M1U1

Vista previa del material en texto

1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 IDENTIDAD Y VIDA 
UNIVERSITARIA 
 
Módulo 1 – Unidad 1 
 
 
 2 
 
 
UNIDAD 1. IDENTIDAD Y VIDA UNIVERSITARIA................................................................................ 3 
1.1. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL ................................................................................................. 3 
1.1.1. SELLO TRANSFORMADOR DE LA UNIVERSIDAD DEL ISTMO ................................................... 7 
1.2. OBJETIVOS INSTITUCIONALES ..................................................................................................... 10 
1.3. DIRECCIONES Y FACULTADES ..................................................................................................... 12 
1.4. PROYECTOS INSTITUCIONALES ................................................................................................... 24 
1.5. APORTE DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD ...................................................................... 28 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 3 
Unidad 1. Identidad y Vida Universitaria 
1.1. Misión y visión institucional 
De acuerdo con Maragno, De Souza y Lunkes (2014), “la misión representa la “razón de 
ser” de una organización. O sea que es una declaración esencial para establecer los 
objetivos y formular las estrategias, metas y políticas, concibiendo la asignación de recursos 
y la motivación de los empleados” (p. 469). Esto significa que la misión expresa el propósito 
principal de una entidad y la distingue de las demás organizaciones frente a sus agentes 
internos y la sociedad en general. 
Para cumplir su función, el enunciado de la misión debe ser lo más corto posible, pero 
debe contener con claridad y precisión el quehacer de la institución, en concordancia con 
sus políticas, valores y objetivos. La misión orienta las actividades de una organización y es 
su marco de referencia, por tanto, debe formularse según los principios filosóficos 
adecuados, de forma coherente con los recursos, las metas, la visión, los objetivos y los 
proyectos. 
En términos del Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN, 2011), la misión 
institucional debe orientarse hacia los propósitos siguientes: 
a. Incorporar valores de la institución. 
b. Identificar el ámbito de acción de la entidad. 
c. Transmitir lo que define a la institución, lo que le diferencia de otras entidades 
que trabajan en las mismas temáticas. 
d. Ser clara y positiva 
e. Atraer la comprensión y el apoyo de entidades externas. (p. 38) 
Independientemente del tipo de institución, la misión es fundamental para el correcto 
funcionamiento de cualquier organización, ya que es clave para alcanzar los objetivos, 
mejorar la calidad de los productos o servicios y unificar la actuación del personal. Desde 
esta perspectiva, para las universidades la misión proyecta el campo de acción, enfoca las 
 
 
 4 
 
ventajas competitivas y es la fuente de las estrategias a implementar, conciliando en todo 
momento lo que se pretende hacer con lo que se puede y debe hacer para cumplir con el 
enunciado establecido. 
Desde esta perspectiva, la misión de la Universidad del Istmo (U del Istmo) es “impulsar 
el desarrollo de las personas a través de experiencias innovadoras que les permitan 
desempeñarse en escenarios cambiantes” (UDI, 2022h, párr. 1). Esta declaración contiene 
los siguientes aspectos clave: la Universidad del Istmo busca promover el desarrollo 
personal y profesional de sus estudiantes, a través de su Modelo Educativo moderno, en el 
que el proceso de enseñanza y aprendizaje permite aprender competencias útiles para 
responder ante las demandas de un mundo en constante cambio. 
La misión antes enunciada indica para qué existe la universidad, es decir, la formación 
de las personas. De allí, el valor de la innovación y la consideración del dinamismo permiten 
formular la visión, los objetivos institucionales y los proyectos educativos que propicien el 
cumplimiento de la misión, articulando la acción y cooperación de todos los integrantes de 
la comunidad universitaria (estudiantes, docentes y personal administrativo), sin dejar de 
considerar las interrelaciones con su entorno, el cual involucra aspectos económicos, 
sociales, políticos y ambientales. 
En cuanto a la visión, IAEN (2011) indica que “es una imagen proyectada del futuro 
deseado por la organización, es una declaración general que describe el estado al que la 
institución desea llegar dentro de los próximos años” (p. 37). Al igual que la misión, la visión 
debe ser comprensible, precisa y ajustada a la realidad, de forma tal que pueda cumplirse 
en el lapso estimado, además de ser entendida y compartida por los miembros de la 
organización y los agentes externos. 
 
 
 
 5 
En términos generales, según IAEN (2011), la visión debe presentar las características 
siguientes: 
o “Es positiva, alentadora y comunica entusiasmo. 
o Apela a valores e intereses comunes. 
o Proyecta sueños, persigue un futuro mejor. 
o Dimensiona el tiempo. 
o Propone un tiempo para alcanzar el futuro deseado. 
o Es realista, en la medida de lo posible” (p. 37). 
La misión y la visión conforman el conjunto estratégico inicial de toda organización, el 
cual dirige su accionamiento. Por lo general, ambos enunciados son formulados por la 
gerencia o las autoridades de una institución, sin embargo, deben ser dados a conocer y 
sobre todo a comprender por el resto del personal, a fin de compartir la razón y la 
visualización de la entidad. 
Por otro lado, no basta con declarar y comunicar la visión de una empresa para alcanzar 
sus metas. Para que un equipo de trabajo pueda participar con motivación e inspiración en 
un contexto real que permita cumplir la visión, esta debe corresponderse con la 
identificación de las capacidades del personal y de sus expectativas, mediante la dirección 
constante de los líderes de la organización, quienes deben velar por el mantenimiento y 
mejoramiento continuo de las condiciones que faciliten cumplir la misión y alcanzar la 
visión. 
Desde este enfoque, se establece como visión de la U del Istmo: “Liderar la evolución y 
el acceso al aprendizaje, de manera disruptiva y con solidez académica” (UDI, 2022h, párr. 
2). Esta proyección implica mejorar los índices de competitividad institucional y 
posicionarse como la universidad particular líder de Panamá, de forma consolidada y 
 
 
 6 
 
mediante experiencias que brinden una imagen afianzada en valores inquebrantables y un 
modelo educativo innovador. 
La misión y la visión antes expuestas se sustentan en los valores definidos en U del Istmo 
(2022k); estos son: 
Fraternidad 
Incentivamos el sentido de familia y pertenencia, promoviendo el bienestar y 
satisfacción de nuestra comunidad académica, siendo este el mecanismo para nuestro 
desarrollo integral. 
Innovación 
Implementamos un sistema universitario creativo, eficiente, novedoso y de alto 
impacto tanto para el estudiante como para nuestros colaboradores. 
Compromiso 
Formamos profesionales de excelencia que brinden respuesta a las necesidades del 
mundo actual. 
Flexibilidad 
Desarrollamos servicios educativos que se adaptan a las necesidades de la comunidad 
universitaria, en el marco de una accesibilidad responsable, equitativa y justa. (párrs. 
1-4) 
 
Con base en lo anteriormente expuesto, la misión y la visión de la institución son claras, 
precisas, innovadoras y representan un gran reto para el personal de la institución. Estas 
son compartidas por el personal de la universidad y los socios de dicha organización. En 
ambos casos, se destacan la confianza organizacional, el espíritu de mejora, la fortaleza 
académica, la vocación de servicio del personal, la competitividad, la motivación, la 
innovación, entre otros. 
Cabe destacar que la misión y la visión no deben usarse como sinónimos ni confundirsecon la filosofía de la empresa. La visión es la meta global a largo plazo que pretende alcanzar 
la institución; la misión es la razón de su existencia, y la filosofía es un conjunto de principios 
humanísticos sobre los cuales se sustenta el funcionamiento de la empresa. De ambos 
aspectos (misión y visión) depende en gran medida el éxito de la organización, así mismo, 
los dos enunciados deben estar fundamentados en la filosofía y la política de la empresa. 
 
 
 
 7 
 
1.1.1. Sello Transformador de la Universidad del Istmo 
¿Qué entendemos por Sello Transformador? 
De acuerdo con la U del Istmo (2021c): 
El sello es el concepto integral que señala los rasgos característicos de la Universidad, 
el cual articula la imagen institucional, la marca, la misión, la visión y los valores; las 
apuestas formativas, la construcción de un perfil de habilidades y rasgos 
diferenciadores de los miembros de toda la comunidad académica, y finalmente la 
estructura relacional y cultural, es decir su forma de pensar, sentir y actuar de todos 
los integrantes de la organización. (p. 2) 
 
En ese sentido, para esta institución de educación superior: 
[…] el Sello Transformador constituye la base filosófica para la construcción y 
fortalecimiento del quehacer institucional, permitiendo alinear su misión, visión, 
valores y las apuestas formativas y consolidarlas en el diseño de las estrategias 
académico-administrativas en pro del desarrollo de toda la comunidad universitaria. 
(UDI, 2021c, p. 2) 
El trabajo realizado en la Universidad del Istmo para la generación de su Sello 
Transformador se basó inicialmente en las siguientes etapas: 
1. Análisis del estado actual institucional en relación con los aspectos culturales, 
relacionales y aquellos vinculados a las dinámicas de enseñanza – aprendizaje. 
2. Identificación de los retos del entorno a nivel nacional e internacional, haciendo 
especial énfasis en los aspectos que componen la Cuarta Revolución Industrial, los 
Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos por las Naciones Unidas y su aplicación 
en el marco de las universidades, el análisis de estudios de empresas como Manpower 
Group y del Foro Económico Mundial. 
3. Revisión de las funciones sustantivas y ejes de acción presentadas en el Proyecto 
Educativo Institucional y las apuestas formativas planteadas en el Modelo Educativo y 
Curricular. 
4. Construcción y definición de las características principales de cada Nodo del Sello 
Transformador en la Universidad del Istmo. (UDI, 2021c, p. 3) 
En este sentido, la U del Istmo afirma: 
Tal como se plantea en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), desde los inicios de la 
institución se busca potenciar las oportunidades de desarrollo del país a partir de la 
formación integral de profesionales en diversas áreas del conocimiento. En este 
sentido, el desarrollo personal y profesional de las personas, que hacen parte de la 
 
 
 8 
 
comunidad universitaria, es de vital importancia para la institución y, por tanto, el 
quehacer cotidiano gira en torno a ello. 
El entendimiento de la comunidad universitaria es un trabajo constante de la U del 
Istmo y hace parte esencial de la toma de decisiones en pro del desarrollo personal y 
profesional de los miembros de esta. 
A través de una escucha activa para con sus estudiantes la institución ha podido definir 
actualmente la búsqueda de su desarrollo integral a través de experiencias, donde el 
buen servicio y la tecnología sean la base. 
Con relación a los docentes, su rol como mentor y mediador que guía el proceso de 
aprendizaje de los estudiantes, aportando al mismo desde su experiencia profesional y 
experticia disciplinar, es clave para el desarrollo integral de los discentes. 
A través del Sello Transformador se pretende impulsar en la comunidad universitaria 
una formación integral, que no dependa de una asignatura en particular, sino de una 
experiencia holística, desde el servicio, pasando por el bienestar universitario hasta la 
infraestructura. 
Es de gran relevancia para la U del Istmo poder empoderar a sus estudiantes, docentes 
y administrativos, a fin de conseguir su verdadera transformación como agentes de 
cambio. (UDI, 2021c, pp. 4-5) 
 
• NODOS DEL SELLO TRANSFORMADOR 
De acuerdo con lo que plantea la Universidad del Istmo (2021c): 
Los Nodos del Sello Transformador reúnen aquellos elementos que permitirán alcanzar 
el cumplimiento de la Misión y Visión institucional a través de las apuestas formativas 
y la generación de experiencias académicas y de vida universitaria. Para hacerlo 
realidad, será fundamental el trabajo en equipo, el involucramiento de los estudiantes 
en procesos de autogestión y la participación de la comunidad universitaria en las 
dinámicas propuestas. (p. 6) 
 
Asimismo, la institución de educación superior indica: 
Los 10 Nodos del Sello Transformador se articulan e interconectan entre sí, y permiten 
consolidar ese desarrollo como agente de cambio que la Universidad del Istmo 
pretende generar en los miembros de la comunidad académica como su valor 
diferenciador en la Educación Superior en Panamá. (UDI, 2021c, p. 6) 
 
 
 
 
 
 9 
 
Estos 10 Nodos del Sello Transformador de la U del Istmo se muestran en la imagen 1: 
 
 
Imagen 1. Nodos del Sello Transformador 
Fuente: UDI (2021c, p. 6) 
 
 
 
 
 
 
 10 
 
1.2. Objetivos institucionales 
De acuerdo con IAEN (2011), los objetivos institucionales deben responder a las 
siguientes preguntas y consideraciones (como se muestra en la imagen 2): 
¿Qué es lo que se desea o se debe lograr para alcanzar un cambio sustancial en el 
sector? (considerando la visión de la institución) ¿Cuáles son las prioridades de la 
institución? ¿Qué debe ser resuelto con urgencia? Los Objetivos Estratégicos 
Institucionales deben ser consistentes con la Misión y ser el desglose de la Visión. 
Además, deben cumplir ciertas características como: estar claramente definidos, ser 
medibles, realistas y coherentes. (p. 40) 
 
 
 
Imagen 2. Objetivos institucionales 
Fuente: Elaboración propia, a partir de IAEN (2011, p. 40). 
 
Una vez definidos los objetivos, se deben relacionar los aspectos siguientes para la 
elaboración de los planes de acción: tiempo de acción, actividades, resultados esperados, 
metas, indicadores, responsabilidades, recursos requeridos y estrategias. Por cada objetivo 
formulado, se debe desprender un conjunto de acciones concretas, las cuales al igual que 
los objetivos, deben estar claramente enunciadas, ser medibles y ajustarse a la realidad. 
Con relación a los objetivos institucionales, la U del Istmo presenta una propuesta de 
modelo educativo caracterizado por los objetivos siguientes que conforman la guía para el 
desarrollo de los procesos tácticos y los proyectos estratégicos de la institución: 
 
 
 11 
• Propiciar el crecimiento y el desarrollo económico del país mediante la oferta de 
planes de estudios que consideren las tendencias regionales y mundiales de 
formación de profesionales. 
• Establecer mecanismos de interacción y comunicación directa con diferentes 
empleadores del mercado laboral para determinar las características del 
profesional que requieren sus organizaciones. 
• Fomentar el desarrollo de las habilidades blandas y específicas que permitan a los 
estudiantes la compleción efectiva de las funciones propias de la disciplina y el 
desarrollo armonioso de sus labores profesionales mediante establecimiento de 
relaciones interpersonales adecuadas. 
• Facilitar el acceso a la educación universitaria a los ciudadanos del país para el 
cumplimiento de sus metas y planes de realización personal y profesional, 
promoviendo la diversidad e inclusión. 
• Brindar oportunidades de realizar estudios universitarios o de formación continua, 
mediante la oferta de planes académicos en diferentes modalidades, 
especialmente considerando las limitaciones o dificultades laborales y de 
transporte que algunos estudiantes podríanpresentar. 
• Concebir el proceso de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes como el eje 
central para la compleción efectiva de las actividades de aprendizaje y evaluación, 
mediante la guía y el apoyo del docente y la interacción respetuosa, dinámica, 
activa y responsable” (UDI, 2020, p. 4). 
 
Los objetivos antes mencionados se corresponden con lo establecido en la Constitución 
de la República de Panamá (citada en CONEAUPA, 2010), en su Capítulo V (Educación), en 
la que se señala: “La educación es democrática y está fundamentada en principios de 
solidaridad humana y justicia social. 
[…] es finalidad de la educación panameña fomentar en el estudiante una conciencia 
nacional basada en el conocimiento de la historia y los problemas de la patria” (p. 2). 
Así mismo, los propósitos antes descritos se encuentran alineados a la Ley 30 (citada en 
CONEAUPA, 2010), en la que se destacan los objetivos siguientes para asegurar la calidad 
de la educación universitaria: 
• Fomentar y desarrollar una cultura de evaluación que asegure la calidad de la 
educación superior universitaria. 
• Promover el mejoramiento continuo del desempeño y la calidad de las 
instituciones universitarias y de sus programas. 
 
 
 12 
 
• Dar fe, ante la sociedad panameña, de la calidad de las instituciones universitarias 
y de los programas que en ellas se desarrollan, mediante el dictamen de la 
acreditación. 
• Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación superior universitaria, 
mediante la regulación de los procedimientos y de los requisitos necesarios para 
la creación y el funcionamiento de las universidades. 
• Promover la articulación entre las diferentes modalidades del sistema de 
educación superior. (p. 4) 
 
En síntesis, los objetivos de la U del Istmo describen los resultados que la institución 
aspira alcanzar en un tiempo determinado, indicando cómo deben enfocarse las estrategias 
e implementarse los recursos para cumplir las metas. Estos objetivos responden a las bases 
legales correspondientes dadas por la Constitución y el Ministerio de Educación, así como 
al modelo educativo adoptado por la universidad, fundamentado en competencias y 
funciones de la institución. 
 
1.3. Direcciones y Facultades 
Para que una institución alcance sus objetivos debe organizarse a través de 
departamentos o direcciones con funciones específicas que permiten la división de 
actividades mediante asignación de roles o responsabilidades acorde con cada área de 
servicio o producción. Estos departamentos o direcciones son los encargados de coordinar 
las acciones individuales y colectivas de cada unidad académica o administrativa, con la 
finalidad de hacer posible el cumplimiento de tareas que conducen al logro de los objetivos 
institucionales y, por ende, a la competitividad de la organización. 
De acuerdo con el Instituto de Contabilidad y Auditoría de España (2013), la dirección se 
define como: 
 Persona o personas con responsabilidad ejecutiva para dirigir las operaciones de la 
entidad. En algunas entidades de determinadas jurisdicciones, la dirección incluye a 
 
 
 13 
algunos o a todos los responsables del gobierno de la entidad, por ejemplo, los 
miembros ejecutivos del consejo de administración o un propietario-gerente. (Normas 
Internacionales de Auditoría [NIA] 200.13(h) y NIA 260.10(b), p. 5) 
 
Debido a que las universidades se encuentran constantemente en procesos de 
transformación para poder responder a las demandas y desafíos que la sociedad exige, las 
instituciones deben organizarse en función de departamentos o direcciones. 
Generalmente, en orden jerárquico, las direcciones se ubican en una línea intermedia 
entre el equipo directivo o autoridades y el personal de apoyo. Dentro de las autoridades 
se encuentran: rector, vicerrectores y directores. 
Específicamente, la Universidad del Istmo da soporte a las funciones sustantivas a través 
de sus distintas direcciones, tales como: Dirección de Investigación e Innovación, Dirección 
de Desarrollo, Cooperación y Sostenibilidad (DCS), Vicerrectoría Académica, la cual está 
compuesta por cinco facultades: Facultad de Ciencias Administrativas y Financieras, Facultad 
de Derecho y Ciencias Políticas, Facultad de Ingenierías y Tecnología de la Información, 
Facultad de Educación y Ciencias Sociales y Facultad de Ciencias de la Salud. 
En cuanto a la Dirección de Investigación e Innovación de la U del Istmo, se puede señalar 
lo siguiente: 
Es la sección de la Universidad del Istmo que gestiona, apoya, desarrolla y promueve la 
investigación en sus diferentes niveles y mecanismos. La Dirección de Investigación e 
Innovación elabora los respectivos reglamentos, normativas operacionales, manuales, 
descripción de procedimientos y formularios, como herramientas de apoyo a los 
procesos académicos e investigativos y así, de esta manera, potenciar el cumplimiento 
de la misión y visión que se ha trazado la Universidad del Istmo. 
Desde esta perspectiva, la Política de Investigación en la Universidad del Istmo busca la 
integración del conocimiento y la generación de herramientas y resultados tangibles, 
para la solución de los problemas cada vez más complejos de la sociedad actual y futura, 
mediante la confluencia del talento humano de la Universidad: los estudiantes, sus 
docentes y administrativos. (UDI, 2022b, párrs. 1-2) 
 
 
 
 14 
 
Basado en lo anterior, la investigación se encuentra en un sitial de gran relevancia para la 
U del Istmo, por tal razón, la entidad asevera: 
La investigación es concebida en la Universidad del Istmo como una función sustantiva 
propia de la Educación Superior, que se asume como un proceso de responsabilidad 
social permanente, para la producción, desarrollo y validación del conocimiento 
constitutivo de la academia. Es vista desde su integralidad como la estrategia que 
orienta a la generación, apropiación y gestión del conocimiento desde el ámbito 
científico, tecnológico, social, artístico y cultural, que orienta la transformación, el 
desarrollo y el mejoramiento de la sociedad panameña. (UDI, 2022f, párr. 1) 
 
La Dirección de Investigación e Innovación en la universidad es un equipo o 
departamento encargado de fomentar y coordinar la investigación y el desarrollo de nuevos 
conocimientos e innovación en la universidad. Esta dirección suele trabajar en estrecha 
colaboración con profesores, estudiantes y personal de la universidad, así como con 
empresas e instituciones gubernamentales y no gubernamentales. 
El área de Investigación e Innovación se encarga de identificar y desarrollar proyectos de 
investigación con un gran potencial de impacto en el ámbito académico y social, así como 
de apoyar a los investigadores en la búsqueda de fondos y recursos para llevar a cabo sus 
proyectos. 
Además, también es responsable de dar a conocer las investigaciones e innovaciones 
desarrolladas en la universidad a través de publicaciones, ferias y eventos científicos, y de 
facilitar la transferencia de conocimiento y tecnología a través de acuerdos con empresas y 
organizaciones externas. 
Para ampliar más sobre este tema, conversamos con el líder de esta sección, quien nos 
manifestó: 
 La Dirección de Investigación e Innovación es la unidad que gestiona, fomenta y 
coordina la investigación y el desarrollo de nuevos conocimientos e innovación en la 
universidad. La Dirección de Investigación trabaja en estrecha colaboración con 
profesores, estudiantes y personal de la universidad, así como con empresas e 
 
 
 15 
instituciones gubernamentales y no gubernamentales. Esta dirección se encarga de 
identificar y desarrollar proyectos de investigación con un gran potencial de impacto en 
el ámbito académico y social, así como de apoyar a los investigadores en la búsqueda 
de fondos y recursos para realizar proyectos. También es responsable de dar a conocer 
las investigaciones e innovaciones desarrolladas enla universidad a través de 
publicaciones, actividades y eventos científicos, y de facilitar la transferencia de 
conocimiento y tecnología a través de acuerdos con empresas y organizaciones 
externas. 
En resumen, la Dirección de Investigación e Innovación gestiona, desarrolla y promueve 
la investigación en sus diferentes niveles, mecanismos, socios y fuentes de 
financiamiento, siendo así, la unidad clave de apoyo a la investigación como principal 
función sustantiva. (L. Montbeliard, comunicación personal, 30 de enero de 2023) 
Sintetizando, es una unidad clave que se encarga de coordinar y apoyar la gestión del 
conocimiento, tal como se muestra en la gráfica 1. 
 
 
Gráfica N° 1. Gestión de la Dirección de Investigación e Innovación 
Fuente: Elaboración propia, a partir de U del Istmo (2022f) 
 
De la gráfica anterior, ampliamos que, dentro de las líneas de investigación, la U del Istmo 
tiene identificadas las áreas prioritarias, como “ciencias naturales, ingeniería y tecnología, 
ciencias médicas y de la salud, ciencias agrícolas y veterinarias, ciencias sociales, 
humanidades y artes” (UDI, 2022g), 
 
DIRECCIÓN DE 
INVESTIGACIÓN 
E INNOVACIÓN 
LÍNEAS DE 
INVESTIGACIÓN 
SEMILLERO DE 
INVESTIGACIÓN 
PROYECTOS 
INSTITUCIONALES 
CONVOCATORIAS 
INTERNAS DE 
INVESTIGACIÓN 
 
 
 16 
 
Con respecto a la función sustantiva de extensión, la Universidad del Istmo cuenta con la 
Dirección de Desarrollo, Cooperación y Sostenibilidad, en la que se consolida “el 
DESARROLLO de estudiantes y graduados, articulando la Academia con el sector externo 
para generar oportunidades de COOPERACIÓN” (UDI, 2022f, párr. 1). 
En este sentido, la U del Istmo sostiene que “esta proyección integral le apuesta a la 
SOSTENIBILIDAD en los procesos de formación e impacta a nuestra comunidad académica y 
el entorno local, nacional e internacional” (UDI, 2022a, párr. 1). 
Para ahondar más en este tema, entrevistamos al encargado de esta dirección, quien 
expresó: 
La Dirección de Desarrollo, Cooperación y Sostenibilidad se encarga de consolidar el 
DESARROLLO de estudiantes y graduados, articulando a la Universidad del Istmo con el 
sector externo para generar oportunidades de COOPERACIÓN. Esta proyección integral 
le apuesta a la SOSTENIBILIDAD en los procesos de formación e impacta a la comunidad 
académica y el entorno. Por tanto, su objetivo principal es contribuir al desarrollo 
sostenible a través de la educación, generando iniciativas que permitan validar la 
pertinencia de la formación con el desarrollo del país al poner a disposición las 
capacidades instaladas para la toma de decisiones y políticas públicas, asegurando un 
impacto en el desarrollo profesional, la prosperidad, la cooperación y la sostenibilidad 
de la comunidad académica, la institución y el entorno. 
Como área líder de la Extensión Universitaria se encarga de promover y coordinar la 
relación entre la institución y la comunidad. Esto puede incluir actividades educativas, 
culturales, científicas, tecnológicas y sociales que buscan fortalecer la relación entre la 
universidad con el Estado, el sector productivo y la sociedad. También organiza 
programas de capacitación, talleres, conferencias, ferias, entre otros, para extender los 
conocimientos y recursos de la universidad a la comunidad. De esta forma, se aseguran 
espacios de alto impacto de cara a la empleabilidad, el emprendimiento y la 
responsabilidad social. (C. Carrasco, comunicación personal, 30 de enero de 2023) 
 
 
En lo concerniente a las áreas de acción de esta dirección, la U del Istmo describe las 
siguientes: 
 
 
 17 
• Desarrollo: Analizar constantemente cómo evoluciona el entorno, permite 
preparar a profesionales competitivos que sean capaces de vincularse con éxito 
en el ámbito laboral o del emprendimiento, generando un interés de 
actualización constante y de búsqueda de oportunidades, siendo así 
conscientes de su responsabilidad con el entorno universitario, económico y 
social. 
• Cooperación: Generar oportunidades de la mano del sector productivo, el 
Estado, la Sociedad Civil y la Comunidad Internacional, a través de espacios de 
vinculación y colaboración que permitan potenciar el desarrollo de la 
comunidad académica, la economía y la sociedad, garantizando así la misión de 
la Universidad y su impacto en el medio local, nacional y global. 
• Sostenibilidad: Actuar de forma solidaria y responsable nos permite coadyuvar 
al desarrollo de la sociedad y el mundo, acompañando a nuestros estudiantes 
y graduados para garantizar la sostenibilidad de su formación y que a su vez 
permita tomar consciencia de su papel en la búsqueda del bien común y del 
buen uso de los recursos en el desarrollo de las actividades productivas. (UDI, 
2022a, párr. 2) 
 
Asimismo, la Universidad del Istmo explica que todas las actividades de la Subdirección 
de Desarrollo Cooperación y Sostenibilidad “se segmentan en 9 pilares que se cimientan en 
sus 3 áreas de acción, pudiendo impactar directamente a cada uno de ellos o más de estos” 
de esta forma reafirma su modelo integral. Estos nueve pilares a los que hace alusión este 
centro de estudio superior son: 
• Eje de Desarrollo Integral. 
• Empleabilidad. 
• Graduados. 
• Opciones de Grado y Materia Práctica Profesional. 
• Pasantías y Mentorías. 
• Emprendimiento. 
• Responsabilidad Social. 
• Internacionalización” (UDI, 2022a, párr. 3). 
 
 
 
 18 
 
Sobre la empleabilidad, la U del Istmo lo concibe como un aporte a la solución de diversos 
problemas sociales, a través de su mirada multisectorial y académica, contribuyendo así al 
logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de la Organización 
de la Naciones Unidas (UDI, 2022c). 
De igual forma, para la U del Istmo, con el emprendimiento su “comunidad académica 
encamina sus ideas y acciones a la creación de valor en las empresas y a la generación de 
oportunidades en proyectos productivos que buscan la transformación, el mejoramiento del 
ser humano, la sociedad y el desarrollo sostenible” (UDI, 2022d, párr. 2). 
La comunidad educativa de la Universidad del Istmo “aporta en la solución de diversos 
problemas sociales, a través de su mirada multisectorial y académica, contribuyendo así al 
logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de la Organización 
de la Naciones Unidas”, esto como muestra de su responsabilidad social (UDI, 2022j, pár. 2). 
Mediante la internalización, la U del Istmo fortalece la “capacidad de hacerle frente a la 
competitividad que exige un mercado laboral cambiante, integrando componentes 
internacionales e interculturales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la investigación, 
la innovación, la vinculación con la sociedad y con la gestión administrativa” (UDI. 2022e, 
párr. 1). 
Mientras, por medio de las pasantías y mentorías la Universidad del Istmo “articula con 
el sector externo los espacios de cooperación entre estudiantes y mentores que permitan 
aplicar conocimientos y habilidades de cara a la empleabilidad y al emprendimiento, en 
espacios de Pasantías, Prácticas Profesionales e iniciativas orientación profesional (UDI, 
2022i). 
En relación con lo antes descrito, U del Istmo (2020) detalla las funciones sustantivas 
siguientes: 
• Docencia y procesos de formación: “los procesos de formación de la universidad 
colocan al estudiante como sujeto del desarrollo profesional, buscando que sean individuos 
 
 
 19 
reflexivos, críticos, autónomos e independientes como base de la estructura de su propio 
saber” (UDI, 2020, p. 7). 
• El estudiante como centro: “Para la Universidad del Istmo el propósito del quehacer 
institucional son los estudiantes, quienes constituyen el centro de las acciones y del proceso 
de formación, reconociéndolos como personas activas y considerando sus particularidades 
como punto de partida” (UDI, 2020, p. 8). 
• Investigación y gestión del conocimientoe innovación: “En la Universidad del Istmo, la 
investigación está concebida como el proceso creativo, metódico y sistemático de 
producción, desarrollo y validación de conocimiento, tecnología e innovación” (UDI, 2020, 
p. 8). 
• Responsabilidad social y desarrollo sostenible: “[…] la universidad lidera y promueve 
iniciativas en las que el ser humano es el centro, asegurando la inclusión, el desarrollo del 
pensamiento crítico y la conciencia social” (UDI, 2020, p. 9). 
• Programas especiales y educación continua: “[…] plataforma que busca actualizar y 
fortalecer las habilidades de los perfiles profesionales, en pro de mejorar la calidad de vida 
de las personas que hacen parte de la comunidad académica y la sociedad civil” (UDI, 2020, 
p. 9). 
• Internacionalización y pensamiento global: “[…] la filosofía institucional se alinea para 
dar respuesta a las necesidades del país, entre las cuales prevalece el desarrollo de una 
ciudadanía global. La institución cree firmemente que esta ciudadanía global contribuye al 
desarrollo integral de su comunidad académica” (UDI, 2020, p. 10). 
• Vida universitaria, comunidad y convivencia: “[…] formación integral, desarrollo 
humano, reconocimiento, fortalecimiento y satisfacción de las necesidades pedagógicas, 
sociales y culturales de la comunidad universitaria; especialmente en los ambientes que se 
 
 
 20 
 
proyectan más allá del aula, persiguiendo la transformación sostenible en la sociedad como 
fin último” (UDI, 2020, p. 11). 
• Buen gobierno, evaluación y mejora permanente: “La Universidad del Istmo cuenta con 
procesos de dirección, administración y gestión participativos, de consenso, deliberativos, 
transparentes, responsables, eficaces y eficientes en su estructura, con un gobierno que 
considera la responsabilidad a través de sus áreas académicas” (UDI, 2020, p. 11). 
• Capital humano: “Para la Universidad del Istmo es indispensable su capital humano, 
compuesto por docentes, administrativos y directivos, como factor prioritario para brindar 
una experiencia de calidad a sus estudiantes, quienes son el centro de la organización” (UDI, 
2020, p. 12). 
• Infraestructura: “En la Universidad del Istmo, la infraestructura física es acorde para 
asegurar el desarrollo de las funciones sustantivas declaradas y pertinente para el enfoque 
académico establecido en el Modelo Educativo, con el fin de lograr la formación integral de 
toda la comunidad” (UDI, 2020, p. 13). 
Una organización como la U del Istmo, con objetivos diversos e integrales y con 
proyección de crecimiento permanente, requiere de un desarrollo adecuado de todas sus 
direcciones, de forma tal que las funciones se cumplan de forma efectiva y coherente con 
los valores que se pretenden fomentar tanto en los estudiantes como en el personal de la 
institución. Por lo tanto, es necesaria una revisión constante de las unidades básicas de 
funcionamiento para adaptarse a las exigencias que la sociedad presenta ante la 
universidad. 
Desde esta perspectiva, el correcto funcionamiento de las áreas o direcciones constituye 
un reto para las autoridades y todo el personal de la universidad, ya que los cambios 
constantes y las demandas sociales exigen cada día nuevas habilidades y transformaciones 
estratégicas tanto académicas como administrativas, por lo que, en una universidad, las 
 
 
 21 
áreas, los departamentos o las direcciones tienen la “responsabilidad de la formación, la 
superación, la investigación y la extensión en una universidad” (Planes, 2017, p. 70). 
 Para cerrar este apartado, nos abocamos al tema de las facultades con las que cuenta 
la U del Istmo, por lo que para ofrecer una idea más clara y de primera mano, hemos 
sostenido una conversación con las personas que hoy dirigen las riendas de cada una de 
ellas, nos referimos a sus respectivos decanos. 
De acuerdo con el decano de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, esta: 
es la unidad académica en la universidad que se dedica a la enseñanza y la investigación 
en campos relacionados con la educación y las ciencias sociales, la cual ofrece 
programas de estudio de pregrado en comunicación social y docencia del idioma inglés, 
además de posgrados en áreas como la educación, docencia superior, didácticas del 
idioma inglés, educación con énfasis en administración de centros educativos e 
investigación, para las áreas de Maestrías y Doctorado. 
 
Los estudiantes de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales adquieren habilidades 
y conocimientos para comprender y analizar los procesos educativos y sociales, así 
como para diseñar y llevar a cabo investigaciones en estas áreas. Además, se les enseña 
a pensar críticamente, a comunicar eficazmente y a trabajar en equipo. También tiene 
un fuerte enfoque en la investigación, y los profesores y estudiantes trabajan en 
proyectos de investigación en colaboración con escuelas y organizaciones relacionados 
con programas educativos o análisis de las tendencias sociales. 
 Consciente de su compromiso con la educación nacional, además de liderar la 
educación virtual al ser número uno esta modalidad, la U del Istmo ha dado un nuevo 
enfoque a sus programas, el de formar profesionales con las competencias para 
desempeñarse en la gestión de ambientes virtuales de aprendizaje, además de ofertar 
nuevas carreras para la formación de profesionales para que laboren como docentes 
en los niveles de educación básica general y premedia y media diversificada, sin 
descuidar la educación superior. 
 En el área de la comunicación social, hemos implementado las giras académicas a los 
medios de comunicación radiales, televisivos y escritos, además de contar con un 
nuevo team en el que participan los estudiantes de todos los cuatrimestres de la 
carrera en las diversas actividades universitarias, poniendo en práctica sus habilidades 
de comunicación, fotografía, video, redacción, protocolo, entre otros. 
 Buscamos formar hombres y mujeres conscientes de sus actos, firmes de carácter y de 
costumbres civilizadas, según el ideal de Manuel José Hurtado, alineado a nuestra 
filosofía institucional y a nuestro sello transformador. (J. Vega, comunicación personal, 
26 de enero de 2023) 
 
 
 22 
 
Por su parte, el líder de la Facultad de Ingeniería y Tecnología nos comparte: 
La Facultad de Ingeniería y Tecnología es la unidad académica que se dedica a la 
enseñanza e investigación, brindando soluciones innovadoras de forma creativa y 
aplicando conceptos matemáticos y tecnológicos. Ofrece programas de estudio de 
pregrado y posgrado en áreas como la ingeniería industrial administrativa, licenciatura 
en administración de sistemas, ciberseguridad, programas técnicos, entre otros. 
 Los estudiantes de la Facultad de Ingeniería y Tecnología de la Universidad del Istmo 
adquieren habilidades técnicas y científicas para diseñar, construir, operar y mantener 
sistemas y tecnologías. Además, se les enseña a resolver problemas complejos, a 
trabajar en equipo y a comunicar eficazmente sus ideas. Esta facultad tiene un fuerte 
enfoque en la investigación, y los profesores y estudiantes trabajan en proyectos de 
investigación en colaboración con empresas e instituciones. Los proyectos de 
investigación de esta facultad incluyen desde el desarrollo de nuevas tecnologías hasta 
el diseño de sistemas y estrategias en áreas relacionadas con la ingeniería y la 
tecnología. 
 En las asignaturas de los programas de la Facultad de Ingeniería y Tecnología se 
desarrollan actividades de aprendizaje complementarias durante el cursado, tales 
como conferencias, giras y eventos que promueven o generan sentido de pertenencia 
en la comunidad universitaria, algunas de ellas son “La Ceremonia de Imposición de 
Cascos”, “La Movilidad Internacional”, como lo es el Congreso Latinoamericano de 
Ingenieros Industriales y carreras afines. (E. González, comunicación personal, 26 de 
enero de 2023) 
 
Asimismo, quien dirige la Facultad de CienciasAdministrativas y Financieras manifestó: 
La Facultad de Ciencias Administrativas y Financieras es la unidad académica que se 
dedica a la enseñanza y la investigación en campos relacionados con la administración 
y las finanzas, ofrece programas de estudio de pregrado y posgrado en áreas como la 
administración de empresas, finanzas, contabilidad, mercadotecnia, recursos 
humanos, entre otras. 
Los estudiantes de La Facultad de Ciencias Administrativas y Financieras adquieren 
habilidades y conocimientos para administrar y dirigir empresas e instituciones, así 
como para tomar decisiones financieras y estratégicas. Además, se les enseña a analizar 
datos, a comunicar eficazmente y a trabajar en equipo. También se enfoca en los 
estudios en negocios marítimos y logísticos centrados en el análisis y la gestión de los 
procesos de transporte y almacenamiento de bienes por medio del transporte 
marítimo. Estos programas de estudio pueden incluir cursos en áreas como la economía 
marítima, la gestión de la cadena de suministro, la logística, la regulación marítima, la 
seguridad marítima y la planificación de rutas marítimas. 
La Facultad de Ciencias Administrativas y Financieras de la Universidad del Istmo tiene 
un fuerte enfoque en la investigación, y los profesores y estudiantes que forman parte 
 
 
 23 
de ella trabajan en proyectos de investigación en colaboración con empresas e 
instituciones, que incluyen desde el estudio de la eficiencia en la gestión de recursos 
humanos hasta el análisis de las tendencias del mercado y las estrategias de inversión. 
La Facultad de Ciencias Administrativas y Financieras, en su compromiso con la 
internacionalización, ha implementado estrategias de movilidad, clases espejo, giras 
académicas que aportan experiencias y que apuntan así a los nodos del Sello 
Transformador, a la vez ha establecido convenios desde la Dirección de 
Internacionalización, impactando de manera positiva en la transformación del 
curriculum de nuestros estudiantes y docentes. 
Todas las carreras dentro de la facultad apuntan al desarrollo económico, político y 
social del país, egresando líderes con pensamiento crítico, analítico, con altos valores 
éticos y morales dentro de su profesión, lo que les permite tomar las mejores 
decisiones en cualquier escenario, ya sea en el país o fuera de él. (J. Aizprua, 
comunicación personal, 02 de febrero de 2023) 
De igual forma, el jefe de la Facultad de Salud nos comentó acerca de las bondades de la 
facultad que dirige: 
La Facultad de Ciencias de la Salud es la unidad académica más nueva en la Universidad 
del Istmo, enfocados en liderar el entrenamiento e investigación en salud. La visión de 
la facultad está orientada en la solución de problemas de salud globales con impacto 
local donde interactuarán con comunidades locales, respaldados por aliados 
internacionales. Esto es posible porque las competencias lingüísticas son la base del 
entrenamiento médico global. 
Los estudiantes de la Facultad de Salud serán competentes en el manejo continuo de 
salud desde la prevención, detección temprana y tratamiento basado en evidencias. 
Adicionalmente, tienen la necesidad de aprender y desaprender conocimientos 
basados en nuevas evidencias y así brindar la mejor atención de salud a la población. 
Esto se logra con programas innovadores que van más allá de rotaciones en clínicas y 
hospitales, es decir, la colaboración transversal con comunidades, instituciones y 
tomadores de decisión. (A. Rebollón, comunicación personal, 02 de febrero de 2023) 
Finalmente, el decano de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas señaló lo siguiente: 
La Facultad de Derecho y Ciencias Políticas es la unidad académica que se dedica a la 
formación de profesionales del derecho y de las ciencias políticas que pueden ofrecer 
servicios legales de alcance internacional, a través de un aprendizaje activo, con un 
fuerte componente en la investigación e innovación jurídica, ofreciendo programas de 
estudio de pregrado y posgrado siempre actualizados en áreas como el derecho, 
derecho procesal penal acusatorio, derecho corporativo y marítimo, criminalística, 
entre otras. 
Los estudiantes de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad del 
Istmo adquieren habilidades y conocimientos para comprender y aplicar las leyes y 
normas legales, así como competencias y habilidades en negociación, oralidad, 
 
 
 24 
 
argumentación, entre otros, todo con los más altos estándares de ética, transparencia 
y valores. Son agentes activos de cambio quienes se adaptan al contexto normativo y 
social, conocen y vinculan las herramientas tecnológicas en su desarrollo profesional y 
son capaces de comunicarse de manera asertiva procurando la solución de 
controversias dentro de procesos judiciales o bien a través de métodos alternos de 
solución de conflictos. (R. Hutchinson, comunicación personal, 02 de febrero de 2023) 
1.4. Proyectos institucionales 
Para Castro y Castro (2013), un proyecto educativo institucional (PEI) es: 
Un instrumento de planificación y gestión que requiere del compromiso de todos los 
miembros de una comunidad educativa, que permite en forma sistematizada hacer 
viable la misión de un establecimiento, que requiere de una programación de 
estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la calidad de sus procesos, en 
función del mejoramiento de los aprendizajes. (p. 41) 
 
Bajo este concepto, un PEI es un proceso complejo que debe desarrollarse con base en 
la misión y visión de la institución. Este debe ser elaborado y ejecutado por un equipo 
integral que agrupe personas de cada área de la entidad, de forma tal que el diagnóstico de 
las necesidades se ajuste totalmente a la realidad y permita plantear estratégicamente 
objetivos pertinentes según las competencias internas y los factores externos. Un modelo 
para la sistematización adecuada de un PEI se muestra en la imagen 3. 
 
 
 
 25 
 
Imagen 3. Esquema de las etapas de un PEI 
Fuente: Castro, F. y Castro, J. (2013, p. 51). 
 
Cualitativamente, Castro y Castro (2013) destacan las características siguientes como 
base para el desarrollo de un buen PEI, las cuales se integran en la imagen 4: 
- Integralidad: Esto significa que debe afectar a la globalidad de la institución escolar. 
En él se integra el quehacer de la comunidad educativa, incluyendo la gestión 
administrativa, todo en función de la misión educativa. 
 - Coherencia: Se puede decir que el PEI otorga coherencia en la práctica del 
establecimiento educacional, en función de la misión educativa. 
 - Pro-actividad: Se refiere a la capacidad de la comunidad educativa para proyectarse 
a un futuro deseado, plantearse mecanismos de acción orientados hacia ese futuro y 
de llevar a cabo una gestión cuya mira esté siempre puesta hacia esa meta final. 
 - Autogeneración: Esto significa que el PEI es generado por la propia comunidad 
educativa, atendiendo a lo que le es característico y propio. 
 - Participación: Aquí el concepto de participación significa que los diferentes actores 
se involucran en ella, tanto internos como externos a la unidad educativa. 
 - Carácter Público: El carácter público o comunicativo significa que el establecimiento 
tiene una capacidad de dar a conocer el tipo de educación que ofrece a todos los 
actores de la comunidad de donde forma parte la unidad educativa. 
 
 
 26 
 
 - Evaluabilidad: Esta característica se refiere al proceso de reflexionar críticamente y 
revisar de forma periódica la validez, pertinencia y efectividad de la opción del 
Proyecto Educativo Institucional. (p.52) 
 
Imagen 4. Características de un buen PEI 
Fuente: Castro, F. y Castro, J. (2013, p. 51). 
 
Respecto a los proyectos que se desarrollan en la Universidad del Istmo, se resaltan en 
Informes de Gestión Anual los resultados más destacados de la gestión. Es decir, la 
institución, para lograr cumplir con su misión y visión, alinea sus acciones cotidianasa su 
propósito. En este sentido, desarrolla y articula su quehacer desde una perspectiva 
filosófica alineando el porqué, el cómo y el qué de su motivación de manera congruente. El 
porqué es su propósito, la motivación principal que rige el camino que se transita. El 
propósito de la U del Istmo es su Sello Transformador, el cual propone desarrollar de 
manera integral a las personas en competencias propias del saber ser, convivir, conocer y 
hacer. Y el cómo lo hará, eso lo plantea su Proyecto Educativo Institucional (PEI). En él se 
fijan las bases filosóficas sobre las cuales se construye todo el quehacer institucional 
 
 
 27 
estableciendo los lineamientos para el desarrollo de cada función sustantiva y sus ejes 
estratégicos. Y materializa dicha propuesta mediante acciones definidas estratégicamente 
a través del Plan de Desarrollo Institucional. 
Actualmente, la universidad lleva a cabo el PEI, el cual, según U del Istmo (2020), “reitera 
el compromiso asumido con la sociedad panameña de seguir creciendo y mejorando 
continuamente como muestra de su responsabilidad social y de aportes a la transformación 
del país” (p. 2). Este proyecto global reafirma la responsabilidad de la universidad para 
contribuir al progreso de Panamá mediante el desarrollo de funciones académicas tanto a 
nivel nacional como internacional. 
En este marco, la U del Istmo, con base en su Modelo Educativo, prepara 
permanentemente ofertas académicas alineadas con el desarrollo económico, social y 
científico del país, a través de convenios y asociaciones con instituciones del Estado, 
empresas, organizaciones civiles y redes académicas nacionales e internacionales (UDI, 
2020, p. 3). 
Los resultados más destacados de los proyectos alineados al PEI y a su modelo educativo 
se encuentran plasmados en los informes de gestión, “con el objetivo de darle visibilidad a 
la gestión académica y administrativa, la universidad genera Informes de Gestión con los 
principales resultados del año, siendo un referente para la toma de decisión institucional” 
(UDI, 2021b, párr. 1). 
 Específicamente, desde la perspectiva pedagógica y curricular, la U del Istmo (2021a) 
asume y comprende a partir de: 
“La Perspectiva holística como base de la comprensión del ser humano, de los saberes 
y las experiencias formativas” que integran y proyectan los distintos componentes del 
quehacer institucional, mediante comprensiones articuladas y relacionadas con los 
principios y premisas formativas declaradas en el PEI para influir directamente en la 
docencia, la investigación, el bienestar y el servicio a la sociedad. 
 
 
 28 
 
Se sustenta en la reflexión del quehacer educativo con el propósito de crear las 
condiciones y dinámicas académicas que posibiliten el crecimiento del estudiante como 
ser humano y como profesional para contribuir en la transformación de la sociedad y 
la cultura desde una formación integral, crítica y con alto compromiso ético-social. 
Su concepción andragógica se fundamenta en un enfoque holístico, de visión 
constructiva emergente, y por ende, sistémico-multidimensional (cognitiva, social, 
emocional, corporal, estética y espiritual) privilegiando el proceso activo del 
estudiante, dando importancia a la persona, el trabajo colaborativo, la autonomía, la 
autorregulación, la investigación, la innovación y el papel transformador de docentes y 
estudiantes en los procesos de aprendizaje. (p. 23) 
 
Las premisas anteriores indican que la Universidad del Istmo articula tres ejes 
fundamentales: el estudiante como centro de las funciones sustantivas de la universidad; 
los docentes como sembradores de conocimientos, habilidades y valores; y la sociedad 
como una fuente de experiencias diversas y oportunidades para la transformación en pro 
del bienestar integral y el desarrollo sostenible de la nación. 
Legalmente, todos los proyectos de la U del Istmo se encuentran enmarcados en los 
principios para el mejoramiento de la calidad de la educación superior universitaria, según 
el artículo 4 la Ley 30 (citada en CONEAUPA, 2010): 
• “Respeto irrestricto a la autonomía universitaria. 
• Mejoramiento continuo de la calidad académica. 
• Reconocimiento de la diversidad de instituciones universitarias y sus diferentes 
modalidades de enseñanza” (p. 6). 
1.5. Aporte de la universidad en la sociedad 
Con base en Brito-Gaona, Quezada-Abad y Arzola de la Rosa (2018), la universidad tiene 
la responsabilidad social de: 
Formar y superar profesionales capaces de enfrentar problemas sociales, económicos, 
científicos y culturales heterogéneos que satisfagan las demandas crecientes de la 
humanidad. En ella, la producción de conocimiento en su vínculo con la comunidad es 
 
 
 29 
una fuente inagotable para la generación de bienestar, la paz, el desarrollo sostenible 
y el buen vivir. (p. 15) 
 
En este sentido, Brito et al. (2018) afirman: 
 
La universidad debe de ser un eslabón entre la educación y el desarrollo, entre el 
individuo y la sociedad, para reconocer la relevancia de promover y diversificar las 
acciones encaminadas a la internacionalización y de esta manera insistir en los grandes 
compromisos de las instituciones de educación superior. Esto resulta vital para crear 
nuevas y promisorias oportunidades que permitan vincular a las instituciones con sus 
pares en el mundo a través de redes, con la expectativa de propiciar sinergias que 
permitan el esfuerzo mancomunado que privilegie la cooperación, la solidaridad y la 
convivencia hacia una nueva cultura de excelencia. (p. 25) 
 
Conceptualmente, Brito et al. (2018) definen la vinculación universidad – sociedad como 
la función sustantiva de la universidad que históricamente ha sido la menos atendida en las 
instituciones de educación superior. Por lo tanto, se debe reflexionar sobre la necesidad de 
transformar esta función en una estrategia impostergable para el desarrollo sustentable de 
las universidades y el bienestar de la sociedad (pp. 28-29). 
Desde otro punto de vista, Brito et al. Sostienen la vinculación de la universidad con la 
sociedad a partir de la premisa siguiente: 
El nivel de desarrollo de una región o nación está fundamentado en la calidad y formas 
de interacción de sus instituciones, por lo tanto, resulta necesario entender la relación 
entre los principales actores regionales involucrados con la ciencia, la tecnología y la 
innovación de una sociedad, a partir del cual es posible la construcción de economías 
en constante crecimiento” sino también entornos y ambientes saludables y sostenibles, 
en la relación sociedad y la biodiversidad. (en Brito et al., 2018, p. 29) 
 
Bajo dicha premisa, según Brito et al. (2018), se diferencian tres modelos para el aporte 
de la universidad a la sociedad: el triángulo de Sábato, que incluye tres partes 
fundamentales (Gobierno, universidad y empresa); triple hélice, conformado por las 
mismas partes, pero con el dominio de la participación empresarial; y tetra hélice, al cual 
 
 
 30 
 
se agrega la sociedad como un cuarto elemento que representa al usuario del conocimiento 
generado en la universidad (pp. 29-30). 
Como es evidente, Brito et al. (2018) afirman que el modelo de cuatro hélices es el 
vigente, ya que permite una comprensión más efectiva de la función social de la universidad 
en relación con el resto de los actores. En esta teoría, la universidad se considera como el 
agente principal para la producción y transferencia del conocimiento, destacando los 
principios de creatividad e innovación (p. 30). 
Independientemente del modelo, el desarrollo sostenible y, sobre todo, el bienestar 
social requiere las funciones sustantivas de la universidad; esto implica hacer énfasis en la 
vinculación universidad – sociedad. Por lo tanto, para trascender más allá de las aulas y 
posicionarse como líder en educación, todas las universidades deben reforzar sus aportes a 
la sociedad, talcomo lo establecen los marcos legales vigentes de educación superior a nivel 
nacional e internacional, y como se representa en la imagen 5. 
 
Imagen 5. Vinculación de la universidad con la sociedad 
Fuente: Brito et al. (2018, p. 48) 
 
Ante esta realidad, la Constitución de la República de Panamá (citada por CONEAUPA, 
2010), en su capítulo V (Educación), destaca los principios de democracia, solidaridad 
 
 
 31 
humana y justicia social. Así mismo, se hace referencia a la educación panameña como un 
instrumento para fomentar en el estudiante una conciencia nacionalista basada en el 
reconocimiento de la historia y los problemas de la patria (p. 2). 
En efecto, Universidad del Istmo ratifica su responsabilidad social mediante la afirmación 
de que la responsabilidad social y el desarrollo sostenible son para la Universidad del Istmo 
un eje transversal que marca el quehacer diario de la institución (UDI, 2022j). 
En esta misma línea de pensamiento, la U del Istmo sostiene: 
La comunidad educativa […]aporta en la solución de diversos problemas sociales, a 
través de su mirada multisectorial y académica, contribuyendo así al logro de los 
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y de la Agenda 2030 de la Organización de la 
Naciones Unidas. (UDI, 2022j, párr. 2) 
Estructuralmente, el Modelo Educativo de la Universidad del Istmo en su Capítulo II. 
Arquitectura del Modelo Educativo, describe el tejido social y cómo se da la relación entre 
la vida universitaria, la comunidad y la convivencia (UDI, 2021ª). En consecuencia, para una 
relación sustentable entre la sociedad y la universidad, deben converger esfuerzos de 
ambas partes, apoyados en otros actores, como el Gobierno y el sector empresarial. De allí, 
los valores de justicia, equidad, identidad, respeto y responsabilidad son indispensables 
para responder adecuadamente ante problemas sociales, económicos, ambientales, 
culturales y políticos de las comunidades. En la sociedad se encuentran las bases para el 
desarrollo de los proyectos institucionales, las exigencias para los cambios del currículo y 
los recursos para la transformación del rol de la universidad moderna. 
En conclusión, los aportes de la universidad a la sociedad deben constituir estrategias de 
la institución, las cuales requieren articular la docencia, la participación de los estudiantes, 
la investigación y la transferencia de los conocimientos. De esta forma, la vinculación 
universidad social implica la formación de individuos críticos, responsables, reflexivos y 
comprometidos con la justicia, el bienestar social, la socialización de la ciencia y la 
innovación tecnológica.