Proyecto_de_Educación_Física_de_Oswaldo_de_CODEEF_A_C_Actualizado

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31 ENERO 
 
 
 
CODEEF A.C. 
Creado por: Oswaldo de CODEEF A.C. 
 
PROYECTO DE 
EDUCACIÓN 
FÍSICA 
https://www.youtube.com/watch?v=w13ixizzP0w&list=PLRheEMx3JxYy0ogo63mZKvnm2pH8nvktt
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PROYECTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Docente /s: Oswaldo de CODEEF A.C. 
 
Nombre o tema del proyecto: BODY TALENT -EF 
 Fase: Fase 5 
Temporalidad del proyecto: 
Trimestral 
 Campos Formativos: 
Lenguajes ☐ 
Saberes y pensamiento científico ☐ 
Ética, naturaleza y sociedades ☐ 
De lo humano y lo comunitario ☒ 
Ejes Articuladores: 
Inclusión ☒ Igualdad de género ☐ 
Pensamiento Crítico ☐ Vida Saludable ☒ 
Interculturalidad Crítica ☐ 
Artes y experiencias estéticas ☐ 
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura ☐ 
 
Nivel: Primaria 
Modalidad: Educación Física 
 
Finalidad o propósito del proyecto 
Con el diseño de actividades de aprendizaje se busca potenciar y reconocer las 
acciones motrices artísticas o de expresión desarrolladas a lo largo de toda la 
escolarización de la fase 3,4 y 5 en Educación Básica. Para ello, en este proyecto 
se propone realizar una revisión de todo lo aprendido sobre la expresión corporal 
para que NNA de manera autónoma, profundice en la modalidad artística-
expresiva que le interese (danzas y bailes, juegos dramáticos, etc.). Además de 
aumentar las habilidades grupales, con la hibridación de la gamificación y el 
aprendizaje cooperativo (AC) Se busca incrementar la motivación de NNA y su 
grado de compromiso hacia la unidad didáctica planeada. 
 
Tema o problemática de la escuela especificando su atención: 
 
El 60% de los NNA son sedentarios 
Contenidos 
C1. Capacidades, habilidades y destrezas motrices ☐ 
C2. Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de 
relación ☒ 
C3. Estilos de vida activos y saludables ☐ 
C4. Pensamiento lúdico, estratégico y creativo ☐ 
C5. Interacción motriz ☐ 
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes 
 
 
C2.PDA5° Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas 
(individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza. 
 
Perfil de Egreso de la NEM 
(Rasgos Globales de Egreso que se trabajan de manera integral, 
puedes priorizar 2 en dependencia de la temporalidad). 
III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos 
derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, 
libre de violencia y discriminación. 
 
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales 
pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las 
distintas etapas de su vida. 
 
Preguntas esenciales o desafíos por resolver 
 
El desafío por resolver es la interdisciplinariedad en el área de educación artística 
(visual y plástica): elaboración de materiales específicos, diseño de montajes 
artísticos, edición y selección de música, etc. 
 
 Campo formativo: Lenguajes (Elaboración de textos y ensayos). 
 
Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario (Proyecto interdisciplinario). 
 
Productos (Evidencia de desempeño) 
 
¿Cuáles son los aspectos a evaluar durante el proyecto? La evaluación será 
formativa y orientada hacia el aprendizaje. Las actividades de evaluación deben 
permitir los procesos de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. 
 
Técnicas de 
evaluación 
 
Observación 
 
Análisis del 
desempeño 
 
Elija un 
elemento. 
 
Elija un 
elemento. 
 
Instrumentos de 
evaluación 
Guía de observación Lista de cotejo Elija un 
elemento. 
Elija un 
elemento. 
 
 
 
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Recursos necesarios 
 
 
Profesionales de la Institución Educativa que participan en el proyecto: Un docente de 
Educación Física de Primaria en colaboración con todos los docentes que colaboren en el 
Proyecto. 
Infraestructura: Con el que cuente la Institución Educativa, si fuera necesario algún 
otro, es importante ejercer la autonomía de gestión, profesional y curricular. 
Materiales (Todo aquello que el alumno manipule). Con los que cuente la escuela. 
 
Recursos didácticos: La gestión que se realiza con la presidencia municipal, los 
ayuntamientos y con diferentes autoridades educativas. reproductor de audio y música, 
material específico de expresión corporal sintonía completa GOT Talent 
 Metodologías Gamificación y Aprendizaje Cooperativo 
 Diseño de actividades de aprendizaje 
 
 
 
 
 
Narrativa 
El ayuntamiento de tu ciudad se una a la campaña de prevención de enfermedades. 
Para ello lanza un reto a todas las escuelas del municipio: BODY TALENT-EF ¿En qué 
consiste? Por equipos, las NNA de fase 5 de Educación Básica participará en un 
concurso de talentos. 
¿Y qué hay que hacer? Cada equipo, con ayuda de los docentes de Educación Física, 
tendrá que diseñar una composición corporal (danza, coreografía, dramatización, 
etc.), original y creativa. Las que consigan superar todos los niveles del concurso, 
finalmente serán representadas ante un jurado formado por el resto de los docentes 
de tu centro educativo. La composición ganadora tendrá el honor de ser representada 
por toda tú clase el día que acuerden de manera colegiada los profesores. 
 
Para la puesta en marcha de la narrativa, es aconsejable cuidar la estética. Por ello se 
recomienda recurrir a la sintonía oficial y a la decoración del patio didáctico. 
 
Equipos, jugadores y avatares 
 
Siguiente la lógica del AC, deben crearse equipos heterogéneos y estables mínimo 5 
jugadores/as aproximadamente. Cada equipo tiene que inventarse un nombre de 
equipo y un estandarte o escudo, e incluso también una vestimenta concreta. 
 
Cada jugador debe tener asignado un rol dentro del equipo según la lógica del AC: 
secretario/a, dinamizador/a encargado/a del orden, moderador/a, etc. 
 
Etapas, niveles y misiones 
 
El diseño de actividades de aprendizaje se desarrollará en 7 sesiones o más de un 
mínimo de 60 minutos cada una (aproximadamente). En el próximo apartado se 
presentan las etapas según los retos que se incluyen. 
 
 Evaluación en Educación Primaria 
 
➢ Comunicación lingüística 
➢ Habilidades digitales 
➢ Aprender a aprender 
➢ Habilidades sociales y cívicas 
➢ Conciencia y expresiones culturales 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Criterios de evaluación Aprendizajes evaluables 
1. Resolver situaciones motrices con diversidad de 
estímulos y condicionantes espacio-temporales, 
seleccionando y combinando las habilidades motrices 
básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas 
de forma eficaz. 
1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de 
entornos y de actividades físico deportivas y artístico 
expresivas ajustando su realización a los parámetros 
espacio-temporales y manteniendo el equilibrio 
postural. 
1.2. Adapta la habilidad motriz básica de salto a diferentes 
tipos de entornos y de actividades físico deportivas y 
artístico expresivas, ajustando su realización a los 
parámetros espacio-temporales y manteniendo el 
equilibrio postural. 
1.3. Adapta las habilidades motrices básicas de 
manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, 
golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de 
actividades físico deportivas y artístico expresivas 
aplicando correctamente los gestos y utilizando los 
segmentos dominantes y no dominantes. 
1.4. Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos 
de entorno y actividades físico deportivas y artístico 
expresivas teniendo en cuenta los tres ejes corporales y 
los dos sentidos, y ajustando su realización a los 
parámetros espacio temporales y manteniendo el 
equilibrio postural. 
1.5. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y 
superficies.2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y 
movimiento, de forma estética y creativa, comunicando 
sensaciones, emociones e ideas. 
2.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos 
utilizando los recursos expresivos del cuerpo 
individualmente, en parejas o en grupos. 
2.2. Representa o expresa movimientos a partir de 
estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en 
parejas o grupos. 
2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas 
representativas de distintas culturas y distintas épocas, 
siguiendo una coreografía establecida. 
2.4. Construye composiciones grupales e interacción con los 
compañeros y compañeras utilizando los recursos 
expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos 
musicales, plásticos o verbales. 
 
Información didáctica específica: 
Objetivos de aprendizaje Contenidos de aprendizaje Criterios de evaluación específicos 
Descubrir las posibilidades expresivas del 
cuerpo a través del movimiento 
➢ Recursos corporales: la 
imitación, el gesto, la mirada, el 
tiempo, el espacio 
➢ Cuerpo y movimiento 
Utilizar adecuadamente los recursos 
expresivos del cuerpo y el movimiento, en 
situaciones sencillas y complejas 
Exteriorizar emociones y sentimiento a 
través del cuerpo y el movimiento 
➢ Cuerpo y emoción Saber comunicar vivencias, emociones e 
ideas ante diferentes situaciones 
corporales 
Crear un montaje corporal de manera 
colectiva, en base a los principales 
elementos expresivos, con el apoyo de 
estímulos musicales, visuales o verbales 
➢ Elementos expresivos: las 
danzas, las coreografías, las 
dramatizaciones, etc. 
➢ Planificación de un montaje 
corporal 
Crear una forma estética y creativa una 
composición corporal colectiva 
incorporando estímulos musicales, 
visuales o verbales 
Representar una composición corporal de 
3´ delante de un grupo 
➢ Representación de un montaje Actuar de manera exitosa delante de un 
grupo 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
 
 
 
Interdisciplinariedad 
➢ Área de educación artística (visual y plástica): elaboración de materiales específicos, diseños de montajes, artísticos, edición y selección de 
músicas, etc. 
➢ Área de lenguas: elaboración de textos y ensayos (Campo formativo de lenguajes). 
Recursos 
➢ Reproductor de audio, música 
➢ Material específico de expresión corporal: caretas, telas, disfraces, etc). 
Evaluación 
➢ La evaluación será formativa y orientada hacia el aprendizaje. Las actividades de evaluación deben permitir los procesos de 
heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. Los criterios de evaluación anteriormente señalados deben desglosarse en indicadores 
de logro específicos (que en manos de cada docente). Finalmente, los instrumentos más adecuados son:} 
 
1. NNA: portafolios o cuaderno del NNA, rúbricas, listas de control; cuestionario. 
2. Docentes: cuaderno del docente, rúbricas y listas de control. 
3. Unidad didáctica o diseño de actividades de aprendizaje: cuestionario del alumno y cuaderno crítico del docente. 
 
Retos 
Sesión Contenidos Niveles de gamificación Retos 
1 Explicación del juego 
Trabajo grupal: formación, elección de 
nombre, etc. 
Revisión –Repaso de una selección de 
contenidos expresivos trabajados durante 
toda la primaria (clase dirigida por el 
docente). 
Nivel. 1. Do you remember? Reto 1. Participación activa y aprendizaje 
exitoso recursos expresivos 
2 Revisión – repaso de una selección de 
contenidos expresivos trabajados durante 
toda la primaria (clase dirigida por el 
docente). 
Nivel. 1. Do you remember? Reto 1. Participación activa y aprendizaje 
exitoso recursos expresivos 
3 Trabajo grupal creativo: planificación del 
montaje y práctica. Revisión del docente 
Nivel 2. La preparación Reto 1. Participación activa y aprendizaje 
exitoso recursos expresivos 
4 Trabajo grupal creativo: planificación del 
montaje y práctica. Revisión del docente. 
Primera representación (1´de duración). 
Nivel 3. El casting Reto 2. Diseño del montaje corporal 
 
Reto 3. Superación del casting 
5 Trabajo grupal creativo: planificación del 
montaje y práctica. Revisión del docente. 
Primera representación (1´de duración). 
Nivel 4. Cuartos de Final Reto 2. Diseño del montaje corporal 
 
Reto 4. Superación de los cuartos 
6 Trabajo grupal creativo: planificación del 
montaje y práctica. Revisión del docente. 
Segunda representación oficial (2´de 
duración). 
Nivel 5. Semifinales 
 
(evento especial: grabación de la actuación). 
Reto 2: Diseño del montaje corporal 
 
Reto 5. Superación de las semifinales 
7 Trabajo grupal creativo: planificación del 
montaje y práctica. Revisión del docente. 
Última representación oficial 
(3´de duración). 
Nivel 6. La Gran Final 
 
(evento especial: grabación de la actuación). 
Reto 6. Representación del montaje 
corporal final 
 
 
 
 
 
 
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NOMBRE Y FIRMA DEL (A) DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL (A) DIRECTOR 
 
 
 
 
 
 
 
NOMBRE Y FIRMA DEL (A) SUPERVISOR(A) 
DE EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
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