las plantas-64

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 Las partes contratantes 
 
 a) Promoverán y fomentarán la comprensión de la importancia de la 
conservación de la diversidad biológica y de las medidas necesarias 
para esos efectos, así como su propagación a través de los medios de 
información, y la inclusión de estos temas en los programas de 
educación. (ONU, 1992. p. 9) 
 
b) Cooperarán según proceda, con otros estados y organizaciones 
internacionales en la elaboración de programas de educación y 
sensibilización del público en lo que respecta a la conservación y la 
utilización sostenible de la diversidad biológica. (ONU, 1992. p. 9) 
 
Cabe señalar, que después de este convenio se reconoce que desde la 
educación se pueden crear estrategias que ayuden a fomentar y conservar la 
biodiversidad desde los currículos escolares de los países participantes. Aun 
así, en la actualidad la formación en profesores que aporten a esta iniciativa es 
escasa y en consecuencia con ello diversos actores y comunidades no se 
percatan de la importancia de la educación para contrarrestar los efectos 
negativos de la pérdida de la diversidad biológica. Es decir, para que se pueda 
cumplir con lo que se plantea en el artículo 13 del convenio es primordial la 
formación de profesores para la enseñanza de la BD. 
 
En concordancia con lo anterior, se trae a colación el artículo que realiza Roció 
Pérez en el 2013, titulado Concepciones de biodiversidad: una mirada desde la 
diversidad cultural, ya que desde la revisión y caracterización del concepto de 
biodiversidad se puede ubicar a la educación como un tema emergente sujeto 
a la enseñanza de la biología y la educación ambiental, en este documento 
también se afirma que “El abordaje de la biodiversidad y su conservación 
puede surgir en el marco de la educación para el desarrollo sostenible, con un 
tratamiento pedagógico que incorpore cuestiones económicas y sociales” (Gil & 
Vilches, como se cita en Pérez, 2013. p.144). 
 
En este sentido, en este trabajo se adoptan algunas de las posturas de la 
autora, como la relacionar el saber cotidiano con el saber biológico (científico) 
y se atiende al llamado que se hace a la realización de propuestas educativas 
enfocadas en la articulación de los saberes tradicionales, mediante el diálogo 
de saberes en relación con las realidades de nuestro país, y la creación de 
estrategias pedagógicas que contribuyan al reconocimiento que se le atribuye a 
Colombia como uno de los más diversos a nivel mundial.