Estilos de aprendizaje y inteligencias múltiples

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CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL
ASIGNATURA:
Itinerario 2 Educación Inicial de 3 a 6 años
 
Autoras:
Aponte Leidy
Araque Silvia
 Calapaqui Sandra
Soria Angie 
Huertas Jennifer
Tema:
Estilos de aprendizaje y inteligencias múltiples 
	INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
	ESTILOS DE APRENDIZAJE.
	INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-VERBAL
Para Campbell (2000) la inteligencia denominada lingüística “...consiste en la capacidad de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos” Es decir, se refiere a la habilidad para utilizar las palabras efectivamente.
El psicólogo estadounidense Howard Gardner, agrega que una habilidad de las niñas y niños con mayor desarrollo en esta inteligencia, es la sensibilidad hacia los sonidos, ritmo y significado de las palabras, así como hacia las diferentes funciones del lenguaje.
En lo que respecta a los usos fundamentales del lenguaje, Gardner (1983) establece cuatro:
la retórica, la explicativa, la memorística y la metalingüística.
– La retórica: referida a la habilidad para convencer a los demás acerca de alguna situación; es decir, el poder de convencimiento.
– La explicativa: hace referencia a la capacidad para explicar conceptos e ideas.
– La memorística: permite almacenar información para recordarla después.
– La meta-lingüística: es la capacidad para reflexionar acerca del empleo del lenguaje.
Es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas, Esta inteligencia implica habilidades tales como el entendimiento de las funciones del lenguaje, aprendizaje de idiomas, comunicación de ideas,sensibilidad al lenguaje oral y escrito, etc.
La inteligencia lingüística verbal es uno de los tipos de inteligencia más estudiado.En cuanto a la localización cerebral de esta capacidad, se ubica mayoritariamente en el hemisferio izquierdo del cerebro.
Gardner (1994) Cuando se utilizan de forma adecuada las palabras dando sentido a los mensajes, demostrando la comprensión de las ideas que se expresan, se revela la inteligencia lingüística- verbal, propia no sólo de escritores, oradores y poetas entre otros sino también de aquellas personas que tienen el don del lenguaje fluido en cualquiera de sus expresiones. 
Componentes de la Inteligencia Lingüística
La Inteligencia Lingüística, de acuerdo a Howard Gardner (1995), se divide en
cuatro componentes: la comunicación verbal, la autoexpresión, la capacidad escritural y la creatividad, regidos todos ellos por las reglas básicas del lenguaje: la fonología, la sintaxis, la semántica y la pragmática; y es en correspondencia con los mismos que se pretenden abordar los tipos de expresión oral, escrita y dramática,el juego lingüístico como instrumento didáctico es un medio privilegiado para la comunicación verbal, la autoexpresión, la capacidad escritural y la creatividad,tanto con relación a la expresión dramática, como con relación a la expresión oral y escrita
Las características de la inteligencia lingüística verbal son las siguientes:
- Capacidad para captar información oral y escrita.
- Habilidades para la comunicación, la transmisión efectiva de ideas, tanto de manera oral como escrita.
- Fluidez y rapidez en la adquisición de nuevos idiomas, así como interés por ellos.
- Manejo de un vocabulario amplio e interés por aprender palabras, su significado etcétera.
- Disfrute de la lectura y/o escritura.
- Capacidad ortográfica y detección rápida de errores.
- Facilidad para realizar juegos de palabras y rimas.
- Capacidad de adaptación del lenguaje a los diferentes contextos y formatos.
- Habilidad para la retención memorística de datos e información de tipo verbal y escrita.
Ejemplos de inteligencia lingüística
· Contar una historia de tal forma que los oyentes se introduzcan profundamente en el relato.
· Explicar un tema complejo con facilidad, utilizando las palabras adecuadas, simples y en un orden lógico.
· Aprender varios idiomas, siendo trilingüe (saber 3 idiomas) o políglota (saber más de 3 idiomas).
· Entender la comunicación oral de alguien más, a pesar de no expresarse de una manera clara.
· Poseer una alta comprensión lectora.
· Saber disuadir a los demás para conseguir un objetivo en concreto.
Personajes famosos con inteligentes lingüística
· William Shakespeare: Fue un poeta, dramaturgo y actor inglés. Es considerado como uno de los escritores más importantes de la literatura universal, e incluso, para muchos otros, como el mejor de todos los tiempos.
· 
· Dante Alighieri: Fue un poeta y escritor italiano. Es conocido mayormente por ser el autor de la Divina comedia, una obra literaria de talla mundial.
· John Bowring: Fue un lingüista, escritor, traductor y políglota británico. Llegó a hablar aproximadamente 100 lenguas y a conocer más de 200, habilidad que utilizó para traducir sus obras más destacadas a otros idiomas.
· Giuseppe Gasparo Mezzofanti: Fue un cardenal, lingüista y políglota italiano. Era capaz de hablar más de 48 lenguas de forma fluida.
· Pablo Neruda: Fue un poeta y político chileno. Es considerado como uno de los poetas más destacados de la literatura mundial del siglo XX.
· Actividades para desarrollar y potenciar la inteligencia lingüística
Fomentar un hábito de escritura, ello puede ser mediante la creación de cuentos cortos, generación de contenido de valor, introducirse a la poesía, etc.
	VISUAL.
La inteligencia visual es la capacidad de visualizar, recordar imágenes o detalles y tener conciencia de nuestro entorno
Se ocupa de las formas, patrones, diseños, color, ubicación y relación de los objetos en el espacio, incluida la distancia y la dirección.
Inteligencia visual: para Platón es el magno don, es la habilidad de pensar y percibir a través de imágenes físicas o representadas. La imaginación-visión mental (pensamiento visual) es el guión, es el referente interno (inmanente) que hace posible la descripción del entorno experiencial y de los objetos de la mente (ideas), Todos los seres humanos poseen estas destrezas, unos más y otros menos pero todos pueden traducir las ideas y conceptos a imágenes, que también pueden transformar mentalmente.
Las señas, esquemas, dibujos, diagramas, mapas, planos (visualizaciones) son instrumentos con los que se puede proyectar y generar lo que antes era imperceptible, e impensable.
La inteligencia visual-espacial es atributo de los elegidos: los Profetas, Visionarios, Inventores, y de los autores de los futuros. Pero también es inherente a todo ser humano.
La psicopedagogía sostiene que existen niños y adultos que se les facilita más el aprendizaje cuando además de la audición de las palabra y la percepción de la escritura (que también es imagen) se complementan las exposiciones a través de discursos visuales (narrativa visual) por medio de: fotografías, mapas, esquemas, gráficas, animaciones e interfaces de interactividad.
La sabiduría vernácula pregona que una “Imagen vale por mil palabras” y que “de la Vista nace el amor” y la muy célebre argumentación del santo de Aquino “Ver para creer” estas consejas populares y doctas han sensibilizado a los educadores y comunicadores para que sus propuestas sean en tenores poli sensoriales.
Las representaciones audiovisuales y de interactividad de información posibilitan la comprensión panorámica de complejidades, así como la expresión y presentación de estas.
Esta asociadas a una serie de habilidades:
1. Aprenden por medio de la observación
2. Reconocen con facilidad caras, objetos, formas, figuras, colores, detalles, escenas
3. Pueden desplazar objetos en el espacio
4. Perciben y producen imágenes mentales
5. Disfrutan haciendo todo tipo de arte: desde garabatos hasta figuras de papiroflexia
6. Pueden ver objetos reales o imaginarios de otra forma o nuevas perspectivas
7. Diseñan representaciones visuales para la información
8. Tienen memoria espacial
¿Cómo se entrena?
Nuestra capacidad de aprendizaje supera los límites que damos por hecho, y este tipo de inteligencia, como ocurre con todas las habilidades humanas, se puede entrenar y desarrollar. Para ello sólonecesitamos incorporar a nuestra rutina diaria algunos pequeños hábitos:
· Ampliar el vocabulario espacial. Evitando referirnos a algo diciendo “aquí” o “allí” e implementando descripciones más precisas sobre la ubicación o localización.
· Practicar la orientación. Al pasear es interesante utilizar un mapa —puede ser virtual o en papel— para entrenar nuestra capacidad de interpretarlo.
· Observar, memorizar y reproducir. Intentar fijarnos en objetos cotidianos para después recordarlos mentalmente.
· Hacer fotos. Fotografiar poniendo especial énfasis en ángulos y perspectivas.
· Conducir. Cuando vamos al volante, necesitamos prestar atención al entorno y sus elementos, distancias, movimientos.
· Jugar (también virtualmente). El ajedrez, los cubos de Rubik, los rompecabezas 3D, los puzles o los videojuegos amplifican esta capacidad de resolución de problemas espaciales.
A través de materias escolares también podemos enseñar y ejercitar la inteligencia visual espacial en los más pequeños. En matemáticas, por ejemplo, podemos enseñarles a sumar o restar con palillos, lápices o frutas. En ciencia, y desde casa, podemos hacer pequeños experimentos para que comprendan conceptos, o bien jugar a imaginar todas las cosas que les gustaría que se inventasen. Para aprender geografía, pueden dibujar el mapa del mundo o construir cordilleras con cartón, papel, arcilla… Por último, a través de la creación de modelos de herramientas prehistóricas con arcilla o pintando escenas del pasado, podemos enseñarles sobre Historia recurriendo a técnicas que estimularán al mismo tiempo su inteligencia visual o espacial.
	 INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA
Es la sensibilidad y capacidad para resolver problemas de manera eficaz y creativa, utilizar el método científico, mantener largas cadenas de razonamiento, identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis y para resolver problemas de manera eficaz.
Para Gardner (1995) el crecimiento de la inteligencia sigue una trayectoria evolutiva, que en el caso de la inteligencia lógico-matemática empieza siendo una habilidad que se puede modelar en la primera infancia para pasar a un aprendizaje simbólico en los primeros años y que tras los años escolares alcanza su máxima expresión en profesiones como matemáticos, científicos, etc.
Campbell (2000) manifiesta que “la inteligencia lógico-matemática permite calcular, medir, evaluar proposiciones e hipótesis y efectuar operaciones mentales complejas”. Se fundamenta en las condiciones para manipular de una forma correcta los números, encontrar correspondencia entre ellos, valerse del razonamiento lógico. Las fases utilizadas al servicio de la inteligencia lógico matemática son: clasifica, categoriza, infiere, generaliza, calcula y demuestra la hipótesis
Dimensiones
Razonamiento y demostración:Vera (1990) indica que la demostración permite la expresión ordenada de ideas en la mente,así como la capacidad de razonar y demostrar con amplio criterio lógico y llegar a una conclusión.
Razonamiento deductivo: Se caracteriza por la aplicación de principios o leyes generales a casos particulares, también dicho razonamiento válida la inferencia de una conclusión a partir de una o múltiples premisas. 
El Razonamiento Inductivo: Newman (1985) define al razonamiento inductivo como un proceso en el cual se infiere de lo particular para poder arribar a lo general, lo contradictorio al razonamiento deductivo.
Interpretación de gráficos y/o expresiones simbólicas:señala que es una capacidad donde los estudiantes tienen que interpretar gráficos y expresiones simbólicas
Según (Gardner) “En el tipo de inteligencia más compleja en cuanto a la estructura, se expresa a través de cuatro competencias y habilidades: • Habilidad: Para tomar una cadena de razonamientos en la forma de supuestos, proposiciones y conclusiones. 
• Capacidad: Para darse cuenta de que las relaciones entre los elementos de una cadena de razonamientos de este tipo determinan el valor de éstas. 
• Poder de abstracción: En lógica consiste en una operación de elaboración conceptual y en matemática comienza con el concepto numérico.
 • Actitud crítica: Consiste en que un hecho puede ser aceptado cuando ha sido posible su verificación empírica. 
PERFILES PROFESIONALES
Economistas, ingenieros, científicos, matemáticos, etc., como por ejemplo: Bárbara McClintock,
 Marie Curie Pascal
 
El pensamiento lógico matemático es fundamental para comprender conceptos abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones. Todas estas habilidades van mucho más allá de las matemáticas entendidas como tales, los beneficios de este tipo de pensamiento contribuyen a un desarrollo sano en muchos aspectos y consecución de las metas y logros personales, y con ello al éxito personal. 
La inteligencia lógico matemática contribuye a:
· Desarrollo del pensamiento y de la inteligencia
· Capacidad de solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida.
· Capacidad de solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida, formulando hipótesis y estableciendo predicciones. 
· Fomenta la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar para conseguirlas. 
· Permite establecer relaciones entre diferentes conceptos y llegar a una comprensión más profunda. 
· Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones.
	 
	INTELIGENCIA ESPACIAL:
Inteligencia espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. Importante en pilotos, escultores, pintores, arquitectos, entre otros.Armstrong (2000), la conceptualiza como la inteligencia de las imágenes, debido a que comprende una serie de habilidades como discriminación visual, reconocimiento, proyección, imagen mental, razonamiento espacial manejo y reproducción de imágenes de exteriores e interiores.
La idea de inteligencia espacial surgió de la teoría de las Inteligencias Múltiples (IM), propuesta por Gardner (1993) quien la describe como la capacidad para percibir con exactitud el mundo visual, realizar transformaciones y modificaciones a las percepciones iniciales propias y recrear aspectos de la experiencia visual propia, incluso en ausencia de estímulos físicos apropiados, y de crear nuevas formas. 
Características
· les gusta dibujar, construir, diseñar, crear cosas, soñar, mirar pinturas, diapositivas, ver películas y jugar con máquinas. 
· Son buenos para imaginar cosas, resolver rompecabezas, laberintos, leer mapas, gráficos, y además, percibir los cambios que suceden a su alrededor.
· Aprenden mejor visualizando, soñando, usando pensamiento abstracto y trabajando con colores y fotos. 
· Poseen sensibilidad al color, línea, forma, figura, espacio y hacia la relación existente entre estos elementos. 
· Este autor considera que las personas con afinidades hacia esta inteligencia “...parecen saber dónde está ubicado todo... muchos desarrollan una gran fascinación por máquinas o aparatos extraños y en ocasiones inventan objetos”
Estrategias para Estimular la Inteligencia Espacial en los niños y en las niñas
Walkman (citada por Gatgens, 2003) recomienda que, para estimular la inteligencia espacial, es necesario ofrecer un ambiente visualmente rico, con imágenes, fotografías y color; para potenciar su desarrollo se plantea la necesidad de utilizar mapas, cuadros, así como valerse de dibujos, construcción de modelos, resolución de rompecabezas y uso del color. Se sugiere realizar juegos de memoria visual, hacer ejercicios de imaginación guiada o simulada, así como aprovechar los vídeos, filminas, telescopios y diagramas. Mora y Vindas (2002) proponen un listado de materiales para favorecer esta inteligencia: mapas, geoplanos, rompecabezas, legos, gráficos, diagramas, ilustraciones, cintas de vídeos, modelos tridimensionales, materiales para artes plásticas, piedras, materiales para moldear y crear
La Importancia y uso de la inteligencia espacialGardner considera que el área donde las habilidades de la inteligencia espacial se manifiestan más puras es en la práctica del ajedrez, pues requiere un alto poder de concentración, conocimiento, memoria e imaginación. 
Características de este tipo de inteligencia
 a) Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad que tiene el individuo frente a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre ellos.
 b) Es la capacidad que tiene una persona para procesar información en 3 dimensiones. Competencias Intelectuales Básicas “Percibir la realidad, apreciando tamaños, direcciones y relaciones espaciales. Reproducir mentalmente objetos que se han observado. 
Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias; la imagen queda tan fija que el individuo es capaz de identificarla, independientemente del lugar, posición o situación en que el objeto se encuentre. 
Famosos con este tipo de inteligencia
	 
	INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA
Definición:
Es la capacidad que tiene el individuo de unir el sistema nervioso y el cuerpo para coordinar la gestión de fuerza, la flexibilidad, el equilibrio, la velocidad, la coordinación y la expresión corporal para lograr realizar actividades y resolver problemas de la vida cotidiana.
Gardner explica que hay una conexión entre las inteligencias o relacionadas al mundo de los objetos: la corporal-cinestésica, la espacial y la lógica-matemática. Para Campbell, la inteligencia física cinestésica, “le permite al individuo manipular los objetos y perfeccionar las habilidades físicas”. Tiene que ver con la habilidad para utilizar el cuerpo como forma de expresión y comunicación. 
Walkman afirma que la inteligencia cinestésica. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios y se desarrolla mediante la utilización del cuerpo y de formas altamente diferenciadas. Esto quiere decir que la manipulación del cuerpo y la habilidad de transformar una intención en una acción, son aspectos muy importantes de esta inteligencia. El control de los movimientos del cuerpo se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio cerebral domina o controla los movimientos corporales del lado opuesto.
Características: 
· Control corporal y manejo de objetos con destreza, fuerza, rapidez, precisión y flexibilidad. Coordinación óculo manual y equilibrio.
· Actuación y lenguaje no verbal, simulaciones, pantomimas, coreografías, construcciones y creaciones.
· Utilización del cuerpo para expresar cualquier actividad motriz gruesa y fina.
Tipos de inteligencia
Cinestésica Deportistas, bailarines, atletas, cirujanos, artesanos, coreógrafos, cirqueros, mimos, ebanistas, escultores, joyeros, relojeros, mecánicos, trabajos manuales. 
Características del infante con inteligencia cinestésica.
· Prefiere tocar, palpar y manipular aquello que debe aprender.
· Desarrolla su coordinación y sentido del ritmo.
· Aprende mejor por medio de la experiencia directa y la participación.
· Disfruta en experiencias concretas de aprendizaje.
· Demuestra destreza en tareas, que requiere el empleo de motricidad fina o gruesa.
· Demuestra condiciones para la actuación atletismo, danza, costura y modelado. 
Famosos con inteligencia corporal cinestésica 
Michael Jordan 
Baloncestista estadounidense Uno de los mejores jugadores de la historia de la NBA
Charles Chaplin
Actor, director y productor de cine británico que se destacó en la época del cine mudo. Creó el icónico personaje de Charlot, un vagabundo con bigote y sombrero.
	AUDITIVO
El estilo de aprendizaje auditivo hace referencia a la obtención de datos o de información a través de la escucha. Este sentido se fortalece desde antes de nacer mediante estímulos específicos que aumentan la concentración y la atención de las personas, permitiendo la relación efectiva con el entorno y facilitando la comunicación oral y escrita.
Características: 
· La manera de expresión oral afecta la forma en la que se entiende la información. Entonación, ritmo, acentos, entre otros, son clave para determinar el aprendizaje.
· Incentiva los ambientes de aprendizaje que se conforman por actividades de participación activa, como los debates.
· Cuando es incentivado, especialmente desde la educación infantil, aumenta el vocabulario de los alumnos. Esto permite que desarrollen una comunicación efectiva con los maestros o padres.
Estrategias para incentivar el aprendizaje auditivo: 
· Utilización de metáforas: Es muy útil para la educación de los más pequeños porque ayuda a recordar frases o palabras de difícil asimilación. Los niños encontrarán un punto de referencia para su aprendizaje y lo conservarán en la memoria por más tiempo.
· Debates y grupos de discusión: Los más pequeños aprenderán a través de las ideas y opiniones expuestas por ellos mismos o por sus compañeros. Adquirirá, además, amplio vocabulario y la capacidad para compartir conocimientos, analizarlos y debatirlos a través de la expresión oral.
· Lectura en voz alta: Al leer o repasar en voz alta el estudiante retiene la información a través de la memoria y se concentra a partir del sonido de su voz. Para muchos estudiantes, esta es una técnica muy efectiva ya que funciona en la gran mayoría de áreas de aprendizaje.
	INTELIGENCIA MUSICAL
Definición: 
Es la habilidad para apreciar, discriminar, transformar y expresar las formas y sonidos musicales, además de la sensibilidad al ritmo, el tono y el timbre, permitiendo crear, comunicar y entender significados a través del sonido.
El desarrollo de esta inteligencia crea un mundo más dinámico, alegre y simboliza el alma.
La música le permite al niño procesar mejor sus conocimientos aprendiendo a escuchar y trabajar en el grupo logra expresarse con más facilidad.
Características 
· Sensibilidad para apreciar cualquier sonido del entorno.
· Capacidad de percibir y expresar formas musicales.
· Facilidad para aprender canciones y ritmos.
· Capacidad para la imitación en el canto, melodía y sus ritmos.
· Capacidad para componer y tocar distintos instrumentos.
¿En qué hemisferio se encuentra la inteligencia musical?
Los pseudocientíficos, han podido observar que la interpretación de un instrumento musical activa los dos hemisferios cerebrales tanto el derecho e izquierdo.
Cuando se lee, una partitura se activa la zona occipital, cuando se toca las notas leídas se activa la zona cerebral que envía las órdenes a los dedos músculos de las manos y cuando se interpreta se activa la zona motriz.
La música es una actividad completa e integral que desarrolla todas las dimensiones del ser humano, el aspecto cognitivo, afectivo, volitiva y el corporal.
Beneficios
· Mejora el nivel de afectividad y la conducta.
· Favorecen la sensibilidad afectiva emocional y refuerzan la autoestima.
· Desarrollan los medios de expresión y comunicación.
Individuos con inteligencia musical
Músico, compositor, analista musical, DJ, fabricantes de instrumentos, ingenieros de sonido, directores de orquesta, entre otros.
Famosos con inteligencia musical:
Ludwig van Beethoven: 
Considerado uno de los compositores más importantes en la historia de la música por innovar en la creación de sinfonías, cuartetos de cuerdas y conciertos para piano y orquesta.
Michael Jackson:
Fue un cantante con fama mundial, compositor y bailarín estadounidense de música hard rock, rhythm & blues (soul y funk), disco y dance.
	 
	 INTELIGENCIA INTERPERSONAL
El psicólogo Howard Gardner, la define como un conjunto de aptitudes que un individuo pone en práctica en los vínculos que establece con otras personas.
También es conocida como inteligencia social, se define como la capacidad que tiene una persona para comunicarse y relacionarse e interactuar efectivamente con los demás, entenderlas emocionalmente y empatizar con ellas.
Un buen desarrollo permite entender las relaciones de los demás, no solamente de cuestiones verbales, también aborda la habilidad para descifrar movimientos, expresiones faciales o patrones de comportamiento.
Es importante no confundirla inteligencia interpersonal y colectiva que depende de un grupo de individuos.
Se basa en habilidades sociales como la empatía, manejo de relaciones intersubjetivas, solución de conflictos.
Se debe tener en cuenta que no se trata de un proceso de simple entendimiento sino que el individuo debe, contar con las capacidades necesarias para actuar consecuentemente.
¿En dónde se encuentra ubicada la inteligencia interpersonal? 
En el aspecto biológico, la inteligencia interpersonal se aloja en el lóbulo frontal del cerebro en ambos hemisferios, en esta arte se encuentra el área de broca, la cual se encarga de la producción lingüística y hora además de las funciones ejecutivas que se encargan de manejar la conducta humana, la tensión y la planificación, así mismo también se relaciona con el sistema límbico que está ligado a la emocionalidad.
 Consejos para mejorar la empatía
· Escucha activamente.
· Usa la empatía.
· Prestar atención al lenguaje no verbal. Relacionarse con gente diferente.
Personas con Inteligencia Interpersonal
· Perciben y distinguen el estado de ánimo de los demás.
· Usan técnicas de resolución de conflictos 
· Empatizan con los demás.
· Hacen amistades fácilmente.
· Intuir los sentimientos de los demás. Son comprensivos con las otras personas.
· Poseen una escucha muy activa. Aceptación de críticas con serenidad.
Famosos con inteligencia interpersonal 
Santa Madre Teresa de Calcuta:
Fue una gran monja católica que dedicó toda su vida al servicio de los demás y a las obras de caridad, visitando comunidades pobres, cuidando de los enfermos, y de los huérfanos. En 1950 fundó las misioneras de la caridad, que actualmente tiene más de tres mil monjas. En 1979 recibió el premio nobel de la paz, pero años después su salud empeoró y murió en 1997.
Nelson Mandela:
Fue un abogado que estuvo en la carcel 23 años por dedicar su vida a luchar contra la discriminación racial y el apartheid fue el sistema de separación social entre blancos y negros, negando incluso la existencia de esta raza.
	KINESTÉSICO.
La inteligencia Kinestésica es la habilidad de utilizar el cuerpo para expresar ideas y emociones, consiste en manipular objetos para transformarlos y así demostrar mayor destreza,ejemplo: bailarines, cirujanos y deportistas tienen esta inteligencia más desarrollada. Las características de los niños con inteligencia Kinestésica, son muy inquietos, están en constante movimiento, disfrutan de la comida y bebida saboreando despacio, al decir algo lo hacen gesticulando y manipulando las manos, aprenden algo haciendo, tocando y probando. Para desarrollar la inteligencia Kinestésica en los niños, hay que practicar juegos de mímicas, actividades físicas como deportes, actividades recreativas como el teatro y la danza. Un niño con aprendizaje Kinestésico, le resulta más fácil estudiar haciéndole preguntas mientras camina o realiza otra actividad, que al leer un libro.
	INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Definición
La inteligencia intrapersonal hace referencia a la conciencia que tiene un individuo sobre sus propias capacidades y limitaciones. Este tipo de inteligencia le permite comprender con realismo quién es y qué quiere, no solo desde un aspecto racional, sino desde la comprensión de sus emociones. El individuo es capaz de conocerse mediante su autoanálisis.
La inteligencia es la capacidad (potencial) de la mente para aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formar una idea determinada de la realidad. La inteligencia intrapersonal es uno de los tipos que conforman la revolucionaria “Teoría de las inteligencias múltiples” elaborada en 1983 por Howard Gardner, un psicólogo, investigador y profesor estadounidense de la Universidad de Harvard.
Características de la inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal se refiere a la autocomprensión a través del acceso a la propia vida emocional. El reconocimiento de los diversos sentimientos que definen la manera de ser de uno mismo y el tipo de estímulos que pueden inducir a la manifestación de esas emociones es un paso para poder regular esos sentimientos (en base al nivel de conciencia).
Ejemplo de inteligencia intrapersonal.
Una persona que reconoce cuándo comienza a sentirse triste y es consciente de que cuando está bajo ese tipo de emoción no es capaz de tomar buenas decisiones. Entonces, busca alternativas que la saquen de ese estado (como hablar con otra persona sobre lo que siente o salir a caminar un rato) o espera a sentirse mejor antes de tomar una decisión importante.
Desarrollo de la inteligencia intrapersonal.
A continuación, se desarrollan tres competencias emocionales que permiten fomentar la inteligencia intrapersonal:
El autoconocimiento. Es la capacidad de sentir y reconocer lo que está pasando en el propio cuerpo, lo que permite desarrollar la conciencia emocional, la autovaloración y la confianza en uno mismo.
La autorregulación. Es la capacidad de regular la manifestación de una emoción, a fin de modificar el estado anímico o evitar cometer un error. Esto permite desarrollar el autocontrol, la confianza, la integridad y la adaptabilidad.
La motivación. Es la capacidad de incentivar a otros y a uno mismo, lo que permite desarrollar el compromiso, el optimismo, la iniciativa y el logro de las metas. Mantener una actitud positiva ante la vida es un ejercicio constante.
¿Cómo se desarrolla la Inteligencia Intrapersonal?
Esta inteligencia va perfeccionándose a lo largo de la vida, ya que conocerse a uno mismo no es tarea fácil. A los niños con una inteligencia intrapersonal muy desarrollada suele gustarles escribir diarios, estar solos para pensar, son soñadores, reflexivos y les gusta buscar lugares secretos para meditar.
 
 
	 
	INTELIGENCIA NATURALISTA
DEFINICIÓN.
La inteligencia naturalista se refiere a la capacidad de contemplar, identificar y clasificar a los seres vivos, así como comprender la relación que existen entre ellos. Es, también, la habilidad para intervenir en el medio ambiente y conseguir un objetivo en concreto.
Esta inteligencia permite distinguir especies, señalar sus diferencias o semejanzas, estudiar sus comportamientos y entender el vínculo existente entre cada una de ellas.
Dentro de los perfiles que más poseen esta tipología intelectual, están: Biólogos, científicos ambientales, ecólogos, botánicos, conservacionistas, etólogos, veterinarios, zoólogos, entomólogos, ictiólogos, ornitólogos, herpetólogos, naturalistas, etc.
La inteligencia naturalista en niños se denota por una alta curiosidad acerca de cómo funcionan los elementos en nuestro entorno.
Características de la inteligencia naturalista
Dentro de las principales características de la inteligencia naturalista, se reúnen las siguientes habilidades:
· Categorizar especies.
· Analizar y comprender el comportamiento de los seres vivos.
· Entender la relación que existe entre los seres vivos en una determinada comunidad biológica.
· Introducirse y desplazarse en el medio ambiente.
· Identificar y reconocer un determinado ser vivo.
· Establecer diferencias y semejanzas entre los diferentes seres vivos.
· Descubrir nuevas especies.
Ejemplos de inteligencia naturalista
· Cuando un niño tiene especial interés por aprender sobre las plantas, animales o cualquier tipo de ser vivo.
· Persona que se preocupa por el medio ambiente y que, por tanto, emplea estrategias para cuidarlo. También enseña a otros a hacerlo.
· Persona que le fascina explorar nuevos entornos naturales.
· Si una persona estudia una carrera relacionada con la naturaleza por vocación, más que por cualquier otra cosa.
Actividades para desarrollar la inteligencia naturalista
Estudiar el comportamiento de los seres vivos. Para comenzar, se puede empezar con aquellos animales o plantas que más interés o curiosidad despiertan en cada persona.
Aprender sobre los 5 reinos de los seres vivos: Animal, vegetal, fungi, protista y monera.
Estudiar la historia de la vida para saber el origen de los seres vivos y su evolucióna través del tiempo.
Famosos con inteligencia naturalista
Charles Darwin: Fue un naturalista, biólogo, botánico, geólogo, entomólogo y apicultor británico. Es más conocido por plantear el concepto de la evolución biológica mediante la selección natural.
	
	
	
	
Alexander von Humboldt: Fue un naturalista, botánico, explorador, geógrafo, astrónomo originario del Reino de Prusia. A pesar de ser más conocido por ser el padre de la geografía moderna universal, fue la primera persona que trató el problema del cambio climático causado por el hombre.
	
	
	
	
Maria Telkes: Fue una científica e inventora de origen húngaro y con nacionalidad estadounidense. Es conocida por realizar trabajos relacionados con la energía solar, como sistemas de calefacción solar y sistemas de almacenamiento de energía solar. Por tales razones, se le adjudicó el nombre de Reina Solar.
 
 
 
 
Rachel Carson: Fue una bióloga marina, ambientalista, conservacionista, zoóloga y escritora estadounidense. Conocida principalmente por sus aportes escritos sobre la conciencia ambiental, la vida marina y la conservación de seres vivos. Escribió sobre los problemas que causaban los pesticidas, promoviendo con sus obras cambios políticos sobre la utilización de dichos químicos.
	 
RELACIÓN ENTRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ESTILOS DE APRENDIZAJES
Las inteligencias múltiples por Garner son las capacidades en las que nos sentimos identificados, por ejemplo los bailarines pueden sentirse identificados con la inteligencia kinestésica o los abogados con la lingüística.
 
por otro lado están los estilos de aprendizaje de Bandler y Grinder, que son visual, auditivo y kinestésico, derivados de la programación neurolingüística, quienes postulan que las personas tenemos 3 canales sensoriales de mayor facilidad de recepción de información, es decir una persona puede aprender fácilmente por ejemplo si la persona ve imágenes la persona es visual, o si aprende mejor tocando las cosas es kinestésica. 
 
	
RELACIÓN ENTRE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 
	Se relacionan todo el tiempo ya que el estilo de aprendizaje determina como una persona va adquirir el conocimiento según sus inteligencias múltiples, por ejemplo, una persona con estilo de aprendizaje reflexivo, será quien hará uso de una inteligencia lingüística verbal. 
tratan de dar respuesta al modo en que aprenden los estudiantes, así juntas pueden ser una herramienta docente para saber cómo llegar a la adquisición de conocimientos.
 RELACIÓN ENTRE ESTILOS DE APRENDIZAJES Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
EJEMPLO 
Las inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje y las necesidades educativas especiales son conceptos relacionados en el ámbito de la educación. 
Para ilustrar la relación hay un estudiante llamado Juan quien tiene dislexia , una necesidad educativa especial que afecta su capacidad para leer y comprender textos escritos . Juan ha sido evaluado y se ha determinado que su estilo de aprendizaje preferido es Kinestésico , lo que significa que aprende mejor a través de la experiencia práctica y el movimiento . Dado que Juan tiene dificultades para leer y comprender los textos escritos , su maestro adapta su enseñanza para satisfacer sus necesidades educativas especiales y su estilo de aprendizaje
Materiales de lectura adaptados , en lugar de utilizar únicamente libros de textos tradicionales el docente podría proporcionar a Juan materiales de lectura adaptados que sean más accesibles para él. Esto podría incluir el uso de fuentes y espacio de textos más grandes, la simplificación del lenguaje o la presentación de la información en formatos visuales o auditivos , como gráficos , diagramas o grabaciones en audio. 
 
Realice un cuadro comparativo entre las inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje
	 
	Inteligencias Múltiples
	Estilos de Aprendizaje
	Definición
	Teoría propuesta por Howard Gardner que sostiene que existen múltiples formas de inteligencia. Se reconocen ocho inteligencias diferentes.
	Concepto utilizado para describir las preferencias y formas de procesar la información al aprender. Se identifican diferentes estilos de aprendizaje
	Tipos
	1. Lingüístico-verbal
2. Lógico-matemático
3. Espacial
4. Musical
5. Corporal-cinestésica
6. Interpersonal
7. Intrapersonal
8. Naturalista
	1. Visual
2. Auditivo
3. Kinestésico
4. Lector/escritor
5. Social
6. Solitario
7. Reflexivo
8. Activo
	Enfoque
	Se centra en las capacidades y habilidades intelectuales.
	Se enfoca en la forma en que las personas procesan y asimilan la información.
	Base teórica
	Basado en investigaciones sobre habilidades cognitivas y aptitudes.
	Basado en la teoría del procesamiento de información y el constructivismo.
	Implicaciones
	Reconoce la diversidad de talentos y habilidades de las personas. Fomenta el desarrollo de habilidades en todas las áreas.
	Promueve la adaptación de los métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes.
	Aplicaciones
	Utilizado en la educación para diseñar actividades y evaluaciones que abarquen diferentes inteligencias.
	Se utiliza para adaptar el contenido y los métodos de enseñanza a los estilos preferidos de los estudiantes.
	Críticas
	Algunos críticos argumentan que no existe evidencia científica sólida para respaldar la teoría de las inteligencias múltiples.
	Algunos críticos señalan que los estilos de aprendizaje son difíciles de medir y que las preferencias pueden variar según el contexto.
	Complementariedad
	Puede complementarse con enfoques centrados en estilos de aprendizaje para adaptar la enseñanza.
	Puede complementarse con la consideración de las inteligencias múltiples para diseñar actividades más inclusivas.
¿Cuál es la relación entre inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje?
La relación entre las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje es complementaria y se puede utilizar en conjunto para comprender mejor y satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes. La inteligencia múltiple, propuesta por Howard Gardner, reconoce la existencia de diferentes formas de inteligencia y habilidades en los humanos. Estas inteligencias incluyen aspectos lingüísticos, lógico-matemáticos, espaciales, musicales, corporales-kinestésicos, interpersonales, intrapersonales y naturalistas. Todos pueden tener fortalezas y preferencias en una o más de estas áreas.
Por otro lado, los estilos de aprendizaje se enfocan en las preferencias y formas de procesar la información en el aprendizaje. Los estilos de aprendizaje pueden incluir visual, auditivo, cinestésico, lectura/escritura, social, solitario, reflexivo y activo. Cada estudiante puede tener una o más preferencias con respecto a la forma más eficiente de aprender y asimilar la información.
La conexión entre inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje es que ambos conceptos toman en cuenta la diversidad de habilidades, talentos y preferencias de los estudiantes. Al acomodar diferentes inteligencias y estilos de aprendizaje, los educadores pueden adaptar mejor su enfoque de enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes.
Ejemplo
· Si un estudiante muestra una preferencia por el aprendizaje visual y tiene fortalezas en el área espacial, se puede utilizar materiales visuales y actividades que involucren la representación gráfica para facilitar su comprensión. 
· Si otro estudiante muestra habilidades destacadas en el área musical y prefiere el aprendizaje auditivo, se pueden emplear estrategias que incorporen música y sonidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.