El espacio se irá progresivamente limitando.
2.-Cubre y tira: Dos jugadores se colocan a unos metros de distancia de la portería, El guardameta lanza la pelota de espaldas y defiende la portería. La pareja se disputa la bola; el primero que la cubre con el crosse se convierte en poseedor. A partir de ese momento, dispone de 5 segundos para resolver una jugada que termine en tiro a puerta una vez superada la oposición del adversario. Si consigue marcar gol desde fuera del área, continúa en juego, y el rival cambia su papel con el portero.
3.-El lasser humano: El grupo se divide en dos equipos, que se ponen dentro de un área delimitada. El maestro lanza una pelota al aire, con la que ambos equipos intentaran atraparla y quien la tenga en posición, tocara “quemar” al contrario. No se permite arrojar o golpear con la pelota a alguien, solo se trata de tocar a los demás sosteniéndola con la mano. Se juega por tiempos y puntos. Al que toquen deberá tirarse en la cancha y para poder salvarlos se le debe tocar los pies.
4.- Balón casa: Quien tenga el balón debe atrapar a alguien que no tenga balón. Habrá tres balones en circulación que deberán pasarse unos a otros intentando que lo tengan aquellos alumnos que van siendo perseguidos. Variante: Quitar o meter más balones según queramos mayor o menor dificultad.
5.-Balón rápido: Se divide la cancha en cuatro zonas, cada equipo ocupa una donde distribuye a sus jugadores con una pelota. A la señal del profesor cada uno de ellos debe de lograr 10 pases antes de que lo logren los otros equipos. Quien lo hace primero se suma un punto. Si la pelota cae al suelo deben de comenzar la cuenta y no está permitido regresar la pelota al mismo compañero que la lanzo.
	Pelota
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 2
	Reconozcan el proceso de construcción de estrategias en las siguientes actividades:
• Deportes en los que analicen sus desempeños y los cambios en su actuación a partir de modificar los elementos estructurales: reglas, espacio, tiempo, roles, objetos.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Vuelo de Súper Man: Se divide al grupo entre 8-10 jugadores manteniendo sana distancia, en líneas de extremo a extremo de la cancha (imagen 1), los alumnos saldrán corriendo al frente 1-2 metros