belloso

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Universidad Nacional Abierta 
Dirección de Investigaciones y Postgrado 
Maestría en Educación Abierta y a Distancia 
Área de incumbencia: Diseño y Medios 
Unidad curricular: Diseño Curricular 
 
 
 
 
 
 
 
Universidad Dr. “Rafael Belloso 
Chacín” y los Estudios a 
Distancia, dentro del proceso de 
Transformación y Modernización 
Universitaria 
 
 
 
 
Belloso, J. y Inciarte, M. (s/f). Universidad Dr. 
“Rafael Belloso Chacín” y los estudios a 
distancia, dentro del proceso de 
transformación y modernización 
universitaria En: http://tecnologiaedu.us.es/eusX
XI/Programa/paginas/regionzuliafalcon/Inciarte%20
Mercedes.doc 
(Compilación con fines Instruccionales) 
 
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UNIVERSIDAD Dr. “RAFAEL BELLOSO CHACÍN” Y LOS ESTUDIOS A 
DISTANCIA, DENTRO DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN Y 
MODERNIZACIÓN UNIVERSITARIA. 
 
 
BELLOSO VARGAS, Oscar José. E INCIARTE RODRÍGUEZ, Mercedes de la E 
Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín : 
obelloso@urbe.edu mirinciarte@hotmail.com, meche@urbe.edu 
 
 
RESUMEN 
 
 
 En el marco de transformación y modernización Universitaria, la Universidad Dr. 
Rafael Belloso Chacín (URBE), asume el compromiso de promover cambios sociales, 
humanísticos, científicos y tecnológicos que resuelvan problemas de globalización, 
acceso y participación, así como nuevas formas de aprendizaje. En esta ponencia se 
presentan los aspectos mas importantes que se han tomado en cuenta para promover los 
Estudios a Distancia en la URBE, con el objetivo de plantear cambios significativos en 
nuestro modelo educativo, donde la plataforma instruccional se combinan con la 
tecnológica para desarrollar un ambiente de aprendizaje virtual, a través de un enfoque 
constructivista y basado en el aprendizaje significativo, con la aplicación de técnicas 
metodológicas grupales e individuales, teniendo como principal fin desarrollar un 
aprendizaje autodirigido y autocrático promoviendo así, el desarrollo del pensamiento 
crítico y creativo, apoyándose en el uso de las nuevas tecnologías de información y 
comunicación. 
PALABRAS CLAVES : Transformación y Modernización Universitaria, Estudios a 
Distancia en Línea, Constructivismo, Aprendizaje Significativo, Nuevas Tecnologías de 
información y comunicación. 
 
INTRODUCCIÓN: 
 La presente ponencia constituye un esbozo del proceso de transformación y 
modernización que viene sufriendo la Universidad Dr. “Rafael Belloso Chacín” a través 
de la apertura de Estudios a Distancia, esta presentación pretende dar a conocer la 
importancia de incluir esta modalidad como opción de estudios y como alternativa que se 
 3 
llevará a cabo a través del desempeño de un papel determinante en la formación de 
recursos humanos que la sociedad requiere, además de contribuir al desarrollo de 
habilidades, generando conocimientos a través de la utilización de las nuevas tecnologías 
de la información y la comunicación. Dentro de este marco, la URBE con el inicio de los 
Estudios a Distancia en Línea, pretende promover el dictado de programas a distancia o 
semi- presénciales, extendiéndose en nuevas dimensiones , con el objetivo de ampliar la 
oferta y opciones educativas en los niveles de pre, postgrado y extensión universitaria, 
permitiendo responder con éxitos a las nuevas demandas de la sociedad del tercer 
milenio. En este sentido la ponencia se inicia con una fundamentación teórica sobre 
estudios virtuales; seguidamente se presenta la Misión, Visión, Políticas y Objetivos 
Estratégicos de los Estudios a Distancia en URBE, luego se plantea la experiencia vivida 
con la apertura de los Estudios a Distancia en URBE, iniciándose con cursos de 
Extensión y finalmente se establecen algunas consideraciones finales. 
 
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: 
 
EDUCACIÓN A DISTANCIA 
 La educación a distancia es una estrategia educativa basada en la aplicación 
de la tecnología del aprendizaje sin las limitaciones del lugar, tiempo, ocupación o edad 
de los estudiantes. Surge como una necesidad del desarrollo y constituye una alternativa 
condicionada por las características de los alumnos a quienes va dirigida. 
 La educación a distancia se puede considerar como una novedosa estrategia 
educativa que se sustenta en el uso racional y adecuado de nuevas tecnologías, estructuras 
operativas flexibles y métodos pedagógicos que resultan altamente eficientes en el 
proceso enseñanza-aprendizaje (Quevedo, 2000). 
 En la educación presencial el profesor y los estudiantes están físicamente 
presentes en un mismo espacio-tiempo (durante las clases), en la educación a distancia no 
siempre lo están. Para que la comunicación se produzca, es necesario crear elementos 
mediadores entre el docente y el alumno. Los medios no son simples ayudas didácticas 
sino portadores de conocimiento. 
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Por ello, es en su esencia, considerada como una mediación pedagógica, es decir, 
un conjunto de acciones concebidas, estructuradas y desarrolladas de tal forma que 
promuevan y faciliten, a corto y largo plazo el aprendizaje y la retención de la 
información en los interlocutores, a lo que es lo mismo, propiciar y lograr en los 
educandos la propia construcción organizada y concatenada del conocimiento, requisito 
indispensable para materializar en él la congnoscibilidad del mundo material del cual él 
mismo es una parte inseparable (Sánchez 2000). 
La educación a distancia ha surgido como un intento de dar respuesta a las nuevas 
demandas sociales que la educación presencial no pudo atender, sin embargo, para 
muchos estudiosos del tema resulta incorrecto suponer que aquella pueda sustituir 
totalmente a la presencial. Ambas formas pueden beneficiarse mutuamente de su 
coexistencia y acción. 
 
TUTORIA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA 
Es indudable que la relación cara a cara o la comunicación directa entre el que 
enseña y el que aprende es favorable al proceso de instrucción. En la educación a 
distancia donde el docente deja de ser un emisor de contenidos para convertirse en un 
facilitador y promotor de aprendizajes y donde el alumno debe estudiar 
independientemente a distancia de su profesor, la relación de comunicación directa es a 
través de tutorías. 
 En la educación a distancia la tutoría se realiza de manera presencial en 
entrevistas individuales o grupales, en las cuales el participante debe asistir a algún lugar 
acordado por la institución. Estos lugares de reunión, que también son utilizados para 
evaluaciones presénciales, trámites, entrega de material, eventos culturales, se les da el 
nombre de centros locales o centros de orientación y están ubicados en diferentes lugares 
de acuerdo a la distribución geográfica de los alumnos. 
 El tutor en línea tiene como funciones propias: motivar y promover el interés de 
los participantes en el estudio de las temáticas propuestas, guiar y/o reorientar al alumno 
en el proceso de aprendizaje atendiendo a sus dudas o dificultades, ampliar la 
información, evaluar el proceso de aprendizaje, participar en el diseño de las 
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evaluaciones de aprendizaje e intervenir en las reuniones de coordinación general 
aportando criterios sobre el programa y su desarrollo. 
 El tutor no es portador de contenidos, papel que en estos sistemas cumplen los 
materiales, sino un facilitador del aprendizaje. 
 Las tutorías presénciales permiten un encuentro directo con el participante, donde 
podrá obtenerse un conocimiento más acabado de la situación particular de cada uno en el 
sistema, ofreciendo un espacio de mayor interacción comunicativa entre el tutor y el 
alumno. Las tutorías a distancia facilitan canales de comunicación para aclarar y resolver 
dudas frente aquellas circunstancias en que la presencia no es viable o necesaria. Ambas 
tutorías pueden asumir distintas formas según sean individuales (relación personal entreel tutor y el participante), grupales (permiten abrir un espacio de discusión, reflexión y 
trabajo conjunto, fomentando la participación activa de los participantes), obligatorias 
(deben cumplirse con ciertos requisitos de participación estipulados en el programa), y 
optativas ( donde es libre recurrir o no a su tutor para continuar con su estudio 
independiente). La frecuencia, sincronismo y los medios de comunicación empleados 
caracterizan también las tutorías. Los medios más utilizados para las tutorías en la 
Educación a Distancia son el correo postal, el teléfono, el fax, el correo electrónico y las 
páginas WEB en Internet. 
 Independientemente del medio que utilice, con relación al alumno la tutoría debe 
adecuarse a sus condiciones y circunstancias, discriminando las estrategias y recursos de 
acuerdo con los temas, asignaturas o cursos y sus necesidades y dificultades; debe estar a 
su disposición durante su proceso de aprendizaje; resultarle interesante, útil y tener en 
cuenta sus valores, idiosincrasia y limitaciones. En este contexto los materiales didácticos 
están orientados a favorecer la autonomía, despertar curiosidad científica en el 
destinatario, motivar el estudio y mantener la atención, relacionar la experiencia y los 
conocimientos, facilitar el logro de los objetivos propuestos en el curso, presentar la 
información adecuada y de forma amena, y propiciar la construcción del conocimiento, la 
solución de problemas y la creatividad. 
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M EDIOS PARA EL LOGRO DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 
UTILIZANDO LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: 
A continuación relacionamos algunos de los medios utilizados en la Educación a 
Distancia: 
? Impresos: texto guía, manuales, unidades didácticas, fotografías y láminas. 
? Auditivos: programa de radio, audio casete y audio conferencia. 
? Audiovisuales: emisión de TV, vídeo y videoconferencia. 
? Informáticos: computadoras multimedia, correo electrónico, Foros de discusión, 
páginas WEB en Internet, Real CHAT, videoconferencia digital, TV interactiva, 
realidad virtual, etc. 
 Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, permiten una mayor 
integración del alumno “distante” al proceso de aprendizaje. Integrando sonido, 
movimiento, imagen, texto y herramientas para el trabajo colaborativo se crea un nuevo 
ambiente de enseñanza que potencia al alumno y lo involucra más en el proceso. 
 
EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO 
CHACIN (URBE): 
 
VISIÓN 
 Llegar a ser la Universidad líder en la formación de recursos humanos a 
distancia a través de los más innovadores métodos educativos en línea, para el desarrollo 
de personas con alto nivel de excelencia académica, logrando así el salto cualitativo 
requerido para acceder a un desarrollo sustentable. 
MISIÓN 
 Formar profesionales integrales de alto desempeño a través de la educación a 
distancia en línea usando las nuevas tecnologías de aprendizaje, con aplicación 
combinada de telecomunicaciones y multimedia, contribuyendo así al desarrollo 
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humanístico, científico y tecnológico afrontando con eficiencia y eficacia los retos del 
siglo XXI a nivel nacional e internacional. 
OBJETIVO GENERAL 
 Promover, desarrollar y evaluar los estudios a distancia en línea como alternativa 
del aporte institucional en materia educativa o complementario al presencial abarcando 
los niveles de Pregrado Postgrado y Extensión de la Universidad “Dr. Rafael Belloso 
Chacin” (URBE). 
POLÍTICAS 
Tomando en cuenta la Mis ión, la Visión y los Valores la Dirección de Estudios a 
Distancia el Línea de la Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín”, se determinan las 
siguientes Políticas con sus respectivos Objetivos Estratégicos para los próximos cinco 
(5) años que se exponen a continuación: 
1.- POLÍTICA 
Promover la apertura de carreras de pregrado a distancia o semi-presenciales que 
respondan a las necesidades y exigencias del país y el mundo, con conocimientos 
actualizados y de competencia internacional en las áreas del conocimiento 
correspondiente a las carreras de pregrado presenciales que tiene la Institución 
tales como: Ciencias Administrativas, Ingeniería, Derecho, Contaduría Pública, 
Relaciones Industriales, Educación, Comunicación; y cualquier otra que tuviese 
la aprobación del Consejo Nacional de Universidades CNU. 
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 
? Diseñar y elaborar carreras de pregrado a distancia o semi-presenciales en 
las áreas de Informática, Electrónica, Gerencia, Educación, Humanidades 
y Comunicación. 
? Utilizar tecnologías de vanguardia: video conferencia satelitales, tele-
debates y otras para el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea en las 
carreras de pregrado. 
? Establecer alianzas estratégicas con editoriales para ofrecer textos 
digitalizados a través de la red para la consulta de los participantes de 
pregrado. 
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? Formar y desarrollar egresados Universitarios altamente competitivos en 
el área del conocimiento elegido. 
? Integrar al Portal bondades y beneficios que le permita al participante de 
pregrado involucrarse con otras culturas a través de la red. 
? Disponer de un soporte técnico de la red en horario de 7:00 AM a 10:00 
PM de lunes a viernes. 
2. POLÍTICA 
Promover la apertura de programas de postgrado a distancia o semi-presenciales, 
a través de medios telemáticos, con pertinencia social que respondan a las 
exigencias del entorno, en las áreas del conocimiento de las diferentes carreras 
de pregrado presénciales que tiene la Universidad como son: Ciencias 
Administrativas, Ingeniería, Derecho, Contaduría Publica, Relaciones 
Industriales, Humanidades Comunicación Y cualquier otra que obtuviese la 
aprobación del Consejo Nacional de Universidades C.N.U. 
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 
? Crear programas de postgrado a distancia o semi-presénciales 
interdisciplinarios tomando en cuenta las necesidades de la región, el país 
y el mundo, con conocimientos actualizados de competencia 
internacional. 
? Crear y consolidar cursos a distancia o semi-presénciales en la 
coordinación de estudios avanzados continuos, no conducentes a títulos 
académicos, acreditables a programas de postgrado. 
? Crear certificados a distancia o semi-presénciales a través de la 
coordinación de estudios avanzados continuos, en las áreas del 
conocimiento para egresados universitarios que correspondan al perfil de 
la universidad. 
METAS 
Elaborar el proyecto para la creación de los programas de postgrado, nivel 
Especialización interdisciplinarios o no, Modalidad Mixta o Semi 
Presencial, que a continuación se mencionan: 
? Ciencias Penales. 
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? Gerencia de Empresas. 
? Informática Educativa. 
? Gerencia Educativa. 
3. POLÍTICA 
Promover la apertura de programas de extensión Universitaria a distancia o semi-
presencial con miras a proporcionar a la colectividad universitaria Venezolana 
cursos y diplomados en diferentes áreas del conocimiento, puntuales para mejorar 
la calidad, en el campo laboral de profesionales universitarios o no, que 
necesiten actualización en el ámbito de su desempeño. 
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 
? Diseñar diversos programas de extensión dirigidos a profesionales 
universitarios o no, en las áreas de Gerencia, Ciencias Administrativas, 
Mercadeo, Comunicación, Ingeniería, Contaduría, Telemática y otros 
cursos de extensión que estén acorde al perfil de la Universidad. 
? Promover en los participantes de pregrado y postgrado el fomento de 
habilidades, destrezas y aptitudes que requieren para integrarse al 
ambiente de competencia internacional del siglo XXI. 
METAS 
? Diseñar el diplomado de Mercadeo y venta, dirigido a participantes y 
profesionales del área de administración, ejecutivos de mercadeo, ventas y 
comunicación corporativa. Finalizado el mismo, el participante estará en 
capacidad de aumentarlas ventajas competitivas de la organización. 
? Disponer del diseño del Diplomado de Ofimática que consta de 15 títulos 
los cuales son aplicaciones de software, certificados por el consorcio 
Smart Force y Microsoft, con el objetivo de desarrollar en los 
participantes las habilidades y actitudes necesarios para integrarse a un 
ambiente de competencia internacional. 
? Diseñar el curso de Redes y teleprocesos dirigidos a participantes de 
informática y computación, cuyo objetivo principal consiste en ofrecer 
los conocimientos básicos y necesarios de las redes conmutadas. 
 
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4.- POLITICA 
Fomentar el espíritu científico y de investigación que sirva a los altos fines 
académicos de la universidad, del país y el mundo, estimulando la creación 
científica, tecnológica y humanística con la finalidad de generar nuevos 
conocimientos. 
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 
? Crear y desarrollar programas a distancia o semi-presenciales de 
preparación de formación de investigadores para el mediano y corto 
plazo. 
METAS 
Elaborar el proyecto del certificado de Formación en Investigación 
modalidad mixta o semi-presencial. 
5. POLITICA 
Establecer y mantener alianzas estratégicas mediante mecanismos que permitan, 
la generación, transferencia, divulgación de la ciencia y de la tecnología a través 
de medios virtuales a fin de obtener el continuo fortalecimiento y avance de la 
ciencia. 
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 
? Firmar convenios interinstitucionales específicos en el área del 
conocimiento correspondiente a los programas de pregrado y postgrado 
a distancia línea, con Universidades Nacionales e Internacionales, 
Organismos de Apoyo a la Ciencia, la Tecnología y las empresas del 
sector Público o Privado. 
? Programar y realizar eventos científicos virtuales de corte nacional e 
internacional en forma conjunta con universidades, organismos de apoyo 
a la ciencia y la tecnología, empresas del sector Público y Privado; de 
reconocido prestigio que promuevan la difusión del conocimiento 
generado por la propia Institución en fusión con otras Instituciones 
Universitarias, en materia de programas de postgrado, proyectos de 
Investigación, etc. 
METAS 
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Establecer convenios con la Universidad Nacional Abierta y con la 
Universidad de Los Andes. 
6. POLITICA 
Priorizar la construcción de una cultura de auto evaluación con visión de largo 
plazo, encaminada a fortalecer el compromiso institucional de mejorar 
continuamente la calidad de los programas de pregrado, postgrado y extensión a 
distancia en línea o semi-presencial y la investigación. 
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 
? Implementar evaluaciones periódicas y de actualización permanente de los 
programas de pregrado, postgrado y extensión para rendir cuentas a la 
comunidad a la cual sirven. 
METAS 
? Implementar y realizar evaluaciones semestrales de cada programa y de 
la investigación, comprendiendo los siguientes aspectos: 
o Actualización del currículum de los programas de postgrado en línea. 
o Actualización del contenido programático de las asignaturas. 
o Calidad de los facilitadores y rendimiento académico de los 
participantes. 
o Evaluación de los programas, líneas y proyectos de investigación. 
? Realizar cada dos (2) años las jornadas de evaluación interna de los 
postgrados en línea. 
 
NUESTRA EXPERIENCIA A TRAVÉS DE LOS ESTUDIOS A DISTANCIA EN 
LINEA. 
 En el año 2001 se da inicio a nuestra oferta académica en línea, ofreciendo 
cursos y diplomados de excelente calidad y contenido, a través de la extensión 
universitaria. Estos diplomados ofrecidos son: Ofimática y Mercadeo y Ventas, además 
de los cursos en las áreas de: Administración e Informática. Mientras tanto se trabaja 
paralelamente en el diseño de los programas de pre y postgrado. 
 
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 A continuació n se detallan las actividades realizadas, con las cuales iniciamos 
nuestra oferta académica en línea a través del adiestramiento profesional en las áreas de 
Administración, Informática y telemática, con el objetivo de ofrecer a los cibernautas la 
posibilidad de realizar diplomados y cursos de excelente calidad y contenido, estos son: 
? DIPLOMADOS 
? Mercadeo y Ventas. 
? Diplomado de ofimática. 
? CURSOS DE DESARROLLO PROFESINAL 
? Área de administración 
? Marketing. 
? Gerencia de Productos. 
? Gerencia de Precios. 
? Gerencia de Distribución y Ventas. 
? Gerencia de Promoción. 
? Comportamiento del Consumidor. 
? Investigación de Mercados. 
? Estrategias Competitivas. 
? Planeación Estratégica de Mercados. 
? Marketing en Campos Especiales y Administrativos de Ventas. 
? Área de Informática 
? Programa #1 de Ofimática. Este Programa permite al usuario introducirse 
en las principales características de Word 2000, Power Point 2000, Front Page 
2000 e Internet Explorer 5.0. 
? Programa #2 de Ofimática. Este Programa permite al usuario introducirse 
en las principales características de Microsoft Access 2000, Microsoft Excel 2000 
e Internet Explorer 5.0. 
? Programa #3 de Ofimática. Este Programa permite al usuario introducirse 
en las principales características de Word 2000, Outlook Express, Front Page 
2000 e Internet Explorer 5.0. 
? Área de Telemática: 
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? Curso de Redes y Teleprocesos 
PLATAFORMA TÉCNICA UTILIZADA PARA LOS ESTUDIOS A DISTANCIA: 
La unidad de producción de los Estudio s a Distancia URBE, dispone de los siguientes 
recursos tecnológicos para poder producir cursos multimedia en línea: 
? 12 Computadoras Compaq Presario 5600i Procesador Intel Pentium III 500MHz, 
512KB de memoria cache, 128MB SDRAM expandible a 384MB, Disco Duro 
de 13GB IBM, unidad Iomega Zip drive, adaptador de video Diamond Viper 550 
con 16MB y DVD-ROM 6X. Los cuales están siendo destinadas a los 
especialistas en computación, especialistas gráficos y webmaster, para llevar a 
cabo la producción de cursos con la ayuda de las siguientes aplicaciones: 
Macromedia Dreamweaver 4.0, Macromedia Flash 5.0, Macromedia FreeHand 
9.0, Macromedia Fireworks 4.0, Adobe Photoshop 6.0, Front Page 2000, 
Microsoft Oficce 2000, Real Encoder, WebCt y Visual Interdv. 
? 3 Computadoras Compaq Presario 5050 Procesador Intel Pentium II 350MHz, 
512KB de memoria cache, 64MB SDRAM , Disco Duro de 8GB IBM, adaptador 
de Video Diamond Viper 550 con 16MB, los cuales están destinados a los 
diseñadores instruccionales que se encargan de verificar a través de la Intranet el 
resultado del trabajo que realizan los especialistas en computación y especialistas 
gráficos, además de elaborar los guiones sobre la materia o curso a diseñar. 
? Los 3 servidores que soportan los cursos a distancia cumplen las siguientes 
características SUN ENTERPRICE 420R, 2PROCESADORES 420 Mhz. 2 GB 
RAM 36Gb DISCO INTERNO, SERVICIO DE WEBSER Y DNS 
SECUNDARIO. En cuanto al software (WebCt, SOLARIS 8, APACHE+ 
PERL+PHP, WWSIS y BIND 8) 
RECURSO HUMANO ADSCRITO A LA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS A 
DISTANCIA: 
? 2 Asistentes Técnicos en Línea 
? 3 Diseñadores Instruccionales 
? 3 Especialistas Gráficos 
? 4 Especialistas en computación 
? 21 Especialistas de Contenido 
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? 10 Facilitadores en Línea 
? 2 Programadores 
LABORATORIOS O AULAS VIRTUALES DISPONIBLES PARA LOS 
ESTUDIOS A DISTANCIA: 
 Nuestras aulas virtuales constituye el entorno de encuentro de aprendizaje dinámico y 
de intercambio, para potenciar, canalizar, apoyar y asesorar todo sobre el desarrollo de 
materiales de formación a distancia basados en la red Internet. En la actualidad los 
Estudios a Distancia URBE cuenta con el apoyo de 23 laboratorios de computación para 
atender una capacidad aproximadamente de 753 participantes. Cabe destacar que 
nuestro participantes no necesariamente tienen que acceder a nuestras instalaciones 
físicamente; más sin embargo, nuestra granja de servidores está en capacidad de atender 
a toda nuestra poblaciónde estudiantes suscritos e inscritos a través de accesos remotos 
vía Internet desde cualquier parte del mundo. 
NÚMERO DE PARTICIPANTES 
 En la actualidad tenemos 1510 personas suscritas los cuales disfrutan de los 
servicios de chat, foro de discusión, lista de correo. Los mismo son atendidos de lunes a 
sábado, en la mañana, tarde y noche. Con ocho part icipantes inscritos en los cursos de 
extensión Mercadeo y Ventas y Redes y Teleprocesos. 
 Es importante considerar que esta modalidad de estudio no tiene limitaciones en 
el número de participantes atendidos por curso, eso depende de la asignatura, de las 
estrategias planteadas, además de la capacidad del facilitador. 
 Con el inicio de los Estudios a Distancia de la Universidad, se promueve la apertura 
de programas a distancia o semi-presenciales, extendiéndose en nuevas direcciones, con 
el objeto de ampliar la oferta y opciones educativas en los nivelñes de pregradp, 
postgrado y extensión universirtaria. De esta manera, estamos cumpliendo con el 
compromiso que tenemos en la URBE, como es la formación de recursos humanos 
utilizando las nueva s tecnologías de aprendiz<aje combinadas con las 
telecomunicaciones y multimedia. 
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 De esta forma, la URBE responde a las necesidades inmediatas que le plantea la 
sociedad actual, ya que la transformación de un país en todos sus ordenes requieren de 
una Universidad más dinámica, promotora de cambios, generadora, rectora del saber y 
del quehacer científico y cultural, formadora de los recursos humanos que el país 
demanda. 
BIBLIOGRAFIA: 
AGUADERO, F (1997). La Sociedad de la Información. Editorial Acento. Madrid. 
AVERU y CNU. (1997) “La Reforma Universitaria. Estrategias de Cambio pa la 
Educación Superior” (s.m.r) (Disponible al lector interesado) 
BATES, A (1999) La Tecnología en la Enseñanza Abierta y la Educación a Distancia. 
Editorial Trillas. México. 
BERNAL, P (2001). La Comunicación: Interacciones, Identidades Y Comunidades 
Virtuales. Nuevas Tecnologías de la información, Vol 6 Nro 1, pp. 38-49. 
CASAS, M (1993). Hacia una Universidad Electrónica en América Latina. Utopía o 
Necesidad. Ediciones CRESALC/UNESCO. Caracas. Venezuela. 
Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín” (1998). Evaluación Institucional. Maracaibo. 
Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín” (1998) Plan Estratégico Quinquenal URBE 
1998-2003.