Escola Concentrada Arturo Uslar Pietri

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA CONCENTRADA ARTURO USLAR PIETRI (LA BETICÓ)
PAMPAN – ESTADO TRUJILLO
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
La Beticó 2017-2018
I FASE
 EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN 
Identificación de la comunidad de aprendizaje
Identificación del ambiente educativo:
La Escuela Concentrada Arturo Uslar Pietri, se ubica en el sector La Beticó, vía Boconó y pertenece a la Parroquia Flor De Patria del Municipio Pampán del Estado Trujillo, es de dependencia estadal , su nombre se debe a que dicho sector era parte de una extensión numerosa de hectáreas de un Terrateniente de apellido Rosales que utilizo este nombre para la finca, de igual forma para ese entonces existía una quebrada rodeada de abundante vegetación, con un clima montañoso agradable e incluso según cuentan los libros vivientes de la localidad sus primeros habitantes eran de tribus Beticois.
Ubicación Geográfica
La Escuela Concentrada Arturo Uslar Pietri se encuentra ubicada en el sector La Beticó vía Boconó sus límites son:
· Norte: Hacienda El Guamito.
· Sur: Dispensario de la localidad
· Este : Hacienda El Guamito 
· Oeste Carretera Nacional Pampán – Boconó
Ubicación Geo referencial 
9º 27” 51. 9”
N 70º 26` 08. 8W
a) Croquis:
b) Códigos:
· Plantel: OD05562113
· Estadístico: 210438
· Municipio Escolar: Pampán
· Modalidad: Educación Inicial y Primaria 
c) Reseña Histórica
La escuela Concentrada “La Beticò”, fue en el año 1963,se inicio en una casa de bahareque propiedad de Sr. Vicente Echegaray, con una matrícula de 10 niños oriundos deteriorada lugar paradisiaco, rodeado de arbustos y flores silvestres, cuenta el Sr. Camilo Betancourt que para ese entonces se contaba con la tía de la maestra Yolanda de Pacheco, el maestro Luis Álvarez y como directora la maestra Mary Navas Montilla, se trabajaba de primero a sexto grado en dos turnos de ocho de la mañana a doce del mediodía y de dos a cuatro de la tarde, allí permaneció por 10años aproximadamente. 
 Luego en el año 1925, debido al incremento de matricula llega con gran entusiasmo y sabiduría el profesor Marco Rivero, quien se encargaba del cuarto, quinto y sexto grado y en lo sucesivo ingresa la profesora Hilda de Materano, quien trabajaría de primero a tercer grado. El trabajo entre la escuela y comunidad se hacía cada día con mas que, aquel espacio ya no era suficiente y se apertura el preescolar en casa del Sr. Camilo Betancourt, siendo la maestra la Sra. Mirna Gudiño .Es entonces cuando lograron la donación de un terreno por parte de Sr. Vicente Rosales ,campesino oriundo del lugar; hombre de gran corazón que al ver la necesidad regala con buena intención el lugar donde funciona nuestra hermosa edificación, el pasar de los años ingresan otros docentes muy recordados, a saber. El profesor Giovanni Lemus, Manuel Hernández, el Sr. Lupercio Escalona, obrero asignarse una escuela tipo R2 con escasos recursos, pero con mucho entusiasmo para trabajar, en ese sentido para 1990, la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) dona un contrato preventivo correctivo que permitió la construcción de la cerca perimetral, arreglo de las salas sanitarias, así como la construcción de bancas y ambientación de la cocina.
 Posteriormente para el año 1994-1995, ingresa el profesor Sinecio Hernández y poco tiempo después la profesora María Auxiliadora Caldera, María A. Valera, Brinolfo Villalobos, quienes colaboraron por varios años y debido a situaciones de salud e imprevistos se ausentaron del plantel quedando por ellos las profesoras Greimar Méndez, Mirlangy Barreto, María Alejandra Pérez ; también se nos une el personal obrero Rafael Calderón, Carmen Daboín, Carmen Hernández ,Gustavo Luque, Ramón Torres, Juan José Escalona y Rebecca Valero como Tutor del Centro de Informática y Telemática. Para el año escolar 2011-2012 llega María Torrealba asumiendo la coordinación del plantel y Yamileth Riera cumpliendo funciones de obrero.
 A mediados del periodo escolar 2011-2012 llega Lennys Parada, Karin Caldera cumpliendo funciones como obrero y para el año escolar 2012-2013 contamos con el profesor Piña José como docente bibliotecario, Luisana Santos, María Elena Quevedo como obreros y la docente T.S.U Airaly Oquendo como docente de educación inicial en sustitución de la docente Eglee Álvarez. Hoy día en el periodo escolar 2013-2014 contamos con las habilidades y destrezas del profesor Robert Aguilar en el área de música quien por motivos de ubicación solicitud traslado para otra institución, en lo sucesivo se conto con el apoyo del profesor Gregory Méndez en el area de deporte de igual forma por razones de trabajo con el grupo cultural horizonte se cambio para la Escuela Concentrada El Corozal. En el 2014 la institución cuenta con un personal administrativo de alta calidad la Sra. Kenia Hernández y el Sr. Marcial Morón como obrero.
 Cabe destacar que esta institución se imparte Misión Ribas y la misma cuenta con el apoyo del Consejo Comunal, Consejo Educativo, una capilla cristiana y un ambulatorio rural, las religiones que se practican son la católica y el evangélico, la mayoría de sus estudiantes son de escasos recursos económicos. 
Finalmente unos lo hacen con las letras otros con el sudor pero unidos como hermanos el trabajo es mejor.
Es importante destacar que para el año 2015 FEDE dona otra crédito preventivo y correctivo suministrando (pintura, grifos, herrajes, cerraduras, entre otros)
Cabe mencionar que desde el año 2011 se ha venido gestionando con diferentes entes gubernamentales a saber: Municipio Escolar, Alcaldía de Pampán, Gobernación del Estado, MINFRA, y DINFRA el problema de deslizamiento que sufre nuestra institución por la parte trasera encontrándonos aun sin respuesta favorable.
En el año 2017 hay cambio de nombre y/o epónimo donde la escuela concentrada la betico cambia a escuela concentrada Arturo Uslar Pietri 
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL - DIAGNOSTICO SITUACIONAL
· Caracterización de la comunidad
El sector La Beticó fue fundado en el año 1970, se desconoce el nombre de un fundador, se inicia con una población de 60 habitantes, era una área montañosa, no existía carretera pero contaban con caminos reales por donde caminaban los residentes de un lugar a otro, el transporte eran mulas, caballos y burros, se dedicaban totalmente en la agricultura. Para 1955 se construyo la troncal 007, Flor de Patria a Boconó con el pasar de los años la población ha ido creciendo, entre los primeros habitantes se encuentran las familias: Cardoza, Carrillo, Valera, Betancourt, Méndez, siendo la de mayor edad en la actualidad los señores: Dolores Torres, Antonio Méndez, Rafaela Valera entre otros.
Las familias que integran la comunidad, según entrevista con miembro del consejo comunal del sector, la comunidad consta de cuatrocientos noventa (490) habitantes aproximadamente, incluyendo niños, niñas, adolescentes, adultos y adultos mayores, en su mayoría se dedican a actividades como: oficios del hogar, albañilería, comercio, agricultura, el nivel de instrucción abarca desde la no culminación de la escolaridad hasta estudios universitarios.
· Origen, características sociales económicas del grupo familiar 
La mayoría de los grupos familiares son originarios del estado Trujillo y un 10 por ciento (10%) de los habitantes son nacidos en los estados: Barinas, Zulia y Caracas.
 En torno a sus condiciones sociales y económicas la mayoría son familias de escasos recursos económicos dependientes de la siembra de rubros como: el café, naranjas, tomates, piñas, entre otros.
· Servicios básicos y generales
· Escuela
· Pequeñas bodegas
· Ventas de frutas y hortalizas
· Luz
· Agua
· Gas
· Peluquerías
· Transporte publico
· PAE estadal (IANET)
· Biblioteca
· Internet
· Templo evangélico
· Consejo comunal
· Costumbres y tradiciones
Las prácticas culturales son diversas, por lo general regidas por los aspectos religiosos que profesan en la comunidad;la parte cristiana católica apostólica y romana por un lado, la cristiana protestante (evangélica) por otro. La manifestación gastronómica varia en gustos pero la generalidad es en el consumo de arepa de maíz, mojos de caraota, el picante, mojito trujillano, en época decembrinas se elaboran las hallacas y en semana santa mojo de pescado y dulces de lechosa, coco y piña.
· Condiciones ambientales, sanitarias y de seguridad
 La institución se ubica en un clima montañoso, agradable en un sector muy concurrido ya que se encuentra en la vía a la carretera Troncal 007, que conduce a Boconó, en relación a las condiciones sanitarias y de seguridad cabe destacar, que debido al problema de infraestructura que presenta se encuentra en alto riesgo, a causa del deslizamiento constante de tierra en la parte trasera de la misma, por otro lado, es bueno señalar que debido a la ruptura del piso se perciben continuamente malos olores que podrían contaminar alimentos y propiciar enfermedades cutáneas, respiratorias entre otras.
· Actividades deportivas y comunitarias
Las prácticas deportivas presentan debilidad ya que en el sector no se cuenta con una cancha, no hay grupos deportivos estables, en la única parte donde los niños y niñas realizan la parte deportiva es en el patio de la institución los días laborables.
En cuanto a las actividades económicas- productivas se refiere un amplio sector de la población se dedica a la agricultura de rubros como: maíz, café, yuca, cambur, naranjas, mandarinas, caraotas, tomando en cuenta las fases lunares y el tiempo meteorológico; otras familias se dedican al comercio de bienes y servicio tanto público como privados, y a su vez algunos son funcionarios de la administración pública como :policías, guardias nacionales, enfermeras, docentes, alguacil (encargado del agua )
Para el consumo de agua potable se cuenta con una naciente proveniente de los chorros, desviada a una caja o dique donde se almacena para ser distribuida en el sector por el sistema de acueducto hecho por la misma comunidad.
· Ritmo y estilo de aprendizaje 
En la escuela concentrada la Beticó se presentan estudiantes que aunque no muestran un compromiso cognitivo no alcanzan las exigencias establecidas para el grado y en consecuencia tienen bajo desempeño frente al aprendizaje, otros en cambio tienen un desempeño escolar normal, es decir un ritmo y estilo de aprendizaje respetado por el plantel y logran sobre salir y obtener un alto desempeño frente al aprendizaje propuesto por los docentes. En cuanto el primer caso se debe tomar en cuenta que estos niños que presentan esas necesidades vienen de hogares donde la familia bien sea el padre o la madre son analfabetos, otros que sus padres no se preocupan por ayudar a su representado en sus hogares.
· Desarrollo personal, social y emocional
La escuela no solo se encarga de la parte cognoscitiva de los niños, sino también de fomentar los valores de ciudadanía para ser bien integrados a la sociedad. Al igual que piaget, erik erikson, establecen una serie de etapas que explican el desarrollo humano. Desde el momento de nuestro nacimiento estamos en contacto con el mundo y a medida que crecemos se van fortaleciendo los lazos sociales, así como los niños llegan a la institución educativa sienten el deseo de jugar con los demás porque están con sus iguales y es allí cuando comienza este desarrollo personal y emocional donde a partir de las experiencias del entorno se van “quemando” las etapas, que les permitirán a los estudiantes establecer una personalidad definida. Es así como a diario en la Escuela Concentrada “La Beticò” , se observan las diferentes conductas adquiridas por los niños y niñas, que además de ser un grupo pequeño que conforman la institución, se puede evidenciar que el trato, la amistad y las experiencias son actividades que se dan de manera tranquila y armoniosa.
· Valores, actitudes, habilidades y destrezas
Los discentes que asisten a la escuela concentrada “la Beticò”, son criados en hogares donde se les inculcan valores como el respeto, la responsabilidad, el compañerismo, siendo de igual manera reforzados en la institución con la ejecución de diferentes estrategias.de acuerdo a la edad, cada uno de los estudiantes tienen habilidades y destrezas de acuerdo a su desarrollo motor, cada grupo responde a las actividades cognitivas, deportivas, recreativas y culturales.
· Situación problemática a nivel social
La comunidad confronta problemas clandestinos de alcohol, embarazos en adolescentes, hogares disfuncionales, donde solo la madre es sostén de familia.
· Caracterización de Necesidades de la Institución
Actualmente la escuela requiere:
· Dotación de material de oficina, limpieza,
· Dotación de herramientas agrícolas
· Dotación de equipo deportivo 
 Por otro lado, según inspección realizada por ing.de la alcaldía de Pampán, Willians Roa el día 12/11/2010, se deduce que la fuerza de las aguas pluviales están socavando el terreno de la parte trasera de la escuela, lo cual afecta el piso que se está partiendo, así como el tanque de agua por su proximidad a un hueco abierto por la caída o desembocadura del agua.
En este sentido el ingeniero Roa plantea que se requiere lo siguiente:
· Construir a la brevedad posible un muro de contención de 3metros lineales(un tramo de 1.5metors de alto por 2metros de ancho y un tramo de 28 metros lineales por 1metro de altura)
· Construir un canal de drenaje en el lado lateral de la institución, afín de desviar las aguas hacia la carretera, el cual es de 20metros lineales, con colocación de alcantarillado metálico
· Demoler y construir nuevos pisos en la parte trasera, tramo de 15metros de longitud por1.20metros de ancho por 10centimetrros de espesor
· Recuperar las mesas sillas de las aulas de clase
· Realizar el rayado y techado de la cancha deportiva en pro de mejorar la calidad de vida de los estudiantes
· Colocación de las lámparas fluorescentes en los diferentes espacios que conforman la institución
· Revisión y sustitución del sistema eléctrico de la escuela
· Señalización de la vía principal
· Frisado y acabado de una de las paredes de la sala de informática y telemática
· Colocación de vidrios en las ventanas 
 Organigrama de la Escuela Concentrada La Beticó
Fuente: Comunidad Escolar
MISIÓN
Brindar una educación integral de practica pedagógica, abierta, reflexiva y constructiva para formar individuos con sentido de pertenencia, responsables humanistas, demócratas que valoren su entorno y sobre todo que sean útiles a la sociedad.
VISIÓN
Garantizar una educación participativa y protagónica que permita la formación integral de niños y niñas capaces de valorar su identidad local, regional y nacional, además de la defensa y fortalecimiento de la nación. 
· Funcionamiento de la institución 
La Escuela Concentrada La Beticó funciona en el turno de la mañana y atiende a los y las estudiantes cursantes de Educación Inicial y Primaria.
· Matrícula.
La matricula atendida para este año escolar, según la matrícula inicial acusada en el mes de Septiembre de 2017 es la siguiente:
Personal de la Institución:
Actualmente la institución cuenta con:
· 02 Docente de Educación Inicial 
· 05 Docente de 1º A 6º grado
· 01 Docente de Educación Física 
· 01 Docente de Biblioteca
· 01 Docente de Producción 
· 01 Docente de Cultura, arte y patrimonio
· 01 Docente de Dirección 
· 01 Administrativo
· 01 Madre Procesadora
· 08 Aseadores
· 05 Vigilantes
RESULTADOS DE PEIC PRECEDENTES
En la institución se han realizados varios proyectos educativos integrales comunitarios, los cuales señalaban como principal problema la lecto-escritura, razonamiento matemático e infraestructura, para ello se han abordado estrategias que han permitido mejorar la situación, según evidencias durante una evaluación mas sin embargo el problema de infraestructura en torno a la construcción del muro de contención no se ha logrado por lo costoso del proyecto.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DESARROLLADAS
Desde inicios delaño escolar, cumpliendo con los lineamientos emanados por el MPPE se han venido abordando las líneas de investigación: EL CLIMA ESCOLAR, sin embargo surgio también, INFRAESTRUCTURA ESCOLAR. Estas surgieron luego del proceso de socialización de los resultados de la Consulta por la Calidad Educativa.
Para este año escolar se comenzara trabajando con las mismas, debido a que el abordaje y posible solución se darán a largo plazo. Para el periodo escolar actual siguiendo lineamientos emanados del MPPE, 
Actividades extracurriculares realizadas anteriormente, resultados obtenidos.
· Colectivos de formación permanente
· Colectivos institucionales
· Asambleas de padres y/o representantes
· Compartir acordes a fechas especificas(carnaval, semana santa, fin de año, diciembre)
· Jornadas médicas
· Grillas (Ambientación y limpieza general de la institución y sus alrededores)
· Jornadas vamos todos con el programa manos a la siembra 
Cabe destacar que las misma han servido de grandes avances en torno al objetivo planteado, mejoramiento de la triada mediante el logro de la canalización de las aguas pluviales, recolecta de fondos en pro de necesidades e intereses de la institución, preocupación y colaboración de los padres y/o representantes para con sus hijos, otros.
PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS
Es importante mencionar que aun cuando la institución, cumple una jornada de 5 horas diarias para un total de 33,33 horas, los docentes complementan una planificación con la ejecución y desarrollo de los planes, programas y proyectos emanados por el M.P.P.E a saber:
· Proyecto Canaima 
· Colección bicentenaria
· Sociedad bolivariana
· Interculturalidad
· Educación vial
· Valija didáctica
· Escuela en familia
· Movimiento bolivariano de familia
· Organización bolivariana estudiantil
· Contralorcitos escolares
· Consejo educativo
· Brigada de salud
· Brigada integral comunitaria
· Brigada ecológica
· Brigada de los derechos humanos
Recursos disponibles
La institución cuenta:
04 Aulas con excelente ventilación y espacio para impartir conocimiento en ella, cuenta con una matrícula de 54 niños distribuidos en 18 de educación inicial y 36 de primaria, cabe mencionar que las aulas consta de mesas sillas en condiciones regulares , en cuanto al materia de deporte no contamos con kit deportivo, en torno al material de limpieza este lo provee cada empleado debido a que gobierno no ha vuelto a suministrar recursos de ninguna índole para el funcionamiento de la institución, es de hacer notar que el recurso humano con que cuenta la escuela es de alta calidad y disposición para la planificación y desarrollo de acciones en pro de mejorar la calidad educativa de la misma
Servicio básicos y generales 
La institución cuenta con una estructura física en regulares condiciones, con una edificación tipo R3, posee servicio como:
· Luz
· Aguas blancas y aguas servidas
· Transporte publico
· Internet
· Programa de alimentación escolar (PAE)
· Biblioteca
· CBIT Con la diferencia de que la mayoría de sus equipos se encuentran dañados, no contamos con un comedor escolar ni cancha deportiva.
FASE II
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
A fin de conocer las potencialidades, necesarias e intereses de la institución, se realizaron diversas actividades conjuntamente con la comunidad escolar e identidades que hacen vida activa dentro de la misma a saber, el diagnostico entre los y las estudiantes .por otro lado para el desarrollo eficiente y eficaz del proyecto educativo integral comunitario se utilizo como metodología el análisis situacional de la institución como área totalidad flexible y contextualizada en la comunidad para revertir la situación actual, entorno a ello se llevo a cabo el proceso de análisis de resultados obtenidos en la recolección de información, expresado en la matriz FODA.
	FORTALEZAS
	DEBILIDADES
	· Planta física acondicionada
· Personal directivo, docente, administrativo y obrero capacitado y madre colaboradora
· Programa de alimentación escolar
· CBIT
· Biblioteca
· Estudiantes con habilidades y destrezas deportivas y artísticas
· Mobiliario en buen estado
· Ejecución de PA
· Planificación de PEIC
· Espacios para áreas verdes y producción 
· Consejo educativo conformado
· Canalización de las aguas pluviales
	· Falta de techado del patio central y asignación del mismo para el funcionamiento de la cancha deportiva 
· Falta de integración y preocupación de las familias, padres y responsables en la orientación en el proceso de aprendizaje en el hogar y para con la institución.
· Deficiencia de lecto-escritura y cálculo matemático
· Inasistencia de los alumnos cuando no hay PAE
· Carencia de aseo urbano
· Falta de herramientas agrícolas
· Equipos del CBIT dañados
· Falta de utensilios en la cocina
· Falta de material deportivo 
· Deficiencia en servicio de aguas servidas de la cocina
· Incumplimiento de las normas de convivencia escolar por gran parte de la comunidad educativa.
	OPORTUNIDADES
	AMENAZAS
	· Municipio escolar
· Alcaldía del municipio Pampán 
· Ambulatorio rural cerca
· Puesto policial cercano
· FEDE
· Consejo comunal
· Representantes profesionales
· Cultivos de diferentes rubros como: cambur, naranja, piña, caraotas, yuca, café
· Misión Ribas
· Existencia de maestro pueblo
· Sitios turísticos cercanos
· Vías asfaltadas y de fácil acceso
	· Presencias de algunas enfermedades en la comunidad: leishmaniasis, asma, zika, dengue entre otras
· Falta de viviendas dignas
· Inseguridad
· Escases de transporte publico
· Venta clandestina de alcohol 
· Ausencia de señalización de tránsito y reductores de velocidad
· Falta de alumbrado público y de la institución 
· El 80% de la población es de escasos recursos económicos
· Construcción de un muro de contención 
 CLIMA ESCOLAR 
Una vez analizada en colectivo la situación de la institución, se mencionaron estrategias viables dirigidas a buscar posibles soluciones a los diferentes nudos críticos encontrados a fin de transformarlas mediante la investigación acción participativa en aspectos positivos en beneficios de la practica y del hecho educativo en general, se llevo a cabo la jerarquización de los problemas a saber.
1. A NIVEL DE INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL
· Construcción de un muro de contención, situación que no se abordó por lo costoso del proyecto.
2. A NIVEL PEDAGOGICO
Para este periodo escolar 2017-2018, se considera por decisión conjunta trabajar la línea de Investigación CLIMA ESCOLAR E INSFRAESTRUCTURA ESCOLAR a fin de lograr con apoyo y colaboración de los padres y/o representantes, así como también miembros de la comunidad:
· Mejorar la lectura y escritura en los niños y niñas la institución.
· Participación activa del personal en general en las diferentes actividades que se planifiquen en pro de mejorar la calidad y el ambiente educativo.
· Planificar acciones orientadas hacia la integración de la escuela con la comunidad, por medio del consejo educativo, a fin de fomentar una educación de calidad cooperativa con valores éticos para la transformación social.
FASE III
PLANES DE ACCION 
Propósito:
Fomentar la integración de la comunidad La Beticó con la institución educativa, para fortalecimiento de los proyectos y la satisfacción de las necesidades existentes.
	Contenido
	Estrategia Didáctica
	Recurso
	Evaluación
	Indicadores
	
	
	
	Técnica
	Instrumento
	
	Conformar el consejo educativo
	Asamblea de padres y representantes
Socialización de la resolución 058
	Papel bond y rota folio
	Debate
	Cuaderno de Notas
	Realizar 
Respectivo
registro de las 
acciones, 
acuerdos y 
metodología a 
seguir en cada 
actividad 
ejecutada
	Sensibilizar a los actores del hecho educativo comunitario sobre la importancia de la participación para la integración Escuela-Familia-Comunidad.
	Dinámica de integración.
Realizar mesas de trabajo para compartir saberes sobre convivencia integración y trabajo en equipo
	Recreadores
Hojas de dibujo
Pizarra
marcadoresObservación
Foro
	Registro descriptivo 
	
	Organizar reuniones para tratar aspectos sobre procesos de autogestión
	Organizar y entregar convocatorias.
Proyección de video sobre cooperativas escolares
	
	Lluvias de ideas
	
	
	Organizar cooperativas escolares
	Establecer acuerdos y responsabilidades 
Elegir directiva de la cooperativa escolar 
Proponer fecha para la elaboración del estatuto
	
	Discusión de tipo formal 
	
	
	Organizar charlas con maestro pueblo sobre reciclaje y talla de madera
	Taller
	Maestro Pueblo
	Conversatorio
	Cuaderno de Notas
	
	Organizar festivales folklóricos y educativos donde participen los integrantes de la comunidad
	Lluvias de ideas
Intercambios orales
	Docente en funciones especificas teatro y danza
	Dinámicas de grupo 
	Tabla de verificación 
	
	Organizar Escuela de Familia
	Realizar reuniones para promover la participación de todos los entes comunitarios del sector, encuentros artísticos, culturales y pedagógico como cierre de proyecto
	Comunidad
	Lluvia de ideas
	Formato para la conformación 
	
Propósito:
Planificar actividades y estrategias que permitan el desarrollo del aprendizajes significativo relacionados a la lectura, escritura y operaciones matemáticas.
	Contenido
	Estrategias Didáctica
	Recurso
	Evaluación
	Indicadores
	
	
	
	Técnica
	Instrumento
	
	Festival de evento y poesía
	Los docentes motivaran al estudiante a realizar cuentos, poesías sobre la escuela 
	Documentación Bibliográfica
Papel Bond
	Lluvias de ideas
	Registro descriptivo
	Recolección
 de datos a 
fin de 
obtener 
evidencias 
en torno a 
la meta 
Planeada.
	Redacción de noticias para el periódico escolar 
	Mediante entrevistas a miembros de la comunidad los
estudiantes redactaran sus noticias de carácter social, económico
Cultural entre otros.
	Grabadora 
Cámara Fotográfica 
	Entrevista
	Cuestionario
	
	Realizar lecturas diarias y de análisis
	Mediantes mesas de trabajo los niños estudiaran vida y obra de Mario Briceño Iragorry
	Material Impreso
	Compresión Lectora
	Análisis crítico reflexivo
	
	Competencias de operaciones básicas matemáticas
	Los niños participaran en competencias donde pondrán en práctica la habilidad mental
	
	Debate
	Fichas de investigación
Tabla de indicadores 
	
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Cada comité del consejo educativo realiza un plan de acción acorde a necesidades e intereses encontrado en el PEIC.
EVALUACION Y CONTROL 
Al finalizar el año escolar se realizara un colectivo de padre y/o representantes y comunidad en general a fin de que cada comité exponga sus actividades realizada, asi como alcances, logros y limitaciones, para que estas sean aprobadas por el comité de contraloría social y las evidencias de las mismas mediante un informe.
 Capilla evangélica
 
 Sector los Guamito
 
 
 ESCUELA LA BETICO
BOCONO
FLOR DE PATRIA
ESTUDIANTES
DIRECTIVOS
COORDINADOES
DOCENTES
CONSEJO EDUCATIVO
PADRES Y/O REPRESENTANTES
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OBRERO
CONSEJO COMUNAL 
Inasistencia de los alumnos por ausencia del PAE
Falta de integración y orientación de padres y representantes
Deficiencia en la lecto-escritura y cálculo matemático
Padres y/o Representantes
Personal de la Institución Incumplimiento en las normas de convivencia.
Estudiantes
RELACIONES INTERPERSONALES DETERIORADAS
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