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Planeación por proyectos metodología Planeación Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
	Docente: Oswaldo de CODEEF A.C.
	Escuela/CCT: CODEEF A.C.
	Modalidad: Elija un elemento. 
	Nivel: Elija un elemento.
	Fase: Elija un elemento.
	Grado: 
	Turno: Elija un elemento.
	Fecha: 20/04/2023
	Temporalidad del proyecto: Elija un elemento.
	Selecciona el contenido según la fase que corresponda:
	Fase 2: Elija un elemento.
	Fase 3: Elija un elemento.
	Fase 4: Elija un elemento.
	Fase 5: Elija un elemento.
	Fase 6: Elija un elemento.
	Intención Pedagógica: 
	Nombre del Tema:
	Campo Formativo: Elija un elemento.
	Ejes Articuladores: Elija un elemento.
	Procesos de desarrollo de aprendizajes: 
	Demanda o problemática del contexto: 
	Técnicas: Elija un elemento.
	Instrumento de evaluación: Elija un elemento.
	Perfil de Egreso: Elija un elemento.
	Estrategia Nacional: Elija un elemento.
	Integración Curricular: Elija un elemento.
	Aprendizajes que pueden evaluarse: Elija un elemento.
	1. Presentemos
	Establecer los días lo las sesiones:
	Es el inicio que plantea la reflexión inicial. El objetivo es observarnos en lo individual y lo colectivo en torno al contenido que plantea el diálogo y los ejes articuladores que retoma el proyecto, en este momento se introduce el escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre una problemática; de acuerdo con la edad de los alumnos se sugiere usar una imagen o una lectura breve acompañada de preguntas detonantes que permitan situar el escenario en el contexto cotidiano de los alumnos.
	Actividades:
· 
	2. Recolectemos 
	Establecer los días lo las sesiones:
	En este momento se exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el momento uno. La recuperación de estos datos se realiza a partir de la selección y ejecución de distintas técnicas didácticas, con la intención de ir clarificando las definiciones que surgieron en el momento anterior, las necesidades de aprendizaje del grupo y los posibles factores que convergen en el problema a identificar.
	Actividades:
· 
	3. Formulemos el problema
	Establecer los días lo las sesiones:
	Después de la exploración de los momentos anteriores es importante que se determine con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidades de los alumnos en torno al mismo.
	Actividades:
· 
	4. Organicemos la experiencia
	Establecer los días lo las sesiones:
	En este apartado se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación contemplando los objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los medios (observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos, entre otros), los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar una posible solución al problema planteado; dicha respuesta puede ir encaminada hacia dos direcciones que por sí mismas están relacionadas o bien tienen la capacidad de ser autónomas:
a) La construcción de conocimiento para comprender y resignificar la problemática identificada.
b) La construcción de conocimiento para transformar el fenómeno identificado en el momento 3.
	Actividades:
· 
	5. Vivamos la experiencia 
	Establecer los días lo las sesiones:
	En este momento se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo; poniendo en juego dentro de la discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comunitarios; así como, las habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje (individual y grupal) y el análisis de problemas de forma metódica.
	Actividades:
· 
	6.Resultados y Análisis
	Establecer los días lo las sesiones:
	Como parte del cierre, durante este momento se realiza un corte para visualizar los avances o bien el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así como la participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados. Finalmente, se plantean los medios para divulgar los resultados obtenidos y en caso de ser necesario, se identifican problemas nuevos.
	Actividades:
· 
	Recursos
	
	Observaciones
	
	Instrumento de evaluación:
	Elija un elemento.
Oswaldo de CODEEF *, Amando de CODEEF y CODEEF A.C.
Institución Educativa: CODEEF A.C.
Puebla, México 
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Te recomendamos visualizar el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=e-u6pPAPjqE Como hacer un PROYECTO EDUCATIVO y formato.
Bibliografía
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Recursos virtuales de apoyo: 
(18) Plan y Programa de Estudio 2022 para Educación Básica. Video 1 DGFCDD - YouTube 
(18) Plan y Programa de Estudio 2022 para Educación Básica. Video 2 DGFCDD - YouTube
(18) Campos Formativos y Ejes Articuladores desde el ABP en la NEM - YouTube
(18) CODEEF A.C. - YouTube
(18) Prospectivas y Reflexiones de la Nueva Escuela Mexicana para el Ciclo Escolar 2022-2023 - YouTube
(18) Aportaciones de la Nueva Escuela Mexicana a la educación - YouTube
(18) Nuevos libros de texto de la Nueva Escuela Mexicana o del plan de estudios 2022 descarga aquí - YouTube
(18) Conoce el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria - YouTube
(18) CODEEF A.C. - YouTube
(18) ¿Qué es el programa sintético? Plan de Estudios 2022 - YouTube
(18) Aprendizaje basado en proyectos: la metodología ideal para educar a los nuevos ciudadanos globales - YouTube
(18) CODEEF A.C. - YouTube
(18) ¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos comunitarios? CTE Segunda Sesión Ordinaria 2022 - YouTube
(18) CODEEF A.C. - YouTube
(18) CODEEF A.C. - YouTube
(18) Como hacer un PROYECTO EDUCATIVO y formato - YouTube
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