ENFOQUE CONDUCTISTA

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ESTUDIO DE MECANISMO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE 
INTEGRANTES
FAYSURI PEÑALOZA LOPEZ
ROSA ISELA PAEZ CARRETERO
MARIA SANJUANELO RIVERA
YULIANA TORRES ANDRADE
HILLARY DE LEON SARMIENTO 
ENFOQUE CONDUCTISTA
Concepto
Características
Enfoque conductista según autores
Contenido
CONCEPTO
El conductismo tiene dos variantes: uno clásico y otro instrumental/operante.
el conductismo clásico: detalla la asociación entre estímulo y respuesta, de esta forma si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta adecuada -tendremos que seleccionar los estímulos/recursos adecuados en cada momento para lograr una respuesta adecuada del alumno. 
el conductismo instrumental/operante persigue la respuesta según el estímulo, buscando lo que sea necesario en el alumno para conseguir esto -el conductismo busca las herramientas adecuadas para que indiferentemente la motivación que tenga el alumno logre obtener la respuesta adecuada.
CARACTERISTICAS 
1.- El aprendizaje se basa en conseguir un objetivo, no se tiene en cuenta los procesos
2.- El aprendizaje se centra más en el profesor que en el alumno
3.- Este aprendizaje se basa en una evaluación, para saber si el alumno ha conseguido los objetivos marcados
4.- Este aprendizaje enlaza al profesor, como orador, con el alumno como receptor de los contenidos
5.- El aprendizaje se basa en una participación activa del alumno
6.- El aprendizaje como producto de una experiencia externa, el estímulo, y según su respuesta obtendremos una conducta observable
ENFOQUE CONDUCTISTA SEGÚN BANDURA-
 TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
IDEA 1
IDEA 2
Defiende que las personas tenemos una capacidad de aprender observando a un modelo o recibiendo instrucciones, también como la adquisición de las nuevas habilidades gracias a los refuerzos. Esta teoría es también conocida como Teoría Cognoscitiva Social.
Siguiendo esta teoría, debemos tener en cuenta las siguientes capacidades básicas del hombre:
•Capacidad simbolizadora: para ensayar simbólicamente situaciones y evitar errores
•Capacidad de previsión: Proponiéndose metas y valorando las posibles acciones y consecuencias.
•Capacidad vicaria: Mediante la observación se pueden comprobar las posibles acciones y consecuencias de una acción.
•Capacidad autoreguladora: el individuo puede controlar su propia conducta manipulando el ambiente.
•Capacidad de autoreflexion: analizando sus propias experiencias y contrastándolas con los resultados obtenidos.
CARACTERISTICAS
Una persona es capaz de aprender a través de la observación y de la imitación, aunque que posteriormente las realice o no dependerá de sus características personales y de la motivación que tenga, para ello estos cuatro pasos: 
Atención: Si vas a aprender algo, necesitas prestar atención. Si estamos nerviosos o distraídos, el aprendizaje no será tan efectivo.
Retención: Debemos ser capaces de retener aquellos a lo que hemos prestado atención. Normalmente lo guardamos a través de imágenes mentales o descripciones verbales.
Reproducción: En este punto es donde reproducimos el comportamiento.
Motivación: Realmente la acción de repetir no se llevará a cabo a menor que estemos motivados para imitarlo.
ENFOQUE CONDUCTISTA SEGÚN
 WATSON
IDEA 1
IDEA 2
Fue un conductista radical, un antimentalista, y, como tal, criticó a Sigmund Freud y el psicoanálisis, ya que afirmaba que el estudio de la conciencia y la introspección no tenían cabida en la psicología como ciencia. La psicología según Watson, solo tenía sentido a través de la conducta observable y medible, y por eso, sus experimentos se realizaban en el laboratorio, donde podía manipular el entorno y controlar el comportamiento de sus sujetos.
CARACTERISTICAS
Características principales 
Condicionamiento clásico: Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estímulo inicial (por ejemplo el olor a comida) que provoca en el organismo una respuesta incondicionada regular y mensurable (por ejemplo salivación), con un evento neutro (por ejemplo un ruido) que no provocaba respuestas antes del condicionamiento. Luego de varias presentaciones en contigüidad espacio-temporal, el evento neutro adquirirá las funciones del estímulo inicial, provocando la misma respuesta que aquel. De este modo, un ruido podría terminar evocando la salivación del organismo
Condicionamiento operante: Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo deseable (lo cual hace más factible que la persona o animal repita la acción) o por algo no deseable (lo cual hace menos factible que se repita la acción). Un estudiante, por ejemplo, estudia durante varias horas porque anteriormente el estudio le proporcionó satisfacción intelectual, notas altas o elogios de sus padres. Su aplicación es consecuencia del condicionamiento operante.
ENFOQUE CONDUCTISTA SEGÚN JOHN BOWLBY 
IDEA 1
IDEA 2
El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres (o cuidadores) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad. 
La tesis fundamental de la Teoría del Apego es que el estado de seguridad, ansiedad o temor de un niño es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de afecto (persona con que se establece el vínculo).
CARACTERISTICAS
Universalidad: Se da en todas las culturas y es universal a la especia humana.
2. Edad: Se calcula que los primeros apegos se dan a partir del séptimo mes de vida.
3. Sensibilidad: Denominado como seguro está en relación al grado de sensibilidad y responsabilidad de los padres.
4. Competencia: Los niños que ha desarrollado un apego seguro serán capaces de establecer relaciones sociales afectivas seguras con las personas de su entorno: amigos, hermanos, pareja, compañeros
5. Mentalización: La mentalización o teoría de la mente es una consecuencia que permite reflexionar sobre uno mismo y sobre los demás de manera consciente
6. Narrativa: Las personas tienen la capacidad de hablar sobre su pasado de manera ordenada y coherente
¡¡Gracias!!
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