Teorias_pedagogia

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COMENIO
Fue un teólogo y pedagogo convencimiento de la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas que hizo para que el convencimiento llegara a todos los hombres y las mujeres por igual sin malos tratos buscando la alegría y la motivación de los alumnos. La pedagogía como ciencia autónoma inclusión en sus métodos de ilustraciones y objetos el pionero de las artes de la educación y la didáctica.
J. ROUSSEAU
Expresa sus ideas fundamentales sobre el nuevo tipo de educción la expresión de tales ideas por tales ideas son vigorosas y hace usos de la teórica y la exageración.
Sostiene que la idea del saber y de la obediencia son innecesarias y prejudiciales. La técnica didáctica principal que Rousseau invoca es la de resolución de problema a método de descubrimiento por el que el niño encuentra respuesta a las preguntas (que le interesan no de su tutor o de sus libros). 
PESTALOZZI
Todos su aprendizajes deberían llegar de sus observaciones y experiencias que se refieren a una educación que tuvo como objetivo de incluir nuevo aportes a la educación infantil respetando el desarrollo del niño para logar en ellos una educación integral donde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante a la exploración y la observación del niño aprende de una manera más significativa. También nos dice que el método de enseñanza es el procesos que tiene que adaptarse al desarrollo mental del niño en cada momento dado.
CARL ROGER 
Menciona la tendencia innata a realizar las potencialidades humanas se manifiestan en un drama social de aceptación y respeto de manera que si logramos esto en el ámbito educativo, el alumno encontrara la posibilidades de expresarse libremente y como consecuencia sus necesidades es un clima afectivo favorable y de compresión aceptación y respeto.
FERRIERE
Se ha vinculado al movimiento de la escuela nueva hasta el punto de que es difícil separar las ideas propias uno y otro. Ferriere propone que el concepto nuevo de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa en el respeto a los intereses y necesidades del niño la utilización de los métodos afectivos y el desarrollo de la utonomia .
Aspectos mas importantes trata de acntarse en la confianza y autencidad. El aprendizaje se basa en la movilización de los centro de interés tomando de la vida cotidana el trabajo individual se aterna con el colectivo pone a prueba sus cualidades particulares y las explota en la medida de sus posibilidades, todo se trata en base en la felicidad de aprender, autodiciplinarse y manifestar su solidaridad.
CELESTINE FREINET
Su pedagogía es renovadora, activa, popular, anticapitalista natural, abierta, centrada en el trabajo, cooperativista y metodológica.
El método de freinet: el objetivo es que le niño piense diciendo y haga pensando, esto es para que busque alguna utilidad a lo que hace. 
La pedagogía impulsada por freinet tuvo un carácter popular por que tanto el cómo los maestros que se adhieron a ellos. Fueron educadores de escuelas públicas de escasos recursos y por qué si ideología les hacia concebir una escuela preocupada por apoyar a los más necesitados.
HENRRY WALLON
La pedagigia critica: teoría que propone a través de la practica, que los estudiantes alcanzan una conciencia critica dentro de sus sociedad esta teoría inventa una manera de leer la realidad capaz de responder a las problemáticas sociales del mundo moderno.
Características:
La formación de la auto conciencia para lograr crear un proceso de construcción y significados apoyados en la experiencia personales.
La educación debe considerar las desigualdades sociales existentes en el mundo globalizado como adquirir compromisos de justicia y desigualdad 
Debe permitir a los profesores y a la comunidad educativa en generar identificar las limitaciones y potenciar las capacidades de tal forma que estos son la base para la auto superación; elementos fundamentales: participación, comunicación, humanización, transformación, contextualización.
A.S NEILL
Su pensamiento pedagógico es bastante intuitivo. Para neill la educación debería orientarse hacia el desarrollo de los individuos libres autorregulados. Todo en su medio sano en que se conjugaba amor y libertad. La educación ha de ser para la vida y por lo tanto hay que educar a los niños para que sean felices, lo cual significan liberales de sus medios y temores canalizando estos a través de libre de expresión y del juego siempre que con ellos no molestar a ningún compañero y no alterarse en un buen funcionamiento de la comunidad.
KARL MARX
Las teorías marxistas surgen de una educación politécnica organizada junto al trabajo productivo para superar la alineación de los hombres. La educación marxista dirigido principalmente hacia los obreros y su relación hacia la sociedad de su trabajo, en las cuales nadie debería ser sobre explotado ni ser limitado dentro de su trabajo y en la sociedad ya sea en el aspecto laboral, social, cultural o político económico.
FEDERICO ENGELS
Su teoría se basa en la crítica que realiza la educación propia del capitalismo al firmar que aporta concepción unilateral del hombre. La educación que se recibe es fundamentalmente de tipo manual profesional. La escuela a de formar trabajadores intelectuales ya que cualquier hombre por naturaleza es capaz de hacer y pensar.
ANTON MAKARENKO
Se basa en la practica y la experiencia afirmo que el niño no es bueno ni malo por la naturaleza si no que es la educacion la que decide este aspecto en la ultima instancia sus objetivos fundamentales fueron dos: 
*Su confianza en la sociedad soviética
*su fe en las posibilidades la educación orienta su pedagogía a la conformación de hombres capaces a su vez constructores activos.
ANTONIO GRANSCI
Considera que la conciencia del niño se forma en una relación a su ambiente y a su medio social por lo que es la espontaneidad se hace problemática al permitir el espontáneo desarrollo de la personalidad del niño lo que debe hacerse es crear instituciones preescolares que permiten superar las diferencias del origen del niño.
PAULO FREIRE
Como pedagogía humanista la liberadora tendrá dos momentos distintos aunque interrelacionados, primero es cual todos comprimidos en cual conduce al educado en la me moralización mecánica de los contenidos. La educación es por lo tanto un instrumento de opresión.
MAX WEBER
EMILE DURKHEIM 
Declara que el hombre nace egoísta y solo la sociedad a través de la educacion puede hacerse solidaria. La educacion se define como acción ejerccio por las generaciones adultas sobre las generaciones que se encontraban aun preparas por la vida social. Tienen por objeto escribir y desarrollar, el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales requeridos por la sociedad política y un conjunto y por el medio espacial que el niño específicamente se destine.
PIERRE BOURDIEU
La cultura de las clases superiores estaría tan próxima a la cultura de la escuela que el niño originario de un medio social inferior solo podría adquirir la formación cultural que es dada a los hijos de la clase culta escolar incluye la reproducción de las normas. El camino por el recorrer conforme a la clase de origen.
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