1 Planificación de Marzo

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Planificación de Marzo
Lunes: Ed.Física 9:25 a 10:0
Martes: Pensamiento computacional 8:30
Miércoles: Música 8:00 a 8:40
Miércoles: Inglés 9:15 a 10:05
Jueves:Ed.Física 9:25 a 10:05
Recreo: 10:15 -10:45
Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10
Tramo 1
Comienza
primer
ciclo
ACTIVIDAD
DE
BIENVENIDA
Paro
Nacional
por "Día
de la
Mujer"
LENGUA-
ORALIDAD
CS.NATURAL
ES-
BIOLOGÍA
Tramo 2 LENGUA -
ESCRITURA
EDUC. FÍSICA MATEMAT.
NUMERAC.
Tramo 3 CIENCIAS
SOCIALES-
CONST.DE
LA CIUD.
MATEM.
NUMERACIÓN
.
ARTÍSTICO -
ARTES
VISUALES -
Tramo 4
Martes 7
Desarrollo de la actividad- se realizan ocho estaciones, de las cuales se encarga un/a
maestra/o y por la cual van pasando los grupos de tercero a sexto dividido en subgrupos
mezclados. Una vez hayan pasado por todas las estaciones, vuelven a sus respectivos salones.
Espacio: LENGUA
Unidad curricular: Escritura
Meta: Propiciar instancias de escritura en la cotidianeidad.
Desarrollo de la actividad-
Se les ofrece la cara a completar (pelo largo o corto, que elijan a su gusto) y se les dará el
tiempo para que la coloreen de modo tal que los represente (pueden agregarle accesorios
como lentes, caravanas, vinchas, pañuelos, brackets a los dientes, etc).
Instancia de reflexión sobre los datos que compartieron, lo que más les costó identificar de su
personalidad (gustos, palabras que les describen o similar) y lo que menos les costó (nombre,
edad y fecha de nacimiento).
Narrativa Pedagógica- se envía de tarea domiciliaria y se retoma el día jueves.
Espacio: CS. SOCIALES
Unidad curricular: CONSTR.DE LA CIUDADANÍA
Contenido: El derecho a la igualdad laboral y ámbitos de negociación salarial.
Meta: Reconocer el paro como una medida de impacto social/laboral
Plan de aprendizaje:
Se iniciará la actividad conversando sobre el motivo por el cual el día 8/3 no se va a asistir a
la escuela (en el caso que hagan paro).
Una vez enfocada la conversación en el Día Internacional de la mujer se analizará si ese día
es en Uruguay solamente para poder analizar la palabra INTER-NACIONAL (que incluye a
varias naciones)
Se indagará sobre ideas previas de por qué se celebra el 8/3 y se informará que se conmemora
en recuerdo de las 129 trabajadoras que fallecieron en un incendio en una Fábrica de EEUU
en 1908. Lo particular del caso fue que estas mujeres estaban en huelga, ocupando el lugar
del trabajo, pidiendo la reducción de la jornada laboral a 10 horas e igualdad salarial.
Se buscará reflexionar sobre
•la acción de realizar un paro, de hacer una huelga, de ocupar un espacio. ¿Crees que estas
medidas llevan a algo? ¿Se te ocurre algún otro medio por el cual solicitar dichos beneficios?
•lo solicitado por las mujeres ¿crees que merecían cobrar menos que los hombres por el
hecho de ser mujeres? Si pedían trabajar 10 horas, ¿cuántas horas trabajarían? ¿Qué sentirían
ustedes si sus referentes tuvieran que trabajar todo ese tiempo?
• ¿qué es ser mujer para ustedes?
Narrativa Pedagógica- Se registra en cuaderno para poder trabajarlo más adelante cuando
abordemos identidad.
Jueves 9
Espacio:MATEMÁTICA
Unidad curricular: NUMERACIÓN
Contenido LA SERIE NUMÉRICA: HASTA 6 CIFRAS
Meta: Realizar repaso sobre valor posicional de cada una de las cifras
Plan de aprendizaje-
Para iniciar la actividad se debe contar con dos juegos de números del 0 al 9 (yo suelo
hacerlos con papel glacé, en medio papel glacé cabe un número bien grande y claro).
Se divide la clase en dos grupo.
Uno jugará contra otro y la idea es formar el número de 6 cifras más grande.
Se saca un número y el equipo debe decidir dónde irá según la cifra donde lo coloca (por
ejemplo si sale un 1 reflexionar que conviene que vaya en el lugar de las unidades, si sale un
9 en el lugar de las centenas de mil, y así)
Se va sacando un papel para cada equipo de forma alternada, generando instancias de diálogo
sobre el lugar que conviene que ocupe cada número.
Gana el punto quien obtenga el número más grande.
Si el equipo que no formó el número más grande lee el número formado por su equipo de
forma acertada, también gana un punto.
Se discute sobre el valor de cada número y la conveniencia de colocar adelante o atrás el
número según su valor.
Se hace el juego 4 veces y luego se juega a formar el número de menor valor, trabajando de
igual modo que en el juego anterior.
Se cierra el juego luego de las 8 rondas y contando los puntos obtenidos por ambos equipos.
Narrativa Pedagógica- terminamos y retomamos la actividad el viernes 10 marzo.
Viernes 10
Espacio:MATEMÁTICA
Unidad curricular: NUMERACIÓN
Contenido: LA SERIE NUMÉRICA: HASTA 6 CIFRAS
Meta: Realizar repaso sobre valor posicional de cada una de las cifras
Narrativa pedagógica- se realizó la misma actividad, pero está vez incorporando números
de seis cifras.
Espacio: cs.naturales
Unidad curricular: biología
Contenido: nutrición.
Meta: Evaluar conocimientos previos sobre la nutrición.
Plan de aprendizaje-
En esta actividad se partirá conversando sobre la merienda y los acuerdos institucionales que
hay: saludable de lunes a viernes.
Se reflexionará sobre por qué la merienda debe ser saludable, tratando de llegar al concepto
de nutrición a través de preguntas como ¿Por qué comemos? ¿Por qué es importante lo que
comemos?
Una vez llegado al concepto de nutrición se llegará a la idea de que los nutrientes son
necesarios para que las células de nuestro cuerpo realicen sus funciones, indagando sobre la
diferencia entre las células de los músculos de las del corazón, por ejemplo.
Una vez conversado sobre la nutrición se le pedirá a los estudiantes que en el cuaderno,
dibujen el trayecto que hace la comida una vez que la consumimos, buscando detallar en
dibujo cada órgano por el que pasa, indicando el nombre y posible función de cada uno.
Se les brinda un tiempo prudencial para poder realizar la actividad y luego se recogen las
hojas.
Narrativa Pedagógica-
Espacio: ARTÍSTICO
Unidad curricular: ARTES VISUALES
Contenido: La iconicidad en la composición.
Meta: Crear de forma colectiva la carátula de los cuadernos de clase.
Plan de aprendizaje-
Se le solicitará a cada estudiante que en el borde inferior derecho de la primera hoja del
cuaderno amarillo escriban su nombre y apellido y la clase a la que pertenecen.
La dinámica se centrará en la construcción colectiva de una carátula, en donde deberán
pasarle el cuaderno al compañero/a que tengan a su derecha, de esta forma tendrán
intervenciones en los de los compañeros.
Devuelve el cuaderno a su propietario/a y ella-el, colorea su carátula.
Socialización de los resultados.
Narrativa Pedagógica-
Lunes 13 Martes 14 Miércoles
15
Jueves 16 Viernes 17
Actividad
1
Matemátic.-
Estadística
Matemátic.-
Estadística
Música Cs. Soc.-
Geografía
Artístico- Artes
visuales
Actividad
2
Educación
Física
LENGUA -
LECTURA
LENGUA -
Oralidad
Educación
Física
Cs. Soc.-
Const.de la
Ciudadanía
Actividad
3
Cs.
Naturales-
Biología
Matemátic.-
Geometría
Inglés por
videoconf.
Artístico-
Literatura
Matemátic.-
numeración.
Observ. División de
las tareas
del salón
Anotamos
los cumpl. de
marzo
Se envía T.D para
investigar sobre el
19 de marzo
Lunes 13
Espacio: MATEMÁTICA
Unidad curricular: ESTADÍSTICA
Contenido: ESTADÍSTICA
Meta: Favorecer el repaso de la utilidad de las gráficas de barras.
Desarrollo de la actividad-
Conversar sobre otros elementos que nos hacen únicos además de nuestro nombre
y los cambios vividos durante el verano (retomando lo trabajado en la semana sobre
su identidad y sus noticias).
Se buscará llegar al día de cumpleaños como elemento que nos caracteriza y
diferencia del resto.
Proponer registrar las fechas de cumpleaños de un modo ordenado, buscando guiar
a la clase hacia la idea de tabla.
Registro de tabla por mes con las personas de la clase que cumplen años en cada
uno en el pizarrón.
Buscar el modo de representar en qué mes hay más cumpleaños y en cuál hay
menos, buscando llegar al concepto de gráfica de barras.
Se recordarán los elementos de una gráfica: título, ejes, nombres de los ejes,
valores.
Sele entregará a cada estudiante una hoja centimetrada, se trazarán los ejes y se
explicará que cada cuadradito va a representar un cumpleaños.
Tiempo para la realización de la gráfica de forma individual, apoyando a quienes lo
necesiten.
Socialización de las producciones y posterior búsqueda de nombres.
Registro en el cuaderno bajo el título “Trabajamos con gráfica de barras”
Narrativa Pedagógica-
Espacio: cs.naturales
Unidad curricular: biología
Contenido: nutrición.
Meta: Retomar los conocimientos previos sobre la nutrición para profundizar en dicho tema.
Plan de aprendizaje-
En esta actividad se partirá conversando sobre el dibujo que realizar el viernes 10 de marzo,
sobre el trayecto que hace la comida una vez que la consumimos, buscando detallar en
dibujo cada órgano por el que pasa, indicando el nombre y posible función de cada uno.
A partir de ello, se institucionalizar los conocimientos disciplinares.
Narrativa Pedagógica-
Martes 14
Espacio: MATEMÁTICA
Unidad curricular: ESTADÍSTICA
Contenido: ESTADÍSTICA
Meta: Favorecer el repaso de la utilidad de las gráficas de barras.
Narrativa Pedagógica- Retomamos la actividad del día de ayer nos lleva más
tiempo del planificado debido a que no sé entiende del todo cómo elaborar gŕafica
de barras. Por tanto se realiza la consigna en forma grupal.
Espacio: Lengua
Unidad curricular: Lectura
Contenido: Las inferencias textuales de información en textos expositivos.
Meta- Identificar información implícita en un texto
Plan de aprendizaje:
Iniciar la actividad entregando una biografía de Frida Kahlo.
Indagar si conocen el concepto de biografía.
Proponer la lectura individual identificando palabras que no conozcan.
Realizar una lectura general para apoyar a aquellos niños que lo requieran. Aclarar
dudas.
Luego plantear las siguientes preguntas:
¿Cuál es el nombre completo de Frida y dónde nació?
¿Cuántos hijos tuvo?
¿Qué características tenían sus obras?
¿Qué es un autorretrato?
Dar tiempo para realizar.
Realizar la corrección individual.
Narrativa Pedagógica-
Espacio: Matemáticas
Unidad curricular: Geometría
Contenido: Figuras planas: polígonos y no polígonos. Propiedades. Relaciones
inter e intra figurales
Metas: Identificar propiedades comunes y no comunes en la comparación de
figuras.
Describir figuras en función de sus características
Plan de aprendizaje:
Dividir la clase en subgrupos.
Entregar un tangram de madera a cada grupo.
Observar e identificar las piezas que lo componen.
Proponer la siguiente consigna:
A partir del tangram responde:
¿Cómo puedes agrupar las piezas del tangram?
Indica qué características tiene cada grupo.
A modo de cierre compartir y registrar en consenso las características de los
cuadriláteros y triláteros presentes en el Tangram.
Narrativa Pedagógica-
Miércoles 15
Espacio: Lengua
Unidad curricular: Oralidad
Contenido: El debate a través de la exposición de opiniones. Argumentos y
contraargumentos
Meta- Reflexionar en torno a la importancia de la igualdad de género, partiendo del
Día Internacional de la Mujer y el reconocimiento de mujeres que han realizado
aportes significativos a lo largo de la historia.
Plan de aprendizaje:
Proponer la observación del siguiente video:
Kahlo./https://www.youtube.com/watch?v=clGv7BVltkI&t=14s
Indagar por qué piensan que miramos este video.
Plantear, a partir del video las siguientes interrogantes para guiar el análisis del
mismo.
¿Qué ideas o pensamientos resaltan de lo que se expresa en el video?
¿Qué datos de su forma de vida podemos encontrar?
¿Cuál será el valor de la obra de Frida para la sociedad?
¿Sus emociones aparecen reflejadas en sus obras? ¿En qué lo podemos
observar?
Resalta alguna otra idea que entiendas importante.
Generar un espacio de reflexión.
Narrativa Pedagógica-
Jueves 16
Espacio: Cs.sociales
Unidad curricular: Geografía
Contenido: Uruguay en las Américas: El lenguaje en diferentes representaciones
cartográficas: escalas, coordenadas geográficas.
Metas- Revisitar conceptos importantes en el lenguaje cartográfico.
Focalizar el trabajo cartográfico con un mapa de nuestro país.
Plan de aprendizaje:
Presentar un mapa de nuestro país.
Proponer la identificación de los 19 departamentos.
Revisar en forma conjunta
Narrativa Pedagógica-
Espacio: Cs.Sociales
Unidad curricular: Geografía
Contenido: Las aguas superficiales. Los ríos, arroyos, lagunas y cañadas
Meta- Revisitar en un mapa los principales ríos y lagunas de nuestro país
Plan de aprendizaje:
Mostrar el mapa físico de Uruguay.
- Recordar los elementos destacados en la instancia anterior.
- Entregar un mapa a cada estudiante.
- En forma conjunta y desde la oralidad identificar la ubicación de los cursos de agua más
importantes de nuestro país.
- Proponer la siguiente consigna individual:
Pinta y nombra cada uno de los ríos y lagunas trabajadas.
Dar tiempo para realizar.
Narrativa Pedagógica-
Espacio: Artístico
Unidad curricular: Literatura
Contenido: La autobiografía
Meta- Promover la producción de un texto autobiográfico usando un soporte que organice la
información
Plan de aprendizaje:
Retomar el texto y el papelógrafo con información de Frida Kalho.
Identificar en la línea de tiempo hechos destacables.
Proponer y motivar a pensar en el recorrido de la vida de cada uno y proponer la
identificación de momentos que sean destacables (motivar a buscar hechos positivos: el
nacimiento, algún paseo o momento disfrutable, el nacimiento de algún integrante de la
familia, la adopción o nacimiento de alguna mascota, inicio de algún deporte, la escuela, el
jardín).-Se puede plantear hacer una línea de tiempo como organizador-
Dar tiempo para este momento y luego proponer la realización de una autobiografía usando
esos datos para desarrollarla.
Utilizar el portfolio personal.
Dar tiempo para realizar y apoyar reflexionando con ellos sobre cómo expandir la
información en forma pertinente.
Narrativa Pedagógica-
Unidad curricular: MATEMÁTICAS
Campo/Disciplina: Numeración.
Contenido: Numeración natural:La posicionalidad en cantidades de miles
Metas: Resignificar conceptos de valor posicional.
Reconocer la incidencia de aplicar valores en las distintas posiciones
Plan de aprendizaje:
Retomar desde la oralidad lo trabajado respecto al valor posicional desde la
actividad anterior.
Proponer la siguiente consigna:
¿Qué cifra o cifras cambian según lo que le agrego a cada número?
18635
6049
12092
Dar tiempo para resolver.
En forma conjunta analizar las situaciones.
Narrativa Pedagógica- Grupos:
Emiliano, Benjamín, Tiziana, Nabil y Renzo
Megan, Anto T., Tadeo, Sofía y Sharon
Leidy, Theo, Thiago, Rodrigo y Santiago
Moíses, Santino, Luciano y Agustín, Agustina G.
¿Cuándo cambia más de una cifra? ¿Por qué será? esta pregunta se resolverá en
forma conjunta el día viernes 17 de marzo.
Viernes 17
Espacio: Artístico
Unidad curricular: Artes visuales
Contenido: Las manifestaciones artísticas en América Latina
Meta- Propiciar la elaboración de un autorretrato partiendo del conocimiento de la
pintora Frida Kahlo.
Posibilitar la autoobservación del rostro de cada niño y niña, prestando atención a
detalles y rasgos identificatorios
Plan de aprendizaje:
Recordar el tipo de obras realizadas por Frida Kahlo en particular los autorretratos.
Explicar que la pintora usaba un espejo para observar detalles de su rostro y colores
para simbolizar emociones.
Proponer la realización de un autorretrato.
Proporcionar un espejo para la actividad, usando la técnica usada por la pintora.
Entregar una hoja blanca y dar tiempo para dicha realización.
Narrativa Pedagógica
Campo/Disciplina: Numeración.
Contenido: Numeración natural:La posicionalidad en cantidades de miles
Metas: Resignificar conceptos de valor posicional.
Reconocer la incidencia de aplicar valores en las distintas posiciones
¿Cuándo cambia más de una cifra? ¿Por qué será?
Registrar las conclusiones.
Lunes 20 Martes 21 Miércoles
22
Jueves 23 Viernes 24
Actividad 1 Cs. Soc.-
Historia
Matemátic.-
num.racional
Matemátic.-
num.racional
Matemátic.-
cálculo
pensado
Matemátic.-
operacionesActividad 2 Educación
Física
Artístico-
Literatura
Ingleś por
videoconfer.
Educación
Física
Artístico-
Artes visuales
Actividad 3 Artístico-
Literatura
Ceremonía a
J.P. Varela
ICs.
Naturales-
Biología
LENGUA -
ESCRITURA
Artístico-
conc.corporal
Observ. Ensayar canción
"Sembrador de
abecedar"
Terminar los
flyers y
pegarlos en la
escuela
Lunes 20
Espacio: Cs.Sociales y Humanidades
Unidad curricular: Historia
Contenido: Efemérides: Natalicio de José Pedro Varela
Las reformas en la Educación: José Pedro Varela
Meta- Abordar la importancia de José Pedro Varela en nuestra educación
Aproximar a los/as estudiantes a la reforma de la educación propuesta por José
Pedro Varela.
Plan de aprendizaje:
Retomar los deberes solicitados
Indagar:¿Qué información encontraron sobre Varela?¿Quién fue?¿Qué buscaba
hacer?¿En qué se relaciona con la escuela y la educación ?¿Sus ideas aún tienen
vigencia?¿Por qué?
Dialogar sobre la importancia de sus ideas en nuestra educación.
Abordar los 3 principios claves de la reforma vareliana: laicidad, obligatoriedad y
gratuidad, y su vigencia en la actualidad.
Plantear consignas:
● Realiza la sopa de letras.
● Ordena la historieta en orden cronológico.
Narrativa Pedagógica-
Espacio: Artístico
Unidad curricular: música
Contenido: la música en nuestro territorio
Meta- Abordar la canción “Sembrador de abecedario
Plan de aprendizaje:-
Presentar la letra de la canción “Sembrador de abecedario”
Realizar su lectura grupal
Escuchar la canción
Ensayar la canción para el acto en conmemoración del natalicio de José Pedro Varela
Narrativa Pedagógica-
Martes 21
Espacio: Científico- matemático
Unidad curricular: numeración racional
Contenido: La fracción
Meta- reconocer la fracción como representación numérica.
Plan de aprendizaje:
Indagar de forma individual:
a) Si Matías lleva una gaseosa de dos litros y cuarto, ¿cuánto tiene que pagar?
b) Juana quiere comprar 3 litros de gaseosa. ¿Qué botellas puede llevar?
c) Si Pedro lleva 4 paquetes de medio kilo de yerba, ¿lleva más o lleva menos que 3 kilos?
Analizar los números que se emplean en este caso, caracterizarlos, establecer las
relaciones entre numerador y denominador, atender a la relación entre las partes y el total,
el concepto de fracción como parte de un todo.
Ejemplificar con otras situaciones cotidianas donde es una necesidad utilizar las fracciones
Narrativa Pedagógica-
Espacio: Artístico
Unidad curricular: música
Contenido: la música en nuestro territorio
Meta- Abordar la canción “Sembrador de abecedario
Plan de aprendizaje:-
Presentar la letra de la canción “Sembrador de abecedario”
Realizar su lectura grupal
Escuchar la canción
Ensayar la canción para el acto en conmemoración del natalicio de José Pedro Varela
Narrativa Pedagógica-
Miércoles 22
Espacio: Científico- matemático
Unidad curricular: numeración racional
Contenido: La fracción
Meta- reconocer la fracción como representación numérica.
Plan de aprendizaje:
Proponer la siguiente consigna individual:
1. Una señora fue a la verdulería y dijo que quería llevar la oferta de zanahorias.
a)¿Está bien la cantidad de zanahorias que puso el verdulero?
b)¿Dónde debería estar marcada la balanza si quiero llevar la oferta de papas? Márcalo
Socializar las respuestas.
Narrativa pedagógica:
Espacio: Ciencias Naturales
Unidad curricular: Biología
Contenido: Efeméride "Día Mundial del agua".
Meta: Abordar la efeméride correspondiente al día de la fecha
Plan de aprendizaje:
-Buscar información sobre lo qué se conmemora el día de la fecha.
-Intercambiar sobre datos de importancia en torno al agua.
-A partir del punto anterior, deberán diseñar en grupo distintos flyers sobre la
importancia de cuidar el agua y cómo puede lograrse.
-Se pagarán estos flyers en distintos espacios de la escuela.
Narrativa pedagógica:
-Emiliano, Antonella T., Santino- Emi se lleva hoja.
-Sharon, Sofía, Antonella G.,- Megan se lleva la hoja.
-Leidy, Tadeo, Megan y Renzo- Megan se lleva la hoja.
-Santiago y Theo- Santiago se lleva la hoja.
-Moisés, Agustín y Rodrigo- Moises se lleva la hoja.
-Tiziana, Nabil y Benjamín- Tizi se lleva la hoja
Jueves 23
Espacio: científico-matemático
Unidad curricular: operaciones
Contenido: adición, sustracción, multiplicación y división
Proporcionalidad directa.
Meta- Promover el cálculo mental a través de la proporcionalidad directa.
Plan de aprendizaje:-
Presentar y explicar la siguiente consigna, haciendo hincapié en que, de lo posible
busquen la manera de completar sin realizar las operaciones en el cuaderno.
De ser necesario se les puede explicar utilizando el ejemplo para 2 cajas.
Se brindará un tiempo para que lo puedan realizar.
Se realiza la puesta en común en el pizarrón, socializando ideas.
Narrativa Pedagógica-
Espacio: comunicación
Unidad curricular: escritura
Contenido: la coma en la aclaración y la numeración.
Meta- Reflexionar sobre el uso de la coma.
Plan de aprendizaje:-
Cuestionar: ¿Para qué utilizamos el coma? Reflexionar sobre las ideas previas de los
alumnos.
● Presentar ejemplos de cada uno de los usos de las comas y analizar cómo cambia el
sentido del enunciado si se omite la coma en los casos de utilizarla como aclaración.
Hacer entrega de un texto que carece de comas, puntos y mayúsculas. Deberán corregirlo.
Puesta en común, con corrección oral.
Narrativa Pedagógica-
Viernes 24
Espacio: científico-matemático
Unidad curricular: operaciones
Contenido: adición, sustracción, multiplicación y división
Meta- Abordar el significado y algoritmo de las distintas operaciones
Plan de aprendizaje:-
-Realizar la lectura colectiva de la consigna.
-Resolver el problema de forma grupal.
-Brindar tiempo adecuado para su realización.
-Socializar las estrategias.
Narrativa Pedagógica-
Espacio: creativo- artístico
Unidad curricular: artes visuales
Contenido: creación de imágenes a través de fotografía, collage, cómic y cartel usando
soporte material y/o digital.
Meta- Fomentar la composición de un collage.
Plan de aprendizaje:-
Plantear la siguiente actividad: crear a partir de revistas, una hoja, tijera y cascola: “UNA
ESCENA FANTÁSTICA”, siguiendo los siguientes pasos
1. Seleccionar diferentes revistas y recortar con tijera figuras humanas, animales, objetos,
paisajes, paisaje urbano, etc (descontextualizar).
2. Seleccionar formato hoja blanca o de color como soporte para nuestra composición..
3. Comenzar a componer un paisaje integrado por personajes fantásticos utilizando los
recortes de revistas. Componer un nuevo entorno y realidad para estos personajes.
(recontextualizar).
Presentar los ejemplos como guía para la actividad.
Narrativa Pedagógica-
Espacio: creativo- artístico
Unidad curricular: conciencia y conocimiento corporal
Contenido: sincronías intragrupales
Meta- Fomentar la creación grupal de forma lúdica.
Plan de aprendizaje:-
Proponer el juego: “El hurón”
Reglas de juego:
Los jugadores se hallan sentados en círculo y por detrás de ellos sostienen una
cuerda unida en sus extremos, por la cual corre un aro de cortina.
Un jugador tiene el aro (el hurón) y, en el lado contrario, otro jugador hace de
madriguera. Un jugador, en el centro del círculo (el cazador) intentará averiguar el
camino que sigue el hurón hasta su madriguera y descubrirlo. Si el jugador lo
consigue, el jugador que tenía en sus manos el aro pasa al interior del círculo, y el
cazador sale del mismo, ocupando su puesto.
Establecer un tiempo adecuado de juego luego de haber explicado las reglas.
Socializar las experiencias obtenidas en el juego.
Narrativa Pedagógica-
Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31
Actividad
1
Artístico-
Literatura
LENGUA -
ESCRITURA
Música LENGUA -
lectura
Matemátic.-
geometría.
Actividad Educación Cs. Cs. Soc.- C.de Educación Cs. Sociales-
2 Física Naturales-
Biología
la Ciudadanía Física Geografía
Actividad
3
Matemátic.-
estadística
Matemátic.-
numeración.
Inglés por
videoconf.
Cs.
Naturales-
Astronomía
Artístico- Artes
visuales
Observ. División de
las tareas
del salón
T.D.
Matemátic.-
numeración.
Lunes 271. Unidad: En relación con otros/as.
Contenido: Vivencias del fin de semana.
Meta: Escuchar y atender a los/as compañeros/as en sus quehaceres y vivencias
del fin de semana.
Esta propuesta se implementará semanalmente, al comenzar la semana.
2. Unidad: Artístico
Espacio curricular: Literatura
Contenido: la música cómo expresión de sentimientos
Meta- Promover el reconocimiento de sentimientos a través de la canción "El
Aprendiz" del Cuarteto de Nos.
Plan de aprendizaje:-
Presentar la letra de la canción “El aprendiz”
Realizar su lectura grupal
Marcar individualmente las palabras y oraciones que crean están haciendo
referencia a un sentir.
Socializar la respuesta de forma grupal.
Escuchar la canción.
Narrativa Pedagógica-
3. Educación Física a cargo del profesor Rodrigo.
4. Espacio: científico-matemático
Unidad curricular: estadística
Contenido: estadística
Meta: Favorecer la elaboración y la lectura de gráfica de barras.
Desarrollo de la actividad-
Conversar sobre lo abordado en actividades anteriores sobre gráfica de barras.
Presentar la primera consigna en la que deberían responder las preguntas
planteadas, observando la gráfica. Esto se envía como T.D, el martes:
Deberán realizar una gráfica según lo indicado en la consigna.
Se podrá realizar la tarea en conjunto y para finalizar, se socializarán las respuestas.
Narrativa pedagógica:
Martes 28
1. Corregir la gráfica enviada de T.D. y otorgarles la fotocopia para que sigan
trabajando en base a la lectura y/o elaboración de gráfica de barras.
2. Espacio: comunicación
Unidad curricular: LENGUA- escritura
Contenido: el correcto uso de b o v.
Meta: Indagar y abordar el uso de b o v según corresponda.
Desarrollo de la actividad-
Realizar la lectura colectiva de la consigna.
-Resolver el problema de forma individual.
-Brindar tiempo adecuado para su realización.
-Socializar las estrategias.
-Institucionalizar el saber a partir de lo surgido de los/as estudiantes.
Narrativa pedagógica:
3. Espacio: Ciencias Naturales
Unidad curricular: Biología
Contenido: Los órganos de las plantas.
Meta: investigar y recordar a los diferentes órganos que componen una planta
Desarrollo de la actividad-
Se le entrega una flor a cada subgrupo y se les plantea la consigna: ¿Qué
observas en la planta?¿Cómo se llaman dichas partes?
Se les brinda el tiempo necesario para la experimentación y exploración de la
planta.
Luego se socializan las ideas y entre todos/as se completa la información de la ficha
(puede realizarse el dibujo de forma manual en el pizarrón y que lo escriban en su
cuaderno).
Narrativa pedagógica:
4. Repaso de tareas de inglés enviadas por la teacher.
Miércoles 29
1. Música a cargo del profesor Andrés.
2. Espacio: Cs. sociales
Unidad curricular: Construcción de la ciudadanía
Contenido: Conciencia emocional: Tomar conciencia del propio estado emocional y
manifestarlo mediante el lenguaje verbal y/o no verbal, así como reconocer los
sentimientos y emociones de las demás personas.
Meta- Identificar y reconocer las emociones propias, favoreciendo el
autoconocimiento en favor del clima grupal
Plan de aprendizaje:
Continuar con lo trabajado con Frida Kahlo y la influencia de las emociones en su
obra.
Conversar acerca de la importancia de las emociones y los sentimientos. El respeto
hacia los demás y hacia sí mismo. La importancia de poder autorregularse y
autoconocerse.
Escuchar y compartir reflexiones.
Presentar cuatro florks.
Identificar que representan.
Explicar que a partir de este momento todos los días haremos una evaluación
personal de cómo llegamos a clase y como nos retiramos.
Explicitar que cuando realicemos dicha evaluación indicaremos cómo nos sentimos
con un palillo de madera colgado en cada flork. Esto servirá como “termómetro” del
clima de la clase.
A continuación proponer la decoración personalizada de los palillos de madera y
colocar los nombres.
Para cerrar la actividad, indagar cómo nos encontramos en ese momento y marcar
el estado de ánimo junto al flork que nos represente.
Alternativa (porque está actividad me quedó para atrás)
Plantearles la actividad de la pócima mágica.
Narrativa Pedagógica-
3. Inglés por videoconferencia.
4. Espacio: Comunicación
Unidad curricular: LENGUA- lectura
Contenido: Las inferencias textuales de información: ideas primarias y secundarias.
Meta: reconocer ideas primarias y secundarias de un texto argumentativo.
Desarrollo de la actividad-
Entrega de las fotocopias a cada niño/a.
Lectura y explicación de la consigna planteada:
Lee el siguiente texto, ¿qué género crees que es, por qué?, ¿de qué trata?, ¿cómo
se llaman las ideas que aportan la información principal?,¿qué otras ideas aportan
información no tan relevante?
Socialización de las ideas aportadas por los/as estudiantes.
Escritura en el cuaderno de dicha información.
Narrativa pedagógica:
Jueves 30
1. Espacio: Intrapersonal.
Contenido: Conciencia emocional: Tomar conciencia del propio estado emocional y
manifestarlo mediante el lenguaje verbal y/o no verbal (a través de la colocación del
nombre en algún FLORK).
Meta- Identificar y reconocer las emociones propias.
2. A partir del texto de la pág.40 CLE, se marcan allí, ideas primarias y
secundarias.
3. Educación Física a cargo del profesor Rodrigo.
4. Espacio: matemáticas
Unidad curricular: geometría
Contenido: Los paralelepípedos: el cubo
Meta: Indagar conocimientos previos sobre figuras del espacio poniendo énfasis en
los paralelepípedos.
Desarrollo de la actividad-
Dividir la clase en subgrupos.
Entregar un cubo de madera a cada grupo.
Observar e identificar las características que lo componen.
Proponer la siguiente consigna:
¿Es una figura del espacio o del plano? ¿Por qué?¿Qué figura es?¿Qué
características tiene?
Socializar respuestas.
Narrativa pedagógica:
5. T.D Espacio: científico- matemático
Unidad curricular: numeración natural
Contenido: La composición de cifras en u,d,c,etc.
Meta: Abordar la composición en u,d,c,etc. de números de 5 y 6 cifras.
Desarrollo de la actividad-
Se conversa la actividad conversando lo abordado en clases previas sobre
composición y descomposición.
Se explica la consigna y se les deja un tiempo para la resolución de la consigna en
forma individual.
Se realiza la puesta en común de las ideas de estudiantes en la realización de la
consigna, invitando a niños/as a pasar al pizarrón a resolver.
CONSIGNA: Realiza la descomposición factorial de dichos números:
■ 19.530 ■ 14.992 ■ 124.558 ■ 25.620 ■ 576.523
Narrativa pedagógica:
Viernes 31
1. Corrección de la T.D. envíada el día jueves 30 de marzo.
2. Espacio: Artístico
Unidad curricular: Artes visuales
Contenido: El estampado como técnica artística.
Meta: Estampar hojas de árboles para simbolizar la llegada del otoño.
Desarrollo de la actividad-
Pegar en el pizarrón imágenes; ¿Qué se observa en las imágenes?, ¿qué
actividades realizan? ¿Qué elementos utilizan para realizar sus actividades?
A partir de esto, entregarles hojas de árboles, pinceles y pinturas, y explicarles la
consigna.
Dejar secar la creación de cada estudiante y socializar ideas en conjunto.
Narrativa pedagógica:
3. Espacio:Ciencias Sociales
Unidad curricular: Geografía
Contenido: Otras representaciones espaciales: fotos aéreas e imágenes satelitales.
Meta: Observar distintos espacios de nuestra ciudad a través de representaciones
espaciales.
Desarrollo de la actividad-
En la computadores de cada estudiante, deberá abrir Google Earth y observar las
distintas vistas que ofrece.
Luego de un tiempo, se les pedirá que vayan ubicando el continente en el que se
encuentra Uruguay, ubicar dicho país, el departamento de San José, la Ciudad en la
que viven (Ciudad del Plata) y el barrio.
Se irán mostrando los distintos resultados obtenidos y luego se llegar a la idea de
que dicha aplicación permite obtener datos geográficos de manera digital.
Narrativa pedagógica: