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Las asignaturas de ciencias sociales en los Campos: Exploración y comprensión del mundo natural y social y Desarrollo personal y para la convivencia
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Campo: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Los elementos que integran este campo son base para la formación del pensamiento crítico.
Se promueven aspectos como la diversidad social, cultural y natural que caracterizan al país y al mundo para el fortalecimiento de la identidad y el cuidado de la naturaleza y uso adecuado de los recursos naturales.
Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos históricos, geográficos, científicos, tecnológicos, entre otros.
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Campos formativos
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
La Entidad donde Vivo
Geografía
Escala nacional
Geografía
Escala continental
Geografía
Escala mundial
Secundaria
Geografía
de México y del mundo
Escala local
Historia
de México
Historia
de México 
Historia
Del mundo hasta siglo XVI 
PRIMARIA
Cuarto grado
Quinto grado
Sexto grado
Primer y segundo grados
Tercer grado
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Escala estatal
Historia I
Del mundo
Historia II
De México
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Campo: Exploración y comprensión del mundo natural y social. PREESCOLAR
Se promueve el desarrollo de habilidades para la formación Científica Básica a partir de la observación de objetos, plantas, animales, del lugar donde viven.
Se construyen referencias de ubicación del espacio para reconocer la naturaleza, los lugares, las actividades y las costumbres de las personas del lugar donde viven.
¿Sabes cómo un frijol se transforma en planta?
¿Cómo llegas a la escuela?
¿Recuerdas qué hacías cuándo eras pequeño?
Se pueden conocer aspectos del pasado a partir de la información que les brinde su familia y de evidencias con las que puedan establecer relaciones respecto a las formas en que ellos viven.
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Continua con el desarrollo de la formación científica básica, el estudio del espacio geográfico y del tiempo histórico.
Contribuye a que los niños:
Reconozcan su espacio apoyados en la observación y en las experiencias del lugar donde viven en su medio local (radio de acción de los niños: barrio, rancho, colonia, pueblo o ciudad).
En grados posteriores, avancen en el reconocimiento de lugares, medios, paisajes, regiones y territorios. Así como en el aprendizaje de la geografía e historia nacional y mundial.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Primer y segundo grado de educación primaria
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Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Se da continuidad al aprendizaje que adquieren las niñas y los niños en preescolar.
Se da hincapié en la noción de cambio ya que a partir de ésta los alumnos empiezan a concebir y medir el tiempo para comprender los acontecimientos de su historia personal y del lugar donde viven 
Se hace uso de instrumentos de medición del tiempo como el reloj o el calendario
Trabajo con efemérides históricas para conocer su significado y cómo se celebran.
Primer y segundo grado de educación primaria
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La asignatura La Entidad donde Vivo da continuidad al estudio del espacio geográfico y del tiempo histórico.
Contribuye a que los niños:
Reconozcan las condiciones naturales, sociales, culturales, económicas y políticas que caracterizan la entidad donde viven y sus cambios a lo largo del tiempo.
Participen de manera informada en la valoración y el cuidado del ambiente, del patrimonio natural y cultural, así como en la prevención de desastres.
Fortalezcan su sentido de pertenencia y su identidad local, regional y nacional.
La Entidad donde Vivo
Tercer grado de educación primaria
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La Entidad donde Vivo
Tercer grado
Se da énfasis en el estudio del paisaje y la vida cotidiana: Es el modo de vida de las personas de una sociedad en un momento histórico y lugar determinado a partir de sus actividades, tradiciones, costumbres, lengua, vestido, comida, vivienda, entre otros.
¿ En qué creían? ¿cuáles eran sus costumbres
¿ A qué se dedicaban? ¿Cómo son los paisajes de mi entidad? ¿Qué se conserva y qué ha cambiado?
¿Cómo vestían?
¿ Qué tradiciones han llegado hasta nuestros días?
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HISTORIA (Primaria)
	CUARTO GRADO	QUINTO GRADO	SEXTO GRADO
			
	Manejo de unidades de medición como: año, década, siglo, a.C y d.C.
Ordenamiento cronológico.
Describen aspectos de cambio.
Identifican causas.	Ordenamiento cronológico.
Comparación de características de las sociedades en los siglos XIX, XX y décadas recientes.
Profundizan en el trabajo con nociones de cambio y permanencia.
Multicausalidad.	- Estudio de la Historia del Mundo en el que se fortalece el trabajo de cambio-permanencia, multicausalidad y se trabaja con aspectos de simultaneidad desde la prehistoria hasta el siglo XVI.
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HISTORIA (Secundaria)
HISTORIA I (Segundo grado)
HISTORIA II (Tercer grado)
Desarrollo de habilidades de análisis y comprensión de hechos y procesos históricos de México y del mundo.
Reconocer relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y relación pasado-presente-futuro.
Análisis crítico de fuentes.
Participación de manera informada en acciones para favorecer la convivencia democrática.
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La asignatura Geografía busca construir en los alumnos una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internaciones que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad).
Geografía en Educación Básica 
Cuarto a sexto grado de educación primaria
Primer grado de educación secundaria
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Ejemplo d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
	NIVELES Y GRADOS	APRENDIZAJES ESPERADOS
	PREESCOLAR	Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive. 
	1° PRIMARIA	Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.
	2° PRIMARIA	Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como entre ríos, lagos y mares.
	3° PRIMARIA	Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.
	4° PRIMARIA	Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México.
	5° PRIMARIA	Distingue la importancia de la distribución de los principales ríos, lagos y lagunas de los continentes.
	6° PRIMARIA	Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de vida en la Tierra.
	1° SECUNDARIA 	Distingue la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas y continentales en el mundo y en México.
Distingue la importancia de la captación del agua en cuencas hídricas, así como la disponibilidad del agua en el mundo y en México.
Campo: Formación para el desarrollo personal y para la convivencia
Los elementos que integran este campo son base para la construcción de la identidad personal y social para la convivencia.
Se promueve que las niñas, niños y adolescentes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Construir su identidad y conciencia social.
Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con la formación cívica y ética, la tutoría las artes y la educación física.
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Campo: Formación para el desarrollo personal y para la convivencia. PREESCOLAR
Desarrollar actitudes y capacidadespara la construcción de la identidad personal.
Promover la capacidad para percibir e interpretar intenciones, estados emocionales de los otros y actuar en consecuencia.
Desarrollar habilidades de comunicación y para la resolución de conflictos.
Motivar la comunicación de sentimientos y pensamientos.
Considerar el lenguaje y el juego como medios para establecer vínculos afectivos.
Propiciar la empatía para comprender al otro.
Considerar el inicio de las nociones de normas y reglas
Formación Cívica y Ética. Primaria y secundaria
Que los alumnos:
Asuman posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática
Tomen decisiones, al elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.
Que el desarrollo de las competencias pueden generalizarse a múltiples situaciones y enriquecer la perspectiva de los alumnos sobre sí mismos y el mundo en que viven
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COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Respeto y valoración de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la Nación y la humanidad.
Manejo y resolución de conflictos.
Participación social y política.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
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RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD Igualdad de las personas en dignidad y derechos
1° Y 2° 
Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas 
3°
Valora sus costumbres y tradiciones.
4°
Aprecia la diversidad de culturas que existen en México.
5°
Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación
6°
Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir e interpretar la realidad 
2°
Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas 
3°
Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.
PRIMARIA
SECUNDARIA
Competencia Apego a la legalidad y sentido de justicia
	GRADO	APRENDIZAJES ESPERADOS
	1°	Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia 
	2°	Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad 
	3°	Identifica situaciones en la escuela o el lugar donde vive en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas
	4°	Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar
	5°	Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos
	6° 	Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como justa o injusta
	2° SEC.	Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto 
	3° SEC.	Valora la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno democrático
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Tutoría en secundaria
Con el acompañamiento del tutor y de la implementación del Plan de acción tutorial flexible, contextualizado y con la evaluación como seguimiento a través de los cuatro ámbitos de acción tutorial
Se busca fomentar en el grupo vínculos de diálogo, reflexión y acción, con el fin de fortalecer la interrelación con los alumnos respecto al desempeño académico, las relaciones de convivencia y la visualización de su proyecto de vida, donde el tutor genere estrategias preventivas y formativas que contribuyan al perfil de egreso de la Educación Básica.
TUTORÍA
Acompañar a los alumnos en la integración y participación con su escuela en un ambiente inclusivo que valore su rendimiento académico y construya su proyecto de vida en lo personal, académico y social, de manera cada vez más autónoma.
Propiciar que los alumnos se asuman como personas reflexivas y analíticas, capaces de tomar decisiones responsables que contribuyan a su formación como ciudadanos democráticos e íntegros.
Favorecer que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan revisar y comprender sus procesos en el aprendizaje de los diversos contenidos sus dificultades, potencialidades para mejorar, asumir y dirigir su propio aprendizaje a lo largo de su vida.
Desarrollen las competencias para la vida por medio de las diferentes acciones dirigidas a favorecer que le encuentren sentido a lo que aprenden y lo movilicen en el contexto en el que se desenvuelven.
Contribución al perfil de egreso
Argumenta y razona al analizar situaciones formula preguntas, propone acciones y toma decisiones para mejorar su presente.
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza información proveniente de diferentes fuentes.
Interpreta y explica procesos históricos, sociales, económicos, culturales y naturales
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática y actúa con responsabilidad.
Asume el cuidado de su salud y el ambiente
Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance
Sabe trabajar de manera colaborativa, respeta y aprecia la diversidad
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“Primero vinieron a buscar a los comunistas y no dije nada porque yo no era comunista
Luego vinieron por los judíos y no dije nada porque yo no era judío
Luego vinieron por los sindicalistas y no dije nada porque yo no era sindicalista
Luego vinieron por los católicos y yo no dije nada porque yo era protestante
Luego vinieron por mi, pero para entonces, ya no quedaba nadie que dijera nada”
Friedrich Gustav Emil Martin Niemöller
GRACIAS
fbonilla@sep.gob.mx
Felipe Bonilla Castillo