E3ADV__Secundaria_Sesion22_PRESION_SOCIAL

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Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa 
 Autonomía Curricular 
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SECUNDARIA - SESIÓN 22: “PRESIÓN SOCIAL” 
ESTRATEGIA 3: AUDIOVISUALES 
 
AUDIOVISUAL DE APOYO: PRESIÓN SOCIAL 
 
 
Tiempo mínimo: 50 minutos. 
 
Tiempo máximo: 60 minutos. 
 
Propósito 
Los alumnos identificarán qué pueden hacer para afrontar la presión social. 
DOCENTE, ANTES DE INICIAR LA SESIÓN 
 
 
 
 
Manejo y resolución de 
conflictos. 
 
 
Infórmate 
 
En general los adolescentes necesitan apoyo y acompañamiento para 
integrar la multitud de cambios que implica esta etapa. Además, se debe 
considerar que están inmersos en un entorno familiar, escolar y social en 
que se desenvuelven y que tiene influencia en su desarrollo. 
 
Por eso resulta fundamental promover el conocimiento y la aceptación de 
sí mismos, así como el respeto por cada uno de los demás; fomentar en los 
alumnos la idea de que la autoestima no depende exclusivamente de las 
características con las que nacemos, sino que en esta construcción tienen 
mayor influencia la forma en que usemos nuestra conciencia, las elecciones 
que hagamos en relación a lo que conocemos, la honestidad que tengamos 
respecto de la realidad y el nivel de la integridad propia. 
 
¡Tener preparado! 
 
• Tener descargado el audiovisual “Presión social” ubicado en el siguiente 
enlace https://youtu.be/SLbyKwfER5A para hombres 
 https://youtu.be/nqowRyJy-9E para mujeres 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Material para el docente 
 Audiovisual: 
Presión social. 
https://youtu.be/SLbyKwfER5A 
para hombres 
https://youtu.be/nqowRyJy-9E 
para mujeres 
 
 Dispositivo para 
reproducción de 
audiovisuales. 
 Pizarrón. 
 Gises o plumones. 
 Cuaderno de bitácoras. 
 
 
Material para el alumno. 
 
 Cuaderno del Club. 
 Lápiz o bolígrafo. 
 
 
https://youtu.be/SLbyKwfER5Ap
https://youtu.be/nqowRyJy-9E
https://youtu.be/SLbyKwfER5A
https://youtu.be/nqowRyJy-9E
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DURANTE LA SESIÓN 
 
Tiempo máximo: 10 minutos.
 
 
 
En sus marcas, listos… ¡Iniciamos! 
 
 Haga con sus alumnos un repaso de los conceptos de autoestima y del 
manejo de las emociones. 
 Autoestima. Valoración que tiene una persona de sí misma. 
 Manejo de emociones. Conjunto de habilidades y aptitudes que nos 
permite regular nuestras reacciones a partir de estímulos del entorno. En 
estas evaluaciones subjetivas intervienen conocimientos previos, 
creencias, objetivos personales, percepción del ambiente, entre otros. 
 Mencione que una autoestima lastimada y un manejo de emociones débil 
permite que seamos presas de influencias que nos obligan a hacer cosas 
que no queremos, eso se llama “presión social”. 
Use el siguiente párrafo para ayudarlos a establecer sus participaciones: 
 “La presión social en la adolescencia no es nada fácil. 
Algunos adolescentes ceden a la presión y tienden a cambiar su 
comportamiento porque quieren ser aceptados por sus compañeros. 
A veces, ocurre, que acaban haciendo cosas de las que se 
arrepienten, solo por la necesidad de no sentirse rechazados”. 
• Pida que al menos tres alumnos, de forma voluntaria, cuenten alguna 
historia que conozcan sobre casos donde se verifique la presión social. 
 
 
Tiempo máximo: 30 minutos.
 
 
 
¡Manos a la obra! 
 
• Pida que pongan atención a los siguientes audiovisuales “Presión social” 
 https://youtu.be/SLbyKwfER5A para hombres 
 https://youtu.be/nqowRyJy-9E para mujeres 
• Realice las siguientes preguntas detonantes: 
 ¿Has experimentado situaciones en que te hayas sentido presionada o 
presionado para hacer algo que consideras incorrecto? 
 ¿Has ejercido presión social sobre otras personas? 
 ¿Qué puedes hacer para evitar estas situaciones? 
 Solicite que anoten sus respuestas en el Cuaderno del club. 
 
 
 
Tiempo máximo: 10 minutos. 
 
 
 
Colorín colorado… ¡Hemos terminado! 
 
 Organice al club en parejas, uno frente al otro, pídales que digan una frase 
a su compañero donde lo obliguen verbalmente a hacer algo, el otro 
extiende el brazo hacia el compañero y con la palma abierta le dice: “No 
quiero hacer eso, aléjate por favor”. Después se invierten los papeles para 
que ambos estudiantes realicen ambos roles. 
 Anote, en su Cuaderno de bitácoras los comentarios y acciones que 
considere pertinentes. 
https://youtu.be/SLbyKwfER5Ap
https://youtu.be/nqowRyJy-9E
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Tiempo máximo: 10 minutos. 
 
¿Qué aprendí? 
 
 Pida a los alumnos que anoten en su Cuaderno del club las respuestas a 
las siguientes preguntas y comenten en grupo: 
 
 ¿Cómo te sientes cuando te piden hacer algo que no quieres? 
 ¿Cómo te sientes cuándo tú le pides a alguien hacer algo que no quiere? 
 
 Haga comentarios que reiteren las ideas expresadas por los alumnos.