I avance de investigacion

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL
PRÁCTICA ACADÉMICA PROFESIONAL II
I AVANCE DE PROYECTO O DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 
FACTORES QUE INFLUYEN EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA NIÑEZ PARTICIPANTE DE ASOCIACIÓN COMPARTIR
EQUIPO DE PRÁCTICA
ASOCIACIÓN COMPARTIR
PRESENTADO POR:
CINTHIA NIKOLL MONTOYA LÓPEZ 	20171001957
DELMIS ROXANA ARDÓN VELÁSQUEZ 	20151001891
DENIS ORLANDO MENDOZA CASTILLO 	20091011684
EYMI ALEJANDRA PADILLA TORRES 	20171004858
 KAREN ZULEMA PICADO MUÑOZ 	 20181008326
KEYLA YORLENY HERRERA HERRERA 	20181002106
REYNA ISABEL MURCIA ORELLANA 	20041007916
DOCENTE: MSc. Thelma Sauceda
Ciudad Universitaria, Tegucigalpa M.D.C 6 de diciembre del 2022.
Contenido
CAPÍTULO I	4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA	4
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN	5
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN	6
OBJETIVO GENERAL	6
OBJETIVO ESPECÍFICO	6
CAPITULO II	7
MARCO REFERENCIAL	7
MARCO TEÓRICO	7
Bajo rendimiento escolar desde la perspectiva Psicologico	7
Bajo rendimiento escolar desde la perspectiva Económica	8
Bajo rendimiento escolar desde la perspectiva Pedagógica	8
Bajo rendimiento escolar desde la perspectiva social	8
BIBLIOGRAFÍA	9
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cuáles han sido los factores que influyen el bajo rendimiento académico en la niñez participante de Asociacion Compartir?
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN 
OBJETIVO GENERAL
Identificar los factores que influyen el bajo rendimiento Académico en la niñez participante de Asociación Compartir.
OBJETIVO ESPECÍFICO 
· Identificar las principales causas y efectos que inciden en el bajo rendimiento académico en los niños y niñas. 
· Conocer la opinión de los educadores integrales, docentes, padres y madres de familia, niños y niñas, desde su experiencia para saber intervenir en su problemática.
· Recaudar información en las bases de datos de la niñez participante inserto en el sistema educativo.
JUSTIFICACIÓN
La finalidad de esta investigación se enfocará en analizar el bajo rendimiento académico en la niñez participante de la Asociación Compartir, ubicados en las Colonias de Villa Nueva, Nueva Suyapa y Los Pinos debido a factores influyentes como contextos estructurales, socioeconómicos, familiares y personales. 
Se contempló notorio el abordaje de esta problemática, ya que, ha suscitado cierta preocupación e interes en los educadores integrales que brindan tutorías académicas en los centros comunitarios, a causa de repitencias en los grados escolares y sospechas en problemas de aprendizajes. De ser así, el presente trabajo permitirá mostrar los cambios, avances y retrocesos del impacto en relación a la formación académica y como este influye en las estrategias educativas.
Cabe mencionar que el análisis reflexivo será un apoyo a la Institución para seguir desarrollando las actividades, programas y proyectos educativos asimismo reducir el bajo rendimiento académico con estrategias pedagógicas. Se considera que es un estudio realizable, ya que se tiene acceso a los informes e investigaciones realizados por la Asociación Compartir en el seguimiento educativo y familiar, así mismo es viable, puesto que se aspira el acercamiento del niño y la niña al educador y por medio de este a los centros de Desarrollo Comunitarios.
Capitulo II
Marco Referencial
Este apartado engloba lo que es el marco teórico con sus principales aportes científicos, el marco conceptual, marco contextual y el marco legal en perspectiva mundial y nacional que sustenta la investigación.
Marco Teórico
Bajo rendimiento escolar desde la perspectiva Psicologico 
La depresión y la ansiedad son reconocidos problemas de salud mental y están dentro de los trastornos emocionales más frecuentes en la niñez y la adolescencia (Hagopian, 1997).La prevalencia de los síntomas de ansiedad y de depresión aumenta durante el desarrollo. Estos síntomas están asociados con dificultades en el rendimiento escolar y en las relaciones interpersonales. Asimismo, cuando estos problemas se presentan en etapas tempranas de desarrollo, son predictores de problemas similares en la adultez (Oppendisano, 2000).
Generalmente los niños con problemas emocionales, conductuales y sociales presentan un déficit en las habilidades de socialización, pobre autoconcepto, dependencia, sentimientos de soledad, una mala conducta, lo que afecta su rendimiento en la escuela. Por lo tanto, la fortaleza y la debilidad en competencia emocional en los estudiantes puede predecir su éxito en las interacciones sociales y en otros ámbitos tales como el rendimiento escolar, particularmente cuando las circunstancias requieren el manejo de las emociones y/o adecuadas relaciones sociales. 
Bajo rendimiento escolar desde la perspectiva Económica 
Bajo rendimiento escolar desde la perspectiva Pedagógica
Bajo rendimiento escolar desde la perspectiva social
(Perrenoud, 1990), se refiere a “El contexto social es un elemento decisivo para la construcción de varios factores prioritarios en el funcionamiento académico”.
El contexto social es un factor importante en los niños y niñas para el rendimiento académico ya que cada situación social afecta positiva o negativamente a los niños ya sea por conflictos en la familia o alguna otra circunstancia en su entorno social. 
(Elacqua, 2004), definen también las variables contextuales (factores externos) relacionadas con el rendimiento académico mencionando las características del entorno en que se desarrollar el joven como “vivir en un vecindario conflictivo, desorganizado, con escasos recursos económicos, delitos y presencia de pandillas, lo cual se ha encontrado que incide de manera negativa en ellos y su desempeño”.
Es relevante tomar en cuenta todos los factores externos e internos que afecta el rendimiento académico escolar en los niños, niñas ya sea en la familia, amigos y en la escuela. que es en donde el niño o niña pasa más tiempo y es ahí en el entorno social donde podemos identificar los factores positivos y negativos.
 
BIBLIOGRAFÍA
Elacqua, B. y. (2004). INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOCIAL EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO. 
Hagopian, O. V. (1997). FACTORES PSICOLOGICOS QUE PREDISPONEN AL BAJO RENDIMIENTO, AL FRACASO Y A LA DESERCION ESCOLAR. chile. Obtenido de https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052002000100012&lng=en&nrm=iso&tlng=en
Oppendisano, C. (2000). FACTORES PSICOLOGICOS QUE PREDISPONEN AL BAJO RENDIMIENTO, AL FRACASO Y A LA DESERCION ESCOLAR. 2022.
Perrenoud. (1990). INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOCIAL EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO. IBAGUE - TOLIMA.