Educación Ambiental: Características e Proposta

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
 CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE –CUNOR-
 MAESTRIA EN EDUCACION CON ORIENTACIÓN EN MEDIO AMBIENTE
 Inga. Lisbeth Johana Esmeralda Paredes Matta de Pacay
 Licda. Heidy Aracely Hernández de García
 Lic. Elder Caal
 Lic. Oscar Duque Vanegas
Módulo I. Fundamentos de Pedagogía y Didáctica de la Educación Ambiental
CARACTERIZACIÓN Y PROPUESTA SOBRE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
1. Características de la educación ambiental prevalecientes en nuestra localidad
La educación ambiental en nuestro país, existe en forma nula o casi así. De esta cuenta, podemos observar a grandes empresarios cuyo fruto se visualiza a expensar de la liberación de grandes cantidades de sustancias contaminantes (que algunas veces son líquidas, otras sólidas y en algunas ocasiones también gaseosas), afectando los diferentes ámbitos en que nos desarrollamos (ríos, lagos, suelo, aire). Es también importante hacer notar que no solamente vemos escasa educación ambiental en las grandes empresas, sino también en pequeña escala a nivel de las comunidades. Es por todos conocido que las áreas de menos recursos del país, poseen cierta ideología que les impulsa a actuar con gran respeto a la naturaleza, de esa cuenta, vemos diferentes tradiciones e ideologías a lo largo y ancho del territorio nacional, que se traduce en diferentes las diferentes prácticas que se observan en cada región. Sin embargo, aún cuando cada lugar posee dicha ideología existe algo que es común a todas las regiones pobres del país: Las necesidades. Cada familia, posee grandes necesidades que sobrepasan incluso ese ‘respeto que puedan tenerle a la naturaleza, es decir, aún cuando saben la importancia de la preservación de un bosque, tienen la necesidad de la leña con que cocinan, y el terreno en que cultivan, aquellos que tienen la suerte de ubicar un río cerca de su hogar, si no poseen agua entubada, utilizarán el afluente para cubrir todas sus necesidades (comida, limpieza de ropa y utensilios, e higiene personal) , aún a costa de su contaminación.
La educación formal en la región, carece de inducción de conciencia, es decir, los cursos incluso pueden estar incluidos en el pensum de estudio, pero se limitan únicamente al aprendizaje en base a lectura y escritura, sin ningún tipo de análisis o profundización. Es necesario que el educador esté realmente involucrado con el tema para poder iniciar a cambiar el hecho de transmitir conocimientos e iniciar a crear conciencia en los educandos. Es necesario introducir metodología que induzcan al estudiante (formal y no formal), al aprendizaje a través de la relación directa con la naturaleza y el conocimiento de las implicaciones que trae consigo el daño que a diario se le causa.
2. Propuesta de una nueva educación ambiental
a. Qué valores, actitudes y comportamientos debe insistir
Cotidianamente, cuando hablamos de valores, nos referimos a cualidades positivas que se atribuyen a una persona o grupos de personas, o bien, el grado de importancia que nos representa algo. 
Actualmente es muy común escuchar que se han perdido los valores, y solo basta prender el radio receptor o leer los diarios y se confirma que el ser humano no tiene respeto por la vida de sus semejantes y mucho menos de los otros organismos vivientes que comparten este planeta. Por lo que existe una creciente necesidad de reconstruir, recuperar y fomentar aquellos valores que modelan la conducta para lograr una acción armónica y pacífica, que procure la sostenibilidad.
La educación ambiental supone la formación integral de las personas, partiendo de un proceso de sensibilización a través de la educación formal e informal con el fin de incentivar cambios de actitudes que se traduzcan en comportamientos positivos, que propicien una relación de sana convivencia entre los seres humanos y su medio ambiente. 
Esta propuesta de educación ambiental, apuesta a la formación de las personas fomentando valores, actitudes y comportamientos, individuales y colectivos necesarios, para la interacción entre seres humanos y su entorno natural, en un marco de pertinencia sociocultural de acuerdo a cada contexto local.
	 Los objetivos de la educación ambiental, en referencia a la doble condición humana, personal o individual, social o colectiva se enfocan desde la perspectiva del saber, querer y poder que se encuentran integrados de la siguiente manera.
· El Saber: que contempla todo lo relacionado a la adquisición de conocimiento comprensivo acerca del medio ambiente, del entendimiento de la problemática ocasionada por la irracionalidad humana, y de la necesidad de proteger el medio ambiente del que forma parte el hombre. 
· El querer: 	que contempla lo relacionado a mejorar actitudes, a través de procesos de concientizar sobre la necesidad de proteger el medio ambiente conforme a los valores ecológicos desarrollando una ética de la responsabilidad individual y colectiva para el desarrollo del medio ambiente 
· El Poder, adquisición de destrezas y determinación para actuar individual y colectivamente de manera que haciendo uso racional, de los recursos, que proporcionen de manera sostenible de cambios de comportamientos.
Esta propuesta conllevan al logro de valores básicos que se requieren para alcanzar una educación ambiental basada en principios y valores con respecto a la naturaleza, para una interacción equilibrada entre el ser humano y su entorno.
Es importante resaltar que esta propuesta, busca la adopción de valores como el respeto, la solidaridad, justicia, responsabilidad, tolerancia, paz, vida, salud e igualdad.
Qué contenidos debe desarrollar. 
· Educación Formal:
Para lograr una educación ambiental integral es necesario incidir en las actitudes de las personas que orienten las acciones enfocadas a la educación con valores. Para ello, se requiere que la educación se desarrolle adecuadamente a través de los diferentes niveles educativos, por lo que es necesario plantear temas transversales que permitan la sensibilización de los estudiantes que los impulse a involucrarse con los problemas ambientales, para lograr su actuar con un compromiso libremente asumido. Es necesario que estos temas sean incorporados en proyectos educativos y curriculares de las distintas áreas, incluidos después de una adecuada planificación y ejecutados mediante docentes que desarrollen los contenidos y actividades congruentes para su logro. En base a lo anteriormente expuesto, se sugieren los siguientes contenidos claves:
· Biosfera
· Atmósfera
· Geósfera
· Hidrósfera
· Sociobiósfera
· Vida
· Ecología de Ecosistemas
· Homeostasis
· Biodiversidad
· Captura de Carbona
· Problemas Atmosféricos
· Cambio Climático
· Deforestación
· Frontera agrícola
· Incendios forestales
· Uso y explotación del bosque
· Erosión de suelos
· Perdida de fertilidad natural
· Desertificación
· Sedimentación
· Pérdida de capacidad de absorción de agua
· Áreas protegidas
· Reserva biológica
· Parque nacional
· Refugio de vida silvestre
· Reserva de recursos genéticos
· Reserva natural
· Reserva de biosfera
· Contaminación
· Agua
· Aire
· Suelo
· Visual
· Auditiva
· Gaseosa
· Basura sintética
· Demografía
· Hacinamiento
· Urbanización
· Ruralidad
· Cuencas hidrográficas
· Recursos hidrobiológicos
· Degradación de ecosistemas marino, costero y lacustre
Otros temas (relación entre el tema ambiental y otros temas, como las leyes, instituciones y comercio):
· Instituciones ambientalistas
· Regulación jurídica
· Comercio y medio ambiente 
· Transferencia de tecnología
· Obsoleta
· Apropiada
· Recursos financieros
· Biotecnología 
· Bioseguridad
· Gestión ambiental
· Educación no formal
Es imperante que la población logre tomar conciencia de los diferentes ámbitos que se incluyen en el tema de “El Medio Ambiente”. El término es tan amplio como tal que puede pretenderse la total dominación a corto plazo de los diferentes sectores de la población, por lo que es necesario involucrar a los pobladores a temas en los que cadauno tenga fuerte incidencia y con los que tiene constante relación, en base a lo anterior, se sugieren los siguientes temas base para el inicio de una nueva educación ambiental, que conjuntamente debe ser formal e informal a fin de lograr impacto en todas las regiones involucradas.
Relación entre población y medio ambiente
b. Planificación familiar
c. Distribución y uso de los recursos
d. Planificación territorial
e. Actividades agrícolas
· Conservación de la naturaleza
a. Conservación de áreas protegidas
b. Conservación y manejo de bosques
c. Conservación de fauna y flora
· Importancia y uso del agua
· Importancia y uso de la tierra
· Contaminación ambiental
a. Contaminación del agua
b. Contaminación del aire
c. Manejo de la basura
d. Emanación de gases tóxicos
e. El ruido como contaminación
f. Alteración del paisaje
c. Qué metodología es la que puede posibilitar una nueva educación ambiental. 
Es importante, que la educación ambiental sea inculcada en el ser humano desde la educación pre-escolar, e inclusive, iniciando en el hogar, tal y como se orienta la educación cívica o la higiene. Es decir, la realidad del mundo en que vivimos, exige una readecuación de la educación de tal forma se adquiera la conciencia que permita aceptar que el ambiente es parte de la cotidianidad de la vida y que forma parte inseparable de ella. Para lograr tales cambios, es necesario hablar de una readecuación en el proceso formativo a todo nivel a través de la cual pueda concientizarse inicialmente a los docentes, facilitadores y líderes para lograr la transmisión no solo de conocimientos, sino también de actitudes y creencias.
Sin embargo, a fin de lograr incidencia a corto plazo en diferentes sectores de la región, puede considerarse inicialmente una educación de tipo “no formal” que introduzca a la población al tema ambiental, en forma paralela al cambio formativo que los y las profesionales puedan alcanzar. Por lo anterior, se propone además de la readecuación curricular, basada en los temas transversales antes enlistados, una serie de actividades enfocadas a obtener resultados a corto plazo, realizadas en áreas urbanas y rurales cuya finalidad es la de involucrar a los diferentes grupos poblacionales al tema ambiental, para que según el papel que desempeñen en la sociedad, cada uno pueda visualizar los problemas ambientales de la región y se involucre en su posible solución así como en la prevención de los posibles problemas futuros.
Propuesta Área Rural:
Elaboración de diagnósticos socioambientales comunitarios. Para tal fin, se proponen asambleas iniciales con los líderes comunitarios, quienes podrán organizar las plenarias con los hombres y mujeres de la comunidad, de tal manera, que cada uno de los grupos, pueda expresar el punto de vista que tiene a cerca de los temas ambientales.
Será necesario al final, realizar una plenaria colectiva en cada comunidad, en la que se expongan los principales problemas ambientales encontrados tanto por los hombres como por las mujeres de las mismas. Esto permitirá que en cada lugar, se elabore un plan de trabajo que responda a la realidad que perciben sus habitantes. 
Para cada listado de problemas, será necesario un análisis a fin de Jerarquizar problemas y analizar sus causas y efectos, después de seleccionar los principales de cada área, puede elaborarse un plan de acción.
Es necesario que cada comunidad cuente con una guía adecuada que les permita llevar a cabo de forma organizada y metodológica el plan de acción que le corresponde, para lo que será pertinente involucrar al sector educativo del área para dar a conocer el plan de acción e involucrarlos en el proceso de mejoramiento del ambiente.
Cada plan de acción, requerirá de apoyo externo, que permita obtener los insumos necesarios para su adecuada ejecución, se considera oportuna la coordinación interinstitucional para captación de recursos en función de llevarlo a la práctica.
Área Urbana:
De igual forma, debe iniciarse a trabajar en función de la percepción de las poblaciones, por lo que se hace necesaria la realización Diagnósticos socioambientales sectoriales a fin de ubicar los principales problemas ambientales presentes en cada uno de las regiones evaluadas, jerarquizar problemas, determinar causas y efectos, y finalmente elaborar el plan de acción.
Los sectores involucrados, pueden clasificarse de la siguiente forma:
· Docentes de niveles medio y superior
· Estudiantes de niveles medio y superior
· Autoridades municipales
· Sector empresarial
· Amas de casa
Para la ejecución de los planes de acción, se hace necesario involucrar a distintas entidades que además de participar en la elaboración del plan, sean entes activos en todo su proceso, tales entidades, pueden ser: Municipalidades, centros educativos (públicos y privados), ONG’s, OG’s (Ministerio de Cultura y Deportes, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educación, etc.), representantes de empresas privadas de la región.
Existen una serie de Actividades que pueden realizarse simultáneamente en diversas regiones:
Apoyo en medios de comunicación. Es imperante que los medios de comunicación no funjan únicamente como medios informativos, sino mas bien se involucren activamente en el proceso impulsando campañas, programas y reportajes en busca de la concientización ambiental de la población.
Eventos culturales y deportivos enfocados a la divulgación y a la concientización. Existen diversas actividades que son del gusto de la población que pueden enfocarse en pro del ambiente a manera de promover la divulgación del mensaje que quiera hacerse llegar a la población, además de inducir la participación principalmente de la juventud en eventos que además de ser de su agrado, puedan generar resultados ambientales positivos. Tales actividades pueden, entre otras, ser las siguientes:
· Torneos deportivos (fut- bol, basket bol, bolley-bol, etc.)
· Festival de poesía (basado en temas ambientales)
· Festival de canto (basado en temas ambientales)
· Juegos florales juveniles (basados en temas ambientales)
 Existen también una gran cantidad de incentivos que la población puede recibir al realizar un trabajo cooperativo en pro del ambiente, a continuación se enlistan algunos ejemplos
· Premiar el mejor rincón ecológico (En instituciones educativas)
· Premio a trabajos de jardinización (En parques e instituciones educativas) 
· Concursos de Organización de basura y manejo de desechos
· Altares cívicos con temas ambientales
· Fomentar la conmemoración de fechas ambientales
Para la realización de cada una de las actividades, será necesaria la intervención constante de la Municipalidad correspondiente, de tal forma que este sea el principal ente no solo de promoción, sino de monitoreo y evaluación de los resultados obtenidos con ellas.
Propuesta de Trabajo en Educación no Formal para Educación Ambiental
Propuesta de Trabajo. “Área Rural”
 (
EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
) (
INVOLUCRAMIENTO DEL SECTOR EDUCATIVO
) (
ELABORACIÓN DE PLAN DE ACCIÓN
) (
JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS
) (
PLENARIA CON MUJERES DE LA COMUNIDAD
) (
DIAGNOSTICO AMBIETAL PARTICIPATIVO
) (
PLENARIA CON HOMBRES DE LA COMUNIDAD
) (
REUNIÓN CON LÍ
DERES COMUNITARIOS
)
Propuesta de Trabajo. “Área Urbana ”
 (
PLENARIA CON AUTORIDADES MUNICIPALES
) (
ELABORACIÓN DE PLAN DE ACCIÓN
) (
JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS
) (
DIAGNOSTICO AMBIETAL PARTICIPATIVO
)
 (
EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
) (
PLENARIA CON ESTUDIANTES DE LOS NIVELES MEDIO Y SUPERIOR
) (
PLENARIA CON DOCENTES DE LOS NIVELES MEDIO Y
 
SUPERIOR
) (
INVOLUCRAMIENTO DEL SECTOR EDUCATIVO
)
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