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Speltini,	Cristina;	Wainmaier,	Cristina
Fundamentos	para	el
aprendizaje	de	las	Ciencias
Exactas	y	Naturales
Seminario	-	Programa	2019
Información	adicional	en	www.memoria.fahce.unlp.edu.ar
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Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Secretaría de Posgrado 
Seminario 
Especialización / Maestría 
FUNDAMENTOS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS EXACTAS Y
NATURALES 
Año lectivo: 2019
Régimen de cursada: Cuatrimestral (segundo cuatrimestre) 
Profesor a cargo: Cristina Spltini; Cristina Wainmaier
Carga horaria: 36 horas
Período: Inicio: Agosto 2019. Fin: Noviembre 2019
Número de encuentros: 6 encuentros de 4 hs cada uno
Horario: 9 a 13 hs en fechas a definir y comunicar
1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales y exactas se nutre de aportes
derivados de las Didáctica de las Ciencias Naturales y de la Matemática,
respectivamente, que constituyen desde hace algunas décadas un campo de
conocimiento e investigación con una comunidad científica propia y con canales de
comunicación específicos. Se reconocen en la constitución de la misma aportes de otras
Ciencias: Pedagogía, Didáctica General, Psicología, Historia y Filosofía de las Ciencias y
más recientemente se han incorporado conocimientos y metodologías de investigación de
disciplinas como la Lingüística, la Sociología y la Antropología, entre otras. 
Desde este campo ha habido importantes desarrollos teóricos y muchas propuestas de
aplicación para integrar la epistemología (o naturaleza de las ciencias) al currículum de la
formación inicial, así como a las diversas propuestas de formación permanente. Entre
otras cosas se la reconoce como un elemento esencial para el análisis y fundamentación
de las disciplinas científicas y una referencia obligada que ha de tener el profesor como
instrumento para enseñar ciencias que puede clarificar, en particular, qué y cómo
enseñar. 
Por otro lado saber sobre la ciencia es un saber fundamental en el marco de la
alfabetización científica. La inclusión de esta nueva componente curricular no sólo
conlleva adecuar contenidos, estrategias didácticas, materiales y textos sino acercar
estos contenidos a los profesores en formación y/o en ejercicio, reconociendo que la
Fundamentos para el aprendizaje de las Ciencias Exactas y Naturales 
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formación de los docentes vinculadas con la naturaleza de la ciencias están -en general-
prácticamente ausentes en la formación docente. 
Además , aportes derivados de la epistemología son empleados -en particular desde el
campo de la investigación educativa en ciencias- como herramienta para comprender
problemáticas vinculadas con la enseñanza y el aprendizaje, a punto tal que constituye
según algunos autores una fuente teórica de la Didáctica de las Ciencias. Particularmente
se vienen utilizando recursos epistemológicos para analizar problemáticas de aprendizaje
de los alumnos vinculadas, entre otras cosas, a lo que los alumnos “ya saben”, saben
hacer” y “creen que saben”.
Bajo este marco nos proponemos abrir un espacio de reflexión colectivo en torno a
cuestiones relevantes vinculadas con la naturaleza del conocimiento que se
enseña y algunas problemáticas vinculadas con el aprendizaje, a fin de evaluar
las implicancias emergentes para el diseño y la implementación de estrategias
en la enseñanza de las ciencias exactas y naturales.
2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Módulo 1: Los aportes de la epistemología de las ciencias a la enseñanza y al
aprendizaje
1.1 ¿Qué aporta el conocimiento de la naturaleza de la ciencia a la formación del
profesorado?
1.2 ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?
1.2.1 Algunos rasgos que caracterizan a las ciencias fácticas.
1.2.2 Algunos rasgos que caracterizan a las ciencias formales
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Módulo 2: Algunas problemáticas para el aprendizaje de las ciencias 
1.1. Algunos obstáculos para el aprendizaje de las ciencias naturales
1.1.1. Las concepciones alternativas de los estudiantes.
1.1.2. Más allá de las concepciones alternativas de los estudiantes.
1.1.3. El lenguaje de las ciencias. Analogías y metáforas.
1.2. Algunos obstáculos para el aprendizaje de la matemática
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3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
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3.1. Metodología de Trabajo
El curso se desarrollará con la modalidad taller. Se propondrán actividades
individuales y de trabajo colectivo orientados por los docentes a cargo del
curso. Dichas actividades se diseñarán a los fines de favorecer la motivación
de los participantes, la utilización funcional de sus conocimientos y
experiencias previos, y la delimitación de los problemas a estudiar. Las tareas
se enriquecerán con consulta bibliográfica pertinente que incorporará, en
particular, la lectura de trabajos publicados en revistas especializadas en
enseñanza de las ciencias.
3.2. Evaluación 
La evaluación se prevé según dos instancias:
a) continua, con registro del desempeño de los participantes en las actividades
propuestas y las actividades de cierre.
b) integradora final: trabajo de evaluación teórico práctico mediante la
presentación de un trabajo integrador fundamentado de una propuesta para la
transferencia al aula.
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	Universidad Nacional de La Plata
	Seminario
	Especialización / Maestría
	FUNDAMENTOS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
	- Adúriz-Bravo, A.; Salazar, I y Menay, N. (2006). La Epistemología en la Formación del Profesorado de Ciencias Naturales: Aportaciones del Positivismo Lógico. Rev. Electrónica investigación educativa ciencias 1 (1) Tandil, Argentina.
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	- Bunge, M. (1980). La investigación científica. Barcelona: Ediciones Ariel.
	Chalmers, A. (1984). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo XXI.
	- Echeverrría, J. 1998. Filosofía de la ciencia. Madrid: Akal.
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