Valor y sentido de la vida

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Equipo Académico Pedagógico - Colegios Arquidiocesanos - Área de Educación Religiosa Página 1 
 
 
ARQUIDIÓCESIS DE CALI 
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS 
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS 
 
GUÍAS TALLER 
-Año lectivo: ________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA: Educación 
Religiosa. 
 
PERIODO 1. 
 
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COLEGIO: 
 
GRADO: DECIMO ÁREA:EDUCACION 
RELIGIOSA 
 
DOCENTE (S): 
 
 
TIEMPO PREVISTO: 
1 PERIODO 
HORAS: 12 HORAS 
(1 SEMANAL) 
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES): Apreciad@ estudiante, durante este 
periodo interpretaras, argumentaras y propondrás, a través de las siguientes habilidades… 
 
EJES TEMÁTICOS 
EL VALOR Y SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA. 
¿Cuáles son los modelos de vida que se difunden en el mundo de hoy? 
 EL HOMBRE SE INTERROGA SOBRE EL VALOR Y EL SENTIDO DE SU VIDA Y 
SU 
PROYECTO DE VIDA PERSONAL. 
 AUTOESTIMA Y DESARROLLO DEL VALOR Y PODER PERSONAL 
Cómo se plantea el valor de la vida en el Antiguo Testamento? 
 EL VALOR DE LA VIDA COMO UN VALOR, EN LA EXPERIENCIA DE LOS 
ISRAELITAS. 
 PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y EL NIÑO Y EL JOVEN EN EL 
PROYECTO DEL PUEBLO DE DIOS. PUEBLO DE ISRAEL. 
Qué puesto ocupa el niño y el joven en la enseñanza de Cristo? 
 MODELOS DE VIDA Y PROYECTO DE VIDA DE JESUS. EL REINO DE DIOS 
PADRE EJE Y MOTOR DE LA VIDA DE JESUS. 
 LA EXPERIENCIA DE DIOS EN JESUCRISTO Y LA OBEDIENCIA A LA 
VOLUNTAD DEL PADRE. 
.Cómo ayuda la Iglesia de hoy a los niños y jóvenes en la construcción de su proyecto 
de vida? 
 EL NIÑO Y EL JOVEN EN EL MAGISTERIO Y PRAXIS DE LA IGLESIA. 
VOCACION Y VOCACIONES EN LA IGLESIA. 
 MISION DE LOS JOVENES 
 CRISTIANOS EN EL MUNDO DE HOY. 
 
PROPÓSITOS DE PERÍODO 
INTERPRETATIVA 
 Motivación 
 Comprehensión lectora 
 relievar 
 Sinonimizar 
 
ARGUMENTATIVA 
 Mirar la realidad 
 Hipotetizar 
 Analogar 
 Sinonimizar 
 
PROPOSITIVA 
 Analizar 
 Identificar 
 Jerarquizar 
 Justificar 
 
AFECTIVO: 
 
EXPRESIVO
: 
 
COGNITIVO
: 
Que yo muestre interés por argumentar tesis sobre el Valor de la vida para 
descubrir el sentido de vida en la experiencia humana. 
 
Que yo argumente Tesis sobre el Valor de la vida desde la experiencia de fe. 
 
Que yo Argumente con sentido crítico sobre el Valor de la vida desde la 
experiencia de fe. 
 
 
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DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO: 
 
CONCEPTUAL: Consiste en la lectura y comprehensión de un texto sobre el 
Valor de la vida para descubrir el sentido de vida en la experiencia humana. Se 
trabajaran indicadores como identificar, jerarquizar, sinonimizar, analogar. 
 
CONSTRUCTIVISTA: Los estudiantes a partir de textos sobre el Valor de la vida 
y el sentido de vida en la experiencia humana, infieren tesis, argumentos y sub-
argumentos para elaborar sus propias hipótesis. 
 
COLECTIVA: El profesor orienta los temas de consulta. Luego los estudiantes 
socializan sus propias hipótesis. 
 
INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me 
permiten reconocer el sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en 
textos bíblicos y eclesiales. 
 
PRUEBA DIAGNOSTICA. 
“La felicidad depende de ti”El concepto de felicidad es muy diferente de unas 
personas a otras y aunque hay cosas y sensaciones que pueden ser comunes, 
los gozos de unos pueden ser la pesadilla de otros; así, el escalador es feliz 
arriesgando su vida para vencer a la montaña mientras que una persona normal 
sentiría pánico por verse expuesta a esos riesgos. 
Algunas personas son felices llevando una vida tranquila y segura mientras 
otras se mueren de aburrimiento si no hay en su vida cambios, novedades y 
fuertes excitaciones. 
La felicidad depende más de lo que ocurre dentro que de lo que nos sucede 
fuera; de las ideas que tenemos sobre nosotros mismos y sobre la vida. 
Depende de todos los misterios que viven en el bosque mágico de tu mente. 
Dentro de ti lo tienes todo. El sol y la luna, Las montañas y los valles. Los 
colores del amanecer y las sombras de la noche. La alegría de las cascadas y la 
niebla espesa que empapa el alma de nostalgias infinitas. 
Dentro de ti está la mano que te acaricia y la piel que tanto añoras. Si buscas 
dentro, siempre encontrarás razones para ser feliz y también para permanecer 
en la tristeza. 
Porque tu felicidad no depende de lo que haces ni tampoco de lo que tienes. No 
depende de cómo sea tu cuerpo ni de que tengas más o menos dones. Sólo 
depende de lo a gusto que estés con lo que haces, con lo que tienes, con tu 
cuerpo y con tus dones. 
Básicamente, la felicidad depende de que realmente quieras ser feliz y estés tan 
a gusto contigo mismo como para poder sentir todo el amor de la vida que te ha 
permitido existir. 
 
Actividad: 
 
1. ¿Según el texto anterior que es la felicidad? 
2. ¿para ti que es felicidad realiza, un cuento sobre ella? 
3. ¿Cuáles son las características de una persona feliz? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: “LA ISLA DE LOS INVENTOS” 
La primera vez que Luca oyó hablar de la Isla de los Inventos era todavía muy 
pequeño, pero las maravillas que oyó le sonaron tan increíbles que quedaron 
marcadas para siempre en su memoria. Era un lugar secreto en que se reunían 
los grandes sabios del mundo para aprender e inventar juntos, y su acceso estaba 
totalmente restringido. Para poder pertenecer a aquel selecto club, era necesario 
haber realizado algún gran invento para la humanidad, y sólo entonces se podía 
recibir una invitación única y especial con instrucciones para llegar a la isla. 
Luca pasó sus años de juventud estudiando e 
inventando por igual. Pronto con oció otros jóvenes, 
brillantes inventores también, a los que contó los 
secretos y maravillas de la Isla de los Inventos. 
También ellos soñaban con recibir "la carta” de 
invitación. Con el paso del tiempo, la decepción por no 
recibirla dio paso a una colaboración y ayuda, y sus 
interesantes inventos individuales pasaron a 
convertirse en increíbles máquinas y aparatos 
pensados entre todos. Reunidos en casa de Luca, que acabó por convertirse en 
un gran almacén de aparatos y máquinas, sus invenciones empezaron a ser 
conocidas por todo el mundo. Un día, mucho tiempo después, Luca, ya anciano, 
hablaba con un joven brillantísimo a quien había escrito para tratar de que se 
uniera a ellos. Le contó el gran secreto de la Isla de los Inventos, y de cómo 
estaba seguro de que algún día recibirían la carta. Pero entonces el joven inventor 
le interrumpió sorprendido: ¿cómo? ¿Pero no es ésta la verdadera Isla de los 
Inventos? ¿No es su carta la auténtica invitación? 
Y anciano como era, Luca miró a su alrededor para darse cuenta de que su sueño 
se había hecho realidad en su propia casa, y de que no existía más ni mejor Isla 
de los Inventos que la que él mismo había creado con sus amigos. Y se sintió feliz 
al darse cuenta de que siempre había estado en la isla, y de que su vida de 
inventos y estudio había sido verdaderamente feliz. 
1. Colócale un titulo al texto. 
2. Identifica en cada párrafo las acciones que realiza Luca. 
3. Ahora describe detalladamente el camino que Luca tomo para alcanzar su 
sueño. 
4. Crea un grafiti con el mensaje del texto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLARIDAD COGNITIVA “HEMOS SIDOS LLAMADOS A LA VIDA, PARA 
AMAR” 
 
 
 
 
 
 
 
“Pues el amor a nuestroshermanos es para nosotros el signo de que hemos pasado 
de la muerte a la vida. El que no ama está en un estado de muerte. El (Jesucristo) 
entregó su vida por nosotros; y en esto hemos conocido el amor; ahora también 
nosotros debemos dar la vida por los hermanos. Hijitos, no amemos con puras 
palabras y de labios para afuera, sino de verdad y con hechos”. (1 DE JUAN 3, 14) 
GUIA TALLER No. 1 DECIMO 
EL HOMBRE SE INTERROGA SOBRE EL VALOR Y EL SENTIDO DE SU 
VIDA Y SU PROYECTO DE VIDA PERSONAL. 
 
 PROPÓSITO EXPRESIVO: Leer comprehensivamente textos relacionados con el sentido de 
vida para sostener hipótesis a cerca la importancia del l proyecto de vida. 
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me permiten reconocer 
el sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en textos bíblicos y 
eclesiales. 
 
 
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ACTIVIDAD 1. 
1. Lee comprehensivamente el texto de 1 DE JUAN 3, 14 y relieva las frases 
claves de cada párrafo. 
2. Escribe un pensamiento propio por cada párrafo. 
3. Escribe un comentario de diez líneas por cada párrafo 
4. Escribe un pensamiento general que reúna los pensamientos que creaste en 
el punto dos. 
Sólo Dios da sentido a la vida 
 
La pregunta por el sentido de la vida, va unida normalmente a otros porqués: ¿Por 
qué morir? ¿Por qué el mal? ¿Por qué el dolor y el sufrimiento? En mis sencillas 
reflexiones 
de muchacho de pueblo, yo también me planteaba durante mi adolescencia esas 
preguntas fundamentales sobre la vida y la muerte, sobre el dolor y el sufrimiento, 
sobre la felicidad y la eternidad. En aquellas ocasiones no podía encontrar la 
solución al enigma de la vida ni en mí mismo, ni en mis padres que me la habían 
transmitido, ni en los hombres y mujeres que como yo estaban destinados a pasar, 
ni en las cosas bellas de este mundo que también aparecían transitorias y 
caducas. Sólo veía con nitidez una solución posible y radiante al problema de la 
vida, que me llenaba el corazón de un gozo inexplicable. En el origen de mi vida 
encontraba la presencia de un amor sobreabundante y poderoso, un amor capaz 
de crearme de la nada y de llamarme a la existencia; del amor único e 
incomparable de Dios, mi Creador. Y al final de mi vida veía también el rostro del 
Padre que me acogía con los brazos abiertos después del peregrinar terreno. Y si 
Dios era el sentido de mi vida, el único modo seguro de construirla era vivirla junto 
a Él, de cara a Él, en su presencia y en su amor. Él habría de ser mi gran ideal. 
Por Él la vida merecía la pena ser vivida. Él daba sentido al sufrimiento, al dolor, a 
los sinsabores, a las incomprensiones, a las tinieblas, a la soledad, a la amargura. 
Él sería el gran tesoro por el que merecía la pena venderlo todo con tal de cumplir 
su voluntad. Yo sé por la fe que mi sencillo razonamiento de adolescente estaba 
sostenido por la acción del Espíritu Santo. Desde entonces, decidí apegarme a 
Dios como el tesoro de mayor valía, aferrarme a Él como base y fundamento de 
todo otro valor y dedicar mi vida a compartir con los demás esta verdad que 
llenaba de gozo mi alma. 
 
ACTIVIDAD 2. 
1. Completa : “_n _ _ or _ gen _ _ mi _ _ d_ _ n_ _ _ _ _ _ _ _ l_ 
_ _ _ s_ _ _ _ _ de _n _m_r _ _br_ _ _ _ _ d_ _ _ _ y _ _ d_ _ _ _ _” 
2. Identifica las palabras clave en cada párrafo. 
3. Extrae tres frases completas que te llamen la atención. 
4. Construye un pensamiento general propio. 
5. Escribe un texto de diez líneas donde expliques el pensamiento que creaste. 
 
 
 
Crea un símbolo personal, que represente tu esencia, decóralo muy bien. 
 
 
 
Escribe tu autobiografía, expresando con detalle lo que ha sido tu vida hasta 
ahora. Decórala muy bien. 
 
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA. 
LA HORA DE INDAGAR 
A ESCRIBIR 
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TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: 
Hace más de 3.000 años, en una pequeña aldea, un joven se presento a su 
maestro y le dijo: « Vengo porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas 
para hacer nada. Que puedo hacer para que me valoren más? Ya ni siquiera sé 
quién soy yo ». Sin mirarlo, el maestro le dijo que en esos momentos tenía un 
grave problema y le propuso que si le ayudaba, estaría en breve a su disposición. 
El joven acepto sin pensarlo. El maestro se saco el anillo que llevaba puesto y le 
dijo al muchacho: « Ve, toma mi caballo y llégate al mercado. Allí vende este 
anillo, pero no aceptes menos de una moneda de oro ». Después de mucho andar 
y de ver a muchos mercaderes que solo le ofrecieron monedas de latón y alguna 
que otra baratija, el joven volvió abatido y con la amarga sensación de haber 
fracasado. 
Al llegar, le dijo al maestro con profundo pesar que no se podía engañar a nadie 
con el valor del anillo. El maestro sonrió satisfecho al oír esta frase, así que le 
sugirió que para averiguar el verdadero valor fuera al joyero. Le dijo también que 
no lo vendiera, solo que averiguara su valor. 
Al cabo de unas horas, llego corriendo el joven con la noticia de que podían darle 
58 monedas de oro por el anillo. Emocionado le explico al maestro la nueva, y 
este, después de escucharle pacientemente, le dijo: « Ahora siéntate y préstame 
toda la atención que puedas. La lección que debes aprender es que tú también 
eres una joya valiosa y única. Y como tal, solo puedes ser valorado por un experto 
que conozca bien de lo que habla. Y ese experto solo puedes ser TU ». Después 
de decir esto, volvió a ponerse el anillo y siguió su camino. 
Esta pequeña gran lección del maestro a aquel joven, nos enseña que somos 
nosotras/os los que mejor nos conocemos y los que debemos valorarnos. 
 
1. Realiza un dibujo que interprete el mensaje de la historia. 
2. Crea un grafiti con el mensaje de la historia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLARIDAD COGNITIVA: 
“Me creaste para ti y mi corazón está inquieto, hasta que descanse en 
ti” (Agustín de Hipona). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Tú creaste mis entrañas, me plasmaste en el seno de mi madre: te doy 
gracias porque fui formado de manera tan admirable. ¡Qué maravillosas son 
tus obras! Tú conocías hasta el fondo de mi alma y nada de mi ser se te 
ocultaba, cuando yo era formado en lo secreto, cuando era tejido en lo 
profundo de la tierra”.(SALMO 138,13-15) 
 
GUIA TALLER No. 2 DECIMO AUTOESTIMA Y DESARROLLO DEL VALOR Y PODER PERSONAL 
 
 
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me 
permiten reconocer el sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en textos 
bíblicos y eclesiales. 
 
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1. Colorea el dibujo 
2. Ubica tu fecha de concepción. 
3. Relieva coloreando la frase de la canción que más te guste. 
4. Escribe una oración de diez líneas, dando gracias a Dios por tu vida. 
5. Colorea esta frase. 
 
“SOY FRUTO DE LA DECISIÓN DE AMOR DE DIOS” 
La dignidad como rasgo característico del ser humano 
Ahora bien, ¿de qué se deriva esta excelencia propia del hombre con respecto a 
las demás criaturas? La respuesta que nos ofrece la teología es clara: el hombre 
es la única criatura hecha a imagen y semejanza de Dios. Como Dios, el hombre 
es inteligente, posee una naturaleza espiritual, es libre y capaz de amar. 
No sólo, sino que también todo hombre es llamado a la filiación divina por la 
gracia, es decir, a participar de la misma vida divina. Por esto la Gaudium et spes 
puede afirmar que el hombre es la única criatura terrestre a la que Dios ha amado 
por sí misma y que no puede encontrarsu propia plenitud si no es en la entrega 
sincera de sí mismo a los demás. 
Pero esta excelencia por la que el hombre se destaca entre las demás criaturas, 
aunque se apoya en bases teológicas, también está al alcance de la razón 
humana. La inteligencia y libertad del hombre le distinguen de los demás seres, y 
lo elevan a un rango superior. Por esto, la dignidad de la persona no es fruto de 
cualidades accidentales, sino de la misma naturaleza del hombre como animal 
racional, capaz de pensar y de amar. 
Aunque el concepto de dignidad humana como característica propia del ser 
humano se ha desarrollado mucho en el último siglo, especialmente gracias al 
Personalismo, no constituye una innovación en el pensamiento cristiano. Ya en el 
siglo XIII el gran teólogo franciscano, san Buenaventura, presentaba la dignidad 
como rasgo distintivo de la persona. 
(http://es.catholic.net/empresarioscatolicos/436/1840/articulo.php?id=9385) 
 
 
ACTIVIDAD 2. 
1. Relieva con color las frases que más te llamen la atención del texto. 
2. Construye un pensamiento propio por cada frase relievada. 
3. Construye un pensamiento general acerca del mensaje del Texto 
relacionando el tema del dibujo con la canción y el Salmo 138. 
 
 
 
 
 
 
 
 
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA. 
 
LA HORA DE INDAGAR 
A ESCRIBIR 
 
ME AMASTE A MI 
Me viste a mí 
cuando nadie me vio 
Me amaste a mí 
cuando nadie me amo 
 
Y me diste nombre 
yo soy tu niña 
la niña de tus ojos 
porque me amaste a mi 
y me diste nombre 
yo soy tu niña 
la niña de tus ojos 
porque me amaste a mi 
me amaste a mi(8 veces) 
 
Te amo más que a mi vida (3 veces) 
y me diste nombre... 
 
Observa el video sobre la concepción humana de la National Geography. En el 
siguiente link. http://www.youtube.com/watch?v=yvr5UCDM9QI. 
Escribe cinco preguntas acerca del Misterioso proceso de la Concepción. 
Escribe un texto de veinte líneas completas donde argumentes la siguiente 
tesis “El milagro de la vida humana es fruto de la decisión de amor de Dios”. 
 
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TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: 
 
 
1. Escribe una historia de diez líneas, inspirada en los dos dibujos y en el 
titulo del insumo. 
 
 
 
 
 
 
 
CLARIDAD COGNITIVA “antes que te formaras dentro del vientre de 
tu madre, antes que tu nacieras, te conocía y te consagre” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 1. 
5. Lee comprehensivamente el texto de Isaías y relieva la frase clave. 
6. Teniendo en cuenta el valor que Dios da la vida humana, escribe un 
pensamiento general propio y construye un argumento que lo sostenga. 
 
Deuteronomio 30, 15-20 
Mira que te he ofrecido en este día el bien y la vida, por una parte, y por la otra, el 
mal y la muerte. Lo que hoy te mando es que tú ames a Yavé, tu Dios, y sigas sus 
caminos. 
 
GUIA TALLER No. 3 DECIMO 
EL VALOR DE LA VIDA COMO UN VALOR, EN 
LA EXPERIENCIA DE LOS ISRAELITAS. 
 
 
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me 
permiten reconocer el sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en textos 
bíblicos y eclesiales. 
 
Escúchenme, islas lejanas, pongan 
atención, pueblos. Yavé me llamó desde 
el vientre de mi madre, conoció mi 
nombre desde antes que naciera (IASIAS 
49,1) 
 
 
http://www.facebook.com/photo.php?pid=7187766&id=92187362461
http://www.facebook.com/photo.php?pid=6818729&id=92187362461
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Observa sus preceptos, sus normas y sus mandamientos, y vivirás y te 
multiplicarás, y Yavé te dará su bendición en la tierra que vas a poseer. 
 
Pero, si tu corazón se desvía y no escuchas, sino que te dejas arrastrar y te 
postras ante otros dioses para servirlos, yo declaro hoy que perecerás sin 
remedio. No durarás largo tiempo en el país que vas a ocupar al otro lado del 
Jordán. 
 
Que los cielos y la tierra escuchen y recuerden lo que acabo de decir; te puse 
delante la vida o la muerte, la bendición o la maldición. Escoge, pues, la vida para 
que vivas tú y tu descendencia. 
Ama a Yavé, escucha su voz, uniéndote a él, para que vivas y se prolonguen tus 
días, mientras habites en la tierra que Yavé juró dar a tus padres, Abrahán, Isaac y 
Jacob.» 
 
ACTIVIDAD 2. 
 
1. Relieva las palabras clave de cada párrafo. 
2. Relieva con color las frases claves de cada párrafo. 
3. Escribe en cada dibujo lo que corresponde a la vida y lo que corresponde a 
la muerte, según el texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Escribe el texto del Génesis 1, 1-31. 
2. Relieva con color los versículos 4, 10, 12, 18, 22, 25, 31. 
 
 
 
 
Escribe un comentario de veinte líneas explicando por qué al momento de crear 
todo, Dios termina diciendo “y vio Dios que todo era bueno” 
 
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LA HORA DE INDAGAR 
A ESCRIBIR 
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TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: 
 
 
 
Dios le confía su proyecto de salvación a una jovencita llamada María, quien 
sería la madre de su Hijo: 
 Colócale un titulo al dibujo 
 Crea un grafiti con el mensaje del dibujo. 
 Escribe un breve comentario a esta frase “Tú has sido llamado a la vida a 
realizar un proyecto de amor de parte de Dios” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLARIDAD COGNITIVA: “desde Tiempos antiguos, Dios le confía su 
Proyecto de justicia y amor a jóvenes como Samuel, como David y como tú” 
 
CONOZCAMOS LA HISTORIA DEL JOVEN SAMUEL Y SU RELACION CON DIOS. 
El joven Samuel servía a Yavé bajo la mirada de Helí. 
Todavía no se había apagado la lámpara de Dios y Samuel estaba acostado en el 
santuario de Yavé, allí donde estaba el arca de Dios. 
Yavé lo llamó: «¡Samuel! 
¡Samuel!» Respondió: «Aquí estoy». 
Corrió donde Helí y le dijo: «Aquí estoy ya que me llamaste». 
Helí le respondió: «Yo no te he llamado, vuelve a acostarte». Y Samuel se fue a 
acostar. 
Cuando Yavé llamó a Samuel por tercera vez, se levantó y fue a ver a Helí: «Aquí 
estoy, le dijo, ya que me llamaste». Helí comprendió entonces que era Yavé quien 
llamaba al muchacho. 
Y dijo a Samuel: «Anda a acostarte; si te llaman, responde: «Habla, Yavé, que tu 
servidor escucha». Y Samuel volvió a acostarse 
Yavé entró, se detuvo y llamó igual que las veces anteriores: «¡Samuel! ¡Samuel!» 
Samuel respondió: «Habla, que tu servidor escucha». 
GUIA TALLER No. 4 DECIMO 
PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y EL NIÑO Y EL 
JOVEN EN EL PROYECTO DEL PUEBLO DE DIOS. 
PUEBLO DE ISRAEL. 
 
PROPÓSITO EXPRESIVO: Leer comprehensivamente textos Bíblicos, sobre el lugar del niño y el joven 
en el proyecto del pueblo de Dios, para relacionar la fe y el proyecto de vida. 
 
 
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me permiten reconocer el 
sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en textos bíblicos y eclesiales. 
 
http://www.facebook.com/photo.php?pid=5872181&id=92187362461
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Samuel había crecido; Yavé estaba con él y sus palabras nunca dejaban de 
cumplirse. De esta manera todo Israel, desde Dan hasta Bersabé, supo que 
Samuel era verdaderamente un profeta de Yavé (1 de Samuel 3, 1-20) 
ACTIVIDAD 1. 
1. Relieva con color las palabras de Samuel en el texto. 
2. Identifica que actitud tenia Samuel cuando Dios le dirigió su Palabra. 
3. Relieva la parte del texto que expresa qué sucedió con Samuel cuando 
creció. 
4. Teniendo en cuenta que un profeta es una persona que denuncia la 
injusticia en nombre de Dios. Escribe en un texto de cinco líneas cómo te 
pareceque Dios haya confiado en un joven como Samuel? 
 
“TUS PLANES NO SON MIS PLANES, TUS CAMINOS NO SON MIS CAMINOS” 
(Isaías 55,8) 
 
 Los "Anawin": En hebreo esta palabra quiera decir los "pobres de Yahvéh", los que 
esperan todo de Dios y sólo en Él, aún poniendo todo lo posible de su parte (Sof. 3, 
12-13). 
Es también llamado el "resto fiel", o el "pequeño resto", que iba a recibir al Mesías 
Salvador. 
Entre estos pobres del Señor, descollaba María, quien despojada de sí, lo esperaba 
todo de Dios y a Él estaba entregada. 
Por eso concibe al Mesías primero en su mente y corazón por la fe, y luego en su 
cuerpo virginal, asintiendo al mensaje del Ángel. 
 Los padres de la Virgen María se llamaban Joaquín y Ana. Eran de la Tribu de Judá y 
eran descendientes del Rey David. 
La Virgen era una muchacha humilde, bondadosa y sobretodo vivía muy cerca de 
Dios. Dedicaba mucho tiempo a orar, y había prometido a Dios servirlo y amarlo a Él 
durante toda su vida. 
 Un día, María conoció a José, que era un hombre muy bueno y muy piadoso también. 
José pidió a María que se casaran. 
Cuando estaban ya comprometidos, pero todavía no se casaban ni vivían juntos, un 
día mientras María estaba rezando, se le apareció un ángel, el Arcángel Gabriel, y le 
dijo:"Dios te salve, llena de gracia, el Señor es contigo, bendita eres entre todas las 
mujeres. No temas, María has hallado gracia delante de Dios y concebirás en tu seno 
y darás a luz un hijo, a quién pondrás por nombre Jesús". Y te preguntarás: ¿Qué hizo 
María? Pues con toda humildad dijo que SI al ángel con estas palabras: "He aquí la 
esclava del Señor, hágase en mi según tu palabra". 
 ¡Qué grande y qué hermoso fue este momento para la humanidad! Imagínate, Dios 
que todo lo puede, respetó la libertad de María, le mandó "preguntar" si quería ser la 
madre de Jesucristo, el Dios que se iba a hacer hombre para salvarnos. 
 Y la Virgen María no pensó si esto iba a ser muy difícil o le iba a traer mucho 
sufrimiento, sólo dijo un SÍ GENEROSO a Dios. 
http://es.catholic.net/sacerdotes/228/2486/articulo.php?id=23878 
 
ACTIVIDAD 2. 
1. Escribe según el texto cuáles eran los planes de la joven María 
2. Escribe según el texto, cuál era el plan de Dios con la joven María. 
3. Identifica y relieva en el texto la frase que expresa cómo Dios respeta la 
libertad de la joven María. 
4. Según el texto, los planes personales se apartan de los planes de Dios? O 
se complementan entre sí? 
 Observa la película “Hermano sol, hermana luna” que narra la 
 vida de San Francisco de Asís. 
 
 Describe con tus palabras la historia de San Francisco de Asís 
 vista en el video clip. (Veinte líneas completas) 
 
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA 
LA HORA DE INDAGAR 
A ESCRIBIR 
http://es.catholic.net/sacerdotes/228/2486/articulo.php?id=23878
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TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: 
 
 
 
 
 
 
 
Observa el dibujo, la frase y construye un grafiti que reúna el mensaje de 
los dos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLARIDAD COGNITIVA: “EL HIJO NO HACE NADA POR SU CUENTA, SI NO 
LO QUE VE HACER AL PADRE” (Juan 5, 19) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 1. 
 
1. Según el texto de San Juan, Jesús revela una misteriosa relación de 
dependencia de su Padre, pues no hace nada por su cuenta si no lo que ve 
hacer a su Padre. Según lo anterior Jesús hace todo lo que ve hacer a su 
Padre, porque 
a. Jesús es Dios y está en el mundo de los humanos. 
b. El Padre lo ama y le enseña todo lo que hace. 
c. Jesús no hace nada por su cuenta. 
d. A Jesús le hace falta autonomía. 
“Jesús tomó la palabra y dijo: Os aseguro: el Hijo no 
hace nada por su cuenta, si no lo que ve hacer al Padre. 
Lo que aquél hace lo hace igualmente el Hijo. Porque 
el Padre ama al Hijo y le enseña todo lo que hace (…) Yo 
no puedo hacer nada por mi cuenta; juzgo por lo que 
oigo, y mi sentencia es justa, porque no pretendo hacer 
mi voluntad, sino la voluntad del que me envió” (Juan 
5,19.) 
GUIA-TALLER No. 5 DECIMO 
MODELOS DE VIDA Y PROYECTO DE VIDA DE 
JESUS. 
 
PROPÓSITO EXPRESIVO: testificar y argumentar textos bíblicos y eclesiales, para 
construir hipótesis, que estructuren textos con coherencia, cohesión y profundidad, 
acerca de modelos de vida y proyecto de vida de Jesús, 
para fundamentar el proyecto de vida en la fe. 
 
 
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me 
permiten reconocer el sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en textos 
bíblicos y eclesiales. 
 
“EL HIJO NO HACE NADA POR SU 
CUENTA, SI NO LO QUE VE 
HACER AL PADRE” (Juan 5, 19) 
 
http://picasaweb.google.com/109955865107183800226/DIBUJOSFANO?feat=embedwebsite&gsessionid=3wKuTIOz-dPzjUW6cNHfMw
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2. Jesús presenta dos tesis en este texto. Colorea la segunda tesis (rojo) con su 
respectivo argumento (Azul). 
3. A continuaciones algunas hipótesis, elige la que más se relaciona con el texto. 
a. “La dependencia que Jesús tenia con su Padre, lo llevo a la muerte” 
b. “Jesús, el Hijo de Dios; fundamenta su Proyecto de vida en el amor de su 
Padre” 
c. “Jesús hacia su voluntad porque el Padre lo amaba” 
 
ACTIVIDAD 2. Madre Teresa de Calcuta (1910-1997) 
El 10 de septiembre de 1946, durante un viaje de Calcuta, para realizar su retiro 
espiritual, la Madre Teresa recibió su “inspiración”. Ese día, de una manera que 
nunca explicaría, la sed de amor y de almas se apoderó de su corazón y el deseo 
de saciar la sed de Jesús se convirtió en la fuerza motriz de toda su vida. 
Después, mediante visiones, Jesús le reveló el deseo de su corazón de encontrar 
“víctimas de amor” que “irradiasen a las almas su amor”. Jesús le suplicó “Ven y 
sé mi luz”, porque “No puedo ir solo”. Le pidió a Madre 
Teresa que fundase una congregación religiosa, 
Misioneras de la Caridad, dedicadas al servicio de los 
más pobres entre los pobres. Porque los pobres han 
sido olvidados, porque los pobres no me conocen, y 
porque deseo que ellos conozcan mi amor. El 17 de 
agosto de 1948 se vistió por primera vez con el sari 
blanco orlado de azul para entrar en el mundo de los 
pobres. 
Después de un breve curso con las Hermanas Médicas, 
Madre Teresa volvió a Calcuta donde visitó a las familias, 
lavó las heridas de algunos niños, se ocupó de un anciano enfermo que estaba 
extendido en la calle y cuidó a una mujer que se estaba muriendo de hambre y de 
tuberculosis. Comenzaba cada día entrando en comunión con Jesús en la 
Eucaristía y salía de casa, con el rosario en la mano, para encontrar y servir a 
Jesús en “los no deseados, los no amados, aquellos de los que nadie se 
ocupaba”. 
1. Según el texto anterior Jesús necesitaba almas que irradiasen su amor a 
los más pobres. Según lo anterior Jesús le suplico a la Madre Terea que lo 
acompañase porque 
a. Necesitaba fundar una congregación. 
b. los pobres han sido olvidados. 
c. los pobres no me conocen 
d. los pobres han sido olvidados y no conocen el amor de Dios. 
2. En el texto se esconde otra Tesis, identifícala y coloréala (rojo) con su 
respectivo argumento (azul). 
3. Construye tres hipótesis a partir de las dos Tesis del Texto. 
 
 
Consulta este link sobre la Madre Teresa de Calcuta: 
http://www.youtube.com/watch?v=nsSdrzCXYa8&feature=related 
 
 
Con las tres hipótesis que construiste en la Actividad 2. Construye un ensayo 
así: 
Toma la primera hipótesis, descríbela y busca tres argumentos que la expliquen. 
Describe cada argumento. Realiza el mismo ejercicio con las otras dos hipótesis y 
luego escribe una breve conclusión donde mencionescomo se relacionan las 
tres hipótesis. 
 
PARA RECORDAR: UTILIZACION, SOCIALIZACION DE PLEGABLES, DOCUMENTOS Y LINEAS DE TRABAJO DADAS POR LA 
PASTORAL, SEGÚN PLEGABLES DE TIEMPOS LITURGICOS Y/O ESTRATEGIAS DE ACCION EMANADAS POR LA 
DIRECCION PASTORAL. 
LA HORA DE INDAGAR 
LA HORA DE ESCRIBIR 
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TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: 
 
 
 
 
 
 
Observa el dibujo y lee el texto. Construye un grafiti que reúna el mensaje 
de los dos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLARIDAD COGNITIVA: 
EL REINO DE DIOS ES DON QUE TODA PERSONA PUEDE RECIBIR, “SOLO 
EXIGE UN CAMBIO: CREER QUE EXISTEN POSIBILIDADES NUEVAS Y 
QUE POR LA FE SE ROMPE EL PESIMISMO QUE LLEVA A SUFRIR LA 
INJUSTICIA DE LA HISTORIA COMO FATAL” 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 1. 
El Reino de Dios es don, es Jesucristo que se dona por la humanidad, 
inaugurando el tiempo nuevo, pues Jesús hace nuevas todas las cosas. 
 
1. Según el texto el tiempo antiguo termino y Jesús anuncia un tiempo nuevo 
marcado por el Reinado de Dios. Según lo anterior arrepentirse es 
a. Creer que la voluntad de Dios se está cumpliendo en la realidad. 
b. creer que existen posibilidades nuevas y que por la fe se rompe el 
pesimismo que lleva a sufrir la injusticia de la historia como fatal. 
c. Seguir creyendo que la realidad esta como Dios quiere. 
d. Aguantar todo lo que la vida trae, porque Dios lo quiere así. 
2. Lee el texto de Marcos 1, 14-15 y colorea la tesis central del texto. 
3. Lee el texto de Marcos 2, 22 y colorea la Tesis central del texto 
 
 
1
 BRAVO, GALLARDO Carlos. “JESÚS HOMBRE EN CONFLICTO. RELATO DE MARCOS EN AMERICA LATINA”. EDITORIAL SAL TERRAE.ESPAÑA. 1986. PAG. 100. 
“Cuando arrestaron a Juan, Jesús se dirigió a Galilea a proclamar la Buena 
Noticia de Dios. Decía: se ha cumplido el plazo y está cerca el Reinado de Dios: 
arrepentíos y creed la Buena Noticia”. (Marcos 1, 14-15) 
“Nadie echa vino nuevo en odres viejos; de lo contrario, el vino revienta los 
odres y se echan a perder odres y vino. A vino nuevo odres nuevos” (Marcos 2, 
22) 
GUIA TALLER No. 6 DECIMO EL REINO DE DIOS PADRE EJE Y MOTOR DE LA 
VIDA DE JESUS PARTE I 
 
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me permiten 
reconocer el sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en textos bíblicos y 
eclesiales. 
 
PROPÓSITO EXPRESIVO: Testificar y argumentar textos bíblicos y eclesiales, para construir 
hipótesis, que estructuren textos con coherencia, cohesión y profundidad, acerca del Reino de Dios 
Padre eje y motor de la vida de Jesús parte I, para fundamentar el proyecto de vida en la fe. 
 
Decía: se ha cumplido el plazo y está 
cerca el Reinado de Dios: arrepentíos y 
creed la Buena Noticia”. (Marcos 1, 
14-15) 
 
http://picasaweb.google.com/109955865107183800226/DIBUJOSFANO?feat=embedwebsite&gsessionid=3wKuTIOz-dPzjUW6cNHfMw
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MARCOS 2, 13-17. 
 
“Jesús salió otra vez por las orillas del lago; todo el mundo venía a verlo y él les 
enseñaba. 
Mientras caminaba, vio al que estaba sentado en la aduana. Era Leví, hijo de 
Alfeo. Jesús le dijo: «Sígueme.» Y él se levantó y lo siguió. 
Jesús estuvo comiendo en la casa de Leví, y algunos cobradores de impuestos y 
pecadores estaban sentados a la mesa con Jesús y sus discípulos; en realidad 
eran un buen número. Pero también seguían a Jesús Maestros de la Ley del grupo 
de los fariseos y, al verlo sentado a la misma mesa con pecadores y cobradores 
de impuestos, dijeron a los discípulos: «¿Qué es esto? ¡Está comiendo con 
publicanos y pecadores!» 
Jesús los oyó y les dijo: «No es la gente sana la que necesita médico, sino los 
enfermos. No he venido a llamar a justos, sino a pecadores.» 
 
ACTIVIDAD 2. 
En este pasaje Jesús ofrece la alternativa de la esperanza a un marginado que 
es incapaz de acercarse a Dios por sus múltiples pecados. Jesús coloca a la 
persona frente a la conversión y le pide que abandone lo que en su vida hay de 
injusto2. 
 
1. En el texto Jesús llama a un hombre pecador, comparte su vida con él, se 
implica con él. Según lo anterior Jesús dice que no ha venido a llamar a los 
justos sino a los pecadores, porque 
a. Una manzana podrida daña las buenas. 
b. No es la gente sana la que necesita medico, sino los enfermos. 
c. Levi era cobrador de impuestos. 
d. Levi le hacía mucho daño al pueblo judío. 
2. Escribe la tesis y el argumento que Jesús presenta en el texto anterior. 
3. Construye una hipótesis a partir de la tesis encontrada. 
4. Construye tres argumentos que fundamenten su hipótesis. 
 
 
 
1. Recorta y pega tres imágenes que reflejen la injusticia actual. 
2. Realiza un comentario de cinco líneas a cada imagen, según el insumo 
visto hoy. 
 
 
 
Con la hipótesis que construiste en la Actividad 2. Construye un ensayo así: 
Toma la hipótesis, descríbela y busca tres argumentos que la expliquen. Describe 
cada argumento. Luego escribe una breve conclusión donde menciones como se 
relaciona la hipótesis con las tres imágenes que recortaste. 
 
 
 
 
 
 
 
 
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA. 
 
 
 
 
 
LA HORA DE INDAGAR 
LA HORA DE ESCRIBIR 
PARA RECORDAR 
UTILIZACION, SOCIALIZACION DE PLEGABLES, DOCUMENTOS Y LINEAS DE 
TRABAJO DADAS POR LA PASTORAL, SEGÚN PLEGABLES DE TIEMPOS 
LITURGICOS Y/O ESTRATEGIAS DE ACCION EMANADAS POR LA DIRECCION 
PASTORAL 
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TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: 
 
 
 
 
 
 
 
Observa el dibujo y lee el texto. Construye un grafiti que reúna el mensaje 
de los dos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLARIDAD COGNITIVA: EL REINO DE DIOS ES DON QUE TODA PERSONA 
PUEDE RECIBIR, “SOLO EXIGE UN CAMBIO: CREER QUE EXISTEN 
POSIBILIDADES NUEVAS Y QUE POR LA FE SE ROMPE EL PESIMISMO 
QUE LLEVA A SUFRIR LA INJUSTICIA DE LA HISTORIA COMO FATAL” 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 1. 
El Reino de Dios es Don, es Jesucristo que se entrega por la humanidad. Es 
semilla que germina en cada persona, para construir a lo largo de la vida el Reino 
de Dios. 
 
5. Según el texto y la Realidad, el Reino de Dios crece progresivamente. La 
tierra por si misma produce fruto, es decir el Reino por si mismo crece. 
Según lo anterior, en la realidad del mundo de hoy el Reino de Dios está 
creciendo porque 
a. La injusticia somete todos los pueblos. 
b. La semilla del Reino germina y crece sin que el ser humano sepa cómo. 
 
3
 BRAVO, GALLARDO Carlos. “JESÚS HOMBRE EN CONFLICTO. RELATO DE MARCOS EN AMERICA LATINA”. EDITORIAL SAL 
TERRAE.ESPAÑA. 1986. PAG. 84. 
GUIA TALLER No. 7 DECIMO EL REINO DE DIOS PADRE EJE Y MOTOR DE LA 
VIDA DE JESUS PARTE II 
 
PROPÓSITO EXPRESIVO: Testificar y argumentar textos bíblicos y eclesiales, para 
construir hipótesis, que estructuren textos con coherencia, cohesión y profundidad, 
acerca del reino de Dios Padre eje y motor de la vida de Jesús parte II, 
para fundamentar el proyecto de vida en la fe. 
 
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me 
permiten reconocer el sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en textos 
bíblicos y eclesiales. 
 
“Jesús dijo además: «Escuchen esta comparación del Reino de Dios. Un hombre 
esparce la semilla en la tierra, y ya duerma o esté despierto, sea de noche o dedía, la semilla brota y crece, sin que él sepa cómo. 
La tierra da fruto por sí misma: primero la hierba, luego la espiga, y por último la 
espiga se llena de granos. Y cuando el grano está maduro, se le mete la hoz, 
pues ha llegado el tiempo de la cosecha”. 
(Marcos 4, 26-29) 
Vámonos a los pueblecitos vecinos, para 
predicar también allí, porque para esto 
he salido.»(Marcos 1,35-39) 
 Equipo Académico Pedagógico- Colegios Arquidiocesanos - Área de Educación Religiosa Página 17 
 
c. Hay muchos seres humanos haciendo brotar y crecer la semilla del 
Reino de Dios sin que ellos sepan cómo. 
d. Hay una minoría de la humanidad que vive muy bien. 
 
6. Del texto anterior surgen algunas hipótesis, elige las verdaderas y 
coloréalas: 
a. Sea de día o de noche, la semilla del Reino de Dios, brota y crece sin 
que sepamos cómo. 
b. La semilla del Reino como cualquier semilla se puede marchitar. 
c. El Reino de Dios tiene un proceso y una culminación, este proceso se 
trunca cuando se le quita la vida a una persona. 
 
Marcos 1, 35-39. 
De madrugada, cuando todavía estaba muy oscuro, Jesús se levantó, salió y se 
fue a un lugar solitario. Allí se puso a orar Simón y sus compañeros fueron a 
buscarlo, y cuando lo encontraron le dijeron: «Todos te están buscando.» Él les 
contestó: « Y Jesús empezó a visitar las sinagogas de aquella gente, recorriendo 
toda Galilea. Predicaba y expulsaba a los demonios 
 
ACTIVIDAD 2. 
El texto anterior presenta a Jesús actuando frente a los poderes (demonios) que 
deshumanizan al ser humano, porque “para eso ha salido”. 
1. Según el texto, Jesús oro, predico y expulso demonios, porque para eso 
había salido. Según lo anterior el Proyecto de vida de Jesús estaba 
centrado en Dios porque 
a. Orar, predicar y expulsar demonios lo hacía conocido entre la gente de 
su pueblo. 
b. El Reino de Dios se establece cuando el ser humano es liberado de la 
injusticia por la oración, la Palabra y las acciones justas. 
c. Desafiaba a las autoridades judías. 
d. E proyecto de vida de Jesús es el Reino de Dios y éste se establece 
cuando el ser humano es liberado de la injusticia por la oración, la 
Palabra y las acciones justas. 
2. Escribe la tesis y el argumento que Jesús presenta en el texto anterior. 
3. Construye una hipótesis a partir de la tesis encontrada. 
4. Construye tres argumentos que fundamenten su hipótesis. 
 
 
 
 Recorta y pega tres imágenes que reflejen la injusticia actual. 
 Realiza un comentario de cinco líneas a cada imagen, según el insumo 
visto hoy. 
 
 
Con la hipótesis que construiste en la Actividad 2. Construye un ensayo así: 
Toma la hipótesis, descríbela y busca tres argumentos que la expliquen. Describe 
cada argumento. Luego escribe una breve conclusión donde menciones como se 
relaciona la hipótesis con las tres imágenes que recortaste. 
 
 
 
 
 
 
 
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA. 
 
 
LA HORA DE INDAGAR 
LA HORA DE ESCRIBIR 
PARA RECORDAR 
UTILIZACION, SOCIALIZACION DE PLEGABLES, DOCUMENTOS Y LINEAS DE 
TRABAJO DADAS POR LA PASTORAL, SEGÚN PLEGABLES DE TIEMPOS 
LITURGICOS Y/O ESTRATEGIAS DE ACCION EMANADAS POR LA DIRECCION 
PASTORAL 
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TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lee el texto, observa el dibujo y explica el mensaje en un texto de cinco líneas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CLARIDAD COGNITIVA: 
“Aunque era Hijo, aprendió sufriendo lo que es obedecer” (Hebreos 5, 7-10) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 1. 
Jesús vivió para hacer la voluntad de su Padre, poco a poco su voluntad se fue 
pareciendo a la de su Padre y en la madurez de su vida, su proyecto de vida se 
cumplió. 
 
“En los días de su vida mortal presentó ruegos y 
súplicas a aquel que podía salvarlo de la muerte; 
éste fue su sacrificio, con grandes clamores y 
lágrimas, y fue escuchado por su actitud 
reverente. Aunque era Hijo, aprendió sufriendo 
lo que es obedecer Y ahora, llegado a su 
perfección, trae la salvación eterna para todos 
los que le obedecen” (Hebreos 5, 7-10) 
 
GUIA TALLER No. 8 DECIMO LA EXPERIENCIA DE DIOS EN JESUCRISTO Y LA 
OBEDIENCIA A LA VOLUNTAD DEL PADRE. PARTE I 
 
PROPÓSITO EXPRESIVO: Testificar y argumentar textos bíblicos y eclesiales, para 
construir hipótesis, que estructuren textos con coherencia, cohesión y profundidad, 
acerca de la experiencia de dios en Jesucristo y la obediencia a la voluntad del 
Padre Parte I, para fundamentar el proyecto de vida en la fe. 
 
 
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me 
permiten reconocer el sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en textos 
bíblicos y eclesiales. 
 
“Aunque era Hijo, aprendió 
sufriendo lo que es obedecer 
Y ahora, llegado a su 
perfección, trae la salvación 
eterna para todos los que le 
obedecen” (Hebreos 5, 7-10) 
 
 Equipo Académico Pedagógico- Colegios Arquidiocesanos - Área de Educación Religiosa Página 19 
 
1. Según el texto, Jesús aunque era el Hijo de Dios, aprendió sufriendo lo que 
es obedecer. Del texto anterior podemos inferir que el Proyecto de vida de 
Jesús fue sencillo de realizar porque 
a. Era el Hijo de Dios. 
b. Aprendió a encontrar el amor de su Padre en el sufrimiento. 
c. A él no le dolían los sufrimientos. 
d. Aprendió a descubrir el amor de su Padre en todas las situaciones y a 
continuar con fortaleza aun cuando todo se veía perdido. 
2. Del texto anterior surgen algunas hipótesis elige las verdaderas y coloréalas. 
a. El ser humano que vive según Dios, alcanza todos sus proyectos sin 
dificultad. 
b. El ser humano que tiene una relación de confianza amorosa con Dios, 
descubre la voluntad de Dios que va hablando en las situaciones. 
c. El ser humano que piensa su vida sin Dios, vive la vida sin sentido. 
 
Juan 17, 21-26 
 
“Que todos sean uno: como tú, Padre, estás en mí y yo en 
ti, que también ellos sean uno en nosotros, para que el 
mundo crea que tú me enviaste. 
Yo les he dado la gloria que tú me diste, para que sean 
uno, como nosotros somos uno. 
Yo en ellos y tú en mí, para que sean perfectamente uno y el mundo conozca que 
tú me has enviado, y que yo los amé cómo tú me amaste. 
Padre, quiero que los que tú me diste estén conmigo donde yo esté, para que 
contemplen la gloria que me has dado, porque ya me amabas antes de la creación 
del mundo. 
Padre justo, el mundo no te ha conocido, pero yo te conocí, y ellos reconocieron 
que tú me enviaste. 
Les di a conocer tu Nombre, y se lo seguiré dando a conocer, para que el amor 
con que tú me amaste esté en ellos, y yo también esté en ellos». 
 
ACTIVIDAD 2. 
 Relieva con color la seis tesis que presenta el texto. 
 Construye una hipótesis a partir de cada tesis encontrada. 
 Explica cada hipótesis con tus palabras. 
 
 
 
 Trascribe en tu cuaderno el texto de San Juan 15, 1-17. 
 recorta una imagen que exprese el mensaje del texto. 
 
 
Con cada hipótesis que encontraste en la Actividad 2. Construye un ensayo 
así: 
Toma la hipótesis, descríbela y busca tres argumentos que la expliquen. Describe 
cada argumento. Luego escribe una breve conclusión donde menciones como se 
relaciona la hipótesis la imagen que recortaste. 
 
 
 
 
 
 
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA. 
 
A ESCRIBIR 
LA HORA DE INDAGAR 
PARA RECORDAR: UTILIZACION, SOCIALIZACION DE PLEGABLES, DOCUMENTOS Y LINEAS DE 
TRABAJO DADAS POR LA PASTORAL, SEGÚN PLEGABLES DE TIEMPOS LITURGICOS Y/O 
ESTRATEGIAS DE ACCION EMANADAS POR LA DIRECCION PASTORAL 
 
 
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 Página 20 
 
 
 
TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLARIDAD COGNITIVA:“el Hijo no puede hacer nada por sí mismo sino 
solamente lo que ve hacer al Padre” (Juan 5, 19) 
 
 
 
 
 
 
COMPLETA LA TESIS GENERAL Y SU ARGUMENTO. 
 
“Lo que _______el_________, lo hace ________________ el _________Porque 
el _______ama al _______y le muestra todo lo que hace” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 1: (Modelación) 
Estas obras que el Padre me encargó llevar a cabo y que yo realizo, atestiguan 
que mi Padre me ha enviado. Y el Padre que me envió ha dado testimonio de mí. 
Ustedes nunca han escuchado su voz ni han visto su rostro, y su palabra no 
permanece en ustedes, porque no creen al que él envió. Ustedes examinan las 
Escrituras, porque en ellas piensan encontrar Vida eterna: ellas dan testimonio de 
mí, y sin embargo, ustedes no quieren venir a mí para tener Vida. (San Juan 5, 36-
39) 
Tesis del texto: “Estas obras que el Padre me encargó llevar a cabo y que yo 
realizo, atestiguan que mi Padre me ha enviado (…) Ustedes nunca han 
escuchado su voz ni han visto su rostro, y su palabra no permanece en ustedes”. 
Argumento: porque no creen al que él envió. 
P: El Padre que ha enviado a su Hijo Jesucristo, espera pacientemente la fe que 
es la respuesta del ser humano; según el Evangelio de San Juan. 
“Jesús tomó la palabra diciendo: «Les aseguro que el Hijo no puede hacer nada 
por sí mismo sino solamente lo que ve hacer al Padre; lo que hace el Padre, lo 
hace igualmente el Hijo Porque el Padre ama al Hijo y le muestra todo lo que 
hace”. (San Juan 5, 19-20) 
GUIA TALLER No. 9 DECIMO 
LA EXPERIENCIA DE DIOS EN JESUCRISTO Y LA 
OBEDIENCIA A LA VOLUNTAD DEL PADRE. PARTE II 
 
PROPÓSITO EXPRESIVO: Testificar y argumentar textos bíblicos y eclesiales, para construir 
hipótesis, que estructuren textos con coherencia, cohesión y profundidad, acerca de la 
experiencia de Dios en Jesucristo y la obediencia a la voluntad del Padre. Parte II, para 
fundamentar el proyecto de vida en la fe. 
 INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me permiten reconocer 
el sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en textos bíblicos y 
eclesiales. 
 
Jesús nos dice en el Evangelio de San Juan 
que el Padre y El siguen trabajando por la 
salvación del mundo. 
 Observa el dibujo y crea una historieta de 
diez líneas relacionada con el insumo. 
FASE EXPRESIVA. 
 Identifica la o las tesis del texto. 
 Identifica el argumento respectivo a cada tesis encontrada. 
 Relieva la o los conceptos claves en la tesis. 
 Relieva la o los conceptos claves en el argumento. 
 Utilizando las palabras claves de la Tesis encontrada, construye un 
pensamiento propio (N1 Cr R Cr del relacionante, N2 Cr y Cr general). 
 
 
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 Página 21 
 
ACTIVIDAD 2: (simulación) (ejercitación) 
Jesús le respondió: «El que me ama será fiel a mi palabra, y mi Padre lo amará; 
iremos a él y habitaremos en él. El que no me ama no es fiel a mis palabras. La 
palabra que ustedes oyeron no es mía, sino del Padre que me envió. Yo les digo 
estas cosas mientras permanezco con ustedes. 
Porque el Paráclito, el Espíritu Santo, que el Padre enviará en mi Nombre, les 
enseñará todo y les recordará lo que les he dicho. 
Les dejo la paz, les doy mi paz, pero no como la da el mundo. ¡No se inquieten ni 
teman! 
Me han oído decir: «Me voy y volveré a ustedes». Si me amaran, se alegrarían de 
que vuelva junto al Padre, porque el Padre es más grande que yo. (Juan 14, 23-
31) 
Relieva la Tesis más acertada: 
a. Yo les digo estas cosas mientras permanezco con ustedes. 
b. El que me ama será fiel a mi palabra, y mi Padre lo amará; iremos a él y 
habitaremos en él. 
c. El que no me ama no es fiel a mis palabras. 
Relieva el argumento acertado: 
a. sino del Padre que me envió. 
b. porque el Padre es más grande que yo. 
c. Porque el Paráclito, el Espíritu Santo, que el Padre enviará en mi Nombre, 
les enseñará todo y les recordará lo que les he dicho. 
Relieva las palabras claves de la Tesis: 
a. Permanecer- decir 
b. Fidelidad-habitar 
c. Amar-palabras 
Relieva las palabras clave del argumento 
a. Padre- enviar 
b. Padre-grandeza 
c. Enviar- en nombre de…. 
Relieva el pensamiento más adecuado que puede surgir del texto: 
P1: Jesús que es el enviado del Padre; habita verdaderamente el corazón del 
ser humano, que cree, según el Evangelio de san Juan. 
P2: El Espíritu Santo es el enviado del Padre. 
P3: El que ama al Padre, ama al Hijo. 
 
 
 
Investiga y transcribe el siguiente documento de la doctrina social de la Iglesia: 
Gaudium et Spes, 31. Sobre la Primacía de las personas sobre las estructuras. 
 
 Aplica el procedimiento de la fase expresiva al texto investigado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA. 
LA HORA DE INDAGAR 
A ESCRIBIR 
UTILIZACION, SOCIALIZACION DE PLEGABLES, 
DOCUMENTOS Y LINEAS DE TRABAJO DADAS POR LA 
PASTORAL, SEGÚN PLEGABLES DE TIEMPOS LITURGICOS 
Y/O ESTRATEGIAS DE ACCION EMANADAS POR LA 
DIRECCION PASTORAL 
 Equipo Académico Pedagógico - Colegios Arquidiocesanos - Área de Educación Religiosa 
 Página 22 
 
 
TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLARIDAD COGNITIVA: 
En vosotros está la esperanza, porque pertenecéis al futuro4 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPLETA LA TESIS. 
 
“Esperanza, significa la ________de los ________que el ser humano se 
____________utilizando los __________ que le ha dado Dios” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 1: (Modelación) 
Vosotros sois la juventud de la sociedad, la juventud de cada familia, de toda la 
humanidad y también la juventud de la Iglesia; todos miramos hacia vosotros, porque 
todos nosotros en cierto sentido volvemos a ser jóvenes constantemente gracias a 
vosotros. Por eso, vuestra juventud no es sólo algo vuestro, algo personal o de una 
generación, sino algo que pertenece al conjunto de ese espacio que cada hombre 
recorre en el itinerario de su vida, y es a la vez un bien especial de todos. Un bien de la 
humanidad misma5. 
 
4
 JUAN PABLO II. PAPA. Carta apostólica a los jóvenes y a las jóvenes del mundo. No. 3. 1985. 
5
 Ibíd. 
“En vosotros está la esperanza, porque pertenecéis al futuro, y el futuro os pertenece. 
En efecto, la esperanza está siempre unida al futuro, es la espera de los «bienes 
futuros». Como virtud cristiana ella está unida a la espera de aquellos bienes eternos 
que Dios ha prometido al hombre en Jesucristo. Y contemporáneamente esta 
esperanza, en cuanto virtud cristiana y humana a la vez, es la espera de los bienes que 
el ser humano se construirá utilizando los talentos que le ha dado Dios”. 
 
GUIA TALLER No. 10 DECIMO EL NIÑO Y EL JOVEN EN EL MAGISTERIO Y PRAXIS 
DE LA IGLESIA. 
 
PROPÓSITO EXPRESIVO: Testificar y argumentar textos bíblicos y eclesiales, para construir 
hipótesis, que estructuren textos con coherencia, cohesión y profundidad, acerca de el niño y 
el joven en el magisterio y praxis de la Iglesia, para fundamentar el proyecto de vida en la fe. 
 
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me permiten 
reconocer el sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en textos bíblicos y 
eclesiales. 
 
“Gracias a todos los jóvenes de habla hispana. No teman responder 
generosamente al llamado del Señor. Dejen que su fe brille en el mundo, 
que sus acciones muestren su compromiso con el mensaje salvífico del 
Evangelio!”. 
Saludo final del Papa Juan Pablo II a los participantes de la JMJ 2002, 
Toronto, 28 de julio 2002. 
 Observa el dibujo y crea una historieta de diez líneas relacionada 
con la frase y el insumo. 
 
 
FASE EXPRESIVA. 
 Identificala o las tesis del texto. 
 Identifica el argumento respectivo a cada tesis encontrada. 
 Relieva la o los conceptos claves en la tesis. 
 Relieva la o los conceptos claves en el argumento. 
 Utilizando las palabras claves de la Tesis encontrada, construye un 
pensamiento propio (N1 Cr R Cr del relacionante, N2 Cr y Cr general). 
 
 Equipo Académico Pedagógico - Colegios Arquidiocesanos - Área de Educación Religiosa 
 Página 23 
 
 
Tesis: Vosotros sois la juventud de la sociedad, la juventud de cada familia, de toda la 
humanidad y también la juventud de la Iglesia; todos miramos hacia vosotros, 
Argumento: porque todos nosotros en cierto sentido volvemos a ser jóvenes 
constantemente gracias a vosotros. 
P: La juventud que pertenece a toda la humanidad y a la Iglesia, renueva 
constantemente las generaciones adultas que miran con esperanza hacia los jóvenes, 
según la carta apostólica de Juan Pablo II a los y las Jóvenes. 
ACTIVIDAD 2: (Simulación) (Ejercitación) 
“Cuando decimos que a vosotros os corresponde el futuro, pensamos en categorías 
humanas transitorias, porque cuando el hombre está siempre de paso hacia el futuro. 
Cuando decimos que de vosotros depende el futuro, pensamos en categorías éticas, 
porque las exigencias de la responsabilidad moral imponen a la persona el valor 
fundamental de los actos, de los propósitos, de las iniciativas y de las intenciones 
humanas”6. 
Relieva la Tesis más acertada: 
a. Desde la Ética el futuro depende de los jóvenes. 
b. Desde las categorías transitorias el futuro depende de los jóvenes. 
c. Los actos y los propósitos dependen de los jóvenes. 
Relieva el argumento acertado: 
a. porque cuando el hombre está siempre de paso hacia el futuro 
b. porque las exigencias de la responsabilidad moral imponen a la persona el valor 
fundamental de los actos, de los propósitos, de las iniciativas y de las 
intenciones humanas. 
c. Porque decimos que el futuro depende de los jóvenes. 
Relieva las palabras claves de la Tesis: 
a. categorías transitorias - jóvenes. 
b. Ética-futuro-jóvenes. 
c. Actos-propósitos 
Relieva las palabras clave del argumento 
a. de paso –futuro 
b. exigencias- responsabilidad moral- valor fundamental - intenciones humanas 
c. futuro-jóvenes. 
Relieva el pensamiento más adecuado que puede surgir del texto: 
P1: las categorías humanas, fortalecen el futuro. 
P2: los actos y los propósitos que obligan al ser humano a ser moral, configuran el 
futuro. 
P3: el joven responsable moralmente que acepta el valor fundamental de los actos, de 
los propósitos, de las iniciativas y de las intenciones humanas, construye 
necesariamente el futuro, que rejuvenece a la humanidad entera, según la ética. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6
 Ibíd. 
LA HORA DE INDAGAR 
UTILIZACION, SOCIALIZACION DE PLEGABLES, 
DOCUMENTOS Y LINEAS DE TRABAJO DADAS POR LA 
PASTORAL, SEGÚN PLEGABLES DE TIEMPOS LITURGICOS 
Y/O ESTRATEGIAS DE ACCION EMANADAS POR LA 
DIRECCION PASTORAL 
A ESCRIBIR 
Investiga y transcribe el siguiente documento de la doctrina social de la Iglesia: 
Gaudium et Spes, 24-25. Sobre El hombre y la mujer como personas solidarias. 
 
Aplica el procedimiento de la fase expresiva al texto investigado. 
 
 
http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml
http://www.monografias.com/trabajos11/lamujer/lamujer.shtml
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 Página 24 
 
 
TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLARIDAD COGNITIVA: Jesús, Maestro y modelo de toda perfección7 
 
 
 
 
 
 
COMPLETA EL PENSAMIENTO SEGÚN EL TEXTO 
 "Sean, _________ perfectos como su _________ ___________ es perfecto" 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 1: (Modelación) 
LA SANTIDAD: Los seguidores de Cristo, llamados por Dios y justificados en Cristo 
Nuestro Señor, han sido hechos hijos de Dios y han sido llamados a ser santos; 
conviene, por consiguiente, que esa santidad que recibieron sepan conservarla y 
perfeccionarla en su vida, con la ayuda de Dios, porque para ser santos hemos sido 
llamados. Pero como todos tropezamos en muchas cosas (Cf. Sant 3, 2), tenemos 
continua necesidad de la misericordia de Dios y hemos de orar todos los días: 
"Perdónanos nuestras deudas" (Mt 6, 12). Fluye de ahí la clara consecuencia que todos 
los fieles, de cualquier estado o condición, son llamados a la plenitud de la vida cristiana 
 
7 CATECISMO DE LA IGLESIA CATOLICA. Capítulo V. Universal vocación a la santidad en la Iglesia. 
 
GUIA TALLER No. 11 DECIMO VOCACIONES EN LA IGLESIA. 
 
PROPÓSITO EXPRESIVO: Testificar y argumentar textos bíblicos y eclesiales, para 
construir hipótesis, que estructuren textos con coherencia, cohesión y profundidad, acerca 
de vocación y vocaciones en la Iglesia, para fundamentar el proyecto de vida en la fe. 
 
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me permiten 
reconocer el sentido de vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes acerca del sentido de vida, inspirado en textos bíblicos 
y eclesiales. 
 
"Queridos jóvenes, sólo Jesús conoce vuestro corazón, 
vuestros deseos más profundos. Sólo Él, que os ha amado 
hasta la muerte, (cfr Jn 13,1), es capaz de colmar vuestras 
aspiraciones. Sus palabras son palabras de vida eterna, 
palabras que dan sentido a la vida. Nadie fuera de Cristo 
podrá daros la verdadera felicidad". 
Mensaje del Santo Padre Juan Pablo II para la XVIII 
Jornada Mundial de la Juvent2002. 
 Observa el dibujo y crea una historieta de diez 
líneas relacionada con la frase y el insumo. 
 
 
Nuestro Señor Jesucristo predicó la santidad de vida, de la que El es Maestro y Modelo. 
"Sean, ustedes perfectos como su Padre Celestial es perfecto" (Mt 5, 48). Envió a todos 
el Espíritu Santo, que los moviera interiormente, para que amen a Dios con todo el 
corazón, con toda el alma, con toda la mente y con todas las fuerzas (Cf. Mc 12, 30), y 
para que se amen unos a otros como Cristo nos amó (Cf. Jn 13, 34; 15, 12). 
 
 
 FASE EXPRESIVA. 
 Identifica la o las tesis del texto. 
 Identifica el argumento respectivo a cada tesis encontrada. 
 Relieva la o los conceptos claves en la tesis. 
 Relieva la o los conceptos claves en el argumento. 
 Utilizando las palabras claves de la Tesis encontrada, construye un pensamiento propio 
(N1 Cr R Cr del relacionante, N2 Cr y Cr general). 
 
 Equipo Académico Pedagógico - Colegios Arquidiocesanos - Área de Educación Religiosa 
 Página 25 
 
y a la perfección de la caridad, que es una forma de santidad que promueve, aun en la 
sociedad terrena, un nivel de vida más humano. 
Tesis: Los seguidores de Cristo, llamados por Dios y justificados en Cristo Nuestro 
Señor, han sido hechos hijos de Dios y han sido llamados a ser santos; conviene, por 
consiguiente, que esa santidad que recibieron sepan conservarla y perfeccionarla en su 
vida, con la ayuda de Dios, 
Argumento: porque para ser santos hemos sido llamados. 
P1: el ser humano que cree en Jesucristo, conserva fielmente la santidad que Dios le 
dio al llamarlo a la vida. 
ACTIVIDAD 2: (Simulación) (Ejercitación) 
Nuestro Señor Jesucristo predicó la santidad de vida, pues El es Maestro y Modelo de 
santidad. "Sean, ustedes perfectos como su Padre Celestial es perfecto" (Mt 5, 48), 
porque el Espíritu Santo que viene de Dios, mueve a toda persona interiormente, para 
que amen a Dios con todo el corazón, con toda el alma, con toda la mente y con todas 
las fuerzas. (Cf. Mc 12, 30) 
Relieva la Tesis más acertada: 
a. Nuestro Señor Jesucristo predicó la santidad de vida 
b. el Espíritu Santo que viene de Dios, mueve a toda persona interiormente 
c. "Sean, ustedesperfectos como su Padre Celestial es perfecto" 
Relieva el argumento acertado: 
a. pues El es Maestro y Modelo de santidad. 
b. mueve a toda persona interiormente, para que amen a Dios con todo el corazón, 
con toda el alma, con toda la mente y con todas las fuerzas. 
c. porque el Espíritu Santo que viene de Dios, mueve a toda persona 
interiormente, para que amen a Dios con todo el corazón, con toda el alma, con 
toda la mente y con todas las fuerzas. 
Relieva las palabras claves de la Tesis: 
a. predicó – santidad 
b. mueve-interiormente 
c. Sean perfectos - Padre Celestial perfecto 
Relieva las palabras clave del argumento 
a. Maestro -santidad. 
b. Amen-corazón-alma-mente 
c. Espíritu Santo-persona -mueve –interiormente-amen a Dios 
Relieva el pensamiento más adecuado que puede surgir del texto: 
P1: Jesus que es modelo de santidad exige la santidad del ser humano, según el 
evangelio de San Marcos. 
P2: la persona que es capaz de amar interiormente a Dios, santifica la vida personal. 
P3: El espíritu Santo, enviado por el Padre, mueve interiormente la persona, que 
anhela ser santa amando a Dios con toda su vida, según el Evangelio de San Marcos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA 
 
 
. 
LA HORA DE INDAGAR 
PARA RECORDAR 
A ESCRIBIR 
Investiga y transcribe el siguiente documento de la doctrina social de la Iglesia: 
Redemptor Hominis, 13-14. Acerca de la misión de la Iglesia. 
 Aplica el procedimiento de la fase expresiva al texto investigado. 
 
 
UTILIZACION, SOCIALIZACION DE PLEGABLES, DOCUMENTOS Y LINEAS DE 
TRABAJO DADAS POR LA PASTORAL, SEGÚN PLEGABLES DE TIEMPOS 
LITURGICOS Y/O ESTRATEGIAS DE ACCION EMANADAS POR LA DIRECCION 
PASTORAL 
 
 
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 Página 26 
 
 
 
TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CLARIDAD COGNITIVA:”Estos son los que vencen”. “Bienaventurados”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPLETA LA TESIS SEGÚN EL TEXTO Y ESCRIBE SU ARGUMENTO. 
 “Bienaventurados ___________los que parece que habéis_________, porque 
____________ ________ _____ _________________ ______________: ___ 
__________ ____ _____ ______________ _____ ____________. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 1: (Modelación) 
Jesús llamó a sus primeros discípulos, al igual que hoy os llama a vosotros. Su llamado 
exige una elección entre las dos voces que compiten por ganar vuestro corazón. 
¡Vosotros, los jóvenes, comprenderéis por qué es necesaria la conversión del corazón! 
Porque vosotros sois conscientes de la otra voz, que habla dentro de vosotros y 
alrededor vuestro, una voz contradictoria, que dice: “Bienaventurados los soberbios y 
violentos, los que prosperan sin importarles el precio, los que no tienen escrúpulos, los 
duros de corazón, los descarriados, los que instigan la guerra y no la paz, los que 
atropellan a quienes se encuentran en su camino”. 
Y esta voz parece tener sentido en un mundo en el que triunfan con frecuencia los 
violentos y en el que da la impresión de que los deshonestos tienen éxito. “Sí”, dice la 
GUIA TALLER No. 12 DECIMO 
MISION DE LOS JOVENES CRISTIANOS EN EL MUNDO 
DE HOY. 
 
PROPÓSITO EXPRESIVO: Testificar y argumentar 
textos bíblicos y eclesiales, para construir hipótesis, 
que estructuren textos con coherencia, cohesión y 
profundidad, acerca de la misión de los jóvenes 
cristianos en el mundo de hoy, 
para fundamentar el proyecto de vida en la fe. 
 
INDICADOR O INDICADORES DE 
DESEMPEÑO: 
1. Leo comprehensivamente textos 
bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que 
me permiten reconocer el sentido de 
vida. 
2. Construyo hipótesis coherentes 
acerca del sentido de vida, inspirado 
en textos bíblicos y eclesiales. 
 
"Ahora más que nunca la humanidad tiene necesidad imperiosa del testimonio 
de jóvenes libres y valientes, que se atrevan a caminar contra corriente y a 
proclamar con fuerza y entusiasmo la propia fe en Dios, Señor y Salvador.” 
Mensaje del Santo Padre Juan Pablo II para la XVIII Jornada Mundial de la 
Juventud. 25 de julio 2002. 
 Observa el dibujo y crea una historieta de diez líneas relacionada con la 
frase y el insumo. 
 
 
FASE EXPRESIVA. 
 Identifica la o las tesis del texto. 
 Identifica el argumento respectivo a cada tesis encontrada. 
 Relieva la o los conceptos claves en la tesis. 
 Relieva la o los conceptos claves en el argumento. 
 Utilizando las palabras claves de la Tesis encontrada, construye un 
pensamiento propio (N1 Cr R Cr del relacionante, N2 Cr y Cr general). 
 
“¡Bienaventurados!”, dice él, “los pobres de espíritu, los mansos y misericordiosos, los que 
lloran, los que tienen hambre y sed de justicia, los pacíficos, los perseguidos! 
¡Bienaventurados!”. 
Parece extraño que Jesús exalte a aquellos a quien el mundo considera generalmente 
débiles. Él les dice, “Bienaventurados vosotros, los que parece que habéis perdido, porque 
vosotros sois los auténticos vencedores: el Reino de los cielos es vuestro!”. Estas palabras, 
dichas por Él, que es “manso y humilde de corazón” (Mateo 11, 29), constituyen un desafío 
que exige una profunda y constante conversión del corazón. 
 (DISCURSO DEL SANTO PADRE JUAN PABLOII A LOS JÓVENES. Estadio Nacional de 
Santiago de Chile Jueves 2 de abril de 1987). 
 
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 Página 27 
 
voz del mal, “estos son los que vencen”. “Bienaventurados”.8 Ahora, en este mismo es 
la elección entre el bien y el mal, entre la vida y la muerte. ¿Cuál es la voz por la que 
optarán los jóvenes del siglo XXI? Confiar en Jesús significa que queréis creer en lo que 
Él dice, por más raro que parezca, y que rechazáis las seducciones del mal, por más 
razonables o atractivas que puedan parecer.9 
Tesis: Vosotros, los jóvenes, comprenderéis por qué es necesaria la conversión del 
corazón! 
Argumento: Porque vosotros sois conscientes de la otra voz, que habla dentro de 
vosotros y alrededor vuestro, una voz contradictoria, que dice: “Bienaventurados los 
soberbios y violentos, los que prosperan sin importarles el precio, los que no tienen 
escrúpulos, los duros de corazón, los descarriados, los que instigan la guerra y no la 
paz, los que atropellan a quienes se encuentran en su camino”. 
P1: Los jóvenes que son conscientes de la voz interior contradictoria, buscan 
radicalmente la conversión del corazón que es necesaria para la vida del ser humano, 
según el mensaje del Papa Juan Pablo II a los y las jóvenes. 
ACTIVIDAD 2: (Simulación) (Ejercitación) 
“Deseo recordaros que Dios cuenta con los jóvenes y las jóvenes para cambiar este 
mundo. El futuro de vuestra patria depende de vosotros. Porque Vosotros mismos sois 
un futuro, el cual se configurará como presente según se configuren ahora vuestras 
vidas. No permanezcáis pues pasivos; asumid vuestras responsabilidades en todos los 
campos abiertos a vosotros en nuestro mundo” porque han de estar dispuestos y 
animados por la fe en el Señor, a dar razón de vuestra esperanza”. (cf. 1P 3, 25)10 
Relieva la Tesis más acertada: 
a. El futuro de vuestra patria depende de vosotros. 
b. asumid vuestras responsabilidades 
c. No permanezcáis pues pasivos; asumid vuestras responsabilidades en todos los 
campos abiertos a vosotros en nuestro mundo. 
Relieva el argumento acertado: 
a. Porque Vosotros mismos sois un futuro 
b. porque han de estar dispuestos y animados por la fe en el Señor, a dar razón 
de vuestra esperanza. 
c. El futuro de vuestra patria depende de vosotros. 
Relieva las palabras claves de la Tesis: 
a. Asumir- responsabilidades 
b. Futuro-patria 
c. Asumir-responsabilidades-todos los campos 
Relieva las palabras clave del argumento 
a. Vosotros-futuro 
b. Dispuestos-fe-dar razón -esperanza. 
c. futuro –patria-vosotros. 
Relieva el pensamiento más adecuadoque puede surgir del texto: 
P1: el futuro de la patria depende de los jóvenes que proclamen la fe en Cristo, según 
el mensaje del Papa Juan Pablo II a los y las jóvenes. 
P2: Los jóvenes que están animados por la fe en el Señor, demuestran 
verdaderamente la esperanza que sostiene sus vidas, según el mensaje del Papa Juan 
Pablo II a los y las jóvenes. 
P3: el joven cristiano que asume su responsabilidad, revela la fe que tiene en Dios. 
 
 
 
 
 
 
 
8
 Mensaje del Santo Padre el Papa Juan Pablo II a los Jóvenes. Jóvenes, a vosotros os toca ahora responder a 
Cristo. Santiago de Chile. 1987. 
9
 Ibíd. 
10
 Ibíd. 
Investiga y transcribe el siguiente documento de la doctrina social de la Iglesia: 
Divinis Redemptoris, 30 y 32-33. Acerca de la Dignidad del ser humano, imagen de Dios. 
 
LA HORA DE INDAGAR 
Aplica el procedimiento de la fase expresiva al texto investigado. 
 
 
A ESCRIBIR 
RECUERDA: UTILIZACION, SOCIALIZACION DE 
PLEGABLES, DOCUMENTOS Y LINEAS DE TRABAJO 
DADAS POR LA PASTORAL, SEGÚN PLEGABLES DE 
TIEMPOS LITURGICOS Y/O ESTRATEGIAS DE ACCION 
EMANADAS POR LA DIRECCION PASTORAL. 
 
http://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtml
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 Página 28 
 
 
 
ARQUIDIÓCESIS DE CALI 
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS 
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS 
 
GUÍAS TALLER 
-Año lectivo:_______ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EL SENTIDO DE LA VIDA Y LA EXPERIENCIA RELIGIOSA) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA: Educación Religiosa. 
SEGUNDO PERIODO 
 
PERIODO 2. 
 Equipo Académico Pedagógico - Colegios Arquidiocesanos - Área de Educación Religiosa 
 Página 29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO: 
 
COLEGIO: 
 
GRADO: DECIMO ÁREA:EDUCACION 
RELIGIOSA 
 
DOCENTE (S): 
 
 
TIEMPO PREVISTO: 
2 PERIODO 
HORAS: 12 HORAS 
(1 SEMANAL) 
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES): Apreciad@ estudiante, durante este 
periodo interpretaras, argumentaras y propondrás, a través de las siguientes habilidades… 
 
PROPÓSITOS DE PERÍODO 
INTERPRETATIVA 
 Motivación 
 Comprehensión lectora 
 Mirar profundamente. 
 Tesificar 
 argumentar 
 
ARGUMENTATIVA 
 Comparar la 
realidad con la 
Palabra. 
 Inducir 
 Argumentar 
 Decodificar 
 
PROPOSITIVA 
 Reflexionar. 
 Trasciende. Ve más 
allá 
 Contrastar 
 Producción textual con 
coherencia -cohesión –
profundidad. 
 
AFECTIVO: 
 
EXPRESIVO
: 
 
COGNITIVO
: 
Que mostremos interés por producir textos con coherencia, cohesión y 
profundidad, para descubrir el sentido de vida en la experiencia religiosa. 
 
Que comprehendamos qué es producir textos con coherencia, cohesión y 
profundidad, los pasos para hacerlo y que tengamos claridad cognitiva a cerca 
del Valor de la vida desde la experiencia de fe. 
 
Que produzcamos textos con coherencia, cohesión y profundidad, 
descubriendo el Valor de la vida en la experiencia religiosa. 
 
EJES TEMÁTICOS 
EL SENTIDO DE LA VIDA Y LA EXPERIENCIA RELIGIOSA. 
SUBTEMA 1. ¿Cómo desarrollar la autoestima y el talento personal al servicio del propio proyecto de 
vida? 
1. EMPRENDIMIENTO, LIDERAZGO JUVENIL Y MENTALIDAD GANADORA. 
2. EL JOVEN COMO SUJETO DE DERECHOS Y DEBERES. POLITICAS DE JUVENTUD. 
SUBTEMA 2. ¿Cuál es la misión que Dios encomendó al ser humano en la tierra? 
1. SENTIDO DE VIDA Y DE LA HISTORIA SEGÚN LA FE DE ISRAEL. 
2. LAS PROMESAS DE YAHVÉ A ISRAEL. 
SUBTEMA 3. ¿Cuál es, según el Jesús el sentido de la vida? 
1. JESÚS CON SU MUERTE Y RESURRECCIÓN REALIZA EL PROYECTO DE SALVACIÓN QUE 
DIOS LE CONFIÓ. 
SUBTEMA 4. ¿Cómo se preparan las personas en la iglesia, para el matrimonio, el sacerdocio, la vida 
consagrada, los ministerios laicales y la misión? 
1. OBRAS DE LA IGLESIA A FAVOR DE LOS JOVENES. 
2. ELEMENTOS PARA LA ELABORACION DEL PROYECTO DE VIDA. 
 
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CONCEPTUAL: Consiste en la lectura y comprehensión de un texto sobre el Valor de 
la vida para descubrir el sentido de vida en la experiencia humana. Se trabajaran 
indicadores como identificar, jerarquizar, sinonimizar, analogar. 
 
COSNTRUCTIVISTA: Los estudiantes a partir de textos sobre el Valor de la vida y el 
sentido de vida en la experiencia humana, infieren tesis, argumentos y sub-argumentos 
para elaborar sus propias hipótesis. 
 
COLECTIVA: El profesor orienta los temas de consulta. Luego los estudiantes 
socializan sus propias hipótesis. 
 
INDICADORES DE DESEMPEÑO: 
1. Construyo tesis a partir de textos bíblicos, litúrgicos o eclesiales, que me permiten 
reconocer el sentido de vida. 
2. Elaboro supuestos y generalidades acerca del sentido de vida, inspirado en textos 
bíblicos y eclesiales. 
 
CLARIDAD COGNITIVA DEL PERIODO: 
 
 
 Equipo Académico Pedagógico - Colegios Arquidiocesanos - Área de Educación Religiosa 
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PROYECTO DE VIDA 
(Valor y Sentido de la Vida) 
Determina 
cierto estilo y 
un modo de 
llevar las 
acciones que 
conforman la 
existencia; 
basados en el 
ejemplo 
doctrinal del 
amor de 
Jesús. 
Determina un estilo y 
un modo de llevar las 
acciones que 
conforman la 
existencia; basados en 
Ala y en el 
cumplimiento de lo 
instituido por 
Mahoma. 
PROYECTO DE 
INVESTIGACIÓN 
Procedimiento destinado a 
recabar información y formular 
hipótesis sobre un determinado 
fenómeno social y científico. 
Dirección que una persona marca para su propia existencia. 
Se basa en sus valores, planeando actividades a seguir apara logra 
sus anhelos 
Supone la elección de ciertas elecciones y la exclusión de otras 
Es un camino para alcanzar las metas deseadas. 
Marca cierto estilo y un modo de llevar las acciones que 
conforman la existencia. 
Según su estilo 
religioso: 
PROYECTO PENSAMIENTO 
Actividad y creación de la 
mente traída desde el 
intelecto 
CRISTIANO 
Determina un estilo y 
un modo de llevar las 
acciones que 
conforman la 
existencia; basados 
en un único Dios y en 
el cumplimiento de 
las leyes divinas. 
Conjunto de actividades interrelacionadas, con un inicio y una 
finalización definida, que utiliza recursos limitados para lograr un 
objetivo deseado. 
Posee dos elementos básicos que incluye esta definición son: las 
actividades y los recursos. 
 
ACTIVIDAD HUMANA Conjunto de operaciones o tareas propias de una persona o 
entidad. 
JUDIO ISLAMICO 
La religión más grande 
del mundo. 
Fue el punto de 
partida para otras 
religiones. 
Su libro sagrado es 
la Torá 
.Cumplen los diez 
mandamientos 
 
 
Defiende la riqueza 
espiritual y no lo 
material. 
. Humanos y animales 
son sagrados. 
. Tienen millones de 
dioses. 
. 
HINDU BUDISTA 
 Equipo Académico Pedagógico - Colegios Arquidiocesanos - Área de Educación Religiosa 
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TIEMPO PREVISTO: 1 HORA SEMANAL. 
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Relaja tu mente y prepárate para una clase muy 
especial descubriendo el jeroglífico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLARIDAD COGNITIVA: 
LIDERAZGO CRISTIANO 
“Quien quiera ser el primero que se haga el ultimo y el servidor de todos” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 1: (Modelación) “EL VERDADERO LIDER JUVENIL 
 
El liderazgo brilla en los ojos de alguien que hace algo que ama y que lo quiere 
compartir con el mundo. Es una energía que percibimos a diario en palabras, gestos y 
acciones. Pero más allá de percibirla, cada uno de nosotros también puede crearla. 
Todos nosotros podemos hacer algo para ayudar a que el liderazgo sea ocupado para 
bien, integrando a jóvenes! alguien que se siente excluido, ayudando a alguien a quien 
le cuesta hacer algo o, incluso,