1 CUADERNO NEM TOMO VII

Vista previa del material en texto

Nueva Escuela Mexicana
Tomo VII
grado
MATERIALES DINO RD
Facebook Pizarra creativa
Fase 3
Campo
Formativo
Lenguajes
1° Contenido: Recreación de historias mediante
el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del
espacio y del tiempo.
Proyecto: Hagamos historietas con historias
familiares o comunitarias.
PDA: Interpreta historias sencillas.
Reconoce características principales de
diferentes historias (nudo, personajes, tiempo
y espacio), para imaginar otros finales.
Crea cómics a partir de una experiencia
personal o de una lectura
Campo
Formativo
Ética,
naturaleza 
y 
sociedades
1° Contenido: Características del entorno
natural y sociocultural.
Proyecto: La importancia del bosque.
PDA: Distingue, describe y registra, en su
lengua materna las características del entorno
natural; plantas, animales, cuerpos de agua, si
hace frío o calor, frecuencia de lluvias y
sequías, entre otras.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Hagamos historietas
con historias familiares o
comunitarias.
Tiempo: Sesión 1
Lee el siguiente texto y contesta lo que se pide.
La abuela de Julián
La abuela de Julián viene de visita cada ocho días. El la adora
porque le cuenta historias. Su parte favorita es cuando ella le
lee una historia antes de dormir. Julián se sienta sobre sus
piernas en la mecedora para escucharla. La abuela comienza a
leer, pronto Julián se queda dormido. Después lo lleva a la cama
y le da un beso.
¿El texto narra una historia real o de fantasía?
________________________________________________
¿Qué personaje llamó tu atención? ______________________
¿Lo que se cuenta puede pasar en la realidad? ¿por qué?
________________________________________________
________________________________________________
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Hagamos historietas
con historias familiares o
comunitarias.
Tiempo: Sesión 2
Observa y colorea quien te cuenta historias de tu familia o
comunidad.
hermano prima
abuelo
papá
abuela
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Hagamos historietas
con historias familiares o
comunitarias.
Tiempo: Sesión 3
Escribe una historia familiar o de tu comunidad tomando en
cuenta tres momentos: inicio – desarrollo - final.
Inicio 
Desarrollo 
Final 
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Hagamos historietas
con historias familiares o
comunitarias.
Tiempo: Sesión 4
Observa la siguiente historieta y colorea los recuadros que
indiquen las características de este tipo de textos..
viñetas moraleja globos
imágenes onomatopeyas versos
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Hagamos historietas
con historias familiares o
comunitarias.
Tiempo: Sesión 5
Subraya en el texto.
Con azul, quién contó la anécdota
Con rojo, quien vivió la situación
Con morado, qué le pasó
Mi mamá me contó que el abuelo Jorge, cuando era 
joven, no tenía mucho dinero para comer.
Un día el circo llegó al pueblo y le pidió trabajo como 
acomodador. El dueño aceptó y así comenzó a viajar por 
México.
Conoció muchos lugares y se hizo amigo de los acróbatas, 
Quienes le enseñaban movimientos nuevos.
Investiga el significado del cuento, leyenda y anécdota
Cuento: Leyenda: Anécdota: 
Puedes apoyarte de esta plantilla para crear tu historieta.
Campo Formativo: Ética, 
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La importancia del
bosque
Tiempo: Sesión 1
Observa y colorea el paisaje que corresponde a un bosque.
Campo Formativo: Ética, 
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La importancia del
bosque
Tiempo: Sesión 2
Investiga qué es el bosque y escribe su significado en las líneas de
abajo.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Campo Formativo: Ética, 
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La importancia del
bosque
Tiempo: Sesión 3
Escribe algunos beneficios del bosque y cómo estos ayudan a la
obtención de agua.
Campo Formativo: Ética, 
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La importancia del
bosque
Tiempo: Sesión 4
Escribe las partes del árbol y coloréalo.
Campo Formativo: Ética, 
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La importancia del
bosque
Tiempo: Sesión 5
Colorea los recursos naturales.
Campo Formativo: Ética, 
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La importancia del
bosque
Tiempo: Sesión 6
Escribe tres acciones para cuidar los recursos naturales.
MATERIALES DINO RD
Facebook Pizarra creativa
Fase 3
Campo
Formativo
Lenguajes
1° Contenido: Escritura colectiva por medio del
dictado
Proyecto: ¡Modelamos una vida de paz!
PDA: Reconoce espacios, alineación y
direccionalidad, izquierda-derecha y arriba-abajo,
entre palabras y enunciados.
Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que
quiere comunicar y las verbaliza para colaborar en la
escritura colectiva de diferentes tipos de texto por
medio del dictado al docente.
Campo
Formativo
Saberes y 
pensamiento 
científico
1° Contenido: Características del sonido y la luz.
Proyecto: Los sonidos en la naturaleza.
PDA: Indaga y describe los sonidos producidos en su
entorno; experimenta con diversos objetos o
instrumentos musicales, para identificar la fuente
sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o
soplar).
Campo
Formativo
De lo 
humano y lo 
comunitario
1° Contenido: Estilos de vida activos y saludables.
Proyecto: Nuestros hábitos de consumo
responsable.
PDA: Participa en diferentes juegos para explorar
alternativas que le permitan mantener una vida activa
y saludable.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Artes y
experiencias estéticas
Proyecto: ¡Modelamos una vida de
paz!
Tiempo: Sesión 1
Observa y contesta lo que se pide.
¿Qué consecuencias creen que traerá este problema si no se
resuelve?__________________________________________
_________________________________________________
¿Qué harían para que no se repita esta situación?
_________________________________________________
_________________________________________________
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Artes y
experiencias estéticas
Proyecto: ¡Modelamos una vida de
paz!
Tiempo: Sesión 2
Escribe el tipo de violencia que se muestra en cada situación y
relaciónalo con los ejemplos. Violencia física-emocional-verbal.
Pegar, empujar o 
lanzar objetos
Ignorar, humillar o 
hacer sentir mal con 
acciones
Usar palabras feas, 
burlarse o gritar 
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Artes y
experiencias estéticas
Proyecto: ¡Modelamos una vida de
paz!
Tiempo: Sesión 3
Observa la imagen y lee la situación después contesta.
Martín tiene una 
discapacidad y sus 
compañeros lo ignoran y lo 
excluyen de sus juegos.
Le dicen que no puede 
jugar porque es diferente 
y se burlan de él. Esto lo 
hace sentir triste y solo.
¿En qué situación hay violencia?_________________________
_________________________________________________
¿Qué tipo de violencia es?
_________________________________________________
_________________________________________________
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Artes y
experiencias estéticas
Proyecto: ¡Modelamos una vida de
paz!
Tiempo: Sesión 4
Colorea de verde las situaciones de violencia verbal, de rojo la
violencia emocional y de azul la violencia física.
Misael le gritó palabras 
groseras a Ernesto en el 
recreo porque no quiso 
jugar con el.
Miguel le pegó con el balón 
a Agustín porque no lo 
dejo jugar futbol durante 
el recreo
Fernanda se enojó con su 
amiga María, por lo que la 
ignoró durante el recreo yMaría se sintió triste
Jimena se metió en la fila 
del comedor, entonces 
Gloria la aventó para 
sacarla
Ema se burló de su 
compañera Renata porque 
participó en clases pero la 
respuesta que dijo estaba 
incorrecta
Andrea y Sandy se rieron 
de su amiga Roció porque 
le cortaron el cabello, le 
dijeron que parecía un niño
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Artes y
experiencias estéticas
Proyecto: ¡Modelamos una vida de
paz!
Tiempo: Sesión 5
Colorea las acciones que promueven la paz.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Artes y
experiencias estéticas
Proyecto: ¡Modelamos una vida de
paz!
Tiempo: Sesión 6
Traza con tu color favorito el camino que debe seguir cada niño
para encontrar el respeto, la igualdad y la justicia.
respeto igualdad justicia
Campo Formativo: Saberes y 
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Los sonidos en la
naturaleza.
Tiempo: Sesión 1
Colorea las imágenes que produzcan sonidos naturales.
Campo Formativo: Saberes y 
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Los sonidos en la
naturaleza.
Tiempo: Sesión 2
Colorea la respuesta correcta.
¿Es un sonido natural?
si no
¿Por qué?
Porque es el sonido que hace un 
animal
Porque lo produce un objeto
¿Es un sonido natural?
si no
¿Por qué?
Porque es el sonido que hace un 
animal
Porque lo produce un objeto
¿Es un sonido natural?
si no
¿Por qué?
Porque es el sonido que hace un 
animal
Porque lo produce un objeto
Campo Formativo: Saberes y 
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Los sonidos en la
naturaleza.
Tiempo: Sesión 3
Escribe el sonido que realiza cada animal.
Campo Formativo: Saberes y 
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Los sonidos en la
naturaleza.
Tiempo: Sesión 4
Dibuja las emociones que te hacen sentir los sonidos que se
produce en cada imagen.
Campo Formativo: Saberes y 
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Los sonidos en la
naturaleza.
Tiempo: Sesión 5
Colorea lo que se pide.
Ja ja ja ja
Croac – croac
Auuuuuuuuuuuu
Duración
Intensidad
Tono
corto largo
fuerte suave
grave agudo
Duración
Intensidad
Tono
corto largo
fuerte suave
grave agudo
Duración
Intensidad
Tono
corto largo
fuerte suave
grave agudo
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Nuestros hábitos de
consumo responsable.
Tiempo: Sesión 1
Colorea las necesidades básicas del ser humano.
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Nuestros hábitos de
consumo responsable.
Tiempo: Sesión 2
Dibuja un objeto que necesitas para satisfacer las siguientes
necesidades.
Alimentación 
Vestimenta Vivienda 
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Nuestros hábitos de
consumo responsable.
Tiempo: Sesión 3
Dibuja el producto que se puede elaborar con cada recurso natural.
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Nuestros hábitos de
consumo responsable.
Tiempo: Sesión 4
Colorea lo que necesites para vivir.
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Nuestros hábitos de
consumo responsable.
Tiempo: Sesión 5
Colorea el recuadro con la necesidad que se cubre en cada imagen.
MATERIALES DINO RD
Facebook Pizarra creativa
Fase 3
Campo
Formativo
Lenguajes
1° Contenido: Uso de elementos de los lenguajes
artísticos en la vida cotidiana.
Proyecto: ¡Bailamos palabras musicalizadas!
PDA: Reconoce que los movimientos, imágenes y
sonidos constituyen lenguajes que permiten la
comunicación.
Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas,
movimientos o gestos para expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas que surgen en el
entorno.
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o
con objetos a su disposición
Campo
Formativo
De lo 
humano y lo 
comunitario
1° Contenido: Situaciones de violencia, injusticia o
discriminación, que afectan a integrantes de nuestras
familias, la escuela o la comunidad.
Proyecto: Jugamos y convivimos en un entorno
seguro y feliz.
PDA: Reconoce actos de violencia, injusticia,
desventaja o discriminación que ocurren en
diferentes espacios e instituciones, y es sensible a la
manera en que ello afecta a las personas, colectivos y
comunidades que son excluidos por edad, identidad de
género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el
idioma que hablar, su origen nacional, rasgos físicos,
discapacidad, religión, condición social y económica
entre otras características.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión.
Proyecto: ¡Bailamos palabras
musicalizadas!
Tiempo: Sesión 1
Completa el nombre de los instrumentos musicales.
v_ol_n fl_ut_ ac_rd_on
t_mb_r x_x_f_n tr_mp_t_
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión.
Proyecto: ¡Bailamos palabras
musicalizadas!
Tiempo: Sesión 2
Une con líneas las palabras que riman. Observa el ejemplo
aserran
queso
pescuezo
pan
hueso
Juan
dan
Observa las palabras resaltadas en negrita y encierra la que rima
con cada una de ellas.
orquesta animales fiesta
maderos juguetes floreros
lugar bailar pareja
piden juegan miden
cansancio rancio calor
Canta esta canción tradicional con la ayuda de tu maestro
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión.
Proyecto: ¡Bailamos palabras
musicalizadas!
Tiempo: Sesión 3
Identifica y colorea el recuadro con la palabra que rima con cada
dibujo.
melón campana huerta botón
diamante ropero pera piel
Simón camino camilla castillo
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión.
Proyecto: ¡Bailamos palabras
musicalizadas!
Tiempo: Sesión 4
Lee la siguiente canción y subraya las palabras que riman.
Caminito de la escuela 
apurándose a llegar,
con sus libros bajo el brazo, 
va todo el reino animal.
El ratón con espejuelos, 
de cuaderno el pavo real, 
y en la boca lleva el perro, 
una goma de borrar.
Cinco gatitos,
Muy bien bañados,
alzando los pies,
van para el kínder 
entusiasmados
de ir por primera vez.
Caminito de la escuela, 
pataleando hasta el final, 
la tortuga va que vuela, 
procurando ser puntual.
Caminito de la escuela, 
porque quieren aprender, 
van todos los animales, 
encantados de volver.
El camello con mochila, 
la jirafa con su chal,
y un pequeño elefantito 
da la mano a su mamá.
No falta el león, monos también
y hasta un tiburón,
porque en los libros siempre se 
aprende cómo vivir mejor.
La tortuga por escrito 
ha pedido a Santa Claus 
sus dos pares de patines para 
poder ir veloz...
para poder ir veloz.
Caminito de la escuela
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión.
Proyecto: ¡Bailamos palabras
musicalizadas!
Tiempo: Sesión 5
Completa la siguiente canción con las palabras del recuadro.
Los pollitos dicen pio, pio, pio
Cuando tienen hambre, cuando tienen 
La busca el maíz y el trigo
Les da la comida y les presta abrigo
Bajo sus dos alas, se están quietecitos
Y hasta el otro día, duermen calentitos.
Los pollitos dicen pio, pio, pio
Cuando tienen hambre, cuando tienen frío
La gallina busca el maíz y el trigo
Les da la comida y les presta abrigo
Bajo sus dos alas, se están quietecitos
Y hasta el otro día, duermen calentitos
alas 
frio
hambre 
calientitos
gallina 
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador: Igualdad de
género
Proyecto: Jugamos y convivimos
en un entorno seguro y feliz.
Tiempo: Sesión 1
Escribe casa, calle o escuela, según la zona o circunstancia de
riesgo.
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador: Igualdad de
género
Proyecto: Jugamos y convivimos
en un entorno seguro y feliz.Tiempo: Sesión 2
Colorea las siguientes imágenes y encierra con rojo las zonas de
riesgo que se muestran en cada uno de los lugares.
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador: Igualdad de
género
Proyecto: Jugamos y convivimos
en un entorno seguro y feliz.
Tiempo: Sesión 3
Lee la siguiente situación y colorea el recuadro que complete la
frase.
Estela vio que la resbaladilla
del parque estaba dañada. Le 
pidió a su mamá que 
investigara a quién podrían 
avisarle para que la 
arreglaran. Mientras, pegaron 
un papel que decía: “¡Cuidado, 
resbaladilla rora!”
El parque donde juega Estela es un espacio… 
Cuando vio la resbaladilla, Estela…
El cartel de Estela ____________ accidentes
seguro inseguro personal
pidio ayuda se subió no hizo nada
causó denunció evitó
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador: Igualdad de
género
Proyecto: Jugamos y convivimos
en un entorno seguro y feliz.
Tiempo: Sesión 4
Describe en que consiste el riesgo.
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador: Igualdad de
género
Proyecto: Jugamos y convivimos
en un entorno seguro y feliz.
Tiempo: Sesión 5
Lee las siguientes situaciones, después escribe si se trata de un
riesgo físico o emocional.
Ana y Rosa fueron a jugar al 
parque, pero notaron que 
muchos de los juegos estaban 
rotos.
Rodrigo pasó a exponer frente 
a sus compañeros, sin 
embargo, se puso nervioso y 
olvidó su texto, entonces sus 
compañeros se comenzaron a 
reír.
Escribe una situación de riesgo físico y una emocional que te haya 
sucedido. 
MATERIALES DINO RD
Facebook Pizarra creativa
Fase 3 1° Libro Nuestros Saberes
Tema: La colaboración
Tema: Los conflictos
Tema: La localidad
Tema: La naturaleza
Tema: La responsabilidad en la toma de
decisiones
Tema: Las áreas rurales y urbanas
Tema: Recursos naturales
Tema: Las necesidades humanas
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: La colaboración. Tiempo: Sesión 1
Observa las imágenes y escribe trabajo individual o trabajo
colaborativo según corresponda.
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Los conflictos. Tiempo: Sesión 2
Observa el conflicto y en el cuadro de abajo dibuja o escribe
cómo darías solución.
Campo Formativo: ética,
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: La localidad. Tiempo: Sesión 3
Colorea los sitios que hay en tu localidad.
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: La naturaleza. Tiempo: Sesión 4
Observa las imágenes y escribe el nombre del tipo de región
natural, apóyate de tu libro de nuestros saberes pagina 138.
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: La naturaleza. Tiempo: Sesión 4
Escribe debajo de cada imagen si corresponde a la flora o fauna.
Campo Formativo: Ética, 
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: La responsabilidad en la
toma de decisiones.
Tiempo: Sesión 5
Relaciona las consecuencias de la toma de decisiones.
Comer 
demasiadas 
frituras
Obtener malas 
calificaciones
Comer frutas y 
verduras
Enfermarse del 
estomago
Estudiar para 
mis exámenes
No tener amigos
Hablar mal de 
mis compañeros
Crecer 
sanamente
Ver televisión en 
lugar de 
estudiar
Obtener buenas 
calificaciones
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: La áreas rurales y
urbanas.
Tiempo: Sesión 6
Observa las imágenes y luego contesta lo que se pide.
Campo Formativo: Ética, 
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Las áreas rurales y
urbanas.
Tiempo: Sesión 6
Escribe debajo de cada imagen si es un pueblo o una ciudad.
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Recursos naturales. Tiempo: Sesión 7
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Las necesidades humanas. Tiempo: Sesión 8
Observa las imágenes y escribe trabajo individual o trabajo
colaborativo según corresponda.
Campo Formativo: De lo 
humano y lo comunitario
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Las necesidades humanas. Tiempo: Sesión 8
Une con una línea la imagen con la necesidad básica que
corresponda.
MATERIALES DINO RD
Facebook Pizarra creativa
Fase 3 1° Libro Múltiples Lenguajes
Tema: Un par de minutos
Tema: El fascinante mundo de las
sombras
Tema: Cantos
Tema: Salmo del salmón
Tema: ¿Y tú que ves?
Tema: Familias extraordinarias
Tema: ¡A contar se ha dicho!
Tema: Las termitas y el didgeridoo
Tema: Un nuevo comienzo
Tema: Un pez cegado de luna
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Un par de minutos. Tiempo: Sesión 1
Colorea al niño con obesidad.
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Un par de minutos. Tiempo: Sesión 1
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Un par de minutos. Tiempo: Sesión 1
Encierra los hábitos necesarios para evitar la obesidad.
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El fascinante mundo de las
sombras
Tiempo: Sesión 2
Escribe el nombre de los animales que se forman con las sombras.
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Cantos. Tiempo: Sesión 3
Contesta lo que se indica.
Colorea al animal que canta al amanecer según la lectura.
¿Qué se imagina que practican por las tardes?
________________________________________________
¿Qué hacen los que no tienen buena memoria?
_____________________________________________________
¿En qué momento del día quieren cantar las aves?
_____________________________________________________
Colorea el astro que sale brindando luz y calor
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Salmo del salmón. Tiempo: Sesión 4
Contesta lo que se indica.
Colorea al tipo de animal que es el salmón.
Colorea el lugar donde habita el salmón
Colorea lo que no lo detiene y que menciona la lectura
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: ¿Y tú qué ves? Tiempo: Sesión 5
Colorea el sentido con el que puedes ver.
Encierra las acciones en donde puedes ocupar la vista.
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Familias extraordinarias. Tiempo: Sesión 5
Escribe el nombre de los miembros de la familia.
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: ¡A contar se ha dicho! Tiempo: Sesión 6
Cuenta y escribe los puntos que les toco a cada niño, también
escribe el total de puntos que juntaron entre los dos.
Luis tiene ___ puntos. Daniela tiene ___ puntos.
¿Quién obtuvo más puntos?__________
Lupita tiene ___ puntos. David tiene ___ puntos.
¿Quién obtuvo más puntos?___________
Mónica tiene ___ puntos. Martín tiene ___ puntos.
¿Quién obtuvo más puntos?____________
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: ¡A contar se ha dicho! Tiempo: Sesión 6
Completa la serie numérica escribiendo los números que faltan.
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Las termitas y el
didgeridoo
Tiempo: Sesión 7
Colorea los recuadros con información verdadera de acuerdo a la 
lectura.
Nombre del insecto tortita
La termita construye un 
instrumento musical
Las termitas se comen el 
exterior de los palos
El didgeridoo es un 
instrumento de viento antiguo
El didgeridoo lo usan tribus de 
Argentina
Cuando escucha heavy metal 
come más rapido
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Un nuevo comienzo Tiempo: Sesión 8
Relaciona con una línea cada pregunta con la imagen que da
respuesta.
¿Quién está en una nube?
¿Quién va en un globo de 
cristal?
¿Quién baila una polka?
¿Qué puedey debe ser otra 
cosa?
¿Quién patina en el hielo?
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Un pez cegado de luna Tiempo: Sesión 9
Dibuja y colorea los elementos que se mencionan en la lectura.