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Guatemala es un país rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artísticas que constituyen un patrimonio nacional invaluable. El Ministerio de Educación en esta oportunidad ha escogido la expresión pictórica para rendir un homenaje a las y los artistas de la plástica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes para realzar las portadas de los textos escolares. De esta forma, el Ministerio de Educación contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la población, partiendo del sector más sensible de la sociedad, que es la niñez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la unidad en la diversidad. © DIGECADE Dirección General de Gestión de Calidad Educativa Ministerio de Educación 6ª calle 1-87, zona 10, 01010 Teléfono: (502) 2411-9595 www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt Sexta Edición, Guatemala 2011. Este libro contribuye a la construcción de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto, apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currículum Nacional Base -CNB- y los estándares de aprendizaje definidos para el país. Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación, -MINEDUC- como fuente de origen y que no sea con usos comerciales. Autoridades Ministeriales Lic. Dennis Alonzo Mazariegos Ministro de Educación M.Sc. Roberto Monroy Rivas Viceministro Administrativo M.A. Jorge Manuel Raymundo Velásquez Viceministro de Educación Bilingüe Intercultural M.A. Miguel Angel Franco de León Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Lic. José Enrique Cortez Sic Dirección General de Gestión de Calidad Educativa -DIGECADE- Lic. Oscar René Saquil Bol Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural -DIGEBI- Lic. Daniel Domingo López Dirección General de Currículo -DIGECUR- Equipo Editorial Autores y Coautores: Kohei Nakayama (JICA) Kazumi Okazaki (JICA/JOCV) Satsuki Kawasumi (JICA) Hirofumi Obara (JICA/JOCV) Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV) Shoko Nakajima (JICA/JOCV) Yoko Imai (JICA/JOCV) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC) Yukari Zushi (JICA/JOCV) Daniel Caciá (Proyecto GUATEMATICA) Emi Myosaku (JICA/JOCV) Equipo de Diagramación, Ilustración, Revisión y Adaptación: Kohei Nakayama Leonardo Márquez Fabiola Orantes Satsuki Kawasumi Rina Rouanet de Núñez Coordinación General del Proyecto GUATEMÁTICA: Rina Rouanet de Núñez (JICA) Asistencia Técnica: Proyecto Regional “Me Gusta Matemática” Participantes en el Proceso de Validación: Voluntarios Japoneses Orientadores Metodológicos Escuelas Piloto Emi Myosaku María Teresa Vesga Quetzaltenango Kazumi Okazaki Lizzeth Vásquez San Marcos Hirofumi Obara Henry Manriquez Suchitepéquez Shoko Nakajima Lorenzo García Sololá Takashi Tsunagawa Guatemala Yoko Imai Yukari Zushi Ryujiro Heta Shiho Kodama Grupo Núcleo Cayetano Salvador Gilberto C. Rosales Alejandro Asijtuj Domingo Xitumul Coordinación de edición Supervisión técnica y pedagógica Sandra Álvarez de Echeverria (DIGECADE) Ilustraciones Internas Proyecto GUATEMÁTICA Portada Ilustración: “Construyendo Sueños” – Regina Prado de Batres Colección: Privada de la autora Fotografías: Artistas, Fernando Quel, Fundación G&T Continental, La Antigua Galería de Arte Agradecimientos Por su incondicional apoyo Fundación G&T Continental; El Attico, Galería de Arte; QUEL Asociados. Por compartir el arte con los niños y niñas de Guatemala Coleccionistas privados; Fundación G&T Continental; Fundación Paiz para la Educación y la Cultura; La Antigua Galería de Arte; Museo de Arte Moderno “Carlos Mérida”; Museo del Palacio Nacional de la Cultura. Por su asesoría profesional En la selección de obras e información de las portadas: Bárbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo. A las y los pintores que colaboraron con sus obras. Y muy especialmente a JICA-GUATEMÁTICA El presente material es un aporte técnico y metodológico de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón -JICA- a través del Proyecto de Mejoramiento de la Enseñanza de la Matemática en Guatemala -GUATEMÁTICA-. Segundo Grado Primaria Sexta Edición 2011 T1 Refuerzo ..........................................................................2 T2 Números hasta 1,000..................................................22 T3 Suma con dos dígitos ..................................................38 T4 Resta con dos dígitos..................................................50 T5 Numeración maya.........................................................62 T6 Multiplicación (1)..........................................................66 T7 Multiplicación (2) .........................................................86 T8 Geometría ....................................................................108 T9 Longitud .......................................................................120 T10 Peso ...............................................................................128 T11 Capacidad.....................................................................132 T12 Horas ............................................................................136 T13 Gráficas .......................................................................142 T14 Moneda .........................................................................146 T15 Suma o resta...............................................................152 Repaso del año ............................................................156 Material didáctico manipulable..............................159 2 2 1 8 1 0 0 2 3 2 3 6 4 6 5 8 6 = 6 8 6 0 2 6 0 6 7 2 7 6 7 0 2 7 0 6 Índice 0 52 54 G Refuerzo T1 ¿Recuerdo los contenidos de primer grado? Los números hasta 100 2 + 3 7 + 5 5 - 3 12 - 9 23 + 21 47 - 22 2 2 T 1-1Repaso la suma (1) Resuelvo el problema. 4 + 6 1 + 0 Recuerdo la suma de primer grado. Calculo. a) 2 + 3 = c) 2 + 2 =b) 1 + 4 = d) 2 + 0 e) 1 + 3 f) 8 + 1 g) 2 + 4 i) 5 + 5h) 3 + 7 j) 4 + 0 k) 7 + 2 l) 6 + 2 m) 1 + 9 ñ) 2 + 6n) 4 + 3 o) 7 + 3 Luis tiene bananos. Compra bananos más. ¿Cuántos bananos tiene en total? 5 3 Planteamiento: Respuesta: bananos b) d) 2 + 1= 2 + 8 a) c) q) 0 + 0p) 6 + 0 Calculo. 33 Calculo. a) 3 + 6 b) 2 + 5 c) 5 + 4 T 1-2 En una caja hay pelotas. La maestra echa pelotas. ¿Cuántas pelotas hay en total? 9 8 Planteamiento: Respuesta: Repaso la suma (2) Resuelvo el problema. Marta tiene panes. Su hermano compra panes. ¿Cuántos panes tienen entre los dos? 9 4 Planteamiento: Respuesta: 6 + 9 3 + 10b ) d )7 + 4 10 + 1 =a ) c ) Realizo las sumas. Resuelvo. g ) 9 + 5 i ) 3 + 9h ) 9 + 9 j ) 2 + 9 k ) 8 + 4 l ) 6 + 8 m ) 7 + 8 ñ ) 5 + 8n ) 6 + 6 a) 4 + 10 = b ) 10 + 2 c ) 6 + 10 d ) 10 + 9 f )10 + 3e ) 5 + 10 Calculo. 4 4 Calculo. a) 8 + 7 b) 6 + 7 c) 7 + 7 T 1-3 4 - 3 9 - 05 - 0 7 - 5 10 - 4 10 - 2 Planteamiento: Respuesta: Hay mariposas en una flor. mariposas se van. ¿Cuántas mariposas quedan? 8 4 Resuelvo el problema. Repaso la resta (1) b) d) a) c) a) 5 - 1 c) 9 - 4b) 10 - 3 d) 6 - 3 e) 4 - 0 f) 7 - 2 g) 2 - 0 i) 8 - 5h) 10 - 7 j) 10 - 0 k) 5 - 4 l) 6 - 0 m) 10 - 9 ñ) 0 - 0n) 8 - 6 f)e) Calculo. Calculo. 5 5 Calculo. a) 10 - 6 b) 9 - 3 c) 7 - 4 = = Repaso la resta (2)T 1-4 En una librera hay libros. libros son de matemáticas y los demás son de lenguaje. ¿Cuántos libros son de lenguaje? 17 9 En un aula hay niñas y niños. ¿Cuántas niñas más hay ? 14 8 Planteamiento: Respuesta:Resuelvo el problema. Hay tortillas en un plato. Una familia come de esas tortillas. ¿Cuántas tortillas quedan? 13 7 Planteamiento: Respuesta: 14 - 9 18 - 813 - 3= 16 - 7 b ) d ) a ) c ) Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: a) b) d ) 14 - 7 e ) 16 - 9 f ) 13 - 8 g ) 12 - 7 i ) 17 - 7 h ) 11 - 3 a ) 12 - 2= c ) 15 - 5b ) 11 - 7 Calculo. Calculo. 6 6 Calculo.a) 17 - 8 b) 16 - 8 c) 13 - 6 Repaso números ordinales T 1-5 Observo. quintocuartotercerosegundoprimero 1º 2º 3º 4º 5º novenoséptimo décimosexto octavo Laura Julio Marta Lucía José Isabel Alberto Verónica Juan Pedro Laura Julio Marta Lucía José Isabel Alberto Verónica Juan Pedro Escribo el número ordinal que corresponde a cada niña o niño. 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º d ) e ) (ejemplo ) a ) c ) b ) primero1º Laura Lucía Juan Julio Verónica Pedro Recuerdo. Repaso y practico. 6º 7º 8º 9º 10º 77Escribo el número ordinal que corresponde a Marta, José, Isabel y Alberto. primer nivel segundo tercero cuarto quinto sexto octavo noveno séptimo décimo Aprendo otros números ordinalesT 1-6 Edificio de Guatemática décimo primero11o décimo segundo décimo tercero décimo cuarto décimo quinto 12o 13o 14o 15o décimo sexto décimo séptimo décimo octavo décimo noveno vigésimo 16o 17o 18o 19o 20o Números Ordinales ¿Quiénes están en este edificio? ¿En qué nivel están? 8 8 Escribo los números ordinales que faltan. Escribo los números ordinales que corresponden. Observo el edificio de Guatemática para responder. e ) d ) b ) a ) c ) 11º décimo cuarto décimo sexto décimo octavo vigésimo 12º 13º 15º 17º 19º décimo primero 99Escribo el número ordinal que corresponde a pato, rana, caballo, elefante y cangrejo. T 1-7 Juego con el calendario Observo y aprendo. ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuántos días tiene una semana? Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 27 20 28 29 30 Octubre 31 Respondo. Utilizo la hoja de calendario que está arriba. ¿Qué fecha es el primer sábado?a) c) e) g) b) d) ¿En qué fechas caen los lunes?f) h) Respondo. Utilizo esta hoja de calendario. ¿Qué fecha es el tercer sábado? ¿Cuál es nombre del día ?vigésimoa) Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado 3 24 10 17 4 25 11 18 5 26 12 19 6 27 13 20 7 28 14 21 8 29 15 22 9 30 16 23 1 2 ¿Qué fecha es el quinto viernes? ¿En qué fechas caen todos los domingos? b) d)c) Junio 100 ¿Cuál es el nombre del día décimo sexto? Si mi amiga cumple años el segundo Martes, ¿qué fecha es? ¿Cuántos domingos hay? ¿Qué día comienza el mes? ¿Qué fecha es el cuarto Jueves? ¿Qué fecha es el último día del mes? Leo y escribo el nombre del número. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 once 12 doce 13 trece 14 15 quince 16 dieciséis 17 diecisiete 18 dieciocho 19 diecinueve 20 veinte 21 veintiuno catorce 22 veintidós 23 veintitrés 24 veinticuatro 25 veinticinco 26 veintiséis 27 veintisiete 28 29 veintinueve 30 treinta 40 cuarenta 50 cincuenta 60 sesenta 70 setenta 80 ochenta veintiocho 90 noventa 100 cien Escribo el nombre del número. a) b) d)c) e) f) h)g) 15 22 16 27 40 70 60 100 T 1-8Repaso los números hasta 100 cero 11! Escribo el nombre del número. a) 67 b) 77 c) 97 Represento los números con los bloques en la tabla de posiciones. (ejemplo) a )45 b ) 67 d ) 60c ) 86 Decena Unidad 4 5 51 e ) 72 f ) 98 a ) b ) c ) d ) Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad ¿Qué número representan los bloques? Leo y aprendo. Confirmo con los bloques. 32 Decena U n id a d 4 8 T 1-9 Repaso los números hasta 100 (2) 74 58 1202 Represento con bloques. a) 20 b) 47 c) 38 Repaso los números hasta 100 (3) T 1-10 ¿Qué número está en la decena? ¿Qué número está en la unidad? Decena Unidad 3 9 Escribo el número que falta. Con una línea uno cada número con su descomposición. a) 33 b) 49 c) 65 40 + 9 6 decenas + 5 unidades d) 87 30 + 3 8 decenas + 7 unidades 39 = decenas + unidades 39 = + 14 = + 14 = decena + unidades a) 50 = decenas + unidades 50 = + c) 47 = + 47 = decenas + unidades b) 72 = decenas + unidades 72 = + d) 1303Escribo el número en el .a) 2 decenas + 8 unidades = 15 b) 90 + 7 = 97 39 Encierro el número .mayor 29 68 65 Encierro el número .menor Encierro el número .mayor a) b) c) d) 13 18 e) f) y 94 49 y 36 26 y 80 90 y 99 89 y 77 66 y Encierro el número .menor a) b) c) d) 92 29 e) f) y 31 30y 60 58y 48 84y 76 79y 55 45y ¿Cuál es el número mayor? ¡Comparemos! T 1-11 Repaso los números hasta 100 (4) 14$ Encierro el número mayor. a) 37 y 73 b) 30 + 29 c) 98 + 89 Repaso suma y resta con 2 dígitos T 1-12 43 + 50= Forma vertical d )a ) 30 + 20 = 60 - 40 = e ) 5 8 - 3 5 b ) 2 3 + 1 4 c )a ) 2 4 + 6 0 b ) 7 0 + 1 8 4 5 - 2 5 d ) 4 8 - 3 0 c )a ) b ) f )d ) e ) 80 + 9= Forma vertical 63 + 5= Forma vertical 85 - 83= Forma vertical 74 - 4= Forma vertical 36 - 5= Forma vertical a ) 50 + 40 = c ) 70 - 10= d ) 90 - 30= c ) f )3 3 + 5 7 9 - 9 Sumo. Sumo. Sumo. Resto. Resto. Resto. Sumo. Resto. b ) 30 + 40 = 15% Calculo. a) 8 + 71 b) 34 + 5 c) 49 + 30 Resuelvo problemasT 1-13 En casa están 13 15 amigos . Después llegan otros . ¿Cuántos amigos hay en total? Planteamiento: Respuesta: Leo y resuelvo. En un cuarto hay sillas. Don Tomás trae sillas más. ¿Cuántas sillas hay en total? 33 20 Planteamiento: Respuesta: Hay patos en una laguna. se salen. ¿Cuántos patos quedan en la laguna? 47 6 Planteamiento: Respuesta: Leo y resuelvo. Mario tiene mazorcas para desgranar. Hoy desgrana ¿Cuántas mazorcas le falta desgranar? 52 30. Planteamiento: Respuesta: En una bolsa hay dulces. Una niña echa dulces más. ¿Cuántos dulces hay en total? 42 7 Planteamiento: Respuesta: a ) b ) a ) b ) Leo y resuelvo. Forma vertical Forma vertical Forma vertical Forma vertical amigos Forma vertical 16655 Ejemplo: Planteamiento: Respuesta: 4 3cerdos están comiendo. cerdos llegan a comer. ¿Cuántos cerdos están comiendo en total? T 1-14Invento problemas de suma o resta ����� 3 17/Invento un problema que sea 9 + 5 Vamos a inventar otros problemas en el cuaderno. Después los resolvemos. Invento un problema de suma o resta donde hable de manzanas. Respuesta:Planteamiento: c) Invento un problema de resta donde hable de pajaritos. Respuesta:Planteamiento: b) Invento un problema de suma donde hable de mariposas. Respuesta:Planteamiento: a) 18( Invento un problema que sea 17 - 8 T 1 Realizo las sumas.5 b ) d ) a ) c ) e ) f ) g ) h ) i ) j ) k ) l ) Realizo las restas. Escribo el nombre del número ordinal.1 a) 1º b) 18º Escribo el número ordinal que corresponde.2 a) décimo cuarto b) vigésimo Encierro el número mayor.3 a) 17 19 b) 97 87 y y Encierro el número menor.4 a) 75 57 b) 87 84 y y 1 4 + 3 4 2 7 + 5 2 2 8 - 1 3 7 9 - 7 6 3 1 + 6 6 2 9 + 7 0 9 9 - 4 8 8 5 - 3 3 8 5 + 4 7 + 9 1 6 5 - 1 2 3 8 - 2 8 Contesto 19) T 1 Trato de resolver problemas nuevos de suma y resta. En la sección A de segundo grado hay 15 niñas. Hay 3 niños más que las niñas. ¿Cuántos niños hay en la sección A? 15 niñas. 3 niños más. 15 niños. ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg Como hay 3 niños más, entonces... Planteamiento: Respuesta: En la sección B de segundo grado hay 15 niñas. Hay 3 niños menos que las niñas. ¿Cuántos niños hay en la sección B? 15 niñas. 15 niñas. 3 menos Planteamiento: Respuesta: Como hay 3 niños menos, entonces... ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg Ejercicios adicionales (1) 20 1 = T 1Ejercicios adicionales (2) En el examen de lenguaje Luis obtiene 82 puntos. En el de matemática obtiene 7 puntos más que en el de lenguaje. ¿Cuál es el punteo en matemática? 1 ss ss ss ss zz zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg En primer grado hay 69 alumnos. En segundo grado hay 6 alumnos menos que primer grado. ¿Cuántos alumnos hay en segundo grado? 2 Rosa tiene 13 quetzales. Para comprar una playera le faltan 6 quetzales. ¿Cuánto cuesta la playera? 3 Sergio tiene 21 tapitas. Para la clase de mañana necesita 25 tapitas. ¿Cuántas tapitas le faltan? 4 Resuelvo. Planteamiento : Respuesta: ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- 82 p unto sExamen ¡Sí mejoré! ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ? p unto sExamen Forma vertical Forma vertical Forma vertical Forma verticalPlanteamiento : Respuesta: Planteamiento : Respuesta: Planteamiento : Respuesta: ? quetzales 21 1 1 G Números hasta 1,000 T2 ¡Me preparo para un nuevo reto! 6 decenas y 8 unidades forman 84 se forma con decenas y unidades c) Cuento de 10 en 10 hasta 100. a) Escribo el número. Decena Unidad Decena Unidad b) Escribo el número en el . 22 2 1 ¿Cuántas flores hay? ¿Cuántos bananos hay? Encierro 100 manzanas.Encierro 100 conejos. 10 10grupos de son flores. 10 10grupos de son bananos. ¿Cuántos pajaritos hay? Si a le agregamos , tendremos 99 1 (en número) (en letra) Recuerdo el 100 T 2-1 23 1 3 Respondo. Cuento de 10 en 10 hasta 100. Conozco la centenaT 2-2 Respondo. Represento 100 con bloques de 10 y 1. unidades = 1 centena decenas = 1 centena 100 100 100 unidades =10 decenas = centena centena 1 centena = 1 centena = unidadesdecenas 10 decenas = centena 1 centena = decenas 10 decenas = decenas 100 unidades = unidades d)c) b)a) d)c) b)a) Respondo. 24 1 4 Escribo el número en el . a) 1 decena = 15 unidades b) 1 centena = 100 unidades c) 1 centena = 15 decenas T 2-3Cuento de 100 en 100 Hay grupos de 100. Cuento las mariposas. 100 100100 Hay centenas. Hay mariposas. 100 100 100 100100100 100 100 100 100100 100 100100 100100100 100 100 100 100 100100100 100 100 100 100 100100100 100100100 100 100 cien Aprendo a contar de 100 en 100. doscientos trescientos cuatrocientos quinientos setecientos ochocientos Cuento de 100 en 100. seiscientos 100100100 100 100 100 100 100100 novecientos 100100100 100 100 100100 100100 bloque bloque bloque 25 1 5 Respondo. Cuento tres veces de 100 en 100 hasta novecientos. Aprendo a escribir números de 100 en 100. Cuento y escribo el número y su nombre. a) b) a) b) c) d) 100 100 100 100 100 (en número) c) d) 100 100 100 e) f) 100 100 100 100 100 100 100 100100100 100 100 100cien doscientos trescientos cuatrocientos quinientos 100100100 100 100 100 100100 100100100 100 100 100 100 100100100 100 100 100 100 100100 seiscientos setecientos ochocientos novecientos setecientos ochocientos quinientos seiscientos 100 500 400 300 200 Escribo el número. 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Escribo números de 100 en 100T 2-4 26 1 6 Escribo el número en el . a) 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 Cuento los puntos. Después represento el número con bloques en la tabla de posiciones. Tabla de posiciones Centena Decena Unidad 32 6 Represento los números con bloques en la tabla de posiciones. 200 y 36 ¿En qué posición coloco cada bloque en la tabla de posiciones? 200 y 36 da y se escribe .doscientos treinta y seis 236 d) e) 240 f) 405 700 setecientoscuatrocientos cincodoscientos cuarenta a) 183 b) 357 c) 519 quinientos diecinueveciento ochenta y tres trescientos cincuenta y siete Uno de , ocho de , tres de . ¿Dónde y cómo coloco el cero en los ejercicios d), e) y f)? Coloco bloques T 2-5 27 1 7 Represento con bloques. a) 462 b) 360 c) 201 T 2-6 Leo y escribo números Centena Decena Unidad centena decenas unidades ciento setenta y cuatroTotal: Completo lo que falta. Después escribo y leo el número. a) Centena Decena Unidad b) Centena Decena Unidad Escribo el número. a) b) c) d) ¿Cuántas manzanas hay? (en número) centenas decenas unidades (en letras) centenas decenas unidades (en número) (en letras)(en letras) (en letras)(en letras) (en número) (en número) (en número) (en número) (en letras) (en número) setecientos cuarentaciento ocho seiscientosochocientos trece cuatrocientos unotrescientos ochenta y ocho 28 1 8 Escribo en números. a) Novecientos quince b) Quinientos tres f) (en letras) (en número) quinientos treinta e) (en letras) (en número) ochocientos Completo lo que falta. Después escribo y leo el número. a) Centena Decena Unidad b) Centena Decena Unidad centenas decenas unidadescentenas decenas unidades (en número) (en número) cuatrocientosdoscientos cincuenta Escribo el número. a) (en letras) (en número) novecientos cuarenta y cinco b) (en letras) (en número) quinientos noventa y tres d) (en letras ) (en número) setecientos cuatro c) (en número) trescientos ocho (en letras) 29 1 9 Escribo en número. a) Seiscientos cuarenta y dos b) Setecientos trece Comparo 352 y 289. Me ayudo con los bloques. 289352 a) Centena Decena Unidad b) Centena Decena Unidad es mayor que centenas decenas unidades centenas decenas unidades Escribo el número. Encierro el número .menor b)a) Escribo el número. Encierro el número .mayor b) Escribo el número. Encierro el número .menor a) Comparo números (1)T 2-7 Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad a) b) 9 1 0 1 9 0 Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad 5 6 7 7 6 5 Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad 2 8 9 2 9 8 Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad 8 0 7 4 0 7 Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad 30 1 0 Encierro el número mayor. a) 325 y 401 b) 672 y 227 c) 801 y 810 Comparo los números. Escribo , ó .> < = 456 434 b) 435 523 c) 689 689 d) 72 602 a) b) c) d) 350 530 998 989 899 899 647 86 f)e) ¿Qué escuela tiene más estudiantes? > es mayor que a) Ejemplo 325 367 Comparo los números. Escribo , ó .> < = Comparo números (2) T 2-8 ¿Qué escuela tiene más estudiantes? Centena Decena Unidad La Libertad Los Amates ESCUELA ”La Libertad” 589 578 ESCUELA ”Los Amates” 149 187 164 664 31 1 ! Signo mayor que menor que igual a > = > Coloco el lado abierto hacia el número mayor. Lado cerrado Lado abierto > Comparo los números. Escribo >, < ó =. a) 580 - 860 b) 664 - 98 c) 342 - 342 Cuento los puntos. grupos de forman y se escribe . 100 mil 1,000 Dibujo tarjetas de 100 para completar 1,000. 100 100 100 100 100 100 100 a) b) Falta para llegar a 1,000 Falta para llegar a 1,000 c) Falta para llegar a 1,000 Falta para llegar a 1,000 d) Escribo el número que falta. a) b) c) d) 400 1,000y son 500 1,000y son 600 1,000y son 200 1,000y son e) f)100 1,000y son 900 1,000y son 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 ¿Cuánto falta para llegar a ?1,000 T 2-9 Cuento hasta 1,000 32 1 0 2 100 100 100 Escribo el número en el . a) 300 y 800 son 1,000 b) 800 y 800 son 1,000 T 2-10Localizo números en la recta numérica (1) 17 19 2217 19 22 d) 85 8885 88 e) b) 57 59 a) 0 10 20 40 c) 77 80 d) 98 100 Escribo el número que va en cada . Escribo el número que va en cada . 0 10010 30 60 a) b) c) ¿Quién patea más lejos la pelota? 0 10 30 60 100 Mario Julio 0 10 30 60 100 G Mario patea hasta . Julio patea hasta . Por eso, patea más lejos. 33 1 0 3 Escribo el número en el . a) 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60 T 2-11 Localizo números en la recta numérica (2) ¿Quién está en el número mayor? Rosario está en ,Daniel está en ,Lina está en . Por eso está en el número mayor. c) b) d) 990 1,000225 230 665 670 675 Escribo el número que va en cada . Escribo el número que va en cada . DanielRosario 0 100 500 9001,000 50 d) 240 245 250 795 800 805 b) e) a) c) 0 100 500 900 1,000 50 Lina a) 0 100 200 300 Observo que la recta de abajo es una ampliación de la recta de arriba. 34 1 $ Escribo el número en el . a) 0, 100, 200, 300, 400, 500, 600 T 2-12¿Cuál está más cerca? Encierro el que está más cerca de .800 b) c)a) 824779811781 780 790 810 820800 y yy793 809 está más cerca de 500 que .Respuesta: 487 y 523 500¿Cuál de los dos está más cerca de ? 487 523 480 490 510 520500 84 y 124 100¿Cuál de los dos está más cerca de ? 80 90 110 120100 84 124 está más cerca de 100 que .Respuesta: 35 1 % Encierro el que está más cerca de 800. Utilizo la última recta numérica. a) 808 y 798 b) 794 y 802 c) 785 y 813 T 2 Contesto a) 100 100 100 100 Escribo el número y lo leo. b) 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Escribo el número. a) b) Completo lo que falta. Escribo el número y lo leo. a) b) centenas decenas unidades Escribo el número que falta para completar .1,000 300 1,000y son 900 1,000y sona) b) 580 590 610 620600 Encierro el que está más cerca de .600 a) y b) c) 589 609 y 608593y 626 b)a) (en número) (en letras) (en número) (en letras) centenas decenas unidades 800 810315 325 (en número) Escribo el número que va en cada . (en número) 1 2 3 4 5 6 (en letras) (en letras) ochocientos ochocientos seistrescientos veinte seiscientos setecientoscuatrocientos 578 36 1 & T 2Ejercicios adicionales Escribo el número. Centena Decena Unidad 0 100 200 300 500 600 800 900 1,000 200 210 300 700 710 800 Juego con las tarjetas de número. 1) Formo pareja. Conseguimos un juego de tarjetas de número del 0 al 9. 2. Colocamos las tarjetas bocabajo. 3. Cada uno da vuelta a 3 tarjetas. 4. Con las tarjetas forma el número mayor que crea posible. 5. Gana quien tenga el número mayor. 6. Busca otra pareja y juega 5 veces. 532764 Yo gané porque 764 es mayor que 532. Centena Decena Unidad Escribo el número que va en cada . 37 1 / G Suma con T3 ¡Me preparo para nuevo reto! Realizo las sumas. dos dígitos a) 3 + 6 b) 3 + 4 c) 4 + 6 d) 5 + 7 e) 9 + 3 f) 7 + 8 g) 8 + 9 h) 6 + 8 i) 4 + 7 j) 23 + 21 k) 42 + 3 l) 30 + 8 38 3555 1 T 3-1Repaso sumas con números de 2 dígitos Resuelvo. En una camioneta van 24 personas. Suben 13 más. ¿Cuántas personas van en total en la camioneta? Planteamiento: Respuesta: ( Forma vertical) a) 38 + 41 = En una canasta hay 25 bananos. Juan coloca 30 más. ¿Cuántos bananos hay en total? Planteamiento: Respuesta: ( Forma vertical) Calculo. En la forma vertical. b) 51 + 25 = c) d) e) 34 + 13 = f) g) 66 + 2 = h) 82 + 7 = i) 30 + 24 = 59 + 40 = 3 + 74 = 8 + 21 = 39 1 ) Calculo en forma vertical. a) 53 + 26 b) 20 + 48 c) 6 + 72 Aprendo sumas con 2 dígitos (1)T 3-2 Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas. Juan tiene dulces. Rosa tiene dulces. ¿Cuántos dulces tienen en total? 15 19 Planteamiento: D U a) 3 4 + 2 9 b) 2 8 + 2 6 c) 3 4 + 2 7 d) 5 8 + 2 5 e) 1 7 + 2 8 Calculo. Utilizo los bloques. Decena Unidad Respuesta: Paso 10 unidades a la decena. 40 2 = Calculo. Utilizo bloques a) 36 + 25 b) 29 + 28 c) 19 + 22 Calculo. Utilizo la forma vertical. T 3-3 Aprendo sumas con 2 dígitos (2) Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas. José tiene manzanas. María tiene manzanas. ¿Cuántas manzanas tienen entre los dos? 18 14 Planteamiento: a) b) c) d) 19 + 14 25 + 17 29 + 26 37 + 24 e) f)55 + 28 18 + 27 ( Forma vertical) 1) Escribo en forma vertical. 2) Sumo .unidades 4) Sumo .decenas Respuesta: 3) Escribo el número que llevo a la decena en el lugar indicado con el círculo. 41 2 1 Calculo. Utilizó la forma vertical. a) 48 + 37 b) 57 + 27 c) 67 + 17 Pasos: = Calculo. Utilizo la forma vertical. Aprendo sumas especiales (1)T 3-4 Planteamiento: Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas. Respuesta: (Forma vertical) a) b) c)26 + 9= 36 + 8 49 + 7 a) b) c)27 + 8= 79 + 3 6 + 56 ( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical) d) e) f)4 + 67= 5 + 58 6 + 86 Calculo. Utilizo la forma vertical. Decena Unidad 2 6 + 9 3 5 1 En una caja hay 35 lápices. Se agregan 7. ¿Cuántos lápices hay en total? 42 2 2 Ordeno unidades y decenas. Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 28 + 3 b) 48 + 9 c) 9 + 78 Calculo. Utilizo la forma vertical. T 3-5 Rosa tiene 16 tapitas amarillas y 14 rojas. ¿Cuántas tapitas tiene en total? Planteamiento: ( Forma vertical) Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas. Respuesta: a) b) c)59 + 11= 47 + 23 76 + 14 a) b) c)24 + 36= 75 + 15 78 + 2 d) e) f) 7 + 6346 + 4= 67 + 3 Decena Unidad Calculo. Utilizo la forma vertical. Aprendo sumas especiales (2) ( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical) 5 9 + 1 1 7 0 1 43 2 3 Calculo. Utilizó la forma vertical. a) 28 + 22 b) 37 + 43 c) 78 + 2 T 3-6 Vamos a jugar. Utilicemos tapitas. Calculo. a) 10 +10 +10 = c) 40 +10 +10 e) 20 +10 +50 b) 20 +20 +10 d) 10 +20 +50 f) 30 +10 +10 Calculo. a) 10 +40 +20 = c) 20 +20 +20 e) 10 +10 +50 ¿Cuál es mi punteo? g) 40 +20 +20 b) 30 +20 +20 d) 20 +30 +20 f) 10 +70 +10 h) 50 +20 +20 Yo saqué 10 y 20 y 10. Gané 30. Saqué 10 y 20 y ...... Sumo decenas completas ¿Cuál es mi punteo total? Mi punteo: Primera tapita Segunda tapita Tercera tapita Total 44 2 4 Calculo. a) 30 + 30 + 30 b) 50 + 10 + 30 c) 10 + 40 + 30 Respuesta:Planteamiento: La clase de segundo grado siembra árboles de pino y de ciprés. ¿Cuántos árboles siembra en total? 25 36 Resuelvo. Aplico los pasos para resolver problemas. Resuelvo problemas T 3-7 Pasos para resolver problemas 1) Leo e interpreto . 2) Escribo el planteamiento. 3) Calculo en forma vertical. 4) Escribo la respuesta. árboles a) En una tienda hay chicles. La dueña compra chicles. ¿Cuántos chicles hay en total? 39 15 b) En una camioneta van pasajeros y suben . ¿Cuántos pasajeros hay en total? 15 18 Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Resuelvo. a) Hay pollitos. Nacen pollitos. ¿Cuántos pollitos hay en total? 15 8 b) Doña María vende bolsas de arroz el lunes y bolsas el martes. ¿Cuántas bolsas vende en total? 32 48 Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Forma vertical Forma vertical Forma vertical Forma vertical (Forma vertical) Leo y resuelvo. 45 2 5 Calculo. a) 39 + 43 b) 47 + 23 c) 67 + 8 Calculo. puntos T 3-8 Practico a) 18 + 64= b) 46 + 25 57 + 37 83 + 9 f) 9 + 64 i) 10 + 20 + 30= j) 20 + 20 + 30 puntos a) 19 + 53= b) 37 + 39 c) 66 + 25 d) 43 + 29 f) 56 + 7=e) 8 + 67= h) 4 + 66=g) 26 + 14= i) 10 + 30 + 40= j) 30 + 30 + 10= Calculo. c) d) g) 32 + 8 h) 4 + 78e) 46 + 5= 46 2 6 Calculo. a) 68 + 12 b) 77 + 8 c) 52 + 8 a) 13 + 68= b) 69 + 12 c) 45 + 18 d) 36 + 47 e) 64 + 7 f) 48 + 5 g) 7 + 25 h) 6 + 57 i) 57 + 23 j) 31 + 19 k) 28 + 12 l) 35 + 25 p) 40 + 20 + 10 q) 20 + 30 + 30 r) 30 + 30 + 30 Resuelvo. Forma vertical Un pastel me cuesta quetzales y otro pastel quetzales. Si compro los dos, ¿cuánto pago en total? 37 46 Planteamiento: Respuesta: ñ) 4 + 36n) 5 + 65m) 3 + 87 o) 6 + 74 Calculo.1 2 Contesto T 3 47 2 7 T 3 Ejercicios adicionales a) 34 + 38 = Calculo. Utilizo la forma vertical. b) 68 + 27 c) d) e) 48 + 7 f) g) 88 + 3 h) 8 + 49 i) 7 + 36 57 + 13 66 + 24 38 + 2 Resuelvo los problemas. Planteamiento: 1) En la sección “A” de segundo grado hay 44 alumnos y en la sección “B” 39. ¿Cuántos alumnos hay en las dos secciones? 1 2 Respuesta: 3) Don Juan cosecha 77 sacos de papa este año. Esta cantidad es 8 sacos menos comparado con la cosecha del año pasado. ¿Cuántos sacos de papa cosechó el año pasado? 2) Hay 78 alumnos en segundo grado y aumentan 8 alumnos más. ¿Cuántos alumnos hay en total? Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: 48 2 8 Aprendo cómo calcular mentalmente .32 + 9 ColumnaHago cálculo mental 32 + 9 (30 + 2) + 9 30 + (2 + 9) 30 + 11 32 + 9 = 41 La respuesta es Observo.Busco otra forma de calcular mentalmente .32 + 9 10 1010 49 2 9 G Resta con T4 ¡Me preparo para nuevo reto! Realizo las restas. dos dígitos a) 6 - 4 b) 10 - 3 c) 10 - 8 d) 12 - 9 e) 14 - 7 f) 16 - 9 g) 13 - 6 h) 15 - 8 i) 18 - 9 j) 26 - 12 k) 36 - 32 l) 48 - 8 50 552 T 4-1 Resuelvo. Tomás tiene lápices. Le da a Manuel. ¿Cuántos lápices le quedan a Tomás? 25 12 Planteamiento: Respuesta: ( Forma vertical) a) 3 8 - 1 6 b) 9 3 - 1 1 c) 7 8 - 2 1 d) 2 8 - 1 5 e) 4 7 - 3 0 f) 5 6 - 2 0 g) 7 8 - 1 8 h) 8 2 - 2 2 i) 4 8 - 4 1 j) 9 2 - 9 0 k) 3 8 - 5 l) 8 7 - 2 En un árbol hay ciruelas. ciruelas se caen. ¿Cuántas ciruelas quedan en el árbol? 34 14 Planteamiento: Respuesta: ( Forma vertical) Calculo. 51 2 ! Calculo. a) 49 + 26 b) 39 - 32 c) 67 - 37 Repaso restas con números de 2 dígitos T 4-2 Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas. En el parque están jugando estudiantes. Si de ellos son mujeres, ¿cuántos son hombres? 37 18 Planteamiento: D U a) 5 2 - 3 5 b) 6 3 - 2 9 c) 8 7 - 4 8 d) 7 4 - 2 7 e) 9 5 - 3 6 Calculo. Utilizo los bloques. Decena Unidad Respuesta: Quito Quito Presto una decena a la unidad. 522 255 Calculo. Utilizo los bloques. a) 42 - 28 b) 37 - 19 c) 54 - 27 Aprendo restas con 2 dígitos (1) Calculo. Utilizo la forma vertical. T 4-3 Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas. José tiene manzanas. Vende manzanas. ¿Cuántas manzanas le quedan? 44 26 Planteamiento: ( Forma vertical) 1) Escribo en forma vertical. 2) Observo que no se puede restar las unidades. Presto una decena. Tacho y escribo lo que queda. 4) Resto .las decenas Respuesta: a) b) c) d) 34 - 18 = 42 - 24 71 - 55 52 - 16 = e) f)86 - 39 93 - 68 3) Resto .las unidades 53 2 0 3 Pasos: Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 63 - 27 b) 73 - 49 c) 81 - 27 Aprendo restas con 2 dígitos (2) Calculo. Utilizo la forma vertical. Aprendo restas especiales (1)T 4-4 Hay mangos. Comemos . ¿Cuántos mangos quedan? 37 28 Planteamiento: ( Forma vertical) Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas. Respuesta: a) b) c)21 - 17 = 35 - 28 43 - 39 a) b) c)25 - 16 = 57 - 49 81 - 72 - - - d) e) f)66 - 58 = 52 - 45 94 - 86 Calculo. Utilizo la forma vertical. Decena Unidad 2 1 - 1 7 54 2 $ Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 46 - 38 b) 73 - 69 c) 83 - 77 Calculo. Utilizo la forma vertical. Aprendo restas especiales (2) T 4-5 Hay niños en segundo grado. De ese grupo, 8 niños no han llegado. ¿Cuántos niños están en la clase? 37 Planteamiento: Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas. Respuesta: a) b) c)35 - 7 = 64 - 6 47 - 9 a) b) c)22 - 3 = 55 - 9 91 - 4 - - - d) e) f)56 - 8 71 - 2 83 - 5 Calculo. Utilizo la forma vertical. Decena Unidad ( Forma vertical) - 3 5 7 2 8 - 55 2 % Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 24 - 8 b) 45 - 9 c) 81 - 9 2 15 Calculo. Utilizo la forma vertical. Aprendo resta especiales (3)T 4-6 a) En una bolsa hay dulces. son de piña y el resto son de fresa. ¿Cuántos son de fresa? 30 18 Planteamiento: Leo y aprendo. Respuesta: a) b) c)30 - 17 = 70 - 12 90 - 33 a)60 - 24 = - d) e) f)50 - 7 80 - 6 90 - 5 b)80 - 53 - c) 40 - 9 - d)60 - 2 - ( Forma vertical) - b) Hay personas. usan anteojos. ¿Cuántas personas no usan anteojos? 30 8 Planteamiento: Respuesta: ( Forma vertical) - Calculo. Utilizo la forma vertical. 1 3 3 0 - 1 7 56 2 & Calculo. utilizo la forma vertical. a) 40 - 17 b) 70 - 23 c) 70 - 7 2 10 T 4-7Practico (1) a) 84 - 49 = c) 72 - 9 d) 80 - 37 a) 51 - 44 b) 34 - 9 c) 50 - 34 d) 63 - 25 e) 33 - 5 f) 40 - 32 g) 70 - 8 h) 93 - 68 a) 81 - 25 b) 45 - 18 c) 50 - 16 d) 60 - 51 e) 30 - 6 f) 90 - 43 g) 72 - 67 h) 56 - 49 Calculo. b) 46 - 38 57 2 / Escribo un número en el . a) 30 - 30 = 22 b) 30 - 3 0 = 3 En una red hay aguacates. De ese grupo aguacates están podridos. ¿Cuántos aguacates no están podridos? 91 15 Resuelvo. Resuelvo problemasT 4-8 Planteamiento: Respuesta: a) De árboles que hay en un bosque, son pinos y el resto son cipreses. ¿Cuántos árboles son cipreses? 35 26 b) El padre de José tiene gallinas y vende . ¿Cuántas gallinas le quedan? 60 8 Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Resuelvo. a) Julio tiene libros y su hermana . ¿Cuántos libros más tiene Julio? 38 19 b) En una laguna hay pájaros. pájaros se van. ¿Cuántos pájaros quedan en la laguna? 30 18 Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Forma vertical Forma vertical Resuelvo. Forma vertical Forma vertical Forma vertical 58 2 ( Escribo un número en el . a) 32 - 12 = 14 b) 14 - 25 = 28 Calculo. puntos T 4-9Practico (2) a) 36 - 17 = b) 42 - 38 c) 64 - 29 d) 81 - 73 e) 44 - 8 f) 74 - 8 g) 90 - 49 h) 60 - 21 i) 50 - 45 j) 40 - 9 puntos a) 42 - 19 = b) 66 - 27 c) 73 - 66 d) 93 - 88 e) 37 - 9 f) 62 - 7 g) 80 - 32 h) 50 - 26 i) 70 - 63 j) 90 - 8 59 2 ) Escribo un número en el . a) 1 5 - 28 = 12 b) 7 0 - 5 8 = 53 Calculo. puntos T 4-10 Practico (3) a) 32 - 26 = b) 53 - 48 c) 65 - 49 d) 46 - 27 e) 52 - 7 f) 96 - 9 g) 60 - 17 h) 70 - 54 i) 30 - 7 j) 80 - 76 puntos a) 47 - 38 b) 61 - 54 c) 84 - 37 d) 97 - 78 e) 72 - 8 f) 84 - 9 g) 60 - 29 h) 90 - 61 i) 60 - 56 j) 90 - 4 60 3 = Escribo un número en el . a) 1 5 - 1 = 4 Contesto T 4 Realizo las restas. a) 44 - 26 = b) 76 - 28 = c) 82 - 37 = d) 93 - 89 = e) 78 - 69 = f) 87 - 79 = g) h) 85 - 7 = i) 43 - 6 = j) 71 - 9 = k) l) 70 - 58 = m) 40 - 34 = n) 90 - 86 = ñ) 40 - 7 = o) 70 - 9 = Resuelvo Forma vertical En el parque hay personas. son hombres y el resto son mujeres. ¿Cuántas mujeres hay en el parque? 45 28 Planteamiento: Respuesta: 1 2 62 - 8 = 60 - 46 = 61 3 1 G Numeración T5 ¡Me preparo para un nuevo reto! Escribo el número maya. maya a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 a) b) c) d) 62 3 2 T 5-1Conozco números mayas Observo y aprendo. Uno cada número maya con el que le corresponde. a ) b ) c ) d ) e ) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 0 9 16 19 14 5 63 3 3 Escribo en número maya. a) 8 b) 15 c) 16 Utilizo números mayasT 5-2 ¿Cuántos hay? Escribo el número maya. a ) b ) ¿Cuántos hay? Escribo el número maya. a ) b ) c ) d ) a ) b ) c ) d ) Escribo el número. 10 1714 Escribo el número maya. a ) b ) c ) d ) 0 10 643 4 Escribo en número maya. a) 0 b) 19 c) 13 T 5 a ) b ) c ) d ) Contesto a ) 1 b) Cuento y escribo el número maya. ¿Sabías que en los idiomas mayas, garífuna y xinca hay otra lectura para los números? Leo algunos ejemplos. Después averiguo y escribo cómo se lee el número en otro idioma maya, garífuna o xinca. 2 Escribo el número. Kaqchikel Q´eqchi´ Achi Jun Jun Jun Ka´i´ Kiib´ Ka´iib´ Oxi´ Oxib´ Oxib´ Kaji´ Kaahib´ Kajiib´ Wo´o´ Oob´ Wo´oob´ Waqi´ Waqib´ Waqiib´ Wuqu´ Wuqub´ Wuquub´ Waqxaqi´ Waqxaqib´ Wajxaqiib´ B´eleje´ B´eljeeb´ B´elejeeb´ Lajuj Lajeeb´ Lajuuj Julajuj Junlaju Junlajuuj Kab´lajuj Kab´laju Kab´lajuuj Oxlajuj Oxlaju Oxlajuuj Kajlajuj Kaalaju Kajlajuuj Wolajuj O´laju Wo´lajuuj Waqlajuj Qaqlaju Waqlajuuj Wuqlajuj Wuqlaju Wuqlajuuj WaqxaqlajujWaqxaqlajuWajxaqlajuuj B´elejlajuj B´eleelaju B´elejlajuuj En el idioma Mam se lee.... En mi idioma se lee así. En el idioma Garífuna se lee.... Número Nombre del otroidioma 65 3 5 GT6 ¡Me preparo para un nuevo reto! Escribo el número maya. a) Cuento de 2 en 2 hasta 20. b) Cuento de 5 en 5 hasta 50. c) Calculo. a) 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 c) 5 + 5 + 5 b) 6 + 6 + 6 66 315 (1) Multiplicación T 6Recuerdo Respondo. Viajan personas en el bus. Suben personas. Suben personas más.2 2 2 Planteamiento: Respuesta: Resuelvo el problema. Julián tiene 4 dulces. Su hermana Juana tiene 4 dulces y su hermana Julieta tiene 4 dulces. ¿Cuántos dulces tienen en total? Planteamiento: Respuesta: Realizo los cálculos. a) 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4 d) 5 + 5 + 5 e) 6 + 6 + 6 f) 7 + 7 + 7 g) 8 + 8 + 8 h) 9 + 9 + 9 i) 1 + 1 + 1 ¿Al final cuántas personas van en el bus? 67 3 7 Calculo.a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 3 + 3 + 3 + 3 T 6-1 ¿Cuántas hay? 683 35 Calculo. a) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 c) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 Observo y respondo. c) En el suelo a) haySobre la mesa b) hayEn la carreta manzanas. manzanas. En la carreta hay canastos. Cada canasto tiene manzanas. En total hay manzanas. a) Hay Cada caja tiene . En total hay .cajas. b) En el hay canastas. Cada canasta tiene .suelo En total hay . hay bolsas. Cada bolsa tiene . En total hay . b) Con las niñas hay canastos. Cada canasto tiene . En total hay . a) Con el señor hay canastas. Cada canasta tiene . En total hay . 69 3 9 Calculo. a) 4 + 4 + 4 + 4 b) 6 + 6 + 6 + 6 c) 7 + 7 + 7 + 7 Observo y respondo. a) Conozco la multiplicaciónT 6-2 ¿Cuántas manzanas hay? Hay bolsas. Cada bolsa tiene manzanas. En total hay manzanas. Planteamiento: = Respuesta: manzanas. (Por) (Por) b) b) ¿Cuántos chuchitos hay en total? Planteamiento : chuchitos Respuesta: ¿Cuántas pelotas hay en total? Planteamiento: pelotas Respuesta: ¿Cuántos conejos hay en total? Planteamiento : Respuesta: ¿Cuántos huevos hay en total? Planteamiento: huevos Respuesta: Practico Hay platos. Cada plato tiene chuchitos. Hay redes. Cada red tiene pelotas. Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos. conejos Hay nidos. Cada nido tiene huevos. a) Resuelvo. Resuelvo. 70 3 0 Calculo. a) 2 + 2 + 2 b) 2 + 2 + 2 + 2 c) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 Resuelvo. Compruebo con tapitas. T 6-3Aplico multiplicación a) b) a) b) Hay manojos de zanahorias. Cada manojo tiene zanahorias. ¿Cuántas zanahorias hay en total? 2 8 Planteamiento: Respuesta: Hay bolsas. Cada bolsa tiene chiles. ¿Cuántos chiles hay en total? 5 4 Planteamiento: Respuesta: Hay manojos de cebollas. Cada manojo tiene cebollas. ¿Cuántas cebollas hay en total? 2 4 Planteamiento: Respuesta: Hay bolsas. Cada bolsa tiene piñas. ¿Cuántas piñas hay en total? 5 2 Planteamiento: Respuesta: Resuelvo. Compruebo con tapitas. Hay hojas. Cada hoja tiene caracoles.4 3 ¿Cuántos caracoles hay en total? Planteamiento: Respuesta: Resuelvo. 71 3 ! Calculo. a) 5 + 5 + 5 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 a) ¿Cuántos patos hay? Escribo la suma y la multiplicación. T 6-4 Sumo y multiplico Planteamiento de multiplicación: X = Planteamiento de suma: + + + = Planteamiento de suma: Planteamiento de multiplicación: b) ¿Cuántos caballos hay? Escribo la suma y la multiplicación. Suma: Multiplicación: Suma: Multiplicación: Resuelvo ¿Cuántas bicicletas hay? Escribo la suma y la multiplicación. 72 3 55 2 Hay platos. En cada plato hay panes. ¿Cuántos panes hay en total?4 3 Respuesta: Respuesta: Respuesta: Calculo. a) 3 + 3 + 3 b) 3 + 3 + 3 + 3 c) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 Respuesta: __________________ Observo y respondo. Hay motos. Cada moto tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?6 2 + ¿Qué número se repite en la suma? ¿Cuántas veces se repite la cantidad? T 6-5 ¿Cuántas veces se repite? ¿Cuántas pelotas hay? Calculo con una multiplicación. 8 pelotas 8 pelotas 8 pelotas + + ¿Qué número se repite en la suma? ¿Cuántas veces se repite? Calculo el total con una multiplicación. a) b) c) d) veces es igual a X = + + + + veces es igual a X = veces es igual a X = veces es igual a X = veces es igual a X = veces es igual a X = 73 3 5 5 3 Escribo la suma como una multiplicación. a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4 ¿Cuántos bananos hay en cada fila? Realizo las multiplicaciones. Aprendo la tabla de multiplicar del 2T 6-6 a) 1 x 2 = 2 x 2 =b) 3 x 2 =c) d) 4 x 2 = 5 x 2 =e) 6 x 2 =f) 7 x 2 =g) h) 8 x 2 = i) 9 x 2 = X = X = X = X = X = X = X = X = X = Observo y respondo. 74 3 $ Repaso tres veces la tabla del 2. Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicación con su respuesta. 2 T 6-7Memorizo la tabla de multiplicar del 2 La tabla del 2 Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. 2 22 a) 8 x 2 = 1 x 2b) 5 x 2c) d) 9 x 2 3 x 2e) 6 x 2f) g) 4 x 2 7 x 2h) 2 x 2i) Realizo las multiplicaciones. 1 x 2 = 2 2 x 2 = 4 3 x 2 = 6 4 x 2 = 8 5 x 2 = 10 6 x 2 = 12 7 x 2 = 14 8 x 2 = 16 9 x 2 = 18 con amiga/osola o solo Compruebo ( ) De arriba para abajo De abajo para arriba En desorden Memorizo la tabla del .2 3 x 2 6 1 2 1 2 3 75 3 % Repaso tres veces la tabla del 2. ¿Cuántos huevos hay en cada fila? Aprendo la tabla de multiplicar del 5T 6-8 Observo y respondo. X = X = X = X = X = X = X = X = X = a) 1 x 5 = 5 x 5b) 3 x 5c) d) 2 x 5 4 x 5e) 6 x 5f) g) 7 x 5 9 x 5h) 8 x 5i) Calculo. 76 3 & Repaso tres veces la tabla del 5. Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicación con su respuesta. 5 La tabla del 5 T 6-9Memorizo la tabla de multiplicar del 5 a) 8 x 5 = 5 x 5b) 3 x 5c) 1 x 5d) 7 x 5e) 4 x 5f) 6 x 5g) 2 x 5h) i) 9 x 5 Realizo las multiplicaciones. 1 x 5 = 5 2 x 5 = 10 3 x 5 = 15 4 x 5 = 20 5 x 5 = 25 6 x 5 = 30 7 x 5 = 35 8 x 5 = 40 9 x 5 = 45 Memorizo la tabla del .5 4 x 5 20 55 Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. 5 con amiga/osola o solo Compruebo ( ) De arriba para abajo De abajo para arriba En desorden 1 2 1 2 3 77 3 /Repaso tres veces la tabla del 5. ¿Cuántas cebollas hay en cada fila? Aprendo la tabla de multiplicar del 3T 6-10 Observo y respondo. X = X = X = X = X = X = X = X = X = Escribo la tabla del 3 en mi cuaderno. a) 1 x 3 = 5 x 3b) 4 x 3c) d) 6 x 3 2 x 3e) 8 x 3f) g) 3 x 3 9 x 3h) 7 x 3i) Calculo. 78 3 ( ¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del tres? Repaso tres veces la tabla del 3. Aprendo la tabla del 3. Tapo y digo la multiplicación con su respuesta. T 6-11Memorizo la tabla de multiplicar del 3 8 x 3 =a) 5 x 3b) 3 x 3c) 7 x 3d) 1 x 3e) 9 x 3f) 2 x 3g) 4 x 3h) 6 x 3i) Realizo las multiplicaciones. Memorizo la tabla del .3 33 La tabla del 3 1 x 3 = 3 2 x 3 = 6 3 x 3 = 9 4 x 3 = 12 5 x 3 = 15 6 x 3 = 18 7 x 3 = 21 8 x 3 = 24 9 x 3 = 27 6 x 3 18 Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. 3 con amiga/osola o solo Compruebo ( ) De arriba para abajo De abajo para arriba En desorden 1 2 1 2 3 79 3 ) Repaso tres veces la tabla del 3. Observo y respondo. ¿Cuántas personas hay en cada fila? Aprendo la tabla de multiplicar del 4T 6-12 X = X = X = X = X = X = X = X = X = Escribo la tabla del 4 en mi cuaderno. a) 2 x 4 = 4 x 4b) 3 x 4c) d) 1 x 4 8 x 4e) 5 x 4f) g) 7 x 4 6 x 4h) 9 x 4i) Calculo. 80 4 = ¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del cuatro? Repaso tres veces la tabla del 4. Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicación con su respuesta. 4 La tabla del 4 T 6-13Memorizo la tabla de multiplicar del 4 a) 3 x 4 = 6 x 4b) 1 x 4c) 2 x 4d) 8 x 4e) 5 x 4f) 4 x 4g) 9 x 4h) 7 x 4i) Realizo las multiplicaciones. 1 x 4 = 4 2 x 4 = 8 3 x 4 = 12 4 x 4 = 16 5 x 4 = 20 6 x 4 = 24 7 x 4 = 28 8 x 4 = 32 9 x 4 = 36 Memorizo la tabla del .4 3 x 4 12 44 Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. 4 con amiga/osola o solo Compruebo ( ) De arriba para abajo De abajo para arriba En desorden 1 2 1 2 2 81 4 1 Repaso tres veces la tabla del 4. Resuelvo. Resuelvo problemasT 6-14 A z u l V e rd e R o jo N e g ro Crayones A z u l V e rd e R o jo N e g ro Crayones A z u l V e rd e R o jo N e g ro Crayones A z u l V e rd e R o jo N e g ro Crayones A z u l V e rd e R o jo N e g ro Crayones Resuelvo. Hay cajas de crayones. Cada caja tiene crayones. ¿Cuántos crayones hay en total? 5 4 Planteamiento: Respuesta: a) En una clase hay estudiantes. Cada estudiante tiene cuadernos. ¿Cuántos cuadernos hay en total? 4 2 Planteamiento: Respuesta: b) Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos. ¿Cuántos conejos hay en total?4 4Planteamiento: Respuesta: c) Hay platos. Cada plato tiene panes. ¿Cuántos panes hay en total?47 Planteamiento: Respuesta: d) lápices. ¿Cuántos lápices hay en total?5Hay bolsas. Cada bolsa tiene6 Planteamiento: Respuesta: e) carro tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?4Hay carros. Cada6 Planteamiento: Respuesta: Resuelvo. 82 4 2 Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5 Escribo las multiplicaciones para cada dibujo. Respuesta: a) T 6-15Cambio orden de números y multiplico Planteamiento: El orden como multiplicamos no cambia el resultado. X = Planteamiento: X = mangos Respuesta: mangos Realizo las multiplicaciones. Realizo las multiplicaciones. b) Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: a) b) Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 81 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 83 4 3 Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5 T 6-15Cambio orden de números y multiplico 84 Realizo las multiplicaciones. T 6 Contesto a) 5 x 5 = b) 6 x 4 c) 6 x 5 d) 7 x 4 e) 8 x 3 f) 6 x 2 g) 7 x 3 h) 8 x 2 i) 4 x 5 a) 8 x 4 = b) 5 x 2 c) 3 x 2 d) 5 x 3 e) 2 x 5 f) 4 x 4 g) 6 x 3 h) 1 x 3 i) 7 x 2 a) 9 x 3 = b) 4 x 2 c) 3 x 5 d) 9 x 2 e) 3 x 4 f) 7 x 5 g) 5 x 4 h) 4 x 3 i) 9 x 4 j) 3 x 3 j) 8 x 5 j) 9 x 5 puntos puntos puntos 1 2 3 4 4 Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5 85 Multiplico los números que se encuentran en cada cuadrito. T 6Contesto Fecha: Puntos: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 Fecha: Puntos: 5 3 9 2 8 1 7 4 6 4 2 3 5 4 5 Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5 G Multiplicación T7 ¡Me preparo para un nuevo reto! (2) Calculo. a) 6 + 6 + 6 b) 6 + 6 + 6 + 6 c) 7 + 7 + 7 d) 7 + 7 + 7 + 7 e) 8 + 8 + 8 f) 8 + 8 + 8 + 8 g) 9 + 9 + 9 b) 9 + 9 + 9 + 9 86 415 Aprendo la tabla del .6 T 7-1Aprendo la tabla de multiplicar del 6 66 a) 1 x 6 = b) 2 x 6 = c) 3 x 6 = d) 4 x 6 = e) 5 x 6 = f) 6 x 6 = g) 7 x 6 = h) 8 x 6 = i) 9 x 6 = Respondo cada multiplicación. ¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 6? X = X = X = X = X = X = X = X = X = Escribo la tabla del . Me ayudo con los círculos de arriba. 6 87 4 52 Repaso tres veces la tabla del 6. Realizo las multiplicaciones. Memorizo la tabla de multiplicar del 6T 7-2 1 x 6 =a) 3 x 6b) 5 x 6c) 7 x 6d) 2 x 6e) 9 x 6f) 6 x 6g) 4 x 6h) 8 x 6i) Realizo las multiplicaciones. 1 x 6 = 2 x 6 = 3 x 6 = 4 x 6 = 5 x 6 = 6 x 6 = 7 x 6 = 8 x 6 = 9 x 6 = 8 x 6 48 Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. 6 1 2 con amiga/osola o solo Compruebo ( ) De arriba para abajo De abajo para arriba En desorden 1 2 3 88 4 63 Repaso tres veces la tabla del 6. Aprendo la tabla del .7 T 7-3Aprendo la tabla de multiplicar del 7 77 ¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 7? a) 1 x 7 = b) 2 x 7 = c) 3 x 7 = d) 4 x 7 = e) 5 x 7 = f) 6 x 7 = g) 7 x 7 = h) 8 x 7 = i) 9 x 7 = Respondo cada multiplicación. X = X = X = X = X = X = X = X = X = Escribo la tabla del . Me ayudo con los círculos de arriba. 7 89 4 9 Repaso tres veces la tabla del 7. Realizo las multiplicaciones. Memorizo la tabla de multiplicar del 7T 7-4 4 x 7 =a) 7 x 7b) 9 x 7c) 1 x 7d) 2 x 7e) 3 x 7f) 5 x 7g) 8 x 7h) 6 x 7i) Realizo las multiplicaciones. 4 x 7 28 Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. 7 con amiga/osola o solo Compruebo ( ) De arriba para abajo De abajo para arriba En desorden 1 2 1 x 7 = 2 x 7 = 3 x 7 = 4 x 7 = 5 x 7 = 6 x 7 = 7 x 7 = 8 x 7 = 9 x 7 = 1 2 3 904 0 Repaso tres veces la tabla del 7. Aprendo la tabla del .8 T 7-5Aprendo la tabla de multiplicar del 8 88 ¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 8? X = X = X = X = X = X = X = X = X = X Completo la tabla. 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Escribo la tabla del . Me ayudo con los círculos de arriba. 8 91 4 0 1 Repaso tres veces la tabla del 8. Realizo las multiplicaciones. Memorizo la tabla de multiplicar del 8T 7-6 5 x 8 =a) 4 x 8b) 3 x 8c) 7 x 8d) 9 x 8e) 1 x 8f) 2 x 8g) 6 x 8h) i) 8 x 8 Realizo las multiplicaciones. 8 x 8 64 Compruebo si he memorizado a tabla del . Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. 8 con amiga/osola o solo Compruebo ( ) De arriba para abajo De abajo para arriba En desorden 1 2 1 x 8 = 2 x 8 = 3 x 8 = 4 x 8 = 5 x 8 = 6 x 8 = 7 x 8 = 8 x 8 = 9 x 8 = 1 2 3 92 4 0 2 Repaso tres veces la tabla del 8. Aprendo la tabla del .9 T 7-7Aprendo la tabla de multiplicar del 9 99 ¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 9? X = X = X = X = X = X = X = X = X = X Completo la tabla. 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Escribo la tabla del . Me ayudo con los círculos de arriba. 9 93 4 0 3 Repaso tres veces la tabla del 9. Realizo las multiplicaciones. Memorizo la tabla de multiplicar del 9T 7-8 4 x 9 =a) 7 x 9b) 8 x 9c) 1 x 9d) 9 x 9e) 2 x 9f) 6 x 9g) h) 3 x 9 5 x 9i) Realizo las multiplicaciones. 7 x 9 63 Compruebo si he memorizado la tabla del . Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. 9 con amiga/osola o solo Compruebo ( ) De arriba para abajo De abajo para arriba En desorden 1 1 x 9 = 2 x 9 = 3 x 9 = 4 x 9 = 5 x 9 = 6 x 9 = 7 x 9 = 8 x 9 = 9 x 9 = 1 2 2 3 94 4 55 4 Repaso tres veces la tabla del 9. Aprendo la tabla del .1 T 7-9Aprendo la tabla de multiplicar del 1 Escribo la tabla del .1 X Completo la tabla. 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 X = X = X = X = X = X = X = X = X = 95 4 0 5 Repaso dos veces la tabla del 1 al 9. Juego “Tiro al blanco”. Escribo mis resultados en la tabla. Completo la tabla. Escribo un planteamiento para cada puntaje. Aprendo a multiplicar con 0T 7-10 Escribo un planteamiento para cada puntaje. Puntaje 3 x = Puntaje 2 x = Puntaje 3 2 1 0 TOTAL Número de veces que se logró TOTAL de puntos Mi resultado: Puntaje 3 2 1 0 TOTAL Número de veces que se logró TOTAL de puntos 2 0 5 3 1 2 0 3 0 x 2 =a) 0 x 5b) 0 x 8c) 3 x 0d) 6 x 0e) 9 x 0f) Realizo las multiplicaciones. Puntaje 1 x = Puntaje 0 x = Puntaje 3 x = Puntaje 2 x = Puntaje 3 x = Puntaje 2 x = 96 4 & Calculo. a) 0 x 7 b) 4 x 0 c) 1 x 0 T 7-11Practico la multiplicación Realizo las multiplicaciones. a) 9 x 7 = b) 6 x 4 c) 3 x 8 d) 4 x 9 e) 7 x 7 f) 3 x 7 g) 5 x 7 h) 2 x 6 i) 8 x 7 j) 1 x 3 k) 9 x 0 l) 4 x 7 m) 3 x 9 n) 8 x 8 ñ) 2 x 7 o) 9 x 8 p) 5 x 8 q) 6 x 7 r) 1 x 7 s) 6 x 9 Completo el tablero de multiplicación. Tabla del 1 Tabla del 2 Tabla del 3 Tabla del 4 Tabla del 5 Tabla del 6 Tabla del 7 Tabla del 8 Tabla del 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 97 4 / Repaso dos veces la tabla del 1 al 9. Resuelvo. Hay filas de matas de trigo. matas de trigo están en cada fila. ¿Cuántas matas de trigo hay en total? 2 4 Resuelvo problemasT 7-12 Resuelvo. Resuelvo. a) Hay cajas. En cada caja hay sandías. ¿Cuántas sandías hay en total? 3 6 b) Hay pasteles en cada caja. Si hay cajas, ¿cuántos pasteles hay en total? 2 6 c) En una caja hay latas. Si hay cajas, ¿cuántas latas hay en total? 7 9 d) En una maceta hay flores. Hay macetas. ¿Cuántas flores hay en total? 4 7 b) Hay carros. Cada carro lleva personas. ¿Cuántaspersonas hay en total? 9 4 a) Hay cajas. Cada caja tiene huevos. ¿Cuántos huevos hay en total? 5 5 Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: 98 4 ( Observo el dibujo y pinto cada lugar con el color indicado. Rojo 8--------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea . T 7Contesto Azul --------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 12. Amarillo ---- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 24. Verde ------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 36. Morado ----- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 48. 8 x 1 1 x 86 x 2 8 x 6 4 x 6 6 x 6 6 x 8 3 x 8 4 x 9 3 x 7 9 x 1 7 x 77 x 9 5 x 6 1 x 1 5 x 5 5 x 8 8 x 8 2 x 3 4 x 0 3 x 1 4 x 2 2 x 6 6 x 8 3 x 8 9 x 4 8 x 6 6 x 4 2 x 4 5 x 8 9 x 7 5 x 5 3 x 3 99 4 ) Repaso dos veces la tabla del 1 al 9. Realizo las multiplicaciones. T 7 Contesto a) 2 x 6 = b) 4 x 8 c) 7 x 1 d) 8 x 9 e) 5 x 7 f) 4 x 0 g) 3 x 9 h) 6 x 8 i) 9 x 7 a) 6 x 6 = b) 0 x 9 c) 8 x 7 d) 5 x 8 e) 8 x 1 f) 9 x 6 g) 7 x 7 h) 9 x 8 i) 1 x 1 a) 6 x 1 = b) 8 x 8 c) 5 x 9 d) 7 x 6 e) 3 x 7 f) 4 x 6 g) 9 x 1 h) 6 x 9 i) 2 x 8 j) 5 x 6 j) 0 x 7 j) 9 x 9 puntos puntos puntos1 2 3 100 5 = Repaso dos veces la tabla del 1 al 9. T 7Lleno la tabla de multiplicación (a) Fecha: Puntos: 6 7 3 4 2 0 9 5 1 8 5 7 6 4 8 0 9 2 1 3 Tiempo: 101 5 1 Repaso dos veces la tabla del 1 al 9. T 7 Lleno la tabla de multiplicación (b) Fecha: Puntos: Tiempo: 7 3 4 9 0 1 2 8 6 5 3 7 6 4 9 0 2 8 5 1 102 5 2 Repaso dos veces la tabla del 1 al 9. T 7 Fecha: Puntos: 9 3 5 7 2 8 4 1 0 6 2 8 4 9 1 6 0 7 3 5 Tiempo: 103 Lleno la tabla de multiplicación ( )c 5 3 Repaso dos veces la tabla del 1 al 9. T 7 Lleno la tabla de multiplicación (d) Fecha: Puntos: Tiempo: 1 5 3 9 0 6 8 4 2 7 3 0 6 8 9 2 4 5 1 7 104 5 4 Repaso dos veces la tabla del 1 al 9. T 7Lleno la tabla de multiplicación (e) Fecha: Puntos: 1 4 9 2 8 3 7 5 6 0 0 9 8 4 7 2 3 1 5 6 Tiempo: 105 5 5 Repaso dos veces la tabla del 1 al 9. T 7 Practico las tablas de multiplicar Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas. a) b) 106 5 6 Repaso dos veces la tabla del 1 al 9. Tema 7 Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas. c) d) T 7Practico las tablas de multiplicar 107 5 7 Repaso dos veces la tabla del 1 al 9. G Geometría T8 ¡Aprendo más de figuras! 108 535 109 Identifico diferentes líneas T 8-1 Escribo las letras que corresponden. ¿Cuáles son líneas rectas? ¿Cuáles son líneas curvas? (b) (c) (e) líneas rectas líneas curvas inclinada vertical horizontal inclinada vertical horizontal (b) (c) (d) (e) (f) (a) (c) (b) (d) (e) (f) Escribo si la línea es inclinada, vertical u horizontal. Trazo línea vertical, horizontal o inclinada sobre las líneas punteadas. Utilizo lápiz y regla. (d) Leo y observo. (a) Busco líneas inclinadas, verticales y horizontales en el dibujo de arriba. Escribo las letras que corresponden. (a) 5 9 Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 8 x 7 b) 7 x 7 c) 6 x 7 T 8-2 Identifico el interior, exterior y borde interior exterior borde ¡Vamos a jugar con tapitas! a b c d e f g exteriorinterior borde X Saqué 10 puntos. Saqué 0 puntos. Saqué 5 puntos. Aprendo. interior borde exterior exterior Escribo los puntos que están en el interior, exterior y borde. Dibujo. X interior borde exterior Ejemplo interior exterior borde exterior Con una línea uno cada niña o niño con el nombre de la posición que tiene en el dibujo. 110 5 0 Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 9 x 8 b) 8 x 8 c) 7 x 8 Trabajo con sólidos geométricos T 8-3 Observo los sólidos. caras ba c d e Aprendo. cubo prisma rectangular cilindro cono prisma triangular esfera Cuento y escribo el número de caras curvas y planas de cada sólido. cara curva cara plana Marco con una X los sólidos que tienen cara plana. Marco con una X los sólidos que tienen cara curva. 111 5 ! Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 9 x 9 b) 8 x 9 c) 7 x 9 T 8-4 Busco triángulos y cuadriláteros. Escribo la letra en los espacios. a b c d e f g h Encierro los animales. Uno los puntos con líneas rectas. Utilizo regla y lápiz. Conozco triángulos y cuadriláteros Respondo. ¿Cuántas líneas rectas necesité para encerrar la mariposa? Respondo. ¿Cuántas líneas rectas necesité para encerrar el caballo? ¿Cuántas líneas rectas necesité para encerrar la gallina? ¿Cuántas líneas rectas necesité para encerrar el cerdo? Leo y aprendo. Leo y aprendo. Respondo. Respondo. Las figuras cerradas que se forman con 4 líneas rectas se llaman cuadriláteros. Las figuras cerradas que se forman con 3 líneas rectas se llaman triángulos. ¿Cómo se llama la figura que encierra a la mariposa y al cerdo? ¿Cómo se llama la figura que encierra al caballo y a la gallina? triángulos cuadriláteros 112 5 5 52 Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 9 x 6 b) 8 x 6 c) 7 x 6 Escribo el número de vértices y lados de cada figura. Leo y aprendo. lado vértice Los son los puntos de las esquinas de una figura. vértices vértices lados vértices lados Ejemplo Los son las líneas rectas que forman una figura. lados T 8-5 Descubro triángulos y cuadriláteros dentro de los dibujos. Repaso los triángulos con crayón rojo y los cuadriláteros con crayón amarillo. Exploro triángulos y cuadriláteros Uno los puntos para trazar 2 triángulos y 2 cuadriláteros. Utilizo mi regla y lápiz. En cada figura repaso con color azul los lados y con color amarillo los vértices. 113 5 0 3 Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 9 x 7 b) 6 x 8 c) 8 x 7 Trabajo con ángulos rectosT 8-6 Busco papel, lo doblo y lo corto de la manera como se observa en la figura. Guatemática En los triángulos y en los cuadriláteros puede haber ángulos rectos. Coloco el papel doblado sobre mi texto de “Guatemática”. Lo hago como se observa en la figura. ¿Qué descubro? La forma de la esquina del papel y la esquina del texto se llama ángulo recto. Coloco el papel doblado sobre la parte sombreada en las figuras ¿Qué descubro? ¿Cuántos ángulos rectos hay en este triángulo? ¿Cuántos ángulos rectos hay en este cuadrilátero? Busco ángulos rectos en objetos que están a mi alrededor. Para comprobar me ayudo con la esquina de mi papel doblado. Guatemática 114 5 $ Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 4 x 8 b) 3 x 9 c) 6 x 4 T 8-7Exploro el rectángulo ángulos rectos ángulos rectos Los cuadriláteros que se presentan a continuación se llaman . Con una hoja de papel descubro cuántos ángulos rectos tienen. rectángulos ¿Son iguales o diferentes los lados que se juntan cuando se dobla el papel? ¿En qué se diferencian los pares de lados opuestos del rectángulo? Repaso los rectángulos con crayón de color azul. (a) (c) (d) (f) (b) (e) Los tienen 4 ángulos rectos.rectángulos En un rectángulo, los lados opuestos son del mismo tamaño. Busco una hoja de papel que tenga la forma de rectángulo. Doblo el papel de la manera como se observa en la página. Descubro y respondo. 115 5 % Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 7 x 9 y 9 x 7 b) 8 x 6 y 6 x 8 c) 8 x 7 y 7 x 8 Exploro el cuadradoT 8-8 Consigo una hoja de papel. Doblo y recorto tal como se ve en la figura. Después pinto los ángulos rectos que encuentre. ¿Cuántos ángulos rectos hay en este cuadrilátero? Doblo este cuadrilátero de la manera como observo. ¿Son iguales o diferentes los 4 lados de este cuadrilátero? Dibujo un cuadrado de 2 cm por lado y otro de 4 cm por lado. (a) (b) (c) (d) (e) (f) cuadrado recorto ( ) ( ) Los cuadriláteros tienen 4 ángulos rectos y 4 lados del mismo tamaño se llaman .cuadrados Descubro cuadrados. En los espacios escribo la letra que corresponde. 116 5 & Refuerzo la tabla de multiplicar.a) 3 x 4 y 2 x 6 b) 4 x 6 y 8 x 3 c) 4 x 9 y 6 x 6 ¿Cuántas caras planas tiene el sólido (b)?(d) (e) 1 2 3 4 5678910 11 12 13 T 8Contesto 1 a b c d e f g Respondo observando el dibujo. ¿Qué puntos están en el borde? ¿Qué puntos están en el exterior? ¿Qué puntos están en el interior? 2 ¿Cuál tiene cara curva? ¿Cuál tiene cara plana? Observo los dibujos y respondo. Utilizo letras para responder cada pregunta. (b) 3 (a) Trazo líneas rectas, curvas, verticales, horizontales e inclinadas. Sigo el orden de los números. 117 5 / Escribo multiplicaciones que da 18. c T 8 Contesto (b) (c) (d) (e) (f) (a) Identifico las figuras. Escribo la letra correspondiente. rectángulo cuadrado (h) 4 5 Trazo un cuadrado y un rectángulo. 118 5 855 Escribo multiplicaciones que da 16. T 8Ejercicios adicionales Elaboro un cuadrado y un rectángulo con 6 pajillas o palitos del mismo largo y 2 de otro largo. Utilizo el cuadrado y el rectángulo que elaboré en T8-7 y T8-8. Comparo las dos figuras. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Uno puntos para dibujar un triángulo, cuadrado y rectángulo. Yo comparo sobreponiendo. Yo comparo lados y esquinas. 119955 5 Escribo multiplicaciones que da 8. G Longitud T9 ¡Me preparo para un nuevo reto! 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros Escribo las medidas. 120 1 5 = GuatemáticaGuatemática Comparo mi Guatemática con su Guatemática. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Utilizo mi regla. Utilizo mi regla para medir con centímetro. Observo y escribo la medida de los objetos. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Estimo la medida de las líneas. Después compruebo con la regla. ( )centímetros a) b) ( )centímetros a) b) estimación medida ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 La regla es muy útil y fácil para medir. Utilizo sacapuntas. Mido longitud T 9-1 GuatemáticaGuatemática G u a te m á ti c a G u a te m á ti c a Comparo el ancho y largo de Guatemática. ¿Cuál es mayor? ¿Cómo puedo comparar? ejemplo estimación medida ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetrosAncho de mi cuaderno Largo de mi dedo pulgar ( 16 )centímetros ( 18 )centímetrosLargo de mi lápiz a) b) 121 Guatemática 6 1 Escribo el número en el . a) x 6 = 42 b) x 5 = 40 c) x 8 = 56 ejemplo) a) b) c) ( 4 cm ) ( ) ( ) ( ) Mido las líneas con la regla. T 9-2 Mido con centímetros 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm Practico la forma corta para escribir centímetro. Escribo la medida. Respondo con la forma corta para centímetro. a) cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm9 cm ejemplo a) Mido objetos reales según lo que indican los dibujos. Utilizo centímetros y respondo con la forma corta de esa palabra. b) cm b) c) Guatemática 122 6 2 Escribo el número en el . a) x 7 = 63 b) x 9 = 36 c) x 8 = 64 Desde aquí hasta la casa hay 20 metros. Desde aquí hasta la casa hay 20 metros. T 9-3Conozco con el metro ¿Cómo puedo medir estas distancias? De la entrada del aula a la puerta de la escuela Largo y ancho de la cancha de básquetbol ( ) ( ) medidaestimación Mido distancias. Utilizo pasos. Primero estimo y después mido. Observo los ejemplos. Ejemplo De la entrada del aula a la puerta de la escuela ( 30 pasos ) ( 40 pasos ) estimación medición Existe otra unidad que facilita la medida de longitudes. Este es el .metro Largo del aula m Practico la forma corta para escribir “metro” (m). 15 pasos necesito para llegar a la casa. 30 pasos necesito para llegar a la casa. Largo y ancho del aula 1 100metro = centímetros 123 6 3 Escribo el número en el . a) x 6 = 48 b) x 7 = 56 c) x 9 = 72 T 9-4 Mido con metros y centímetros Caminé 10 pasos. ¿Cuántos metros hay en 10 pasos? Observo el dibujo y respondo. ¿Cuántos metros y centímetros midieron los 10 pasos? cm Con el metro puedo medir distancias largas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1m 1m 1m 1m 1m 20cm m a) Caminamos 10 pasos. b) Medimos la cantidad de metros y centímetros que miden los 10 pasos. m cm Experimentamos a) Largo del patio b) Ancho del patio c) Largo del aula d) Ancho del aula Medimos en grupo. Unimos metros para medir. c) ( )m ( )cm 5m 37 8 9 1 2 4 5 a) cm ( )m ( )cm 2m 3m10 20 30 40 50 6010 20 30 40 50 60 70 80 9070 80 90 b) cm ( )m ( )cm 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m cm Observo los dibujos. Escribo la medida. 124 6 4 Escribo el número en el . a) 3 x 7 = 27 b) 6 x 9 = 30 c) 7 x 8 = 42 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m T 9-5Resuelvo problemas María tiene una cinta de . Luisa tiene otra cinta de .46 centímetros 32 centímetros a) Si juntan las dos cintas, ¿cuántos cm de cinta tendrán en total? b)¿Cuánto más mide la cinta de María? Planteamiento: a) Rosa tiene centímetros de listón. Compra centímetros más. ¿Cuántos centímetros tiene en total? 50 42 Planteamiento: Respuesta: b) Luis lanza una pelota a metros de distancia. Pedro lanza una pelota a metros de distancia ¿Quién lanza la pelota a mayor distancia? ¿Cuánto más? 12 25 Planteamiento: Respuesta: a) El lápiz de Marta mide centímetros. El lápiz de su hermano mide centímetros. ¿Cuántos centímetros más largo es el lápiz de Marta? 12 3 Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Resuelvo. En las medidas de longitud se puede utilizar suma y resta. Respuesta: Calculo. a) 20 cm + 18 cm b) 9 m + 7 m c) 76 cm - 40 cm d) 34 m - 12 m Resuelvo. 125 6 5 Escribo el número en el . a) 5 x 7 = 45 b) 8 x 9 = 48 c) 7 x 8 = 49 15 m - 9 m T 9 a) ( ) Mido las longitudes en centímetros.2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 ( ) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 cm a) ( )( ) cm crayon b) libro Contesto Escribo las medidas. (a) (b) Escribo la medida que corresponde a cada letra. b) ( ) 70 80 90 10 20 30 40 50 607m 50 60 70 80 90 10 20 30 4017m (c) (d) 1) 2) (b) (c) (d) (a) 3 cm cm Resuelvo el problema. Hay cm de hilo. Luis utiliza cm. ¿Cuántos centímetros quedan? 12 5 Planteamiento: Respuesta: a) 36 cm + 21 cm b) a) 4 126 6 6 Escribo el número en el . a) 6 x 7 = 54 b) 7 x 9 = 63 c) 8 x 8 = 72 T 9Ejercicios adicionales ¿Cuánto mide el largo del patio de la escuela? Estimo la longitud. Después los mido con mis compañeros uniendo reglas de un metro. ¿Cuál es mi estatura? ¿Cuánto mido desde los pies hasta la cabeza? Estimo. Después busco pareja y mido. ¿Cuánto mide un paso mío? Estimo. Después mido para comprobar. estimación medición estimación medición estimación medición estimación mediciónssss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ESCUELAESCUELA Patio 6 7 Escribo el número en el . 127a) 3 x 7 = 18 b) 2 x 9 = 18 8c) 4 x = 24 d) 8 x = 24 G Peso T10 ¡Vamos a aprender del peso! ¿Cuál pesa más? 128 15 53 T 10-1 Utilizo una balanza para comprobar. Antes de pesar verifico si están en el mismo nivel los 2 platos. ¿Cuál pesa más? Comparo el peso de las 2 piedras. Compruebo mi respuesta con la balanza. d) ¿Cuál pesa más? ¿La taza gris o la blanca? ¿Cuánto más? La taza gris pesa 1 ficha más que la taza blanca. 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal Pesa 6 fichas de 1 quetzal. 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal1 QuetzalPesa 7 fichas de 1 quetzal. 1 Quetzal 1 Quetzal1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal1 Quetzal 1 Quetzal a) b) c) Circulo lo que pesa más. d) ¿Cuál pesa más? ¿La lata blanca o la gris? ¿Cuánto más? cc Goma 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal1 Quetzal 1 Quetzal Jugo Jugo Pesa 9 fichas de 1 quetzal. 1 Quetzal 1 Quetzal1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal Pesa 7 fichas de 1 quetzal. 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal La lata blanca pesa fichas más que la lata gris. a) Circulo lo que pesa más. b) c) Mido y estimo peso 129 6 9 Refuerzo. Escribo el número. a) doscientos treinta y dos b) setecientos seis c) novecientos ochenta T 10-2 Resuelvo. ¿Cuántas fichas pesa la piedra? Julio pesa con fichas de 25 centavos. Pesa fichas de 25 centavos. Ana pesa con fichas de 1 quetzal. Pesa fichas de 1 quetzal. ¿Por qué son diferentes los pesos? En Guatemala, la es la unidad de medida de peso más utilizada. “libra” Observo los dibujos y busco objetos reales para cada uno. Descubro si pesan más que una libra o menos que una libra. Para comprobarlo utilizo una balanza. ejemplo más menos más menos más menos más menos a) b) c) 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal Una piedra pequeña Un lápiz Una botella de gaseosa 20 fichas de un quetzal 25 S cENTAV O 25 S cENTAV O 25 S cENTAV O 1 Quetzal 1 Quetzal En forma corta, la libra se escribe . Practico la escritura.“lb” lb Utilizo la libra 130 6 55 Refuerzo. Comparo y escribo >, < o = . a) 306___298 b) 483___469 c) 500___478 Pido ayuda del maestro o de la maestra. Busco cosas en mi alrededor que estime que pesan una libra. Elaboro modelo de una libra con una bolsa y tierra (o granos de maíz). Me ayudo con el objeto que encontré en la actividad anterior. tienda Yo busco en una tienda. ¿Cuánto pesará una bolsa de café? Cafemática Peso neto. ¡Ya lo hice!Yo estimo con un modelo. Cafemática Peso neto. ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg T 10 ¿Cuál pesa más? Encierro lo que pesa más. GomaGoma MinisteriodeEducación DireccióndeCalidadyDesarrolloEducativo-DICADE- Guatemala Ejercicios adicionales 131 6 ! Refuerzo. Encierro el número que está más cerca de 500 . a) 485 y 510 b) 497 y 508 c) 490 y 506 G Capacidad T11 ¡Vamos a aprender la capacidad! ¿En cuál recipiente cabe más agua? 132 15 52 5 b) T 11-1 Encierro el que tiene más agua.Encierro el que tiene más agua. a) Encierro el que tiene más agua. ¿Cuántas tazas de agua caben en cada recipiente? ¿Cuál tiene más capacidad? Mido con unidades de capacidad 133 6 0 3 Refuerzo. Realizo la sumas. a) 58 + 27 b) 63 + 7 c) 18 + 72 ¿Cuantos vasos de agua caben en cada recipiente? ¿Cuál tiene más agua? ¿Cuál tiene más agua? T 11-2 ¿Cuál tiene más agua? a) b) ¿Por qué son diferentes las medidas? ¿Qué se puede hacer para lograr medidas iguales? El y el son unidades que se utilizan para medir la capacidad de un recipiente. litro galón En una caja de leche cabe un litro. En un recipiente de aceite cabe un galón. Practico la forma corta para escribir litro y galón. litro galón gal gal Conozco el galón y el litro 134 69 5 Refuerzo. Realizo la sumas. a) 39 + 39 b) 46 + 24 c) 82 + 8 Para 1 galón: 1) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa. 2) Lleno con agua las dos botellas. 3) Observo la cantidad de agua. 4) Lo que hay allí es aproximadamente 1 galón. ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg ss ss ss ss z z zz zz z z g g gg Pienso: ¿Cuántos galones de agua utilizo para bañarme? T 11 Busco un recipiente al que le cabe aproximadamente 1 litro y otro 1 galón. tienda Yo busco en una tienda. ¿Cuánto le cabe a un bote de aceite y a una botella? aceite Elaboro un modelo en el que cabe 1 galón y 1 litro aproximadamente. Para 1 litro: 1) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa. 2) Lleno con agua una botella. 3) Echo el agua de una botella a la otra vacía de manera que llegue hasta la mitad. 4) Observo la cantidad de agua. Lo que hay allí es aproximadamente 1 litro. Pienso: ¿Cuántos litros de agua tomo en un día? Ejercicios adicionales 135 6 % Refuerzo. Escribo un número en el . a) 7 + 3 = 60 b) 4 + 7 = 55 c) 3 + 8 = 4 G Horas T12 ¡Me preparo para un nuevo reto! 136 15 Escribo la hora. 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11a) 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11c) 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11b) 51 5 5 T 12-1 Actividades de Juana por la mañana. a) ¿A qué hora se levanta en la mañana? b) ¿A qué hora sale de la casa? Cuando la aguja larga señala el 9, se lee “ ” o “ ”. menos cuarto y cuarenta y cinco Cuando la aguja larga señala el 6, se lee “ ”.y media Cuando la aguja larga señala el 3, se lee “ ”.y cuarto Respondo. Me guío con la información de las actividades de Juana. a) ¿A qué hora desayuna? c) ¿A qué hora llega a la escuela? b) ¿A qué hora sale de la casa? 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 Se levanta ESCUELA Desayuna Sale de la casa Llega a la escuela 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 Escribo la hora con número y letras. a) b) c) d) 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 Hora y cuarto 137 6 / Refuerzo. Escribo un número en el . a) 7 7 + 8 = 80 b) + 7 = 60 c) 6 + 8 = 53 T 12-2 Escribo la hora observando las actividades de Mariela. Juega 11 menos cuarto Cuando la aguja larga da una vuelta, la corta avanza una hora. Observo el reloj y respondo. La aguja larga indica “minutos”. Una división pequeña del reloj representa 1 minuto. Respondo. a) ¿Cuántos minutos tiene una hora? b) Son las 7. Si la aguja larga da una vuelta completa, ¿qué hora será? Termina recreo 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 2x2=4 Estudia 10 y cuarto 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 30 5 10 15 20 2535 40 45 50 55 0 12 1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 ¿Cuántos minutos tiene una hora?. Respondo contando las divisiones del reloj. Aprendo más de la hora 138 6 ( Refuerzo. Realizo las restas. a) 43 - 27 b) 64 - 48 c) 53 - 9 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 T 12-3 0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122 0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122 0 1 1211 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 Se levanta 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 Cena Un día de Juana. media noche de la mañana de la tarde de la noche ayer mañanahoy Escribo la hora e indico si es por la mañana, tarde, medio día o media noche. Escribo la hora. Utilizo la información sobre otras actividades de Juana. Indico si es por la mañana, tarde o noche. 0 12 0 desayuna hace tarea ayuda a su mamá a) Juana desayuna a las b) Juana hace tarea a las c) Juana ayuda a su mamá a las d) ¿Cuántas horas tiene un día? Un día tiene 24 horas. f) Un día termina a las medio día a) Juana se levanta a las b) Juana almuerza a las c) Juana cena a las d) Juana se acuesta a las e) Un día empieza a las Juega 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 Almuerza 12
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