TESIS_CUADERNILLO_AÑO_2_N_58_ACTIVIDAD_N_13_BASTONCITOS_LCDA_MARITZA

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DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO 
PRÁCTICO SOBRE EL ESQUEMA 
CORPORAL DIRIGIDO A LOS 
DOCENTES DE LA I ETAPA DE 
EDUCACIÓN BÁSICA. 
ACTIVIDAD Nro. 13: 
“BASTONCITOS” 
 
Lcda. Maritza M. Osuna Rivas 
maritza.osuna@gmail.com 
 
 
 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 58 
 
 
FEBRERO DE 2023 
 
1 
DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO PRÁCTICO 
SOBRE EL ESQUEMA CORPORAL DIRIGIDO A LOS 
DOCENTES DE LA I ETAPA DE 
EDUCACIÓN BÁSICA. 
ACTIVIDAD Nro. 13: 
“BASTONCITOS” 
 
 
 
 
PRESENTACIÓN 
 
El presente Cuadernillo refleja la parte práctica de mi Tesis 
para optar el Título de Licenciada en Educación de la 
Universidad Central de Venezuela por el sistema de Estudios 
Universitarios Supervisados (EUS). 
 
En este Cuadernillo Año 2 - N° 58, estoy publicando la 
Actividad N° 13: “BASTONCITOS”, de quince (15) actividades 
que están en la Tesis, que poco a poco las estaré compartiendo 
con todes ustedes. 
 
Las mismas en su momento las dirigí a los docentes de la I 
Etapa de Educación Básica, pero ustedes las pueden adaptar a 
cualquier Nivel de la Educación. 
 
Deseo les sean de gran utilidad para su trabajo diario como 
educadoras y educadoras. 
 
 
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ACTIVIDAD N° 13 
 
 
 
 
 
 
DIRIGIDO A ALUMNOS: 6 a 8 años de edad. 
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 18 participantes. 
TIEMPO DE DURACIÓN: Dos (2) sesiones de 45 
minutos aproximadamente cada una. 
ÁREAS ACADÉMICAS A INTEGRAR: Lengua y 
Literatura, Ciencias Naturales y Tecnología, Ciencias 
Sociales, Matemática, Educación Estética y Educación 
Física. 
 
 
 
 
 
 
 
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OBJETIVOS 
-Reconocer sílabas iniciales y finales iguales en palabras 
distintas. 
-Conocer y diferenciar las vocales y las consonantes. 
-Utilizar palabras que sirven para “nombrar”, para 
“describir” y para “indicar” acciones. 
-Identificar animales y plantas de su región y los 
relaciona con su ambiente. 
-Comparar objetos según su “forma”, “tamaño”, “color” 
y “grosor”. 
-Identificar objetos según su “forma”, “tamaño”, “color” 
y “grosor”. 
-Clasificar objetos de acuerdo al “color”, “forma”, 
“tamaño” y “grosor”. 
-Manifestar sentimientos, emociones y deseos al 
expresarse con su voz. 
-Reconocer los hechos y personajes históricos para el 
fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional. 
-Contar, leer y escribir correctamente números naturales 
de hasta tres cifras e interpretar el valor absoluto y 
posicional de cada cifra. 
-Utilizar las expresiones: “antes”, “después” al 
establecer secuencias temporales de acciones. 
-Utilizar en forma oral y escrita, los números 
ordinales al secuenciar eventos. 
-Manejar en diferentes situaciones numéricas las 
relaciones: “anterior”, “siguiente”, “entre”, “mayor que” 
y “menor que”. 
-Utilizar los números para contar, medir y nombrar en 
diferentes situaciones. 
 
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-Utilizar adecuadamente los símbolos “>”, (mayor 
que), “<”, (menor que), e “=” (igual a). 
-Iniciarse en el uso de medidas no convencionales y 
convencionales. 
-Expresar la medida de longitud con objetos. 
-Agrupar números que sumen una cantidad específica. 
-Manejar las operaciones de adición y sustracción con 
números de hasta tres cifras. 
-Reconocer secuencias dinámicas rítmicas en sonidos 
producidos por objetos. 
-Expresar el ritmo al dramatizar en los juegos. 
-Diferenciar por el color los objetos de su entorno. 
-Ejecutar los siguientes desplazamientos: “caminar”, 
“saltar”, “correr”, “gatear” y “rectar”, en diferentes 
distancias y direcciones. 
-Ejecutar equilibrios estáticos, dinámicos y con objetos, 
sin y con objetos en equilibrios sobre las manos. 
-Ejecutar combinaciones de varios ejercicios, con 
movimientos de todos los segmentos corporales, y con 
los siguientes movimientos totales: “pasos a los lados”, 
“giros” (½, 1/1), “a la derecha” e “izquierda”; siguiendo 
instrucciones verbales y señales auditivas rítmicas. 
-Ejecutar recepciones de objetos con los brazos y manos 
en orden de complejidad creciente, sin y con 
desplazamientos totales del cuerpo. 
-Adoptar las posiciones corporales correctas en la 
“relajación global” de cada parte del cuerpo en 
“decúbito dorsal”. 
-Realizar “la relajación global” con las principales 
posiciones corporales en “decúbito dorsal”. 
 
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-Realizar la “relajación segmentaria”, inmovilización y 
movilización de diferentes partes del cuerpo a partir de 
las posiciones corporales: “sentados” y “decúbito 
dorsal”. 
-Realizar los movimientos corporales que acompañan a 
“la respiración pulmonar” llamadas: “inspiración” y 
“expiración” (torácicos o abdominales) a través de una 
actividad previamente señalada. 
-Reconocer los movimientos corporales que acompañan 
a “la respiración”: “inspiración” y “expiración”. 
-Alternar los movimientos de “inspiración” y 
“expiración” en un tiempo determinado. 
-Alternar la “inspiración nasal” con “expiración nasal”, 
en las actividades propuestas. 
-Respirar siguiendo un “ritmo respiratorio” e 
introduciendo un tiempo breve de “apnea voluntaria”. 
-Realizar ejercicios físicos sencillos siguiendo un “ritmo 
respiratorio”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDADES 
 
ACTIVIDAD 1.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Equipo de sonido y un CD de música 
instrumental. 
Los niños y las niñas se distribuirán libremente, 
para ésta actividad en un espacio amplio, 
adoptarán la posición “decúbito dorsal”. 
De acuerdo a las instrucciones del facilitador, los 
niños y las niñas estarán “relajados”, e irán 
aflojando todas las partes del cuerpo poco a 
poco y con “los ojos” cerrados. El facilitador les 
pedirá que se imaginen un sitio favorito (la 
playa, el campo). Luego, los niños y las niñas 
“inspirarán” y “expirarán” por “la nariz”, el 
aire libremente. Manteniendo “los ojos 
cerrados”, “inspirando” y “expirando” el aire 
siguiendo un “ritmo” e introduciendo un tiempo 
breve de “apnea voluntaria”, mientras cuentan 
despacio hasta cuatro (4), el facilitador les pedirá 
que se imaginen el olor de su comida, dulce o 
postre favorito. Después colocará música 
instrumental, y les pedirá a los niños y a las 
niñas que vayan abriendo, poco a poco “los 
ojos”, mientras lentamente se van “sentando” en 
posición “moro”. Posteriormente el facilitador 
iniciará una conversación sobre la importancia 
de mantener la tranquilidad y el valor de la 
autoestima, donde los niños y las niñas darán 
su opinión o sus puntos de vista. 
AREAS: L, CS, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 2.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Palos en forma de bastón, de 40 a 60 
centímetros de largo aproximadamente, de 
acuerdo al número de participantes. Equipo de 
sonido y un CD de una grabación musical. 
Esta actividad requiere de un espacio amplio, 
de modo que los participantes puedan 
“desplazarse” libremente. Los niños y las niñas 
estarán organizados en varias “columnas”, en 
posición “de pie”, frente al facilitador formando 
un “cuadro”. Contarán con unos “palos en forma 
de bastón”, que harán la función de 
“bastoncitos”. El facilitador, podrá utilizar 
música instrumental para desarrollar la actividad. 
Iniciará la actividad con la palabra “Listo”. Con 
la palabra “Cambio”, se pasarán los niños y las 
niñas el “bastoncito” de la mano “derecha” a la 
“izquierda”. 
Luego, de acuerdo a la instrucción del facilitador, 
los niños y las niñas darán pasos a la “derecha” 
y “giro” (1/1), cambiando el bastón, y pasándola 
por “encima” de la “cabeza” y dando “saltos” 
“con un sólo pie” a la “izquierda”, realizando 
también un cambio de bastón, de una mano a 
otra pasándola por “detrás” de la “cabeza”. El 
facilitador puede solicitar a los niños y a las 
niñas, que marquen el “pulso” de la pieza 
musical utilizada colocando el bastón sobre el 
piso, dando con él los golpes respectivos 
imitando a un anciano, haciéndolo con una 
manoy luego con la otra y realizando los gestos 
correspondientes. Con la palabra “Bastón”, el 
facilitador seleccionará al azar un (una) niño (a), 
que deberá nombrar un “animal” o una “fruta” 
o una “planta”, cuyo nombre comience con una 
“vocal” o una “consonante” dadas, teniendo 
cuidado que todos realicen la actividad sin 
repetir los nombres, con las vocales y las 
consonantes asignadas por el facilitador o 
elegidas por ellos. 
AREAS: L, CNT, EE, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 3.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Bastones de 30 centímetros de largo 
aproximadamente. Equipo de sonido y un CD de 
música de fondo. 
El facilitador, de acuerdo a su criterio organizará 
a los niños y a las niñas en tres (3) “columnas”. 
Estableciendo una distancia prudencial entre 
cada uno de los niños o de las niñas entre sí y, 
una distancia de un 1.50 a 2.00 metros de 
separación entre una columna y otra, “medida de 
longitud” tomada por los participantes con los 
bastones, tantas veces como sea necesario y 
decir ¿cuántos utilizaron?. 
La primera persona de cada “columna” tendrá 
un bastón sosteniéndolo con ambas manos, 
mientras lo lleva hacia “atrás”, pasándolo sobre 
su “cabeza” al niño o a la niña que está “detrás” 
de él o de ella en la “columna”, lo “recibirá” con 
las dos manos, va diciendo una oración que 
tenga relación con hechos y personajes 
históricos. La primera persona de cada columna 
(quien entregó el bastón) inmediatamente da un 
medio (1/2) “giro”, dándole tres (3) palmadas en 
los “hombros” a la segunda persona (receptora 
del bastón). Entonces la primera persona se 
desplazará: “corriendo”; o “saltando”; o 
“gateando”; o reptando”; o “girando”; o 
“rodando” a ubicarse de última en la columna 
respectiva. La segunda persona, convertida ahora 
en la primera de su columna, repite las 
operaciones y dice una oración que comience por 
la sílaba “inicial” o “final” de la oración dicha 
anteriormente, y así sucesivamente ocurrirá con 
el resto de los participantes. 
Ganará el equipo que utilice correctamente las 
sílabas iniciales o finales de las oraciones dichas 
por los niños y las niñas y completen la actividad 
en el menor tiempo, el facilitador estará 
pendiente al igual que los participantes de tener 
cuidado de no repetir las mismas sílabas. 
ÁREAS: L, CS, M, EE, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 4.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Bastones, en forma de caña de pescar 
con broche metálico en la punta, de acuerdo al 
número de participantes, peceras o bool, peces de 
plásticos con un imán, de colores, tamaños, 
grosor y formas diversas, un reloj o un 
cronómetro, un mesón, una pizarra, tizas y un 
borrador. 
Los niños y las niñas estarán ubicados en un 
espacio amplio, organizados de acuerdo a las 
instrucciones dadas por el facilitador, en tres 
(3) equipos de seis (6) participantes cada uno a 
un extremo estará colocada la pizarra. 
Los participantes de cada equipo contarán con 
un bastón, que tendrá en la punta un hilo con 
broche metálico, realizando la función de una 
caña de pescar. Previamente el facilitador deberá 
haber colocado en tres (3) bool o peceras con 
agua y varios peces de plástico de diversos: 
colores, tamaños, grosores y formas. Cada pez 
tendrá dos caras. En el anverso, habrá dibujos 
de bastones y en el reverso, la cantidad escrita 
con letras y con el número correspondiente de 
bastones dibujados en los peces. 
Los niños y las niñas se colocarán a una señal 
auditiva del facilitador en tres (3) “columnas”, 
previamente seleccionarán cada uno, una 
identificación, por ejemplo: un color, un número, 
o una letra, entre otros. En ésta actividad se 
identificarán los equipos con las letras “A”, “B” 
y “C”, colocándose cada uno frente al lugar 
donde están ubicados el bool o las peceras. 
El facilitador utilizará el cronómetro o un reloj 
para medir el tiempo. Cada niño (a) intentará 
sacar del bool, durante el tiempo determinado por 
el facilitador, la mayor cantidad de peces con su 
bastón y en el menor tiempo posible, una vez 
realizada “la pesca”, cada participante colocará 
en el mesón los peces obtenidos, y escribirá en la 
pizarra en letras y en números la cantidad de 
bastones dibujados en cada uno de los peces, 
AREAS: L, M, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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para luego “sumarlos” y luego se colocará de 
último en la columna respectiva. Mientras el 
participante anterior anota en la pizarra, el 
siguiente participante estará realizando “la 
pesca” y así sucesivamente con cada participante 
de cada equipo. El facilitador estará pendiente el 
orden en que los equipos terminaron de pescar. 
Un (a) voluntario (a) comparará los resultados de 
los equipos entre sí y dirá cual obtuvo “la 
mayor”, “menor” o “igual” cantidad de 
bastones, escribiéndolo con “los símbolos” 
correspondientes y de acuerdo al orden de 
llegada de cada uno de los grupos, escribirá “el 
número ordinal” en letras y en número (os), que 
equipo llegó en “el primero”, “el segundo” y “el 
tercero”, lugar respectivamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 5.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Peces de plásticos de diversos 
colores, tamaños, grosor y formas, un mesón, una 
pizarra, tizas y un borrador. 
Los niños y las niñas, ubicados en el espacio 
amplio seleccionado para la actividad y siguiendo 
las instrucciones respectivas del facilitador se 
organizarán formando tres (3) columnas, en 
posición de “pie”, se “desplazarán” marchando 
y mientras la van entonando, realizarán “los 
gestos” y “los movimientos corporales” que 
indica la siguiente canción, hasta llegar donde 
está el mesón: 
“Soy un soldado, 
vengo a marchar, 
(marchando, elevando “las rodillas” y 
balanceando “los brazos” a los lados). 
 
toco la trompeta y marco el compás, tururú, 
tururú, tururún, tururún, tururún, 
(marchando, elevando “las rodillas” e 
“imitando” que están tocando la trompeta, 
colocando las manos “delante” de la boca, una 
“detrás” de la otra y moviendo “los dedos” y 
realizando simultáneamente “el sonido 
AREAS: L, M, EE, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
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onomatopéyico” correspondiente) 
 
de frente, 
(piernas juntas, manteniendo la posición firme, 
mirando al frente, flexionando el brazo derecho, 
a la altura de la frente, colocando la mano, con los 
dedos estirados y juntos, realizando el saludo de 
los militares). 
adelante, 
(elevando “las rodillas” en su puesto marcarán 
el ritmo con “los pies” tres veces). 
 
marchen, ya, 
tararí, tararí, tararí, tararí, tararí, tarará”. 
(marchando, elevando “las rodillas”, 
balanceando “los brazos” a los lados y 
tarareando). 
Luego, cada equipo, seleccionará a un Capitán. 
Los participantes van a agrupar en el mesón los 
pescados sacados del bool, de la actividad 
anterior, para “clasificarlos” por “color”, 
“especie”, “grosor” y “ordenarlos” por 
“tamaños” atendiendo a “las características”. 
Los “Capitanes” de cada equipo van a anotar 
en el pizarra en “letras y en “número” la 
cantidad de pescados obtenidos en la actividad 
anterior. Para realizar “la clasificación”, 
deberán estar atentos al puntaje que le asigne el 
facilitador a cada uno de ellos, si “clasifican” 
por ejemplo: por su “color”: el amarillo: vale 
12 puntos, el azul: 16 puntos, el rojo: 9 puntos, el 
verde: 25 puntos; según su “especie”: tantos 
puntos cada una, al igual con el “grosor” y con 
los “tamaños”, se le asignará un puntaje. 
Luego los niños y las niñas realizarán 
“adiciones” y “sustracciones”de los puntajes 
obtenidos, individual y por equipo, considerando 
las variables empleados en la actividad o las 
dadas por el Capitán o el facilitador. 
Ganará no sólo el equipo que haya obtenido el 
mayor puntaje sino aquel que siguió las 
instrucciones y efectuó las operaciones 
correctamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SE HAN PUBLICADO DE LAS QUINCE (15) ACTIVIDADES 
DE LA TESIS: 
 
DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO PRÁCTICA SOBRE 
ESQUEMA CORPORAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE 
LA I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 
 
LA ACTIVIDAD N° 1: “AEROBIC”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 - N° 7, el día viernes 07-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 2: “EL EMPELOTADO”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 11, el día viernes 14-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 3: “NO ME DEJES CAER”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 17, el día viernes 21-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 4: “PUEDES HACER LAS COSAS MÁS 
RÁPIDO O LENTO”, en el CUADERNILLO AÑO 2 - N° 22, el 
día sábado 29-10-22. 
LA ACTIVIDAD N° 5: “LOS INDIOS”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 - N° 25, el día viernes 04-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 6: “SIGAMOS LA MÚSICA”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 29, el día viernes 11-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 7: “MOLIENDO MAIZ”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 30, el día viernes 18-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 8: “CRUZADOS”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 - N° 34, el día viernes 25-11-22. 
 
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LA ACTIVIDAD N° 9: “EL MAGO Y SUS AYUDANTES”, en 
el CUADERNILLO AÑO 2 - N° 37, el día viernes 02-12-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 10: “VAMOS A ESCUCHAR EL 
SILENCIO”, en el CUADERNILLO AÑO 2 - N° 41, el día 
viernes 09-12-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 11: “EL TRENCITO”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 45, el día viernes 20-01-23. 
 
LA ACTIVIDAD N° 12: “NUESTRO CUERPO SE MUEVE 
POR DENTRO”, en el CUADERNILLO AÑO 2 - N° 51, el día 
viernes 27-01-23. 
 
LA ACTIVIDAD N° 13: “BASTONCITOS”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 58, el día viernes 03-02-23. 
 
 
 
 
Lcda. Maritza M. Osuna Rivas.