GRUPO 6 Corriente filosofica analitica

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FILOSOFÍA ANALÍTICA 
Corrientes Filosóficas Contemporáneas
INTEGRANTES:
Enrique Saravia Monroy 2018-113038
Jhon Alexander Ale Mollinedo 2019-113025
Edgaradrian Enrique Salamanca Mamani 2019-113039
Antonio Gabriel Macedo Cayo 2020-113014
Temario
1. Introducción a la filosofía analítica
2. Filósofos representantes
3. La Filosofía Analítica: su enfoque hacia
el proceso de enseñanza-aprendizaje
4. Raíces pragmáticas de la filosofía
analítica
1. Introducción a la filosofía analítica
1. Surgió en Europa a fines del siglo XIX y en
gran parte del siglo XX.
2. Se caracterizó por emplear el análisis
conceptual a priori como método filosófico
3. Esta basada en el análisis conceptual del
lenguaje a través de la lógica formal.
1.2 Historia
La filosofía analítica, también conocida como
análisis conceptual, toma forma hacia finales
del siglo XIX.
Los filósofos han decidido que, dado que las
verdades filosóficas
Bertrand Russell y Alfred North Whitehead
denominaron "Logicalismo de Frege“
Miembros del Círculo de Viena
1.3 Características
1. Importancia de Conceptualizar el Estudio del
Lenguaje y la Teoría y Argumentos
2. acercamiento a la naturaleza de la investigación
científica
3. Salida de las tradiciones metafísicas y
ontológicas
4. Su relación con el empirismo lógico
5. Su oposición a las corrientes filosóficas
PRINCIPALES 
REPRESENTANTES 
DE LA ANALÍTICA
GOTTLOB FREGE
◦ Padre de la filosofía analítica, fue
un alemán que aporto a la
comunidad intelectual con
importantes avances, como, por
ejemplo, la necesidad de un
enfoque más riguroso y especifico
en el campo filosófico. Se
desempeño en el campo de las
matemáticas y la lógica, en el que
desarrollo la conceptualización
semántica y lógica de importantes
nociones.
BERTRAND RUSSELL
◦ Fue un filósofo inglés y fundador de la filosofía
analítica a partir de los trabajos realizados por el
filósofo Gottlob Frege, después de rebelarse
contra el idealismo que reinaba dentro de la
filosofía. Russell buscaba eliminar las
suposiciones filosóficas que carecieran de
comprobación, tales como referentes a la
metafísica.
◦ Proponía crear un lenguaje jerárquico que
ayudara a eliminar la autorreferencia, ya que
solo así podría ser valido. Elabora la teoría del
atomismo lógico dado que era partidario de la
idea de que el mundo da todo significado al
lenguaje.
ALFRED NORTH WHITEHEAD
◦ Fue un matemático y filosofo inglés, creador del logicismo de Frege
junto a Russell. Intentaba demostrar que las que las matemáticas se
pueden reducir a principios lógicos fundamentales. Fue profesor, y
luego más tarde seria gran amigo y colega de Russell.
LUDWIG WITTGENSTEIN
◦ Fue un austriaco y discípulo de Russell; se
enfocaba más a la creación del lenguaje
ideal, uno que no presentase las
ambigüedades que se encuentran tan
fácilmente en el lenguaje ordinario.
◦ Años más tarde, establecería el positivismo
lógico o neopositivismo, en el que apoyaría
la idea de que las matemáticas y la lógica
eran tautologías, mientras que la ciencia
podía verificar empíricamente.
LA FILOSOFÍA ANALÍTICA: 
SU ENFOQUE HACIA EL 
PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Concepto del proceso de 
enseñanza-aprendizaje
El aprendizaje es un proceso importante
dentro del desarrollo humano, lo define
como el cúmulo de conocimientos que el
hombre es capaz de adquirir durante su
desarrollo y en la realización de sus
actividades. Establece que en este
proceso de aprender también se adquiere,
además de conocimiento, habilidades,
destrezas y valores. (Borja Santillán,
Vásquez Portugal, & Zeballos Chang,
2017)
La lingüística y su rol en el proceso de 
enseñanza-aprendizaje
La lingüística según Saussure considera que es una
parte de la semiología, «la ciencia que estudia la vida de
los signos en el seno de la vida social,» y define como
tarea del lingüista determinar por qué la lengua es un
sistema especial de signos dentro del conjunto de
hechos semiológicos. (Saussure, 2004)
En consideración de lo que propone “El Padre de la
lingüística”, tenemos que la estrecha relación que existe
entre el pensamiento y el habla hace que se tome en
cuenta el punto de vista didáctico de la lingüística.
Fundamentos de la filosofía de la 
educación
El proceso educacional como disciplina acerca
de los fines y funciones de la educación, como
forma de reflexión crítica
Como disciplina que vincula la educación con
el sistema social en que se desenvuelve,
como metadiscurso de análisis de la actividad
educacional, como instrumento para
perfeccionar la formación del individuo, entre
otras muchas
Principios del proceso de 
enseñanza-aprendizaje
Principio de la 
práctica
Correlación del sujeto y el objeto en la 
actividad educativa
Principio del 
desarrollo
Principio de la 
contradicción
Valor y la valoración 
en el proceso 
docente
Filosofía analítica educativa
Barceló (2012) establece que para la filosofía
analítica los problemas de la teoría del
conocimiento estarían resueltos si supiéramos
exactamente qué distingue el que creamos
algo de que lo sepamos; y la mejor manera de
saber esto es sistematizando nuestras
intuiciones sobre cuándo y cómo se usan los
conceptos como el de creencia, conocimiento,
razón, verdad, los mismos que pueden ser
estudiados poniendo atención a cómo se usan
palabras como los verbos creer y saber, los
adjetivos racional, verdadero y similares.
Enfoques de la filosofía analítica
◦ Escuela desde un enfoque deductivo
◦ Escuela de enfoque inductivo
◦ Escuela de enfoque recíproco
◦ Escuela de enfoque analítico
◦ Escuela de enfoque antropológico
RAÍCES PRAGMÁTICAS DE 
LA FILOSOFÍA ANALÍTICA
Los rasgos que más llaman la atención en
la filosofía analítica de las dos últimas
décadas es el creciente y gran interés en la
comprensión histórica del movimiento
analítico. Willard V. Quine caracterizó no
totalmente en broma como dos actividades
distintas la filosofía y la historia de la
filosofía, y de hecho la filosofía analítica
constituyó durante décadas un área de
saber casi totalmente ahistórica.
Hoy en día, desde dentro de la tradición
analítica se sostiene a menudo en
particular gracias a los trabajos de Hilary
Putnam y Charles Taylor que solo una
comprensión histórica del movimiento
analítico está cabalmente legitimada para
dar cuenta de su efectivo progreso.
Panorámica de la filosofía analítica 
del siglo XX
La denominación “filosofía analítica” a
pesar de su extraordinaria difusión y de su
indudable éxito, es un nombre vago e
impreciso, pero conforma con claridad una
tradición de investigación en filosofía,
desarrollada predominantemente en
inglés, que remonta su origen inmediato a
los trabajos de Frege, Russell,
Wittgenstein y el positivismo lógico del
Círculo de Viena.
W. V. Quine y la reciente transformación 
pragmatista de la filosofía analítica
Una fuente clave para el desarrollo de un
estudio integrado de ambas corrientes se
encuentra en Charles S. Peirce, el
fundador del pragmatismo, que Karl-Otto
Apel caracterizó como la piedra miliar de
la transformación de la filosofía
trascendental en filosofía analítica
angloamericana contemporánea. En este
proceso se ve una tradición continuada del
pensamiento americano
Algunas raíces pragmatistas de la 
filosofía analítica norteamericana
En el volumen de la Library of Living
Philosophy Carnap explica en su respuesta
a la intervención de Charles Morris acerca
de la relación entre el pragmatismo y el
empirismo lógico, cómo a su llegada a
Estados Unidos fueron Morris y Ernest
Nagel quienes procuraron la colaboración y
el entendimiento entre el pragmatismo y los
miembros del Círculo de Viena, se señaló
lealmente cómo el pragmatismo
norteamericano había conformado
fructíferamente algunos aspectos de su
pensamiento en los últimos años.
Conclusiones
1. La filosofía analítica surgió en Europa en el siglo XIX y del siglo XX, y se basa
en el uso del análisis conceptualdel lenguaje a través de la lógica formal,
teniendo como principales filósofos a Gottlob Frege, Bertrand Russell y otros,
que gracias a sus diferentes obras se pudo desarrollar esta corriente
filosófica.
2. El proceso de enseñanza-aprendizaje empezó desde que el hombre tenia la
necesidad de transmitir sus conocimientos a los demás, en pocas palabras
desde siempre, pero las distintas formas de entender ya sea por las
interpretaciones o el lenguaje con la cual se explica los temas, por eso es
que se relaciona este proceso a la filosofía analítica que critica el uso del
lenguaje para enseñar y aprender, teniendo en cuenta los errores cometidos
por las corrientes filosóficas anteriores a esta, trayendo distintos enfoques y
posibles soluciones a la educación, siendo muy critica en contra de esta.