Aguirre_GMEF-SD

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ESCUELA DE POSGRADO 
PROGRAMA ACADÉMICO DE DOCTORADO EN 
EDUCACIÓN 
Aprendizaje digital en estudiantes de música: Una revisión sistemática 
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE: 
Doctora en Educación
AUTORA: 
Aguirre Gonzalez, Maria Eloisa Fatima (orcid.org/0000-0002-8566-3924) 
ASESORES: 
Dra. Huayta Franco, Yolanda Josefina (orcid.org/0000-0003-0194-8891) 
Dr. Mendez Vergaray, Juan (orcid.org/0000-0001-7286-0534) 
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: 
Innovaciones Pedagógicas 
LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA: 
Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles 
LIMA — PERÚ 
2024 
ii 
DEDICATORIA 
A la memoria de mis padres José Anitonio 
Aguirre y Eloísa Gonzalez de Aguirre 
Mis amadas hijas Eloísa y Fiorella 
Espinoza y a mi amor Jhon Mendoza 
iii 
AGRADECIMIENTO 
Agradezco infinitamente a todos los 
docentes de la Universidad César Vallejo 
en especial a la Dra. Yolanda Huayta por 
su acompañamiento en la elaboración de 
esta tesis. Y al gran apoyo constante del 
Dr. Raúl Delgado. 
iv 
v 
vi 
ÍNDICE DE CONTENIDOS 
CARÁTULA 
DEDICATORIA 
i 
ii 
AGRADECIMIENTO 
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD DEL ASESOR 
iii 
iv 
DECLARATORIA DE ORIGINALIDAD DEL AUTOR 
ÍNDICE DE CONTENIDOS 
ÍNDICE DE TABLAS 
v 
vi 
vii 
ÍNDICE DE GRAFICOS Y FIGURAS 
RESUMEN 
viii 
ix 
ABSTRACT 
RESUMO 
x 
xi 
I. INTRODUCCIÓN 1 
II. MARCO TEÓRICO 4 
III. METODOLOGÍA 13 
3.1. Tipo y diseño de investigación 13 
3.2. Categorías, Subcategorías y matriz de categorización 14 
3.3. Escenario de estudio 14 
3.4. Participantes 14 
3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 15 
3.6. Procedimientos 15 
3.7. Rigor científico 17 
3.8. Método de análisis de la información 18 
3.9. Aspectos éticos 18 
IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN 19 
V. CONCLUSIONES 36 
VI. RECOMENDACIONES 39 
VI. PROPUESTA 40 
REFERENCIAS 45 
ANEXOS
vii 
ÍNDICE DE TABLAS 
Tabla 1 Artículos analizados con relación al aprendizaje digital 22 
en estudiantes de música 
Tabla 2 Diseños de investigación en los artículos relacionados 26 
a aprendizaje digital 
Tabla 3 Diseños de investigación en los artículos relacionados 26 
a aprendizaje digital 
Tabla 4 Producción científica por país 28 
Tabla 5 Producción científica por características del aprendizaje 30 
digital de música 
viii 
ÍNDICE DE GRÁFICOS Y FIGURAS 
Figura 1 Diseño de investigación 13 
Figura 2 Diagrama de flujo PRISMA 17 
Figura 3 Mapa temático de los autores que realizaron producción 19 
científica sobre Aprendizaje digital en estudiantes de música 
Figura 4 Red de palabras claves en la producción científica sobre 20 
aprendizaje digital en estudiantes de música 
Figura 5 Mapa temático de los países con producción científica 21 
sobre aprendizaje digital en estudiantes de música 
Figura 6 Producción académica sobre aprendizaje digital en 25 
estudiantes de música entre el 2019 al 2023 
Figura 7 Producción científica continente temática sobre la 29 
producción científica sobre aprendizaje digital en 
estudiantes de música entre el 2019 al 2023 
ix 
RESUMEN 
El presente estudio titulado aprendizaje digital en estudiantes de música: Una 
revisión sistemática, se centra en analizar los aportes científicos del aprendizaje 
digital en estudiantes de música en países europeos durante los últimos cinco años. 
En consecuencia, el enfoque fue cualitativo de tipo de investigacion básica y diseño 
basado en la revisión sistemática, ya que se recopiló 29 artículos y estudios que 
poseen rigor científico. Entre los resultados se encontró que un enfoque significativo 
en aspectos interactivos, representando el 48% del total, lo que subraya la 
importancia otorgada a cómo las tecnologías digitales fomentan la interacción en el 
aprendizaje musical. Además, el 17% se enfoca en la perspectiva colaborativa, 
explorando cómo las tecnologías digitales facilitan la colaboración entre estudiantes 
en entornos de enseñanza musical. El 34% restante se dedica a investigar 
características adaptativas en el aprendizaje digital de música, destacando la 
atención en cómo las tecnologías digitales se adaptan a las necesidades 
individuales de los estudiantes, ofreciendo experiencias de aprendizaje altamente 
personalizadas. Se concluye que de los artículos analizados se viene desarrollando 
con mayor proporción el enfoque cualitativo (45%), en segundo lugar, los estudios 
presentan enfoque cuantitativo (41%). Finalmente, el enfoque mixto abarca el 14% 
de los estudios científicos indexados. 
Palabras clave: Aprendiz, aprendizaje digital, aprendizaje en línea, estudiante, 
música. 
x 
ABSTRACT 
This study, entitled Digital Learning in Music Students: A Systematic Review, 
focuses on analysing the scientific contributions of digital learning in music students 
in European countries over the last five years. Accordingly, the approach was 
qualitative basic research type and systematic review design, as 29 articles and 
studies were collected that possess scientific rigour. Among the results we found a 
significant focus on interactive aspects, representing 48% of the total, which 
underlines the importance attached to how digital technologies foster interaction in 
music learning. In addition, 17% focus on the collaborative perspective, exploring 
how digital technologies facilitate collaboration between students in music teaching 
environments. The remaining 34% are devoted to investigating adaptive features in 
digital music learning, highlighting the focus on how digital technologies adapt to the 
individual needs of students, offering highly personalised learning experiences. It is 
concluded that of the articles analysed, the qualitative approach is being developed 
with the highest proportion (45%), in second place, the studies present a quantitative 
approach (41%). Finally, the mixed approach covers 14% of the indexed scientific 
studies. 
Keywords: Apprentice, digital learning, online learning, student, music. 
xi 
RESUMO 
Este estudo, intitulado Digital Learning in Music Students: A Systematic Review, 
tem como objetivo analisar os contributos científicos da aprendizagem digital em 
estudantes de música nos países europeus nos últimos cinco anos. Para o efeito, 
a abordagem foi do tipo investigação básica qualitativa e o desenho de revisão 
sistemática, uma vez que foram recolhidos 29 artigos e estudos que possuem rigor 
científico. Entre os resultados, encontramos um foco significativo nos aspectos 
interactivos, representando 48% do total, o que sublinha a importância atribuída à 
forma como as tecnologias digitais promovem a interação na aprendizagem 
musical. Para além disso, 17% centram-se na perspetiva colaborativa, explorando 
a forma como as tecnologias digitais facilitam a colaboração entre alunos em 
ambientes de ensino musical. Os restantes 34% são dedicados à investigação de 
características adaptativas na aprendizagem musical digital, destacando o foco na 
forma como as tecnologias digitais se adaptam às necessidades individuais dos 
alunos, oferecendo experiências de aprendizagem altamente personalizadas. 
Conclui-se que dos artigos analisados, a abordagem qualitativa está a ser 
desenvolvida com a maior proporção (45%), em segundo lugar, os estudos 
apresentam uma abordagem quantitativa (41%). Por fim, a abordagem mista 
abrange 14% dos estudos científicos indexados. 
Palavras-chave: Aprendente, aprendizagem digital, e-learning, aprendizagem em 
linha, estudante, música.