Aprendizaje V

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Aprendizaje V
• Proceso mediante el cual los 
aprendices dirigen de forma 
sistematica sus pensamientos, 
sentimientos y acciones hacia el 
logro de sus metas.
• Durante este proceso se debe 
supervisar y ajustar las 
estrategias para garantizar el éxito.
Aprendizaje 
Autorregulado
Aprendizaje 
cooperativo
• El objetivo es desarrollar la 
habilidad de los estudiantes para 
trabajar en colaboracion con otras 
personas.
• La tarea por realizar, que es 
extensa para un solo estudiante, 
debe ser adecuada para trabajarla 
en grupo. Todos deben tener alguna 
tarea.
Teoría Sociocultural de la mente
(S.Vigotsky) 
Sostiene que el desarrollo psicologico depende 
de la interaccion social en el marco de la 
educacion y la cultura
Segun Piaget:
El desarrollo cognitivo 
ocurre al atravesar 
cuatro "Etapas"
Sensoriomotriz
Preoperatorio
Operatorio concreto
Operatorio formal
Segun Vigotsky:
El desarrollo de la 
conciencia es resultado de 
las interacciones sociales.
Procesos psíquicos 
Segun Vigotsky, nacemos con Procesos Psiquicos 
Basicos pero a través de la interaccion con el entorno 
cultural se desarrollan convirtiéndose en procesos 
mentales y estrategias mas sofisticadas, las cuales se 
conocen como Procesos Psiquicos Superiores.
Procesos Psiquicos 
Elementales 
Procesos Psiquicos 
Superiores
Linea Natural de Desarrollo: Innatos 
Son habilidades basicas con las que todos los 
seres humanos nacen. Son comunes al 
hombre y otros animales superiores.
Entorno Cultural 
Instrumentos de Mediacion:
Fisica: pizarra, libros, etc.
Social: relaciones sociales, valores,
lenguaje, etc. Linea Cultural de Desarrollo: Adquiridos
Son exclusivamente humanos y de constitucion 
social. Una vez adquiridos, regulan la accion 
del sujeto.
Nivel REAL de 
desarrollo 
Zona
 de d
esar
rollo 
prox
imo 
Nivel POTENCIAL 
de desarrollo 
Es el grado de conciencia que uno tiene sobre sus propios 
procesos de aprendizaje y la habilidad para organizarlos, 
monitorear y evaluar en funcion de los resultados que obtenemos.
Metacognicion Sujeto limitado 
a resolver 
problemas con 
propios 
recursos 
Anda
miaj
e
Cola
bora
cion,
 
acom
paña
mien
to 
del d
ocen
te 
Sujeto autonomo 
para resolver el 
problema con sus 
propios recursos.
Aprendizaje y Formacion de procesos Psiquicos superiores
Segun Vigotsky sostiene que la comunidad y el lenguaje juegan un 
papel central en el aprendizaje el cual ocurre gracias al proceso de 
interiorizacion de contenidos presentes en las relaciones sociales, este 
proceso ocurre a través de la "Ley de Doble Formacion"
Ley de doble formación: En el desarrollo 
cultural del niño, toda funcion aparece dos veces las cuales 
son 
Se busca resolver 
¿Cuantas veces se usa el 
digito 5 en los numeros 
enteros de 1 a 1000?
¿Cuantas veces se usa el 
digito 3 en los numeros 
enteros de 1 a 1000
1. PLANO INTERPSICOLOGICO 2. PLANO INTRAPSICOLOGICO 
Internalizacion de los 
procesos psicologicos 
superiores 
VARIABLES QUE INFLUYEN EN LA METACOGNICION 
Del aprendiz : Caracteristicas del sujeto (edad, conocimientos 
previos, actitud, motivacion, personalidad, interés y desarrollo intelectual)
De la tarea : Son las demandas e dificultades que 
plantean las diversas tareas. La informacion organizada es 
mas facil de recordar que la informacion desorganizada 
De la estrategia: 
• Procedimientos de una solucion del problema 
• Uso de memoria como repaso y la elaboracion, 
tomar notas y subrayar 
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 
Estrategias 
Afectivas 
Estrategias 
Metacognitivos
Estrategias 
Cognitivos
Autorregulacion 
emocion 
• Planificacion 
• Supervision 
• Evaluacion 
• Ensayo/Repaso
• Elaboracion 
• Organizacion 
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 
Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos que permiten potenciar la 
atencion y el esfuerzo, procesar la informacion con profundidad y verificar la 
comprension para tener un rendimiento exitoso.
1. Repaso Ensayo activo de los contenidos (diciendo, escribiendo) o concentrandose en partes claves del mismo. Ejemplo: repetir términos en voz alta, tomar notas 
literales, subrayado.
2. Elaboración 
Trata de integrar los materiales informativos relacionando la nueva informacion 
con la informacion ya almacenada en la memoria. Por ejemplo: resumir con 
propias palabras, crear analogias, responder propias preguntas, mnemotecnias.
3. organización
Agrupar la informacion, poner estructura al contenido de 
aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y 
jerarquias. Ejemplo: resumir un texto, esquematizar, elaborar 
un cuadro sinoptico y mapa conceptual
4. metacognicionWeinstein y Mayer (1986) denominan estrategias de control de la comprension
5. estrategias 
afectivas 
No se dirigen propiamente al proceso de 
aprendizaje de los contenidos. Ejemplo: superar la 
frustracion, respirar relajadamente.
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