test estilos aprendizaje

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Test de estilos de Aprendizaje 
(Autor Profesor David Kolb) 
 
Cuando 
Aprendo: 
Prefiero valerme de 
mis sensaciones y 
sentimientos 
Prefiero mirar y 
atender 
Prefiero pensar en 
las ideas Prefiero hacer cosas
 
 
 
Aprendo mejor 
cuando: 
Confío en mis 
corazonadas y 
sentimientos 
Atiendo y observo 
cuidadosamente 
Confío en mis 
pensamientos lógicos 
Trabajo duramente 
para que las cosas 
queden realizadas 
 
 
 
Cuando estoy 
aprendiendo: 
Tengo sentimientos y 
reacciones fuertes 
Soy reservado y 
tranquilo 
Busco razonar sobre 
las cosas que están 
sucediendo 
Me siento 
responsable de las 
cosas 
 
 
 
Aprendo a través 
de: 
Sentimientos Observaciones Razonamientos Acciones 
 
 
 
Cuando 
aprendo: 
Estoy abierto a nuevas 
experiencias 
Tomo en cuenta 
todos los aspectos 
relacionados 
Prefiero analizar las 
cosas dividiéndolas 
en sus partes 
componentes 
Prefiero hacer las 
cosas directamente 
 
 
 
Cuando estoy 
aprendiendo: 
Soy una persona 
intuitiva 
Soy una persona 
observadora 
Soy una persona 
lógica 
Soy una persona 
activa 
 
 
 
Aprendo mejor a 
través de: 
Las relaciones con mis 
compañeros La observación Teorías racionales 
La práctica de los 
temas tratados 
 
 
 
Cuando 
aprendo: 
Me siento involucrado 
en los temas tratados 
Me tomo mi tiempo 
antes de actuar 
Prefiero las teorías y 
las ideas 
Prefiero ver los 
resultados a través 
de mi propio trabajo
 
 
 
Aprendo mejor 
cuando: 
Me baso en mis 
intuiciones y 
sentimientos 
Me baso en 
observaciones 
personales 
Tomo en cuenta mis 
propias ideas sobre 
el tema 
Pruebo 
personalmente la 
tarea 
 
 
 
Cuando estoy 
aprendiendo: 
Soy una persona 
abierta 
Soy una persona 
reservada 
Soy una persona 
racional 
Soy una persona 
responsable 
 
 
 
Cuando 
aprendo: 
Me involucro Prefiero observar Prefiero evaluar las cosas 
Prefiero asumir una 
actitud activa 
 
 
 
Aprendo mejor 
cuando: 
Soy receptivo y de 
mente abierta Soy cuidadoso Analizo las ideas Soy práctico 
 
 
 
Total de la suma 
de cada columna 
 EC OR CA EA 
(Asignar 4 puntos a cada respuesta para mejorar el “escalado”) 
 
 
 
 
 
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Test de estilos de Aprendizaje 
Grilla de resultados 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Puntuaciones 
 
 
EC Experimentación Concreta 
Percepción 
CA Conceptualización Abstracta 
 
 
EA Experimentación Activa 
Procesamiento 
OR Observación Reflexiva 
 
EC
CA
OREA 
ASIMILADOR CONVERGENTE
ACOMODADOR DIVERGENTE 
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TEST PARA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 
(Mi propio estilo de aprendizaje) 
Fecha: 
Nombre: 
En cada pregunta califíquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ___ ) 
sabiendo que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo 
describe. 
1. Cuando ante un problema debo dar una solución u obtener un resultado urgente, ¿cómo 
me comporto? 
a. ___ Soy selectivo 
b. ___ Intento acciones 
c. ___ Me intereso 
d. ___ Soy muy práctico 
2. Al encontrarme con una realidad nueva, ¿cómo soy? 
a. ___ Soy receptivo 
b. ___ Soy realista y específico 
c. ___ Soy analítico 
d. ___ Soy imparcial 
3. Frente a un suceso, ¿cómo reacciono? 
a. ___ Me involucro emocionalmente 
b. ___ Soy un mero observador 
c. ___ Pienso una explicación 
d. ___ Me pongo en acción 
4. Ante los cambios, ¿cómo soy? 
a. ___ Los acepto bien dispuesto 
b. ___ Me arriesgo 
c. ___ Soy cuidadoso 
d. ___ Soy conciente y realista 
5. Frente a las incoherencias, ¿cómo soy? 
a. ___ Actuo intuitivamente 
b. ___ Hago propuestas 
c. ___ Me comporto lógicamente 
d. ___ Soy inquisitivo 
6. En relación con mi punto de vista, ¿cómo soy? 
a. ___ Soy abstracto 
b. ___ Soy observador 
c. ___ Soy concreto 
d. ___ Soy activo 
7. En la utilización del tiempo, ¿cómo soy? 
a. ___ Me proyecto en el presente 
b. ___ Soy reflexivo 
c. ___ Me proyecto hacia el futuro 
d. ___ Soy pragmático 
8. En un proceso considero más importante: 
a. ___ La experiencia 
b. ___ La observación 
c. ___ La conceptualización 
d. ___ La experimentación 
 
9. En mi trabajo soy: 
a. ___ Intensamente dedicado 
b. ___ Personalista y reservado 
c. ___ Lógico y racional 
d. ___ Responsable y cumplidor 
 
 
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Puntaje 
 
1. Traspase los puntajes de la hoja anterior cuidando de no equivocar el de cada pregunta y 
letra y solamente el de las alternativas que se indican 
2. Sume por columna solo los puntajes ingresados y traslade al perfil de más abajo 
(círculo). 
 
 
Pregunta A B C D
1 - - - - 
2 - -- - - 
3 - - - - 
4 - - - - 
5 - - - - 
6 - - - - 
7 - - - - 
8 - - - - 
9 - - - - 
TOTAL- - - - 
 EC OR CA EA
 
 
Debe 
Completar con 
número de acuerdo a 
su respuesta 
Debe Celdas que deben quedar vacías 
 
 
 
 
 
 
 
 
Habilidad Descripción Enfasis
Experiencia Concreta 
(EC) 
El aprendizaje le 
compremete a usted 
totalmente en una nueva 
experiencia 
Sentimiento 
Observación 
Reflexiva (OR) 
Observa y reflexiona 
sobre experiencias desde 
distintas perspectivas 
Observación
Conceptualización 
Abstracta (CA) 
Crea conceptos que 
integra en sus 
observaciones para 
teorías 
Pensador 
Experimentación 
Activa (EA) 
Usa la teoría para 
resolver problemas y 
tomar decisiones 
Hacedor 
 
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Modelo de David Kolb, aprendizaje basado en 
experiencias. 
Desarrollado por: David Kolb a principios de los años 70's. 
David Kolb (citado en Guild y Garger, 1998), era un experto en administración de la Universidad 
Case Western Reserve, desarrolló un modelo de aprendizaje basado en experiencias. Para Kolb 
(citado en Alonso, et al.1997) "la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten 
aprender" (p. 69). 
Kolb (1984, citado en Alonso, et al., 1997) incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de 
su modelo de aprendizaje por experiencia y lo describe como "algunas capacidades de aprender 
que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias 
vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual... Llegamos a resolver de manera 
característica los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y analítico. 
Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen en la conversión de hechos dispares en 
teorías coherentes y, sin embargo, estas mismas personas son incapaces de deducir hipótesis a 
partir de su teoría, o no se interesan por hacerlo; otras personas son genios lógicos, pero 
encuentran imposible sumergirse en una experiencia y entregarse a ella" (pp.47). 
Descripción del modelo: 
Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. 
Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan 
lo que han percibido. 
 Describió dos tipos opuestos de percepción: 
• las personas que perciben a través de la experiencia concreta, 
• y las personas que perciben a través de la conceptualización abstracta (y 
generalizaciones). 
 A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb también encontró ejemplos 
de ambos extremos: 
• algunas personas procesan a través de la experimentación activa (la puesta en práctica 
de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas), 
• mientras que otras a través de la observación reflexiva. 
 La yuxtaposición de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que llevó a Kolb 
a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje. 
• involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situacionesque se le presenten, 
• lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones, 
• generar conceptos e integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas, 
• ser capaz de utilizar eses teorías para tomar decisiones y solucionar problemas. 
(Lozano, 2000, pp. 70) 
 
(Kolb, 1984 citado en Lozano, 2000, pp. 71) 
De estas capacidades experiencia concreta (EC), observación reflexiva (OR), conceptualización 
abstracta (CA) y experimentación activa (EA) se desprenden los cuatro estilos de aprendizaje. 
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Kolb se valió de un inventario para medir los puntos fuertes y débiles de las personas, pidiéndoles 
que ordenaran en forma jerárquica cuatro palabras que se relacionaban con las cuatro 
capacidades. 
La muestra de Kolb consistió sólo en adultos, la mayoría de los cuales habían terminado sus 
estudios profesionales o estaban a punto de hacerlo. 
A continuación se describen los cuatro tipos dominantes de estilos de aprendizaje: 
Características del 
alumno convergente 
Características del 
alumno divergente
Características del 
alumno asimilador
Características del 
alumno acomodador
Pragmático Sociable Poco sociable Sociable 
Racional Sintetiza bien Sintetiza bien Organizado 
Analítico Genera ideas Genera modelos Acepta retos 
Organizado Soñador Reflexivo Impulsivo 
Buen discriminador Valora la comprensión Pensador abstracto Busca objetivos 
Orientado a la tarea Orientado a las personas 
Orientado a la 
reflexión Orientado a la acción
Disfruta aspectos 
técnicos Espontáneo Disfruta la teoría 
Dependiente de los 
demás 
Gusta de la 
experimentación 
Disfruta el 
descubrimiento Disfruta hacer teoría 
Poca habilidad 
analítica 
Es poco empático Empático Poco empático Empático 
Hermético Abierto Hermético Abierto 
Poco imaginativo Muy imaginativo Disfruta el diseño Asistemático 
Buen líder Emocional Planificador Espontáneo 
Insensible Flexible Poco sensible Flexible 
Deductivo Intuitivo Investigador Comprometido 
El modelo de Kolb crea un panorama que ha servido como punto de partida para el desarrollo 
algunos otros modelos. Entre ellos se pueden mencionar los modelos 4MAT de Bernice McCarthy 
(1987) y Honey-Mumford (1986).