Estratégias para Comunicação

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DIPLOMADO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES 
EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS O NO A DISCAPACIDAD EN EL NIVEL PREPRIMARIO 
 
 
 
 
1. Investigar en libros, documentos, videos, entre otros recursos, ejercicios, 
técnicas o estrategias que se apliquen para la atención educativa de 
estudiantes que enfrentan barreras en la comunicación 
Estrategias para trabajar con niños con problemas de comunicación 
Trastornos del Habla y del Lenguaje: Los trastornos del habla y del lenguaje 
incluyen diversos problemas del habla como los trastornos de articulación, las 
alteraciones de la voz y las alteraciones de la fluidez] y problemas del lenguaje 
(dificultades para recibir información y expresar el lenguaje. (Reeed, 2005). 
A continuación se enlistan algunas actividades que se puede trabajar con los 
niños para estimular el aparato fonológico: 
1. Uso de juguetes y objetos reales, cuentos con imágenes que ayudan a 
estimular el lenguaje 
2. Reforzar cualquier esfuerzo que hace al hablar . 
3. Necesita un modelo correcto de articulación del lenguaje: hablarle claro 
y lentamente. 
4. Fomentar en el niño la necesidad de pedir y demandar los objetos, no te 
anticiparse a sus necesidades. 
5. Procurar leerle al niño todos los días, utilizando cuentos con imágenes 
atractivas; también historias de invención propia o de tradición oral. Les 
ayuda mucho con la estimulación del lenguaje. 
6. Ser expresivo, utilizar gestos cuando el niño comienza a aprender el 
lenguaje. 
7. El niño necesita que utilicemos con él un lenguaje sencillo, oraciones 
cortas con palabras y estructuras fáciles de entender. Si queremos que 
el niño comprenda lo que le estamos diciendo, hemos de acompañarlo 
con el tono adecuado y con un discurso de corta duración. 
8. Describir con palabras lo que el niño está haciendo. Podemos imprimir 
fotos reales de el niño haciendo diferentes acciones y después mirarlas 
con él para fomentar la comprensión y descripción de rutinas y el 
autoconocimiento. 
9. El niño necesita oportunidades y tiempo para expresarse por sí mismo, 
que él conteste, no los adultos por él. 
10. Presentar al niño diferentes sonidos familiares (como el timbre de la 
puerta), de animales (del perro, de la vaca, …) y llama su atención sobre 
todos aquellos que aparezcan en el ambiente. 
11. Fomentar el ritmo y el gusto por la música a través de canciones 
infantiles sencillas. 
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12. Motivar la comunicación oral en las actividades cotidianas: baño, 
comida…para que desarrolle su vocabulario. En este aspecto, es 
 importante destacar que, en cada una de las rutinas, ya sean diarias o 
juego, se utilicen de forma repetida las mismas palabras en el mismo 
contexto. De esta forma, favorecemos la comprensión, la estimulación del 
lenguaje y la repetición por parte del niño. 
13. Motivar la participación oral procurando que el niño nombre objetos 
familiares y creando situaciones donde ella los solicite. 
14. Corregir siempre las producciones erróneas del niño, pero 
pronunciándole sólo la palabra o frase correcta. 
15. Jugar con marionetas para favorecer el lenguaje. 
16. Aportar características de cada género (masculino /femenino), para que 
reconozca su pertenencia a uno de ellos. 
17. Esperar en el intercambio comunicativo, esperar con mirada expectante 
la respuesta: establecer contacto con los ojos, inclinarse hacia el niño, 
levantar las cejas, que el rostro expectante sea bien claro para el niño. 
18. Establecer situaciones comunicativas: No anticipar cada necesidad del 
niño. Genere momentos en los que él va a tener que hablar para 
conseguir lo que necesita. En muchas ocasiones puede ser interesante 
guardar objetos o juguetes que interesen al niño en botes con rosca que 
él no puede abrir, para que necesite comunicarse para obtener el objeto. 
Hemos de potenciar que esta demanda se establezca con contacto 
visual directo acompañado de algún tipo de vocalización previa a las 
palabras. 
19. Disminuir las preguntas directas: por ejemplo “¿qué es esto?, ¿qué 
quieres?, etc. No se desarrolla el lenguaje con un desarrollo excesivo de 
preguntas. Hay que reemplazarlas por: comentarios: observe qué está 
haciendo el niño y haga un comentario acerca de eso (reemplazando lo 
que sería su diálogo interno). De la misma manera que las preguntas a 
veces limitan el desarrollo del lenguaje, los comentarios lo promueven. 
Lara Beltrán, logopeda en Red Cenit Castellón 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.redcenit.com/
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https://www.redcenit.com/instalaciones-red-cenit-castellon-de-la-plana/
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2. Hacer una síntesis (1 página) de lo investigado, en donde debe comentar 
sobre los aprendizajes adquiridos y la utilidad que le puede dar a estas 
estrategias dentro de su salón de clases. 
Las técnicas anteriores son muy útiles para el trabajo con los alumnos y no solo 
para los que presente dificultades comunicativas. Pues representan una técnica 
muy importante para estimular el aparato fonológico además de agregar 
actividades como la de soplar, ejercicios con la lengua y varias técnicas que a 
la vez resultan ser actividades muy divertidas para los niños. 
En el CEIN PAIN se trabaja con niños de corta edad por lo que es necesario q 
todas las actividades se adecuen a estimular y a realizar un aprendizaje con 
técnicas lúdicas que diviertan a los niños a la vez que ellos aprendan. 
Se han realizado dramatizaciones, se da lectura diaria y se le proyectan al niño 
imágenes para que ellos hagan rimas con lo que ven. Asi mismo se presentan 
imágenes que ellos distinguen por su forma y color para que orden y vayan 
reconociendo la clasificación por forma y color lo que estimula también la 
comunicación. 
Se trabaja mucho con cuentos y canciones lo cual va estimulando la 
pronunciación del alumno. 
Se orienta a las madres de familia como estimular al niño pues también se 
trabaja con un programa orientado a ellas por lo que es importante que la 
docente este en constante capacitación y actualización. 
 
 
 
 
 
 
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3. Realice una actividad creativa en su salón de clase utilizando pictogramas 
(lectura de cuentos, canciones, etc.), dejando evidencia tomando fotografías 
Se les mostro imágenes para que realizaran rimas se estimula la correcta 
pronunciación y ampliación de vocabulario 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Se les muestra imágenes (pictogramas) para que clasifiquen de acuerdo a color y 
forma. Niños del programa de estimulación oportuna 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Se inventan historietas acordes a las 
imagenes 
 
 
 
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Imágenes con las manos para que reconozcan numerales