3RO DE ARTES PLAN ANUAL, BIMESTRAL Y DE AULA

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PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo……………
Unidad Educativa…………….
Año de escolaridad………..….3ro de secundaria.
Gestión…………………………2019
Campo…………………………..Comunidad y sociedad.
Área…………………………….Artes Plásticas y Visuales.
Docente………………………..
	PROYECTO SOCIO PRODUCTIVOS:
 Fortaleciendo roles familiares para una convivencia armónica, disminuyendo la inseguridad en la comunidad.
	OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO
Analizamos e interpretamos las artes de los pueblos del Abya Yala, elaborando objetos artísticos tecnológicos y decorativos que expresen mensajes de armonía con la naturaleza, desarrollando la creatividad expresiva, para fortalecer la transformación social y productiva. 
	OBJETIVOS HOLÍSTICOS
	ACTIVIDADES DEL PSP
	CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES
	1° BIMESTRE
Valoramos saberes y conocimientos de nuestras culturas y de la diversidad, interpretando las formas y técnicas expresivas artísticas y sus manifestaciones, a través de la investigación y aplicación en proyectos productivos, para fortalecer nuestra identidad cultural.
	¿…………………………………….?
	HISTORIA DE LAS ARTES ORIGINARIAS, SUS VALORES CULTURALES Y PRODUCTIVOS
· El arte en los pueblos ancestrales del Abya Yala. 
· Las artes de la región y la diversidad intercultural. 
· Arte Románico, Gótico.
	2° BIMESTRE
Contribuimos al desarrollo de las técnicas y habilidades productivas, a través del dibujo técnico y sus cualidades expresivas, aplicando nuevas técnicas y tecnologías, orientados hacia los proyectos productivos.
	
¿…………………………………?
	EL DIBUJO TÉCNICO EN LA PRODUCCIÓN
· Curvas policéntricas: abiertas y cerradas.
· Curvas cónicas: elipse, parábola e hipérbola aplicada a la tecnología.
· Construcción de arcos.
· Proyecciones ortogonales.
· Introducción a la perspectiva a partir de la naturaleza y los elementos socioculturales.
	3° BIMESTRE
Desarrollamos destrezas, habilidades expresivas y creativas, a través de los elementos configurativos, y técnicas del lenguaje plástico y visual, aplicando en el dibujo y la pintura artística, para contribuir en la producción artística de la comunidad.
	
¿…………………………………..?
	PINTURA A PARTIR DE LOS ELEMENTOS NATURALES
· Técnicas del dibujo artístico.
· El color síntesis aditiva y sustractiva. 
· Propiedades del color.
· Fundamentos y elementos de la naturaleza en el dibujo artístico de paisajes.
	4° BIMESTRE
Aplicamos habilidades expresivas y técnicas diversas, en la elaboración de objetos decorativos y utilitarios, utilizando materiales y recursos de la región, para promover la expresión gráfica como complemento a la actividad productiva.
	
¿…………………………………..?
	ARTES APLICADAS COMO MEDIO DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA
· Introducción al diseño gráfico publicitario.
· La tipografía y su clasificación.
· Diseño de marcas en logotipos. 
· El cartel y afiche.
· El modelado de la morfología de la mano en arcilla.
 
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MAESTRO(A) DIRECTOR(A)
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 1
I. DATOS REFERENCIALES 
	DIRECCIÓN DISTRITAL
	:
	UNIDAD EDUCATIVA
	:
	NIVEL
	: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	GRADO
	: TERCERO
	CAMPO
	: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA
	: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
	DIRECTOR
	:
	DOCENTE
	:
	FECHA, MES, AÑO
	:
	TIEMPO
	: 12 PERIODOS
	BIMESTRE
	: PRIMERO
II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
	P.S.P. :
	Temática Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
	Objetivo Holístico: Valoramos saberes y conocimientos de nuestras culturas y de la diversidad, interpretando las formas y técnicas expresivas artísticas y sus manifestaciones, a través de la investigación y aplicación en proyectos productivos, para fortalecer nuestra identidad cultural.
	CONTENIDOS: HISTORIA DE LAS ARTES ORIGINARIAS, SUS VALORES CULTURALES Y PRODUCTIVOS
-El arte en los pueblos ancestrales del Abya Yala.
-Las artes originarias de la región y de la diversidad intercultural.
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	MATERIALES Y MEDIOS
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	PRÁCTICA
- Saludos y registro de asistencia.
- Observación de videos cortos de artes de nuestro pueblo de Abya Yala. 
- Visitas de estudio, a museos, sitios de interés artístico local, regional y nacional.
¿Quién conoce el a un artista indigenista u otros?
¿Que observaron en esos lugares dentro de su visitas que han hecho?
	MATERIAL DE LA VIDA
Entorno de la unidad educativa.
MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS. 
Computadora
Hojas boom
Tijera
Lápiz
 Colores
Revista
Estuche Geométrico
MATERIALES ANALÓGICOS
Página de internet
Celular
Data
	SER
-Respeta y valora su identidad cultural.
-Colabora entre compañero de grupos de trabajos.
	TEORÍA
- Análisis e interpretación de la observación del video.
- Teorización de la visitas de la experiencia de los viajes personales.
-Investigación de las culturas de Azteca, Maya, Inca, Mapuche y Taino.
	
	SABER
- Expresa sus conocimientos previos acerca de los contenidos de las artes originarias.
	VALORACIÓN
- Mesas de discusión y valoración crítica de la invasión española y sus consecuencias en nuestras culturas.
- Reflexión grupal de las arte de los pueblos: Azteca, Maya, Inca, Mapuche y Taino.
- Evaluación escrita.
	
	HACER
-Recopilación datos para el trabajo investigativo.
-Participación en la elaboración de papelógrafos en grupos de compañeros..
	PRODUCCIÓN
-Explosión grupal de trabajo
-Recortes de revistas y láminas.
- Bosquejo del cuadro mural.
	
	DECIDIR
-Valoración del método científico en el contexto estudiantil.
-Establece consensos por su interés y dedicación en el aprendizaje de las artes ancestrales.
-Presenta sus trabajos anteriores sin presión
	PRODUCTO
Elaboración de todas las actividades de Acti Ar para una mejor comprensión de la unidad.
Cuadro colas de las culturas: Azteca, Maya, Inca, Mapuche y Taino.
Cuadro de pintura de representación contemporáneo de Bolivia
	BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Arte, (2018), Artes Plásticas y Visuales. Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
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MAESTRO(A) DIRECTOR(A)
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2
I. DATOS REFERENCIALES 
	DIRECCIÓN DISTRITAL
	:
	UNIDAD EDUCATIVA
	:
	NIVEL
	: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	GRADO
	: TERCERO
	CAMPO
	: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA
	: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
	DIRECTOR
	:
	DOCENTE
	:
	FECHA, MES, AÑO
	:
	TIEMPO
	: 12 PERIODOS
	BIMESTRE
	: PRIMERO
II PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
	P.S.P. :
	Temática Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
	Objetivo Holístico: Valoramos saberes y conocimientos de nuestras culturas y de la diversidad, interpretando las formas y técnicas expresivas artísticas y sus manifestaciones, a través de la investigación y aplicación en proyectos productivos, para fortalecer nuestra identidad cultural.
	CONTENIDOS: HISTORIA DE LAS ARTES ORIGINARIAS, SUS VALORES CULTURALES Y PRODUCTIVOS
-Arte románico y gótico.
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	MATERIALES Y MEDIOS
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	PRÁCTICA
- Saludos y registro de asistencia.
- Observación de videos cortos de artesde Arte románico y gótico.
- Organización de grupo de explosión.
- Visitas de estudio, a museos, sitios de interés artístico local, regional y nacional en infraestructuras arquitectónica.
¿Quién conoce algún estilo gótico y románico?
¿Que observaron en esos lugares dentro de su visitas que han hecho?
	MATERIAL DE LA VIDA
Entorno de la unidad educativa.
MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS. 
Computadora
Hojas boom
Tijera
Lápiz
 Colores
Revista
Estuche Geométrico
MATERIALES ANALÓGICOS
Página de internet
Celular
Data
	SER
-Acepta, respeta y valora su identidad cultural.
-Colabora entre compañero de grupos de trabajos.
	TEORÍA
- Análisis e interpretación de la observación del video.
-Investigación d l artes de Arte románico y gótico
- Teorización de la visitas de la infraestructuras arquitectónica. 
	
	SABER
-Expresa sus conocimientos previos acerca de los contenidos del arte románico y gótico 
	VALORACIÓN
- Mesas de discusión y valoración crítica de la invasión española y sus consecuencias en nuestras culturas.
- Reflexión grupal de la arte románica y gótica.
- Evaluación escrita.
	
	HACER
-Diseña estrategia de comunicación para interactuar entre compañeros y docentes.
-Selecciona estrategia para trabajar en colectividad con sus compañeros.
	PRODUCCIÓN
-Explosión grupal de trabajo
-Recortes de revistas y láminas
-Bosquejo del cuadro mural.
	
	DECIDIR
-Valora el método científico en el contexto estudiantil.
-Establece consensos por su interés y dedicación en el aprendizaje.
	PRODUCTO
Elaboración de todas las actividades de Acti Ar para una mejor comprensión de la unidad.
Cuadro mural de colas romántica y gótica.
	BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Arte, (2018), Artes Plásticas y Visuales. Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
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MAESTRO(A) DIRECTOR(A)
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 3
I. DATOS REFERENCIALES 
	DIRECCIÓN DISTRITAL
	:
	UNIDAD EDUCATIVA
	:
	NIVEL
	: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	GRADO
	: TERCERO
	CAMPO
	: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA
	: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
	DIRECTOR
	:
	DOCENTE
	:
	FECHA, MES, AÑO
	:
	TIEMPO
	: 12 PERIODOS
	BIMESTRE
	: SEGUNDO
II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
	P.S.P. :
	Temática Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
	Objetivo Holístico: Desarrollamos el equilibrio emocional, la valoración crítica y la creatividad, a partir del estudio del arte colonial como forma de resistencia y diálogo intercultural, utilizando diversos materiales y técnicas como medios de expresión, para promover la producción con Identidad Cultural.
	CONTENIDOS: EL DIBUJO TÉCNICO EN LA PRODUCCIÓN
-Curvas policéntricas: Abiertas y cerradas
-Curvas cónicas: Elipse, parábola, e hipérbola aplicada a la tecnología
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	MATERIALES Y MEDIOS
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	PRÁCTICA
-Salimos a observar en la naturaleza y los elementos culturales, de las curvas abiertas y cerradas, cónicas y otros destacando importancia y utilidad.
-¿Qué entienden por curvas poli céntricas?
-Realizamos diferentes trazos poli céntricas empíricamente.
Observamos los trazados de las diferentes curvas cónicas y policéntricas.
	MATERIAL DE LA VIDA
Entorno de la unidad educativa.
MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS. 
Hojas boom
Paleógrafos
Marcadores
Estilete
MATERIALES ANALÓGICOS
Página de internet
Computadora
Celular
Data.
	SER
-Acepta la diversidad de cultura en el contexto.
-Respeta y valora su identidad cultural.
-Demuestra responsabilidad y respeto a la normativa de la Unidad Educativa.
	TEORÍA
-¿Qué estudia la curvas policéntricas?
-¿Qué es un ovalo?
-¿Qué es un espiral?
	
	SABER
-Expresa sus conocimientos previos acerca de los contenidos de las artes mediante el manejo de los instrumentos de dibujo.
	
	
	-Expresa las diferencias entre curvas abiertas y cerradas
-Demuestra correctamente el manejo del compás.
	VALORACIÓN
-Reflexionamos de cómo ha sido nuestro aprendizaje de nuestra clase
-Valoramos la importancia de conocer las curvas policéntricas en nuestro diario vivir
-Análisis crítico de las curvas abiertas y cerradas, cónicas. Su aplicación en la ciencia y la tecnología.
	
	HACER
-Realiza diferentes curvas poli céntricas sin ningún problema
-Demuestra su orden y limpiezas en sus trabajos.
	PRODUCCIÓN
-Elaboración de láminas con diferentes curvas poli céntricas
-Bosquejo y diseño de una lámpara mesa.
	
	DECIDIR
-Establece consensos por su interés y dedicación en el aprendizaje de las artes ancestrales.
	PRODUCTO
Elaboración de todas las actividades de Acti Ar para una mejor comprensión de la unidad.
Aplicación selectiva de curvas cónicas y cíclicas en diseños creativos orientados a la productividad.
Lámpara de escritorio
Exhibición de trabajos terminado.
	BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Arte, (2018), Artes Plásticas y Visuales. Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
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MAESTRO(A) DIRECTOR(A)
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 4
I DATOS REFERENCIALES 
	DIRECCIÓN DISTRITAL
	:
	UNIDAD EDUCATIVA
	:
	NIVEL
	: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	GRADO
	: TERCERO
	CAMPO
	: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA
	: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
	DIRECTOR
	:
	DOCENTE
	:
	FECHA, MES, AÑO
	:
	TIEMPO
	: 12 PERIODOS
	BIMESTRE
	: SEGUNDO
 II PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
	P.S.P. :
	Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
	Objetivo Holístico: Contribuimos al desarrollo de las técnicas y habilidades productivas, a través del dibujo técnico y sus cualidades expresivas, aplicando nuevas técnicas y tecnologías, orientados hacia los proyectos productivos.
	CONTENIDOS: EL DIBUJO TÉCNICO EN LA PRODUCCIÓN
-Construcción de arcos.
-Proyecciones ortogonales.
-Introducción a la perspectiva a partir de la naturaleza y los elementos socioculturales.
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	MATERIALES Y MEDIOS
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	PRÁCTICA
-Salimos a observar la naturaleza de nuestro entorno inmediato.
-Identificamos algunos elementos de la perspectiva.
-Conocen que una perspectiva.
-Tomamos fotografía de frente
-Practicamos espacio con el dedo la construcción de arcos. 
-experimentamos en la observación dé a luz de un láser sobre dos planos de cuaderno
	MATERIAL DE LA VIDA
Entorno de la unidad educativa.
MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS. 
Hojas boom
Paleógrafos
Marcadores
Silicona
Estilete
Botella plástica
Pistola para silicona
Tubines berma
MATERIALES ANALÓGICOS
Página de internet
Computadora
Celular
Data
	SER
- Acepta la diversidad de cultura en el curso.
-Realiza análisis crítico y exposición de los diferentes contenidos a tratar.
-Manifiesta respeto de las opiniones emitidas.
	TEORÍA
-¿Qué es la proyección ortogonal?
-¿Qué es un plano vertical?
-¿Qué es un plano horizontall?-Conceptualización del tema.
	
	SABER
-Expresa sus conocimientos previos acerca del contenido.
-Elabora las láminas sin ningún problema
-Representación gráficamente los arcos.
-Representa gráficamente los principales conceptos.
	VALORACIÓN
- Reflexionamos de cómo ha sido nuestro aprendizaje de nuestra clase
-Valoramos la importancia que tiene la perspectiva en nuestro diario vivir.
-Análisis crítico de la construcción de los arcos.
	
	HACER
-Aplica el pintado de imágenes en su cuaderno de actividades
-Representa gráficamente los principales conceptos.
	PRODUCCIÓN
-Elaboración de láminas con arcos
-Practica de trazado en láminas de proyección ortogonal.
-Elaboración de bosquejos con perspectivas 
-Practica de perspectiva con objetos de nuestro entorno
	
	DECIDIR
-Dialoga respetuosamente con los demás miembros del entorno. 
-Reconoce y valora la característica de la producción de diseños 
	PRODUCTO
Elaboración de todas las actividades de Acti Ar para una mejor comprensión de la unidad.
Paisaje urbano de edificio de santa cruz con perspectiva.
Cuadro con diseños de arco.
Laminas con objetos proyectados.
	BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Arte, (2018), Artes Plásticas y Visuales. Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
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MAESTRO(A) DIRECTOR(A)
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 5
I DATOS REFERENCIALES 
	DIRECCIÓN DISTRITAL
	:
	UNIDAD EDUCATIVA
	:
	NIVEL
	: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	GRADO
	: TERCERO
	CAMPO
	: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA
	: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
	DIRECTOR
	:
	DOCENTE
	:
	FECHA, MES, AÑO
	:
	TIEMPO
	: 12 PERIODOS
	BIMESTRE
	: TERCERO
II PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
	P.S.P. :
	Temática Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
	Objetivo Holístico: Contribuimos al desarrollo de las técnicas y habilidades productivas, a través de la utilización del dibujo artístico, la pintura y sus cualidades expresivas en el tiempo libre, aplicando nuevas técnicas y productos naturales orientados hacia los proyectos productivos.
	CONTENIDOS: PINTURA A PARTIR DE LOS ELEMENTOS NATURALES
-Técnicas del dibujo artístico.
-El color síntesis aditiva y síntesis sustractiva.
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	MATERIALES Y MEDIOS
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	PRÁCTICA
- Saludos y registro de asistencia.
- Observación de videos cortos de dibujos artísticos y síntesis aditiva ,sustractiva
- Organización de grupo de trabajo.
-¿Conocen algunas técnica de dibujos?
	MATERIAL DE LA VIDA
Entorno de la unidad educativa.
MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS. 
Hojas boom
Paleógrafos
Marcadores
Silicona
Estilete
Botella plástica
Pistola para silicona
MATERIALES ANALÓGICOS
Página de internet
Celular
Data
	SER
-Coopera entre compañeros en clases.
-Participa durante el proceso de recolección y retroalimentación de contenidos.
	TEORÍA
-Indagación sobre la técnica de dibujo
-¿Qué diferencia hay síntesis adictiva y sustractiva en el color?
	
	SABER
-Expresa las técnicas de dibujo artístico.
-Explica la importancia de los colores primarios y lo aplica en dibujos y paisajes.
	VALORACIÓN
-Reflexionamos y valoramos importancia de la aplicación de la síntesis adictiva y substractivas
-De manera grupal reflexionamos la importancia de la técnica del dibujo
	
	HACER
- Diseña estrategia de dibujo y boceto en el aula
- Diseña estrategia de comunicación para interactuar entre compañeros y docentes.
	PRODUCCIÓN
- Aplicamos diferentes diseños en diferentes dibujos de bodegón y paisajes.
	
	DECIDIR
-Establece consensos por su interés y dedicación en el aprendizaje.
 
- Establece consensos por su interés y dedicación en el aprendizaje de la artes ancestrales
	PRODUCTO
Elaboración de todas las actividades de Acti Arte para una mejor comprensión de la unidad.
Cuadro artísticos en (frutas, animales y plantas)
	BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Arte, (2018), Artes Plásticas y Visuales. Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
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MAESTRO(A) DIRECTOR(A)
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 6
I DATOS REFERENCIALES 
	DIRECCIÓN DISTRITAL
	:
	UNIDAD EDUCATIVA
	:
	NIVEL
	: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	GRADO
	: TERCERO
	CAMPO
	: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA
	: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
	DIRECTOR
	:
	DOCENTE
	:
	FECHA, MES, AÑO
	:
	TIEMPO
	: 12 PERIODOS
	BIMESTRE
	: TERCERO
II PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
	P.S.P. :
	Temática Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
	Objetivo Holístico: Desarrollamos destrezas, habilidades expresivas y creativas, a través de los elementos configurativos, y técnicas del lenguaje plástico y visual, aplicando en el dibujo y la pintura artística, para contribuir en la producción artística de la comunidad.
	CONTENIDOS: PINTURA A PARTIR DE LOS ELEMENTOS NATURALES
-Propiedades del color.
-Fundamentos y elementos de la naturaleza del dibujo artístico en paisajes.
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	MATERIALES Y MEDIOS
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	PRÁCTICA
- Saludos y registro de asistencia.
- Observación de videos cortos de propiedades del color en paisajes.
-¿Qué tipos de pinturas conocen?
-¿Que entienden por saturación y tono?
	MATERIAL DE LA VIDA
Entorno de la unidad educativa.
MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS. 
Computadora
Hojas boom
Tijera
Lápiz
 Colores
Revista
Estuche Geométrico
MATERIALES ANALÓGICOS
Página de internet
Celular
Data
	SER
-Coopera entre compañeros en clases.
- Respeta y valora su identidad cultural.
	TEORÍA
-Teorización en grupos de trabajo sobre la valoración tonal.
-Conceptualización del proceso del dibujo: equilibrio, encaje y valoración tonal.
-Identificación de las ventajas de la práctica y técnicas en pinturas.
	
	SABER
- Expresa sus conocimientos previos acerca de los contenidos del dibujo y tonalidad del color.
	VALORACIÓN
-Reflexionamos y valoramos importancia de la aplicación de la saturación y tono en nuestro entorno
-De manera personal reflexionamos la importancia de la observación del rostro entres compañeros 
	
	HACER
-Diseña estrategia de dibujo y boceto en el aula
-Realiza las imágenes donde se aplica los colores de saturación y tono para luego aplicarlos en diferentes paisajes 
- Participa activamente en las actividades dadas
	PRODUCCIÓN
-Aplicamos diferentes diseños en diferentes cartel y volante.
-Elaboración de bosquejo de paisajes
	
	DECIDIR
-Establece consensos por su interés y dedicación en el aula y expone sus conocimientos.
-Valora la producción de obras artística.
	PRODUCTO
Elaboración de todas las actividades de Acti Arte para una mejor comprensión de la unidad.
Cuadro artístico marino.
	BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2013). Campos deSaberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Arte, (2018), Artes Plásticas y Visuales. Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
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MAESTRO(A) DIRECTOR(A)
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 7
I DATOS REFERENCIALES 
	DIRECCIÓN DISTRITAL
	:
	UNIDAD EDUCATIVA
	:
	NIVEL
	: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	GRADO
	: TERCERO
	CAMPO
	: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA
	: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
	DIRECTOR
	:
	DOCENTE
	:
	FECHA, MES, AÑO
	:
	TIEMPO
	: 12 PERIODOS
	BIMESTRE
	: CUARTO
II PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
	P.S.P. :
	Temática Orientadora: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los seres vivos.
	Objetivo Holístico: Asumimos una postura crítica a partir de estudios de expresiones artísticas de nuestros pueblos produciendo una variedad dibujos con el diario vivir para recuperar habilidad y destrezas en los estudiantes
	CONTENIDOS: ARTES APLICADAS COMO MEDIO DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA
-Introducción al diseño gráfico publicitario
-La tipografía y sus clasificación
-Diseño de marcas en logotipos. 
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	MATERIALES Y MEDIOS
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	PRÁCTICA
-Iniciamos con un saludo fraterno la clases
- Saludamos al inicio de la clases
-Observamos la diferente aplicación de publicidad desde el celular.
-¿Dónde se pueden observar estos diseño publicitario? 
	MATERIAL DE LA VIDA
Entorno de la unidad educativa.
MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS. 
Computadora
Hojas boom
Tijera
Lápiz
 Colores
Revista
Estuche Geométrico
MATERIALES ANALÓGICOS
Página de internet
Celular
Data
	SER
-Coopera entre compañeros en clases.
-Respeta a su compañero dentro y fuera del grupo de trabajo en el aula.
	TEORÍA
Indagación sobre la teoría de los diseños publicitarios
-¿Qué es un diseño gráfico?
-Teorización del tema.
	
	SABER
- Describe sus conocimientos previos acerca de los contenidos.
-Expresa sus conocimientos en la elaboración de logotipos y carteles
	VALORACIÓN
- Valoramos la importancia de la utilidad de los diseños grafico en nuestro diario vivir.
Valoramos la importancia de la utilidad de la marca y logotipos de nuestras vestimentas.
	
	HACER
-Diseña estrategia de comunicación para interactuar entre compañeros y docentes.
- Realiza en computadora sus diseño personales sin problema
	PRODUCCIÓN
- Practicamos con lápiz realizando bosquejo de logotipos y carteles.
-Realización de diseños.
	
	DECIDIR
-Establece consensos por su interés y dedicación en el aprendizaje de la artes ancestrales en pinturas 
-Contribuye en el aprendizaje de sus compañeros en actividades de artes plásticas.
	PRODUCTO
Elaboración de todas las actividades de Acti Arte para una mejor comprensión de la unidad.
Tarjetas personales.
Cartel de anuncios escolares.
	BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Arte, (2018), Artes Plásticas y Visuales. Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
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MAESTRO(A) DIRECTOR(A)
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 8
I DATOS REFERENCIALES 
	DIRECCIÓN DISTRITAL
	:
	UNIDAD EDUCATIVA
	:
	NIVEL
	: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	GRADO
	: TERCERO
	CAMPO
	: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA
	: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
	DIRECTOR
	:
	DOCENTE
	:
	FECHA, MES, AÑO
	:
	TIEMPO
	: 12 PERIODOS
	BIMESTRE
	: CUARTO
II PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
	P.S.P. :
	Temática Orientadora: Identificación y análisis de los procesos socioculturales, y productivos
	Objetivo Holístico: Desarrollamos destrezas, habilidades expresivas y creativas, a través de los elementos configurativos, y técnicas del lenguaje plástico y visual, aplicando en el dibujo y la pintura artística, para contribuir en la producción artística de la comunidad.
	CONTENIDOS: ARTES APLICADAS COMO MEDIO DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA
-El cartel y afiche.
-El modelado de la morfología de la mano en arcilla.
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	MATERIALES Y MEDIOS
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	PRÁCTICA
- Saludamos al inicio de la clases
-Observamos la diferente marca y carteles de nuestro entorno inmediato.
-¿Dónde se pueden observar estos diseño de marca y carteles? 
	MATERIAL DE LA VIDA
Entorno de la unidad educativa.
MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS. 
Hojas boom
Paleógrafos
Marcadores
Isocola
Tijera
Lápiz
 Colores
Revista
Estuche Geométrico
Laminas
MATERIALES ANALÓGICOS
Página de internet
Celular
Data
	SER
-Coopera entre compañeros en clases.
-Demuestra puntualidad en sus trabajos y respeta identidad cultural.
	TEORÍA
-Teorización en grupos de trabajo sobre el tipo de modelado.
- Indagación sobre la teoría de las marcas y carteles
-¿Qué es una marca o logotipos?
-Teorización del tema
	
	SABER
-Promueve sus conocimientos previos acerca de los contenidos de de vitrales
- Expresa sus conocimientos en la elaboración de logotipos y carteles.
	VALORACIÓN
- Valoración los medios naturales que favorecen la expresión técnico plástica.
-Valoramos la importancia de la utilidad de la marca y logotipos de nuestra vestimentas
	
	HACER
-Diseña estrategia de comunicación para interactuar entre compañeros y docentes.
-Realiza en computadora sus diseño personales sin problema.
	PRODUCCIÓN
-Practicamos con lápiz realizando bosquejo de logotipos y carteles
-Realización de diseños.
	
	DECIDIR
-Establece consensos por su interés y dedicación en el aprendizaje del modelado.
-Participa en toda la actividad sin presión de los compañeros y profesor/a en actividad de artes plásticas.
	PRODUCTO
Elaboración de todas las actividades de Acti Arte para una mejor comprensión de la unidad.
Tarjetas personales.
Cartel de anuncios escolares.
	BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Arte, (2018), Artes Plásticas y Visuales. Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
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MAESTRO(A) DIRECTOR(A)