2DO SECUNDARIA SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE 23-24

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PLANEACIONES EDUCACION FISICA
UNIDAD DIDÁCTICA
SECUNDARIA 
	
CICLO ESCOLAR:
	
2023-2024
	
ESCUELA: 
	
	
TURNO: 
	
	
SUP.EF.:
	
	
DOCENTE: 
	
	
GRADO:
	
2°
	
TEMPORALIDAD
	DIC-MAR (TRIMESTRE 2)
	CAMPO FORMATIVO
	· DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO 
	ELEMENTOS ESCENCIALES QUE INTEGRAN LA EDUCACION FISICA
	SESIONES 
	MOTRICIDAD
	CORPOREIDAD
	CREATIVIDAD MOTRIZ
	PROYECTO 1 
	PROYECTO 2 
	PROYECTO 3
	PROYECTO 4 
	
	
	
	6
	6
	6
	6
	FINALIDAD DEL CAMPO FORMATIVO
	Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen sentido de comunidad, fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico motrices, identifiquen y comprendan sus emociones, estados de ánimo y sentimientos y experimenten el cuidado y mejora de la salud.
	PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
	· CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: integra sus capacidades, habilidades y destrezas motrices para poner a prueba el potencial individual y en conjunto.
· POTENCIALIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: analiza el incremento de su condición física al participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y de deporte educativo, para reflexionar acerca de su relación con el bienestar. 
· ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: reflexiona acerca de los factores que inciden en la práctica sistemática de actividad física para proponer acciones que contribuyan a modificarlos o eliminarlos. 
· PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: valora las estrategias de juego que utiliza, ante distintas condiciones que se le presentan, para restructurarlas e incrementar su efectividad. 
	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 
	FASE: 6
	Juego motor, Juegos predeportivos, circuitos, formas jugadas, juegos modificados. 
	METODOLOGIA
	Aprendizaje servicio 
	
	EVIDENCIAS:
	Rubricas de evaluación 
	DIALOGO 
	TEMA TRANSVERSAL DE SALUD 
	Valoramos los cambios asociados con ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y experiencias, a partir del autoconocimiento e identificación de nuevas potencialidades propias y de los pares.
	· Alimentación 
· Respiración 
· Prevención de accidentes
	· Higiene 
· Promoción de la salud 
	EJES ARTICULADORES
	Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, interculturalidad crítica.
	CONTEXTO Y DIAGNOSTICO
	Contexto externo
La escuela secundaria _________________________, perteneciente a la zona _____, sector ___, con clave _______________, turno matutino, del municipio de ____________________________. Se encuentra ubicada en la calle _____________________, entre ____________________ en la colonia _____________________.
Se encuentra en un nivel socioeconómico medio-bajo, a una cuadra se ubican distintos establecimientos del área comercial: Farmacia moderna, Importadora Sandrita, Bodega Aurrera, 2 Gasolineras.
Alrededor de la escuela se encuentran casas habitadas e invasiones. la mayoría de la población son familias integradas, cabe mencionar que algunos niños (30% aproximado) vienen de familias disfuncionales y están bajo la responsabilidad de abuelos o tutores, teniendo un nivel socioeconómico bajo. La escuela está ubicada en una zona donde se presentan casos de adicciones como el alcoholismo, la drogadicción, grupos de vandalismo, etc. Los cuales impiden tener un ambiente sano y familiar. La participación de los padres de familia en las actividades extraescolares o juntas informativas es escaza. La escuela cuenta con servicio de luz, agua, teléfono e internet. En lo que corresponde a eventos culturales o deportivos en el fraccionamiento, se cuenta con un área cercana (parque lineal) para realizar algún tipo de actividad.
Contexto Interno
La escuela cuenta con una organización completa, conformada por: 1 director, 1 subdirectora, 1 secretaria, 12 Maestros de Grupo (dos por grado), 1 Maestra de Educación Física, 1 Maestro de Educación Artística, 1 Maestro de Aula de Medios, 1 Encargado de la Biblioteca Escolar, 2 Intendentes, 2 Encargadas de la Cooperativa Escolar. La escuela cuenta con un total de _____ alumnos, el plantel educativo consta de: 12 aulas para Grupos, 1 Dirección, 1 Biblioteca, 1 Aula de Medios, 1 Tiendita escolar, 1 Cancha condicionada para usos múltiples, 1 Patio, 1, 3 Jardineras, 2 Modulo de Baños para Hombres y Mujeres, 1 Bodega para guardar productos de limpieza, 1 Bodega para guardar el material deportivo.
Normalmente los maestros que laboramos en el plantel educativo mantenemos una buena armonía y somos un colectivo muy unido, como consejo técnico escolar buscamos la mejora educativa realizando actividades y estrategias en conjunto con los padres de familia y alumnos para participar activamente en nuestro plan de mejorar continua, la que favorece y permite sumar esfuerzos ya que tratamos de renovar el pacto educativo entre los alumnos, directivos, maestros y padres de familia. 
Diagnóstico del Grupo
El grupo de _________ de la secundaria ___________________ está compuesto por ___ alumnos (___ niños y ____ niñas) que se encuentran entre las edades de ____ y ____ años generalmente, acorde al nuevo plan y programa de estudios 2022 (NEM) el alumno se encuentra en la fase ___. 
Se aplicó un test para ver el tipo de aprendizajes en los alumnos el cual era del modelo programación neurolingüística VAK se indicó que: 30% de los alumnos aprenden de manera visual, 40% de los alumnos aprenden de manera kinestésica, 30% de los alumnos aprenden de manera auditiva. Este grupo se caracteriza por ser niños participativos, llevan muy buena convivencia; el aula donde les imparten clases es de material con techo colado, piso firme, paredes pintadas (color blanco y azul), buena iluminación, las aulas cuentan con aire acondicionado y ventilación. El aula cuenta con: 18 mesas (2 alumnos por mesa) acomodadas en forma tradicional, 3 Ventiladores de techo, 1 Escritorio, 1 Silla, 1 Bodega para guardar los materiales de limpieza (escoba, trapeador, recogedor, cubetas y aromatizantes).
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 1
	Propongan y organicen actividades relacionadas con el fomento de estilos de vida activos y saludables mediante:
• Torneos deportivos en los que los alumnos participen organizando, implementando y evaluando las actividades propuestas, el desempeño manifestado y la manera en que estas inciden en la condición física.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Bola y botella: Consiste en que ubicados en su lugar seguro los alumnos realizará distintos movimientos, es decir primero dominar 5 veces su bola de calcetines y en el último conteo lanzarla hacia sus manos para realizar malabares con una sola mano, después rodar la botella e ir manipulando la bola de calcetines, podrán competir con su compañero de alado para ver quien lo realiza primero y rápido.
2-Inhala y rebota: El alumno colocará un vaso sobre su boca inhalando fuertemente manteniéndolo sujeto, mientras deberá atravesar en zigzag entre una hilera de botellas rebotando una pelota, primero con mano izquierda, después mano derecha.
3-Juego del bastón: juego donde los participantes, tomando por sus extremos un palo de escoba con los brazos completamente extendidos, sin soltarlo de ninguna de las manos, de una sola vez y trazando casi una circunferencia, tenían de pasado sobre la cabeza hasta apoyarlo en el dorso del cuerpo, y luego hacer el movimiento inverso.
	Vaso, botellas, pelota, palo de escoba. 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 1
	Propongan y organicen actividades relacionadas con el fomento de estilos de vida activos y saludables mediante:
• Torneos deportivos en los que los alumnos participen organizando, implementando y evaluando las actividades propuestas, el desempeño manifestado y la manera en que estas inciden en lacondición física.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Fiesta musical: Los alumnos cantan todos a la vez la siguiente canción: “Todo el mundo está de fiesta se tiene que divertir, todo aquello que yo hago lo tienen que repetir: a bailar, a bailar, todos a bailar, a bailar, a bailar, todos a bailar.” Después se repite la misma canción cambiando la acción de bailar por otra, como por ejemplo puede ser reír, llorar, correr, saltar, botar un balón, gritar, soplar, etc.
2.-Saludo musical: Todos los miembros del grupo están sentados, excepto dos que ocupan el espacio central. Al sonar la música, éstos avanzan tomados de lo mano moviéndose al ritmo de la música. Cuando ésta se interrumpe, la pareja se rompe, cada uno se acerca a una de las personas sentadas, lo saludan sin utilizar la palabra y las dos nuevas parejas van hasta el centro, donde se mueven de nuevo al ritmo de la música. Progresivamente se formarán cuatro, ocho parejas, etc. Cuando todos estén integrados en la actividad, se unen las parejas al parar la música formando grupos con toda la clase.
3.-Érase una vez: En el centro del campo, se hacen 2 grupos y unos son los blancos y los otros los negros. El profesor se coloca en medio de las dos líneas, y empieza a contar una historia. Todos los escolares tienen que ir representando la historia, pero en el momento en que el profesor nombra a uno de los dos grupos, el que ha sido citado sale corriendo perseguido por el otro grupo hacia un extremo del campo.
4.-Tormenta: Uno la hace de director de la tormenta en el centro del círculo. Igual que con una orquesta, reúne a todos, uno por uno. Indica a una persona y frota las manos. Esta persona la imita, y el director va dando vuelta a todo el círculo hasta que estén todos frotándose las manos. Empieza de nuevo con la primera persona, indicando que debe chiscar los demás siguen frotándose las manos. Ahora de la vuelta otra vez hasta que todos hayan dejado de frotar las manos y estén chiscando los dedos. Al igual que en una tormenta, el ruido afloja mientras el director da los mismos pasos en orden contrario.
5.-Burro, poste y puente: Grupos de 5‐6 formados en fila. A la señal salen los primeros de cada grupo y se colocan en posición de burro (agachados con la cabeza recogida), luego sale el siguiente que le salta y se convierte en poste (de pie sin moverse), luego el siguiente que salta al burro, gira y rodea al poste y se convierte en puente (manos y piernas apoyadas en el suelo formando un puente), a continuación sale el cuarto que salta al burro, rodea al poste y repta o pasa a gatas debajo del puente y se coloca en posición de burro nuevamente iniciando una nueva secuencia y así sucesivamente. Gana el equipo que llegue al lugar que se indique.
	
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 1
	Propongan y organicen actividades relacionadas con el fomento de estilos de vida activos y saludables mediante:
• Torneos deportivos en los que los alumnos participen organizando, implementando y evaluando las actividades propuestas, el desempeño manifestado y la manera en que estas inciden en la condición física.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Dos al tiempo: Se parte nuestra hoja a la mitad para que obtengamos dos pelotas, con ayuda de nuestro circulo de cartón deberemos intentar mantener ambas pelotas en el aire, sin que estas caigan al suelo. Se puede realizar cualquier tipo de golpe (tenis). Variantes: Se incluyen desplazamientos. Y con desplazamientos laterales para lanzar y golear la pelota. 
2-Zona cero: Se colocarán 4 hojas en zigzag en el espacio, el alumno rodará una pelota al ras del suelo, si la pelota queda dentro de la hoja, podrá avanzar y hacer otro lanzamiento hacia la otra hoja, si falla deberá iniciar desde 0. Al final habrá un zapato el cual saltará y mientras este en el aire lanzar la pelota hacia una botella y derribarla.
3-Pelotinas: Cada alumno con una pelota deberá realizar lo siguiente: Sólo mueven su cuerpo, pero la pelota se queda estática, El cuerpo no se mueve pero la pelota sí, Hacer bailar la pelota soplándole.
	Hojas, pelota, zapato, botella.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 1
	Propongan y organicen actividades relacionadas con el fomento de estilos de vida activos y saludables mediante:
• Torneos deportivos en los que los alumnos participen organizando, implementando y evaluando las actividades propuestas, el desempeño manifestado y la manera en que estas inciden en la condición física.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Sílabas en movimiento: Los alumnos deberán mencionar una o más palabras enfatizando sus sílabas y acompañándolas con movimientos lentos o rápidos, de tal manera que en cada sílaba utilice diferentes partes del cuerpo, por ejemplo: CA: movimiento de la cabeza, LA: paso al frente con pie derecho, VE: mano izquierda en la cintura, RA: brazo derecho extendido hacia arriba.
2.-Creando melodías: Se divide al grupo en parejas, comenzarán a crear ritmos, un alumno con palmadas y el otro con pisadas. Variante: Cada pareja muestra su ritmo al resto del grupo y se van uniendo poco a poco todos los ritmos hasta que todos se unan a crear una sola melodía.
3.-Haz lo que quieras: En un espacio de juego que permita la realización de variadas habilidades motrices. El grupo se divide en equipos y cada uno se coloca en hileras. La persona que va delante realiza cualquier acción motora, la cual deberá ser imitada por todos los miembros de la fila. Después de un par de minutos, el primero de la fila pasa al último lugar y quien le sigue en la hilera ocupa su lugar.
4.-Virus musical: Dos persiguen tratando de atrapar, los que han sido atrapados se quedan quietos y con los brazos estirados hacia arriba, si dos jugadores libres se colocan alrededor de uno que está parado y se dan las manos, lo salvan. El juego puede terminar si todos los jugadores libres han sido atrapados; en caso contrario, el maestro cambiará a los que persiguen, cada cierto tiempo
5.- Salto, largo, largo: Se hacen equipos, cada equipo se sitúa en hilera detrás de su línea. Salta el primero de cada a pies juntos y se queda sentado donde ha caído. El siguiente se coloca donde ha caído el primero y salta de nuevo a pies juntos, así sucesivamente con el resto del equipo. Ganando aquel que llegue más lejos su ultimo participante.
	
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 1
	Propongan y organicen actividades relacionadas con el fomento de estilos de vida activos y saludables mediante:
• Torneos deportivos en los que los alumnos participen organizando, implementando y evaluando las actividades propuestas, el desempeño manifestado y la manera en que estas inciden en la condición física.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Encestes: Se coloca la caja de cartón (o circulo) a determinada distancia, se compite en parejas manteniendo la debida distancia entre los alumnos, se pide hacer 5 encestes con salto, 5 con una sola mano, 5 con ambas manos, el primero que lo logré gana un punto.
2-¿Dónde va?: En el área de juego se coloca un mecate atravesado con una sábana de forma que no se vean los recipientes ubicados del otro lodo. El juego consiste en que el alumno debe realizar lanzamientos precisos intentando recordar donde estaban los recipientes y encestar con la pelota.
3-Sin espacios: Se dibujan muchos círculos por el suelo del mismo tamaño y los alumnos cada uno en su área, a la señal del profesor comenzarán a realizar sus lanzamientos hacia la caja de cartón El alumno en cada turno irá tachando un círculo, de estaforma tendrán menos lugares de donde lanar, el objetivo es introducir 5 veces la pelota.
	Caja de cartón, mecate, sabana, recipientes, pelota.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 1
	Propongan y organicen actividades relacionadas con el fomento de estilos de vida activos y saludables mediante:
• Torneos deportivos en los que los alumnos participen organizando, implementando y evaluando las actividades propuestas, el desempeño manifestado y la manera en que estas inciden en la condición física.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Baile flamenco: Los alumnos se desplazan bailando al ritmo de la música y cuando se detenga todos deberán de colocarse en 1 punto de apoyo manteniendo la posición hasta que la música vuelva a sonar. Quien se mueva o se caiga se le suma un punto malo y a la de 5 se convierte en juez. Termina el juego cuando existen 5 jueces y se reinicia.
2.-Pechito con pechito: Se forman parejas y cada una tendrá un globo. El profesor pondrá la música y los compañeros bailaran al ritmo de ésta manteniendo el globo con la parte del cuerpo que indique el profesor (por ejemplo: hombro-hombro, espalda-espalda. Pecho-pecho, etc.) Sin que se les caiga el globo. Si el globo toca el suelo, la pareja quedará eliminada. Gana la pareja que más dure sin que se le caiga el globo
3.-Circuito de Identidad: Se organizan los equipos, los cuales se distribuyen por las distintas estaciones. Después de cierto tiempo se da una indicación para realizar el cambio de estación. El criterio para hacer los equipos es por gustos o aficiones de acuerdo al material que está en las estaciones. Estación #1.‐ “Mi música”. Con algunos botes los niños van creando diferentes sonidos, los cuales después van cambiando para realizar una propuesta. Estación #2.‐ “Inventores”. Se ponen distintos tipos de implementos, mismos que utilizan los alumnos para crear algunas actividades o juegos de acuerdo a su experiencia e ideas. Estación #3.‐ “Mimo”. El trabajo en esta estación consiste en imitar a un mimo. Todas las actividades que se les ocurran o que los niños puedan hacer, (cocinar, lavar el coche, manejar, etcétera). Estación #4.‐ “Construye tu canoa”. Con ayuda de una colchoneta y bastones, los alumnos deben buscar alguna forma de construir una canoa que les permita desplazarse sin bajar de ella. ‐Se pueden ir colocando bastones bajo la colchoneta para que sea más fácil moverse, impulsándose con otros bastones. (Como elaborando un camino o pelotas de esponja).
4.-Explosión musical: Atamos a cada uno de los tobillos un globo. Desplazarse mientras suena la música. Al parar nombraremos un color y han de ir a explotar los globos de ese color. Cuando les explotan los dos globos pueden continuar jugando, hasta que todos estén explotados.
5.-Globos voladores: Se divide la clase en equipos de igual número de integrantes, a cada uno se le entrega un globo para que lo infle. A la señal del maestro deberán de lanzar los globos al aire y mantenerlos ahí por un tiempo establecido. Cada minuto que pase se le da un globo más al equipo. Cada globo que caiga al piso es un punto menos y gana el que menos puntos malos tiene.
	Globos 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 2
	¿qué utilidad tiene el establecer reglas y normas para el desarrollo de las actividades?, ¿en qué actividades colectivas se sintieron mejor al participar?, ¿qué acciones realizan para ayudar a sus compañeros(as)?, ¿qué les aporta la actividad física en sus vidas?, ¿qué actividades físicas les gustaría practicar en la escuela?, ¿qué recursos necesitan y cómo las podrían ajustar al espacio disponible?, etcétera. Se sugiere ver la sesión ¿Cómo diversificar e incrementar mi actividad física?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Las cuevas: Los alumnos dentro de su zona segura con una pelota de papel, comenzarán a formar “8” entre sus piernas, lanzando la pelota y atrapándola, si la mano izquierda está entre las piernas la derecha recibe por detrás de las piernas, y así se van alternando las manos. Variantes: Una vez dominado el ejercicio se incluyen desplazamientos. 
2-Pelota a la colina: El alumno pateará una pelota lo más lejos que pueda, tomará un mecate y comenzará a saltarlo. El objetivo del juego es descubrir cuantos saltos puede realizar antes de que la pelota deje de girar. Puede emplear saltos hacia tras, saltos cruzados etc.
3-Quita vaso: El juego consiste en que el alumno colocará boca abajo su vaso y encima del vaso colocarán su botella, el objetivo será quitar el vaso con la mano derecha (primero) para que la botella caiga parada. Deberán hacerlo lo más rápido posible. Tres veces con mano derecha y 3 con mano izquierda.
	Pelota, mecate, gis, vaso botella.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 2
	¿qué utilidad tiene el establecer reglas y normas para el desarrollo de las actividades?, ¿en qué actividades colectivas se sintieron mejor al participar?, ¿qué acciones realizan para ayudar a sus compañeros(as)?, ¿qué les aporta la actividad física en sus vidas?, ¿qué actividades físicas les gustaría practicar en la escuela?, ¿qué recursos necesitan y cómo las podrían ajustar al espacio disponible?, etcétera. Se sugiere ver la sesión ¿Cómo diversificar e incrementar mi actividad física?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Saltos globeros: Se realizarán diferentes estilos de salto, ganando el que logre saltar la mayor distancia posible. Ejemplo: Saltos con impulso, sin impulso. Pies juntos. O alternados, todo esto llevando el globo en un segmento corporal sin reventarlo. 
2.-Baile globero: Colocados por parejas, atamos al tobillo de uno de ellos un globo. Tienen que desplazarse alrededor de un círculo mientras suena la música. Al parar ésta, nombraremos un color y han de ir a explotar los globos de ese color del resto de las parejas. Sólo puede explotar globos aquel que no lleva atado al tobillo. Cuando les explotan el globo pueden continuar jugando, hasta que todos estén explotados.
3.-Globos amigos: Cada alumno debe tener un globo, una pluma y un papelito. Deben escribir una característica personal y colocar el papelito en el globo e inflarlo. Cuando todos estén listos se enciende la música y mientras caminan por el área, deben golpear los globos mezclándolos en el aire sin dejar que caigan. Cuando la música se apaga, cada alumno debe tomar un globo cualquiera, explicarlo y leer el papelito. Tiene que adivinar a que compañero suyo le corresponde esa característica. Una vez que todos hayan creído adivinar comentan entre el grupo la característica y por qué creen saber a quién corresponde. Por último, deben añadirle otra característica personal a su compañero.
4.-Sigue la música: Se disponen instrumentos (maracas, tambor, pandero, flauta, etc.). Se dividen en equipos y a cada uno se le asignará el nombre de uno de ellos. Todos llevarán los ojos vendados y se colocan en un extremo de la cancha, en el centro se encuentra los músicos que tocarán instrumentos y tendrán globos pegados en el cuerpo. A la señal uno de ellos comienza a sonar uno, y el equipo que tenga ese nombre deberá desplazarse y seguirlo. Al llegar allí, deberán reventarle un globo.
5.-Globos afeitados: Se colocan globos amarrados en un hilo y éste se amarra al centro de la cancha de un poste al otro. A cada globo se le pone espuma de afeitar o espuma hecha con jabón. Los alumnos se dividen en equipos y se forman en filas en un extremo de la cancha. A la señal del maestro los primeros salen rápidamente con un popote a donde se encuentran los globosy los deberán de afeitar (quitarle la espuma) y regresar a dar el relevo. Gana el que más globos afeite.
	Globos 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 2
	¿qué utilidad tiene el establecer reglas y normas para el desarrollo de las actividades?, ¿en qué actividades colectivas se sintieron mejor al participar?, ¿qué acciones realizan para ayudar a sus compañeros(as)?, ¿qué les aporta la actividad física en sus vidas?, ¿qué actividades físicas les gustaría practicar en la escuela?, ¿qué recursos necesitan y cómo las podrían ajustar al espacio disponible?, etcétera. Se sugiere ver la sesión ¿Cómo diversificar e incrementar mi actividad física?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Vaso esquinero: Los alumnos compiten por parejas, cada uno se mantiene dentro de su zona segura, el reto es ir empujando el vaso con la bola de calcetín por las 4 esquinas del área, al que se le voltee el vaso regresa a la esquina de origen, gana quien logre llegar primero. Variantes: Ir cambiando de parejas. 
2-Patea y derriba: El alumno estará parado dentro de un círculo trazado con gis, con ayuda de un mecate que tendrá en la punta un cojín amarrado, deberá intentar derribar las botellas posicionadas en el suelo. El mecate lo tendrá amarrado al tobillo, y no se vale salirse del círculo en el que está parado excepto el pie que está usando.
3-Botebrazo: Toda la clase se coloca en fila india con brazos extendidos. Entre medio de sus brazos se colocará una botella. El objetivo es llegar hasta un punto determinado sin que ninguna botella se caiga al suelo. Como regla principal, ninguno de los alumnos parar para acomodar la botella.
	Cojín, mecate, botellas, gis, vaso, bola de calcetines.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 2
	¿qué utilidad tiene el establecer reglas y normas para el desarrollo de las actividades?, ¿en qué actividades colectivas se sintieron mejor al participar?, ¿qué acciones realizan para ayudar a sus compañeros(as)?, ¿qué les aporta la actividad física en sus vidas?, ¿qué actividades físicas les gustaría practicar en la escuela?, ¿qué recursos necesitan y cómo las podrían ajustar al espacio disponible?, etcétera. Se sugiere ver la sesión ¿Cómo diversificar e incrementar mi actividad física?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Sonido en movimiento: Con ayuda de un pandero, tambor, palmadas o silbatazo, los alumnos deberán asociar los sonidos con movimientos ritmos de desplazamiento. Por ejemplo, un golpe en el objeto puede representar un paso. Un golpe más fuerte puede asociarse a un salto. También se pueden desplazar de acuerdo con un tipo de secuencia (lento o rápido).
2.-Sumando movimientos: Se forman parejas y se colocan de frente. Cada alumno coloca su pelota a un costado. La actividad comienza cuando se pide a los alumnos adoptar una posición totalmente inmóvil. El profesor menciona que cuando la música comienza cada quien tiene que tomar su pelota y desplazarse por el lugar botándola, cuando la música se corta, los alumnos se corren con su pareja y permanecen nuevamente inmóviles, acción que se repite cada vez que la música se detiene, se les pide que muevan su cuerpo de forma más específica y segmentada, aumentando y sumando acciones, por ejemplo: ‐Mover dos dedos de cada mano. ‐Que añadan el movimiento libre de la cabeza. ‐Muevan un solo hombro. Después de ésta combinación de movimientos se reanuda la música, botar el balón, etc..
3.-Bote rítmico: Los niños se colocan en círculo. Cada uno de ellos dispone de un balón. Cuando el maestro lance una pelota de playa al aire (señal) un miembro del grupo reproduce un ritmo sencillo con palmadas y todos juntos tratan de reproducirlo simultáneamente con bote del balón. Cuando lo consiguen, otro compañero propone un nuevo ritmo. Variante: Tocar un instrumento musical y representarlo con los botes
4.-Canasta humana: El alumno se desplaza, a la señal del profesor, lanzaran la pelota al aire y con sus brazos entrelazados formaran una canasta, la pelota tendrá que caer en medio de esta. Variantes: Tamaños para la canasta, chica, mediana y grande.
5.-Superioridad: El jugador que está solo defiende una línea y comienza pateando el balón hacia el equipo contrario. Éstos, tras recoger el balón en el aire, inician un ataque desplegado. Después de cada acción se rotan las posiciones de forma que todos los jugadores pasen por labores defensivas y ofensivas. EL defensor si toca al que lleva el balón o intercepta el pase gana un punto y decide quien le cambia de rol.
	Pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 2
	¿qué utilidad tiene el establecer reglas y normas para el desarrollo de las actividades?, ¿en qué actividades colectivas se sintieron mejor al participar?, ¿qué acciones realizan para ayudar a sus compañeros(as)?, ¿qué les aporta la actividad física en sus vidas?, ¿qué actividades físicas les gustaría practicar en la escuela?, ¿qué recursos necesitan y cómo las podrían ajustar al espacio disponible?, etcétera. Se sugiere ver la sesión ¿Cómo diversificar e incrementar mi actividad física?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Bolero: Los alumnos se desplazarán por su área en un pie, saltando, con un giro por lanzamiento etc. En su mano derecha tendrán su tubo de cartón y con la otra lanzarán sus cuatro bolitas de papel (hechas con los pedazos de la hoja anterior). Y desplazándose intentarán meter las cuatro bolitas dentro del tubo.
2-Bolitas envenenadas: Se coloca en una superficie alta una diana de cartón dividida en varios círculos y colocándole a cada uno un puntaje. El alumno tendrá 5 bolitas de papel los cuales tendrá que lanzar y sumar cierta cantidad en el menor tiempo posible. Ni falla 2 tiros seguidos se anulan los puntos acumulados.
3- Sopla que sopla: Se coloca el tubo de cartón acostado de manera horizontal sobre un extremo de nuestra zona segura, los alumnos comienzan a realizar diferentes movimientos con la diana de cartón, a la señal deberán desplazarse hasta el extremo donde colocamos el tubo, el alumno deberá ir soplándole con la diana de cartón regresando a la zona. 
4-Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
	Diana de cartón, bolas de papel, tubo de cartón.
 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 2
	¿qué utilidad tiene el establecer reglas y normas para el desarrollo de las actividades?, ¿en qué actividades colectivas se sintieron mejor al participar?, ¿qué acciones realizan para ayudar a sus compañeros(as)?, ¿qué les aporta la actividad física en sus vidas?, ¿qué actividades físicas les gustaría practicar en la escuela?, ¿qué recursos necesitan y cómo las podrían ajustar al espacio disponible?, etcétera. Se sugiere ver la sesión ¿Cómo diversificar e incrementar mi actividad física?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Quieto: Los alumnos se desplazarán primero caminando rápido mientras botan la pelota, irán deteniéndolo progresivamente. Se puede pedir que mientras van golpeando más despacio se vayan agachando, etc.
2.-Mi canción favorita: Los alumnos por parejas se desplazan, lo harán realizando malabares con la pelota (lanzando y atrapando con mano contraria, con una sola mano, brincando, etc.) Cuando el docente diga “Alto” todos comenzarán a cantar su canción favorita (una pequeña estrofa) el maestro dirá “Reggaetón…cumbia…banda, etc.” y el alumno comenzará a desplazarsecantando su canción en el género mencionado.
3.-Aire, mar o tierra: Se forma un círculo y un jugador en el medio con la pelota. Éste lanza la pelota a un jugador del círculo diciendo “aire, mar o tierra, el que ha recibido la pelota, se la devuelve diciendo el nombre de un animal del medio que fue nombrado. Si no dice ningún nombre, se equivoca o repite alguno ya mencionado queda eliminado.
4.-Bedor y Pompón: Colocamos a los niños en círculo. A uno le damos una de las pelotas y la llamamos “Bedor”, al siguiente, le damos la otra y la llamamos “Pompón”. A la señal de la profesora, se pasarán las dos pelotas en la misma dirección, intentando que Bedor pille a Pompón. Si una pelota se cae al suelo, la otra deberá seguir en movimiento. Cuando Bedor alcance a Pompón pasará a ser Bedor el perseguido por Pompón. Si alguna de las pelotas se cae al suelo la otra debe seguir en movimiento
5.-Torre de babel: Colocamos un banderín en el centro de la cancha rodeado de conos. Dos equipos, uno es el atacante que se pasan la pelota de playa con la intensión de colocarse frente al banderín y lanzar la pelota con la intención de derrumbar la torre de babel. Si lo consiguen se anotan un punto. Los defensores pueden interceptar la pelota o colocarse alrededor de la torre y desviar el lanzamiento.
	Pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 3
	Actividades recreativas, artísticas, deportivas (deportes alternativos, autóctonos entre otros). Se sugiere ver la sesión ¿Cuáles actividades físicas desempeñar en la adolescencia para mantener la salud?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Carreras de rollo: El juego trata de que el alumno colocará en un extremo su rollo de cartón acostado, el cual lo moverá solo con las yemas de los dedos haciendo que llegue al otro extremo, regresa corriendo al punto de partida y repita la situación. Variantes: cambiar maneras de desplazamiento.
2-Subo y bajo sin cansancio: El alumno con una silla y un banco realizará las siguientes acciones: -Correr y a la señal saltar el banco elevando las rodillas al pecho, -Correr y arrastrase debajo de la silla, -Trotar y a la señal brincar con un pie el banco y pasar por encima de la silla, - correr alrededor de la silla y el banco formando un “infinito”.
3-Boxeo: El juego consiste en que el alumno situado en el centro de su espacio lanzará verticalmente su taparrosca/corcholata y antes de que caiga intentar tocarla con ejercicios de boxeo como puño, patada diagonal, cubrirse, etc. 5 veces cada uno antes de atrapar la tapa.
4-Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
	Silla, banco, rollo de cartón, taparrosca.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 3
	Actividades recreativas, artísticas, deportivas (deportes alternativos, autóctonos entre otros). Se sugiere ver la sesión ¿Cuáles actividades físicas desempeñar en la adolescencia para mantener la salud?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Baile pausado: Se dispersan los alumnos por el área y se disponen a moverse al ritmo de la música mediante las siguientes consignas: ‐Bailar caminando o desplazándose. ‐Bailar girando. ‐Bailar saltando. ‐Bailar reptando. ‐Bailar saltando y girando. ‐Bailar corriendo y saltando. ‐Bailar saludando con distintas partes del cuerpo, ejemplo: de manos, nalgas, panza, etcétera.
2.-Los amigos: El grupo se desplaza (caminar lento, rápido, saltar, caminar de puntillas, trotar o correr). El profesor dice una característica física, por ejemplo, color de ojos café claro. En ese momento, todos los que poseen ese rasgo físico corren y se toman de las manos. Por qué el resto los debe perseguir. Si los atrapan antes ahora ellos la característica.
3.-Paquete musical: Todos los alumnos se desplazan bailando por toda la cancha ocupando todo el espacio al ritmo que marca la música; una vez que escuchan que se paran las melodías, rápidamente el profesor dice un número y los alumnos forman un grupo o “paquetes” dependiendo del número nombrado por el profesor. El alumno o los alumnos que se quedan sin grupo pasan a bailar al centro de la cancha en solitario y los demás los rodean.
4.-Abrazos musicales: la música de fondo suena mientras los jugadores bailan a su gusto. Cuando ésta se detiene, dos personas tienen que abrazarse. La música vuelve a sonar y se reinicia el baile. De nuevo se Interrumpe y ahora son tres las personas que se abrazan. Continuar del mismo modo hasta llegar al gran abrazo estando todos los alumnos del grupo.
5.-Achicando espacios: Todos los alumnos se desplazan por la cancha, se seleccionan a dos quienes deberán de tomar una cuerda por sus extremos. A la señal estos se desplazan con la cuerda a la altura de la cintura siempre manteniéndola estirada, el resto de los alumnos deben de esquivar la cuerda para que no los toque ya sea agachándose, rodando, etc. Variante: Colocar la cuerda a la altura de los hombros (agacharse) rodillas (brincar) tobillos (reptar por el espacio)
	Cuerdas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 3
	Actividades recreativas, artísticas, deportivas (deportes alternativos, autóctonos entre otros). Se sugiere ver la sesión ¿Cuáles actividades físicas desempeñar en la adolescencia para mantener la salud?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Pastelazo: Se trata de que el alumno ubicado en un extremo de su área realizará desplazamientos con su círculo sobre su mano y encima del círculo irá su bola de papel, con su compañero de alado harán 7 vueltas entre ambos, solo cuenta el primero en llegar, en caso de que lleguen iguales se anula el punto.
2-A las porterías: Se dibujan 4 círculos con gis en cada esquina del espacio. La actividad comienza cuando se lanzan 30 pelotas de papel y el alumno las patea como quiera intentando meterlas en los círculos durante un lapso, se puede lanzar las pelotas después de haberla levantado con el pie y rápidamente patearlas, dominarla 5 veces antes de patear etc.
3-El pelotazo: Los alumnos con una pelota, el juego consiste en lanzarla o tirar con el pie para intentar introducirla dentro del círculo de cartón. Si no le atina realiza un ejercicio.
	Círculo de cartón, gis, pelota, 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 3
	Actividades recreativas, artísticas, deportivas (deportes alternativos, autóctonos entre otros). Se sugiere ver la sesión ¿Cuáles actividades físicas desempeñar en la adolescencia para mantener la salud?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Cuerda saltarina: Una cuerda por alumno la coloca en el suelo estirada y deberá atravesarla: Saltando libremente. Saltando frontalmente con pies juntos. Saltando lateralmente con pies juntos y a diferentes ritmos marcados por el profesor con un pandero. 
2.-Pandero loco: El maestro con un pandero, organiza al grupo por parejas, mientras marca un pulso constante con el pandero, los alumnos deben seguirlo con el desplazamiento. Cuando el instrumento deje de sonar, todos deben continuar con el mismo ritmo sin perderlo y van formando grupos de determinados números de integrantes.
3.-La barca: Toda la clase salta la cuerda al ritmo de la canción: “Una, dos y tres pluma tintero y papel, para escribir una carta, a mi querido Miguel. En la carta le decía recuerdos para mi tía que esta malita en la cama. Los días de la semana, que son, que son, que son, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado ydomingo (salta el mismo niño y tiene que pisar la cuerda con los dos pies.).
4.-Pasando cinta: De la clase se escogen dos alumnos quienes sostienen por los extremos una cuerda a la altura de la cabeza. A la señal del profesor suena la música y el resto de los alumnos deben de pasar la cuerda por abajo sin tocarla bailando al ritmo de la melodía, cuidando no flexionar mucho las rodillas y la cabeza que no pase pegada a uno de los hombros. Si alguien toca la cuerda le cambia de rol a uno de los que la están sosteniendo
5.-El poder de las cuerdas: Los alumnos se desplazan con la cuerda en la mano, el propósito de la actividad es que se adapten y combinen movimientos y realicen movimientos y figuras con las cuerdas, explotando la gama de movimientos de los diferentes segmentos corporales acompañados del movimiento de la cuerda
	Cuerdas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 3
	Actividades recreativas, artísticas, deportivas (deportes alternativos, autóctonos entre otros). Se sugiere ver la sesión ¿Cuáles actividades físicas desempeñar en la adolescencia para mantener la salud?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Cachetada a la inversa: Consiste en jugar, se lanzará la pelota verticalmente y con su cartón (raqueta) tratará lanzarla lo más lejos y mantenerla en el aire sin que se les caiga, como en el pimpón. 
2-Direccionales atentas: Se colocarán zapatos alrededor del espacio de juego. El alumno deberá correr lateralmente cada vez que se tope con un zapato lo tomará con ambos pies y lo sacará del espacio saltando, después cambiará de dirección, es decir, si iba hacia la derecha cambiará a la izquierda y realizará la misma acción con el siguiente zapato.
3-Que no caiga: En su zona segura. Cada uno porta tres pelotas y deben mantenerlas en el aire golpeándolos con la raqueta de cartón. Si se llega a caer una deberán realizar dos carreras a su área.
	Zapato, pelota, requeta de cartón
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 3
	Actividades recreativas, artísticas, deportivas (deportes alternativos, autóctonos entre otros). Se sugiere ver la sesión ¿Cuáles actividades físicas desempeñar en la adolescencia para mantener la salud?
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Formas de desplazarme: Los alumnos propondrán formas de desplazamiento, mismas que deben ser propias de algún deporte (Como basquetbolista, como futbolista, como si se estuviera esquiando, etc.) Simular botar el balón, pegarle, etc.
2.-La caza de caballos: Por parejas. Uno persigue al otro. Cuando lo toca se convierte en caballo y tiene que montar al compañero hasta un lugar determinado (El compañero tocado se pone un aro a la altura del pecho y el jinete lo tomará con las manos para guiarlo en el camino). En ese lugar se cambian de rol.
3.- Aros musicales cooperativos: Se disponen tantos aros como jugadores por la cancha. Los jugadores se sitúan de pie por fuera del mismo. Mientras suena la música, todos se mueven a su ritmo dando vueltas a su alrededor y por toda la cancha, siempre en el mismo sentido. Cuando la música se deja de oír, todos buscan un aro en el cual entrar. Si se consigue el objetivo, se quita un aro y se reinicia el juego.
4.-Cucu: Nos colocarnos en un círculo y en el centro, uno que hace de lobo, en posición cuclillas dentro de un aro. Los demás van danzando alrededor del lobo, cantando: “Jugando al escondite en el bosque anocheció, y el cu, cu cantando el miedo nos quitó, cucú, cucú ¿lobo estas ah'? En este momento se paran y ponen la mano en la oreja haciendo que escuchen. El lobo contesta y gesticula según la actividad que se le ocurra. Me estoy levantando, estoy poniendo los pantalones etc. Después se vuelve a cantar, cuando dice “Salgo de casa” todos salen corriendo y el lobo intenta atraparlos antes de que lleguen a una zona determinada.
5.-Carrera entre aros: Se divide el grupo en equipos de igual número de integrantes formados en filas atrás de un cono. Frente a cada una de éstas se pondrá una hilera de 10 aros juntos y uno más separado a 1 metro de a hilera. El propósito es que al silbatazo el primero de cada fila deberá salir corriendo sobre los aros y llegar al aro que esta al final. Gana el que llegue primero. Variantes: Tipos de saltos o desplazamientos.
	Aros 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 4
	Propicie el diseño de alternativas de actividad física que pueden realizar en diferentes momentos y lugares; por ejemplo, conformen rutinas que pueden adaptar y llevar a cabo en sus casas, ya sea de manera individual o en familia; elaboren materiales alternativos (objetos de reúso) que puedan utilizar en actividades físicas; promuevan una exposición de actividades físicas adaptadas, deportes alternativos, autóctonos.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Troncos: Cada alumno en su lugar y mirada hacia el frente (mirando al profesor), a la orden del profesor “Troncos nivel 1” (nivel 1= 10 flexiones) realizarán en su lugar, flexiones de piernas (combinando piernas) simulando que cargan un tronco gigante, el nivel 2 serán 20, y el nivel 3 serán 30. Todos deberán ir a la par y contando en voz alta.
2-Borbadeo de pelotas: Dentro del área se colocan varias pelotas de papel, el alumno las cogerá con los pies y saltando las depositará sobre platos extendidos esparcidos en el suelo. El alumno no puede tocar ni pisar los platos, de manera que deberá encontrar la manera de saltar los platos y soltar la pelota en el proceso para caer dentro del mismo.
3-Boliche de platos: Se realizan lanzamientos con sus bolitas de papel contando cuantas introduce en los platos. Gana el niño que tire más bolitas dentro del plato. 
	Pelotas de papel, platos.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 4
	Propicie el diseño de alternativas de actividad física que pueden realizar en diferentes momentos y lugares; por ejemplo, conformen rutinas que pueden adaptar y llevar a cabo en sus casas, ya sea de manera individual o en familia; elaboren materiales alternativos (objetos de reúso) que puedan utilizar en actividades físicas; promuevan una exposición de actividades físicas adaptadas, deportes alternativos, autóctonos.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Zapateado: Los alumnos comienzan a desplazarse realizando diversos movimientos con la pelota, a la señal el docente indicara un número, deberán desplazarse a un extremo y realizar el número de zapateado indicados (folklore).
2.-Contra la gravedad: Se divide al grupo por parejas y con una pelota cada una. Se separan una distancia un alumno del otro y quedan frente a frente. En esta actividad un alumno deberá lanzar la pelota y el otro tendrá que atrapar la pelota en el aire dando un salto. Variantes: Sentados o hincados lanzar y atrapar. Tocar el suelo, saltar y atrapar la pelota. Acostarse, levantarse saltar y atrapar la pelota. Dar un giro y lanzar.
3.-A ver quién queda: Todo el equipo se ubica dentro del área de juego. El maestro, o encargado del juego, se pon fuera del área y le arroja la pelota a los que están adentro, quienes deberán esquivarla. EL alumno que es tocado sale del área de juego y desde afuera, ayuda al encargado a tocar a los demás
4.-Pelotazo congelador: 4 alumnos serán los que congelarán a los demás. Los alumnos se desplazan, al silbatazo los congeladores deberán de tener una pelota de playa y perseguir a los demás para congelarlos. Paraque esto suceda tienen que soltar la pelota y cuando rebote golpearla con la palma de la mano y darle dirección hacia su compañero, si la pelota de playa hace contacto con el cuerpo, estos se quedan congelados. Después de cierto tiempo los primeros 4 que congelaron pasan a tomar el rol.
5.-Primera base: Los bateadores deben golpear la pelota que reposa sobre el soporte con el bate hacia el campo de juego, sin límite de oportunidades. Tras el bateo corren a las bases completando el mayor número de carreras y sumando puntos por cada una. El equipo de campo, una vez que intercepta la pelota, debe ocupar las cuatro bases y pasarse la pelota en el siguiente orden: desde el home platea a 3ª - 2ª - 1ª - home piafe. En ese momento el corredor se para y suma para su equipo las carreras obtenidas
	Pelotas, bastones 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 4
	Propicie el diseño de alternativas de actividad física que pueden realizar en diferentes momentos y lugares; por ejemplo, conformen rutinas que pueden adaptar y llevar a cabo en sus casas, ya sea de manera individual o en familia; elaboren materiales alternativos (objetos de reúso) que puedan utilizar en actividades físicas; promuevan una exposición de actividades físicas adaptadas, deportes alternativos, autóctonos.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Canastitas: Manteniendo sana distancia y en su lugar establecido, colocarán su hoja en un extremo, y el alumno realizará lanzamientos, primero a un paso de distancia tratará de encestar su tapa dentro de la hoja, después a dos pasos, tres pasos y cuatro pasos de distancia. Variantes en un solo pie, inclinados, etc.
2-Diana: Se colocarán palos de escoba parados dentro de cubetas. El alumno saltará abriendo y cerrando las piernas, al acercarse a los palos lanzará un aro de cartón intentando que entre en el palo de escoba. Si no lo logra debe repetir el procedimiento, si supera la prueba debe aumentar la distancia entre él y el palo de escoba.
3-Serpentinas: Se colocan los niños por el terreno de juego. El maestro dirá el nombre de un niño o el número de hilera y deberá (deberán) de lanzará una serpentina (pedazo de tela u hoja de papel). Éste deberá atraparla. La serpentina debe ser tocada por el niño antes de que toque el suelo.
	Hoja de papel, aro de cartón, palos de escoba, cubetas.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 4
	Propicie el diseño de alternativas de actividad física que pueden realizar en diferentes momentos y lugares; por ejemplo, conformen rutinas que pueden adaptar y llevar a cabo en sus casas, ya sea de manera individual o en familia; elaboren materiales alternativos (objetos de reúso) que puedan utilizar en actividades físicas; promuevan una exposición de actividades físicas adaptadas, deportes alternativos, autóctonos.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Salto de rana: Cada participante tiene una pelota de esponja en sus manos. A la señal todos lanzan hacia arriba tratando de que su pelota de la mayor cantidad de saltos de rana. En este juego no interesa la distancia recorrida por la pelota, interesa los saltos que de la pelota. Quien logre la mayor cantidad será quien indique en que zona nueva se lleva a cabo el juego.
2.-Pases por parejas: Los miembros de cada pareja se colocan frente a frente. A la señal, deben realizar alternativamente pases y recepciones. Gana la pareja que antes consiga un número determinado de pases consecutivos. Diferentes tipos de lanzamientos: por detrás de la espalda, entre las piernas, etc.
3.-Que vengan los bomberos: El grupo se divide en dos equipos, que se ponen dentro de un área delimitada. El maestro lanza una pelota al aire, con la que ambos equipos intentaran tocar “quemar” al contrario. No se permite arrojar o golpear con la pelota a alguien, solo se trata de tocar a los demás sosteniéndola con la mano. Se juega por tiempos y puntos.
4.-Guerra de pelotas: Se divide el grupo en dos equipos. Cada uno de estos tendrá una mitad de la cancha, cada uno con una serie de pelotas en cada campo. Se trata de lanzar el mayor número de balones al equipo contrario en un tiempo determinado, de manera que perderá el equipo que más balones tenga en su campo al finalizar el tiempo.
5.-Balón pulga: Se forma un círculo con conos divididos en cuatro partes y un círculo pequeño al centro. El grupo se divide en cuatro equipos ocupando cada uno de éstos una zona. El profesor se coloca al centro y a la señal lanza la pelota de playa a un equipo quien debe dejar que rebote una vez y golpearla en dirección a otro equipo. Éstos responden de la misma forma. Si un equipo no logra responde se suma un punto malo. A la de 5 deben de cambiar de zona y a la de 8 se tiene un ganador.
	Pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 4
	Propicie el diseño de alternativas de actividad física que pueden realizar en diferentes momentos y lugares; por ejemplo, conformen rutinas que pueden adaptar y llevar a cabo en sus casas, ya sea de manera individual o en familia; elaboren materiales alternativos (objetos de reúso) que puedan utilizar en actividades físicas; promuevan una exposición de actividades físicas adaptadas, deportes alternativos, autóctonos.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Fundamentolota: El juego trata en que todos en su área segura, realizarán desplazamientos con su pelota, deben realizar los ejercicios con fundamentos deportivos con la pelota.
2-Circulo de enceste: Se colocarán en el suelo 6 círculos de hilo o estambre en hilera. El alumno saltará sobre el primer círculo lo pasará por todo su cuerpo y lo colocará encima del siguiente circulo de manera que los vaya juntando y se los pase uno por uno. Al finalizar tomará una pelota y la lanzará hacia una caja de cartón utilizando únicamente la cabeza, cadera y hombros. Si falla debe iniciar desde 0.
3-La cestita: Se sitúan alrededor de una cesta grande. Los alumnos deberán introducir las pelotas en la cesta, con tiros alternados, dobles, con salto, giros, etc. 
4-Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo con las condiciones.
	Hilo o estambre, pelota, caja de cartón 
 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 4
	Propicie el diseño de alternativas de actividad física que pueden realizar en diferentes momentos y lugares; por ejemplo, conformen rutinas que pueden adaptar y llevar a cabo en sus casas, ya sea de manera individual o en familia; elaboren materiales alternativos (objetos de reúso) que puedan utilizar en actividades físicas; promuevan una exposición de actividades físicas adaptadas, deportes alternativos, autóctonos.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Bailar en el nido: El profesor pone un aro para cada alumno en el suelo y los alumnos se sitúan dentro de él. Suena la música y el alumno debe bailar dentro del aro siguiendo las instrucciones de “Ramón”, y si éste no lo dice, no cambiar la posición. Por ejemplo: pie derecho fuera, mano derecha abajo, vueltas a la cadera, bailar fuera del aro, dentro, etc.
2.-Enredado: Los aros de distintos colores se colocan en el suelo pegado unos con otros. Uno de los niños ejerce de "director', y los demás se sitúan por parejas. Los alumnos manteniéndose en contacto con su pareja deben realizar las acciones que indica el director: «Ana, toca con lo mano derecha un aro rojo, y Juan toca con el pie derecho un aro azul», etc. Se debecontribuir a que el resto de las parejas logren su objetivo, bien transmitiendo información o ayudando o mantener el equilibrio con lo parte del cuerpo que quede libre.
3.-Relevos de aro: Los alumnos colocados en líneas encontradas. Se trata de realizar un recorrido de ida y vuelta lo antes posible rodando un aro y hacer el relevo al siguiente compañero del equipo, gana el primero equipo que pasen todos sus participantes. Variantes: Utilizar la mano no dominante. Igual, con ambas manos.
4.-El busca tesoros: Los niños se colocan muy próximos entre si mientras sujetan un aro apoyado en el suelo. A unos 15-20 m se coloca una caja con pelotas (la caja del tesoro). El primero del grupo avanza por adentro de los aros al tiempo que su aro va siendo pasado por el resto de los niños. Cuando llega al final del túnel, recoge su aro y se une a la cadena. El proceso se va repitiendo con todos los miembros del grupo hasta llegar a la caja del tesoro. En ella cada niño toma una pelota. El camino de vuelta se realiza de forma similar, pero con los niños conduciendo su pelota por dentro del túnel.
5.-Multi canasta: Colocar un alumno con un aro en los extremos; un equipo con la pelota contar con tres minutos (por ejemplo) para lograr el máximo de canastas. Se debe dar como mínimo un bote antes de ejecutar un pase y balón rodado será devuelto al equipo que la tenga en su poder, los alumnos con el aro ayudaran a su equipo desplazándose por la línea designada. Gana el equipo que en su periodo de tiempo haya sumado más canastas.
	Aros, pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
PLANEACIONES EDUCACION FISICA
UNIDAD DIDÁCTICA
SECUNDARIA 
	
CICLO ESCOLAR:
	
2023-2024
	
ESCUELA: 
	
	
TURNO: 
	
	
SUP.EF.:
	
	
DOCENTE: 
	
	
GRADO:
	
2°
	
TEMPORALIDAD
	ABRIL-JUL (TRIMESTRE 3)
	CAMPO FORMATIVO
	· DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO 
	ELEMENTOS ESCENCIALES QUE INTEGRAN LA EDUCACION FISICA
	SESIONES 
	MOTRICIDAD
	CORPOREIDAD
	CREATIVIDAD MOTRIZ
	PROYECTO 1 
	PROYECTO 2 
	PROYECTO 3
	PROYECTO 4 
	
	
	
	6
	6
	6
	6
	FINALIDAD DEL CAMPO FORMATIVO
	Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen sentido de comunidad, fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico motrices, identifiquen y comprendan sus emociones, estados de ánimo y sentimientos y experimenten el cuidado y mejora de la salud.
	PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
	· CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: integra sus capacidades, habilidades y destrezas motrices para poner a prueba el potencial individual y en conjunto.
· POTENCIALIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: analiza el incremento de su condición física al participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y de deporte educativo, para reflexionar acerca de su relación con el bienestar. 
· ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: reflexiona acerca de los factores que inciden en la práctica sistemática de actividad física para proponer acciones que contribuyan a modificarlos o eliminarlos. 
· PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: valora las estrategias de juego que utiliza, ante distintas condiciones que se le presentan, para restructurarlas e incrementar su efectividad. 
	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 
	FASE: 6
	Juego motor, Juegos predeportivos, circuitos, formas jugadas, juegos modificados. 
	METODOLOGIA
	Aprendizaje servicio 
	
	EVIDENCIAS:
	Rubricas de evaluación 
	DIALOGO 
	TEMA TRANSVERSAL DE SALUD 
	Valoramos los cambios asociados con ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y experiencias, a partir del autoconocimiento e identificación de nuevas potencialidades propias y de los pares.
	· Alimentación 
· Respiración 
· Prevención de accidentes
	· Higiene 
· Promoción de la salud 
	EJES ARTICULADORES
	Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, interculturalidad crítica.
	CONTEXTO Y DIAGNOSTICO
	Contexto externo
La escuela secundaria _________________________, perteneciente a la zona _____, sector ___, con clave _______________, turno matutino, del municipio de ____________________________. Se encuentra ubicada en la calle _____________________, entre ____________________ en la colonia _____________________.
Se encuentra en un nivel socioeconómico medio-bajo, a una cuadra se ubican distintos establecimientos del área comercial: Farmacia moderna, Importadora Sandrita, Bodega Aurrera, 2 Gasolineras.
Alrededor de la escuela se encuentran casas habitadas e invasiones. la mayoría de la población son familias integradas, cabe mencionar que algunos niños (30% aproximado) vienen de familias disfuncionales y están bajo la responsabilidad de abuelos o tutores, teniendo un nivel socioeconómico bajo. La escuela está ubicada en una zona donde se presentan casos de adicciones como el alcoholismo, la drogadicción, grupos de vandalismo, etc. Los cuales impiden tener un ambiente sano y familiar. La participación de los padres de familia en las actividades extraescolares o juntas informativas es escaza. La escuela cuenta con servicio de luz, agua, teléfono e internet. En lo que corresponde a eventos culturales o deportivos en el fraccionamiento, se cuenta con un área cercana (parque lineal) para realizar algún tipo de actividad.
Contexto Interno
La escuela cuenta con una organización completa, conformada por: 1 director, 1 subdirectora, 1 secretaria, 12 Maestros de Grupo (dos por grado), 1 Maestra de Educación Física, 1 Maestro de Educación Artística, 1 Maestro de Aula de Medios, 1 Encargado de la Biblioteca Escolar, 2 Intendentes, 2 Encargadas de la Cooperativa Escolar. La escuela cuenta con un total de _____ alumnos, el plantel educativo consta de: 12 aulas para Grupos, 1 Dirección, 1 Biblioteca, 1 Aula de Medios, 1 Tiendita escolar, 1 Cancha condicionada para usos múltiples, 1 Patio, 1, 3 Jardineras, 2 Modulo de Baños para Hombres y Mujeres, 1 Bodega para guardar productos de limpieza, 1 Bodega para guardar el material deportivo.
Normalmente los maestros que laboramos en el plantel educativo mantenemos una buena armonía y somos un colectivo muy unido, como consejo técnico escolar buscamos la mejora educativa realizando actividades y estrategias en conjunto con los padres de familia y alumnos para participar activamente en nuestro plan de mejorar continua, la que favorece y permite sumar esfuerzos ya que tratamos de renovar el pacto educativo entre los alumnos, directivos, maestros y padres de familia. 
Diagnóstico del Grupo
El grupo de _________ de la secundaria ___________________ está compuesto por ___ alumnos (___ niños y ____ niñas) que se encuentran entre las edades de ____ y ____ años generalmente, acorde al nuevo plan y programa de estudios 2022 (NEM) el alumno se encuentra en la fase ___. 
Se aplicó un test para ver el tipo de aprendizajes en los alumnos el cual era del modelo programación neurolingüística VAK se indicó que: 30% de los alumnos aprenden de manera visual, 40% de los alumnos aprenden de manera kinestésica, 30% de los alumnos aprenden de manera auditiva. Este grupo se caracteriza por ser niños participativos, llevan muy buena convivencia; el aula donde les imparten clases es de material con techo colado, piso firme, paredes pintadas (color blanco y azul), buena iluminación, las aulas cuentan con aire acondicionado y ventilación. El aula cuenta con: 18 mesas (2 alumnos por mesa) acomodadas en forma tradicional, 3 Ventiladores de techo, 1 Escritorio, 1 Silla, 1 Bodega para guardar los materiales de limpieza (escoba, trapeador, recogedor, cubetas y aromatizantes).
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 1
	Retos motores que promuevan la exploración de las posibilidades motrices y expresivas, actividades de expresión corporal que conlleven la toma de acuerdos y la resolución de tareas (formación de figuras con el cuerpo, secuencias de movimientos o suma de acciones); juegos modificados al utilizar distintos objetos(formas de interacción y confrontación lúdica); juegos cooperativos que fomenten la resolución grupal de situaciones cambiantes (recuperar un objeto escondido en el área o de una zona restringida).
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Pares y nones: Colocados en líneas según el número de estudiantes, se nombran los números pares y los nones. El docente indicará las actividades a realizar para cada número, ejemplo: Nones lanzan y atrapan pelota y pares intentan dominar con las piernas, etc. A la señal cambio de rol. 
2-Futbol gaelico: Se colocará una portería elaborada con botellas en el fondo del espacio. El alumno desde el otro extremo deberá avanzar dando una vuelta completa a los vasos esparcidos en el espacio. Al llegar a la portería el tiro a gol deberá efectuarse golpeando la pelota con el puño de la mano.
3-Malabarellas: El alumno mantendrá la bola de calcetines en el aire solo con la botella, después con una botella en cada mano y con una bolita de calcetines cada uno, sin dejarlos caer. 
	Pelota, botella, vaso
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 1
	Retos motores que promuevan la exploración de las posibilidades motrices y expresivas, actividades de expresión corporal que conlleven la toma de acuerdos y la resolución de tareas (formación de figuras con el cuerpo, secuencias de movimientos o suma de acciones); juegos modificados al utilizar distintos objetos (formas de interacción y confrontación lúdica); juegos cooperativos que fomenten la resolución grupal de situaciones cambiantes (recuperar un objeto escondido en el área o de una zona restringida).
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Las palmas: Se trata de lanzar al aire la pelota y dar palmadas antes de recibirla. ¿Quién logrará el mayor número de palmadas mientras la pelota está en pleno vuelo? Variantes: Cada jugador inventa una secuencia de palmadas a diferentes alturas (sobre la cabeza, a la altura de la cintura, por detrás de la espalda)
2.-Jinetes: Se forman parejas y uno de ellos se forma atrás del otro, de tal manera que quien quede atrás será el “jinete” quien deberá rodear la cintura de su compañero de adelante con un paliacate.
3.-La bandera: Se forman dos equipos, los atacantes deben apoderarse de la bandera y llevársela a su campo; los defensores intentan impedírselo. Cada defensor puede por simple toque, excepto a un atacante en particular "el caballero". Los atacantes ordinarios sólo tienen un poder: tomar la bandera y llevársela corriendo a su zona. Equilibrando las posibilidades de los dos equipos, el caballero, invulnerable, elimina a cualquier defensor tocándolo, así protege y ayuda a los atacantes.
4.-Robo del calzón: Todos los niños empiezan con 1 ó 2 paliacates (calzón) que se pondrán sujetados en la parte posterior del short. Cada uno debe robar cuantos paliacates le sea posible y ponerlas atrás, procurando que no se las roben.5.-Variantes: Por equipos, por parejas, uno contra uno. Buscando estrategias para ganar más paliacates, y evitar que les quiten las suyas. Por ejemplo: Sí un jugador ya tiene 4 paliacates los distribuye entre los de su equipo y así evitar ser el único al que ataquen.
5.-Roba balones: Se delimita un área de juego con una línea divisoria central; se divide al grupo en dos equipos, (se puede utilizar algún material para diferenciarlos como pueden ser paliacates). Cada uno de ellos ocupa una de las partes del campo; se colocan un número igual de pelotas en el fondo de cada zona de equipo, detrás de la línea de fondo. A la indicación, los alumnos van a buscar las pelotas situadas en el otro campo y llevarlas a su línea de fondo. Cuando están en el campo contrario pueden ser atrapados, quedando quietos y si uno de sus compañeros los toca, quedan libres. Después de cierto tiempo el equipo que obtenga más pelotas gana 2 puntos mientras que el otro solo recibe uno. Solo se puede tomar una pelota por vez y si es atrapado de regreso con ésta, se debe regresar.
	Pelota, Paliacates 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 1
	Retos motores que promuevan la exploración de las posibilidades motrices y expresivas, actividades de expresión corporal que conlleven la toma de acuerdos y la resolución de tareas (formación de figuras con el cuerpo, secuencias de movimientos o suma de acciones); juegos modificados al utilizar distintos objetos (formas de interacción y confrontación lúdica); juegos cooperativos que fomenten la resolución grupal de situaciones cambiantes (recuperar un objeto escondido en el área o de una zona restringida).
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Gol espaldero: Colocamos la botella en un extremo superior de la zona segura. Los alumnos comienzan a conducir el balón por toda la zona segura, a la señal del docente los alumnos se detienen, se colocan de espaldas y con el talón golpean la pelota de calcetín intentando derribar la botella.
2-Dando globasos: El alumno tiene que golpear 3 globos manteniéndolos en el aire solo con las piernas y así desplazarse hasta intentar dar un globazo a uno de los tres tubos de cartón posicionados en el piso. Debe derribar los otros dos tubos con los 2 globos restantes. 
3-Poniendo y quitando: Se realiza una carrera, el alumno corre y deja tubo de cartón dentro de cada botella, le da la vuelta al globo colocado al final y regresa a toda velocidad, en la segunda vuelta recoge los objetos saltando con un pie regresa a dar la siguiente vuelta en cuadrupedia, pero dejando los tubos etc.
	Globos, tubo de cartón, botella, pelota.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 1
	Retos motores que promuevan la exploración de las posibilidades motrices y expresivas, actividades de expresión corporal que conlleven la toma de acuerdos y la resolución de tareas (formación de figuras con el cuerpo, secuencias de movimientos o suma de acciones); juegos modificados al utilizar distintos objetos (formas de interacción y confrontación lúdica); juegos cooperativos que fomenten la resolución grupal de situaciones cambiantes (recuperar un objeto escondido en el área o de una zona restringida).
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Paliacates aéreos: Cada alumno con un paliacate resolverá las siguientes cuestiones y responderá con acciones: ¿Quién puede lanzar hacia adelante el paliacate? ¿Hacia qué otro lado podemos? ¿De qué forma lo podemos lanzar hacia abajo? ¿Quién puede lanzarlo hacia arriba y pasar por abajo del paliacate corriendo? ¿Quién puede lanzarlo con la mano derecha y atraparlo con la mano izquierda?
2.-Cachibol: Se divide al grupo en dos equipos, cada uno de ellos forma parejas y toman de los extremos un paliacate. Se divide la cancha en dos zonas. Cada equipo se ubica en una de ellas distribuidos. El juego consiste en lanzar con el paliacate cierto número de veces la pelota entre los mismos integrantes del equipo para después lanzarla a lado opuesto tratando de que caiga adentro de la zona delimitada. Este equipo realiza las mismas acciones. Al equipo que se le caiga la pelota pierde un punto.
3.-Lanzamiento de pañuelos: Se coloca una red de una esquina a la otra de manera diagonal. Formados los dos equipos se colocan en cada uno de los lados de la red. A la señal cada jugador debe de lanzar el pañuelo de un lado al otro por encima de la red para que caiga en los extremos y el adversario emplee más tiempo en la recogida y devolución. Cuando se acabe el tiempo comprobar cuántos pañuelos posee cada uno en su terreno ganando el que tenga menos.
4.-El dragón: Los niños se colocan en hilera (dragones); el primero es la cabezadel dragón y el último la cola, el cual llevará un pañuelo colgando de la cintura. A una señal las cabezas intentan tomar los pañuelos de los demás y que no les quiten el suyo, pero sin que se rompan las hileras; cuando capturan un pañuelo lo añaden a la cola; el equipo que no tiene pañuelo puede seguir jugando, tratando de recuperar alguno.
5.-En tu finca: Dividimos la cancha en dos zonas y cada equipo se coloca en una. Un cazador de cada equipo se coloca paliacates en la cadera y debe ubicarse en la zona del equipo rival con una pelota de playa. A la señal estos deben de perseguir a los rivales y tocarlos con la pelota para eliminarlos del juego. Debe cuidarse que los rivales no le quiten el paliacate porque de ser así regresa a su zona y se manda un nuevo cazador, ganando el equipo rival un punto.
	Paliacates, pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 1
	Retos motores que promuevan la exploración de las posibilidades motrices y expresivas, actividades de expresión corporal que conlleven la toma de acuerdos y la resolución de tareas (formación de figuras con el cuerpo, secuencias de movimientos o suma de acciones); juegos modificados al utilizar distintos objetos (formas de interacción y confrontación lúdica); juegos cooperativos que fomenten la resolución grupal de situaciones cambiantes (recuperar un objeto escondido en el área o de una zona restringida).
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Tapa de vaso: Los alumnos se desplazan dentro de su zona segura, en una mano llevarán el vaso y sobra la palma de la otra mano se colocan el circulo de cartón, deberán lanzar el circulo a modo de atraparlo con el vaso. Variantes: Sostener el vaso con el dobles del codo y lanzar círculo.
2-Caza el diamante: Se colocará una zona llamada “diamante” el alumno desde un extremo lanzará una pelota de papel y la bateará con un palo, si la pelota logra entrar en el diamante, el alumno tiene la oportunidad de dar 5 vueltas alrededor del espacio en 1 minuto o menos. Si lo logra es un punto, si no, se anula la jugada.
3-Cruza al otro lado: Se coloca el vaso boca abajo, los alumnos dentro de su zona segura tendrán una línea de “meta”, comenzarán a empujar el vaso lanzando la bola de calcetín sin que el vaso se caiga o voltee, si esto ocurre se coloca de nuevo en el lugar de origen, gana quien logré cruzarlo primero.
	Pelotas de papel, gis, palo, vaso, círculo de cartón. 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 1
	Retos motores que promuevan la exploración de las posibilidades motrices y expresivas, actividades de expresión corporal que conlleven la toma de acuerdos y la resolución de tareas (formación de figuras con el cuerpo, secuencias de movimientos o suma de acciones); juegos modificados al utilizar distintos objetos (formas de interacción y confrontación lúdica); juegos cooperativos que fomenten la resolución grupal de situaciones cambiantes (recuperar un objeto escondido en el área o de una zona restringida).
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Twizzles: se desplazan libremente, a la orden del maestro deben cambiar sus desplazamientos y movimientos de acuerdo a cada consigan deben reaccionar rápido a cada una “Vamos” todos corren por su área, “Detente” se quedan parados en su lugar en la posición que estén, “Twizzle” realizan un giro aéreo.
2.-Recepciones controladas: Los jugadores de cada pareja se envían una pelota de esponja y tratan de controlarla con diferentes partes del cuerpo (pecho, empeine, muslo, frente, etc.) antes de recibirla con las manos.
3.-Cola loca: Distribuimos al alumnado en 2 grupos y los enfrentamos. Un grupo está dentro del círculo formado por conos (unos 8 m diámetro) colocados en fila agarrados por la cintura. El otro grupo, fuera del círculo, se pasará una pelota de playa. Al iniciar el juego intentarán golpear con ella al último de la fila del grupo de adentro. Si lo consiguen, éste pasa a ser el primero, y así sucesivamente hasta que todos hayan pasado por el último lugar. Momento en que se cambian los papeles. Los de dentro del círculo, por su parte, intentarán evitar que les golpeen moviéndose, escondiéndose tres el primero, etc., sin salir del círculo y sin soltarse de la cintura. Gana el equipo que más tiempo aguanta de cola loca.
4.-Corre carreras: En cada zona de juego se enfrentarán dos grupos. En una todos los miembros (excepto uno) se enfrentan entre sí pasando una pelota de playa entre los miembros sin que el otro grupo se la arrebate; en la otra zona el jugador restante recorrerá una distancia de un cono a otro mientras su equipo posea el balón, sumando un punto por cada carrera que realice. Cuando su equipo pierda la pelota se detendrá y será el miembro del otro el que reanudara comienza la carrera. Cada 3 minutos de juego se debe de cambiar al jugador corredor.
5.-Los puntos: Uno de los campos se divide en zonas enumeradas. Los alumnos desde el otro extremo deben sacar. Según donde caiga el saque sumarán puntos. Si no consiguen pasar la red se le restará un punto. Variante: Aumentar números en la zona.
	Pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 2
	Reconozcan las acciones estratégicas desarrolladas a partir de las siguientes situaciones de: Juegos modificados que impliquen golpear y devolver una pelota hacia la pared y que los aliente a buscar diferentes estrategias: fuerza, efectos empleados, dirección, trayectoria y ubicación en el área de juego.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Despierta: Se coloca el vaso en el centro de la zona segura. El docente irá mencionando “izquierda, derecha, atrás, adelante” si se dice derecha, el alumno con perfil derecha, pierna al frente toma el vaso, lo vuelve a colocar y espera siguiente indicación. Variantes: Aumentar velocidad. Alumno de espaldas al vaso. 
2-Salta más alto: Se coloca un mecate atravesado en el espacio de juego y se cuelgan paliacates, calcetines, trozos de tela, etc. de diferentes tamaños. La tarea del alumno es obtener el mayor número de objetos, solo saltando para obtenerlos, desde el más largo, al más corto.
3-Castal: Se dobla el costal para formar una canasta, el alumno lo tomará con un brazo y con el otro lanzará hacia arriba y atrapará con el costal, primero de manera estática y después se incluye desplazamiento, se intenta atrapar haciendo una flexión de rodillas, casi atrapando cuando este cerca de llegar al suelo. Variantes: Lanzar con mano izquierda y derecha.
	Mecate, paliacates, trozos de tela, calcetines, vaso, costal.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 2
	Reconozcan las acciones estratégicas desarrolladas a partir de las siguientes situaciones de: Juegos modificados que impliquen golpear y devolver una pelota hacia la pared y que los aliente a buscar diferentes estrategias: fuerza, efectos empleados, dirección, trayectoria y ubicación en el área de juego.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Malabaristas peloteros: Cada alumno con una pelota pensará las siguientes indagaciones y después responderá con acciones motrices: ¿Quién puede arrastrar la pelota? ¿Con qué otra parte del cuerpo podemos hacerlo? ¿Quién puede transportar la pelota en su cuerpo sin que se caiga al piso? ¿Podrán arrastrarla con una mano? ¿Podrán ahora hacerlo con la otra?
2.-El semáforo: Por parejas, uno detrás de otro, desplazándose por todo el espacio. El maestro dice en voz alta