3tomo1

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UNIVERSIDAD	
  NACIONAL	
  AUTÓNOMA	
  DE	
  MÉXICO	
  
	
  
	
  
	
  
PROYECTO	
  DE	
  CREACIÓN	
  DEL	
  PLAN	
  Y	
  PROGRAMAS	
  DE	
  ESTUDIO	
  
DE	
  LA	
  LICENCIATURA	
  DE	
  FÍSICA	
  BIOMÉDICA	
  
	
  
TOMO	
  I	
  
	
  
ENTIDAD	
  RESPONSABLE	
  
Facultad	
  de	
  Ciencias	
  	
  
	
  
ENTIDADES	
  COLABORADORAS	
  
Facultad	
  de	
  Medicina	
  
Instituto	
  de	
  Física	
  	
  
Instituto	
  de	
  Ciencias	
  Nucleares	
  
Instituto	
  de	
  Investigaciones	
  Biomédicas	
  
Centro	
  de	
  Ciencias	
  Aplicadas	
  y	
  Desarrollo	
  Tecnológico	
  
Instituto	
  de	
  Investigaciones	
  en	
  Matemáticas	
  Aplicadas	
  y	
  en	
  Sistemas	
  
	
  
TÍTULO	
  QUE	
  SE	
  OTORGA	
  
Físico(a)	
  Biomédico(a)	
  
(en	
  Ciencias	
  Médicas	
  y	
  de	
  la	
  Salud)	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  o	
  
(en	
  Ciencias	
  Biológicas)	
  
	
  
TÍTULO	
  	
  QUE	
  SE	
  OTORGA	
  
Técnico	
  Profesional	
  en	
  Física	
  de	
  Radiaciones	
  
	
  
Fecha	
  de	
  Aprobación	
  del	
  Consejo	
  Técnico:	
  7	
  de	
  marzo	
  de	
  2013	
  	
   	
  
	
   2	
  
INTRODUCCIÓN	
  Y	
  ANTECEDENTES	
  ...............................................................................................	
  4	
  
1.	
  METODOLOGÍA	
  EMPLEADA	
  EN	
  EL	
  DISEÑO	
  DEL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  ..........................................	
  5	
  
2.	
  FUNDAMENTACIÓN	
  ACADÉMICA	
  DEL	
  PROYECTO	
  .....................................................................	
  8	
  
2.1	
  DEMANDAS	
  DEL	
  CONTEXTO	
  ..........................................................................................................	
  8	
  
2.2	
  ESTADO	
  ACTUAL	
  Y	
  TENDENCIAS	
  FUTURAS	
  DE	
  LAS	
  DISCIPLINAS	
  QUE	
  ABARCA	
  EL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  ...............	
  11	
  
2.3	
  SITUACIÓN	
  DE	
  LA	
  DOCENCIA	
  Y	
  LA	
  INVESTIGACIÓN	
  EN	
  LOS	
  NIVELES	
  INSTITUCIONAL	
  Y	
  DE	
  LA	
  ENTIDAD	
  .............	
  12	
  
2.3.1	
  DOCENCIA	
  ...................................................................................................................................	
  12	
  
2.3.2	
  INVESTIGACIÓN	
  .............................................................................................................................	
  13	
  
2.4	
  ANÁLISIS	
  DE	
  PLANES	
  DE	
  ESTUDIO	
  AFINES	
  ........................................................................................	
  15	
  
2.5	
  CARACTERÍSTICAS	
  ACTUALES	
  Y	
  TENDENCIAS	
  FUTURAS	
  DE	
  LA	
  FORMACIÓN	
  PROFESIONAL	
  ............................	
  24	
  
2.6	
  RETOS	
  QUE	
  ENFRENTA	
  EL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  ...................................................................................	
  25	
  
2.7	
  RESUMEN	
  DE	
  LOS	
  RESULTADOS	
  MÁS	
  RELEVANTES	
  DEL	
  DIAGNÓSTICO	
  QUE	
  FUNDAMENTA	
  LA	
  VIABILIDAD	
  Y	
  
PERTINENCIA	
  DE	
  LA	
  CREACIÓN	
  DEL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  ............................................................................	
  27	
  
3.	
  PROPUESTA	
  DEL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  ......................................................................................	
  29	
  
MISIÓN	
  .......................................................................................................................................	
  29	
  
VISIÓN	
  ........................................................................................................................................	
  29	
  
3.1	
  OBJETIVO	
  GENERAL	
  DEL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  PROPUESTO	
  ....................................................................	
  29	
  
3.2	
  PERFILES	
  .................................................................................................................................	
  29	
  
3.2.1	
  PERFIL	
  DE	
  INGRESO	
  ........................................................................................................................	
  29	
  
3.2.2	
  PERFILES	
  INTERMEDIOS	
  ..................................................................................................................	
  30	
  
3.2.3	
  PERFIL	
  DE	
  EGRESO	
  .........................................................................................................................	
  32	
  
3.2.4	
  PERFIL	
  PROFESIONAL	
  .....................................................................................................................	
  34	
  
3.3	
  DURACIÓN	
  DE	
  LOS	
  ESTUDIOS,	
  TOTAL	
  DE	
  CRÉDITOS	
  Y	
  ASIGNATURAS	
  ......................................................	
  36	
  
3.4	
  ESTRUCTURA	
  Y	
  ORGANIZACIÓN	
  DEL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  .....................................................................	
  36	
  
3.4.1	
  DESCRIPCIÓN	
  DE	
  LA	
  ORGANIZACIÓN	
  DEL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  ..................................................................	
  42	
  
3.4.2	
  MECANISMOS	
  DE	
  FLEXIBILIDAD	
  DEL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  PROPUESTO	
  .......................................................	
  46	
  
3.4.3	
  ASIGNATURAS	
  CON	
  SERIACIÓN	
  	
  OBLIGATORIA	
  .....................................................................................	
  47	
  
3.4.4	
  ASIGNATURAS	
  CON	
  SERIACIÓN	
  INDICATIVA	
  ........................................................................................	
  47	
  
3.4.5	
  LISTA	
  DE	
  ASIGNATURAS	
  ..................................................................................................................	
  50	
  
3.4.6	
  MAPA	
  CURRICULAR	
  .......................................................................................................................	
  62	
  
3.5	
  REQUISITOS	
  ............................................................................................................................	
  63	
  
3.5.1	
  REQUISITOS	
  DE	
  INGRESO	
  ................................................................................................................	
  63	
  
3.5.2	
  REQUISITOS	
  EXTRACURRICULARES	
  Y	
  PRERREQUISITOS	
  ..........................................................................	
  64	
  
3.5.3	
  REQUISITOS	
  DE	
  PERMANENCIA	
  ........................................................................................................	
  64	
  
3.5.4	
  REQUISITOS	
  DE	
  EGRESO	
  ..................................................................................................................	
  65	
  
3.5.5	
  REQUISITOS	
  DE	
  TITULACIÓN	
  ............................................................................................................	
  65	
  
4.	
  IMPLANTACIÓN	
  DEL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  ................................................................................	
  69	
  
4.1	
  CRITERIOS	
  PARA	
  SU	
  IMPLANTACIÓN	
  ..............................................................................................	
  69	
  
4.1.1	
  CRITERIOS	
  ACADÉMICOS	
  .................................................................................................................	
  70	
  
4.1.2	
  CRITERIOS	
  ADMINISTRATIVOS	
  ..........................................................................................................	
  70	
  
4.2	
  RECURSOS	
  HUMANOS	
  ................................................................................................................	
  71	
  
4.2.1	
  PERFIL	
  DEL	
  PROFESOR	
  ....................................................................................................................	
  73	
  
4.3	
  INFRAESTRUCTURA	
  Y	
  RECURSOS	
  MATERIALES	
  ..................................................................................	
  74	
  
	
   3	
  
4.4	
  TABLA	
  DE	
  CONVALIDACIÓN	
  .........................................................................................................76	
  
5.	
  PLAN	
  DE	
  EVALUACIÓN	
  Y	
  ACTUALIZACIÓN	
  DEL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  PROPUESTO	
  .....................	
  90	
  
5.1	
  EXAMEN	
  DIAGNÓSTICO	
  AL	
  INGRESO	
  ..............................................................................................	
  90	
  
5.2	
  EXAMEN	
  DIAGNÓSTICO	
  DE	
  LOGRO	
  DE	
  PERFILES	
  INTERMEDIOS	
  .............................................................	
  90	
  
5.3	
  SEGUIMIENTO	
  DE	
  LA	
  TRAYECTORIA	
  ESCOLAR	
  ...................................................................................	
  91	
  
5.4	
  EVALUACIÓN	
  DE	
  LAS	
  ASIGNATURAS	
  CON	
  ALTO	
  ÍNDICE	
  DE	
  REPROBACIÓN	
  ................................................	
  91	
  
5.5	
  SEGUIMIENTO	
  DEL	
  ABANDONO	
  ESCOLAR	
  ........................................................................................	
  92	
  
5.6	
  ANÁLISIS	
  DEL	
  ESTADO	
  ACTUAL	
  Y	
  TENDENCIAS	
  FUTURAS	
  DE	
  LAS	
  DISCIPLINAS	
  QUE	
  ABARCA	
  EL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS
	
  ..................................................................................................................................................	
  92	
  
5.7	
  ESTUDIOS	
  SOBRE	
  LAS	
  CARACTERÍSTICAS	
  ACTUALES	
  Y	
  EMERGENTES	
  DE	
  LAS	
  PRÁCTICAS	
  PROFESIONALES	
  .........	
  92	
  
5.8	
  EVALUACIÓN	
  DE	
  LA	
  DOCENCIA,	
  INVESTIGACIÓN	
  Y	
  VINCULACIÓN	
  ..........................................................	
  93	
  
5.9	
  CRITERIOS	
  GENERALES	
  DE	
  LOS	
  PROGRAMAS	
  DE	
  SUPERACIÓN	
  Y	
  ACTUALIZACIÓN	
  DEL	
  PERSONAL	
  ACADÉMICO	
  ..	
  94	
  
5.10	
  EVALUACIÓN	
  DEL	
  ESTADO	
  DE	
  LOS	
  RECURSOS	
  MATERIALES	
  E	
  INFRAESTRUCTURA	
  ....................................	
  95	
  
5.11	
  SEGUIMIENTO	
  DE	
  EGRESADOS	
  ...................................................................................................	
  95	
  
5.12	
  MECANISMOS	
  DE	
  ACTUALIZACIÓN	
  DE	
  CONTENIDOS	
  ........................................................................	
  96	
  
BIBLIOGRAFÍA	
  ............................................................................................................................	
  96	
  
ANEXOS	
  .....................................................................................................................................	
  97	
  
	
  
	
   	
  
	
   4	
  
INTRODUCCIÓN	
  Y	
  ANTECEDENTES	
  
A	
  partir	
  del	
  siglo	
  XVIII,	
  con	
  el	
  desarrollo	
  de	
  los	
  conceptos	
  básicos	
  del	
  electromagnetismo,	
  
se	
  originaron	
  numerosas	
  aplicaciones	
  de	
  la	
  física	
  en	
  el	
  desarrollo	
  de	
  la	
  tecnología	
  que	
  ha	
  
impactado	
   en	
   el	
   mejoramiento	
   de	
   nuestra	
   vida	
   cotidiana.	
   En	
   el	
   siglo	
   XIX,	
   con	
   el	
  
descubrimiento	
   de	
   los	
   rayos	
   X,	
   se	
   generaron	
   nuevos	
   campos	
   de	
   conocimiento	
   como	
   la	
  
física	
  aplicada	
  a	
  la	
  medicina	
  y	
  la	
  biología	
  molecular,	
  de	
  gran	
  importancia	
  para	
  la	
  creación	
  
de	
  nuevas	
  técnicas	
  que	
  han	
  incidido	
  en	
  el	
  diagnóstico	
  y	
  tratamiento	
  de	
  las	
  enfermedades.	
  
El	
  avance	
  tecnológico	
  biomédico	
  seguirá	
  creciendo	
  a	
  medida	
  que	
  las	
  enfermedades	
  sean	
  
mejor	
   comprendidas	
   a	
   nivel	
  molecular.	
   Para	
   ello,	
   los	
   físicos	
   tienen	
   un	
   papel	
   vital	
   en	
   el	
  
desarrollo	
  de	
  la	
  medicina	
  moderna.	
  	
  
	
  
En	
  las	
  últimas	
  décadas,	
  se	
  han	
  desarrollado	
  modelos	
  de	
  fenómenos	
  físicos	
  que	
  se	
  llevan	
  a	
  
cabo	
   en	
   los	
   sistemas	
   biológicos	
   a	
   nivel	
   molecular	
   y	
   celular.	
   El	
   estudio,	
   generación	
   y	
  
manipulación	
   de	
   los	
   procesos	
   de	
   interacción	
   de	
   la	
   radiación	
   con	
   el	
   tejido	
   biológico,	
  
demandan	
  el	
  conocimiento	
  de	
  los	
  principios	
  físicos	
  involucrados.	
  	
  
	
  
De	
   esta	
   situación	
   surge	
   la	
   necesidad	
   de	
   que	
   profesionales	
   de	
   diversas	
   áreas,	
   como	
   las	
  
ciencias	
  básicas,	
   ingeniería	
  y	
  médico	
  biológicas,	
   sumen	
  esfuerzos	
  para	
  afrontar	
   los	
   retos	
  
que	
  presenta	
  la	
  problemática	
  en	
  salud	
  de	
  la	
  población,	
  así	
  como	
  la	
  generación	
  de	
  recursos	
  
humanos	
  formados	
  con	
  nuevas	
  habilidades	
  interdisciplinarias.	
  
	
  
En	
   México,	
   la	
   formación	
   de	
   profesionales	
   de	
   física	
   aplicada	
   a	
   la	
   medicina	
   es	
  
principalmente	
   en	
   estudios	
   de	
   posgrado.	
   En	
   el	
   Instituto	
   de	
   Física	
   de	
   la	
   Universidad	
  
Nacional	
  Autónoma	
  de	
  México	
   se	
  ofrece	
   la	
  Maestría	
  en	
  Ciencias	
   (Física	
  Médica)	
   y	
   en	
   la	
  
Facultad	
  de	
  Medicina	
  de	
  la	
  Universidad	
  Autónoma	
  del	
  Estado	
  de	
  México,	
  la	
  Maestría	
  y	
  el	
  
Doctorado	
   en	
   Ciencias	
   con	
   Especialidad	
   en	
   Física	
   Médica.	
   Otras	
   instituciones	
   como	
   el	
  
Centro	
  de	
  Investigaciones	
  y	
  de	
  Estudios	
  Avanzados	
  del	
   Instituto	
  Politécnico	
  Nacional	
  y	
   la	
  
Universidad	
   Autónoma	
   Metropolitana,	
   Unidad	
   Iztapalapa,	
   forman	
   profesionales	
   e	
  
investigadores	
  en	
  la	
  física	
  médica	
  y	
  la	
  biología	
  física.	
  	
  
	
  
La	
  Maestría	
  en	
  Ciencias	
  (Física	
  Médica)	
  que	
  se	
  ofrece	
  en	
  el	
  Posgrado	
  en	
  Ciencias	
  Físicas	
  de	
  
la	
  UNAM,	
  inició	
  sus	
  actividades	
  en	
  agosto	
  de	
  1997.	
  De	
  diciembre	
  de	
  2000	
  a	
  marzo	
  de	
  2013	
  
han	
  egresado	
  89	
  alumnos	
  que	
  laboran	
  en	
  el	
  sector	
  salud	
  público	
  y	
  privado,	
  o	
  continúan	
  su	
  
formación	
  académica.	
  	
  
	
  
Este	
  esfuerzo	
  es	
  insuficiente	
  para	
  cubrir	
  las	
  grandes	
  necesidad	
  que	
  tiene	
  el	
  país	
  en	
  estos	
  
rubros.	
   La	
   Facultad	
   de	
   Medicina	
   de	
   la	
   UNAM,	
   para	
   dar	
   respuesta	
   a	
   estas	
   carencias,	
  
propuso	
  la	
  creación	
  de	
  la	
  Licenciatura	
  en	
  Física	
  Médica.	
  	
  
	
   5	
  
Con	
  el	
  objetivo	
  de	
  conocer	
  las	
  opiniones	
  y	
  los	
  requerimientos	
  del	
  sector	
  salud,	
  se	
  organizó	
  
un	
   foro	
   en	
   mayo	
   de	
   2012,	
   donde	
   participaron	
   empleadores	
   potenciales	
   que	
   incluían	
  
autoridades	
  y	
  responsables	
  de	
  servicios	
  médicos	
  públicos	
  y	
  privados,	
  órganos	
  e	
  institutos	
  
de	
   investigación	
   gubernamentales	
   así	
   como	
   autoridades	
   y	
   académicos	
   de	
   diferentes	
  
facultades,	
   programas	
   de	
   posgrado	
   e	
   institutos	
   de	
   investigación	
   de	
   la	
   UNAM.	
   De	
   las	
  
conclusiones	
  del	
   foro	
  se	
  desprende	
   la	
  necesidad	
  de	
   formar	
  profesionales	
  con	
  una	
  sólida	
  
formación	
  en	
  los	
  campos	
  de	
  conocimiento	
  de	
  la	
  física	
  y	
  de	
  las	
  matemáticas	
  aplicada	
  a	
  las	
  
ciencias	
   Médico-­‐Biológicas.	
   Este	
   nuevo	
   profesional	
   podrá	
   utilizar	
   de	
   manera	
   crítica	
   y	
  
responsables	
   nuevas	
   tecnologías	
   para	
   la	
   terapia	
   y	
   el	
   diagnóstico	
   médico,	
   la	
   detección	
  
temprana	
  de	
  enfermedades	
  y	
  la	
  investigación	
  en	
  el	
  área	
  de	
  la	
  Biología	
  Molecular.	
  	
  
	
  
La	
  Licenciatura	
  de	
  Física	
  Biomédica	
  está	
  organizada	
  en	
  tres	
  etapas.	
  La	
  primera	
  abarca	
  los	
  
primeros	
  cinco	
  semestres.	
  El	
  estudiante	
  adquiere	
  los	
  conocimientos	
  fundamentales	
  físico-­‐
matemáticos,y	
   a	
   través	
   de	
   las	
   asignaturas	
   del	
   campo	
  Médico-­‐Biológico,	
   comprende	
   la	
  
estructura	
  y	
  funcionamiento	
  de	
  la	
  célula	
  y	
  del	
  cuerpo	
  humano,	
  lo	
  que	
  le	
  permitirá	
  aplicar	
  
la	
  física	
  en	
  este	
  campo,	
  en	
  los	
  talleres	
  experimentales.	
  En	
  la	
  segunda	
  etapa,	
  el	
  estudiante	
  
relacionará	
  los	
  conocimientos	
  de	
  física	
  y	
  matemáticas	
  con	
  el	
  área	
  biomédica,	
  iniciando	
  su	
  
formación	
   interdisciplinaria	
   para	
   llegar	
   a	
   la	
   última	
   etapa	
   organizada	
   por	
   áreas	
   de	
  
profundización:	
  Ciencias	
  Médicas	
  y	
  de	
  la	
  Salud	
  y	
  Ciencias	
  Biológicas.	
  	
  
	
  
A	
  lo	
  largo	
  de	
  su	
  formación,	
  tendrá	
  la	
  posibilidad	
  de	
  conocer	
  y	
  aplicar	
  las	
  tecnologías	
  de	
  la	
  
información	
  y	
  la	
  comunicación	
  directamente	
  a	
  través	
  de	
  cursos	
  formales	
  de	
  programación	
  
y	
  talleres	
  experimentales.	
  La	
  estructura	
  del	
  plan	
  también	
  incorpora	
  cursos	
  obligatorios	
  del	
  
idioma	
  inglés	
  y	
  asignaturas	
  optativas	
  en	
  el	
  área	
  de	
  Humanidades,	
  aspecto	
  importante	
  para	
  
la	
  formación	
  integral	
  que	
  debe	
  poseer	
  un	
  universitario.	
  	
  
	
  
La	
   Licenciatura	
   de	
   Física	
   Biomédica	
   ofrece	
   una	
   opción	
   técnica	
   en	
   el	
   área	
   de	
   Física	
   de	
  
Radiaciones,	
  con	
  contenidos	
  específicos	
  en	
  la	
  formación	
  práctica,	
  que	
  lo	
  capacitarán	
  como	
  
personal	
  de	
  apoyo	
  para	
  la	
  terapia	
  y	
  el	
  diagnóstico	
  médico.	
  
Dado	
   que	
   el	
   plan	
   de	
   estudios	
   comprende	
   conocimientos	
   de	
   dos	
   o	
   más	
   disciplinas,	
   se	
  
considera	
  como	
  una	
  Licenciatura	
  Interdisciplinaria	
  (Artículo	
  24	
  del	
  Reglamento	
  General	
  de	
  
Estudios	
  Universitarios).	
  
1.	
  METODOLOGÍA	
  EMPLEADA	
  EN	
  EL	
  DISEÑO	
  DEL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  
La	
  Secretaría	
  de	
  Desarrollo	
   Institucional,	
  en	
  enero	
  de	
  2012,	
  convocó	
  a	
  académicos	
  de	
   la	
  
Facultad	
   de	
  Medicina	
   y	
   del	
   Instituto	
   de	
   Física	
   para	
   dar	
   seguimiento	
   a	
   la	
   propuesta	
   de	
  
creación	
  de	
   la	
  Licenciatura	
  en	
  Física	
  Médica	
  que	
  se	
   inició	
  en	
   la	
  Facultad	
  de	
  Medicina	
  en	
  
	
   6	
  
2008.	
   Esta	
   licenciatura	
   tendría	
   la	
   finalidad	
   de	
   formar	
   profesionales	
   con	
   la	
   capacidad	
   de	
  
aplicar	
   los	
   conceptos	
   y	
  métodos	
   propios	
   de	
   la	
   física	
   y	
   las	
  matemáticas	
   en	
   el	
   área	
   de	
   la	
  
salud.	
  
Se	
  estableció	
  un	
  grupo	
  de	
  trabajo	
  para	
   identificar	
   los	
  diferentes	
  sectores	
  que	
  se	
  podrían	
  
beneficiar	
  con	
  la	
  creación	
  de	
  una	
  licenciatura	
  interdisciplinaria,	
  el	
  cual	
  estimó	
  la	
  necesidad	
  
de	
   tener	
   información	
   directa	
   de	
   las	
   autoridades	
   y	
   responsables	
   de	
   servicios	
   médicos	
  
públicos	
   y	
  privados,	
   así	
   como	
  de	
  órganos	
  e	
   institutos	
  de	
   investigación	
  gubernamentales	
  
(Secretaría	
  de	
  Salud,	
  Comisión	
  Nacional	
  de	
  Seguridad	
  Nuclear	
  y	
  Salvaguardias,	
  Comisión	
  
Federal	
   para	
   la	
   Protección	
   contra	
   Riesgos	
   Sanitarios	
   e	
   Instituto	
   Nacional	
   de	
  
Investigaciones	
  Nucleares).	
  
	
  
La	
   Secretaría	
  de	
  Desarrollo	
   Institucional,	
   la	
   Facultad	
  de	
  Medicina	
   y	
   el	
   Instituto	
  de	
   Física	
  
organizaron	
   un	
   foro	
   el	
   8	
   de	
   mayo	
   de	
   2012	
   con	
   posibles	
   empleadores	
   de	
   los	
   sectores	
  
público	
   y	
   privado,	
   así	
   como	
   con	
   autoridades	
   y	
   académicos	
   de	
   diferentes	
   facultades,	
  
programas	
  de	
  posgrado	
  e	
  institutos	
  de	
  investigación	
  de	
  la	
  UNAM,	
  para	
  discutir	
  y	
  analizar,	
  
por	
  medio	
  de	
  la	
  aplicación	
  de	
  una	
  encuesta	
  y	
  del	
  debate	
  sostenido	
  entre	
  los	
  participantes,	
  
las	
   necesidades	
   a	
   cubrir	
   en	
   los	
   diferentes	
   ámbitos	
   laborales	
   y	
   la	
   pertinencia	
   de	
   la	
  
generación	
   de	
   recursos	
   humanos	
   con	
   el	
   perfil	
   requerido.	
   Asimismo,	
   se	
   recibieron	
  
observaciones	
  de	
  físicos	
  médicos	
  que	
  laboran	
  en	
  Monterrey	
  respecto	
  de	
  la	
  práctica	
  de	
  la	
  
Física	
  Médica	
  en	
  México,	
  con	
  el	
  fin	
  de	
  enriquecer	
  el	
  análisis.	
  
	
  
Con	
   base	
   en	
   los	
   resultados	
   del	
   foro	
   y	
   en	
   función	
   de	
   las	
   necesidades	
   detectadas,	
   se	
  
propuso	
  que	
  esta	
  licenciatura	
  impactara	
  no	
  sólo	
  en	
  las	
  ciencias	
  médicas	
  sino	
  también	
  en	
  
las	
  ciencias	
  biológicas.	
  Esto	
  permitió	
   sentar	
   las	
  bases	
  para	
  definir	
  el	
  perfil	
  de	
  egreso	
  del	
  
nuevo	
  profesional,	
  con	
  una	
  sólida	
  formación	
  en	
  los	
  campos	
  de	
  conocimiento	
  de	
  la	
  Física	
  y	
  
de	
   las	
   Matemáticas	
   y	
   habilidades	
   para	
   aplicarlos	
   en	
   las	
   ciencias	
   médico-­‐biológicas,	
   así	
  
como	
   capacidad	
   para	
   desarrollarse	
   profesionalmente	
   en	
   un	
   entorno	
   de	
   trabajo	
  
multidisciplinario.	
  	
  
	
  
Dado	
  el	
  fuerte	
  componente	
  en	
  el	
  campo	
  de	
  las	
  ciencias	
  Físico-­‐Matemáticas,	
  la	
  Facultad	
  de	
  
Ciencias	
   tomó	
   el	
   liderazgo	
   en	
   el	
   proceso	
   de	
   creación	
   de	
   la	
   Licenciatura	
   de	
   Física	
  
Biomédica,	
   y	
   se	
   asumió	
   como	
   entidad	
   responsable,	
   y	
   la	
   Facultad	
   de	
   Medicina,	
   como	
  
entidad	
  colaboradora.	
  
	
  
Con	
   este	
   nuevo	
   perfil	
   de	
   egreso,	
   se	
   formó	
   una	
   comisión	
   de	
   trabajo	
   para	
   establecer	
   la	
  
nueva	
  propuesta	
  curricular.	
  En	
  este	
  proceso	
  participaron	
  siete	
  representantes	
  académicos	
  
de	
  la	
  UNAM	
  adscritos	
  a	
  las	
  Facultades	
  de	
  Ciencias	
  y	
  de	
  Medicina,	
  así	
  como	
  a	
  los	
  Institutos	
  
	
   7	
  
de	
  Física,	
  Ciencias	
  Nucleares,	
  Investigaciones	
  Biomédicas	
  y	
  al	
  Centro	
  de	
  Ciencias	
  Aplicadas	
  
y	
  Desarrollo	
  Tecnológico.	
  	
  
	
  
En	
  reuniones	
  semanales	
  de	
  la	
  comisión	
  de	
  trabajo,	
  se	
  estructuró	
  la	
  propuesta	
  de	
  creación	
  
de	
  esta	
  licenciatura	
  y	
  se	
  definieron	
  el	
  objetivo	
  y	
  los	
  contenidos	
  pertinentes	
  para	
  cubrir	
  el	
  
perfil	
   profesional	
   del	
   egresado,	
   estableciendo	
   dos	
   áreas	
   de	
   profundización:	
   Ciencias	
  
Médicas	
  y	
  de	
  la	
  Salud	
  y	
  Ciencias	
  Biológicas.	
  Se	
  realizó	
  la	
  búsqueda	
  de	
  licenciaturas	
  afines	
  
en	
   los	
   ámbitos	
  nacional	
   e	
   internacional	
  que	
  pudieran	
  enriquecer	
   la	
  propuesta	
   y	
   situarla	
  
dentro	
  del	
  contexto	
  mundial.	
  El	
  resultado	
  de	
  esta	
  investigación	
  indicó	
  que	
  no	
  se	
  cuenta	
  en	
  
México	
   con	
  una	
   licenciatura	
  que	
   comparta	
   los	
  objetivos	
   y	
  perfiles	
  de	
  egreso	
   con	
   la	
  que	
  
aquí	
  se	
  plantea.	
  
	
  
La	
  propuesta	
  se	
  presentó	
  en	
   la	
  Secretaría	
  de	
  Desarrollo	
   Institucional	
  ante	
  funcionarios	
  y	
  
académicos	
  de	
  la	
  Facultad	
  de	
  Ciencias	
  y	
  de	
  las	
  diversas	
  entidades	
  colaboradoras.	
  	
  
	
  
Con	
   el	
   propósito	
   de	
   fortalecer	
   los	
   trabajos	
   dela	
   comisión,	
   se	
   contó	
   además	
   con	
   las	
  
opiniones	
   de	
   investigadores	
   del	
   Centro	
   de	
   Ciencias	
   Genómicas	
   y	
   de	
   los	
   Institutos	
   de	
  
Ciencias	
  Físicas,	
  Investigaciones	
  en	
  Matemáticas	
  Aplicadas	
  y	
  en	
  Sistemas	
  e	
  Investigaciones	
  
en	
  Materiales,	
   pertenecientes	
   a	
   la	
  UNAM,	
   y	
   de	
   investigadores	
   del	
   Instituto	
  Nacional	
   de	
  
Ciencias	
   Médicas	
   y	
   Nutrición	
   Salvador	
   Zubirán,	
   del	
   Instituto	
   Nacional	
   de	
   Neurología	
   y	
  
Neurocirugía	
  Manuel	
  Velasco	
  Suárez,	
  de	
   la	
  Asociación	
  de	
  Técnicos	
  Radiólogos,	
  así	
   como	
  
con	
   la	
   colaboración	
   de	
   profesores-­‐investigadores	
   de	
   la	
   Universidad	
   Autónoma	
  
Metropolitana	
  Unidad	
  Iztapalapa.	
  	
  
	
  
Esta	
   licenciatura	
   propone	
   innovaciones	
   importantes,	
   por	
   lo	
   que	
   se	
   formaron	
   dos	
  
subcomisiones	
  encargadas	
  de	
  establecer	
   los	
   contenidos	
  de	
  asignaturas	
   integradoras,	
   las	
  
cuales	
  permitirán	
  al	
  estudiante	
  desarrollar	
  las	
  habilidades	
  necesarias	
  para	
  el	
  conocimiento	
  
y	
  el	
  manejo	
  del	
   instrumental	
  biomédico	
  en	
  situaciones	
  reales,	
  así	
  como	
  de	
  establecer	
  el	
  
perfil	
  de	
  egreso	
  del	
  Técnico	
  Profesional	
  en	
  Física	
  de	
  Radiaciones.	
  	
  
	
  
Se	
  presentó	
  la	
  propuesta	
  del	
  plan	
  de	
  estudios	
  a	
  la	
  comunidad	
  académica	
  de	
  la	
  Facultad	
  de	
  
Ciencias	
   y	
   al	
   Instituto	
   de	
   Física,	
   obteniendo	
   una	
   serie	
   de	
   recomendaciones	
   que	
   fueron	
  
atendidas	
  al	
   incluirlas	
  en	
   los	
  contenidos	
  de	
   los	
  programas	
  académicos	
  que	
  componen	
  el	
  
Tomo	
  II.	
  	
  
	
  
El	
   jueves	
   7	
   de	
  marzo	
   de	
   2013,	
   el	
   Consejo	
   Técnico	
   de	
   la	
   Facultad	
   de	
   Ciencias	
   aprobó	
   la	
  
propuesta	
  del	
  plan	
  de	
  estudios	
  que	
  incluye	
  una	
  nueva	
  opción	
  de	
  titulación.	
  
	
   8	
  
2.	
  FUNDAMENTACIÓN	
  ACADÉMICA	
  DEL	
  PROYECTO	
  
2.1	
  DEMANDAS	
  DEL	
  CONTEXTO	
  
La	
  UNAM,	
  como	
  institución	
  educativa	
  pública,	
  constituye	
  un	
  proyecto	
  educativo	
  y	
  cultural	
  
que	
  favorece	
  el	
  ascenso	
  y	
  la	
  igualdad	
  social,	
  y	
  que	
  promueve	
  la	
  equidad	
  y	
  la	
  justicia.	
  Tiene	
  
responsabilidades	
   que	
   enfrenta	
   a	
   través	
   de	
   sus	
   tres	
   tareas	
   sustantivas:	
   la	
   docencia,	
   la	
  
investigación	
   y	
   la	
   difusión	
   de	
   la	
   cultura,	
   para	
   coadyuvar	
   a	
   la	
   solución	
   de	
   los	
   problemas	
  
prioritarios	
   que	
   afectan	
   al	
   país.	
   Actualmente,	
   uno	
   de	
   los	
   retos	
   de	
   esta	
   institución	
   es	
   la	
  
formación	
  de	
  recursos	
  humanos	
  de	
  alto	
  nivel	
  con	
  una	
  sólida	
  preparación	
  en	
  el	
  campo	
  de	
  
las	
  ciencias	
  Físico-­‐Matemáticas	
  e	
  Ingeniería	
  aplicadas	
  al	
  área	
  Biomédica	
  que,	
  con	
  el	
  uso	
  de	
  
nuevas	
  tecnologías,	
  contribuyan	
  a	
  mejorar	
  la	
  calidad	
  de	
  vida	
  de	
  la	
  población.	
  	
  
	
  
Los	
   retos	
   nacionales	
   que	
   se	
   tienen	
   actualmente,	
   y	
   los	
   que	
   se	
   presentarán	
   en	
   un	
   futuro	
  
cercano,	
  propician	
   la	
  generación	
  de	
  nuevos	
  campos	
  profesionales	
   interdisciplinarios	
  que	
  
fundamentan	
  la	
  propuesta	
  de	
  creación	
  de	
  la	
  Licenciatura	
  de	
  Física	
  Biomédica.	
  	
  
	
  
Para	
  establecer	
  de	
  manera	
   clara	
  el	
   contexto	
  nacional	
  de	
   las	
  necesidades	
  a	
   cubrir	
  por	
   la	
  
Licenciatura	
   de	
   Física	
   Biomédica,	
   se	
   utilizaron,	
   como	
   ya	
   se	
   mencionó,	
   los	
   datos	
  
provenientes	
   del	
   foro	
   organizado	
   el	
   8	
   de	
   mayo	
   de	
   2012.	
   En	
   este	
   foro	
   se	
   reunió	
   a	
   un	
  
número	
   importante	
   de	
   expertos	
   en	
   diferentes	
   áreas,	
   todos	
   con	
   el	
   interés	
   común	
   de	
  
realizar	
  aplicaciones	
  de	
  la	
  física	
  a	
   las	
  ciencias	
  biomédicas.	
  La	
   lista	
  de	
  asistentes	
   incluyó	
  a	
  
médicos	
   especialistas	
   (radio-­‐oncólogos,	
   radiólogos,	
   radio-­‐neurocirujanos,	
   cardiólogos	
   y	
  
cirujanos,	
  entre	
  otros)	
  con	
  experiencia	
  en	
  servicios	
  de	
  asistencia	
  médica,	
  administración	
  o	
  
investigación;	
   físicos	
   médicos;	
   encargados	
   de	
   protección	
   radiológica,	
   así	
   como	
  
representantes	
   de	
   órganos	
   gubernamentales	
   reguladores	
   en	
  materia	
   nuclear	
   (Comisión	
  
Nacional	
  de	
  Seguridad	
  Nuclear	
  y	
  Salvaguardias),	
  de	
  regulación,	
  control	
  y	
  fomento	
  sanitario	
  
(Comisión	
   Federal	
   para	
   la	
   Protección	
   contra	
   Riesgos	
   Sanitarios),	
   de	
   gestión	
   y	
   uso	
  
apropiado	
  de	
  las	
  tecnologías	
  para	
  la	
  salud	
  (Centro	
  Nacional	
  de	
  Excelencia	
  Tecnológica	
  en	
  
Salud,	
   Secretaría	
   de	
   Salud);	
   así	
   como	
   centros	
   de	
   investigación	
   (Instituto	
   Nacional	
   de	
  
Investigaciones	
  Nucleares).	
  
	
  
El	
  Cuadro	
  1	
  muestra	
  las	
  diferentes	
  demandas	
  a	
  nivel	
  nacional	
  extraídas	
  del	
  foro.	
  Como	
  se	
  
puede	
  observar,	
   las	
  necesidades	
  a	
  cubrir	
   incluyen	
  en	
  particular	
  el	
  uso	
  de	
   las	
  radiaciones	
  
ionizantes	
  en	
  el	
  sector	
  salud,	
  para	
  el	
  diagnóstico	
  y	
  tratamiento	
  de	
  las	
  enfermedades.	
  	
  
	
  
	
  
	
   9	
  
Además	
  de	
  las	
  aplicaciones	
  médicas	
  de	
  las	
  radiaciones	
  ionizantes	
  mostradas	
  en	
  el	
  Cuadro	
  
1,	
  también	
  es	
  importante	
  enfatizar	
  otro	
  tipo	
  de	
  aplicaciones	
  tanto	
  en	
  la	
  vigilancia	
  (Cuadro	
  
2)	
   como	
   en	
   la	
   industria	
   (Cuadro	
   3).	
   Los	
   datos	
   que	
   se	
   presentan	
   en	
   estos	
   dos	
   últimos	
  
cuadros	
  fueron	
  obtenidos	
  fuera	
  del	
  foro	
  a	
  través	
  de	
  portales	
  de	
  internet	
  mexicanos.	
  
	
  
Cuadro	
  1.	
  Posibles	
  áreas	
  de	
  impacto	
  en	
  el	
  sector	
  salud	
  
Descripción	
   No.	
   de	
   unidades	
   en	
  
funcionamiento	
  
Establecimientos	
  con	
  servicios	
  de	
  rayos	
  X1	
  
	
  
7400	
  
Radioterapia	
  con	
  MV	
  (50	
  unidades	
  de	
  60Co,	
  83	
  aceleradores	
  
lineales)2	
  
133	
  
Centros	
  con	
  braquiterapia	
  	
  (27	
  automática,	
  45	
  manual)2	
   72	
  
Unidades	
  de	
  medicina	
  nuclear2	
   157	
  
Unidades	
  de	
  radiofarmacia3	
   4	
  
	
  
	
  
Cuadro	
  2.	
  Áreas	
  de	
  impacto	
  de	
  las	
  radiaciones	
  ionizantes	
  en	
  vigilancia	
  aduanera4	
  
	
  
	
  
	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
1	
  Lastra	
  Marín	
  LG.,	
  Comisionado	
  de	
  Operación	
  Sanitaria,	
  Comisión	
  Federal	
  para	
  la	
  Protección	
  contra	
  Riesgos	
  Sanitarios	
  
(COFEPRIS).	
  
2	
   Delgado	
   Guardado	
   JL.,	
   Director	
   General	
   Adjunto	
   Seguridad	
   Radiológica,	
   Comisión	
   Nacional	
   de	
   Seguridad	
   Nuclear	
   y	
  
Salvaguardias	
  (CNSNS).	
  
3	
  Ayala	
  Perdomo	
  R.,	
  Director	
  de	
  Ingeniería	
  Biomédica,	
  Centro	
  Nacional	
  de	
  Excelencia	
  Tecnológica	
  (CENETEC),	
  Secretaría	
  
de	
  Salud.	
  
4	
  Administración	
  General	
  de	
  Aduanas,	
  www.aduanas.gob.mx.	
  Consultadoen	
  línea	
  el	
  4	
  de	
  febrero	
  de	
  2013.	
  
Descripción	
  
No.	
  de	
  unidades	
  en	
  
funcionamiento	
  
Equipos	
  fijos	
  de	
  rayos	
  X	
  (RX)	
  para	
  revisión	
  de	
  equipaje	
   94	
  
Equipos	
  fijos	
  de	
  RX	
  para	
  revisión	
  de	
  mercancía	
  de	
  carga	
   6	
  
Equipos	
  móviles	
  de	
  RX	
  para	
  revisión	
  de	
  mercancía	
  de	
  carga	
   15	
  
Equipos	
  de	
  rayos	
  gamma	
   56	
  
Detectores	
  de	
  radiación	
  de	
  mano	
   158	
  
Identificadores	
  de	
  radioisótopos	
   14	
  
	
   10	
  
Cuadro	
  3.	
  Áreas	
  de	
  impacto	
  de	
  las	
  radiaciones	
  ionizantes	
  en	
  la	
  industria5	
  
Descripción	
  
	
  No.	
  de	
  unidades	
  en	
  
funcionamiento	
  
Irradiadores	
  (4	
  autoblindados,	
  5	
  tipo	
  alberca,	
  6	
  uso	
  médico,	
  1	
  	
  
pozo	
  seco)	
  
16	
  
Prácticas	
  de	
  radiotrazado	
   4	
  
Medidores	
  industriales	
  de	
  compactación,	
  densidad,	
  espesor	
  y	
  nivel	
   Dato	
  no	
  registrado	
  
	
  
El	
  uso	
  de	
   radiaciones	
  no	
   ionizantes	
  y	
  de	
  otro	
   tipo	
  de	
  energía	
  para	
  aplicaciones	
  médicas	
  
abre	
  también	
  un	
  gran	
  espectro	
  de	
  necesidades	
  a	
  cubrir.	
  El	
  Cuadro	
  4	
  resume	
  las	
  unidades	
  
en	
  operación	
  existentes	
  	
  para	
  el	
  diagnóstico	
  y	
  el	
  tratamiento	
  médico.	
  
	
  
Cuadro	
  4.	
  Áreas	
  de	
  impacto	
  de	
  las	
  radiaciones	
  no	
  ionizantes	
  en	
  la	
  medicina	
  
Descripción	
  
No.	
  de	
  unidades	
  en	
  
funcionamiento	
  
Sistemas	
  de	
  imagenología	
  por	
  resonancia	
  magnética6,7	
   >	
  200	
  
Sistemas	
  de	
  ultrasonido8	
   >2200	
  
Litotriptores8	
   >100	
  
Sistemas	
  láser	
  de	
  alta	
  energía	
  	
   Dato	
  no	
  registrado	
  
	
  
La	
   incorporación	
  de	
  profesionales	
   con	
  conocimientos	
   sólidos	
  en	
   física	
  y	
  matemáticas	
  en	
  
grupos	
   de	
   trabajo	
   multidisciplinario,	
   también	
   ha	
   sido	
   identificada	
   como	
   un	
   campo	
   de	
  
acción	
   necesario	
   e	
   ineludible,	
   pues	
   se	
   requiere	
   la	
   formación	
   de	
   recursos	
   humanos	
   que	
  
apoyen	
  a	
  la	
  investigación	
  aplicada	
  a	
  la	
  biología	
  y	
  a	
  la	
  medicina.	
  	
  
	
  
Las	
  necesidades	
  a	
  cubrir	
  mostradas	
  en	
  los	
  Cuadros	
  1	
  al	
  4	
  hacen	
  evidente	
  la	
  necesidad	
  de	
  
formar	
   profesionales	
   para	
   el	
   manejo	
   y	
   gestión	
   de	
   fuentes	
   radiactivas,	
   desarrollar	
  
actividades	
   profesionales	
   en	
   empresas	
   que	
   se	
   dedican	
   al	
   diseño,	
   gestión,	
   uso	
   y	
  
comercialización	
   de	
   instrumentos	
   biomédicos,	
   así	
   como	
   para	
   asesorar	
   a	
   empresas	
   de	
  
biotecnología	
  y	
  médicas,	
  y	
  a	
  laboratorios	
  farmacéuticos.	
  Además,	
  también	
  podrán	
  apoyar	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
5	
   Comisión	
   Nacional	
   de	
   Seguridad	
   Nuclear	
   y	
   Salvaguardias	
   (CNSNS),	
   www.cnsns.gob.mx.	
   Consultado	
   en	
   línea	
   el	
   4	
   de	
  
febrero	
  de	
  2013.	
  
6	
  Rodriguez	
  A,	
  Rojas	
  R,	
  Barrios	
  FA.	
  Year	
  2000	
  status	
  of	
  MRI	
   in	
  Mexico.	
   J.	
  of	
  Magnetic	
  Resonance	
   Imaging	
  13	
   (2001),	
  p	
  
813.	
  
7	
  Sánchez-­‐Aránda	
  CA.	
  Bosquejo	
  del	
  estado	
  de	
  la	
  imagenología	
  por	
  resonancia	
  magnética	
  en	
  México.	
  Proyecto	
  Terminal	
  
Universidad	
  Autónoma	
  Metropolitana,	
  2008.	
  
8	
  INEGI	
  Estadística	
  de	
  Salud	
  en	
  Establecimientos	
  Particulares	
  2011-­‐2012	
  
	
   11	
  
a	
   físicos	
  médicos	
   en	
   servicios	
   de	
   salud	
   y	
   participar	
   en	
   la	
   investigación	
   y	
   en	
   la	
   docencia	
  
interdisciplinaria.	
  	
  
	
  
Todo	
  lo	
  anterior	
  evidencia	
  la	
  participación	
  urgente	
  y	
  necesaria	
  de	
  la	
  Universidad	
  Nacional	
  
Autónoma	
  de	
  México	
  en	
  la	
  formación	
  de	
  profesionales	
  con	
  este	
  perfil.	
  
2.2	
  ESTADO	
  ACTUAL	
  Y	
  TENDENCIAS	
  FUTURAS	
  DE	
  LAS	
  DISCIPLINAS	
  QUE	
  ABARCA	
  EL	
  PLAN	
  DE	
  ESTUDIOS	
  
Entre	
  las	
  aportaciones	
  de	
  la	
  física	
  a	
  la	
  humanidad,	
  la	
  más	
  conocida	
  de	
  todas	
  es,	
  sin	
  duda,	
  
su	
  aplicación	
  en	
  el	
  campo	
  de	
  la	
  medicina.	
  Por	
  décadas,	
  la	
  física	
  ha	
  jugado	
  un	
  papel	
  crucial	
  
en	
  el	
   desarrollo	
  de	
  nuevas	
   tecnologías	
  para	
   aplicaciones	
  médicas	
   y	
   se	
  ha	
   convertido	
  en	
  
una	
  herramienta	
  esencial	
  para	
  comprender	
  el	
  comportamiento	
  de	
  los	
  sistemas	
  biológicos.	
  
El	
   avance	
   del	
   conocimiento	
   en	
   física,	
   sus	
   aplicaciones	
   e	
   innovaciones,	
   continuarán,	
   sin	
  
duda	
  alguna,	
  contribuyendo	
  y	
  respondiendo	
  a	
  las	
  necesidades	
  básicas	
  del	
  hombre.	
  No	
  es	
  
exagerado	
  decir	
  que	
   la	
  mayoría	
  de	
   los	
  avances	
  en	
   las	
  ciencias	
  biomédicas	
  y	
  de	
   la	
   salud,	
  
están	
  basados	
  en	
  gran	
  medida	
  en	
  principios	
  y	
  aplicaciones	
  emanadas	
  de	
  la	
  física.	
  
	
  
El	
  mejor	
  ejemplo	
  de	
  sinergia	
  entre	
   la	
   física	
  y	
   la	
  medicina	
  es	
  el	
  uso	
  de	
   la	
   radiación	
  en	
  el	
  
diagnóstico	
  y	
  tratamiento	
  de	
  enfermedades.	
  Cuando	
  a	
  finales	
  del	
  siglo	
  XIX	
  se	
  descubrieron	
  
los	
  rayos	
  X	
  y	
  la	
  radioactividad,	
  fue	
  difícil	
  imaginar	
  la	
  trascendencia	
  de	
  estos	
  hallazgos	
  y	
  el	
  
impacto	
  que	
  tendrían	
  en	
  la	
  medicina	
  moderna.	
  Los	
  aportes	
  de	
  la	
  física	
  en	
  la	
  investigación	
  
biomédica	
   han	
   sido	
   igualmente	
   importantes,	
   tal	
   es	
   el	
   caso	
   del	
   esclarecimiento	
   de	
   la	
  
estructura	
  del	
  ADN	
  a	
  mediados	
  del	
  siglo	
  XX,	
  con	
  la	
  utilización	
  de	
  una	
  técnica	
  de	
  difracción	
  
de	
  rayos	
  X,	
  con	
  lo	
  que	
  se	
  dio	
  inicio	
  a	
  la	
  biología	
  molecular	
  y	
  a	
  la	
  ingeniería	
  genética.	
  Esto	
  
no	
  sólo	
  ha	
  revolucionado	
  la	
  práctica	
  de	
  la	
  medicina,	
  sino	
  que	
  muestra	
  también	
  el	
  impacto	
  
de	
  la	
  física	
  en	
  las	
  ciencias	
  biomédicas.	
  
	
  
Así,	
  la	
  tecnología	
  asociada	
  a	
  la	
  práctica	
  médica	
  ha	
  evolucionado	
  a	
  lo	
  largo	
  de	
  los	
  años	
  en	
  
forma	
  sorprendente	
  y	
  de	
  manera	
  cada	
  vez	
  más	
  acelerada.	
  En	
  el	
  diagnóstico	
  por	
   imagen,	
  
se	
  ha	
  evolucionado	
  de	
   imágenes	
  anatómicas	
  o	
  estructurales	
  a	
   imágenes	
  funcionales	
  que	
  
ofrecen	
   información	
   a	
   nivel	
   molecular,	
   permitiendo	
   un	
   diagnóstico	
   más	
   certero	
   y	
  
oportuno,	
   e	
   incrementando,	
   al	
   mismo	
   tiempo,	
   la	
   sensibilidad	
   y	
   especificidad	
   de	
   los	
  
estudios.	
   Las	
   técnicas	
   de	
   tratamiento	
   también	
   han	
   avanzado,	
   y	
   ejemplo	
   de	
   ello	
   son	
   los	
  
equipos	
   cada	
   vez	
   más	
   sofisticados	
   de	
   radioterapia,	
   la	
   medicina	
   genómica	
   y,	
   más	
  
recientemente,	
   la	
   aplicación	
   de	
   la	
   nanotecnología	
   y	
   la	
  microelectrónica	
   en	
   la	
  medicina.	
  
Como	
   consecuencia,	
   ha	
   sido	
   necesario	
   que	
   profesionales	
   de	
   las	
   ciencias	
   básicas	
   e	
  
ingeniería	
   se	
   incorporen	
   al	
   ámbito	
   hospitalario,y	
   que	
   su	
   formación	
   académica	
   y	
  
	
   12	
  
entrenamiento	
   se	
   adecuen	
   al	
   nivel	
   que	
   exigen	
   los	
   avances	
   tecnológicos,	
   por	
   lo	
   que	
   la	
  
creación	
  de	
  esta	
  licenciatura	
  sentará	
  un	
  precedente	
  en	
  el	
  país.	
  
2.3	
  SITUACIÓN	
  DE	
  LA	
  DOCENCIA	
  Y	
  LA	
  INVESTIGACIÓN	
  EN	
  LOS	
  NIVELES	
  INSTITUCIONAL	
  Y	
  DE	
  LA	
  ENTIDAD	
  
2.3.1	
  DOCENCIA	
  
En	
  el	
  ciclo	
  escolar	
  2012-­‐2013	
  se	
  inscribieron	
  330,382	
  estudiantes	
  en	
  los	
  diferentes	
  niveles	
  
educativos	
   que	
   ofrece	
   la	
  UNAM.	
   Esta	
   cifra	
   demuestra	
   claramente	
   el	
   compromiso	
   social	
  
que	
  tiene	
  como	
  institución	
  educativa	
  y	
  que	
  cumple	
  a	
  través	
  de	
  la	
  formación	
  integral	
  y	
  de	
  
alto	
   nivel	
   de	
   sus	
   egresados.	
   La	
   calidad	
   y	
   pertinencia	
   de	
   la	
   formación	
   que	
   la	
   UNAM	
  
proporciona,	
   se	
   sustenta,	
   entre	
   otros	
   aspectos,	
   en	
   la	
   diversidad	
   de	
   campos	
   del	
  
conocimiento	
  de	
  sus	
  licenciaturas,	
  en	
  su	
  capacidad	
  para	
  responder	
  al	
  desarrollo	
  de	
  nuevos	
  
dominios	
  del	
  saber,	
  en	
  la	
  acreditación	
  externa	
  de	
  sus	
  planes	
  y	
  programas	
  de	
  estudio,	
  así	
  
como	
  en	
  la	
  calidad	
  de	
  sus	
  egresados.	
  
	
  
Aunado	
   a	
   lo	
   anterior,	
   debe	
   	
  mencionarse	
   que	
   la	
   docencia	
   enfrenta	
   grandes	
   retos,	
   pues	
  
deberá	
  de	
  superar	
  el	
  modelo	
  tradicional	
  de	
  enseñanza	
  que	
  todavía	
  se	
  utiliza	
  en	
  muchas	
  de	
  
las	
  licenciaturas	
  que	
  se	
  imparten,	
  con	
  el	
  objetivo	
  de	
  lograr	
  que	
  el	
  proceso	
  de	
  enseñanza-­‐	
  
aprendizaje	
   se	
  centre	
  en	
  el	
  estudiante	
  y	
  que	
  el	
  uso	
  de	
   los	
  nuevos	
   recursos	
  pedagógicos	
  
permitan	
  un	
  mayor	
  acercamiento	
  al	
  conocimiento.	
  Además,	
  se	
  debe	
  incidir	
  en	
  la	
  solución	
  
del	
  abandono	
  de	
  los	
  estudios	
  e	
  incrementar	
  la	
  eficiencia	
  terminal.	
  	
  
	
  
La	
  Facultad	
  de	
  Ciencias	
  ofrece	
  actualmente	
  siete	
  licenciaturas:	
  Actuaría,	
  Biología,	
  Ciencias	
  
de	
   la	
   Computación,	
   Ciencias	
   de	
   la	
   Tierra,	
   Física,	
  Matemáticas	
   y	
  Manejo	
   Sustentable	
   de	
  
Zonas	
   Costeras	
   (en	
   sus	
   instalaciones	
   en	
   Sisal,	
   Yucatán).	
   Además,	
   participa	
   en	
   la	
  
Licenciatura	
  en	
  Ciencias	
  Ambientales	
  con	
  sede	
  en	
  la	
  ENES,	
  Unidad	
  Morelia	
  de	
  la	
  UNAM	
  y	
  
en	
   la	
   Licenciatura	
   en	
   Ciencia	
   Forense	
   que	
   se	
   ofrece	
   en	
   la	
   Facultad	
   de	
   Medicina.	
   Esto	
  
significa	
   que	
   actualmente	
   se	
   imparte	
   una	
   gran	
   diversidad	
   de	
   asignaturas	
   por	
   cada	
  
licenciatura,	
  y	
  que	
  la	
  oferta	
  educativa	
  con	
  la	
  que	
  cuentan	
  los	
  estudiantes	
  es	
  muy	
  	
  amplia.	
  
La	
   flexibilidad	
   de	
   los	
   planes	
   de	
   estudio	
   de	
   la	
   Facultad	
   de	
   Ciencias,	
   permite	
   que	
   el	
  
estudiante	
   obtenga	
   una	
   formación	
   integral,	
   pudiendo	
   cursar	
   como	
   optativas	
   las	
  
asignaturas	
  de	
  otras	
   licenciaturas,	
   lo	
  que	
   fomenta	
  el	
  desarrollo	
  del	
  pensamiento	
  crítico,	
  
que	
  le	
  permitirá	
  acceder	
  a	
  mejores	
  oportunidades	
  para	
  su	
  desarrollo	
  profesional.9	
  
	
  
Actualmente,	
   en	
   la	
   Facultad	
   de	
   Ciencias	
   se	
   ha	
   establecido	
   un	
   programa	
   de	
   actividades	
  
encaminadas	
  al	
  mejoramiento	
  de	
  la	
  docencia.	
  No	
  sólo	
  se	
  han	
  mejorado	
  las	
  instalaciones,	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
9	
  Plan	
  de	
  Desarrollo	
  2010-­‐2014.	
  Facultad	
  de	
  Ciencias,	
  UNAM	
  
	
   13	
  
sino	
  que	
  además,	
  se	
  proporciona	
  a	
  los	
  profesores	
  lo	
  necesario	
  para	
  que	
  puedan	
  hacer	
  uso	
  
de	
  las	
  nuevas	
  tecnologías	
  de	
  la	
  información	
  y	
  la	
  comunicación	
  de	
  manera	
  que	
  cuenten	
  con	
  
los	
   recursos	
   para	
   mejorar	
   su	
   labor	
   docente.	
   Por	
   otro	
   lado,	
   se	
   ofrecen	
   cursos	
   de	
  
actualización	
  a	
  través	
  de	
   la	
  Secretaría	
  de	
  Educación	
  Abierta	
  y	
  Continua,	
  que	
  permiten	
  al	
  
personal	
  docente	
  hacer	
  uso	
  de	
   las	
  plataformas	
  educativas	
  para	
  aprovechar	
  al	
  máximo	
  el	
  
potencial	
  de	
  la	
  educación	
  continua,	
  en	
  línea	
  y	
  a	
  distancia.	
  	
  
2.3.2	
  INVESTIGACIÓN	
  	
  
Junto	
  con	
  la	
  docencia	
  y	
  la	
  difusión,	
  la	
  investigación	
  	
  es	
  una	
  de	
  las	
  actividades	
  primordiales	
  
de	
  la	
  Universidad	
  Nacional	
  Autónoma	
  de	
  México.	
  En	
  ésta	
  se	
  realiza	
  investigación	
  en	
  todos	
  
los	
  campos	
  del	
  conocimiento	
  y	
  se	
  crean	
  nuevos	
  campos,	
  de	
  acuerdo	
  con	
  el	
  avance	
  de	
  la	
  
ciencia.	
  	
  
	
  
Los	
   centros	
   e	
   institutos	
   de	
   investigación	
   de	
   la	
   UNAM	
   se	
   agrupan	
   en	
   dos	
   grandes	
  
subsistemas:	
  Investigación	
  en	
  Humanidades	
  (SIH)	
  e	
  Investigación	
  Científica	
  (SIC).	
  
	
  
Actualmente,	
   el	
   Subsistema	
   de	
   la	
   Investigación	
   Científica	
   (SIC)	
   se	
   compone	
   de:	
   19	
  
institutos	
   y	
   diez	
   centros,	
   agrupados	
   en	
   tres	
   grandes	
   campos	
  del	
   conocimiento	
   (Ciencias	
  
Químico-­‐Biológicas	
   y	
   de	
   la	
   Salud,	
   Ciencias	
   Físico-­‐Matemáticas	
   y	
   Ciencias	
   de	
   la	
   Tierra	
   e	
  
Ingenierías);	
  la	
  Coordinación	
  de	
  la	
  Investigación	
  Científica	
  que	
  administra	
  cinco	
  proyectos	
  
del	
  Programa	
  de	
  Investigación	
  Multidisciplinaria	
  de	
  Proyectos	
  Universitarios	
  de	
  Liderazgo	
  
Académico	
  (IMPULSA);	
  cinco	
  Programas	
  Universitarios	
  de	
  Ciencia;	
  la	
  Dirección	
  General	
  de	
  
Divulgación	
   de	
   la	
   	
  Ciencia;	
   la	
   Coordinación	
   de	
   Plataformas	
   Oceanográficas	
   (los	
   Buques	
  
Oceanográficos)	
   y	
   la	
   Secretaría	
   Ejecutiva	
   de	
   la	
   Reserva	
   Ecológica	
   del	
   Pedregal	
   de	
   San	
  
Ángel.	
  
	
  
Durante	
  2012,	
  en	
  los	
  centros	
  e	
  institutos	
  del	
  Subsistema	
  trabajaron	
  1,611	
  investigadores	
  y	
  
1,197	
   técnicos	
   académicos,	
   quienes	
   desarrollaron	
   más	
   de	
   2,700	
   proyectos	
   de	
  
investigación.	
   El	
   89.3	
   por	
   ciento	
   de	
   los	
   investigadores	
   del	
   SIC	
   formó	
   parte	
   del	
   Sistema	
  
Nacional	
  de	
  Investigadores	
  (SNI)	
  y	
  si	
  consideramos	
  a	
  los	
  técnicos	
  académicos	
  que	
  también	
  
pertenecen	
  al	
  SNI,	
  el	
  personal	
  académico	
  adscrito	
  al	
  SIC	
  constituye	
  el	
  11.7	
  por	
  ciento	
  del	
  
total	
  nacional	
  del	
  SNI.	
  
	
  
Dado	
   que	
   entre	
   los	
   objetivos	
   de	
   la	
   Coordinación	
   de	
   la	
   Investigación	
   Científica	
   se	
  
encuentran:	
  
• Impulsar	
  y	
  fortalecer	
  la	
  investigación	
  científica	
  
• Apoyar	
   la	
   divulgación	
   e	
   intercambio	
   de	
   ideas,	
   así	
   como	
   de	
   los	
   resultados	
   y	
  
experiencias	
  que	
  contribuyan	
  al	
  desarrollo	
  de	
  la	
  ciencia	
  y	
  la	
  tecnología	
  en	
  México	
  
	
   14	
  
• Difundir	
  elestado	
  que	
  guarda	
  la	
  investigación	
  científica	
  en	
  la	
  UNAM	
  
• Servir	
   de	
   enlace	
   para	
   vincular	
   las	
   actividades	
   del	
   SIC	
   con	
   otras	
   dependencias	
  
universitarias	
  e	
  instituciones	
  nacionales	
  y	
  extranjeras	
  
• Promover	
   y	
   fortalecer	
   programas	
   de	
   investigación	
   y	
   desarrollo	
   tecnológico	
  
vinculados	
  con	
  las	
  necesidades	
  del	
  país	
  
• Realizar	
   estudios	
   sobre	
   investigación	
   que	
   permitan	
   optimizar	
   los	
   recursos	
  
disponibles	
  	
  
• Propiciar	
   y	
   gestionar	
   ayuda	
   económica	
   para	
   la	
   investigación,	
   proveniente	
   de	
  
instituciones	
  u	
  organizaciones	
  extrauniversitarias	
  del	
  país	
  o	
  del	
  extranjero	
  	
  
• Fomentar	
   los	
   vínculos	
   con	
   la	
   actividad	
   docente	
   de	
   la	
   UNAM	
   en	
   licenciatura	
   y	
  
posgrado	
  
	
  
Es	
  claro	
  que	
  el	
  apoyo	
  de	
  esta	
  depencia	
  universitaria	
  será	
  de	
  gran	
  importancia	
  para	
  brindar	
  
un	
   impulso	
   adecuado	
   al	
   desarrollo	
   y	
   productividad	
   de	
   la	
   investigación	
   en	
   la	
   Física	
  
Biomédica,	
  contribuyendo	
  de	
  esta	
  forma	
  a	
  la	
  vinculación	
  de	
  la	
  UNAM	
  con	
  la	
  sociedad	
  y	
  a	
  
la	
   formación	
   de	
   grupos	
   multidisciplinarios	
   en	
   investigación	
   que	
   generen	
   nuevos	
  
conocimientos.	
  Cabe	
  enfatizar	
  una	
  vez	
  más	
  que	
  en	
  esta	
  propuesta	
  de	
  plan	
  de	
  estudios	
  se	
  
contempla	
  una	
  estrecha	
  vinculación	
  entre	
  la	
  investigación	
  y	
  la	
  docencia.	
  	
  
	
  
Por	
  otra	
  parte,	
   la	
  Facultad	
  de	
  Ciencias	
  es	
  una	
  de	
   las	
   tres	
   facultades	
  de	
   la	
  UNAM	
  con	
  un	
  
desempeño	
  importante	
  en	
  investigación	
  -­‐las	
  otras	
  dos	
  facultades	
  son	
  la	
  de	
  Química	
  y	
  la	
  de	
  
Medicina-­‐.	
  El	
  número	
  de	
  proyectos	
  de	
  investigación	
  con	
  financiamiento	
  externo	
  tiende	
  a	
  
incrementarse,	
   siendo	
   relevante	
   la	
   participación	
   de	
   los	
   académicos	
   de	
   la	
   Facultad	
   de	
  
Ciencias	
  en	
  el	
  Programa	
  de	
  Apoyo	
  a	
  Proyectos	
  de	
  Investigación	
  e	
  Innovación	
  Tecnológica	
  
(PAPIIT)	
   y	
   en	
   el	
   Programa	
   de	
   Apoyo	
   a	
   Proyectos	
   de	
   Innovación	
   y	
   Mejoramiento	
   de	
   la	
  
Enseñanza	
   (PAPIME)	
   de	
   la	
   UNAM,	
   además	
   de	
   los	
   proyectos	
   que	
   han	
   logrado	
   apoyos	
  
económicos	
  a	
  través	
  de	
  los	
  programas	
  que	
  ofrecen	
  el	
  CONACyT,	
  el	
  ICyT	
  y	
  la	
  CONABIO.	
  Es	
  
de	
   resaltar	
   la	
   participación	
   de	
   su	
   personal	
   académico	
   en	
   cuatro	
   Macroproyectos	
  
Institucionales:	
  el	
  de	
  Tecnologías	
  para	
  la	
  Universidad	
  de	
  la	
  Información	
  y	
  la	
  Computación,	
  
el	
  de	
  Manejo	
  de	
  Ecosistemas	
  y	
  Desarrollo	
  Humano,	
  el	
  de	
  La	
  Ciudad	
  y	
   la	
  Energía,	
  y	
  el	
  de	
  
Nanocatalizadores	
   para	
   el	
  Mejoramiento	
  del	
  Medio	
  Ambiente,	
   obteniendo	
   con	
   ello	
   una	
  
importante	
   aportación	
   de	
   recursos	
   externos	
   para	
   el	
   desarrollo	
   de	
   la	
   investigación.	
   El	
  
trabajo	
  académico	
  se	
  desarrolla	
  con	
  alrededor	
  de	
  500	
  proyectos,	
  correspondientes	
  a	
  146	
  
líneas	
  de	
  investigación	
  que	
  se	
  han	
  agrupado	
  en	
  39	
  líneas	
  generales10,	
  incluidas	
  en	
  	
  las	
  tres	
  
áreas	
  de	
  conocimiento	
  que	
  se	
  abordan	
  en	
   la	
  Facultad	
  de	
  Ciencias:	
  Física,	
  Matemáticas	
  y	
  
Biología.	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
10	
  Ibid	
  
	
   15	
  
	
  
Ya	
   que	
   estos	
   campos	
   de	
   conocimiento	
   se	
   encuentran	
   integrados	
   en	
   la	
   licenciatura	
   que	
  
aquí	
  se	
  propone,	
  se	
  espera	
  no	
  sólo	
  contar	
  con	
  un	
  campo	
  fértil	
  para	
  que	
  en	
  la	
  Facultad	
  de	
  
Ciencias	
   se	
   desarrolle	
   investigación	
   en	
   el	
   área	
   de	
   las	
   ciencias	
   biomédicas,	
   sino	
   que	
   el	
  
número	
  de	
  líneas	
  de	
  investigación	
  se	
  incremente,	
  se	
  fomente	
  la	
  integración	
  de	
  sus	
  áreas	
  
de	
  conocimiento	
  en	
  proyectos	
  multidisciplinarios,	
  y	
  se	
  establezca	
  una	
  mayor	
   interacción	
  
con	
  el	
  Subsistema	
  de	
  la	
  Investigación	
  Científica.	
  
	
  
Ahora	
   bien,	
   puesto	
   que	
   se	
   está	
   realizando	
   una	
   propuesta	
   interdisciplinaria,	
   en	
   la	
   que	
  
deberá	
  contarse	
  con	
  la	
  participación	
  de	
  diferentes	
  entidades	
  universitarias,	
  la	
  industria	
  e	
  
instituciones	
  del	
  sector	
  salud,	
  los	
  aspectos	
  operativos	
  de	
  este	
  plan	
  de	
  estudios	
  requieren	
  
de	
  la	
  coordinación	
  y	
  	
  supervisión	
  de	
  la	
  sede	
  responsable	
  y	
  de	
  las	
  sedes	
  colaboradoras,	
  así	
  
como	
   de	
   la	
   integración	
   interinstitucional	
   que	
   la	
   UNAM	
   actualmente	
   sostiene	
   con	
   la	
  
industria	
  y	
  las	
  instituciones	
  y	
  servicios	
  dedicados	
  a	
  la	
  salud,	
  en	
  donde	
  la	
  labor	
  de	
  un	
  físico	
  
biomédico	
  es	
  indispensable.	
  	
  
2.4	
  ANÁLISIS	
  DE	
  PLANES	
  DE	
  ESTUDIO	
  AFINES	
  
En	
   México	
   no	
   existen	
   planes	
   de	
   estudio	
   similares	
   al	
   planteado	
   en	
   esta	
   propuesta.	
   Se	
  
pueden	
   encontrar	
   planes	
   afines,	
   como	
   los	
   de	
   Ingeniería	
   Biomédica,	
   en	
   instituciones	
   de	
  
educación	
  superior	
  públicas	
  o	
  privadas.	
  El	
  Cuadro	
  5	
  resume	
  los	
  objetivos,	
  perfil	
  de	
  egreso	
  
y	
  campo	
  laboral	
  de	
  estos	
  profesionales,	
  en	
  donde	
  es	
  posible	
  observar	
  que	
  los	
  ingenieros	
  
biomédicos	
  se	
  dedican	
  principalmente	
  a	
  atender	
  las	
  necesidades	
  hospitalarias	
  respecto	
  a	
  
productos	
   y	
   tecnologías	
   sanitarias	
   e	
   intervienen	
   en	
   la	
   gestión	
   de	
   los	
   recursos	
   ligados	
   al	
  
sistema	
  hospitalario.	
  Cabe	
  mencionar	
  que	
  en	
   la	
  Facultad	
  de	
   Ingeniería	
  de	
   la	
  Universidad	
  
Nacional	
  Autónoma	
  de	
  México	
  se	
  ofrece	
  el	
  grupo	
  de	
  asignaturas	
  de	
  Ingeniería	
  Biomédica	
  
dentro	
  de	
  la	
  Licenciatura	
  en	
  Ingeniería	
  Mecánica.	
  	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
   16	
  
Cuadro	
  5.	
  Licenciaturas	
  en	
  Ingeniería	
  Biomédica	
  en	
  México	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
11	
  Licenciatura	
  en	
  Ingeniería	
  Biomédica,	
  Universidad	
  Autónoma	
  Metropolitana	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  http://www.uam.mx/licenciaturas/pdfs/22_9_Lic_Ing_Biomedica_IZT.pdf	
  
12Licenciatura	
  en	
  Ingeniería	
  Biomédica,	
  Instituto	
  Politécnico	
  Nacional	
  	
  
http://www.biotecnologia.upibi.ipn.mx/recursos/pdfs/PLAN%20DE%20ESTUDIOS%20MAPA%20CURRICULAR%20BIOME
DICA.pdf	
  
	
  
Universidad	
  	
  Autónoma	
  Metropolitana11	
  
Objetivo:	
  Formar	
  ingenieros	
  capaces	
  de	
  aplicar	
  conocimientos,	
  técnicas	
  y	
  herramientas	
  de	
  
las	
  matemáticas,	
   las	
   ciencias,	
   la	
   computación	
  y	
   la	
   ingeniería	
   con	
   la	
   finalidadde	
  diseñar,	
  
desarrollar,	
   aplicar	
   y	
   optimizar	
   tecnologías	
   enfocadas	
   a	
   la	
   resolución	
   de	
   los	
   problemas	
  
interdisciplinarios	
  de	
  la	
  ingeniería	
  y	
  la	
  medicina.	
  
Campo	
  laboral:	
  Compañías	
  de	
  servicios	
  en	
  el	
  área	
  técnico-­‐médica	
  desempeñando	
  labores	
  
de	
  distribución,	
  asesoría	
  y	
  mantenimiento	
  de	
  equipos	
  médicos	
  ●	
  En	
  el	
  Sistema	
  Nacional	
  
de	
   Salud,	
   elaborando	
   programas	
   de	
   capacitación	
   permanente	
   a	
   usuarios	
   de	
   equipo	
  
médico,	
  desarrollando	
  proyectos	
  de	
  adaptación	
  o	
  sustitución	
  de	
  tecnología	
  y	
  colaborando	
  
en	
  la	
  planeación	
  de	
  servicios	
  hospitalarios	
  ●	
  En	
  centros	
  de	
  investigación	
  relacionados	
  con	
  
las	
   ciencias	
   biológicas,	
   aportando	
   soluciones	
   de	
   ingeniería	
   a	
   diversos	
   problemas	
  
experimentales.	
  
Instituto	
  Politécnico	
  Nacional	
  12	
  
Objetivo:	
  Formar	
  profesionales	
  en	
   Ingeniería	
  Biomédica	
  con	
  sentido	
  de	
   responsabilidad,	
  
actitudes	
   y	
   valores,	
   que	
   contribuyan	
   al	
   desarrollo	
   tecnológico,	
   la	
   investigación,	
   la	
  
extensión	
  y	
  a	
  incrementar	
  la	
  eficiencia	
  de	
  los	
  procesos	
  de	
  atención	
  a	
  la	
  salud.	
  
Perfil	
   de	
   egreso:	
   Diseñar,	
   desarrollar,	
   innovar,	
   adaptar	
   y	
   mantener	
   en	
   condiciones	
  
óptimas	
  equipos	
  médicos	
  en	
  el	
  área	
  de	
   la	
   salud	
   	
  ●	
  Seleccionar,	
   transformar	
  y	
  conservar	
  
materiales	
  de	
  naturaleza	
  diversa	
  que	
  sirvan	
  como:	
  prótesis,	
  ortesis,	
  partes	
  o	
  accesorios	
  de	
  
prótesis	
  o	
  de	
  instrumentos	
  o	
  de	
  accesorios	
  usados	
  en	
  el	
  proceso	
  de	
  atención	
  a	
  la	
  salud	
  ●	
  
Conservar	
   de	
   manera	
   integral	
   unidades	
   físicas	
   de	
   atención	
  	
   a	
   la	
   salud;	
   diseñando	
   e	
  
instrumentando:	
  a)	
  mantenimiento	
  correctivo	
  de	
  equipos	
  e	
   instalaciones.	
   	
  	
  b)	
  Programas	
  
de	
  mantenimiento	
  preventivo	
  de	
   equipo	
  e	
   instalaciones.	
   c)	
   Programas	
  de	
   reposición	
  de	
  
equipo.	
  d)	
  Programas	
  de	
  modernización	
  de	
  instalaciones.	
  
	
   17	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
13	
  Licenciatura	
  en	
  Ingeniería	
  Biomédica	
  ,	
  Universidad	
  de	
  Monterrey:	
  	
  
http://www.udem.edu.mx/carreras-­‐ingenierobiomedico-­‐71.html	
  
14	
   Licenciatura	
   en	
   Ingeniería	
   Biomédica,	
   Instituto	
   Tecnológico	
   y	
   de	
   Estudios	
   Superiores	
   de	
   Monterrey:	
  
https://serviciosva.itesm.mx/PlanesEstudio/Consultas/Planes/ConsultaPlanEstudio.aspx?form=PLANESTUDIO&contenid
o=caratula&modovista=default&Idioma=ESP&UnaCol=NO&claveprograma=IMD11	
  
Campo	
   laboral:	
   Bioinstrumentación	
   ●	
   Diagnóstico	
   y	
   mantenimiento	
   	
   ●	
   Gestión	
  
tecnológica	
  ●	
  Administración	
  ●	
  Acreditación	
  y	
  certificación	
  ●	
  Normalización	
  	
  ●	
  Tecnología	
  
hospitalaria	
  	
  ●	
  Tecnología	
  clínica	
  ●	
  Diseño	
  y	
  arquitectura	
  en	
  hospitales	
  ●	
  Administración	
  y	
  
conservación	
  hospitalaria	
  ●	
  Gestión	
  en	
  salud	
   	
  ●	
  Sistemas	
  de	
  calidad	
   	
  ●	
  Bioelectrónica	
  ●	
  
Investigación	
   y	
   desarrollo	
   ●	
   Sistemas	
   informáticos	
   ●	
   Telemedicina	
   ●	
   Formación	
   de	
  
recursos	
  humanos	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
Universidad	
  de	
  Monterrey13	
  
Objetivo:	
   Formar	
   profesionales	
   con	
   las	
   competencias	
   necesarias	
   para	
   la	
   selección,	
  
administración,	
  mantenimiento	
  y	
  diseño	
  de	
  tecnología	
  para	
  el	
  diagnóstico	
  y	
   tratamiento	
  
médicos,	
  con	
  las	
  aptitudes	
  para	
  entender	
  los	
  requerimientos	
  de	
  los	
  centros	
  hospitalarios	
  y	
  
médicos,	
   y	
   de	
   presentar	
   soluciones	
   tecnológicas	
   adecuadas	
   para	
   la	
   optimización	
   de	
   los	
  
cuidados	
  de	
  salud.	
  
Perfil	
  de	
  egreso:	
  Identificación,	
  planteamiento	
  y	
  solución	
  de	
  problemas	
  relacionados	
  con	
  
la	
   medición	
   de	
   variables	
   fisiológicas	
   para	
   diagnóstico	
   médico	
   o	
   de	
   terapia	
   médica	
   ●	
  
Evaluación,	
  gestión	
  y	
  diseño	
  de	
  tecnología	
  necesaria	
  para	
  la	
  atención	
  médica	
  ●	
  Diseño	
  de	
  
programas	
  de	
  capacitación	
  a	
  personal	
  de	
  salud	
  en	
  la	
  utilización	
  de	
  los	
  equipos	
  médicos.	
  
Campo	
  laboral:	
  Sector	
  salud:	
  podrá	
  evaluar,	
  seleccionar,	
  administrar,	
  mantener	
  y	
  diseñar	
  
equipos	
   y	
   dispositivos	
   para	
   el	
   diagnóstico	
   y	
   tratamiento	
   médicos	
   ●	
   Sector	
   industrial:	
  
puede	
   desempeñarse	
   en	
   las	
   áreas	
   de	
   producción,	
   diseño	
   y	
   comercio	
   de	
   productos,	
  
instrumentos	
   y	
   equipos	
   médicos,	
   como	
   ingeniero	
   de	
   producto,	
   como	
   empresario	
   o	
   en	
  
empresas	
  dedicadas	
  al	
  mantenimiento	
  y	
  reparación	
  de	
  equipos.	
  
Instituto	
  Tecnológico	
  y	
  de	
  Estudios	
  Superiores	
  de	
  Monterrey14	
  
Objetivo:	
   Formar	
   profesionales	
   en	
   ciencias	
   exactas,	
   ingeniería	
   y	
   ciencias	
   biológicas,	
  
especializados	
  en	
  áreas	
  relacionadas	
  con	
  el	
  uso,	
  generación	
  y	
  conservación	
  de	
  tecnología	
  
médica	
  para	
  identificar	
  y	
  resolver	
  problemas	
  del	
  área	
  de	
  la	
  salud.	
  
	
   18	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
15	
  Licenciatura	
  en	
  Ingeniería	
  Biomédica,	
  Universidad	
  Iberoamericana:	
  	
  
http://www.uia.mx/licenciaturas/planes/folletos/IBiomedica.pdf	
  
Perfil	
  de	
  egreso:	
  Identificar,	
  formular	
  y	
  resolver	
  problemas	
  de	
  ingeniería	
  en	
  el	
  área	
  de	
  la	
  
salud	
  ●	
  Diseñar	
  sistemas,	
  componentes	
  o	
  procesos	
  en	
  el	
  área	
  de	
   la	
  salud,	
  considerando	
  
aspectos	
  de	
  seguridad,	
  económicos	
  y	
  de	
  sustentabilidad	
  ●	
  Emprender,	
  gestionar	
  e	
  innovar	
  
negocios,	
  proyectos	
  y	
  productos	
  del	
   área	
  de	
   salud	
  ●	
  Diseñar	
  y	
   conducir	
  procedimientos	
  
experimentales	
  para	
   la	
  obtención	
  de	
   información	
   relevante	
  para	
   ingeniería	
  biomédica	
  ●	
  
Aplicar	
   matemáticas,	
   biología,	
   fisiología	
   y	
   otras	
   ciencias,	
   en	
   las	
   distintas	
   áreas	
   de	
   la	
  
ingeniería	
  biomédica.	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
Campo	
   laboral:	
   Diseño	
   de	
   dispositivos	
   médicos:	
   marcapasos,	
   desfibriladores,	
   riñones	
  
artificiales,	
   oxigenadores	
   de	
   sangre,	
   brazos,	
   piernas,	
   vasos	
   sanguíneos	
   artificiales,	
   entre	
  
otros.	
   ●	
   Diseño	
   y	
   desarrollo	
   de	
   biomateriales	
   ●	
   Investigación	
   y	
   desarrollo	
   de	
   reactores	
  
para	
   ingeniería	
  de	
  tejidos	
  ●	
   Investigación	
  y	
  desarrollo	
  de	
  nuevas	
  técnicas	
  de	
  diagnóstico	
  
molecular	
  o	
  por	
  imagenología	
  ●	
  Planeación	
  de	
  sistemasde	
  salud	
  ●	
  Diseño	
  de	
  edificios,	
  de	
  
sistemas	
   de	
   imágenes	
   basados	
   en	
   rayos	
   X,	
   	
   ultrasonidos,	
   campos	
  magnéticos	
   (NMR)	
   ●	
  
Participación	
   en	
   comités	
   de	
   planeación	
   de	
   los	
   hospitales	
   y	
   sistemas	
   de	
   salud	
   ●	
  
Consultoría/ventas	
  especializadas	
  ●	
  Venta	
  y	
  distribución	
  de	
  equipo	
  médico.	
  
Universidad	
  Iberoamericana15	
  
Objetivo:	
  Formar	
  profesionales	
  capaces	
  de	
  desarrollar	
  dispositivos,	
  sistemas	
  y	
  tecnologías	
  
médicas	
   innovadoras	
  que	
  mejoren	
   los	
  servicios	
  de	
  atención	
  a	
   la	
  salud	
  en	
  beneficio	
  de	
   la	
  
sociedad	
  mediante	
  la	
  elaboración,	
  implementación	
  y	
  evaluación	
  de	
  proyectos.	
  
Perfil	
   de	
   egreso:	
   	
   Diseñar	
   y	
   aplicar	
   alta	
   tecnología	
   para	
   solucionar	
   problemas	
   y	
  
necesidades	
   específicas	
   en	
   los	
   campos	
   de	
   medicina	
   y	
   biología	
   •	
   Hacer	
   más	
   eficaces	
   y	
  
eficientes	
  los	
  servicios	
  de	
  salud	
  mediante	
  una	
  adecuada	
  operación	
  de	
  la	
  tecnología	
  médica	
  
•	
  Analizar,	
  diseñar,	
  instalar	
  y	
  mantener	
  instrumentos	
  médicos	
  para	
  diagnóstico	
  y	
  terapia	
  •	
  
Ayudar	
   en	
   la	
   rehabilitación	
   integral	
   de	
   personas	
   con	
   discapacidad	
  mediante	
   el	
   diseño	
   y	
  
adaptación	
  de	
  equipos	
  y	
  sistemas	
  tecnológicos.	
  	
  
	
   19	
  
	
  
Hay	
  dos	
  licenciaturas	
  relacionadas	
  con	
  el	
  área	
  biomédica	
  desde	
  el	
  punto	
  de	
  vista	
  médico:	
  
Licenciatura	
   en	
   Investigación	
   Biomédica	
   Básica	
   impartida	
   por	
   la	
   Facultad	
   de	
   Medicina	
  
UNAM	
   (ver	
   Cuadro	
   6)	
   y	
   Licenciatura	
   en	
   Biomedicina	
   en	
   la	
   Benemérita	
   Universidad	
  
Autónoma	
  de	
  Puebla	
  (ver	
  Cuadro	
  7).	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
16	
  http://www.udlap.mx/ofertaacademica/Default.aspx?cvecarrera=LBM	
  
Campo	
  laboral:	
  	
  En	
  centros	
  hospitalarios	
  y	
  clínicas,	
  públicas	
  y	
  privadas,	
  en	
  la	
  operación	
  y	
  
administración	
  de	
  su	
  amplia	
  infraestructura	
  tecnológica	
  •	
  Las	
  empresas	
  de	
  la	
  industria	
  de	
  
equipamiento	
  médico,	
  desarrollando	
  una	
  gran	
  gama	
  de	
  actividades	
  que	
  van	
  del	
  diseño	
  de	
  
equipo	
  a	
  la	
  dirección	
  de	
  las	
  mismas	
  •	
  La	
  investigación	
  buscando	
  soluciones	
  tecnológicas	
  a	
  
los	
   problemas	
   de	
   salud	
   que	
   aquejan	
   al	
   ser	
   humano	
   •	
   Creando	
   su	
   propia	
   empresa	
   para	
  
proveer	
   servicios	
   y	
   productos	
   a	
   instituciones	
   y	
   organismos	
   de	
   salud	
   nacionales	
   e	
  
internacionales	
   •	
   En	
   los	
   organismos	
   públicos	
   y	
   privados	
   que	
   establecen	
   políticas,	
  
estándares	
  y	
  llevan	
  a	
  cabo	
  certificaciones	
  en	
  el	
  sector	
  salud	
  •	
  La	
  atención	
  de	
  personas	
  con	
  
discapacidad	
  ya	
  sea	
  en	
  centros	
  de	
  rehabilitación	
  o	
  en	
  la	
  práctica	
  privada.	
  
Universidad	
  de	
  las	
  Américas	
  de	
  Puebla16	
  	
  
Objetivo:	
   Formar	
   profesionales	
   altamente	
   capacitado	
   para	
   combinar	
   conocimientos	
   y	
  
habilidades	
   de	
   ingeniería	
   y	
   salud,	
   que	
   resuelvan	
   problemas	
   relacionados	
   con	
  
bioinstrumentación,	
   biomateriales,	
   imágenes	
   médicas,	
   rehabilitación,	
   ingeniería	
   de	
  
tejidos,	
  entre	
  otros.	
  
Perfil	
  de	
  egreso:	
  Identificar,	
  formular	
  y	
  resolver	
  problemas	
  de	
  ingeniería	
  en	
  el	
  área	
  de	
  la	
  
salud	
  ●	
  Diseñar	
  sistemas,	
  componentes	
  o	
  procesos	
  en	
  el	
  área	
  de	
   la	
  salud,	
  considerando	
  
aspectos	
  de	
  seguridad,	
  económicos	
  y	
  de	
  sustentabilidad	
  ●	
  Emprender,	
  gestionar	
  e	
  innovar	
  
en	
  los	
  negocios,	
  proyectos	
  y	
  productos	
  del	
  área	
  de	
  la	
  salud	
  ●	
  Desarrollar	
  bases	
  sólidas	
  en	
  
las	
  diferentes	
  áreas	
  de	
   la	
   Ingeniería	
  Biomédica,	
  utilizando	
   los	
  avances	
  tecnológicos	
  de	
   la	
  
misma	
  ●	
  Dominar	
   y	
  manejar	
   equipos	
  médicos	
   ●	
  Utilizar	
   herramientas	
   computacionales	
  
propias	
  de	
  la	
  disciplina,	
  para	
  desarrollar	
  aplicaciones	
  en	
  el	
  área	
  ●	
  Dominar	
  las	
  tecnologías	
  
propias	
  de	
   la	
  profesión	
  para	
   la	
  solución	
  de	
  problemas	
  de	
   ingeniería	
  en	
  el	
  contexto	
  de	
   la	
  
biomedicina.	
  	
  	
  
Campo	
   laboral:	
   Hospitales,	
   clínicas	
   y	
   centros	
   de	
   salud	
   ●	
   Proyectos	
   de	
   innovación	
   y	
  
tecnología	
  de	
  punta	
  ●	
  Empresas	
  de	
  desarrollo	
  de	
  instrumentación	
  y	
  equipamiento	
  médico	
  
●	
   Reparación	
   y	
   mantenimiento	
   de	
   equipos	
   hospitalarios	
   ●	
   Diseño	
   de	
   instalaciones	
   e	
  
instrumentación	
  hospitalaria	
  ●	
  Laboratorios	
  clínicos	
  	
  ●	
  Centros	
  de	
  investigación	
  del	
  sector	
  
salud	
  	
  ●	
  Organizaciones	
  gubernamentales	
  de	
  salud.	
  
	
   20	
  
Cuadro	
  6.	
  Investigación	
  biomédica	
  a	
  nivel	
  licenciatura	
  en	
  la	
  UNAM	
  
Licenciatura	
  en	
  Investigación	
  Biomédica	
  Básica17	
  
Objetivo:	
  Formar	
  científicos	
  en	
  biomedicina	
  y	
  biología	
  que	
  se	
  capaciten	
  en	
  el	
  manejo	
  de	
  
métodos,	
  técnicas,	
  instrumental	
  y	
  equipo	
  experimental.	
  
Perfil	
   de	
   egreso:	
   Contribuye	
   a	
   resolver	
   problemas	
   del	
   conocimiento	
   en	
   biomedicina	
   y	
  
áreas	
   afines	
   ●	
   Realiza	
   investigación	
   sobre	
   enfermedades,	
   participando	
   en	
   proyectos	
   de	
  
investigación	
  básica	
  y	
  aplicada.	
  	
  
Campo	
  laboral:	
  El	
  egresado	
  puede	
  realizar	
  actividades	
  de	
  investigación	
  en	
  instituciones	
  de	
  
enseñanza	
   superior	
   (públicas	
   o	
   privadas),	
   en	
   centros	
   de	
   investigación,	
   en	
   la	
   industria	
  
químico-­‐farmacéutica	
   o	
   en	
   instituciones	
   de	
   salud.	
   Su	
   labor	
   la	
   lleva	
   a	
   cabo	
  
predominantemente	
   en	
   laboratorios	
   de	
   investigación.	
   La	
   demanda	
   de	
   investigadores	
  
independientes	
   se	
   da,	
   principalmente,	
   por	
   parte	
   de	
   instituciones	
   de	
   investigación	
   y	
  
docencia,	
  así	
  como	
  de	
  instituciones	
  del	
  Sector	
  Salud	
  que	
  requieren	
  de	
  personal	
  altamente	
  
capacitado	
  para	
  el	
  desarrollo	
  de	
  proyectos	
  de	
  investigación	
  en	
  biomedicina.	
  
Cuadro	
  7.	
  Licenciatura	
  en	
  Biomedicina	
  en	
  la	
  Benemérita	
  Universidad	
  Autónoma	
  de	
  
Puebla	
  
Licenciatura	
  en	
  Biomedicina18	
  
Objetivo:	
  Crear	
   licenciados	
  orientados	
  a	
   la	
   investigación	
  científica	
  básica	
  y	
  docencia	
  con	
  
conocimientos	
   en	
   las	
   ciencias	
   biomédicas	
   y	
   fenómenos	
   biológicos	
   en	
   los	
   diferentes	
  
niveles:	
  molecular,	
   celular,	
   tejidos,	
   órganos	
   y	
   sistemas	
   de	
   las	
   áreas	
   de	
   la	
   Fisiología	
   y	
   la	
  
Microbiología,	
   que	
   contribuyan	
   al	
   desarrollo	
   de	
   la	
   investigación	
   y	
   docencia	
   en	
  
instituciones	
  educativas,	
  de	
  salud	
  e	
  industrias.	
  	
  
Perfil	
   de	
   egreso:	
   	
   Analizar	
   los	
   procesos	
   biológicosde	
   los	
   organismos	
   vivos	
   y	
  
específicamente	
  del	
  ser	
  humano,	
  que	
  explican	
  la	
  salud-­‐enfermedad	
  ●	
  Mostrar	
  destreza	
  en	
  
el	
   manejo	
   de	
   la	
   tecnología	
   de	
   vanguardia	
   en	
   su	
   área	
   de	
   especialización	
   ●	
   Utilizar	
   las	
  
herramientas	
  para	
  la	
  innovación	
  tecnológica	
  y	
  la	
  investigación	
  científica	
  ●	
  Diseñar,	
  llevar	
  a	
  
cabo	
  y	
  cooperar	
  en	
  proyectos	
  de	
  investigación	
  en	
  el	
  área	
  biomédica	
  ●	
  Aplicar	
  el	
  método	
  
científico	
   para	
   la	
   resolución	
   de	
   problemas	
   específicos	
   de	
   las	
   áreas	
   de	
   Fisiología	
   y	
  
Microbiología	
  
Campo	
  laboral:	
  Instituciones	
  educativas	
  de	
  nivel	
  medio,	
  medio	
  superior	
  y	
  superior,	
  tanto	
  
públicas	
  como	
  privadas	
  ●	
  Institutos	
  de	
  investigación	
  en	
  el	
  área	
  biomédica	
  ●	
  En	
  la	
  industria	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
17	
   Licenciatura	
   en	
   Investigación	
   Biomédica	
   Básica,	
   Universidad	
   Nacional	
   Autónoma	
   de	
   México:	
  
http://oferta.unam.mx/carrera/archivos/planes/ibb-­‐fmedicina-­‐planestudios.pdf	
  
18	
  Licenciatura	
  en	
  Biomedicina,	
  Benemérita	
  Universidad	
  Autónoma	
  de	
  Puebla:	
  	
  
http://facmed.buap.mx/biomedicina/extras/PlanDeEstudios2009.pdf	
  
	
   21	
  
farmacéutica	
   y	
   de	
   alimentos,	
   así	
   como	
   en	
   el	
   sector	
   salud	
   ●	
   En	
   dependencias	
  
gubernamentales	
  (federales,	
  estatales	
  y	
  municipales)	
  ●	
  Desempeñarse	
  como	
  investigador	
  
biomédico	
   y/o	
   profesor	
   investigador	
   ●	
   Asesor	
   de	
   proyectos	
   de	
   investigación	
   en	
   el	
   área	
  
biomédica	
  ●	
  Colaborador	
  en	
  equipos	
  interdisciplinarios	
  para	
  el	
  cuidado	
  del	
  ambiente.	
  
	
  
En	
   los	
   Estados	
  Unidos	
   de	
   América	
   y	
   en	
   el	
   Reino	
  Unido	
   se	
   ofrecen	
   programas	
   afines.	
   El	
  
Cuadro	
   8	
   presenta	
   asignaturas	
   de	
   dos	
   licenciaturas	
   en	
   el	
   campo	
   de	
   la	
   salud,	
   también	
  
conocidas	
  como	
  protección	
  radiológica.	
  Estos	
  profesionales	
  incorporan	
  la	
  comprensión	
  de	
  
varias	
  disciplinas	
  (física,	
  biología,	
  química,	
  medicina,	
  ingeniería	
  y	
  ciencias	
  ambientales,	
  por	
  
mencionar	
  algunas),	
  y	
  aplican	
  estos	
  conocimientos	
  para	
  la	
  protección	
  de	
  las	
  personas	
  y	
  su	
  
medio	
   ambiente	
   de	
   posibles	
   riesgos	
   de	
   la	
   radiación.	
   Usualmente	
   trabajan	
   en	
   diversos	
  
ámbitos	
  como	
   la	
   investigación,	
   la	
   industria	
  de	
   la	
  energía,	
   la	
  educación,	
   la	
  protección	
  del	
  
medio	
   ambiente	
   y	
   el	
   cumplimiento	
   de	
   las	
   regulaciones	
   gubernamentales.	
   Aunque	
   esta	
  
profesión	
  es	
  común	
  y	
  ampliamente	
  reconocida	
  en	
  el	
  extranjero,	
  en	
  México	
  no	
  existe	
  como	
  
tal.	
  
Cuadro	
  8.	
  Asignaturas	
  de	
  las	
  licenciaturas	
  en	
  el	
  campo	
  de	
  la	
  salud	
  (protección	
  
radiológica)	
  	
  
Texas	
  A&M	
  University	
  BS	
  Radiological	
  Health	
  Engineering19	
  
Primer	
  Año	
  
Comprensión	
   del	
   inglés	
   y	
   retórica	
   ●	
   Fundamentos	
   de	
   la	
   Ingeniería	
   ●	
   Ingeniería	
   Mate-­‐
mática	
   ●	
   Mecánica	
   ●	
  Salud	
   y	
   Educación	
   Física	
   ●	
   Química	
   General	
   para	
   Ingenieros	
   ●	
  
Laboratorio	
  de	
  Química	
  para	
  Ingenieros	
  ●	
  Electricidad	
  y	
  Óptica	
  ●	
  Salud	
  y	
  Educación	
  Física	
  	
  
●	
  Optativas	
  	
  
Segundo	
  Año	
  
Estática	
   y	
   Dinámica	
   de	
   Partículas	
   ●	
   Introducción	
   a	
   la	
   Ingeniería	
   Nuclear	
   ●	
  Ingeniería	
  
Matemática	
  ●	
  Fisiología	
  para	
  Bioingenieros	
  ●	
  Ecuaciones	
  Diferenciales	
  ●	
  Principios	
  de	
  la	
  
Termodinámica	
  ●	
  Principios	
  de	
  Estadística	
  ●	
  Salud	
  y	
  Educación	
  Física	
  ●	
  Optativas	
  
Tercer	
  Año	
  
Principios	
   de	
   Ingeniería	
   Eléctrica	
  ●	
   	
   Hidrogeología	
  ●	
  	
   Temas	
   en	
  Matemáticas	
   Aplicadas	
  
●	
  Teoría	
   de	
   Reactores	
   Nucleares	
   ●	
  Seguridad	
   Radiológica	
   ●	
   Técnicas	
   de	
   Escritura	
   y	
  
Oratoria	
  ●	
  	
  Detección	
  e	
  Isótopos	
  ●	
  	
  Métodos	
  Numéricos	
  y	
  Analíticos	
  ●	
  Ingeniería	
  Sanitaria	
  
Industrial	
  ●	
  Optativas	
  
	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
19	
  Radiological	
  Healthe	
  Engineering,	
  Texas	
  A&M	
  University,	
  EUA,	
  	
  http://catalog.tamu.edu/09-­‐
10_UG_Catalog/look_engineering/radiological_health.htm	
  
	
   22	
  
Cuarto	
  Año	
  
Laboratorio	
   de	
   Química	
   Orgánica	
   ●	
   Experimentos	
   de	
   Ingeniería	
   Nuclear	
   ●	
  	
   Ingeniería	
  
Nuclear	
  Ambiental	
  ●	
  Mecánica	
  de	
  Materiales	
  ●	
  Ética	
  e	
  Ingeniería	
  ●	
  Análisis	
  Económico	
  en	
  
Proyectos	
  Ingenieriles	
  ●	
  Ingeniería	
  de	
  la	
  Protección	
  Radiológica	
  ●	
  Seminario	
  de	
  Ingeniería	
  
Nuclear	
  ●	
  Optativas	
  Técnicas	
  ●	
  Optativas	
  
	
   Oregon	
  State	
  University	
  BS	
  Radiation	
  Health	
  Physics20	
  
Primer	
  Año	
  
Química	
   General	
   ●	
  Laboratorio	
   de	
   Química	
   ●	
  	
  Discurso	
  Crítico	
  y	
  Argumentado	
  
●	
  Computadoras:	
  Apliaciones	
  e	
  Implicaciones	
   ●	
  Introducción	
   a	
   la	
   Programación	
   en	
   C	
  
●	
  Cálculo	
  Diferencial	
  ●	
  	
  Cálculo	
  Integral	
  ●	
  Matemáticas	
  en	
  la	
  Biología	
  ●	
  	
  Introducción	
  a	
  la	
  
Ingeniería	
  Nuclear	
  y	
  Física	
  de	
  Radiaciones	
  ●	
  Ingeniería	
  Sanitaria	
  Industrial	
  ●	
  Composición	
  
●	
  Oratoria	
  
Segundo	
  Año	
  
Principios	
   de	
   la	
   Biología	
   ●	
   Salud	
   y	
   Deporte	
   ●	
   Curso	
   de	
   PAC	
   ●	
   Física	
   General	
   ●	
   Física	
  
Nuclear	
  y	
  de	
  Radiaciones	
  ●Detección	
  de	
  la	
  Radiación	
  Nuclear	
  e	
  Instrumentación	
  
Tercer	
  Año	
  
Protección	
  Radiológica	
  ●	
  Principios	
  de	
   la	
  Estadística	
  ●	
   Técnicas	
  de	
  Escritura	
  ●	
  Anatomía	
  
Humana	
  y	
  Fisiología	
  ●	
  Optativas	
  
Cuarto	
  Año	
  
Fundamentos	
   de	
   Epidemiología	
  ●	
   Seminario	
   en	
   Física	
   de	
   Radiaciones	
  ●	
   Reglamentos	
   y	
  
Regulaciones	
   Nucleares	
  ●	
   Blindaje	
   Nuclear	
   y	
   Dosimetría	
   Externa	
  ●	
   Diseño	
   de	
   Sistemas	
  
Nucleares	
  ●	
  Radiobiología	
  ●	
  Radioecología	
  ●	
  Optativas	
  
	
  
Finalmente,	
   el	
   Cuadro	
   9	
   muestra	
   ejemplos	
   de	
   asignaturas	
   correspondientes	
   a	
   la	
   física	
  
aplicada	
   a	
   las	
   ciencias	
   médico-­‐biológicas	
   de	
   dos	
   universidades	
   en	
   el	
   extranjero	
  
(Universidad	
  de	
  Dublín	
  en	
  Irlanda	
  y	
  Universidad	
  Laurentian	
  en	
  Canadá).	
  A	
  diferencia	
  de	
  lo	
  
mostrado	
  en	
  los	
  Cuadros	
  5	
  y	
  8,	
  éstas	
  están	
  enfocadas	
  a	
  la	
  comprensión	
  de	
  los	
  conceptos,	
  
leyes,	
   modelos,	
   técnicas	
   y	
   métodos	
   de	
   la	
   física,	
   y	
   su	
   aplicación	
   a	
   las	
   ciencias	
   médico-­‐
biológicas.