Desarrollo mental del niño

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Desarrollo mental del niño y 
el adolescente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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GUÍA DIDÁCTICA N°2 
Código: M2-DV04-GU02
MÓDULO 2: DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DE LOS NIÑOS. 
DIPLOMADO EN DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE 
 
© DERECHOS RESERVADOS - POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA, 
2019 
Medellín, Colombia 
 
Proceso: Gestión Académica 
Realización del texto: Cindy Paola Panesso Mena, Docente 
Revisión del texto: Jehison David Posada Hincapié, Asesor Gramatical 
Diseño: Cristian Quintero, Diseñador Gráfico 
 
Editado por el Politécnico Superior de Colombia 
 
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Índice 
 
Presentación .................................................................................. 4 
Competencia específica ................................................................... 5 
Contenidos temáticos ...................................................................... 6 
Tema 1 ......................................................................................... 7 
de la inteligencia emocional a la educación emocional ......................... 7 
Tema 2 ......................................................................................... 9 
CÓMO FORTALECER EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS DESDE LA 
EDUCACIÓN ................................................................................... 9 
Tema 3 ....................................................................................... 17 
EL DESARROLLO EMOCIONAL DESDE UNA PERSPECTIVA VIGOTSKIANA
 .................................................................................................. 17 
Recursos disponibles para el aprendizaje ......................................... 20 
Ejercicio ...................................................................................... 21 
Material complementario ............................................................... 22 
Aspectos clave ............................................................................. 23 
Referencias bibliográficas .............................................................. 24 
 
 
 
 
 
 
 
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PRESENTACIÓN 
 
La Guía Didáctica N°1 del MÓDULO 2: DESARROLLO SOCIAL Y 
EMOCIONAL DE LOS NIÑOS, es un material que ha sido elaborado para la 
orientación del participante en el Diplomado DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO Y 
EL ADOLESCENTE, dado que, el desarrollo social y emocional de los niños y niñas 
es un factor de vital importancia para estos y aporta elementos indispensables 
que hacen parte del desarrollo en general, por lo que la construcción de lo social 
influye de manera determinante en el infante al igual que el manejo de su 
emocionalidad y la comprensión de la de los demás. 
 Para ello, se ha organizado esta guía en cuatro (3) contenidos temáticos, 
basados en competencias de la siguiente manera: (a) De la inteligencia 
emocional a la educación emocional, (b) Cómo favorecer el desarrollo social de 
los niños desde la educación, y (c) El desarrollo emocional en la perspectiva 
vigotskiana. 
 
 
 
 
 
 
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Competencia específica 
Se espera que con los temas abordados en la Guía Didáctica N°2 del 
MÓDULO 2: Desarrollo social y emocional de los niños, el estudiante logre la 
siguiente competencia específica: 
 
Reconocer la importancia del fortalecimiento de la inteligencia 
emocional, articulada al desarrollo afectivo y social de los niños, 
niñas y adolescentes. 
 
Resultados de aprendizaje: 
o Identifica y gestiona un desarrollo social y emocional 
saludable en los niños, niñas y adolescente. 
o Promueve la integralidad del ser teniendo como 
referentes el desarrollo social, emocional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Contenidos temáticos 
 
 
 
 
Ilustración 1: Contenidos temáticos. 
Fuente: Autor 
 
 
De la Inteligencia Emocional a la Educación 
Emocional
Cómo fortalecer el Desarrollo Social de los niños 
desde la Educación
El Desarrollo Emocional en la perspectiva 
Vigotskiana
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Tema 1 
DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL A LA EDUCACIÓN EMOCIONAL 
 
La Inteligencia Emocional 
Se considera que el primer artículo científico sobre inteligencia emocional 
es el de Salovery y Mayer (1990) con el título . Este Emotional intelligence
articulo paso prácticamente desapercibido en el momento de su publicación y 
hubo que esperar cinco años hasta que lo divulgo Daniel Goleman (1995). 
Según Salovery y Mayer (1990) y la revisión posterior de Mayer y Salovery 
(1997) la inteligencia emocional consiste en la habilidad para manejar los 
sentimientos y emociones, discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos 
para dirigir los propios conocimientos y acciones su modelo se estructura en 4 
bloques: 
 
 
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Para Goleman la Inteligencia Emocional consiste en: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conocer sus propias 
Emociones 
Establecer relaciones 
positivas con otras 
Reconocer las Emociones 
de los demás 
Motivarse así mismo 
Manejar las Emociones 
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Tema 2 
CÓMO FORTALECER EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS DESDE LA 
EDUCACIÓN 
 
Propiciar el desarrollo social de los niños pequeños se revela, 
entonces, como un desafío mayor para la educación inicial. Si se trata de 
encontrar buenas estrategias, es posible encontrar mucha inspiración en 
los trabajos de Wolin y Wolin, dos investigadores norteamericanos que 
proponen un modelo de intervención para cooperar con los niños aunque 
no sólo con ellos en el desarrollo de su identidad y sus fortalezas internas, 
así como de la capacidad de vinculación activa con su mundo social, 
preservando y desarrollando su salud mental. 
Ambos parten del reconocimientos de un conjunto de cualidades 
preexistentes en las personas que pueden transformar toda clase de 
circunstancias en desafíos y, por lo tanto, en posibilidades de superación 
y desarrollo personal. Estas cualidades, que ellos denominan «resiliencias 
», serían siete, distinguiéndose en cada una de ellas un conjunto de fases 
de desarrollo que vale la pena considerar. 
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Ilustración 2: Cualidades de la Resiliencia. 
Fuente: Autor 
 
Introspección. Es el arte de preguntarse a sí mismo y darse auto 
respuestas honestas. Expresa la capacidad de observar y observarse al 
mismo tiempo. Supone el desarrollo de, al menos, tres dimensiones: a) 
La capacidad de observar el entorno y comprender como funciona; b) La 
capacidad de conocer, es decir, de observar y nombrar una situación 
Ética 
CUALIDADES
Introspección
Iniciativa 
DENOMINADAS
Independencia
Humor
RESILIENCIA
Capacidad de 
relacionarse
Creatividad 
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