Matriz - Lecture notes 1

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18/3/24, 13:07 Matriz - Lecture notes 1
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CONCEPTO DEFINICION LO QUE
QUIERO
OBSERVAR
PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO RESULTADOS
LENGUAJE 
VERBAL 
Sirve para 
nombrar 
el sistema de 
signos 
lingüísticos 
que emplea las 
palabras, bien 
sea de forma 
oral o escrita, 
para lograr la 
comunicación 
entre dos o 
más personas, 
permitiendo 
entonces la 
transmisión 
e intercambio 
de ideas.
(L,2020, p.1).
1.Si responde 
cuando se le 
realiza una 
pregunta 
2.Si el habla es 
adecuada a su 
edad.
3.Repetición de 
frases.
Se inicia con una 
pequeña 
presentación con la
niña.
1.Se procede a 
realizar una 
pregunta: ¿Te 
gusta jugar con tus
amiguitos del 
jardín?
2.Se le pide a la 
niña que hable 
sobre lo que le 
gusta hacer en casa
3.Se le dice a la 
niña que repita las 
frases: La niña fue 
al parque
*El cabello de la 
niña es muy lindo
*La niña tiene un 
vestido hermoso. 
Salón dotado
con todos 
los 
materiales 
adecuados 
para realizar 
las preguntas
30
Minutos
Cuando se 
realiza la 
pregunta la niña
no responde.
El habla 
corresponde a 
una edad no 
relacionada con 
la edad 
biológica de la 
niña, no tienen 
unión de frases 
y se observa 
una apraxia en 
el habla infantil
No tiene 
imitación del 
lenguaje verbal 
LENGUAJE 
NO VERBAL
Es un tipo de 
lenguaje 
corporal que 
los seres 
humanos 
utilizan para 
transmitir 
mensajes, no 
sólo se 
transmite con 
las palabras, 
sino también a 
través de los 
movimientos 
corporales 
como las 
posturas, las 
miradas, las 
1.Contacto 
Visual 
2.Gestos 
3.Si al pedir un 
objeto levanta 
la mano
1. Se procede a 
mostrar imágenes 
llamativas a la 
niña 
2.Se emplean 
varias texturas con
el fin de provocar 
diferentes gestos 
de acuerdo con el 
sentido que 
produzca.
-Imágenes
-Objetos 
 
-Texturas
25
Minutos
La niña no 
refiere contacto 
visual, ya que 
se procede a 
mostrar 
imágenes 
llamativas las 
cuales tenían en
común un 
círculo rojo en 
el cual la niña 
fijo su mirada.
No evidencia 
gestos 
relacionados los
estímulos que 
refiere cada 
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distancias entre
unos y otros, la
forma de 
sentarse o 
incluso de 
caminar. 
(Guerri,2019, 
p.1)
3. Se ponen 
objetos llamativos 
que no están al 
alcance de la niña
textura. 
Maneja el 
lenguaje no 
verbal al 
momento de 
querer alcanzar 
un objeto en 
este caso un 
juguete, 
empleando el 
señalamiento 
con los brazos. 
MEMORIA Es 
la capacidad 
del cerebro de 
retener 
información y 
recuperarla 
voluntariament
e. Es decir, esta
capacidad es la
que nos 
permite 
recordar 
hechos, ideas, 
sensaciones, 
relaciones 
entre 
conceptos y 
todo tipo de 
estímulos que 
ocurrieron en 
el pasado. 
(Asensio,2020,
p.1)
1.Si recuerda 
cosas que le 
hayan sucedido.
2.Que juegos 
realiza en casa 
con los pares.
3.Que 
programas de 
Televisión le 
gusta ver.
1.Se le cuenta una 
fábula ilustrativa a 
la niña y se 
procede a realizar 
preguntas básicas 
de este
2. Pregunta y 
explicación de los 
juegos realizados 
en casa
3. Se muestran 
imágenes de los 
diferentes 
muñecos animados
-Fabulas
-Preguntas 
-Imágenes
35
minutos
Se observa que 
la niña tiene una
buena retención
de información, 
memoria a corto
y largo plazo y 
memoria 
sostenida
memoria 
sostenida a 
largo y corto 
plazo, ya que al 
preguntar sobre 
la fábula 
respondió lo 
que se planteo y
recuerda los 
juegos que 
realiza en casa y
los programas 
de televisión 
que ve 
cotidianamente.
ATENCION 
SOSTENIDA
Asensio (2020)
afirma que
Es la capacidad
para mantener 
el foco 
atencional en 
una actividad o
estímulo 
durante un 
largo periodo 
1. Si durante la 
actividad 
propuesta 
permanece más 
de 5 minutos 
prestando 
atención.
2.Si presta 
atención a las 
1. Se le propone 
una actividad en la
cual debe rellenar 
una imagen de una
manzana con 
pequeñas bolas de 
papel.
2. Juego de 
-Imagen de 
manzana en 
blanco 
-Papel de 
colores
-Juegos de 
obstáculos
 
30
minutos
La niña solo 
realizo la 
actividad 
durante los 3 
primeros 
minutos, por lo 
que se observa 
que la niña no 
tiene atención 
sostenida 
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de tiempo. Es 
decir, nos 
permite 
centrarnos en 
una actividad 
durante el 
tiempo 
necesario para 
llevarla a cabo,
incluso a pesar 
de la presencia 
de 
distracciones.
(p.1).
indicaciones 
que se le dan 
para realizar 
una tarea
3.Determinar 
cuánto tiempo 
se demora 
jugando con un 
juguete.
obstáculos
3.juego de 
construcción con 
cubos
-Cubos
Se explica el 
juego de 
obstáculos, pero
la niña lo 
realiza de la 
manera que ella 
quiere y no de 
la manera que 
se le indica.
No realiza un 
juego como tal, 
sino 
movimientos 
repetitivos con 
el juguete por 
tiempos 
prologados 
DESARROLLO
SOCIOAFECTIVO
Rodríguez & 
Ocaña (2011) 
afirman que 
Es una 
dimensión del 
desarrollo 
global de la 
persona. 
Permite al niño
socializarse 
progresivament
e, adaptándose 
a los diversos 
contextos de lo
que forma 
parte, 
estableciendo 
relaciones con 
lo demás, 
desarrollando 
conductas en 
base a las 
normas, 
valores y 
principios que 
rigen la 
sociedad. (p.1)
1.Si la niña 
socializa con 
otra persona. 
2.Si se adapta al
lugar donde se 
realizan las 
actividades.
3.Si tiene apego
por uno de los 
padres.
1. Juego libre, para
socializar con la 
entrevistadora y su
madre.
2.Cambio de lugar 
de la sesión 
3. sesión con la 
niña sola
4. Observación del
desarrollo con 
pares
-Salón 
diferente al 
de la sesión 
inicial.
30
Minutos
La niña solo 
socializa con 
sus padres, ya 
que con las 
entrevistadoras 
se comporta de 
manera asocial.
Frustración ante
el cambio, 
manifestando 
enojo ante el 
cambio de lugar
de la sesión 
inicial 
Se percibe 
dependencia y a
pego por la 
madre 
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SENSOPERCEPCI
ON 
Es el proceso 
mediante el 
cual recibimos 
la información 
de los 
estímulos 
sensoriales a 
partir de 
nuestros 
sentidos para 
que pueda ser 
codificada y 
procesada desp
ués en nuestro 
cerebro y 
finalmente 
podamos 
generar una 
experiencia 
perceptiva 
consciente. 
(poza,2020, 
p.1)
1.Asociación de
objetos y su 
respectiva 
función 
2. Identificación
de sonidos y 
significado
3. tacto y 
sensación que 
produce
1.Tarjetas de 
objetos para que la
niña relacione la 
función 
2. Sonidos 
empleados en la 
cotidianidad de 
animales, 
personas, medios 
de transporte.
3.Objetos de 
diferentes texturas 
para trabajar con 
manos y pies 
(ásperos, suaves, 
rígidos)
-Tarjetas de 
objetos
-Audios con 
sonidos 
Diferentes
 
-Objetos de 
diferentes 
texturas, 
(ásperos, 
suaves, 
rígidos) 
35
Minutos
Poca asociación
de lo que 
produce un 
objeto a su 
relación o 
funcionamiento.
Expresa 
emociones 
durante los 
sonidos que se 
le colocan 
(alegría 
angustia y 
miedo). 
No muestra 
respuesta a las 
sensaciones que
producen las 
texturas 
empleadas. 
Niñas esto van antes de la matriz
La Observación participante se llevó acabo con la niña Aura María Téllez Palomina, en un 
espacio apropiado, con buena iluminación, con los materiales adecuados para los 
respectivos ejercicios, cada actividad conto un tiempo determinado, en algunos 
procedimientos solo se trabajó con la niña y en otros se tuvo en cuenta a los padres.
El procedimiento que se llevaron a cabo para determinar los resultados de la observación 
participante fueron los siguientes: 
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Asensio, D. (2020). Atención Sostenida Habilidad Cognitiva. Neuropsicología. Cognifit. 
https://www.cognifit.com/es/atencion-sostenida
Asensio, D. (2020). Memoria Una de nuestras funciones cognitivas fundamentales.Cognifit
https://www.cognifit.com/es/memoria.
L,V.(2020).lenguaje verbal. Definiciona. https://definiciona.com/lenguaje-verbal/
Martin, M.,Ocaña,L. (2011). Desarrollo socioafectivo. (1°ed). Paraninfo. 
https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=PzO-
NiaMNpoC&oi=fnd&pg=PA2&dq=desarrollo+socioafectivo&ots=62ATMYWx1v&sig=w
_czt2KRSzTjdnig3jbJ6ncqKbU#v=onepage&q=desarrollo%20socioafectivo&f=false
Poza,A.(2020).Sensopercepción: definición, componentes y cómo funciona. psicología y 
mente. https://psicologiaymente.com/neurociencias/sensopercepcion#:~:text=La
%20sensopercepci%C3%B3n%20es%20el%20proceso,generar%20una%20experiencia
%20perceptiva%20consciente.