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3. Establecer hábitos de trabajo y normalización 
 
Establecer hábitos de trabajo y actitudes en los niños es fundamental, porque permite tener 
normas comunes y ayuda a crear un buen clima de aprendizaje. Esto ayuda a : 
 
 Maximizar las oportunidades para aprender, ya que en la medida que se crea un ambiente de 
aprendizaje favorable, se logra: 
-Desarrollar conductas que son necesarias para el aprendizaje. 
-Optimizar el tiempo. 
-Agilizar la lección. 
-Ayudar a estructurar mentalmente a los niños. 
 
 Prevenir problemas de disciplina, mejorando el manejo y el clima de la clase. 
 
 Disminuir la incertidumbre, porque se establecen reglas comunes para todos. El alumno conoce 
las expectativas de la profesora y lo que se espera de él en cada momento de la clase de lenguaje. 
 
 Fomentar la autonomía, porque los alumnos saben cómo desenvolverse en la sala de clases 
y trabajar con los materiales en la hora de lenguaje. De esta forma pueden ser más autónomos y 
tendrán la satisfacción de tener un papel activo en su aprendizaje. Se sentirán responsables de 
lo que aprenden. 
 
Metodología 
 
Los hábitos y actitudes se enseñan a través de la normalización. La Normalización busca enseñarles a 
los alumnos cómo actuar correctamente en el colegio y en la sala de clases. Apunta a que los niños 
sepan qué deben hacer y cómo deben hacerlo. Para normalizar se requieren estrategias las que 
deben adecuarse a la edad y las características del curso. 
 
 
Es necesario tener presente que la normalización: 
 
- No es un período de diagnóstico: no se busca saber qué saben los alumnos acerca de las reglas 
de la sala, sino de presentarlas y recordarlas. 
 
- No es una pérdida de tiempo: los profesores que dedican tiempo a la normalización logran una 
ambiente de trabajo agradable y cálido mucho antes que los profesores que no lo hacen, porque 
disminuyen los problemas de disciplina. 
 
- Permite establecer claramente las expectativas del profesor: algunos niños llegan a la escuela 
muy preocupados porque no saben qué va a ocurrir a lo largo del día. Cuando el profesor 
comparte con sus alumnos lo que espera de ellos, se sienten más seguros y menos ansiosos. 
 
- Establece conductas para todos los niños, dejando en claro que no hay favoritismos. 
 
- Favorece a los niños con dificultades de organización: entrega una manera consistente de hacer 
las cosas con procedimientos claros y un modelo que seguir. Esto facilita el recuerdo y la puesta 
en práctica. Los alumnos saben que hay una manera de hacer las cosas que es consistente y 
permanece en el tiempo. 
 
 
©Fundación Astoreca. Manual de Lenguaje 2º a 4º básico, 201420
Factores que facilitan una buena normalización. 
 
• Actividades cortas y precisas. 
• Trabajar consistentemente los hábitos que se quieren enseñar. 
• Graduar la normalización y mostrar siempre un modelo o ejemplo de lo que se espera. 
• Trabajar los hábitos con los apoderados. 
• Utilizar el refuerzo positivo si el hábito o actitud esperada se logra. 
• Hacer notar o sancionar si la actitud o el hábito no se cumple. 
• Coordinar la normalización con todos los profesores de asignaturas. 
• Tener presente que la normalización requiere de paciencia y perseverancia, y que no se 
limita a una hora de clase, sino que debe mantenerse durante toda la jornada. 
 
Es muy importante que, debido al gran número de conductas y hábitos que hay que normalizar, 
que cada profesora seleccione y jerarquice los que considera fundamentales. Esto permite focalizar las 
energías ya que es imposible tratar de normalizar todas las conductas juntas y al mismo tiempo. 
Se sugiere que después de seleccionarlos, el profesor calendarice en qué momento los va a trabajar 
con sus alumnos. 
 
Etapas para lograr la normalización 
 
Observación 
Repetición 
Toma de conciencia 
 
Observación: el niño aprende observando los movimientos, las actitudes y la forma en que usan las 
cosas. La profesora muestra y modela lo que desea que hagan sus alumnos. 
 
Repetición: el niño practica y repite el modelo o ejemplo que ve. Después de varias repeticiones, 
el alumno actúa de manera autónoma y adquiere los hábitos como algo normal.
Toma de conciencia: se debe conversar con los niños la razón o sentido de las normas y hábitos 
que se quieren inculcar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Colegio San Joaquín de Renca 
 
 
©Fundación Astoreca. Manual de Lenguaje 2º a 4º básico, 2014 21
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Colegio Elisa Valdés, Puente Alto, 2º básico, 2012. 
 
 Dentro de los hábitos que se enseñan a través de la normalización, hay algunos que se trabajan 
durante las primeras seis semanas de clases y cuando quedan incorporados no demandan mayor 
atención porque el alumno los realiza de manera automática. Hay otros hábitos, en cambio, que se 
trabajan durante todo el año. 
 Dentro de los hábitos y actitudes que se deben trabajar con los niños a través del año, 
proponemos cuatro que nos parecen muy importantes: 
 
 Atención 
 Concentración y silencio 
 Orden 
 Gusto por el trabajo bien hecho 
 
Atención 
 
Tener la atención de los alumnos durante toda la clase es fundamental. Para lograrlo es necesario que 
el profesor exija a los alumnos: 
-Mantener una postura correcta al estar sentados. 
-Mantener los brazos cruzados sobre la mesa cuando se dan instrucciones. 
-Mantener siempre contacto visual con el profesor. 
-Preguntar si tienen dudas. (Levantando la mano) 
 
Para los alumnos más inquietos que tienen más dificultades para mantener la atención durante la clase, 
el profesor puede: 
 
• Acercarse al alumno y centrarlo en su trabajo mediante unas palabras o un gesto. 
 Ej.: poner la mano en su hombro, sobre la cabeza, etc. 
• Si persiste en una conducta disruptiva, el profesor lo separa del grupo. 
 Ej.: Mover un poco su escritorio, o bien ubicarlo en el puesto de la profesora. 
 
 
©Fundación Astoreca. Manual de Lenguaje 2º a 4º básico, 201422
Concentración y silencio 
 
La concentración y el silencio son necesarios durante la clase, en especial, en el trabajo personal. 
Para fomentar la concentración es necesario: 
 
- Dar instrucciones claras a todo el curso. (ver recuadro de cómo dar las instrucciones a los 
niños) 
- Ser consecuente con el silencio que se pide. El profesor también debe estar en 
 silencio mientras trabajan los niños. 
- Minimizar las interrupciones. Se sugiere corregir y aclarar dudas en voz baja para no 
interrumpir a los alumnos que están trabajando (corrección silenciosa). 
- Fomentar la autonomía. Se sugiere cuidar que las guías de trabajo y pruebas 
 tengan indicaciones claras para que los niños puedan trabajar solos y no interrumpir al 
resto con sus dudas. 
 
 
 
Como dar las Instrucciones a los niños: 
 
 Las instrucciones del profesor deben ser claras y precisas. Esto logra que los alumnos realicen 
sus actividades o secuencia de trabajo de forma autónoma y eficiente. Las instrucciones claras dan 
seguridad a los niños, evitando confusiones y preguntas innecesarias manteniendo un ambiente 
normalizado que facilita el aprendizaje. Después de dar una instrucción es importante que el profesor 
verifique si los alumnos la comprendieron. 
Para dar instrucciones sugerimos: 
- Darlas para todo el grupo desde un lugar visible 
- Focalizar la atención de los alumnos antes de dar una instrucción: pedir a los niños que miren a los 
ojos al profesor y esperar que todos los niños estén en silencio y atentos para dar la instrucción. 
- Usar un lenguaje claro y adecuado a la edad de los alumnos. 
- Presentar claramente la secuencia de trabajo que los alumnos deben realizar: los alumnos 
deben saber qué se espera de ellos y cómo deben hacerlo 
 
 
 
 
 
 
©Fundación Astoreca. Manual de Lenguaje 2º a 4º básico, 2014 23
El orden 
 
El orden en la sala de clases permite tener un ambiente físico seguro, libre de riesgos y distraccionesinnecesarias y en el que los alumnos pueden moverse de forma autónoma. Para fomentar el orden es 
necesario: 
 
- Planear una rutina de llegada que estructure a los niños: cada uno debe saber qué 
hacer y dónde dejar sus cosas. 
- Planificar las transiciones entre actividades de manera que los niños sepan qué deben hacer 
y cómo. 
- Organizar los materiales y la sala de clases de manera que ayude a mantener todo en 
orden y organizado: contar con percheros personales para que cada alumno pueda guardar 
sus cosas, una caja para dejar las libretas de comunicaciones, mantener los materiales en 
estantes rotulados, etc. 
- Mostrar cómo cuidar los libros, cuadernos, lápices y todos los materiales. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Colegio Parroquial Teresita de Los Andes, 2012 
 
El gusto por el trabajo bien hecho 
 
Desde el primer día de clases, el profesor debe comunicar a sus alumnos que se realizarán 
trabajos demandantes, interesantes, y que se valorará el trabajo bien hecho. Algunas estrategias que 
ayudan a trasmitir este mensaje son las siguientes: 
 
- Trabajar con lápiz mina para poder borrar y corregir los errores. 
- Supervisar frecuentemente el trabajo de los niños para que corrijan los errores a tiempo, no 
esperar hasta el final de la actividad. 
- Decir cuando el trabajo esté bien hecho y cuando no lo está. 
- Reforzar el esfuerzo que hace un niño para superar su dificultad.
 - Mostrar ejemplos de trabajos bien hechos. 
 
©Fundación Astoreca. Manual de Lenguaje 2º a 4º básico, 201424