ÁREA DE TUTORÍA

Vista previa del material en texto

TEMA:
ÁREAS DE 
TUTORÍA
FECHA:
TEMA: ÁREAS DE 
TUTORÍA
ÁREAS DE TUTORÍA
RESPONSABLES DE 
CONVIVENCIA ESCOLAR EN 
IIEE
- Nombrado por el director o
directora y forma parte del
Comité de Tutoría y
Orientación Educativa.
- Se recomienda nombrar a
un responsable por cada
nivel educativo,
especialmente cuando
existen turnos.
• Coordinar la ejecución de las
actividades de convivencia escolar
programadas en el Plan de Tutoría,
Orientación Educativa y Convivencia
Escolar.
• Coordinar las acciones de promoción
de la convivencia escolar, prevención
y atención de casos de violencia
(usando los protocolos para la
Atención de la Violencia Contra Niñas,
Niños y Adolescentes: pág. 41 al 45)
• Velar por el respeto y cumplimiento
de las Normas de Convivencia de la
institución educativa y del aula.
• Garantizar el ejercicio de la disciplina
basada en un enfoque de derechos, sin
ningún tipo de castigo físico ni
humillante.
• Coordinar con la UGEL todo lo
relacionado a la gestión de la
convivencia escolar.
• Registrar, tanto en el portal SíseVe como
en el Libro de Registro de Incidencias,
los casos de violencia que se den en la
institución educativa.
• Reportar trimestralmente al
coordinador de tutoría las acciones de
convivencia escolar desarrolladas.
• En las instituciones educativas
rurales unidocentes y
multigrado, y en los centros
de educación básica especial
que no cuenten con Comité
de Tutoría y Orientación
Educativa, será el director o
directora de la institución
educativa quien asuma las
funciones de responsable de
convivencia.
ENFOQUES TRASVERSALES PARA LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA 
ESCOLAR
ENFOQUE DE DERECHOS
• Reconocer a la persona como sujeto de
derechos, con capacidad para ejercerlos y
exigir legalmente su cumplimiento.
• El derecho a la educación exige calidad de
la enseñanza, la formación en valores y
principios de ciudadanía, así como
condiciones de educabilidad adecuadas y
accesibles de acuerdo a las características y
necesidades de las y los estudiantes.
• Otorga preeminencia al interés superior del
niño, la niña y del adolescente por sobre
otros intereses y consideraciones.
https://www.youtube.com/watch?v=PM9WVcpJwGk
ENFOQUE DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES 
ENTRE HOMBRES Y MUJERES
- Valoración igualitaria de los diferentes
comportamientos, aspiraciones y
necesidades de los hombres y mujeres.
- Igualdad real, los derechos,
responsabilidades y oportunidades de
hombres y mujeres no dependen de su
naturaleza biológica y, por tanto, tienen
las mismas condiciones y posibilidades
para ejercer sus derechos y ampliar sus
capacidades y oportunidades de
desarrollo personal.
- De esta forma, se contribuye al
desarrollo social y las mismas personas
se benefician de los resultados.
https://www.youtube.com/watch?v=lJ7K6QFE5Ns
ENFOQUE DE CALIDAD EDUCATIVA
• Orienta los esfuerzos, recursos,
políticas y acciones hacia el logro
de las mejores condiciones para
una educación integral, abierta,
flexible y permanente.
• El enfoque aspira universalizar los
aprendizajes para el desarrollo
personal y el logro de
competencias que habiliten a las y
los estudiantes para la vida social y
el ejercicio de una ciudadanía con
derechos y responsabilidades.
https://www.youtube.com/watch?v=TXK7v49QwcI
ENFOQUE INTERCULTURAL
• Reconoce y respeta el derecho a la
diversidad, fomentando la interacción
cultural de una forma equitativa,
donde se concibe que ningún grupo
cultural destaca por encima de otro.
• Reconoce y valora los aportes de los
grupos culturales al bienestar y
desarrollo humano, favoreciendo en
todo momento la interrelación de
niñas, niños y adolescentes de
diversas cultural a partir del ejercicio
de sus derechos y responsabilidades.
https://www.youtube.com/watch?v=qdXk6HK8Tvo
ENFOQUE INCLUSIVO
• Contribuye en la erradicación de todo
tipo de exclusión y discriminación en
el sistema educativo, donde todos las
y los estudiantes tienen derecho a
oportunidades y logros educativos de
calidad.
• Es transversal en el sistema educativo,
concordante al principio de inclusión
establecido en la Ley General de
Educación y que promueve el respeto
a las diferencias, la equidad en la
enseñanza y confianza en la persona.
https://www.youtube.com/watch?v=yASgf0HzgGQ
ENFOQUE DE CICLO DE VIDA
• Enfoque de ciclo de vida, busca
garantizar el desarrollo integral
de niñas, niños y adolescentes
atendiendo a las características
propias de cada etapa del ciclo
de vida y posibilitando así una
mejor calidad de vida.
https://www.youtube.com/watch?v=sZkN5hKqQ_Q
VIDA LIBRE SIN VIOLENCIA
Toda persona, durante todo el ciclo de su vida, merece ser valorada 
integralmente y vivir libre de todo discurso o práctica que le cause 
daño físico, psicológico o sexual, a fin de lograr las mejores condiciones 
de bienestar y el libre desarrollo de su personalidad.
NORMAS DE CONVIVENCIA
NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA IIEE
• Instrumento que contribuye 
a la promoción de la 
convivencia escolar 
democrática, a través de 
pautas de comportamiento y 
medidas correctivas.
COMO SE CREAN LAS NORMAS DE 
CONVIVENCIA
• Proceso participativo y consensuado, que considera las
características y necesidades de cada estudiante y que
incorpora las necesidades, opiniones e intereses de
todos los integrantes de la comunidad educativa.
• En la creación de las normas de convivencia se necesita
el LIDERAZGO del Director.
PORQUE SON IMPORTANTES
• Existe una relación importante 
entre el rendimiento académico y 
el manejo del comportamiento.
• Manejar de manera eficiente el
comportamiento, no solo deja más
tiempo para actividades
pedagógicas, sino que
comportamientos inadecuados que
se presentan de manera crónica
interrumpen el flujo de la clase
perjudicando en gran medida a
todos los estudiantes.
CARACTERISTICAS
• Se centra en comportamientos DESEABLES.
• Son UNIVERSALES, es decir son las mismas para todos y en 
todos los lugares. 
• Elaboradas de forma participativa y consensuadas por la 
comunidad educativa.
• Son formuladas en términos positivos.
• Contemplan medidas que faciliten el desarrollo adecuado de 
situaciones cotidianas.
• Son difundidas de manera accesible.
• Se revisa anualmente de manera participativa, considerando los 
ajustes necesarios.
• Son de 4 a 5 normas.
• Estimados estudiantes:
• Durante los últimos días, a través de sala virtual se han venido
trabajando algo muy importante, como son las normas de convivencia.
Cada uno de ustedes junto a sus tutores han llegado a ciertos acuerdos
de aula. Todo lo trabajado ha sido presentado al Comité TOE por sus
tutores y a mi persona. A continuación las normas que regirán la
convivencia en nuestra escuela, buscando así buscar armonía entre
todos:
Somos respetuosos
Somos amistosos
Nos cuidamos
Somos colaborativos
Estamos listos para aprender
CONVIVENCIA ES TRABAJO DE TODOS
COMPLETEMOS: LAS NORMAS DE 
CONVIVENCIA DE LA IIEE
• Deben ser incluidas en el documento ……
• En este documento debe 
contener……..
• Quienes son los responsables de la
elaboración y validación….
• Se elaboran con participación de ……..
• Mediante que documento debe ser
aprobado…..
• A través de que medios y materiales son 
difundidos…..
20202019
Plan de Elaboración de las Normas de 
Convivencia Escolar 2020
Paso 1
Acciones previas
Paso 2 
Levantamiento 
de información
Paso 3 
Elaboración de 
las Normas de 
Convivencia 
Escolar 2020
Paso 4 
Incorporación al 
Reglamento 
Interno
PASO 5
Difusión
Paso 6
Evaluación
Iniciamos este
Octubre Noviembre Diciembre Marzo Abril Agosto
2
6
Descripción Responsable
Cronograma
PASO 1: Acciones Previas
Actividad 1.1:
Elaboración del Plan
Actividad 1.2:
Revisión de las Normas de Convivencia
2019, de acuerdo a los enfoques 
transversales.
Actividad 1.3:
Revisión de las Normas de Convivencia 
2019, de acuerdo al diagnóstico de la IE 
en el PEI.
2
7
ActividadesSon aquellas actividades que 
brindan insumos importantes de 
información para la elaboración 
de las Normas de ConvivenciaEscolar.
Comité TOE
Actividad 1.1: 
Elaboración del Plan
PASO 1: Acciones Previas
▪ El Director de la Institución Educativa debe
iniciar la coordinación con el Comité TOE.
▪ El Comité TOE, presidido por el Director, 
completa el Plan de Elaboración de las 
Normas de Convivencia Escolar 2020, 
considerando los tiempos establecidos.
▪ El Plan es aprobado.
▪ Ahora, podemos iniciar la ejecución.
Actividad 1.2:
Revisión de las Normas de Convivencia de 
acuerdo a los enfoques transversales.
PASO 1: Acciones Previas
Existen valores y actitudes que los estudiantes, maestros, padres 
de familia y autoridades, deben desarrollar para lograr una 
sociedad integral.
Estos valores y actitudes son considerados en los enfoques 
transversales del Currículo Nacional.
Por lo tanto, los enfoques transversales acompañarán las 
competencias de cualquier área del currículo, propiciando el 
desarrollo de estos valores y actitudes en los miembros de la 
comunidad educativa.
Sí No
• Enfoque de Derechos
• Enfoque Inclusivo o de Atención a la
Diversidad
• Enfoque Intercultural
• Enfoque de Igualdad de género
• Enfoque Ambiental
• Enfoque de Orientación al Bien Común
• Enfoque Búsqueda de la Excelencia
Las Normas de
Convivencia 2019
¿promueven el 
Enfoque 
Transversal?
ENFOQUES TRANSVERSALES1
Ejercicio: Por favor, saquen sus Normas de Convivencia 2023
¿Nuestras normas de convivencia 2023
promueven los enfoques transversales?
PASO 1: Acciones Previas
Actividad 1.3:
Revisión de las Normas de Convivencia de acuerdo
 al diagnóstico de la gestión escolar en el PEI 
y/o PAT.
Diagnóstico de la IE - PEI
PASO 1: Acciones Previas
Resultados 
de la 
gestión
▪ Diagnóstico del progreso anual de los aprendizajes de los
estudiantes.
▪ Diagnóstico de la retención anual de los estudiantes en la IE.
Fortalezas y 
debilidades de 
la IE
Oportunidades y 
amenazas de la 
IE
▪ Diagnóstico del cumplimiento de la calendarización en la IE.
▪ Diagnóstico del acompañamiento y monitoreo a la práctica 
pedagógica en la IE.
▪ Diagnóstico de la Gestión de la Convivencia Escolar.
▪ Cumplimiento de la calendarización en la IE.
▪ Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la
IE.
▪ Gestión de la Convivencia Escolar.
Personal de
la IE
Padres de familia
Estudiantes
PASO 2: Levantamiento de
información
Para el levantamiento de información se 
considerará la opinión de todos los 
miembros de la comunidad educativa.
Sesión desarrollada
Describir la 
Institución 
Educativa que 
tenemos hoy
Imaginar la
Institución 
Educativa que 
queremos 
mañana
Elaborar las 
normas que 
nos ayudan
Estudiantes
Todas las aulas 
de la IE
Sesión desarrollada 
por el docente tutor 
del aula
Personal de 
la IE
Representantes
Sesión desarrollada 
por el Comité TOE
Padres de
familia
Representantes
Sesión desarrollada
por el Comité TOE
Descripción Responsable
Cronograma
Actividad 3.1:
Diseño del primer borrador de Normas de Convivencia
Escolar 2020.
Actividad 3.2:
Revisión de las Normas de Convivencia 2020 de acuerdo
a los enfoques transversales.
Actividad 3.3:
Revisión de las Normas de Convivencia Escolar 2020 de
acuerdo al diagnóstico de la gestión escolar en el PEI.
Actividad 3.4:
Presentación y validación de las Normas de Convivencia
Escolar 2020.
PASO 3: Elaboración de las Normas de
Convivencia Escolar
33
Actividades
Son aquellas acciones que 
nos permitirán formular las
normas
desde
de convivencia
la información
levantada con los miembros
de la comunidad educativa.
Comité TOE
Consolidar las anotaciones de la “La escuela que
tenemos hoy” de todos los miembros de la comunidad 
educativa en Diagnóstico.
PASO 3: Elaboración de las Normas
34
Actividad 3.1:
Diseño del primer borrador de las 
Normas de Convivencia Escolar 
2020.
ANEXO 03: PRIMER BORRADOR DE NORMAS DE CONVIVENCIA 
ESCOLAR 2020
MIEMBROS DE LA 
COMUNIDAD 
EDUCATIVA
Diagnóstico
“La escuela que tenemos 
hoy”
Propuesta “Las Normas 
que nos ayudan”
Estudiantes
Personal de la IE
Padres de familia
Primer borrador de Normas de convivencia escolar 2020:
ANEXO 03
Consolidar las anotaciones de “Las Normas que nos 
ayudan” de todos los miembros de la comunidad 
educativa en la Propuesta.
Consolidar las Propuestas de los estudiantes, personal 
de la IE y padres de familia en el Primer borrador de 
Normas 2020
PASO 3: Elaboración de las Normas 
de Convivencia Escolar
Actividad 3.2:
Revisión de las Normas de 
Convivencia de acuerdo a los 
enfoques transversales.
ANEXO 01: REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE ACUERDO A 
LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
PASO 3: Elaboración de las Normas 
de Convivencia Escolar
36
Actividad 3.3:
Revisión de las Normas de 
Convivencia Escolar de acuerdo 
al diagnóstico de la gestión 
escolar en el PEI.
ANEXO 02
¿Nuestras normas de convivencia 2020 
responden al diagnóstico de la gestión de 
la convivencia escolar en el PEI?
ANEXO 02: REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE ACUERDO AL DIAGNÓSTICO DE 
LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL PEI
PRODUCTO:
FIRMA DE ACTA DE PRESENTACIÓN DE
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
ESCOLAR 2020
El acta debe adjuntar:
• FORMATO 01: Plan
• ANEXO 01: Revisión de las Normas de Convivencia
de acuerdo a los Enfoques Transversales.
• ANEXO 02: Revisión de las Normas de Convivencia 
de acuerdo al diagnóstico de la Gestión Escolar en 
el PEI.
• ANEXO 03: Primer borrador Normas de 
Convivencia.
PASO 3: Elaboración de las Normas
ACTIVIDAD:
REUNIÓN DE PRESENTACIÓN Y
VALIDACIÓN DE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR 2020
La agenda de la reunión será:
• Descripción de la metodología para la elaboración 
de las Normas de Convivencia 2020
• Presentación del Diagnóstico encontrado.
• Presentación de las Normas de Convivencia 2020.
• Validación con la comunidad educativa.
Actividad 3.4:
Presentación y validación de las 
Normas de Convivencia Escolar 
2020.
Primer borrador de Normas de Convivencia 
2020, revisado por los enfoques 
transversales y diagnóstico de la gestión de 
la convivencia escolar del PEI.
Normas de Convivencia Escolar 2020
Descripción Responsable
Cronograma
Actividad 4.1:
Presentación del Acta de elaboración Normas de
Convivencia Escolar 2020.
Actividad 4.2:
Presentación de las Normas de Convivencia
Escolar 2020 en Asamblea General.
Actividad 4.3:
Incorporación al Reglamento Interno de la IE.
Actividades
Son aquellas acciones que
nos permitirán registrar
las Normas de Convivencia
de los
Gestión
Escolar en uno 
Instrumentos de 
de la IE.
Comité TOE
PASO 4: Incorporación al 
Reglamento Interno
PASO 4: Incorporación al Reglamento
Interno
39
Actividad 4.1:
Presentación del Acta de elaboración Normas de 
Convivencia Escolar 2020.
Actividad 4.2:
Presentación de las Normas de Convivencia Escolar
2020 en Asamblea General.
Actividad 4.2:
Incorporación al Reglamento Interno de la IE.
Acta elaborada en el 2019
Se recomienda desarrollar la agenda de la
reunión de presentación y validación.
A través de un Resolución Directoral.
Descripción Responsable
Cronograma
Actividad 5.1: 
Difusión en la IE 
Actividad 5.2: 
Difusión en el aula 
Actividad 5.3:
Difusión en medios virtuales
PASO 5: Difusión
40
Actividades
Son aquellas acciones 
para difundir las Normas 
de Convivencia Escolar,
elaboradas 
necesidades 
miembros
desde las
de los
de la
comunidad educativa.
Comité TOE
Difusión 
en la IE
Difusión 
en aula
Difusión 
virtual
Miembros de
la comunidad
educativa
Actividad 5.1: Difusión en la IE: Compartir con 
los miembros de la comunidad las Normas de 
Convivencia en espacios visibles de la IE.
Actividad 5.2: Difusión en aula: Compartir con 
los estudiantes las Normas de Convivencia, en 
las sesiones de Tutoría.
Actividad 5.3: Difusión virtual: Compartir con 
los miembros de la comunidad las Normas de 
Convivencia en espacios virtuales.
PASO 5: Difusión
Descripción Responsable
Cronograma
Actividad 6.1:
Evaluación de las Normas de Convivencia 2020.
Actividad 6.2:
de los cambiosal ReglamentoIncorporación
Interno.
Actividad 6.3:
Difusión de los cambios realizados.
Actividades
Son aquellas acciones que
se realizan para evaluar las
Normas de Convivencia 
Escolar 2020, y con esto 
validar su aplicación y 
funcionamiento.
Comité TOE
PASO 6: Evaluación
42
PASO 6: Evaluación
Actividad 6.1:
Evaluación de las Normas de Convivencia
2020.
Actividad 6.2:
Incorporación de los cambios al Reglamento
Interno.
Actividad 6.1:
Difusión de los cambios realizados.
Se evalúa su cumplimiento y funcionalidad.
Sólo si hubieron cambios estructurales.
Sólo si se realizó algún cambio.
DINAMICA GRUPAL
Recuerda algún evento significativo de tu niñez y/o 
adolescencia en la escuela donde incumplió con alguna 
norma de convivencia o tal vez recuerde a alguien que 
incumplió con ellas:
¿Comenta tu experiencia ?
¿Cómo se sintió usted con las acciones de su profesor o sus
compañeros sobre ese acontecimiento?
¿Cómo se sintió con las acciones de toda la escuela?
¿Cómo fue abordado por su aula y cómo fue abordado 
por su escuela?
¿Qué encontramos en común en estos eventos?
DINAMICA GRUPAL
Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=SVQ4
nS2H1_c
Comenta por qué son importantes los
lineamientos de Tutoría y Orientación
Educativa en la Educación Básica
https://www.youtube.com/watch?v=SVQ4nS2H1_c
https://www.youtube.com/watch?v=SVQ4nS2H1_c
	Diapositiva 1
	Diapositiva 2
	Diapositiva 3
	Diapositiva 4
	Diapositiva 5
	Diapositiva 6
	Diapositiva 7
	Diapositiva 8
	Diapositiva 9
	Diapositiva 10
	Diapositiva 11
	Diapositiva 12
	Diapositiva 13
	Diapositiva 14
	Diapositiva 15
	Diapositiva 16
	Diapositiva 17
	Diapositiva 18
	Diapositiva 19
	Diapositiva 20
	Diapositiva 21
	Diapositiva 22
	Diapositiva 23
	Diapositiva 24
	Diapositiva 25
	Diapositiva 26
	Diapositiva 27
	Diapositiva 28
	Diapositiva 29
	Diapositiva 30
	Diapositiva 31
	Diapositiva 32
	Diapositiva 33
	Diapositiva 34
	Diapositiva 35
	Diapositiva 36
	Diapositiva 37
	Diapositiva 38
	Diapositiva 39
	Diapositiva 40
	Diapositiva 41
	Diapositiva 42
	Diapositiva 43
	Diapositiva 44
	Diapositiva 45
	Diapositiva 46