304 Expo actívate (2023-2024)

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
	Fase
	4
	Grado
	3°
	Campo
	De lo humano y lo comunitario
	Ejes articuladores
	 
	Proyecto
	Expo actívate
	Escenario
	Escolar.
Páginas de la 320 a la 337
	Llevar a cabo, en colaboración con su comunidad y familia, una exposición de juegos tradicionales de patio con la cual aprenderán a proponer y establecer acuerdos en situaciones de juego. De este modo promover la pluralidad, la convivencia y el entendimiento mutuo.
	Campo
	Contenidos
	Proceso de desarrollo de aprendizajes
	
	Interacción motriz.
	Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción, para valorar su aplicación y los resultados alcanzados.
	
	Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
	Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego y cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente. 
	
	Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
	Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos; uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión en las indicaciones.
	
	Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas. 
	Entrevista a personas de la comunidad, o externas, con conocimiento sobre el tema y con propósitos y preguntas definidos previamente. 
	
	Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
	Observa croquis e identifica sus características y función.
	
	Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
	Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto.
Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
	
	Organización e interpretación de datos. 
	Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias para responder preguntas de su interés. 
	
	Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud. 
	Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la salud de las personas. 
	Metodología
	Aprendizaje Servicio (AS)
	Tiempo de aplicación
	Se sugieren dos semanas
	DESARROLLO DEL PROYECTO
	Etapa #1. Punto de partida
	Recursos e implicaciones
	· De manera individual, recordándoles que son parte de una comunidad, leer el texto de las páginas 320 y 321 del Libro Proyectos Escolares, en donde se cuenta una historia acerca de qué juegos realizaban en otras épocas.
· En comunidad de aula comentar sobre las siguientes preguntas:
· ¿Cuáles juegos tradicionales de patio conocen?
· ¿Cuáles han jugado?
· ¿Qué juegos les gustan a ustedes?, ¿por qué?
· ¿Quiénes juegan?
· ¿Cómo deciden a qué jugar cuando están con sus amigos?
· ¿Por qué es importante establecer acuerdos antes de participar en algún juego?
· Observar las imágenes de las páginas 321 y 322 del Libro Proyectos Escolares, en donde se representan diversos juegos tradicionales. Escribir debajo de cada imagen el nombre de los juegos que ubiquen.
	-Libros Proyectos Escolares. 
-Libros Proyectos Escolares.
	Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
	Recursos e implicaciones
	· Cuestionar a los alumnos sobre la siguiente pregunta: ¿Te has preguntado a qué jugaban tus padres, maestros y maestras? 
· Explicar que para descubrir con qué juegos se divertían sus papás será necesario que realicen una investigación con su familia, sus maestros y maestras acerca de lo que jugaban cuando eran pequeños.
· En colectivo, escribir en el cuaderno las preguntas para su investigación, por ejemplo:
· ¿Cuál era tu lugar favorito para jugar?
· ¿Cuál es el juego de patio que más recuerdas?
· ¿A qué más jugabas?
· ¿Cómo decidías qué jugar?
· En pequeñas comunidades, entrevistar a las maestras y los maestros de otros grupos y grados. Registrar las respuestas en el cuaderno.
TAREA:
Aplicar la entrevista a tu familia anotando las respuestas en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Entrevista a personas de su familia con el propósito de obtener información sobre los juegos que practicaban antes, para lo cual emplea cuestionarios previamente definidos.
· Realizar una lectura comentada de las páginas 90 y 88 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en donde se explica acerca de qué es una tabla de datos y una gráfica. 
· De manera individual, resolver la actividad “Tablas y gráficas” en donde practicarán la organización de datos en una tabla de frecuencias para posteriormente graficarla. (Anexo al final del documento)
· Socializar las respuestas de la actividad anterior. 
· En asamblea, retomar los resultados de las entrevistas para analizar las respuestas obtenidas.
· Registrar en una tabla como la siguiente los datos obtenidos de las entrevistas sobre los juegos de patio que más les gustaba jugar a las personas entrevistadas. Realizar la tabla en el pizarrón y solicitar a los alumnos copiarla en el cuaderno. 
	Nombre del juego
	Frecuencia
	
	
· De manera individual, elaborar en el cuaderno, una gráfica con la información de la tabla anterior. 
· Analizar la gráfica y comentar sobre lo siguiente:
· ¿Cuáles juegos practicaban más las personas entrevistadas?
· ¿Cuáles juegos eran los que menos practicaban?
· ¿Cuáles acostumbran a jugar ustedes ahora?
· ¿Hay diferencias entre los juegos de antes y los de ahora?, ¿cuáles? 
· ¿Cómo decidían las personas entrevistadas a qué jugarían?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias para después graficarlos y responder preguntas de análisis. 
· Mencionar a los alumnos que es momento de que participen en un juego tradicional de patio. Cuestionarlos sobre lo siguiente: ¿alguna vez han jugado o escuchado sobre la bebeleche?, ¿saben con qué otros nombres se le conoce a este juego?
· Salir al patio a jugar en pequeñas comunidades. Para ello es importante tomar en cuenta lo siguiente:
· Trazar en el suelo nueve rectángulos unidos y al final un círculo grande.
· Enumerar los rectángulos del 1 al 9 y en el círculo escribir el número 10.
· Elegir turnos de participación. Según su turno, cada participante debe arrojar la piedra o ficha en la primera casilla y tendrá que saltar una por una en un solo pie hasta llegar al círculo, donde podrá descansar colocando ambos pies.
· Después, tendrá que regresar saltando en un solo pie y recoger su ficha sin caerse; después, tendrá que iniciar otra vez el recorrido y lanzar la piedra o ficha a la casilla con el número siguiente. Se repite el juego hasta hacer todo el recorrido numérico.
· El participante debe tener cuidado de no tocar ningún borde de los rectángulos o del círculo; de lo contrario, tiene que dejar la piedra en la casilla que se quedó y esperar su turno.
· Al regresar del patio, de manera individual, responder en el cuaderno lo siguiente:
· ¿Lograste practicar el juego?
· ¿Cómo se decidió quién empezaría el juego?
· ¿Se presentó algún desacuerdo mientras jugabas?, ¿cuál fue y cómo lo resolvieron?
· ¿Cómo fue la interacción entre tu comunidad durante el juego?
· ¿Cuáles partes de tu cuerpo pusiste en movimiento?
· ¿Crees que el juego favoreció la actividad física?, ¿por qué?
· ¿Este tipo de juegos consideras que favorece o afecta tu salud?, ¿por qué?
· ¿Qué juegos podría afectar la salud?
· ¿Qué juegos favorecen tener una vida saludable? 
· Compartir en asamblea las respuestas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Identifica y propone juegos que favorecen el cuidado de su salud.
· De manera individual, sin olvidar lo trabajado en comunidad, con base en el juego de la bebeleche completar la tabla que se encuentra en la página 327 del Libro Proyectos Escolares, en donde registrarán los materiales que necesitaron, el propósito del juego, las reglas, el espacio, tiempo y formas de organización del juego. 
· Socializar en plenaria lo registrado en la tabla.
· En colectivo, realizar una lecturade las páginas 223 y 229 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, acerca de la interacción motriz y del pensamiento estratégico. 
· Reflexionar y dialogar sobre lo siguiente: 
· ¿Hubo interacción motriz en el juego de la bebeleche?
· ¿Podrían mencionar algunos juegos que han practicado en donde se presente la interacción motriz de cooperación?
· ¿Han jugado algunos de interacción motriz de oposición? ¿cuáles?
· ¿Habrá algún juego en donde se den los dos tipos de interacciones motrices?
· ¿Cómo pueden emplear el pensamiento estratégico en este tipo de interacciones motrices?
· ¿Por qué es importante ser tolerante y respetar la diversidad de opiniones y habilidades que se presentan al practicar un juego en comunidad? 
· Explicar que es importante considerar que al jugar o practicar algún deporte se presenta una interacción motriz en la que hay comunicación, relación o socialización con los demás, donde se utilizan movimientos, señales, miradas, gestos y posturas del cuerpo, además del intercambio de ideas o mensajes de forma verbal para determinar la mejor estrategia para poder ganar el juego. Todo esto puede influir en cómo se desempeñan en el juego y en el resultado final que logren, pero para ello es necesario también que exista un acoplamiento de los participantes en alguna actividad simultánea o situación motriz.
· De manera individual, leer el fragmento de texto informativo de la página 328 del Libro Proyectos Escolares que habla acerca de la pluralidad.
· Con base en la información del texto, poner una ✔ en la situación o situaciones de la página 329 del Libro Proyectos Escolares en donde sea perceptible la pluralidad.
· Realizar una lectura comentada de las páginas 224 y 225 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, acerca de la pluralidad. 
· De manera individual, contestar la actividad “La pluralidad”, en donde describirán qué es la pluralidad e identificarán algunos ejemplos en su círculo de amigos. (Anexo al final del documento)
· En asamblea, reflexionar acerca de lo siguiente:
· ¿Por qué creen que ahora se practican menos los juegos tradicionales de patio?
· ¿Por qué consideran importante promover los juegos tradicionales de patio?
· ¿Cómo se podrían difundir los juegos tradicionales en la comunidad?
· ¿Por qué es importante la pluralidad como una condición que lleva a vivir y convivir en paz como sociedad? 
· Leer en comunidad de aula las páginas 30 y 31 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en donde se explica acerca del uso de los textos instructivos y se presentan algunos ejemplos. 
· De manera individual, realizar la actividad “Los instructivos” en donde identificarán qué es y cuáles son los elementos del instructivo, así como también ordenarán los pasos de un juego tradicional. (Anexo al final del documento) 
· En colectivo, socializar las respuestas de la actividad anterior. 
· De manera individual, investigar en las bibliotecas de Aula, Escolar, pública, en internet o con los miembros de su comunidad, un juego de patio tradicional en el que se establezca el trabajo colaborativo en pequeñas comunidades. 
· Registrar en el cuaderno el nombre del juego investigado, los materiales o recursos y las instrucciones para realizarlo.
· En asamblea, compartir los juegos que investigaron.
· Copiar en hojas blancas los instructivos de los juegos. Recordar incluir imágenes.
· Elaborar un álbum con sus trabajos; servirá para consultarlo y tenerlo al alcance en la siguiente actividad.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Identifica la función de los textos instructivos y sus características genéricas, empleándolas al redactar las instrucciones de un juego tradicional: organización de datos, uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos y precisión en las indicaciones.
	
-Cuaderno. 
-Cuaderno. 
-Cuaderno. 
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Actividad “Tablas y gráficas”. 
-Pizarrón. 
-Cuaderno.
-Regla.
-Cuaderno.
-Regla.
-Colores.
-Material para realizar el juego: bebeleche: gises, piedras o fichas. 
-Cuaderno. 
-Libro Proyectos Escolares. 
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Libro Proyectos Escolares. 
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Actividad “La pluralidad”. 
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Actividad “Los instructivos”. 
-Libros de la biblioteca, internet u otras fuentes de información.
-Cuaderno.
-Hojas blancas.
-Colores.
	Etapa #3. Organicemos las actividades
	Recursos e implicaciones
	· Explicar a los alumnos que la pluralidad y la convivencia son importantes para tomar acuerdos en cualquier situación de la vida diaria. Para ello, organizarán una Exposición de juegos tradicionales de patio donde tomarán acuerdos para seleccionar juegos que los hagan correr, bailar, saltar o practicar cualquier otra actividad que ponga en movimiento su cuerpo. También escogerán los materiales necesarios para decorar la estación de juego, que será el espacio destinado a la presentación de su exposición. ¡Es momento de divertirse, ejercitarse, convivir y aprender!
· Para organizar la Exposición de juegos tradicionales de patio, en asamblea considerar los siguientes aspectos:
· Elaborar, en cartulinas o pliegos de papel, un cronograma de actividades tomando en cuenta los días que durará la exposición, el horario para llevar a cabo cada actividad, los tiempos de organización y difusión. Cuando esté listo, colocar el cronograma en un lugar visible del aula para guiarse.
· Seleccionar de manera democrática los juegos que presentarán en la exposición y los materiales necesarios para jugarlos. Pueden elaborar la lista de juegos y sus materiales en una cartulina o un pliego de papel para pegarla a un lado del cronograma. 
· Elegir el lugar de la escuela donde se montará la exposición. Puede ser el patio, el auditorio o un salón de usos múltiples; consideren que participará la comunidad escolar.
· Decidir quiénes serán los responsables de explicar las instrucciones del juego, incluyendo las reglas.
· Anotar los acuerdos en el cuaderno. 
	
-Cartulinas o pliegos de papel. 
-Plumones. 
-Cuaderno.
	Etapa #4. Creatividad en marcha
	Recursos e implicaciones
	· En colectivo, elaborar carteles para invitar a la comunidad, pueden utilizar en cartulinas o papel de reúso. Incluir el nombre de la exposición, los datos del día, hora y lugar donde se realizará. Pegar imágenes o fotografías de los juegos tradicionales de patio que practicarán, así como el programa planeado.
· Colocar los carteles en lugares visibles dentro de la escuela, incluido el periódico mural, la puerta de entrada y algunos lugares del patio. También considerar mencionar la exposición en las ceremonias cívicas, solicitando previamente los permisos necesarios para hacer uso de la voz en las ceremonias.
· Una vez elegidos los juegos para el montaje de la exposición, conformar pequeñas comunidades según la cantidad de juegos que presentarán y determinar quiénes serán los responsables de dar las instrucciones. Registrar sus decisiones en el cuaderno; pueden usar una tabla como la siguiente:
	Nombre del juego
	Alumno o alumna responsable
	
	
· En comunidad de aula, realizar una lectura comentada de las páginas 226 y 227 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en donde se explica acerca de los elementos estructurales del juego. 
· Explicarles que es momento de organizar la estructura de su juego para presentarlo en la Exposición de juegos tradicionales. 
· En pequeñas comunidades, organizar cada estación de juego, para ello pueden emplear el organizador “Exposición: juego tradicional” en donde determinarán lo que explicarán a los visitantes: el nombre del juego, las reglas, el tiempo, los materiales que requieren y la forma de jugarlo. (Anexo al final de documento)
· En colectivo, realizaruna lectura comentada de la página 228 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en donde se explica qué es el pensamiento divergente. 
· Reflexionar sobre lo siguiente: 
· En la elaboración de su organizador para el juego que expondrán, ¿todos los compañeros opinaban igual?
· ¿Hubo variedad de opiniones al estructurar su juego?
· ¿Es importante la diversidad de opiniones e ideas?, ¿por qué?
· ¿Cómo podemos poner en práctica nuestra creatividad en esta exposición?
· Intercambiar entre los equipos el organizador realizado sobre su juego tradicional y, empleando su creatividad, brindar sugerencias de mejora. 
· En el interior de sus equipos, revisar las sugerencias brindadas por sus compañeros, dialogar sobre estas y determinar las modificaciones que desean realizar. 
· Enlistar en el cuaderno los materiales que necesitan para decorar la estación de su juego y llevarlo a cabo. Utilizar materiales reciclados o de fácil acceso. Es importante invitarlos a poner en marcha su creatividad e imaginación.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Establece acuerdos acerca de los juegos tradicionales que presentarán, a partir de la interacción con sus compañeros y compañeras, para valorar su aplicación y los resultados que desean alcanzar. 
· Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego para llevar a cabo su presentación en la Exposición. 
· Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos sobre la exposición a realizar, escuchando las ideas de sus compañeras y compañeros y expresando las propias con respeto. 
· En comunidad de aula, leer acerca del croquis y la ubicación espacial, en las páginas 100 y 101 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, y observar los ejemplos que ahí se muestran.
· En comunidad de aula, con ayuda del docente, trazar en cartulina o pliego de papel un croquis que señale la ubicación de cada estación de juego, tomando en cuenta las características del lugar donde harán la exposición. Observar el ejemplo de la página 335 del Libro Proyectos Escolares donde se encuentra un croquis de una escuela. 
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Observa croquis identificando su función y algunas características para después participar en la elaboración de uno que represente el espacio donde llevarán a cabo su exposición de juegos. 
· En colectivo elaborar un buzón de comentarios, servirá para conocer la opinión de los asistentes. Al lado del buzón, colocar hojas con preguntas. Se puede utilizar el formato “Encuestas para buzón de comentarios” en donde se proponen algunas preguntas, pero los alumnos pueden incluir otras que consideren convenientes. (Anexo al final del documento)
· Mencionar que llegó el día de la Exposición de juegos tradicionales de patio.
· Con ayuda de los maestros, las maestras y la familia, colocar las estaciones de juego en los lugares establecidos y decorar como acordaron en los equipos.
· Instalar el buzón de comentarios con sus hojas de preguntas en un lugar visible para que los asistentes participen en este. 
· De acuerdo a lo planeado, presentar los juegos tradicionales de patio a los visitantes e invitarlos a participar.
	-Cartulinas o papel de reúso. 
-Plumones. 
-Imágenes o fotografías de juegos tradicionales. 
-Gestionar permisos para pegar carteles y participar en ceremonia.
 
-Cuaderno.
-Regla. 
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Organizador “Exposición: juego tradicional”. 
 
- Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Cuaderno. 
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Cartulina o pliego de papel.
-Regla.
-Libro Proyectos Escolares. 
-Formato “Encuestas para buzón de comentarios”. 
-Materiales acordados para decorar estaciones de juego. 
-Buzón de comentarios. 
	Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
	Recursos e implicaciones
	· En plenaria, a partir de las respuestas del buzón de comentarios instalado en la Exposición de juegos tradicionales, realizar la actividad “Analizamos los comentarios de los asistentes” en donde registrarán las respuestas en tablas de frecuencias para después realizar gráficas y responder preguntas de análisis. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias para después graficarlos y responder preguntas de análisis. 
· En asamblea, reflexionar y dialogar sobre lo siguiente para valorar su desempeño durante la exposición: 
· ¿Reconocieron los elementos que tienen los juegos?, ¿cuáles?
· ¿Cómo contribuye a la pluralidad, la convivencia y al respeto la participación en los juegos tradicionales?
· ¿Cómo se pueden seguir promoviendo los juegos tradicionales como una forma de diversión y a la vez de interacción para favorecer la toma de decisiones y de acuerdos entre los participantes?
· ¿Qué se logró con la exposición de juegos tradicionales?
· ¿Cómo fue la participación de la comunidad en la realización de los juegos?
· ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿cómo se resolvieron?
· ¿La Exposición de juegos tradicionales de patio contribuyó a la convivencia respetuosa?
· ¿Todos mostraron respeto a las condiciones y diferencias individuales de cada participante al momento de jugar?
· ¿Qué otras actividades propondrían para motivar a la comunidad a promover la pluralidad, la convivencia y el entendimiento mutuo?
· ¿Cada integrante del grupo contribuyó al logro de la meta común?, ¿cuál fue su aportación?
· Por último, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para aprender a establecer acuerdos en situaciones de juego, promoviendo la pluralidad, la convivencia y el entendimiento mutuo.
	-Actividad “Analizamos los comentarios de los asistentes”.
-Cuaderno. 
	Productos y evidencias de aprendizaje
	· Ejercicios impresos:
· Tablas y gráficas.
· La pluralidad.
· Los instructivos.
· Exposición: juego tradicional.
· Encuestas para buzón de comentarios.
· Analizamos los comentarios de los asistentes.
· Preguntas de reflexión en el cuaderno.
· Investigaciones en el cuaderno.
· Entrevistas aplicadas a maestras, maestros y familiares. 
· Tabla de frecuencia con los datos obtenidos de las entrevistas.
· Gráfica con los datos obtenidos de las entrevistas.
· Instructivo del juego tradicional elegido. 
· Álbum de juegos tradicionales. 
· Cronograma de actividades para llevar a cabo la Exposición de juegos tradicionales.
· Acuerdos en el cuaderno.
· Carteles de difusión de la Exposición de juegos tradicionales.
· Croquis con la ubicación de las estaciones de los juegos. 
· Producto final. Exposición de juegos tradicionales de patio.
	Aspectos a evaluar
	· Entrevista a personas de su familia con el propósito de obtener información sobre los juegos que practicaban antes, para lo cual emplea cuestionarios previamente definidos.
· Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias para despues graficarlos y responder preguntas de análisis. 
· Identifica y propone juegos que favorecen el cuidado de su salud.
· Identifica la función de los textos instructivos y sus características genéricas, empleándolas al redactar las instrucciones de un juego tradicional: organización de datos, uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos y precisión en las indicaciones.
· Establece acuerdos acerca de los juegos tradicionales que presentarán, a partir de la interacción con sus compañeros y compañeras, para valorar su aplicación y los resultados que desean alcanzar. 
· Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego para llevar a cabo su presentación en la Exposición. 
· Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos sobre la exposición a realizar, escuchando las ideas de sus compañeras y compañeros y expresando las propias con respeto. 
· Observa croquis identificando su función y algunas características para después participar en la elaboraciónde uno que represente el espacio donde llevarán a cabo su exposición de juegos. 
	Ajustes razonables
	
	Observaciones
	Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.
TABLAS Y GRÁFICAS
	La tabla de frecuencias es un organizador para clasificar y numerar datos en categorías. 
	Sabor de paletas 
	Frecuencia (venta)
	Jamaica
	20
	Cacahuate
	16
	Chamoy
	27
	
	La gráfica es un organizador de datos que utiliza recursos visuales como colores, barras, sectores circulares, etc.
· Elabora una gráfica de tus calificaciones obtenidas en el trimestre. Primero llena la tabla de frecuencias y con ella elabora tu gráfica.
	CAMPO FORMATIVO
	CALIFICACIÓN
	
	
	
	
	
	
	
	
	
LA PLURALIDAD
· Define con tus propias palabras qué entiendes por pluralidad y representa este término con un dibujo. 
Pluralidad: ___________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
· Dibuja tres niñas y niños de tu grupo de amigos, tanto de la escuela como fuera de esta, y escribe debajo de cada dibujo algunas características que los hacen diferentes entre sí, pero únicos. Al final inclúyete tú también. 
	
	
	
	____________________________________________________________________________________________________________________
	
	____________________________________________________________________________________________________________________
	
	
	
	
	
	
	____________________________________________________________________________________________________________________
	
	____________________________________________________________________________________________________________________
LOS INSTRUCTIVOS
· Completa los siguientes enunciados. 
Los instructivos son: _________________________________________________
__________________________________________________________________
Los intructivos se componen de las siguientes elementos: 
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Algunas características de los instructivos son:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· Copia en orden los siguientes pasos para realizar un juego tradicional. Escribe el nombre del juego, los requerimientos y agrega dibujos representativos del mismo.
	Cuando termine de contar, comienza a “atrapar” a cada uno de los participantes y los lleva a sentar en lo que termina de atrapar a todos los participantes.
	
	Para inciar el juego, el participante elegido cuenta hasta 10 para permitir que los otros participantes corran.
	
	Una vez que haya atradado a todos los participantes, se reinicia el juego pero ahora el encargado de “atrapar” será la primera persona que fue atrapada en el juego anterior.
	
	Se elige a un participante quien será el responsable de atrapar al resto de los participantes del juego.
	
	Primero se delimita el espacio en el que se llevará a cabo el juego, puesto que solo en esa área podrán correr.
	
	
	
Nombre del juego:____________________________________________________
Se necesitan:________________________________________________________
___________________________________________________________________
	1. ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	
	
	2. ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	
	
	3. ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	
	
	4. ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	
	
	5. ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
EXPOSICIÓN: JUEGO TRADICIONAL
· Completa la información del juego tradicional que presentarán en la Exposición. 
 Tiempo requerido:
______________________________
El nombre del juego tradicional es:
______________________________
Ilustración o dibujo:
Reglas del juego:
______________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Lo que se necesita es:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
La manera de jugarlo es:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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ENCUESTAS PARA BUZÓN DE COMENTARIOS
· Elaboren una encuesta para los asistentes acerca de la Exposición de juegos tradicionales. Se proponen las siguientes preguntas, pero pueden agregar más.
	
Expo actívate
1. ¿Te gustó la exposición?
SÍ NO 
2. ¿Consideras que el juego promueve la pluralidad, la convivencia y el respeto?
SÍ NO 
3. ¿Estás dispuesto a fomentar el juego como un aspecto importante para tu desarrollo físico y personal?
SÍ NO 
4. ____________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
Expo actívate
1. ¿Te gustó la exposición?
SÍ NO 
2. ¿Consideras que el juego promueve la pluralidad, la convivencia y el respeto?
SÍ NO 
3. ¿Estás dispuesto a fomentar el juego como un aspecto importante para tu desarrollo físico y personal?
SÍ NO 
4. ____________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
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ANALIZAMOS LOS COMENTARIOS DE LOS ASISTENTES
· Con la información de las respuestas de la encuesta aplicada a los asistentes de la Exposición, completa las siguientes tablas.
	¿Les gustó la exposición?
	Frecuencia
	
	¿Consideran que los juegos promueven la pluralidad, convivencia y respeto?
	Frecuencia
	Sí
	
	
	Sí
	
	No
	
	
	No
	
	
	
	
	
	
	
	¿Fomentarían el juego como un aspecto importante para su desarrollo físico y personal?
	Frecuencia
	
	
	
	Sí
	
	
	
	
	No
	
	
	
· Elabora una gráfica con la información de las tablas anteriores.
	
Sí No
¿Les gustó la exposición?
Sí No
¿Fomentarían el juego como un aspecto importante para su desarrollo físico y personal?
Sí No
¿Consideran que los juegos promueven la pluralidad, convivencia y respeto?
· A partir de la información de las tablas y la gráfica, reflexiona y contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué piensa de la exposición la mayoría de los asistentes? 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos de los asistentes consideran que el juego promueve la pluralidad, la convivencia y el respeto? 
________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuántos están dispuestos a fomentar el juego? 
________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿En cuál pregunta hubo más respuestas negativas (No)?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Por qué crees que respondieron eso?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué mejorías de su Exposición?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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