Integración de las TIC como herramienta didáctica

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Integración de las TIC como herramienta 
didáctica. 
Investigación de caso de Geografía. 2.023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INVESTIGACIÓN 
 
PROPUESTA. 
 
PROBLEMA: 
 
Desinterés por parte de alumnos de 2° año del nivel medio, para integrar 
las TIC como herramienta didáctica para la clase de Geografía, fallas en el 
sistema tecnológico, en cuanto a infraestructura y soporte de recursos humanos, 
y falta de piso tecnológico, del Colegio Malvinas Argentina. 
 
PREGUNTA GENERAL: 
 
¿Cuáles son los factores socioeconómicos que impiden u obstaculizan el 
proceso de integración de las TIC en el aula, en la materia Geografía del 2° año 
del nivel medio del Colegio Malvinas Argentina, de Bahía Blanca en el periodo, 
segundo semestre 2.023? 
 
 
OBJETIVO GENERAL: 
 
Analizar los factores que impiden u obstaculizan el proceso de integración 
de las TIC en el aula, evaluando y determinando como objeto de estudio el 2° 
año del nivel medio, en la materia de Geografía, Colegio Malvinas Argentina, de 
Bahía Blanca en el periodo, segundo semestre 2.023. 
 
PREGUNTAS ESPECÍFICAS: 
 
¿Cuáles son los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución 
para el uso en clase? 
 
¿Cuáles son las propuestas de la institución enmarcadas en su PEI en 
cuanto al uso de TIC? 
 
¿Cuál es la propuesta del docente de Geografía en cuanto al uso de las 
TIC en su clase, su postura y opinión? 
 
¿Funciona y/o se implementó el Plan de digitalización en la Institución, 
hace cuánto tiempo y cuál es el estado del mismo? 
 
¿Cuál es la postura de los alumnos de 2° año, en cuanto al uso de las TIC 
como material didáctico y/o de soporte de clase, tienen interés en ellas, y hacen 
uso de las mismas en clase o en su domicilio? 
 
OBJETIVO ESPECÍFICOS: 
 
 Relevar e identificar los recursos TIC con los que cuentan la institución 
como material didáctico y/o soporte de clase. 
 
Analizar el PEI para cotejar o refutar sus objetivos y propuestas, en 
materia del uso de TIC en clase. 
 
Indagar al docente de Geografía, sobre su propuesta en cuanto al uso de 
las TIC en su clase, su postura y opinión al respecto. 
 
Relevar datos e indagar, sobre el Programa Conectar Igualdad, el estado 
de la misma, su funcionamiento y su análisis FODA. 
 
Indagar en los alumnos de 2° año, que opinión tienen en cuanto al uso de 
las TIC en clase, si hacen uso de ellas, y el fundamento a su respuesta. 
 
 
 
 
 
 
 
CONCLUSIONES: 
 
Como resultado de nuestra investigación, se ha detectado que la gran 
mayoría de los alumnos fueron beneficiados con programas nacionales y se les 
provee de notebook y soporte institucional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sin embargo, no utilizan las netbooks en la escuela con fines didácticos o 
como recurso de soporte a sus trabajos académicos, incluso es elevado el 
porcentaje de alumnos que ni siquiera las lleva al establecimiento educativo. 
Se ha demostrado que existe un desinterés general de los alumnos por 
integrar estos recursos a sus clases, lo que es resultado de varios factores que 
lo potencian. 
El no contar con soporte técnico que atiendan los problemas que puedan 
sufrir las maquinas, su uso se dificulta, dado que mucho de los alumnos las 
tienen bloqueadas o sufrieron desperfectos técnicos, y entre peregrinar por su 
arreglo, muchos decidieron no usarla ni llevarla al establecimiento educativo. 
Caso extremo, se observaron casos de alumnos que las vendieron. 
Por otro lado, influyen problemas de infraestructura, falta de decisión por 
parte del establecimiento educativo en cuanto a incluir de manera real y como 
política prioritaria, las TIC a la planificación de sus áreas curriculares. 
En conclusión, las netbooks se entregaron casi en todas las instituciones 
públicas del país. Es común ver chicos hacer uso de las mismas en su vida 
cotidiana, y sin embargo a esto, podemos afirmar que aún no encuentran por 
ahora su lugar real y productivo en las aulas de las instituciones educativas. 
 
Podemos afirmar que aún no encuentran por ahora su lugar real y 
productivo en las aulas de las escuelas en Argentina, y en particular, en Bahía 
Blanca. 
Luego de analizar los datos de nuestro trabajo de campo, podemos 
afirmar, que existen falencias de infraestructura, soporte tecnológico, hablamos 
de fallas internas y externas a nivel macro y micro, que hacen que, por ahora, 
las netbook en particular, y las TIC en general, no puedan competir con los 
recursos clásicos, como la tiza y el pizarrón. 
Lo que más nos llamó la atención es que los chicos demuestran 
desmotivación hacia el uso de las netbook como recurso didáctico en clase, las 
usan, sí, pero para jugar, interactuar en las redes sociales o navegar, pero en 
sus domicilios, es muy elevado en número de alumnos que no la llevan a clase. 
Los pocos chicos que las llevan a la escuela se topan con los escollos de 
que se bloquean y no cuentan con referentes tecnológicos en la institución, nos 
cuenta off the record José, alumno del colegio, en una de nuestras visitas: 
 
”En mi caso me encanta la tecnología, claro que se 
usar programas, soy muy inquieto en eso, y con las net 
del estado, lo que pasa es que una falla mínima, puede 
llevar hasta cuatro meses para su arreglo, con el 
trámite que es, ya que no tenemos alguien de acá que 
lo haga, así que nosotros nomás la desbloqueamos o 
hacemos arreglar de manera particular, y si los 
referentes te reciben luego una computadora así, te la 
quitan de inmediato” 
 
 
 
Otro de los problemas que tienen es el funcionamiento del piso 
tecnológico, en ambas instituciones, poseen toda la infraestructura, pero se 
pusieron en marcha y en adelante casi no funcionaron, es elevado el nivel de 
inestabilidad para trabajar en red, dado que no tienen acceso a internet. 
En el caso de los docentes, muchos saben utilizarlas, otros se resisten, 
pero para tratar el tema de raíz, el problema actual es el cómo incluirla en su 
currículo para que de esta manera pueda motivar a los alumnos y favorecer el 
proceso de enseñanza y aprendizaje. 
Además, nuestro estudio demuestra que no ha sido una herramienta 
prioritaria: 
• Solo el 15 % de los alumnos que participaron de la muestra, 
usaron las netbook en clase. 
 
• El 25 % afirma que en su escuela no suele ser habitual el uso 
de las tecnologías para el dictado de clase. 
 
 
• El 80 % comenta no llevan directamente las netbook a sus 
clases, ni siquiera por pedido de los docentes.