3_100630_Lit_hisp_De_la_literatura_prehispanica

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GUIA DOCENT (Curs 2012/2013) 
 
100630 LITERATURA HISPANOAMERICANA: 
DE LA LITERATURA PREHISPÀNICA 
AL SEGLE XIX 
 
 
 
 
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1. Dades de l’assignatura 
 
 Nom de l’assignatura Literatura hispanoamericana: de la literatura prehispànica al segle XIX 
 
Codi 100630 
 
Crèdits ECTS 6 
 
Curs i període en què 
s’imparteix Tercer curs, primer semestre 
 
Horari Dimarts i dijous, 10.00-11.30 
 
Lloc on s’imparteix 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Facultat de Filosofia i Lletres 
 
 
Llengües Castellà 
 
 
Professor/a de contacte
 
 
 
 
 
Nom professor/a Beatriz Ferrús Antón 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Departament Filologia Espanyola 
 
Universitat/Institució Universitat Autònoma de Barcelona 
 
Despatx B11-230 
 
Telèfon (*) 935812340 
 
e-mail beatriz.ferrus@uab.cat
 
Horari d’atenció Martes y jueves, de 11:30 a 13:00 
 
2. Equip docent 
 
 
Nom professor/a Beatriz Ferrús Antón 
 
Departament Filologia Espanyola 
 
Universitat/Institució Universitat Autònoma de Barcelona 
 
Despatx B11-230 
 
Telèfon (*) 935812340 
 
e-mail beatriz.ferrus@uab.cat
 
Horari de tutories Martes y jueves, de 11:30 a 13:00 
 
 
http://dfe.uab.cat/correo.php?&action=0&type=0&id=13
http://dfe.uab.cat/correo.php?&action=0&type=0&id=13
 
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3. Prerequisits 
 
 
Dado que el estudiante ha demostrado, mediante la obtención de los créditos 
correspondientes a las asignaturas de formación básica y las obligatorias, haber 
adquirido las competencias básicas, deberá ser capaz de expresarse con corrección 
oralmente y por escrito. Por esta razón, los eventuales errores ortográficos y de 
expresión que pudiera cometer comportarán un descenso de la puntuación en la 
calificación final. 
Las actividades, prácticas y trabajos presentados en la asignatura deberán ser 
originales y no se admitirá, bajo ninguna circunstancia, el plagio total o parcial de 
materiales ajenos publicados en cualquier soporte. La eventual presentación de 
material no original sin indicar adecuadamente su origen acarreará, automáticamente, 
la calificación de suspenso (0). 
Asimismo se considera que el estudiante conoce las normas generales de 
presentación de un trabajo académico. No obstante, podrá aplicar las normas 
específicas que pueda indicarle el profesor de la asignatura, si así lo cree necesario. 
 
 
4.- Contextualització i objectius formatius de l’assignatura 
 
 
“Literatura Hispanoamericana: de la literatura prehispánica al siglo XIX” se integra en 
el conjunto de la materia Literatura colonial e hispanoamericana, que forma para parte 
de los 108 créditos de formación obligatoria del Grado de Lengua y Literatura 
españolas, y que el estudiante cursa junto con otras asignaturas de lengua y literatura 
españolas. 
Esta asignatura inaugura la materia de Literatura Hispanoamericana en del Grado de 
Lengua y Literatura Españolas, dentro de éste se encarga de introducir al estudiante 
en el período cronológico que va de las literaturas indígenas al siglo XIX. Como es la 
primera vez que el alumno se adentra en la realidad crítica de la literatura en 
Hispanoamérica resulta de suma importancia enseñarle a pensar sobre las diferencias 
y similitudes que existen entre el objeto “literatura hispanoamericana” y el objeto 
“literatura española”. Así como adentrarlo en las problemáticas específicas del campo 
crítico latinoamericano. Por tanto, historia de la literatura, historiografía y crítica irán de 
la mano en esta materia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5.- Competències i resultats d’aprenentatge de l’assignatura 
 
CE2: Usar de manera adecuada de la terminología propia 
y específica de los estudios literarios y lingüísticos. 
Competència 
 
 CE2.5. Definir los principales recursos de la 
historiografía y épica indiana, escrita por 
profesionales, frailes o soldados. 
CE2.6. Interpretar la cultura prehispánica: nociones 
de mitología, religión, antropología, etnología y 
artes.
Resultats d’aprenentatge 
 
 
 
 
Competència CE4: Dominar las técnicas y métodos del comentario literario 
de textos y del análisis crítico de obras en su conjunto, así 
como sus disciplinas afines: retórica y poética.
 
 
 
 
Resultats d’aprenentatge 
 
 
 
 
 
CE4.7. Comentar los textos prehispánicos y 
coloniales desde la perspectiva de la retórica. 
CE4.8. Reconocer los grandes géneros desde la 
perspectiva de la poética y su evolución a lo largo 
de los siglos 
CG1: Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y 
saber comunicarlos de manera efectiva, tanto en las lenguas 
propias como en una tercera lengua. 
CG3: Respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y 
situaciones. 
CT4: Trabajar de forma autónoma, planificar y gestionar el 
tiempo y conseguir los objetivos previamente planificados. 
CT5: Realizar presentaciones orales y escritas, con dotes de 
exposición efectivas y adaptadas a la audiencia. 
CT9: Demostrar inquietud por conocer diferentes lenguas y 
culturas, y apreciar la diversidad y multiculturalidad. 
CT13: Mantener un compromiso ético y una capacidad de 
reflexión crítica; y tener sensibilidad y sentirse responsable 
frente a los problemas sociales y medioambientales. 
 
Competència 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CG1, CT4, CT5 Saber realizar trabajos 
individualmente aplicando los conocimientos teóricos 
adquiridos, y saber transmitir dichos conocimientos. 
CG3, CT9, CT13 Saber trabajar en grupo y 
enfrentarse a nuevos retos y realidades culturales. 
 
Resultats d’aprenentatge 
 
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6.- Continguts de l’assignatura 
 
BLOQUE I: Fundamentos teóricos para el estudio de la literatura hispanoamericana 
UNIDAD DIDÁCTICA I. Fundamentos teóricos para el estudio de la literatura 
hispanoamericana: Heterogeneidad, orígenes y periodización. 
UNIDAD DIDÁCTICA II. Fundamentos teóricos para el estudio de la literatura 
hispanoamericana II: teoría de la dependencia, transculturación, alteridad y teoría 
poscolonial. 
UNIDAD DIDÁCTICA III. Problemas teóricos en torno a las literaturas indígenas. 
BLOQUE II: De las literaturas prehispánicas a la sociedad colonial 
UNIDAD DIDÁCTICA IV. Manifestaciones literarias indígenas. 
UNIDAD DIDÁCTICA V. La conquista: ficción y figuración. 
UNIDAD DIDÁCTICA VI: El “Encubrimiento de América”: los viajes de Cristóbal 
Colón y el Sumario de la natural Historia de las Indias de Gonzalo Fernández de 
Oviedo. 
UNIDAD DIDÁCTICA VII: El conquistador ante el espejo: Cartas de relación de 
Hernán Cortés e Historia verdadera de la conquista de la Nueva España de Bernal 
Díaz del Castillo. 
UNIDAD DIDÁCTICA VIII: Polémica sobre la legitimidad de la conquista y discurso 
del fracaso. Bartolomé de las Casas y la cuestión indígena. Los Naufragios de Alvar 
Núñez Cabeza de Vaca. Hacia la voz del otro: cronistas indios y mestizos. 
UNIDAD DIDÁCTICA IX: La voz del otro. Alonso de Ercilla, el Inca Garcilaso y 
Guamán Poma de Ayala. 
UNIDAD DIDÁCTICA X: La sociedad barroca, conceptos para la reflexión. Poesía 
del barroco. La prosa como anticipo de la novela. 
UNIDAD DIDÁCTICA XI: Sor Juana Inés de la Cruz y sus otras. La mujer en la 
colonia. 
UNIDAD DIDÁCTICA XII: El teatro durante la colonia. Orígenes del teatro en 
Hispanoamérica. Las culturas indígenas y la superposición de sistemas culturales 
en el teatro. El teatro barroco. 
BLOQUE III: Los siglos XVIII y XIX 
UNIDAD DIDÁCTICA XIII: El siglo XVIII americano y la preparación de la 
emancipación. (El Lazarillo de ciegos caminantes y Periquillo Sarniento). 
UNIDAD DIDÁCTICA XIV: La literatura de viajes. Emergencia del romanticismo. 
UNIDAD DIDÁCTICA XV: Discursos para la construcción nacional: El matadero de 
González Echeverría, Facundo de Sarmiento y Martín Fierro de Hernández 
UNIDAD DIDÁCTICA XVI: La mujer en el imaginario nacional. La novela 
sentimental. María de Jorge Isaacs y Sab de Gertrudis Gómez de Avellaneda. 
UNIDAD DIDÁCTICA XVII: El costumbrismo y las Tradiciones peruanas de Ricardo 
Palma.Realismo. El naturalismo y Eugenio Cambaceres. 
 
 
 
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7.- Metodologia docent i activitats formatives 
 
El aprendizaje de esta asignatura por parte del alumno se distribuye de la manera 
siguiente: 
· Actividades dirigidas (35%). Estas actividades se dividen en clases magistrales y 
en prácticas y seminarios dirigidos por el profesor, en que se combinará la 
explicación teórica con la discusión de todo tipo de textos. 
· Actividades supervisadas (10%). Se trata de tutorías programadas por el profesor, 
dedicadas a la corrección y comentario de problemas en los diferentes niveles de 
análisis literario. 
· Actividades autónomas (50%). Estas actividades incluyen tanto el tiempo dedicado 
al estudio personal como a la realización de reseñas, trabajos y comentarios 
analíticos, así como a la preparación de presentaciones orales. 
· Actividades de Evaluación (5%). La evaluación de la asignatura se llevará a cabo 
mediante presentaciones orales y pruebas escritas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TIPUS D’ACTIVITAT  ACTIVITAT  HORES  RESULTATS D’APRENENTATGE 
 
Dirigides 
 
Clases magistrales y sesiones de 
seminarios y prácticas dirigidas por 
el profesor 
52,5 CE2, CE4, CG1, CG3, CT4, CT5, CT9, CT13 
 
Supervisades 
 Tutorías programadas 15 CE2, CE4, CG1, CG3, CT4, CT9, CT13 
 
Autònomes 
 Trabajo autónomo 75 CE2, CE4, CT4 
 
 
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8.- Avaluació 
 
La evaluación es continua y comprende tres aspectos: 
La participación en las actividades de clase, comentarios dirigidos de textos críticos 
o de corpus de lecturas. Se tendrá en cuenta la capacidad de participación, el 
trabajo en grupo, la atención y el esfuerzo por comprender y aplicar la metodología 
de trabajo. 
Los trabajos supervisados, donde el alumno profundizará en los aspectos 
trabajados en el aula, elaborando un trabajo más extenso, sobre un guión facilitado 
para tal fin. El trabajo será tutorizado por el profesor, quien fijará con el estudiante 
un calendario. Se tendrá en cuenta la capacidad de trabajo y esfuerzo, la reflexión 
crítica, la redacción correcta, la justificación de ideas, el uso de la bibliografía, la 
búsqueda de material y el cumplimiento de los plazos requeridos. 
Examen, donde a partir de una pregunta de cada bloque el estudiante deberá 
redactar un balance de la asignatura. Se tendrá en cuenta la precisión de 
contenidos, la manera en que se exponen y elaboran, la justificación de ideas, la 
capacidad crítica; pero, sobre todo, el dominio de la metodología de trabajo desde 
la que se ha presentado la materia. 
Se considerará “no presentado” cuando el alumno no cumpla con los tres bloques 
de evaluación. 
Los casos excepcionales deben ser comentados con el profesor durante la primera 
semana de clase para que se pueda adaptar la evaluación. 
Puntuación 
Trabajo 1: 2 puntos 
Trabajo 2: 2 puntos 
Examen: 6 puntos 
 
 
 
 
 
ACTIVITATS D’AVALUACIÓ  HORES  RESULTATS D’APRENENTATGE 
 
Presentaciones orales y pruebas escritas 7,5 CE2, CE4, CT5 
 
 
 
 
 
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9- Bibliografia i enllaços web 
 
Manuales: 
 
-González Echevarría, Roberto y Pupo Walker, Enrique (2006): Historia de la 
literatura hispanoamericana. Del descubrimiento al modernismo, Madrid: Gredos. 
-Madrigal, Íñigo, coord. (2008): Historia de la literatura hispanoamericana. Época 
colonial, Madrid: Cátedra. 
-Oviedo, José Miguel (1995): Historia de la literatura hispanoamericana. 1. De los 
orígenes a la Emancipación, Madrid: Alianza. 
 
 
Bibliografía básica por bloques temáticos: 
Bloque I 
-Abellán, José Luis (1972): La idea de América Latina: origen y evolución, Madrid: 
Istmo. 
-Campra, Rosalba (1987): América Latina: la identidad y la máscara, México: Siglo 
XXI. 
-Cándido, Antonio (1987): “Literatura nacional, regional y latinoamericana” en 
Pizarro, Ana (coord.): Hacia una historia de la literatura hispanoamericana, México: 
El Colegio de México. 
-Ferrús Antón, Beatriz (2007): Heredar la palabra: cuerpo y escritura de mujeres, 
València: Tirant lo Blanch. 
-Henríquez Ureña, Pedro (1947): Historia de la cultura de la América hispánica, 
México: FCE. 
-(1949): Las corrientes literarias en América la América hispánica, México: FCE. 
-Pizarro, Ana, ed. (1985): La literatura latinoamericana como proceso, Buenos 
Aires: Centro Editor de América Latina. 
-(1987): Hacia una historia de la literatura latinoamericana, México: El Colegio de 
México. 
-Rama, Ángel (1975): “Sistema literario y sistema social en Hispanoamérica” en 
VVAA: Literatura y praxis social en América Latina, Caracas: Monte Ávila. 
-(1982): Transculturación narrativa en América Latina, México: Siglo XXI. 
-(1984): La ciudad letrada, Hanover: Ediciones del Norte. 
Bloque II 
-Ainsa, Fernando (1977): Los buscadores de utopía, Caracas: Monte Ávila. 
- (1984): “Tensión utópica e imaginario subversivo en Hispanoamérica”, ALHA, 
nº13. 
-Ferrús, Beatriz (2008): La Monja de Ágreda, historia y leyenda de la dama azul en 
Norteamérica, Valencia: PUV. 
-Fuentes, Carlos (1990): Valiente Mundo Nuevo. Épica, utopía y mito en la novela 
hispanoamericana, Madrid: Mondadori. 
-Gruzinski, Serge (1990): La guerra de las imágenes. De Cristóbal Colón a Blade 
 
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Runner (1492-1992), México: FCE 
-(2007): El pensamiento mestizo. Cultura amerindia y civilización del Renacimiento, 
Barcelona: Paidós 
-Pastor, Beatriz (1993): Discurso narrativo de la conquista de América, Cuba: Casa 
de las Américas. 
-(1996): El jardín y el peregrino: Ensayos sobre el pensamiento utópico 
latinoamericano (1492-1695), Amsterdam: Rodopi. 
-Rosenblant, Ángel (1965): La primera visión de América y otros estudios, Caracas: 
Ministerio de Educación. 
-Todorov, Tzvetan (1987): La conquista de América. El problema del otro, México: 
Siglo XXI. 
Bloque III 
-Anderson, Benedict: Comunidades imaginadas. Reflexiones sobre el origen y la 
difusión del nacionalismo, México: FCE, 2006. 
-Jordán, Pilar y Dalla-Corte, Gabriela (2006): “Mujeres y sociabilidad en la 
construcción de los Estados Nacionales” en Morant, Isabel (dir.): Historia de las 
mujeres en España y América Latina. Del siglo XIX a los umbrales del XX, Madrid: 
Cátedra. 
-Masiello, Francine (1997): Entre civilización y barbarie. Mujeres, Nación y Cultura 
literaria en la Argentina moderna, Argentina: Beatriz Viterbo. 
-Pratt, Mary Louise (1997):Ojos imperiales, Buenos Aires: Universidad Nacional de 
Quilme. 
-Salvatore, Ricardo (2002): Culturas imperiales, Buenos Aires: Beatriz Viterbo. 
-Schmidt-Welle, Friedhelm (ed.): “Introducción: ficciones y silencios fundacionales” 
en Ficciones y silencios fundacionales. Literaturas y culturas poscoloniales en 
América Latina (siglo XIX), Madrid: Iberoamericana-Vervuet, 2003. 
 
 
LECTURAS OBLIGATORIAS (Todas se encuentran en la biblioteca de la UAB) 
-Serna, Mercedes, ed. (2007): Crónicas de Indias, Madrid: Cátedra. 
-Sor Juana Inés de la Cruz, Inundación Castálida, Madrid: Castalia. 
-Hernández, José (1996): Martín Fierro, Madrid: Castalia. 
-Echeverría, Esteban (1995): El matadero, Madrid: Cátedra. 
-Gómez de Avellaneda, Gertrudis (1999): Sab, Madrid: Cátedra/ Isaacs, Jorge 
(1986): María, Madrid: Cátedra(a elegir). 
-Cambaceres, Eugenio (1984), En la sangre, Madrid: Editora Nacional. 
 
 
 
 
 
 
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10.- Programació de l’assignatura 
 
(la programació de la assignatura explicitarà les activitats formatives i els lliuraments, segons les taules següents. En aquest requadre el professor 
pot introduir un text explicatiu de la programació de l’assignatura o, si cal, fer referència a un document extern que haurà d’estar al campus virtual 
de l’assignatura) 
 
 
 
 
 
ACTIVITATS D’APRENENTATGE 
 
DATA/ES ACTIVITAT LLOC MATERIAL RESULTATS D’APRENENTATGE 
 
 
 
 
 
LLIURAMENTS 
 
DATA/ES LLIURAMENT LLOC MATERIAL RESULTATS D’APRENENTATGE 
 
 
 
 
 
	3. Prerequisits
	4.- Contextualització i objectius formatius de l’assignatura
	6.- Continguts de l’assignatura
	7.- Metodologiadocent i activitats formatives
	8.- Avaluació
	9- Bibliografia i enllaços web
	10.- Programació de l’assignatura