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Revista Cubana de Química
ISSN: 0258-5995
revcubanaquimica@cnt.uo.edu.cu
Universidad de Oriente
Cuba
Torres, Dolores; Castro, María Teresa; Garriga, M. del Carmen
CRITERIOS ACERCA DE LA FORMACIÓN MEDIO AMBIENTAL EN QUÍMICA
Revista Cubana de Química, vol. XIX, núm. 3, 2007, pp. 38-40
Universidad de Oriente
Santiago de Cuba, Cuba
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=443543708009
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38 Vol. XIX, Nº 3, 2007
CRITERIOS ACERCA DE LA FORMACIÓN
MEDIO AMBIENTAL EN QUÍMICA
Dolores Torres, María Teresa Castro, M. del Carmen Garriga
Facultad de Química, Universidad de La Habana
Resumen
La participación de la Química como ciencia dentro de los problemas relacionados con el medio
ambiente, es de gran importancia debido a que tanto la contaminación como el saneamiento ambiental
están estrechamente relacionados con los procesos químicos. De aquí se evidencia la necesidad de incluir
la Dimensión Ambiental en cada una de las disciplinas que conforman el Plan de Estudios.
En investigaciones realizadas anteriormente, se investigó por separado el criterio de estudiantes y
profesores de la Facultad de Química acerca de la incidencia del Plan de Estudios en la formación Medio
Ambiental de los estudiantes, por lo que nos resultó interesante hacer una comparación de ambos criterios,
y de esta manera contribuir de forma más directa en la preparación de las diferentes disciplinas en el Plan
D, por implementarse próximamente en la carrera de Química. Los criterios aportados por ambas partes
coinciden en algunos aspectos, y en otros no. De forma general podemos plantear las consideraciones
siguientes:
- El conocimiento aportado a la formación Medio ambiental del estudiante es insuficiente.
- Poca vinculación de las asignaturas a la dimensión Medio ambiental.
- Los trabajos de curso, diploma y práctica laboral contribuyen escasamente a la formación Química
ambiental, por lo que es necesario perfeccionar estas formas de enseñanza.
Introducción
La formación ambiental es un problema prioritario
en nuestros días, debido al deterioro del medio
ambiente y la necesidad de promover una cultura
ecológica.
El egresado de la carrera de Licenciatura en
Química debe tener una buena formación cultural y
técnica, relacionada con los problemas ambientalistas,
que la sitúen a la altura de las exigencias
contemporáneas.
A partir de 1990, comenzó a aplicarse en la carrera
de Química el plan de estudios C.
Próximamente, comenzará a aplicarse un nuevo
plan de estudio que acumula, en un colectivo de
excelencia, la experiencia de muchos años de trabajo
con la finalidad de lograr la formación integral del
egresado.
La formación del químico incluye una base teórica
amplia de matemática, física y química, y un extenso
fondo curricular dedicado al trabajo experimental en
laboratorios químicos, lo que obedece a que el perfil
profesional de los químicos es muy amplio.
El profesional químico, debe poseer una sólida
formación profesional y una educación ambiental
muy amplia, que le permita enfrentar y resolver los
problemas relacionados con la química y con el
medio ambiente.
El perfeccionamiento constante de los
contenidos impartidos en las diferentes asignaturas
que componen el plan de estudios vigente, es una
tarea priorizada en la enseñanza superior cubana.
39Vol. XIX, Nº 3, 2007
Objetivo
El presente trabajo tiene como objetivo investigar
la contribución de las diferentes disciplinas del plan de
estudio de la carrera licenciatura en Química, en la
formación medio ambiental del estudiante, a través de
la opinión de los estudiantes y de los profesores de la
Facultad de Química, pertenecientes a la Universidad
de La Habana.
Materiales y métodos
Se consultaron diferentes documentos rectores,
resoluciones, materiales didácticos, temas
especializados en medio ambiente, etcétera, que
permitieron delimitar las principales necesidades para
lograr formar un egresado de perfil amplio.
En investigaciones anteriores se diseñaron,
aplicaron y procesaron, convenientemente,
cuestionarios diferentes, que fueron aplicados a los
profesores y a los estudiantes, para poder cumplimentar
el objetivo propuesto.
Los cuestionarios se aplicaron a estudiantes de
primero, segundo, cuarto y quinto años, y a los
profesores (87 %). El 80 % de los profesores
encuestados tiene más de 15 años de experiencia
docente, y el 60 % del claustro encuestado posee
categorías docentes de auxiliar o titular. Se abarcaron
todas las disciplinas de perfil químico y todos los años
de la carrera.
Resultados y discusión
El procesamiento de las encuestas aplicadas a los
estudiantes de grados terminales, arrojó los siguientes
resultados:
- El estudiante recibe mayor información sobre
temas relacionados con la Química Ambiental en las
clases y prácticas de laboratorio, y su preparación
mejora al transitar del 1ro al 5to año.
- Las disciplinas que más contribuyen a la
Formación en Química Ambiental son la
Química.Orgánica, la Química Analítica y la Tecnología
Química.
- La asignatura “Métodos de investigación en
Química” (MIQ), que abarca las prácticas de
producción, trabajos de curso y diploma, contribuye
muy poco a la formación ambientalista del egresado.
- La necesidad de formar, desde los primeros años
de la carrera, las bases teórico-prácticas para realizar
las diferentes actividades relacionadas con la formación
medio ambiental.
Los aspectos más interesantes, declarados por los
estudiantes de los primeros años, están relacionados
con:
- Reconocer que la metodología aplicada (enfoque
ecológico y método científico de investigación) en las
prácticas de laboratorio realizadas en Química General,
contribuyen a la vinculación de esta asignatura con su
formación medio ambiental, en contraposición con la
metodología habitual de impartir los laboratorios en
otras asignaturas.
- Realizar trabajos de investigación acerca del
tema medio ambiental, que pueden ser prácticos o
teóricos, que mejoren su educación ambiental, y que
puedan ser presentados en las Jornadas Científicas
Estudiantiles.
- Colocar a la disposición de los estudiantes más
información en las bibliotecas.
 EDUC AC IÓ N AMBIENTAL ⇔ EDUCAC IÓ N Q UÍMICA AMBIENTAL 
 
 ⇓ 
 
 FORMACIÓ N MEDIO AMBIENTAL DEL L ICENC IADO EN Q UÍMICA 
 
 ⇓ ⇓ 
 
 ESTUDIANTES PROFESORES 
 
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- Realizar prácticas de laboratorios con fines
ambientalistas.
Los Profesores, aportan sus criterios que
complementan los emitidos por los estudiantes:
- El conocimiento aportado a la formación medio
ambiental del estudiante es insuficiente. Los aspectos
más relacionados con la formación teórica son mejor
tratados que aquellos más relacionados con el trabajo
experimental en el laboratorio, ya que necesitan mayor
número de recursos, lo cual se extiende también a la
búsqueda en la literatura especializada.
- Los profesores se esfuerzan por impartir, durante
el desarrollo de sus clases al menos algún problema o
tema relacionado con el saber ambiental, pero la
contribución de las mismas es limitada por lo que
existe una vinculación insuficiente de las asignaturas
con la dimensión medio ambiental.
- La asignaturaQuímica Ambiental, ubicada
temporalmente dentro de la disciplina Química
Analítica, e impartida en el quinto año de la carrera, si
bien puede integrar gran parte de los conocimientos
aportados por otras asignaturas no satisface
completamente los intereses y motivaciones de los
estudiantes. La misma debe ser impartida en varios
niveles, que permita el intercambio, consolidación y
apropiación de conocimientos relacionados con el
medio ambiente de forma más efectiva. La Química
Ambiental debe ser una disciplina integradora
desarrollada a lo largo de los 5 años de la carrera.
- El laboratorios es la forma de enseñanza que más
contribuye a la formación Química Ambiental de
nuestros estudiantes, no así los trabajos de curso,
diplomas y práctica laboral, que se desarrollan
dentro de la disciplina Métodos de investigación en
Química, lo que indica, la necesidad de trabajar con
mayor profundidad los temas medio ambientales
en los MIQ.
- Los aspectos relacionados con Medio Ambiente
y desarrollo deben ser tratados en las diferentes
formas de enseñanza como situaciones problémicas
tanto en la teoría como en la experimentación.
- Propiciar que especialistas de diferentes áreas
de la producción y los servicios intercambien criterios
y conocimientos con los estudiantes a través del
desarrollo de las asignaturas.
Sin dudas, el análisis de cada uno de estos aspectos,
contribuirán al enriquecimiento de los contenidos de
las asignaturas e incidirán en la elaboración del nuevo
plan de estudios en el que se encuentra enfrascada la
Facultad de Química de la Universidad de La Habana.
 Conclusiones
Como resultado de la aplicación de una
encuesta a estudiantes y profesores de la Facultad
de Química acerca de la contribución de las
asignaturas del plan de estudio de la carrera a la
formación medio ambiental se evidenció:
- El conocimiento aportado a la formación
medio ambiental del estudiante es insuficiente.
- Poca vinculación de las asignaturas a la
dimensión Medio Ambiental.
- Los trabajos de curso, diploma y práctica
laboral contribuyen escasamente a la formación
Química Ambiental.
 Bibliografía
1. M. T. Castro Calleja y D. Torres Pérez, “Acerca de la
formación medio ambiental del Licenciado en Química de la
Universidad de La Habana” Tiempo de Educar, Segunda
época, No. 8, 2003, págs. 401-422.
2. D. Torres, M. T Castro, “La Formación Medio Ambiental del
Licenciado en Química”, 2006.
3. Revista Cubana de Química, Vol. XVIII, No. 2, pág. 213, 2006.