3RO SECUNDARIA SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE 23-24

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PLANEACIONES EDUCACION FISICA
UNIDAD DIDÁCTICA
SECUNDARIA 
	
CICLO ESCOLAR:
	
2023-2024
	
ESCUELA: 
	
	
TURNO: 
	
	
SUP.EF.:
	
	
DOCENTE: 
	
	
GRADO:
	
3°
	
TEMPORALIDAD
	DIC-MAR (TRIMESTRE 2)
	CAMPO FORMATIVO
	· DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO 
	ELEMENTOS ESCENCIALES QUE INTEGRAN LA EDUCACION FISICA
	SESIONES 
	MOTRICIDAD
	CORPOREIDAD
	CREATIVIDAD MOTRIZ
	PROYECTO 1 
	PROYECTO 2 
	PROYECTO 3
	PROYECTO 4 
	
	
	
	6
	6
	6
	6
	FINALIDAD DEL CAMPO FORMATIVO
	Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen sentido de comunidad, fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico motrices, identifiquen y comprendan sus emociones, estados de ánimo y sentimientos y experimenten el cuidado y mejora de la salud.
	PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
	· CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: valora las capacidades, habilidades y destrezas propias y de las demás personas, para mostrar mayor disponibilidad corporal y autonomía motriz.
· POTENCIALIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: diseña, organiza y participa en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar el bienestar personal y social. 
· ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: diseña alternativas que fomenten la practica de los estilos de vida activos y saludables a partir del análisis de comportamientos que ponen en riesgo la salud, para hacer frente a los problemas asociados con el sedentarismo. 
· PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: emplea el pensamiento estratégico para favorecer la colaboración y creatividad en la resolución de situaciones individuales y colectivas. 
	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 
	FASE: 6
	Juego motor, juegos modificados, juegos predeportivos, circuitos
	METODOLOGIA
	Aprendizaje servicio 
	
	EVIDENCIAS:
	Rubricas de evaluación 
	DIALOGO 
	TEMA TRANSVERSAL DE SALUD 
	Valoramos los cambios asociados con ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y experiencias, a partir del autoconocimiento e identificación de nuevas potencialidades propias y de los pares.
	· Alimentación 
· Respiración 
· Prevención de accidentes
	· Higiene 
· Promoción de la salud 
	EJES ARTICULADORES
	Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, interculturalidad crítica.
	CONTEXTO Y DIAGNOSTICO 
	Contexto externo
La escuela secundaria _________________________, perteneciente a la zona _____, sector ___, con clave _______________, turno matutino, del municipio de ____________________________. Se encuentra ubicada en la calle _____________________, entre ____________________ en la colonia _____________________.
Se encuentra en un nivel socioeconómico medio-bajo, a una cuadra se ubican distintos establecimientos del área comercial: Farmacia moderna, Importadora Sandrita, Bodega Aurrera, 2 Gasolineras.
Alrededor de la escuela se encuentran casas habitadas e invasiones. la mayoría de la población son familias integradas, cabe mencionar que algunos niños (30% aproximado) vienen de familias disfuncionales y están bajo la responsabilidad de abuelos o tutores, teniendo un nivel socioeconómico bajo. La escuela está ubicada en una zona donde se presentan casos de adicciones como el alcoholismo, la drogadicción, grupos de vandalismo, etc. Los cuales impiden tener un ambiente sano y familiar. La participación de los padres de familia en las actividades extraescolares o juntas informativas es escaza. La escuela cuenta con servicio de luz, agua, teléfono e internet. En lo que corresponde a eventos culturales o deportivos en el fraccionamiento, se cuenta con un área cercana (parque lineal) para realizar algún tipo de actividad.
Contexto Interno
La escuela cuenta con una organización completa, conformada por: 1 director, 1 subdirectora, 1 secretaria, 12 Maestros de Grupo (dos por grado), 1 Maestra de Educación Física, 1 Maestro de Educación Artística, 1 Maestro de Aula de Medios, 1 Encargado de la Biblioteca Escolar, 2 Intendentes, 2 Encargadas de la Cooperativa Escolar. La escuela cuenta con un total de _____ alumnos, el plantel educativo consta de: 12 aulas para Grupos, 1 Dirección, 1 Biblioteca, 1 Aula de Medios, 1 Tiendita escolar, 1 Cancha condicionada para usos múltiples, 1 Patio, 1, 3 Jardineras, 2 Modulo de Baños para Hombres y Mujeres, 1 Bodega para guardar productos de limpieza, 1 Bodega para guardar el material deportivo.
Normalmente los maestros que laboramos en el plantel educativo mantenemos una buena armonía y somos un colectivo muy unido, como consejo técnico escolar buscamos la mejora educativa realizando actividades y estrategias en conjunto con los padres de familia y alumnos para participar activamente en nuestro plan de mejorar continua, la que favorece y permite sumar esfuerzos ya que tratamos de renovar el pacto educativo entre los alumnos, directivos, maestros y padres de familia. 
Diagnóstico del Grupo
El grupo de _________ de la secundaria ___________________ está compuesto por ___ alumnos (___ niños y ____ niñas) que se encuentran entre las edades de ____ y ____ años generalmente, acorde al nuevo plan y programa de estudios 2022 (NEM) el alumno se encuentra en la fase ___. 
Se aplicó un test para ver el tipo de aprendizajes en los alumnos el cual era del modelo programación neurolingüística VAK se indicó que: 30% de los alumnos aprenden de manera visual, 40% de los alumnos aprenden de manera kinestésica, 30% de los alumnos aprenden de manera auditiva. Este grupo se caracteriza por ser niños participativos, llevan muy buena convivencia; el aula donde les imparten clases es de material con techo colado, piso firme, paredes pintadas (color blanco y azul), buena iluminación, las aulas cuentan con aire acondicionado y ventilación. El aula cuenta con: 18 mesas (2 alumnos por mesa) acomodadas en forma tradicional, 3 Ventiladores de techo, 1 Escritorio, 1 Silla, 1 Bodega para guardar los materiales de limpieza (escoba, trapeador, recogedor, cubetas y aromatizantes).
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 1
	Participa en la organización y puesta en marcha de actividades físicas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-El globo: Colocada la cuerda en el centro de la zona segura de cada alumno, se forma un círculo, el alumno se coloca fuera del circulo y lanza con pie intentando que la pelota caiga dentro del círculo, En cada lanzamiento se va reduciendo el circulo, jalando un extremo de la cuerda formando un “globo” que poco a poco se va cerrando más.
2-Lanzamiento de precisiión: En el centro del espacio se coloca un palo de escoba dentro de una cubeta, a una distancia de 1m de éste el alumno con tubos de papel higiénico deberá clavarlos en el palo desde diferentes distancias y posiciones. Tendrá 3 oportunidades de tiros, si falla deberá ejecutar 6 burpees.
3-Carrera de orugas: en cuclillas, agarran sus tobillos. La oruga se desplaza hacia las esquinas de su área.
	Cuerda, palo de escoba, cubeta, tubos de cartón.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 1
	Participa en la organización y puesta en marcha de actividades físicas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Baile pausado: Se dispersan los alumnos por el área y se disponen a moverse al ritmo de la música mediante las siguientes consignas: ‐Bailar caminando o desplazándose. ‐Bailar girando. ‐Bailar saltando. ‐Bailar reptando. ‐Bailar saltando y girando. ‐Bailar corriendo y saltando. ‐Bailar saludando con distintas partes del cuerpo, ejemplo: de manos, nalgas, panza, etcétera.
2.-La sorpresa: Los alumnos se colocan en parejas formando dos círculos concéntricos. Cada uno de éstos se mueve en sentido contrario. A la señal cada jugador del equipo interior intenta atrapar a su adversario del equipo exterior quese escapa. El tiempo disponible es de diez segundos que el profesor cuenta en voz alta. Se contabilizan los atrapados que son puntos para el equipo y se cambian los roles.
3.-Pegar la mancha: Cada alumno con un balón de basquetbol deberán desplazarse corriendo. El juego inicia cuando un jugador es quien trae la mancha y debe perseguir a sus compañeros botando el balón y tocarlos en alguna parte del cuerpo indicada, ellos deberán evitar ser tocados.
4.-Pelota inquieta: Se forman 2 equipos situadas detrás de una línea de salida a 2mts de esta y frente a cada equipo se colocan 4 obstáculos. A la señal, el 1er alumno de cada equipo conduce la pelota bordeando los obstáculos hasta llegar a la línea final. Regresa corriendo, entrega la pelota al siguiente alumno y se incorpora al final. Si el jugador pierde la pelota debe buscarla y reiniciar donde la perdió. Variante: Aumentar el número de obstáculos y en cada uno realizar dos botes de la pelota con las dos manos.
5.-La guerrilla: Se harán dos equipos, los cuales estarán dentro de la mitad del terreno de baloncesto, y tendrán como objetivo anotar canastas para ganar. El que más canastas anote es el ganador. No se podrán salir de los límites de la mitad del terreno. Si un equipo tira al aro y no es efectivo y el otro equipo es el que coge el rebote tendrá que llevarla atrás para poder anotarla. Variante: Realizar las anotaciones con una sola mano, la derecha o la izquierda según se acuerde.
	Balones 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 1
	Participa en la organización y puesta en marcha de actividades físicas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Bola de fuego: Los alumnos lanzarán su pelota verticalmente hacia arriba. Desplazándose dentro de su zona segura lanzar y atrapar en el aire, lanzan y golpean con una mano atrapando con la opuesta, lanzan realizan golpe bajo y corren a atraparla. Variantes: Lanzamiento con ambas manos. 
2-Juego y me ejercito: El alumno con un globo intentará dar la mayor cantidad de toques posible sin que caiga al suelo, utilizando superficies de golpeos. (Pie, piernas, rodillas, cadera, hombros, pecho, espalda, estómago y cabeza) empleando diversos ejercicios. Ejemplo: golpeo con manos, hacer una lagartija, golpeo con piernas, hacer una sentadilla, golpear con cadera, hacer una abdominal etc.
3-Todos contra la portería: Los jugadores forman un círculo. Dentro de éste se coloca una portería a una distancia aproximada de dos metros de él (que permita el pase del implemento). Se recomienda utilizar una, dos o más pelotas. Se trata de hacer pasar la(s) pelota(s) por la portería empujándole (s) con la mano, pero no se pueden sujetar ni elevar del piso. 
4-Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
	Globo, pelota, gis.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 1
	Participa en la organización y puesta en marcha de actividades físicas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Juego del revés: El Maestro va cantando órdenes que los niños tienen que interpretar al revés. Se eliminan los niños que no cambien la acción. Ganan los últimos en quedar eliminados. Cuanto mayor sea los alumnos, más complicadas pueden ser las órdenes.
2.-Guía y lazarillo: Por parejas, uno subido a caballo. Dispersos por el espacio. El compañero que hace de caballo, lleva los ojos cerrados. El que lo monta le va dirigiendo con señales acordadas con anterioridad.
3.-La mona: En círculo se seleccionará a un estudiante para que sea la mona, el cual deberá tratar de tocar el balón para salir del centro. Si el balón pasa por debajo de los pies de la mona esta se quedará una vez más. No se puede cerrar ni abrir el círculo. Al que la mona le toque el balón, tendrá que ocupar su lugar.
4.-Pelota al centro: A la señal del profesor el capitán realiza un pase al alumno 1, este recibe y realiza el pase al capitán el cual recibe y pasa al 2. Esto se repite hasta que todos hayan realizado el pase y la recepción. Organización: Se divide el grupo en 2 equipos formando un círculo. Cada alumno se identifica con un número, el capitán del equipo se coloca en el centro. No se puede cerrar el círculo. El equipo que primero termine gana. Variante: Lanzarlo a números alternados y además con un bote.
5.-Partido de lanzamientos: Cada equipo realiza lanzamientos contra el balón medicinal, intentando desplazarlo hacia la línea de fondo del campo contrario, todos se pueden desplazar por la zona para efectuar un mejor lanzamiento con las pelotas de esponja. El balón solamente puede ser desplazado por los impactos de las pelotas. Tras cada gol saca el equipo contrario.
	Pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 1
	Participa en la organización y puesta en marcha de actividades físicas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-El enterrador: Cada alumno coloca la pelota dentro de su zona segura, tomará el cartón como pala y lanzará verticalmente hacia arriba la pelota para atraparla con ambas manos, o una sola. Intentar lanzar y atrapar mientras se está sobre un pie. Variantes: Lanzar con mano dominante y no dominante. 
2-Subiendo escaleras: Se colocan hileras de vasos separados entre sí. El alumno debe de lanzar la pelota desde un lugar fijo y lograr pasarla en medio de los vasos. Primero golpeo raso y después pase elevado. Cada vez que lo logre debe realizar escaleras, es decir, con la pelota frente a él, colocará un pie y rápidamente lo quitará y colocará el otro, simulando que va subiendo escaleras.
3-cuerdas corridas: Saltar la cuerda y desplazarse alrededor de su lugar. Saltar con los pies juntos por encima del cartón, después tratar de lanzar la pelota para derribar el vaso ubicado en cada esquina.
	Pelota, vasos, cartón, cuerda.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 1
	Participa en la organización y puesta en marcha de actividades físicas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Rojo o verde: Se desplazan caminando por la cancha los alumnos sin perder de vista al docente porque si enseña un pañuelo verde deberán acercarse a él lo más rápido posible y si enseña un pañuelo rojo alelarse. (Rojo: caminar lento, acostarse, hincarse, etc. Verde: Correr, saltar, girar, etc.).
2.-Stop doble: Se divide la clase en parejas, y se le entregará a cada pareja un pañuelo con el que se atarán una pierna. Una pareja se la ligará y deberá perseguir al resto del grupo. Si consigue tocar a alguien se cambiarán los papeles. Cualquier pareja antes de ser tocado, si se encuentra en peligro, podrá gritar “STOP”, abriendo las piernas, levantando la que tienen atada. De esta manera deberán permanecer inmóviles hasta que otra pareja les salve pasando por debajo de ellos. El juego finaliza cuando alguien consigue dejar inmovilizados a todo el grupo, mientras se está salvando no pueden ser capturados. Sólo se salva si la pareja pasa por debajo de las piernas. Una vez que se dice Stop no se pueden mover. 
3.-Primera base: Los bateadores deben golpear la pelota que reposa sobre el soporte con el bate hacia el campo de juego, sin límite de oportunidades. Tras el bateo corren a las bases completando el mayor número de carreras y sumando puntos por cada una. El equipo de campo, una vez que intercepta la pelota, debe ocupar las cuatro bases y pasarse la pelota en el siguiente orden: desde el home platea a 3ª - 2ª - 1ª - home piafe. En ese momento el corredorse para y suma para su equipo las carreras obtenidas
4.-A la carga mis valientes: El equipo bateador debe realizar una acción conjunta tras cada bateo. Se trata de correr hasta una línea en prolongación de las bases primera y segunda. El bateador jugará con normalidad, realizando el recorrido entre bases. El resto debe pisar dicha línea y volver a la línea del home antes de que la pelota regrese al pitcher. Todos los corredores que no hayan conseguido retornar suman un punto para el equipo adversario. Esta regla permite cambiar el procedimiento habitual en el que solamente pueden anotar puntos los jugadores del equipo atacante. Cada jugador debe batear una vez y después se intercambian los roles.
5.-Beis cesta guante: El lanzador se coloca en el horne y realiza un lanzamiento fuerte y colocado a un lugar libre dentro de los límites del campo. Acto seguido, saldrá corriendo hacia la primera base con idea de completar la carrera antes de que la bola sea atrapada y devuelta a la posición de pitcher por el equipo de campo. Una bola al aire elimina al jugador. Cuando se logran tres eliminados habrá cambio de funciones entre los equipos. Todas las acciones deben realizarse exclusivamente con los recipientes. Si un jugador para, atrapa o golpea la pelota con alguna parte del cuerpo sufrirá una penalización (a acordar entre los propios jugadores: por ejemplo, el equipo que batea consigue media carrera).
	Tubo de carton, paliacates
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 2
	Empleen sus posibilidades expresivas y motrices al participar en distintas situaciones de juego como las siguientes: • Ralys en los que se fomente la resolución de tareas al sumar esfuerzos y colaboraciones entre los alumnos buscando que la comunicación verbal sea lo menos necesaria posible.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Jugador fantasma: Los alumnos dentro de su zona segura. Se divide el espacio a la mitad (marcar línea o imaginaria), los alumnos se colocan en un extremo, lanzan la pelota verticalmente y golpean con la raqueta, corren al otro extremo en donde cayó la pelota y repiten la acción para regresarla. Se hacen lanzamientos en diferentes direcciones. Variantes: Lanzamientos con mano dominante y no dominante. 
2-Atinale: El alumno lanza la pelota hacia arriba con una mano de manera vertical, y con la otra la golpea dirigiéndola hacia el aro de cartón colocado en una superficie alta. Si lo logra irá adquiriendo puntos, si falla deberá realizar 5 bloqueos, saltando hasta el aro con los brazos extendidos y al caer hacer una sentadilla.
3-El aro de cartón: Se coloca el aro de cartón. El alumno deberá lanzar pelotas en la posición de saque en fútbol americano para pasarlo en medio del aro de cartón. Ganará aquel alumno que logre dejar las pelotitas sobre del aro.
4-Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
	Pelota, aro de cartón, hilo, raqueta de cartón.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 2
	Empleen sus posibilidades expresivas y motrices al participar en distintas situaciones de juego como las siguientes: • Ralys en los que se fomente la resolución de tareas al sumar esfuerzos y colaboraciones entre los alumnos buscando que la comunicación verbal sea lo menos necesaria posible.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Al son de las cintas: Los alumnos se desplazan con el paliacate en la mano, el propósito de la actividad es que se adapten y combinen movimientos a diferentes ritmos musicales. De acuerdo al ritmo de la música deberán realizar movimientos de los diferentes segmentos corporales acompañados del movimiento del paliacate. 
2.-Salto del gamo: Dos participantes se unen atándose un paliacate a los tobillos y persiguen al resto. El que es tocado espera a emparejarse con otro jugador tocado, se unen con otro paliacate y se convierten en perseguidores. El juego continúo hasta que todos los "gamos" sean capturados.
3.-Robo y contra robo: Cada participante coloca su pañuelo en la espalda, a la altura de la cintura. El juego consiste en robar el mayor número de pañuelos a los demás sin perder el propio. Si lo pierden deberá de quedarse parado esperando que otro compañero le de uno.
4.-El zorro y la liebre: El grupo se pone en fila de lado, hombros derechos con hombros derechos e izquierdos con izquierdos, de forma que uno mira en una dirección y el siguiente en la contraria. Uno hace de zorro que persigue a la liebre; ambos corren alrededor de la fila. El "zorro" puede ponerse detrás de cualquiera y darle un empujón hacia adelante convirtiéndolo en el nuevo "zorro", que podrá salir en cualquier dirección. Las "liebres" pueden girar en la dirección que quieran, así como cambiar de sentido, pero el "zorro" una vez que decida la dirección en la que corre, ya no puede cambiar.
5.-Persecución en grupo: La clase se divide en grupos, tantos como colores de cintas tengamos. Cada grupo se coloca un pañuelo de un color. El animador indica en voz alta qué grupo persigue a los demás durante un tiempo y cuándo se cambian las funciones, de manera que todos los equipos sean perseguidores por igual la misma cantidad de minutos. Irán sumándose los puntos obtenidos por cada equipo, es decir, las veces que tocan a un jugador de equipos contrarios.
	Tubos de carton, paliacates
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 2
	Empleen sus posibilidades expresivas y motrices al participar en distintas situaciones de juego como las siguientes: • Ralys en los que se fomente la resolución de tareas al sumar esfuerzos y colaboraciones entre los alumnos buscando que la comunicación verbal sea lo menos necesaria posible.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Control de botella: Los alumnos saldrán de un extremo de su zona segura, controlando la botella con su raqueta, dando pequeños golpes, una vez que se llega al otro extremo deberán intentar colocar de pie la botella usando solo la raqueta de apoyo, sin meter manos. Variantes: Mano dominante y no dominante.
2-Carrera enredada: En el menor tiempo posible el alumno realiza una carrera en zigzag con objetos en trayecto que debe vencer a la ida. Posteriormente salto de longitud desde una línea de salida marcada con gis, hasta una línea de meta a 1m de distancia. Cada vez que realice la carrera y haga el salto puede ir aumentando la distancia y disminuyendo el tiempo.
3-Sin perder: El alumno sentado. Deberá botar e raquea a botella su pelota, e irán tratando de levantarse sin perder el equilibrio y sin dejar caer la pelotita. Variante: Caminar alrededor una vez levantados.
	Objetos, gis, botella, raqueta de cartón.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 2
	Empleen sus posibilidades expresivas y motrices al participar en distintas situaciones de juego como las siguientes: • Ralys en los que se fomente la resolución de tareas al sumar esfuerzos y colaboraciones entre los alumnos buscando que la comunicación verbal sea lo menos necesaria posible.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-La Macarena (Los del rio): Marcha en su lugar llevando el ritmo. En la misma posición de los brazos, extender los brazos al frente y regresar a la posición original, marcando con la punta del pie. Con los brazos en el pecho y las palmas de las manos al frente extender el brazo arriba y se regresa a la posición inicial marcando con la punta del pie. Con los brazos a los costadoshacer los brazos laterales a 90º y regresar los brazos a los costados, marcando con la punta del pie derecho e izquierdo.
2.-Messis vs ronaldos: Dos equipos que al tiempo se dividen en parejas, de pie y de espaldas. A unos son “messis” y otros “ ronaldos” (alumnos). El profesor grita el nombre de uno de ellos. Al oír su nombre, el equipo huye hacia la línea del fondo mientras que los adversarios intentan atraparlos antes de que logren refugiarse.
3.-Papa oso: Uno que será el papa oso, y el otro el monstruo y el resto de los alumnos serán los ositos. En cada uno de los extremos se encontrarán, tanto el monstruo y en el otro el papá oso como los ositos. los ositos al mismo tiempo le preguntarán a su "papá", papá oso, papá oso ¿nos dejas acercar al monstruo y él les contestará; si pero solo cinco pasos, y entonces los ositos caminaran al mismo tiempo los cinco pasos y luego se detendrán para preguntar otra vez, papá oso, papá oso ¿nos dejas acercar al monstruo? y así seguirán preguntando hasta que el papá oso les diga no porque ahí viene, entonces los osos correrán hacia el papá oso, y el niño que sea tocado pasará a ayudarle al monstruo para atrapar más osos.
4.-El reino: En un círculo se sitúan todos los participantes tomados por la cintura, formando entre el primero y el último una fila de una longitud similar al diámetro del círculo. Otro jugador, en representación del cazador, se sitúa en su exterior. En esta posición, el cazador intenta tocar al último jugador de la fila, sin entrar en el círculo. En caso de conseguirlo, el jugador atrapado debe escaparse para evitar ser atrapado por segunda vez, pudiendo evitarlo si consigue volver a entrar en el círculo, colocándose en este caso a la cabeza de la fila. Si no lo consigue, se cambian los papeles, el jugador atrapado pasa a ser cazador y el cazador se sitúa al inicio de la fila.
5.-Persecución en la selva encantada: Todos los jugadores se encuentran en cuclillas (simulando rocas), menos dos uno el lobo o perseguidor y otro el venado o perseguido. El último puede saltar por encima de una piedra, en cuyo caso, la piedra se transforma en lobo, el venado en piedra y el antiguo lobo en venado. Si el perseguidor caza a su presa se cambia los papeles.
	
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 2
	Empleen sus posibilidades expresivas y motrices al participar en distintas situaciones de juego como las siguientes: • Ralys en los que se fomente la resolución de tareas al sumar esfuerzos y colaboraciones entre los alumnos buscando que la comunicación verbal sea lo menos necesaria posible.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Conociendo el globo: Cada alumno con su globo se desplaza dentro de su zona segura golpeando con diferentes partes del cuerpo sin que este caiga al suelo. Variantes: Golpear e incluir saltos, giros, o retos. 
2-Tunel papra gol: Se colocan sillas, vasos y objetos esparcidos por el espacio delimitado. El alumno tiene que conducir la pelota a través de los objetos como quiera. A la indicación deberá derribar los objetos, para lograrlo debe hacer que la pelota pase primeramente debajo de una silla y así impactar en un objeto.
3-Soy capaz de: Realizar las siguientes actividades, botar la pelota con la mano de diferentes formas, en desplazamiento, etc. Lanzar la pelota hacia arriba de diferentes formas y cacharla, con y sin bote. Golpear la pelota con la palma de la mano y recepcionarla. Lanzarla contra una pared y recepcionarla, con y sin bote.
	Pelota, sillas, vasos, objetos, globo.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 2
	Empleen sus posibilidades expresivas y motrices al participar en distintas situaciones de juego como las siguientes: • Ralys en los que se fomente la resolución de tareas al sumar esfuerzos y colaboraciones entre los alumnos buscando que la comunicación verbal sea lo menos necesaria posible.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Canción de emociones: Los alumnos se desplazan por la cancha moviendo su cuerpo al ritmo de la música, cuando ésta pare realizar lo siguiente: Caminará libremente por todo el patio, al parar la música, abrazará a un compañero. Trotará y al dejar de sonar la música adoptará la posición (parado, sentado, hincado o acostado).
2.-El cántaro te salva: Todos los jugadores se encuentran en parejas y entrelazados por el brazo con las manos en la cadera, menos el perseguidor y el perseguido, que corren libremente. Cuando el segundo considere oportuno puede agarrarse al brazo de cualquiera, de manera que el compañero de éste se convierte en perseguido. Si el perseguidor toca al fugitivo antes de que se agarre a algún "cántaro", se invierte los papeles.
3.-Cocodrilo bailarín: La línea central es el río y un alumno es el cocodrilo que se coloca en ésta y sin salirse tiene que tocar a los demás compañeros. El alumno tocado pasa al río de los cocodrilos. Cada vez que los alumnos pasan de un lado a otro del río los cocodrilos realizan su baile para dar comienzo a un nuevo paso de los alumnos. El baile consiste en dar tres zapatazos contra el suelo con pierna derecha, tres con la izquierda y tres palmadas muy fuertes.
4.-Atrape musical: dos grupos que se situarán uno enfrente del otro en cada uno de los extremos de la cancha. El grupo A bailara al ritmo que ellos elijan, el grupo B de igual manera escoge su ritmo musical. Si suena el ritmo del grupo A se desplazará bailando hacia el grupo B, pero si en el trayecto la música se apaga, entonces deberán de correr rápido a su extremo de la cancha para que el grupo B no los atrape. Lo mismo ocurrirá con el ritmo del grupo B.
5.-Arrancada y llegada: Se forman dos equipos (A y B) con igual número de alumnos; se traza una línea en el terreno, detrás de esta a una distancia no mayor de 5 metros, se traza una línea de salida donde se situarán los equipos numerados en forma corrida cada uno. El profesor da las voces "a sus marcas", "listos" y mencionará un número. Los corredores salen tratando de llegar a la línea de la meta y el que llegue primero obtiene un punto para su equipo y así sucesivamente. Ganará el equipo que más puntos acumula. Deben correr los números que el profesor llame. Cada competidor que gane obtiene un punto para su equipo. Gana el equipo que más punto acumule.
	
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 3
	Participen en actividades en las que demuestren sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en diversos escenarios como: • Demostraciones pedagógicas que consideren el diseño y presentación de situaciones de juego o de expresión corporal vinculadas a la utilización del potencial motor, propio y de los compañeros.• Concursos de talentos motrices que posibiliten la demostración del potencial individual, así como colectivo; brindar la oportunidad para que practiquen sus talentos y destacar la valía de participar en estas actividades como un elemento básico que contribuye a la adquisición de estilos de vida activos y saludables.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Tiro a la hoja: El alumno con una hoja de papel. El docente menciona un número, el alumno corre a colocar la hoja sobre el numero mencionado, regresa y tira desde el punto más lejano. Variantes: Lanzamiento a una sola mano, incluir golpes de voleibol o tenis. 
2-Lanza y cambia: El alumno con una pelota debe rebotarla lentamente, a la indicación comienza a botarla rápidamente contando hasta 10 y finalmente lanzarla hacia una cubeta, repetirá el proceso lanzando después la pelota a la altura del pecho, en picada etc. puede desplazarle intentandogirar la pelota sobre el dedo índice.
3-Balón Tocado: Individualmente, el alumno situará dentro un gran círculo 2 o 3 pelotas de papel. Con lanzamientos de voleibol tratará de sacarlas, una por una sin que se quede adentro la de tiro, después realizar patadas para sacarlas. 
	Pelota, cubeta, hoja de papel, gis.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 3
	Participen en actividades en las que demuestren sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en diversos escenarios como: • Demostraciones pedagógicas que consideren el diseño y presentación de situaciones de juego o de expresión corporal vinculadas a la utilización del potencial motor, propio y de los compañeros.• Concursos de talentos motrices que posibiliten la demostración del potencial individual, así como colectivo; brindar la oportunidad para que practiquen sus talentos y destacar la valía de participar en estas actividades como un elemento básico que contribuye a la adquisición de estilos de vida activos y saludables.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Movimiento loco: Todos en la línea central mirando a una línea de fondo. A una señal salen corriendo tratando de llegar a la línea de fondo; pero el maestro da un silbatazo antes de que lleguen; ahora tienen que dar la vuelta y correr en sentido contrario, el maestro vuelve a pitar y otra vez a darse vuelta y correr en sentido contrario, así hasta que alguno consiga llegar a una línea.
2.-Salto y puente: Los alumnos se forman en parejas. El primero se ubica en posición de gateo (manos, rodillas y pies en el piso). El segundo salta sobre su compañero y seguidamente se regresa pasando por debajo de este. Para realizar la pasada por abajo el compañero en gateo debe elevar la cadera manteniendo solo el apoyo de manos y pies sobre el piso.
3.-Rescate: Se divide al grupo en dos equipos mixtos, cada uno tiene en su poder 10 pelotas colocadas en una esquina del campo contrario. Todos los alumnos están dentro de un costal y a la indicación del profesor, han de saltar hasta llegar al campo contrario, tomar una pelota y llevarla consigo de regreso para colocarla dentro de su base (recuadro de 3 X 3 m en contra esquina). El juego concluye en un tiempo establecido y gana el equipo que haya obtenido más pelotas. No se puede tomar más de una pelota. Evitar chocar con los compañeros que van en sentido contrario con los adversarios. 
4.-Pelota interna: Participan dos equipos. Se desarrolla ocupando la mitad de la cancha y se utiliza una pelota. Dentro de un círculo un jugador al que sus compañeros (que se encuentran fuera) deben lanzar la pelota de diferentes formas; esto se logra engañando a los defensivos. Los defensivos cierran los espacios y obstruyen el pase de la pelota. Si se intercepta, hay cambio de funciones: los atacantes se convierten en defensivos y viceversa. Se convierte en punto cuando el alumno que esta al centro atrapa la pelota.
5.-Ataque de balones: Dos equipos mixtos. En un área se trazan dos círculos donde se colocan los alumnos que se desempeñarán como porteros. Se distribuyen tres pelotas a cada equipo, uno de ellos, mediante pases hace llegar la pelota a su compañero que se encuentra dentro del círculo, los del equipo contrario tratan de evitarlo mientras los demás hacen llegar las pelotas a su portero correspondiente. Gana el equipo que logre tener lo más rápido posible las tres pelotas dentro del círculo. No se permite: Correr con el balón. Que el portero salga del círculo para coger un balón (sanción: 1 punto para el equipo adversario). Arrebatar la pelota de manos del adversario, empujarle o sujetarle el brazo (sanción: se anula un punto). Se obtiene el triunfo cuando un equipo ha reunido sus tres balones junto a su portero.
	Pelotas, balones 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 3
	Participen en actividades en las que demuestren sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en diversos escenarios como: • Demostraciones pedagógicas que consideren el diseño y presentación de situaciones de juego o de expresión corporal vinculadas a la utilización del potencial motor, propio y de los compañeros.• Concursos de talentos motrices que posibiliten la demostración del potencial individual, así como colectivo; brindar la oportunidad para que practiquen sus talentos y destacar la valía de participar en estas actividades como un elemento básico que contribuye a la adquisición de estilos de vida activos y saludables.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Mariscal: Los alumnos situados cada uno en su zona segura y de frente con vistas al maestro, se situarán en el centro con su péndulo amarrado a su muñeca y situado sobre su hombro, lanzarán su péndulo en distintas direcciones nombrando un compañero, jugador, artista, etc. Realizar 5 lanzamientos con derecha y 5 con izquierda.
2-No la dejes caer: Se colocan dos botes separados al ancho del palo de escoba, éste se coloca encima de los botes. (Este material repetirlo 4 veces en fila) El alumno deberá pasar corriendo y saltando el obstáculo tratando de no tirar el palo de escoba, mientras que golpea una pelota con ambas manos (golpe bajo) sin perder el control de esta.
3-Círculos de fuego: Se dibujan 3 círculos en el suelo, se trata de que caiga parada la lata en los círculos, para eso lo deben impulsar de su palma contraria la lata para que con la mano contraria de un ligero golpe y logre la postura.
	Palos de escoba, latas, pelota, péndulo (pelota con estambre amarrado).
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 3
	Participen en actividades en las que demuestren sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en diversos escenarios como: • Demostraciones pedagógicas que consideren el diseño y presentación de situaciones de juego o de expresión corporal vinculadas a la utilización del potencial motor, propio y de los compañeros.• Concursos de talentos motrices que posibiliten la demostración del potencial individual, así como colectivo; brindar la oportunidad para que practiquen sus talentos y destacar la valía de participar en estas actividades como un elemento básico que contribuye a la adquisición de estilos de vida activos y saludables.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-El robot inteligente: Yo soy un robot muy inteligente con ojos de vidrio que miran a la gente, con luces de colores que prenden y apagan y muevo la cabeza en todas direcciones yo soy un robot muy inteligente con ojos de vidrio que miran a la gente con luces de colores que prenden y apagan y muevo los brazos en todas direcciones se van agregando partes del cuerpo, y muevo la cintura en todas direcciones.
2.-Parejas lanzadoras: Formado el alumnado en parejas con pelotas. El profesor se coloca al centro de la cancha y los alumnos alrededor. A la señal comienza a lanzar pelotas de playa al aire y los escolares deben de lanzar sus pelotas tratando de pegarle a la pelota de playa. La pareja que haga contacto con sus dos pelotas pasara al centro a lanzar las pelotas de playa.
3.-Contra todos: Se organiza al grupo en equipos mixtos de 10 a 12 integrantes y se establece un área de aproximadamente 15 x 15 m –que puede ser menor si no se cuenta con suficiente espacio. El juego comienza cuando el maestro lanza dos pelotas a la zona de juego; quien atrapa una pelota intenta acertar con ella a otro jugador de la cintura para abajo. Cada uno juega individualmente y cuenta los aciertos que va consiguiendo. No se permite arrebatar la pelota a ningún compañero. Quien tenga la pelota debe permanecer quieto. Quien atrape la pelotano se considera tocado.
4.-La fila avanza: La clase se divide en varios grupos, que se colocan en fila. Lo separación entre los miembros de cado grupo es de un par de metros. El último, que tiene un balón de basquetbol, comienza o avanzar botando cuando el profesor da la señal; va haciendo zigzag entre sus compañeros y, cuando llega al principio de su fila, le pasa la pelota al último. Éste hace lo mismo. El juego acabo cuando todos los miembros de un grupo han hecho el recorrido.
5.-Gaélico: Los jugadores tocan el balón con la mano. El pase a un compañero de equipo debe efectuarse mediante una patada al balón o golpeando el balón con el puño. No se permite tener el balón durante más de cuatro pasos sin botarlo o realizando autopases golpeando el balón con el pie, que realizará de forma alternativa. Antes de lanzar a portería se habrán realizado por lo menos tres pases entre los jugadores. Los saques de banda se efectuarán golpeando el balón con el pie, desde el lugar por dónde salió el balón. Si un jugador o jugadora toca el balón y éste sale por la línea de fondo sería "tiro libre", que se saca por un jugador o jugadora del otro equipo desde el centro del campo, golpeando el balón que está en el suelo y pudiendo tirar directamente a portería, (puede haber barrera a 3 metros).
	Balones, pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 3
	Participen en actividades en las que demuestren sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en diversos escenarios como: • Demostraciones pedagógicas que consideren el diseño y presentación de situaciones de juego o de expresión corporal vinculadas a la utilización del potencial motor, propio y de los compañeros.• Concursos de talentos motrices que posibiliten la demostración del potencial individual, así como colectivo; brindar la oportunidad para que practiquen sus talentos y destacar la valía de participar en estas actividades como un elemento básico que contribuye a la adquisición de estilos de vida activos y saludables.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Tablero: El juego consiste en que los alumnos situados en su zona segura, se desplazarán derecha e izquierda, realizarán un lanzamiento vertical y rápidamente se tendrá que poner de espaldas para que haga un liguero golpe (si puede cacharla mejor), mano derecha y mano izquierda alternadamente. Variante: realizarlo en pie cojo. 
2-Lacrosse: Con una botella a la mitad, se coloca desde la boquilla en un palo de escoba. El alumno colocará un bote en una superficie alta atado con un hilo y deberá poner una pelota sobre la botella, y agarrando el palo con las dos manos lanzar la pelota intentando meter la pelota en el bote.
3-Jump: El alumno debe desplazarse corriendo y saltar vallas elaboradas con palos de escoba y botes, posteriormente podrá elaborar vallas botellas, pelotas de papel. El objetivo es saltar las vallas sin derribarlas.
	Botella, palo de escoba, bote, pelotas de papel.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 3
	Participen en actividades en las que demuestren sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en diversos escenarios como: • Demostraciones pedagógicas que consideren el diseño y presentación de situaciones de juego o de expresión corporal vinculadas a la utilización del potencial motor, propio y de los compañeros.• Concursos de talentos motrices que posibiliten la demostración del potencial individual, así como colectivo; brindar la oportunidad para que practiquen sus talentos y destacar la valía de participar en estas actividades como un elemento básico que contribuye a la adquisición de estilos de vida activos y saludables.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Que no caiga el bastón: Cada alumno con un bastón llevara a cabo las siguientes acciones: Transportar el bastón en la palma y dorso de la mano, en la frente, en la barbilla, hombro, empeine del pie; tratando que no se caiga. Lanzar el bastón hacia arriba y atraparlo antes que caiga al piso. Parar el bastón en el piso, soltarlo, dar una palmada y tratar de atraparlo antes de que caiga al piso. Colocar todos los bastones de forma circular para saltarlos con 1 pie o ambos.
2.-Bastón enceste: Se divide la clase por parejas. Cado uno tiene un bastón de lacrosse y cada pareja una pelota. Cada uno realiza lanzamientos desde un lugar prefijado, intentando «encestar» la pelota en un aro de una canasta, una caja grande, etc. Cada «enceste» supone un punto para la pareja. Cuando una pareja consigue diez encestes termina el juego.
3.-Croosmintón: Se delimita un campo de bádminton. El objetivo es enviar la bola con el stick de forma que pase al otro campo por encima de la red. Sólo está permitido un bote en el campo, tras el cual, el receptor debe recoger la pelota con la cesta y volver a lanzar. Con la bola en posesión no se puede dar más de un paso.
4.-Hockey cesta: Dos jugadores, uno de cada equipo, constituyen sus propias porterías con las piernas abiertas y estáticas a uno y otro lado del campo. El juego consiste en conducir la bola con la cesta como si fuera un stick, regateando a los rivales y tratando de meter gol entre las piernas del compañero que juega de portería y que no puede salir de un círculo pintado con tiza de unos 2 m de radio.
5.-Gira el mundo: Divididos en equipos los alumnos deben de agarrarse con las manos a un bastón el máximo de personas del equipo, colocando una mano debajo de otra hasta quedar repleta de manos de arriba a abajo. Cada participante debe acomodar su cuerpo según sea la altura del agarre. El objetivo del juego es conseguir girar todos a un mismo tiempo para dar una vuelta entera alrededor del bastón. Si algún alumno se cae en el intento deberán de intentarlo de nuevo.
	Baston, pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 4
	Juegos modificados que combinen las características de situaciones de blanco y diana, bate y campo, cancha dividida y/o invasión de cancha; ferias de la motricidad que retomen propuestas elaboradas por su grupo para implementarlas con otro.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Libre golpe: Ubicados en su espacio seguro, los alumnos colocarán en el centro su caja, con los orificios hacia arriba, el alumno se situará en una de las esquinas y realizando tiros como pimpón (con palma de mano), remates de voleibol y tiros de canasta, libremente en cada una de las esquinas. Variantes: los que indique el alumno.
2-Cesta punta modificada: A una botella que tenga agarradera se le cortará un costado haciéndole un hoyo ovalado. El alumno lanzará una pelota hacia la pared y cuando este rebote, tomará la botella por la agarradera y atrapará la pelota haciendo que esta entre por el hoyo, posteriormente la lanzará nuevamente a la pared y se moverá ágilmente buscándola y atrapándola.
3-Pelotas locas: El alumno intentará mantener las pelotitas en el empeine y traspórtalas saltando de un extremo a otro. Posteriormente las dominará una por una golpeándolas con las rodillas máximo 5 veces sin que se le caigan.
4-Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
	Botella, pelota, caja con dos orificios.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 4
	Juegos modificados que combinen las características de situaciones de blanco y diana, bate y campo, cancha dividida y/o invasión de cancha; ferias de la motricidad que retomen propuestas elaboradaspor su grupo para implementarlas con otro.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-La pelota humana: Cantando una canción se desplazan en su lugar saltando. A una señal se enroscan como si fueran una pelota se colocan las manos en los tobillos y tratarán de correr intercambiando de lugar. Canción: ¿Dónde está la pelota? Matarile, rile, rile. ¿Dónde está la pelota? Matarile, rile, ron, chis-pun (se desenroscan pegando un brinco). En el fondo del campo matarile, rile, rile En el fondo del campo matarile, rile, ron, chis-pun (enroscándose y brincando).
2.-El policía y el ladrón: En un cuadrado se encuentra un "policía", con un balón, persigue a un "ladrón" que intenta escapar con su balón sin salir del cuadrado. Se cuenta el tiempo que el ladrón es capaz de mantener la posesión del balón antes de que el policía llegue a tocarlo sin perder el control del suyo. Después de despejar el balón del ladrón, éste intercambia su función con un policía, y así hasta que todos hayan sido al menos una vez ladrón. Inicialmente se introduce el juego sin balón, para después practicarlo con él, en busca de un mayor dominio del balón en la conducción.
3.-Balompié indio: Formar dos equipos. Cada equipo lo formará un número de personas entre 3 y 6 cada uno. Cada equipo tendrá su pelota. El trayecto de la carrera deberá ser de más de 10 metros de largo. Las líneas de salida y llegada deberán estar delimitadas previamente. Los equipos se sitúan a pocos metros detrás de la salida, en torno a sus pelotas. Un jugador da un puntapié a la pelota de su equipo, con el pie derecho en dirección a la meta. El equipo echa a correr detrás de la pelota. Ésta recibirá otro puntapié de otro de los jugadores, y así sucesivamente hasta llegar a la meta. Gana el equipo que primero llegue a la meta.
4.-Evitar el choque: Un jugador de cada equipo debe conducir el balón hacia el compañero situado enfrente procurando no chocar con el contrario en el centro. Variantes: Compiten 4 jugadores, todos en posesión de un balón. Deben conducirlo a la vez a través del centro y alrededor del cono de enfrente. Compiten 8 jugadores. A la llegada al centro, cada jugador pasa su balón al de enfrente. 
5.-Blancos y negros: Dos equipos situados en la línea central, cada uno debe conducir sus balones hasta una de las líneas exteriores. Gana el equipo que completa antes el recorrido (todos sus jugadores). Variantes: El equipo señalado debe conducir el balón mientras que los del otro equipo deben dejar su balón e intentar tocar el máximo número de balones de sus contrincantes.
	Balones, pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 4
	Juegos modificados que combinen las características de situaciones de blanco y diana, bate y campo, cancha dividida y/o invasión de cancha; ferias de la motricidad que retomen propuestas elaboradas por su grupo para implementarlas con otro.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Pases: El juego consiste en que los alumnos colocados en su espacio seguro colocarán en el centro su caja para realizar una especie de pases haciendo que reboten en cada lado de su caja, el primer reto es realizar 15 pases, el segundo es realizar 20 y el tercero es lograr hacer 30 pases. Ir alternándolos pies. Variantes que el alumno proponga.
2-Padel modificado: Con ayuda de una raqueta pequeña de cartón, el alumno golpeará una pelota a una larga distancia intentando derribar una hilera de botellas una por una. Tendrá 3 intentos, si falla deberá realizar 7 lagartijas y continuar con la actividad.
3-Sin gravedad: Consiste en lanzar y mantener la pelota como quieran, pero sin tocarlos con las manos e intentando que no caiga al suelo, después tratarán de lanzarla con la raqueta, pero hacia el cuerpo, es decir toca una parte del cuerpo y la regresan con la raqueta.
4-Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo con las condiciones.
	Raqueta de cartón, pelota, botellas, caja.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 4
	Juegos modificados que combinen las características de situaciones de blanco y diana, bate y campo, cancha dividida y/o invasión de cancha; ferias de la motricidad que retomen propuestas elaboradas por su grupo para implementarlas con otro.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Pelotones: Todos los alumnos con una pelota deberán realizar las siguientes acciones motrices: Caminarán botando con la mano derecha en su lado derecho. Botando con la mano izquierda en su lado izquierdo. Caminaran alternado las manos y dando un bote en el centro. Correr botando la pelota con la mano derecha e izquierda. La pelota debe ir siempre por delante cuando la botamos corriendo.
2.-Sumando movimientos: Se forman parejas y se colocan de frente. Cada alumno coloca su pelota a un costado. La actividad comienza cuando se pide a los alumnos adoptar una posición totalmente inmóvil. El profesor menciona que cuando la música comienza cada quien tiene que tomar su pelota y desplazarse por el lugar botándola, cuando la música se corta, los alumnos se corren con su pareja y permanecen nuevamente inmóviles, acción que se repite cada vez que la música se detiene, se les pide que muevan su cuerpo de forma más específica y segmentada, aumentando y sumando acciones.
3.-Pepes y pepas: Se colocan en hileras enfrentadas y entre ellas un balón entre cada dos; es decir, habrá un balón por cada dos. Unos son pepas y otras pepitas; si dicen pepas, éstos tienen que ir a coger el balón e intentar dar a los otros, mientras los otros salen corriendo y tienen que llegar a la línea sin ser tocados por un balón.
4.-Fuga: Se trata de un juego colectivo cuyo objetivo es meter gol en la portería contraria (valla) y evitar los goles en la propia. Los jugadores deben permanecer sentados a cuatro puntos y desplazarse, también en cuadrupedia, en decúbito supino. Cerca de cada portería se delimita una zona donde no se puede entrar para realizar un lanzamiento. No se puede tocar el balón con el pie. Se recomienda el uso de pases para progresar. 
5.-Batalla de pelotas: Se divide la cancha en dos espacios y cada equipo se coloca dentro de uno. El director del juego da la señal de comienzo y entonces cada equipo trata de enviar el mayor número de pelotas posible hacia el campo adversario. Una vez que se dé la señal de final de tiempo todos los jugadores deben congelarse y se procede a comprobar qué equipo consiguió dejar más pelotas en el campo contrario.
	Balon, pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 4
	Juegos modificados que combinen las características de situaciones de blanco y diana, bate y campo, cancha dividida y/o invasión de cancha; ferias de la motricidad que retomen propuestas elaboradas por su grupo para implementarlas con otro.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	
1-Dominadas con bastón: En su zona segura los alumnos se situarán al centro y con el bastón clavado al suelo y sosteniendo con ambas manos, realizarán dominadas con piernas o pies alternados. Variantes: llevar el bastón atrás entrelazado entre los brazos.
2-Balonpie: El alumno en el espacio de juego pateará una pelota y rápidamente correrá tras ella y con un palo de escoba regresará conduciéndola a través de una hilera de botellas, al final la lanzará tratando de anotar gol entre dos botellas que serán la portería.
3-Garrapata: Se juega individualmente, el alumno permanece de pie lo más separados posible, situados sobre el palo de escoba, llevar en su mano la bola de papel (garrapata). Consiste en avanzar de un punto a otro y regresar al de partida que estarán marcados con la botella,el alumno que llegue primero gana.
	Pelota, palo de escoba, botellas.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 4
	Juegos modificados que combinen las características de situaciones de blanco y diana, bate y campo, cancha dividida y/o invasión de cancha; ferias de la motricidad que retomen propuestas elaboradas por su grupo para implementarlas con otro.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Giros de bailarina: Consiste en experimentar uno o varios giros sobre el cartón. Para ello no tendremos más que impulsar con una pierna, aproximar los brazos al cuerpo y buscar con la mirada un punto fijo mientras se gira. ¿Quién consigue hacer dos giros seguidos con el mismo impulso? Para no marearse es importante cambiar de sentido y no abusar de la actividad.
2.-Carretilla: Uno agarra las piernas de su compañero y ambos se desplazan como una carretilla de albañilería y su carretillero con los cartones abajo de los pies y las manos. El agarre debe realizarse cerca de la cadera para equilibrarse en los desplazamientos. Variantes: En la misma posición, arrastrar la carretilla hacia atrás sin que ésta se derrumbe. Colocar un cartón sobre la espalda del jugador que hace de carretilla intentando que no se caiga en el desplazamiento.
3.-Enredo humano: Se distribuyen los cartones por el suelo separados ligeramente. Los alumnos intentan colocar los pies y las manos en cuatro cartones distintos hasta conseguir una telaraña humana lo más compacta posible. Los cartones se pueden mover de su sitio, pero no aumentar su número.
4.-Trineo de lobos: Un jugador se sienta con las piernas abiertas y con el extremo del cartón entre ellas. Los otros dos jugadores le agarran las piernas y le arrastran por Siberia.Variantes: Con un cartón más grande que el cuerpo de los jugadores, acostarse y jalarlo. Igual pero los dos lobos jalan de una cuerda a la que se agarra el tercer jugador
5.-Las chanclas de mi abuelita: Dos cartones largos por pareja. Se introducen fijaciones realizando dos ranuras por donde se inserta un elástico por los extremos. Los miembros de la pareja se disponen uno tras otro sobre los cartones. Se trata de coordinar los movimientos para desplazarse sin dejar la chancla atrás. Gana el primer equipo en llegar al otro extremo de la cancha.
	Cartones 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
PLANEACIONES EDUCACION FISICA
UNIDAD DIDÁCTICA
SECUNDARIA 
	
CICLO ESCOLAR:
	
2023-2024
	
ESCUELA: 
	
	
TURNO: 
	
	
SUP.EF.:
	
	
DOCENTE: 
	
	
GRADO:
	
3°
	
TEMPORALIDAD
	ABRIL-JUL (TRIMESTRE 3)
	CAMPO FORMATIVO
	· DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO 
	ELEMENTOS ESCENCIALES QUE INTEGRAN LA EDUCACION FISICA
	SESIONES 
	MOTRICIDAD
	CORPOREIDAD
	CREATIVIDAD MOTRIZ
	PROYECTO 1 
	PROYECTO 2 
	PROYECTO 3
	PROYECTO 4 
	
	
	
	6
	6
	6
	6
	FINALIDAD DEL CAMPO FORMATIVO
	Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen sentido de comunidad, fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico motrices, identifiquen y comprendan sus emociones, estados de ánimo y sentimientos y experimenten el cuidado y mejora de la salud.
	PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
	· CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: valora las capacidades, habilidades y destrezas propias y de las demás personas, para mostrar mayor disponibilidad corporal y autonomía motriz.
· POTENCIALIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: diseña, organiza y participa en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar el bienestar personal y social. 
· ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: diseña alternativas que fomenten la práctica de los estilos de vida activos y saludables a partir del análisis de comportamientos que ponen en riesgo la salud, para hacer frente a los problemas asociados con el sedentarismo. 
· PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: emplea el pensamiento estratégico para favorecer la colaboración y creatividad en la resolución de situaciones individuales y colectivas. 
	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 
	FASE: 6
	Juego motor, juegos modificados, juegos predeportivos, circuitos
	METODOLOGIA
	Aprendizaje servicio 
	
	EVIDENCIAS:
	Rubricas de evaluación 
	DIALOGO 
	TEMA TRANSVERSAL DE SALUD 
	Valoramos los cambios asociados con ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y experiencias, a partir del autoconocimiento e identificación de nuevas potencialidades propias y de los pares.
	· Alimentación 
· Respiración 
· Prevención de accidentes
	· Higiene 
· Promoción de la salud 
	EJES ARTICULADORES
	Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, interculturalidad crítica.
	CONTEXTO Y DIAGNOSTICO 
	Contexto externo
La escuela secundaria _________________________, perteneciente a la zona _____, sector ___, con clave _______________, turno matutino, del municipio de ____________________________. Se encuentra ubicada en la calle _____________________, entre ____________________ en la colonia _____________________.
Se encuentra en un nivel socioeconómico medio-bajo, a una cuadra se ubican distintos establecimientos del área comercial: Farmacia moderna, Importadora Sandrita, Bodega Aurrera, 2 Gasolineras.
Alrededor de la escuela se encuentran casas habitadas e invasiones. la mayoría de la población son familias integradas, cabe mencionar que algunos niños (30% aproximado) vienen de familias disfuncionales y están bajo la responsabilidad de abuelos o tutores, teniendo un nivel socioeconómico bajo. La escuela está ubicada en una zona donde se presentan casos de adicciones como el alcoholismo, la drogadicción, grupos de vandalismo, etc. Los cuales impiden tener un ambiente sano y familiar. La participación de los padres de familia en las actividades extraescolares o juntas informativas es escaza. La escuela cuenta con servicio de luz, agua, teléfono e internet. En lo que corresponde a eventos culturales o deportivos en el fraccionamiento, se cuenta con un área cercana (parque lineal) para realizar algún tipo de actividad.
Contexto Interno
La escuela cuenta con una organización completa, conformada por: 1 director, 1 subdirectora, 1 secretaria, 12 Maestros de Grupo (dos por grado), 1 Maestra de Educación Física, 1 Maestro de Educación Artística, 1 Maestro de Aula de Medios, 1 Encargado de la Biblioteca Escolar, 2 Intendentes, 2 Encargadas de la Cooperativa Escolar. La escuela cuenta con un total de _____ alumnos, el plantel educativo consta de: 12 aulas para Grupos, 1 Dirección, 1 Biblioteca, 1 Aula de Medios, 1 Tiendita escolar, 1 Cancha condicionada para usos múltiples, 1 Patio, 1, 3 Jardineras, 2 Modulo de Baños para Hombres y Mujeres, 1 Bodega para guardar productos de limpieza, 1 Bodega para guardar el material deportivo.
Normalmente los maestros que laboramos en el plantel educativo mantenemos una buena armonía y somos un colectivo muy unido, como consejo técnico escolar buscamos la mejora educativa realizando actividades y estrategias en conjunto con los padres de familia y alumnos para participar activamente en nuestro plan de mejorar continua, la que favorece y permite sumar esfuerzos ya que tratamos de renovar el pacto educativo entre los alumnos, directivos, maestros y padres de familia. 
Diagnóstico del Grupo
El grupo de _________ de la secundaria ___________________ está compuesto por ___ alumnos (___ niños y ____ niñas) que se encuentran entre las edades de ____ y ____ años generalmente, acorde al nuevo plan y programa de estudios 2022 (NEM) el alumno se encuentra en la fase ___. 
Se aplicó un test para ver el tipo de aprendizajes en los alumnos el cual era del modelo programación neurolingüística VAK se indicó que: 30% de los alumnos aprenden de manera visual, 40% de los alumnos aprenden de manera kinestésica, 30% de los alumnos aprenden de manera auditiva. Este grupo se caracteriza por ser niños participativos, llevan muy buena convivencia;el aula donde les imparten clases es de material con techo colado, piso firme, paredes pintadas (color blanco y azul), buena iluminación, las aulas cuentan con aire acondicionado y ventilación. El aula cuenta con: 18 mesas (2 alumnos por mesa) acomodadas en forma tradicional, 3 Ventiladores de techo, 1 Escritorio, 1 Silla, 1 Bodega para guardar los materiales de limpieza (escoba, trapeador, recogedor, cubetas y aromatizantes).
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 1
	Analicen, reflexionen y evalúen las situaciones que se presentan en el juego y la vida cotidiana. Con base en ello, propongan soluciones colectivas y organicen espacios de expresión en los que compartan sus capacidades, habilidades y destrezas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Equilibrio de bastón: En su zona segura el alumno llevará sobre la palma de su mano su palo de escoba y en la otra haciendo lanzamientos de pelota, realizarlo de manera alternada. Variantes: sostener el palo y conducir su pelota con los pies. 
2-Torneo de servicios: Se coloca un mecate atravesado en el espacio de juego. Con gis se divide en cuatro el otro lado del espacio y se colocan en el piso botellas distribuidas en esas cuatro partes. El alumno hace su servicio tratando de tirar un cono, gana en la medida que los tire en el menor tiempo posible. Tiros: golpe bajo, voleo, remate.
3-Líneas de salvación: Se colocará su mecate y al final de cada una se pondrá su palo de escoba, los alumnos deben de conducir el balón junto y sobre de éstas. 
	Pelota, mecate, botellas, gis, palo de escoba.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 1
	Analicen, reflexionen y evalúen las situaciones que se presentan en el juego y la vida cotidiana. Con base en ello, propongan soluciones colectivas y organicen espacios de expresión en los que compartan sus capacidades, habilidades y destrezas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Pelotas a su sitio: Cantando una canción se desplazan saltando las pelotas. A una señal tomar una pelota y se la colocan en los pies y tratarán de correr con ella hasta la próxima señal donde la dejarán, se proponen diferentes partes del cuerpo en donde se colocan la pelota para transportarla. Canción: ¿Dónde está la pelota? Matarile, rile, rile. ¿Dónde está la pelota? Matarile, rile, ron, chis-pun (Tomar la pelota). En el fondo del campo matarile, rile, rile En el fondo del campo matarile, rile, ron, chis-pun (Dejar la pelota).
2.-Derriba conos: En parejas. Un jugador está frente al cono, a una distancia de 6 metros con 5 pelotas en su poder. A la señal, debe lanzar sus pelotas una a una para tratar de tirar el cono al suelo. Una vez finaliza, lo hace el siguiente. Gana el alumno que lo tira con menos lanzamientos el poste.
3.-Carrera de botes y canastas: Se forman equipos en hilera y a la señal el primero deberá botar el balón lo más rápido posible hacia la canasta, driblando conos y encestando a la canasta, respetando una oportunidad y regresa a dar el relevo con sus compañeros. Al final se suman los puntos acumulados.
4.-Todos por ella: Se forman dos equipos. Uno da el mayor número de vueltas alrededor de dos conos, después de lanzar ocho pelotas lo más lejos posible al campo contrario. El otro equipo trata de regresarlas en el menor tiempo a una caja de cartón ubicada en el centro del área de juego. Se invierte el rol de participación al momento en que todas las pelotas estén dentro de la caja.
5.-Cambio de sitio: La mitad de un equipo, en fila, se sitúa a un lado, en el lugar marcado por el cono, y la otra mitad al otro lado también en fila. El otro equipo hace lo mismo. Se trata de pasar el balón al frente y desplazarse corriendo al otro lado donde se encuentran los compañeros de equipo. Tras un tiempo, poco a poco el profesor irá separando los conos, de tal manera que cada vez les costará más llegar hasta ellos a los alumnos. Si un jugador va a pasar el balón y no tiene ningún jugador del equipo contrario enfrente porque no les ha dado tiempo a llegar, obtiene un punto. Se gana la partida al conseguir 3 puntos.
	Conos, pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 3
	 PROYECTO 1
	Analicen, reflexionen y evalúen las situaciones que se presentan en el juego y la vida cotidiana. Con base en ello, propongan soluciones colectivas y organicen espacios de expresión en los que compartan sus capacidades, habilidades y destrezas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Lanzamiento a yardas: Se colocan los alumnos frente a frente cada uno dentro de su zona segura, lanzarán la pelota por en medio de las piernas con ambas manos hacia la zona delimitada, correrán por la pelota y gritarán el número de yarda en donde cayó. Compite con su compañero. Variantes: Lanzamiento con mano derecha, izquierda. 
2-Saltos acumulados: Caminando, trotando o corriendo y a la indicación saltar dando una palmada. Saltar a la pata coja (5 con derecho-izquierdo). Saltar 6 veces con pies juntos. Saltar 7 veces hacia atrás. Saltar 8 veces en el sitio. Saltar 9 veces abriendo las piernas y dando aplauso arriba juntando las manos. Cada vez aumentará más los saltos.
3-De paseo con ideas: Colocará obstáculos, (botella, pelotita de papel, cajas, etc.) para esquivar e indica una trayectoria que involucre distintas direcciones, niveles (alto, medio, bajo) y velocidades. 
	Pelota, botellas, cajas.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 4
	 PROYECTO 1
	Analicen, reflexionen y evalúen las situaciones que se presentan en el juego y la vida cotidiana. Con base en ello, propongan soluciones colectivas y organicen espacios de expresión en los que compartan sus capacidades, habilidades y destrezas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Mundo imaginario: Los alumnos por toda la cancha se van desplazando (se proponen diferentes maneras de desplazamiento, al tiempo que van imaginando llevar pelotas de diferentes tamaños y haciendo movimientos de los deportes que se pueden jugar con esa pelota.
2.-Ataque triangular: Cada alumno tiene de manera imagina un triángulo, al centro de este se coloca el cono. Van a competir contra su compañero de a lado. A la señal en la primera esquina del triángulo lanzan con mano derecha para derribar el cono si lo consiguen cambian a la siguiente esquina a derribar con mano izquierda y en la última punta lanzar por debajo de las piernas. Si no derriban el cono no pueden pasar a la siguiente esquina. Cuando pasen por todas las esquinas regresan a la zona inicial y salen a darle 2 vueltas al cono, gana el primero en realizar todas las carreras.
3.-Portero salvador: Se forman equipos de cuatro alumnos. Uno hace de portero quien se coloca en medio de dos conos separados por 2 metros cada uno; y los otros tres desde una distancia de 4 metros le realizan lanzamientos. El que marque gol pasa a ser el nuevo portero y así sucesivamente. En el lanzamiento debe ser como mínimo a dos metros de distancia, y ambos equipos deben esforzarse para impedir que les anoten y a su vez atacar la portería contraria.
4.-Pelota azucarada: Se divide la cancha en dos con una hilera de conos. Cada equipo debe de lanzar las pelotas a los rivales con la intensión de golpearlos. Si falla en el intento deberá de sentarse y solo podrá ser salvado si un compañero le pega al rival y o levanta con un abrazo. Por cada jugador que impacten con la pelota suma un punto.
5.-Cono gol: La clase se dispone en dos equipos en un terrenodelimitado por dos zonas. Un equipo en cada zona de juego, uno ataca y otro defiende. Ningún jugador puede invadir la zona del equipo contrario. El equipo atacante se pasa el balón hasta que algún jugador se encuentre en posición propicia para apuntar a alguno de los conos y derribarlo. De esta manera se consigue un gol. Cada jugador puede tocar el balón un máximo de tres veces consecutivas. El jugador que tiene el balón no puede dar ningún paso, debe pasar el balón para poder avanzar
	Conos, pelotas 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 5
	 PROYECTO 1
	Analicen, reflexionen y evalúen las situaciones que se presentan en el juego y la vida cotidiana. Con base en ello, propongan soluciones colectivas y organicen espacios de expresión en los que compartan sus capacidades, habilidades y destrezas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Atrapa balas: Se colocan los alumnos a un extremo de la zona segura, lanzan la pelota al aire y dan un paso hacia atrás, dejando una pierna de apoyo adelante y una atrás, ligero arqueo de espalda y atrapa pelota, realiza los movimientos hasta llegar al extremo inferior. Mismo movimiento ahora flexionando rodillas juntas y atrapando la pelota con las manos juntas debajo de cadera. 
2-Tiros en hilera: Se colocará un mecate atravesado en el espacio de juego, el alumno desde un extremo pateará pelotas por arriba del mecate intentando formar una hilera con las pelotas que va pateando. Deberá tener mucha precisión y medir su fuerza para cumplir con el objetivo.
3-Saltos de encostalados: Esta estación trabaja saltos con costales de una distancia de cinco metros ida y vuelta repetidamente durante un minuto, al llegar al extremo colocar una bola de papel regresar al lugar de inicio, e ir nuevamente por la pelota, realizar distintos desplazamientos, de lado, de frente, hacia atrás en zigzag, etc. 
4-Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
	Mecate, pelotas de papel, costal.
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 6
	 PROYECTO 1
	Analicen, reflexionen y evalúen las situaciones que se presentan en el juego y la vida cotidiana. Con base en ello, propongan soluciones colectivas y organicen espacios de expresión en los que compartan sus capacidades, habilidades y destrezas.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Silbato de acciones: Los alumnos realizaran todo tipo de juegos motrices que su maestro indique, a la señal de “abajo” todos deben ponerse en cuclillas cuando diga “acción” deberán realizar 5 saltos de tijera, al silbatazo regresan a realizar movimientos motrices.
2.-Al ritmo de los deportistas: Cuando escuchen la música comenzar a moverse siguiendo el ritmo. Cuando pare deben juntarse con el más cercano y cada uno imitar los gestos y sonidos de un deportista para que entre ellos fácilmente lo descubran. (Primero uno y después el otro).
3.-Cántaros.: Los jugadores se dividen en tres grupos, uno de los cuales tendrá un componente menos que los otros dos. Se colocan en hileras, la que cuenta con menos participantes en el centro y sus integrantes con las manos en la cintura como si fueran cántaros. Los de las filas exteriores empiezan a dar vueltas al ritmo de la música (si no se cuenta con un aparato de música, irán cantando una canción conocida por todos). Cuando el animador corte la música o dé una señal, los de fuera deberán tomar con su brazo derecho un asa, los que no hayan atrapado su cántaro quedarán eliminados o sumaran un punto negativo. Después de tres acciones se intercambian las funciones de las hileras.
4.-El Ciempiés: Dividimos la clase en dos grupos de igual número. Se sentarán en el suelo, uno detrás de otro con las piernas abiertas. El juego consistirá en que intentando seguir un ritmo de balanceo consigan darse la vuelta, apoyando los pies y las manos, todos a la vez. El primer grupo que se dé la vuelta gana. Hay que darse la vuelta todos los del grupo a la vez. Para darse la vuelta sólo podemos utilizar el impulso de nuestro cuerpo.
5.-Las estatuas colaborativas: Los jugadores salen uno a uno de su campo para intentar llegar a la línea de fondo del otro equipo atravesando en primer orden la zona central, en la que son inmunes, y después la franja antes de llegar al campo contrario. Si un jugador es atrapado se sentará en el suelo y dificultará el paso de los contrarios con sus brazos y facilitará el de los compañeros. Cuando un compañero consigue su propósito todas las estatuas se movilizarán y él mismo retornará a su campo. Ganando un punto por alumno que llegue a la línea de fondo. Quien llegue primero a 10 puntos gana.
	
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 1
	 PROYECTO 2
	Formas jugadas a partir de la construcción de retos en los que utilicen objetos poco habituales; deportes alternativos que consideren las situaciones experimentadas previamente, respecto a la manipulación de objetos e implementos; juegos modificados que posibiliten el desarrollo de la autonomía motriz.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1-Castal: Se dobla el costal para formar una canasta, el alumno lo tomará con un brazo y con el otro lanzará hacia arriba y atrapará con el costal, primero de manera estática y después se incluye desplazamiento, se intenta atrapar haciendo una flexión de rodillas, casi atrapando cuando este cerca de llegar al suelo. Variantes: Lanzar con mano izquierda y derecha. 
2-Botibol: Se colocará un mecate atravesado en el área de juego. En una mitad será el área de saque, en la otra se marcarán con gis zonas por puntos. El alumno deberá de pasar la pelota al otro lado utilizando golpe bajo, voleo y remate, intentando acumular el mayor puntaje en el menor tiempo posible.
3-Saltos y gallos: Se pinta una línea de salida en el suelo, y detrás de ella se colocan el alumno. A la señal deberá salir dando ocho saltos. En el último, se quedará quietos y colocará una marca para ver si puede superarla en el siguiente intento. Intenta saber a cuantos pasos de pie gallo-gallina le faltan para regresar.
	Mecate, pelota, gis, costal, 
	
	TIEMPO SESION
	
	50 minutos 
EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: SESION: 2
	 PROYECTO 2
	Formas jugadas a partir de la construcción de retos en los que utilicen objetos poco habituales; deportes alternativos que consideren las situaciones experimentadas previamente, respecto a la manipulación de objetos e implementos; juegos modificados que posibiliten el desarrollo de la autonomía motriz.
	ACTIVIDADES
	MATERIALES 
	1.-Atletas: Los alumnos se desplazan por la cancha, el docente irá mencionando deportes y el alumno deberá realizar un movimiento que sea característico de dicho deporte, si alguien no conoce el deporte o no realiza movimiento debe realizar un castigo: sentadilla, saltos tijera, etc.
2.-La doble rueda: Se divide a los participantes en dos grupos iguales. Se coloca a un grupo formando un círculo tomado de los brazos, mirando hacia afuera, y el otro grupo a su alrededor, también formando un círculo y tomados de las manos, pero mirando hacia dentro. Se les pide que cada miembro de la rueda exterior se coloque adelante de uno de la rueda interior, que será su pareja. Una vez identificadas las parejas, se pedirá a los círculos que se den la vuelta quedando de espaldas a los otros y que se vuelvan a tomar de las manos. Mientras suena la música se desplazarán hacia la izquierda, así cada rueda girará en sentido diferente a la otra, y cuando esto se pare deberán