TRIMESTRE 1 DOCENTES GEOGRAFÍA 9

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Material para validación - 2022
Guía del docente 
Trimestre I
Geografía
9
Ministra de Educación Su Excelencia Maruja Gorday de Villalobos
Viceministra Académica de Educación Su Excelencia Zonia Gallardo de Smith
Viceministro Administrativo de Educación Su Excelencia José Pío Castillero
Viceministro de Infraestructura de Educación Su Excelencia Ricardo Sánchez
Secretario General Ricardo Alonso Vaz Wilky
Dirección Nacional de Currículo 
y Tecnología Educativa
Carmen Heredia Reyes Recuero 
Directora Nacional 
Técnicos curriculares 
Javier Jaén 
Aleyka López
Clemente Vergara
Coautores Amael MonroeElida Navarro 
Comité evaluador Amael MonroeElida Navarro
Coordinación editorial Ana Lorena Guevara de Varela
Corrección y estilo Silvia Martínez Álvarez
Diagramación Otto Meza
Conceptualización de portada
Aracelly Agudo
Dirección Nacional de Currículo y Tecnología
Educativa
Fotografía e imágenes
Shutterstock 
Adobe Illustrador
Adobe Photoshop
Procreate
SAI
Coordinación del proyecto Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
 
La elaboración de este material didáctico fue posible gracias al respaldo de los recursos 
aportados por el Programa Mejorando la Eficiencia y Calidad del Sector Educativo (PN-L1143). 
Contrato de préstamo n.° 4357/OC-PN con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), a través 
del componente Apoyo Pedagógico Integral y Continuo. Derechos reservados. Prohibida su venta 
y su reproducción con fines comerciales por cualquier medio, sin previa autorización del MEDUCA.
ISBN: 978-9962-19-012-7
2
MENSAJE PARA DOCENTES
Estimados colegas:
En este año 2022, les exhortamos a retornar con un entusiasmo renovado a sus aulas de 
clases; con motivación, alegría, vocación, sentido de pertenencia y con profundos deseos de 
enseñar y transmitir valores y conocimientos para ser ciudadanos proactivos.
El principal objetivo de la labor docente es ayudarlos a desarrollar las competencias básicas 
que requieren para una vida productiva, con bienestar, con oportunidades.
Para ello, es necesario, además de fomentar las habilidades de pensamiento crítico y las 
capacidades de cada estudiante, fortalecer un esquema de valores centrado en los alumnos, 
pensando en los ciudadanos que queremos formar para este siglo del conocimiento, para 
este siglo digital y de nuevos retos post Covid-19.
El aprendizaje está centrado en el estudiante; es autodirigido y ellos lo ejercen cada vez 
más, mediante un mayor control sobre los contenidos y las formas de aprender. Los docentes 
deben, a su vez, facilitar entornos de aprendizaje adecuados, para inducir en los estudiantes 
un proceso abierto de descubrimiento y reflexión.
Este tiempo de pandemia nos ha cambiado la vida a todos y por eso les pedimos su 
colaboración, para que prestemos especial atención al bienestar mental y emocional, 
tanto propio, como de sus estudiantes; de tal manera que se les ofrezca mucho apoyo 
psicoemocional y generar esas oportunidades para gozar de salud mental y emocional.
Este año vamos a contar con nuevos materiales de apoyo para docentes y estudiantes en 
las asignaturas básicas, disfrutaremos del Plan Nacional de Lectura, con capacitación y 
acompañamiento continuo a lo largo del período escolar; podrán fortalecer sus capacidades 
con acompañamientos pedagógicos nacionales y regionales para garantizar que la 
formación integral que debe prevalecer en los docentes sea de calidad.
Apreciados educadores: enfoquémonos en nuestra vocación de servicio, en ofrecer 
oportunidades para que todos nuestros niños y jóvenes aprendan con el uso de enfoques y 
metodologías contextualizadas, innovadoras y adecuadas a su entorno. Construyamos, en 
conjunto, un mejor país: más solidario, resiliente, justo, equitativo y con oportunidades para 
todos.
Bienvenidos colegas.
Éxitos en el año escolar 2022.
Maruja Gorday de Villalobos
Ministra de Educación
Trimestre 1
Área 1. Naturaleza física y recursos naturales de las regiones de Europa, Asia, África, 
Oceanía y regiones polares
Unidad 1. El continente europeo
Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas..........................................................................23
Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Europa......................32
Evaluación de la unidad 1. En la pista.................................................................................................................34
Unidad 2. El continente asiático
Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas..........................................................................37
Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Asia...........................46
Evaluación de la unidad 2. En la pista.................................................................................................................47
Unidad 3. El continente africano 
Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas..........................................................................49
Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de África........................58
Evaluación de la unidad 3. En la pista.................................................................................................................61
Unidad 4. El continente oceánico
Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas...........................................................................64
Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Oceanía...................75
Evaluación de la unidad 4. En la pista..................................................................................................................77
Unidad 5. Las regiones polares 
Lección 1. Ubicación geográfica de las regiones polares................................................................................80
Lección 2. Características físicas de las regiones ártica y antártica...............................................................82
Lección 3. Regiones polares y su valor económico y científico.......................................................................84
Evaluación de la unidad 5. En la pista.................................................................................................................86
Evaluación del área 1. ¡Bienvenido a tu destino!...............................................................................................87
Autoevaluación......................................................................................................................................................90
Organización de la guía del docente ..................................................................................................................5
Organización de la guía del estudiante ...............................................................................................................7
Índice
Guía del docente
Organización de la guía del docente
La guía del docente de Geografía 9 tiene los siguientes propósitos: 
1. Proveer al educador de recursos que sumen experiencias adicionales a su práctica 
pedagógica, para enriquecer su papel como mediador en el proceso de aprendizaje de 
sus estudiantes.
2. Apoyar al educador en el uso efectivo del tiempo, enfocando la actividad dentro del aula y 
fuera de ella, hacia el estudiante y su aprendizaje.
3. Promover procesos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en torno a indicadores 
específicos, a fin de garantizar el éxito en los aprendizajes y proteger la trayectoria de los 
estudiantes.
4. Potenciar el aprendizaje basado en competencias, habilidades y metas, para que, tanto el 
educador como los estudiantes, tengan claras las expectativas de logro.
5. Impulsar el desarrollo de habilidades pedagógicas mediante el uso de recursos didácticos 
digitalesonline y offline.
6. Incentivar al educador para que, a través de las actividades que se proponen, promueva el 
desarrollo de habilidades para la adaptación, interrelación y resolución de problemas.
Para cumplir con esos propósitos, se ha establecido la siguiente organización:
Cada unidad comienza con:
1. Índice. La paginación 
le indica al docente, 
dónde se encuentran los 
contenidos de la unidad 
en la guía del estudiante.
3. Reforzamientos para la planificación didáctica
2. Página de inicio. Da la 
bienvenida al estudiante 
e introduce el área que 
va a desarrollar.
Presenta contenidos e 
indicadores de logro de 
los referentes curriculares 
del MEDUCA para noveno 
grado.
Indica la correlación 
entre los contenidos y los 
indicadores de logro con 
los temas de la guía del 
estudiante y la ubicación 
de estos en las páginas 
correspondientes.
Guía del docente 5
6. Guía del estudiante. Se incluye de forma completa con 
los ejercicios resueltos para el docente. Se ha elegido 
una clave para algunas respuestas:
Respuesta abierta (R. A.). Actividades que dependen 
de la experiencia o de las circunstancias del estudiante. 
 
Respuesta posible (R. P.). Ejercicios con soluciones variadas.
7. Evaluación de área. Al final del área se encuentra siempre una evaluación que se 
desarrolla a través de un proyecto escolar, de aula, de investigación, resolución 
de un problema, espacio abierto u otro que el educador estime necesario, para 
demostrar aprendizajes con base en indicadores de logro, metas, habilidades o 
competencias.
4. Sugerencias didácticas. Organizadas por unidades 
y lecciones. Presenta el desarrollo conceptual, 
procedimental y actitudinal a través de estrategias 
pedagógicas para orientar el uso de los recursos de 
la guía del estudiante. Inician con un mapa mental 
y explican las habilidades y metas que el estudiante 
debe alcanzar. Además, estas sugerencias implican 
criterios de mediación acordes con la secuencia 
didáctica: inicio con evaluación diagnóstica, 
desarrollo y evaluación formativa, y cierre con la 
evaluación sumativa.
5. Tarea para la casa. Se ubica al final de las sugerencias 
didácticas. Su intención es incorporar a la familia y 
promover el aprendizaje autónomo integrado y en 
otros contextos.
 La tarea implica una actividad que puede contar 
con la colaboración familiar y que posteriormente 
debe ser guardada en el portafolio del estudiante. 
Las indicaciones para su elaboración se encuentran 
en el desarrollo de cada unidad o lección en la 
cápsula denominada “La ciencia integrada con otras 
asignaturas”. Lo anterior no implica que sea la única 
tarea que debe dejar el docente, ya que siempre 
podrá sumar otras a las evidencias del portafolio.
6
Estructura de la guía del estudiante
Te ayudo a comprender tu guía de aprendizaje
Para proponer la estructura y secuencia metodológica de la guía de aprendizaje de Geografía, se 
utiliza la herramienta didáctica de un viaje imaginario en el que tú eres el piloto del avión y, a través 
de emocionantes e interesantes vuelos, te acercarás amenamente por diferentes países, descubrirás 
sus características geográficas y visitarás y conocerás las ciudades que quieras. Agarra tus maletas 
que vamos a viajar y a aprender, el límite es el mundo.
La secuencia metodológica comprende: un mapa mental, seis secciones, una subsección y cinco 
cápsulas:
a. Estructura general del trimestre
 
Mapa mental. Te presenta de manera resumida y general los aprendizajes 
que deberás alcanzar durante un área de estudio. Este recurso no debe pasar 
desapercibido, debes fotografiarlo con tu mente y recordar los puntos claves que te 
presenta en el estudio del área.
Mi itinerario de vuelo. Es la primera sección general de área y 
aquí se te plantean las habilidades y metas que se derivan de los 
Derechos Fundamentales de Aprendizaje (DFA), para que las tengas 
en cuenta, ya que los aprendizajes que se van a desarrollar girarán 
alrededor de ellas y de las evidencias de aprendizaje o indicadores 
de logro. Aparece en la guía luego del mapa mental.
¡Bienvenido a tu destino! Es la segunda sección general 
de área y su objetivo es que realices una actividad integradora que evalúe 
de manera sumativa y diferente el período de estudio. La actividad que se 
te propone puede ser un proyecto escolar o de investigación orientados 
a resolver un problema, un espacio abierto (MEDUCA, 2014), un centro de 
interés u otra actividad de carácter integrador en la que puedas aplicar tus 
conocimientos y obtener tus propias conclusiones. Aparece al final del área. 
b. Estructura específica de cada unidad
 
Abrochen sus cinturones. En esta sección realizarás una evaluación diagnóstica 
y recuperarás tus saberes previos. Te permitirá recordar conceptos y definiciones 
que aprendiste en años anteriores a partir de sus respectivos indicadores de logro 
o evidencias de aprendizaje. Estos aprendizajes previos son importantes, ya que 
constituyen la base de los nuevos que vas a adquirir. 
Listos para despegar. Introduce el contenido que vas a aprender, 
presenta una actividad inicial para inspirar y para que te sientas 
motivado a aprender. Finaliza con el cierre de la introducción al 
tema.
8
Ubicación Regiones
Forma Características físicas
Superficie
Límites y puntos 
extremos
Accidentes costeros
Importancia en la
economía
Importancia en el desarrollo
de los pueblos
Mapa mental 
La geografía es una ciencia interesante, pues permite conocer lugares, culturas y sociedades 
diferentes. En este trimestre viajarás por Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones 
polares. Aprenderás que el mundo es diverso, en una travesía agradable que ampliará tus 
conocimientos. A continuación, se presenta el recorrido del trimestre. 
Naturaleza física
América del
Norte
América Central
Océano Pacífico
Océano Pacífico
Océano Índico
Océano Atlántico
América del Sur
Europa
África
Asia
Australia
Océano Ártico
Océano Antártico
Oceanía
Recursos
naturales
Naturaleza física y recursos naturales
8 Al finalizar este viaje de aprendizaje por Europa, Asia, África, Oceanía 
y regiones polares, tus profesores se proponen que puedas demostrar 
habilidades para que estimes las características físico-geográficas 
más sobresalientes de Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones 
polares, para relacionar los ambientes de cada continente y los 
recursos naturales, así como su influencia en el modo de vida de los 
habitantes y el desarrollo de estos pueblos de cada continente.
Tu meta de aprendizaje será que argumentes sobre la influencia de 
las características físico-geográficas de los recursos naturales, así 
como del desarrollo de los pueblos de Europa, Asia, África, Oceanía y 
las regiones polares.
Concentra tu atención en estos aprendizajes y prepárate para abordar.
Mi itinerario de vuelo 
Área 1. Naturaleza física y recursos naturales 
de las regiones de Europa, Asia, África, 
Oceanía y regiones polares
9
En este trimestre has viajado por cuatro de los continentes asumidos por la ONU; 
América, ha sido objeto de estudio en octavo grado. Has aprendido, entre muchas 
cosas, que nuestro planeta tiene áreas aún por descubrir, que existe un continente 
congelado de la Antártica y un continente sumergido en Nueva Zelanda. 
Es hora de demostrar lo aprendido y que te autoevalúes de acuerdo con lo esperado en 
el programa de estudios y los Derechos Fundamentales de Aprendizaje. Vuelve a hacer 
el recorrido y durante el mismo realiza las siguientes actividades:
1. Escribe en tu cuaderno el nombre de los continentes y los países en el siguiente 
mapamundi:
Bienvenido a tu destino
Evaluación 
de área 1
75
7
Disfruta tu vuelo. En esta sección desarrollarás y profundizarás los aprendizajes 
de los nuevos contenidos de tu programa de estudio. Se te presentarán los textos 
acompañados de herramientas como ilustraciones, esquemas, infografías y otros 
que te ayuden a hacer más interesante tu experiencia de aprender.
Permiso para aterrizar. Esta esuna subsección de tu guía y te será 
de mucha utilidad para evaluar de manera formativa lo que estás 
aprendiendo. Significa que no tiene una calificación real, sino que 
sirve para que demuestres que estás aprendiendo y que te estás 
preparando para las evaluaciones en las que te ganarás una nota. 
Es por eso que te las puedes encontrar varias veces dentro de las 
secciones con los nombres "Listos para despegar" y "Disfruta tu vuelo". 
"Permiso para aterrizar", te acercará a las evidencias de aprendizaje 
e indicadores de logro que debes aprender en prioridad.
En la pista. Aquí encontrarás la evaluación sumativa del contenido 
basada en indicadores de logro y evidencias de aprendizaje, que te 
permitirá descubrir si has comprendido los nuevos conocimientos y si 
eres capaz de aplicarlos en los diferentes contextos que se te presenten. 
c. Cápsulas
 
En las secciones "Listos para despegar" y "Disfruta tu vuelo" también encontrarás cinco cápsulas con 
diferentes objetivos:
Evaluación
de la Unidad 1
En la pista
1. Escribe los límites del continente europeo:
Ya has aterrizado y en este viaje has encontrado mucha información y datos interesantes, 
ahora es tiempo para demostrar lo que has aprendido. Realiza en tu cuaderno las 
siguientes actividades: 
2. Identifica en el mapa lo que se te indica. Une el accidente geográfico con su 
ubicación, según el ejemplo:
Norte
Sur
Este 
Oeste
 • Montes Urales
 • Océano Ártico
 • Océano Atlántico
 • Gran Bretaña
 • Islandia
 • Península ibérica
 • Península 
escandinava
 • Península itálica
 • Estrecho de 
Gibraltar
22
Abastecimiento 
Te presenta la definición 
de diferentes términos 
que te ayudarán a 
comprender mejor el 
contenido que estás 
aprendiendo.
Nuevas fuentes de 
información 
Tiene por objetivo 
acercarte a la tecnología 
para que puedas 
profundizar en tus 
conocimientos haciendo 
uso de herramientas web.
Me asomo al mundo 
Te presenta curiosidades y datos 
interesantes relacionados con los temas que 
estás aprendiendo.
Mi carpeta de evidencias 
Es un recurso que podrás 
utilizar para llevar registro de 
tus logros, construcciones de 
conocimiento, tareas y otros que 
evidencien el esfuerzo que estás 
realizando por aprender.
Relación del tema con otras 
asignaturas 
Te guiará para que te des 
cuenta de que lo aprendido en 
una asignatura te sirve para lo 
que vas a desarrollar en otra, 
mostrando que tus aprendizajes 
no son aislados y que la suma 
de ellos te prepara para la vida.
8
Trimestre 1
Área 1. Naturaleza física y recursos naturales de las regiones de Europa, Asia, África, 
Oceanía y regiones polares
Unidad 1. El continente europeo
Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas...........................................................................11 
Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Europa......................20
Evaluación de la unidad 1. En la pista..................................................................................................................22
Unidad 2. El continente asiático
Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas...........................................................................25
Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Asia...........................34
Evaluación de la unidad 2. En la pista..................................................................................................................35
Unidad 3. El continente africano 
Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas...........................................................................37
Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de África........................46
Evaluación de la unidad 3. En la pista..................................................................................................................49
Unidad 4. El continente oceánico
Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas...........................................................................52
Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Oceanía...................63
Evaluación de la unidad 4. En la pista..................................................................................................................65
Unidad 5. Las regiones polares 
Lección 1. Ubicación geográfica de las regiones polares................................................................................68
Lección 2. Características físicas de las regiones ártica y antártica................................................................70
Lección 3. Regiones polares y su valor económico y científico.......................................................................72
Evaluación de la unidad 5. En la pista.................................................................................................................74
Evaluación del área 1. ¡Bienvenido a tu destino!...............................................................................................75
Autoevaluación......................................................................................................................................................78
Índice área 1
Guía del estudiante
97 
Trimestre 1 Área 1. Naturaleza física y recursos 
naturales de las regiones de Europa, 
Asia, África, Oceanía y regiones polares
En esta travesía de aprendizaje, establecerás la 
localización y principales características de las regiones 
geográficas de los continentes de Europa, Asia, África, 
Oceanía y las regiones polares; relacionarás su relieve, 
clima, hidrografía, suelo y seres vivos. Se espera que 
comprendas la influencia de estos factores en la 
economía y el desarrollo de los pueblos. 
Big Ben, 
Inglaterra.
Torre Eiffel, 
Francia
Torre Pisa, Italia
Coliseo romano, 
Italia
Basílica de San 
Pedro, Rusia.
Abarca desde la página 11 a la 90 de la guía del estudiante
Reforzamiento para la planificación didáctica 
Área 1. Naturaleza física y recursos naturales de las regiones de Europa, 
Asia, África y regiones polares
Contenido Indicadores de logro
Correlación 
con la guía del 
estudiante
Página
El continente europeo 
• Ubicación geográfica de Europa 
y sus características físicas.• Recursos naturales y su 
valoración para el desarrollo de 
las regiones de Europa.
1. Identifica la posición geográfica del 
continente europeo, destacando las 
características sobresalientes.
2. Expresa en forma precisa la importancia 
de los recursos naturales de Europa para el 
desarrollo económico de las regiones y la 
importancia de conservarlos.
El continente 
europeo 11-23
El continente asiático
• Ubicación geográfica de Asia y 
sus características físicas.• Recursos naturales y su 
valoración para el desarrollo de 
las regiones de Asia.
1. Identifica y relaciona en forma precisa la 
ubicación del continente asiático dentro del 
contexto mundial.
2. Explica las características físicas de las 
grandes regiones de Asia, señalando sus 
accidentes costeros.
El continente 
asiático 24-35
El continente africano
• Ubicación geográfica de África 
y sus características físicas.• Recursos naturales y su 
valoración para el desarrollo de 
las regiones de África.
1. Identifica y relaciona en forma precisa la 
ubicación del continente africano dentro del 
contexto mundial.
2. Explica las características físicas de las 
grandes regiones de África, señalando sus 
accidentes costeros.
El continente 
africano 36-48
El continente oceánico 
• Ubicación geográfica de 
Oceanía y sus características 
físicas.• Recursos naturales y su 
valoración para el desarrollo de 
las regiones de Oceanía.
1. Ubica de manera correcta la posición 
geográfica de Oceanía dentro del contexto 
mundial. 
El continente 
oceánico 49-63
Las regiones polares 
• Ubicación geográfica de las 
regiones polares.• Características físicas de llas 
regionesÁrtica y Antártica.• Regiones polares y su valor 
económico y científico.
1. Argumenta de forma crítica y respetuosa 
la importancia de los recursos naturales en 
el desarrollo de actividades económicas, 
culturales y científicas para la 
humanidad
Las regiones 
polares 64-74
Basílica de San 
Pedro, Rusia.
Guía del docente 11
Utilice los principios y reglas de la geografía
La ciencia geográfica tiene principios y reglas que deberá tener en cuenta en el 
desarrollo de la unidad: 
 Y Todo a nuestro alrededor se transforma, disminuye o crece, no hay nada 
inmóvil; por ello, toda descripción debe estar orientada hacia la comparación y 
explicación geográfica. 
 Y Los hechos o fenómenos geográficos deben ser determinados espacialmente a 
partir de los mapas, cartas o planos cartográficos y ser referidos a una unidad 
geográfica mayor.
 Y La localización debe hacerse en función de la descripción, comparación y 
explicación geográficas, o sea, por asociación. 
 Y Los hechos geográficos son el resultado de la relación entre el medio ambiente 
y el ser humano a través del tiempo, por lo que deben ser estudiados en sus 
múltiples conexiones. 
 Y Un hecho geográfico se estudia en relación con otro semejante y se correlaciona 
su localización, descripción y comparación geográfica. 
 Y Los hechos geográficos se estudian en sus causas y consecuencias físicas, 
humanas y económicas. 
Sugerencias didácticas 
Apúntele a los indicadores de logro
A través del desarrollo de esta unidad el estudiante deberá localizar las diferentes 
regiones geográficas de los continentes de Europa, Asia, África, Oceanía y las 
regiones polares e identificar las principales características, relacionar su relieve, 
clima y recursos naturales; hidrografía, suelo y seres vivos. Se espera que comprenda 
la influencia de estos factores en la economía y el desarrollo de los pueblos. 
La competencia que se desarrolla en esta área es la n.° 3: Conocimiento e 
interacción con el mundo físico, que promueve que el estudiante desarrolle la 
habilidad para interactuar con el mundo físico y sus aspectos naturales para 
posibilitar la comprensión de los sucesos, la predicción de las consecuencias y las 
actividades dirigidas a la mejora y preservación de las condiciones de su vida y de 
las personas. Se sugiere que revise las páginas 8 y 9 de la guía del estudiante, en 
ellas encontrará esta información y la relacionada con los indicadores de logro y 
la meta de aprendizaje del área para que las comparta con los estudiantes y sus 
familias, y puedan darle la importancia que tiene.
12
Promueva el aprendizaje por competencias
Una competencia se puede definir como el saber actuar en una situación, es la 
posibilidad de movilizar un conjunto integrado de recursos (saber, saber hacer y 
saber ser) para resolver una situación problema en un contexto dado, utilizando 
recursos propios y del entorno. La competencia implica una situación que involucra 
diferentes dimensiones: cognitiva, procedimental, afectiva, interpersonal y valorativa. 
Al hacerlo, el sujeto pone en juego sus recursos personales, colectivos (redes) y 
contextuales en el desempeño de una tarea. Debe señalarse que no existen las 
competencias independientes de las personas. (MEDUCA, 2014).
El aprendizaje por competencias:
 Y Propicia un ambiente participativo-inclusivo, todos y cada uno de los estudiantes 
deben integrarse al proceso de aprendizaje. La educación es un derecho de 
todos sin distingo de raza, etnia, credo, género, condición social y personal.
 Y Diseña estrategias y actividades variadas, para tomar en cuenta los marcos de 
referencia individuales e identificar los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, 
de tal manera que nadie se quede atrás en el proceso.
 Y Despliega las potencialidades de los estudiantes, son ellos quienes deben realizar 
las actividades.
 Y Promueve la investigación, la resolución de problemas, el desarrollo de proyectos 
de aprendizaje, en general, promueve el aprendizaje en situaciones complejas.
 Y Evalúa por competencias, con instrumentos que permiten valorar el desempeño 
del estudiante en la práctica de situaciones complejas, registrar lo que sabe, lo 
que hace, cómo lo hace y con qué actitudes y valores lo hace.
Dé importancia a los tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa
La evaluación de los aprendizajes es la parte del proceso didáctico mediante la 
cual se obtiene información relevante sobre las posibilidades, necesidades y logros 
de los estudiantes. Se realiza con el propósito de tomar decisiones pertinentes y 
oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.
La evaluación diagnóstica identifica los saberes previos del estudiante a partir 
de los indicadores que debió lograr en el año anterior o en el aprendizaje de los 
contenidos anteriores. Con base en sus resultados se deben tomar decisiones para 
reforzar aspectos débiles antes de continuar el proceso.
La evaluación de proceso o evaluación formativa verifica constantemente el 
aprendizaje con base en indicadores de logro o evidencias, para garantizar que 
los estudiantes van avanzando a su ritmo, pero con éxito. Este tipo de evaluación no 
tiene el propósito de obtener una nota para el registro del estudiante, su valor radica 
en la información que proporciona para reforzar, adecuar metodológicamente y 
realizar los ajustes que sean necesarios para que el estudiante alcance el o los 
objetivos esperados.
Guía del docenteGuía del docente 13
14
Proteja la trayectoria de los estudiantes
Trabaje con el objetivo de proteger la trayectoria de los estudiantes, lo que significa 
“construir las condiciones para que los recorridos de aprendizaje de las niñas, 
niños y adolescentes dentro del sistema educativo sean continuos, completos y de 
calidad, disminuyendo el rezago y el abandono temprano, y generando igualdad 
de oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo" (UNICEF, 2020). Por ello es 
tan importante detectar oportunamente las debilidades de aprendizaje de los 
estudiantes que se presenten al desarrollar la guía y diseñar las intervenciones, 
actividades de refuerzo, remediación y acompañamiento, oportunas. ¡No permita 
que los estudiantes fracasen!
Modernice la enseñanza
 Y Estamos en un mundo interconectado, existen múltiples recursos en la web para 
la enseñanza de la Geografía.
 Y Explore YouTube, hay muchos maestros subiendo recursos en esa plataforma.
 Y Gamifique sus clases introduciendo juegos. Hay muchos sitios que ayudan a 
hacer lúdico e interesante el aprendizaje de los estudiantes. Le dejamos un 
enlace para que explore: https://bit.ly/314LT63
 Y Utilice herramientas como los WebQuest, Comic, o Wikis, le ayudarán a volver 
inspiradoras las clases para sus estudiantes. Busque tutoriales, hay muchos.
 Y Aprenda a buscar información, procesar datos, analizar e inferir, son habilidades 
del pensamiento que al ser desarrolladas permitirán al estudiante procesar 
cualquier tipo de información, construir conocimientos y resolver problemas.
La evaluación sumativa propone diferentes actividades de evaluación más allá 
de las tradicionales pruebas objetivas que solo cultivan la memoria. Hace uso de 
estrategias variadas como los informes, investigaciones, portafolios o carpetas de 
evidencias, pruebas escritas, ensayos, experimentación y otros, elaborados a partir 
de los indicadores de logro. Verifica el logro de los indicadores del programa de 
estudio y certifica con una nota el alcance de los mismos. Propone actividades de 
autoevaluación y coevaluación.
Unidad 1. El continente europeo
Inicie con la evaluación diagnóstica:
1. Valore los saberes que el estudiante debe haber alcanzado el año anterior o en 
el desarrollo de temas anteriores. En este caso, responden al programa de octavo 
grado y han sido seleccionados por su relación con el contenido.
2. Las preguntas generadoras ayudan a identificar qué tanto saben los estudiantes 
del nuevo tema. 
En el desarrollo de las unidades:
1. Inspirea sus estudiantes con la presentación de Greta Thunberg, ciudadana 
del mundo, que ayudará a desarrollar la competencia social ciudadana en 
sus estudiantes y a conectar con Europa a través de su influencia en el ámbito 
mundial.
2. Amplíe el vocabulario del estudiante y promueva la utilización de lenguaje técnico, 
para ello, utilice la cápsula “Abastecimiento”. 
3. Permita que sus estudiantes experimenten al dibujar el mapa de Europa con 
todos sus elementos, y practiquen las ubicaciones matemáticas de los principales 
accidentes costeros del continente. La sección “Permiso para aterrizar” ayudará 
a los estudiantes, a través de actividades de evaluación formativa, a descubrir sus 
habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. 
4. Vincular la geografía física con la humana, las culturas, los pueblos y el clima vuelve 
significativo el aprendizaje. Las cápsulas de “Nuevas fuentes de información” y 
“Me asomo al mundo” son propicias para ello. 
Finalice con la evaluación sumativa:
1. La sección “En la pista”, le ofrece una serie de actividades de evaluación 
sumativa que puede aprovechar para valorar el aprendizaje de los estudiantes; 
están basadas en los indicadores de logro de los programas de estudio.
2. Permita que los estudiantes valoren qué tanto han logrado de los indicadores del 
programa de estudio mediante la autoevaluación. 
Unidad 2. El continente asiático
Inicie con la evaluación diagnóstica: 
1. Conecte la geografía física de Asia con el mundo conocido de América, utilice los 
datos de la tabla con los principales datos del continente. 
2. Explore los conocimientos sobre Asia y anime a sus estudiantes a elaborar un 
Guía del docente 15
Sugerencias para el desarrollo de las unidades 
collage con recortes de imágenes de Asia.
En el desarrollo de las unidades:
1. En la sección “Listos para despegar”, vincule con la geografía humana a través 
de Malala Yousafzai, Premio Nobel de la Paz, quien trabaja en favor de las niñas 
de Pakistán. Promueva la reflexión crítica para desarrollar la competencia social 
ciudadana. 
2. Manipular el globo terráqueo, el mapamundi, los mapas virtuales de Google 
Earth o Google Maps, para ubicar el continente asiático en el planeta, sus límites 
y puntos extremos. 
3. Practique el aprendizaje basado en evidencias con la cápsula “Mi carpeta de 
evidencias”, tiene ese propósito.
4. En la sección “Disfruta tu vuelo” se resaltan aspectos importantes de la lección. 
Por ejemplo, Asia es el continente más grande y Rusia el país más grande, tiene 
el archipiélago más grande del mundo, además de tener el monte más alto del 
mundo: el monte Everest. Destaque el país más poblado del mundo: China.
5. Motive a los estudiantes a analizar dónde se encuentran concentradas las riquezas 
naturales de Asia y si son consistentes con el nivel de vida de sus habitantes. 
6. En la sección “Permiso para aterrizar”, refuerce las técnicas de dibujo en sus 
estudiantes para elaborar el mapa de Asia con sus regiones y ubicar los países 
y los accidentes costeros más importantes. Refuerce el conocimiento de las 
regiones de Asia y la capacidad de análisis, mediante el uso de la información 
de infográficos. 
7. Vincule la geografía con matemática, su ciencia auxiliar, aplicando las leyes del 
plano cartesiano. Utilice la cápsula “Relación del tema con otras asignaturas”, 
que se ha diseñado para tareas en casa.
Finalice con la evaluación sumativa:
1. La sección “En la pista” tiene una serie de ejercicios de análisis y síntesis de 
información. Hace que el estudiante recorra el continente, revise el mapa, investigue, 
ubique coordenadas e identifique los principales accidentes geográficos de Asia. 
Son actividades que están en estrecha relación con los indicadores de logro. 
Unidad 3. El continente africano
Inicie con la evaluación diagnóstica: 
1. Haga un recordatorio sobre los subcontinentes de América. Use el principio de 
asociación para las ubicaciones relativas de América y África. 
 
16
2. Explore con preguntas abiertas para sondear qué tanto saben los estudiantes 
sobre África y los medios por los cuales le conocen. 
En el desarrollo de las unidades: 
1. “Listos para despegar” es una sección que motiva a los estudiantes a conocer 
el continente africano. En ella se promueve la competencia social ciudadana a 
través del personaje destacado Baaba Maal, un músico que promueve la cultura 
de los pueblos ubicados a orillas del río Senegal. Su música es parte de esa cultura. 
2. A través de la información que presenta “Disfruta tu viaje”, se identifican los 
principales accidentes geográficos de África y sus problemas geográficos: 
desertificación, islas que son dependencias de países europeos, como el Sahara 
Occidental que aún guarda conflictos a causa del colonialismo europeo y cómo 
esto afecta al pueblo saharaui. Se identifican también zonas de interés, como el 
Sahel y el valle del Rift. 
3. Se recorren las costas de África y se ubican los principales accidentes costeros e 
islas. 
4. Se identifican los recursos naturales de África, se reconoce que es la mayor reserva 
de recursos naturales del mundo y se explica cómo se excluye a sus ciudadanos 
de las ganancias. 
5. A través de la sección “Permiso para aterrizar” el estudiante podrá resolver 
ejercicios, recorrer nuevamente las lecciones, buscar datos, manipular el globo 
terráqueo, explorar el mapa, construir sus propios mapas temáticos y resumir y 
sintetizar información. 
Finalice con la evaluación sumativa
1. “En la pista” expone al estudiante ante situaciones complejas para que demuestre 
sus habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. Se deben elaborar 
rúbricas y listas de cotejo para evaluar su desempeño. 
Unidad 4. El continente oceánico 
Inicie con la evaluación diagnóstica: 
1. Para introducir que Oceanía es un continente disperso, en la sección “Abrochen 
sus cinturones” se refuerzan los conceptos básicos de geografía, se agregan 
elementos descriptivos de América estudiados en 8.° grado y se relacionan con el 
estudio del resto de continentes: Europa, Asia y África, aludiendo a la característica 
común de tener una masa continental. Luego se exploran presaberes sobre 
Oceanía con preguntas generadoras.
2. Ubique Oceanía en el mapamundi, por su dispersión en el océano Pacífico, 
necesita ser interpretado por los estudiantes. 
Guía del docente 17
 
En el desarrollo de las unidades: 
1. En la sección “Listos para despegar”, promueva la protección de los recursos 
naturales a través de Steve Irwin, “el cazador de cocodrilos”. Llame la atención 
de los estudiantes sobre las palabras del glosario (abastecimiento) y porqué son 
esas palabras y no otras. 
2. Delimite en Google Earth el espacio geográfico del continente y las regiones de 
Australia, Nueva Zelanda, Polinesia, Melanesia y Micronesia. 
3. Analice ventajas y problemas de contaminación, explotación pesquera, quiénes 
lo hacen y cuáles son sus efectos.
4. Deje tareas de investigación. La cápsula “Relación del tema con otras 
asignaturas”, desarrolla esas habilidades. 
5. Promueva el uso del cuaderno para que el estudiante haga sus propias 
elaboraciones. “Permiso para aterrizar”, lo permite, así como la elaboración 
de mapas y ubicación de puntos extremos y accidentes costeros y geográficos. 
Promueva el trabajo en equipo y las habilidades comunicativas.
6. La cápsula “Nuevas fuentes de información” provee más información sobre la 
población de islas dispersas y cómo pudieron poblarse, tomando como ejemplo 
de la isla de Pascua. 
Finalice con la evaluación sumativa. 
1. “En la pista” ofrece una serie de ejercicios de evaluación sumativa para que 
los estudiantes demuestren qué tanto saben sobre Oceanía, además, permite 
demostrar habilidades de investigación y síntesis.
Unidad 5. Las regiones polares 
Inicie con la evaluación diagnóstica: 
Sondee qué tanto recuerdan los estudiantes sobre los paralelos, cuántos hay y cuál es 
el paralelo que delimitalos círculos polares. Explore mediante preguntas generadoras 
las ubicaciones matemáticas de las zonas polares. 
En el desarrollo de las unidades:
1. Investigue sobre los pobladores inuit y yupik, dónde se ubican, cómo vivían antes 
y cómo viven hoy. 
2. Elabore un globo terráqueo para dimensionar la curvatura de la Tierra, haga un 
mapa del polo norte y el polo sur vistos desde arriba, y genere la dimensión plana.
3. Actualice estos conceptos: el Ártico está formado por agua, la Antártida es un 
 
18
Por ejemplo: Relación del tema con otras asignaturas
Elabora una ficha sobre el cambio climático que estás estudiando en 
Ciencias Naturales e incluye las ciudades de Europa que se inundarán por 
el incremento de las aguas oceánicas, generando cambios en el paisaje 
del continente. 
Tarea para la casa
continente que tiene masa continental y es más grande que Europa. La zona 
ártica está habitada y la zona antártica está deshabitada. 
4. Valore la importancia de la investigación y de los tratados internacionales para la 
conservación de las zonas polares. 
5. Investigue sobre la capa de ozono, la filtración de rayos UV, el calentamiento 
global, el deshielo polar, la explotación de petróleo en las zonas árticas y otros 
temas que afectan al planeta y sus hábitats. 
6. Destaque las nuevas palabras del glosario (abastecimiento). 
7. En la evaluación formativa, el estudiante pone a prueba sus habilidades para 
hacer comparaciones entre las dos zonas, elabora ensayos, identifica temas de 
discusión y controversia, identifica flora y fauna por medio de actividades creativas, 
elabora fichas resumen. Revise la sección “Permiso para aterrizar” y la cápsula 
“Relación con otras asignaturas”.
Finalice con la evaluación sumativa
1. Elabore mapas de ambas zonas, ubique las coordenadas de las regiones y 
elabore un collage para identificar ecosistemas y fauna. Para la evaluación de las 
habilidades, debe elaborar rúbricas y listas de cotejo. 
Guía del docente 19
 
20
Ubicación Regiones
Forma Características físicas
Superficie
Límites y puntos 
extremos
Accidentes costeros
Importancia en la
economía
Importancia en el desarrollo
de los pueblos
Mapa mental 
La geografía es una ciencia interesante, pues permite conocer lugares, culturas y sociedades 
diferentes. En este trimestre viajarás por Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones 
polares. Aprenderás que el mundo es diverso, en una travesía agradable que ampliará tus 
conocimientos. A continuación, se presenta el recorrido del trimestre. 
Naturaleza física
América del
Norte
América Central
Océano Pacífico
Océano Pacífico
Océano Índico
Océano Atlántico
América del Sur
Europa
África
Asia
Australia
Océano Ártico
Océano Antártico
Oceanía
Recursos
naturales
Naturaleza física y recursos naturales
8
20
21
Al finalizar este viaje de aprendizaje por Europa, Asia, África, Oceanía 
y regiones polares, tus profesores se proponen que puedas demostrar 
habilidades para que estimes las características físico-geográficas 
más sobresalientes de Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones 
polares, para relacionar los ambientes de cada continente y los 
recursos naturales, así como su influencia en el modo de vida de los 
habitantes y el desarrollo de estos pueblos de cada continente.
Tu meta de aprendizaje será que argumentes sobre la influencia de 
las características físico-geográficas de los recursos naturales, así 
como del desarrollo de los pueblos de Europa, Asia, África, Oceanía y 
las regiones polares.
Concentra tu atención en estos aprendizajes y prepárate para abordar.
En el desarrollo del área encontrará ejercicios y actividades en 
los que se solicita observar un video, la sugerencia es que lo vean 
en casa y que oriente a los estudiantes para que realicen las 
actividades que se les piden. Si el acceso a internet es limitado 
en el centro educativo, decida si miran alguno en clase, pero si 
no hay ningún acceso a internet en el centro, no se preocupe, la 
guía presenta, en algunos casos, otras actividades con las que 
se refuerza el aprendizaje. Usted puede orientar otro tipo de 
actividades sin hacer uso de tecnología.
Mi itinerario de vuelo 
Área 1. Naturaleza física y recursos naturales 
de las regiones de Europa, Asia, África, 
Oceanía y regiones polares
9 
21
El continente europeo
En esta lección viajaremos al 
continente europeo. Prepárate, 
abrocha tu cinturón y mientras 
despegamos, integra con tus 
compañeros grupos de cinco 
estudiantes. Observen un 
mapamundi, conversen sobre 
sus conocimientos de Europa, 
respondan las siguientes 
preguntas y otras que surjan del 
diálogo:
 ¥ ¿Recuerdas qué es la 
geografía? Es la ciencia que 
estudia la superficie terrestre 
y los hechos o fenómenos que 
ocurren en ella.
 ¥ ¿De cuáles ciencias se auxilia? Principalmente de la cartografía, la matemática, la 
geología, climatología, hidrografía, geodesia, demografía, economía.
 ¥ ¿Sabes dónde queda Europa en el mundo? En el hemisferio norte, y en mayor 
proporción en el hemisferio oriental al este del meridiano de Greenwich.
 ¥ ¿Identificas algunos de los países que integran este continente? Alemania, Francia, 
Inglaterra, Italia, España, Bélgica, Noruega, etc.
 ¥ ¿Cuáles países son los más conocidos y por qué? Italia, España, porque tienen más 
relaciones con los países de América.
 ¥ ¿Qué noticias recientes has escuchado de ellos? R.A.
 ¥ ¿Qué mares y océanos los rodean? R.A.
 ¥ ¿Te gustaría viajar al continente europeo? R.A.
 ¥ ¿En qué medios de transporte podrías llegar allá? R.A.
Elabora en un cartel un collage con las palabras que han 
expresado durante el diálogo. Luego, cada grupo explicará 
por qué escribieron esas palabras y lo que les interesaría 
conocer sobre la geografía, características físicas, 
regiones y los recursos naturales de Europa. Toma como 
ejemplo la imagen de la derecha. Producto a creatividad y 
espontaneidad conceptual y artística de estudiantes
Abrochen sus cinturones
 ¥ En el siguiente enlace encontrarás un video a través del 
cual conocerás algunas de las ciudades más bonitas de 
Europa: https://www.youtube.com/watch?v=ymaW_x1Nq-Y
Unidad 1
Océano Ártico
América del
Norte
América Central
Océano Pacífico
Océano Pacífico
Océano Índico
Océano Atlántico
América del Sur
Europa
África
Asia
Australia
países
economía
fronteras
montañ
a
lenguas
población
continente
clima
ríos
Océano Ártico
Océano Antártico
Oceanía
10
2222
Greta Thunberg es una activista 
medioambiental que se hizo 
muy popular por organizar 
manifestaciones para protestar 
contra el cambio climático. Vive 
en Suecia, y para no dañar 
el planeta con emisiones de 
carbono, viajó a Nueva York, en 
velero para asistir a la cumbre 
de las Naciones Unidas sobre 
el clima. Ella afirma desear un 
mejor planeta para las nuevas 
generaciones.
¿Quieres conocer más sobre Greta? Busca en Internet 
su nombre para comprender mejor la causa que defiende. 
Busca también su país, Suecia. En YouTube hay también 
muchos videos sobre su geografía y forma de vida. Te 
recomiendo el que se encuentra en el siguiente enlace: 
https://bit.ly/2Zlbwi7
¿Te pareció interesante?
Comenta con tus compañeros las semejanzas y diferencias 
que encuentras entre Suecia y otro país de Europa, sus 
características físicas, recursos naturales, curiosidades y 
datos interesantes.
Elabora un miniafiche y coloca recortes para ilustrar las 
características físicas de los países seleccionados. Se 
espera una página con recortes de imágenes libres y un 
mensaje
En geografía, una ubicación o localización es la identificación 
de un lugar específico en el planeta. Para establecerla se 
utilizan diversos instrumentos como brújulas, sextantes y 
herramientas satelitales, como el sistema de posicionamiento 
global, GPS, por sus siglas en inglés; Global Positioning 
System.
Recuerda que para identificar una ubicación geográfica 
es necesario conocer las coordenadas geográficas o 
geodésicas a través de la latitudy la longitud de esa 
ubicación. También, los hemisferios en que se divide la Tierra 
y las líneas imaginarias: paralelos y meridianos. Por ejemplo, 
el continente europeo se encuentra ubicado en el hemisferio 
norte.
Es importante que tengas en cuenta su definición porque la 
latitud y la longitud determinan el clima y las zonas horarias, 
respectivamente, así como también las características 
físicas de las regiones.
Coloca en tu carpeta 
el miniafiche elaborado 
para que quede 
constancia del trabajo 
realizado.
cordillera. Es una 
sucesión de montañas 
que se forma en los 
límites continentales.
fiordo. Valle excavado 
por la erosión causada 
por un glaciar y que 
posteriormente ha sido 
invadido e inundado 
por agua del mar. 
Se encuentran en las 
regiones cercanas a los 
polos norte y sur. 
límites geográficos. 
Líneas convencionales 
creadas por los seres 
humanos que separan 
un país o una región de 
otra.
península. Es una 
porción de tierra que 
está cercada por el 
agua y que se une a la 
tierra continental por 
una parte relativamente 
estrecha.
Lección 1. Ubicación geográfica y sus características 
físicas
Abastecimiento
Mi carpeta de 
evidencias
Listos para despegar
11
2323
Latitud Longitud
Es la distancia que hay desde la 
ubicación a identificar hasta el ecuador. 
Se mide en grados norte o grados sur.
Es la distancia desde un punto de la 
Tierra hasta el meridiano de Greenwich, 
o meridiano de referencia. Se mide en 
grados este o grados oeste.
Por medio de las herramientas de geolocalización se pueden hacer mapas muy exactos, 
identificando la forma de los territorios, el relieve y sus accidentes geográficos.
A. Forma, superficie, límites y puntos extremos
Forma de Europa
En geografía, la forma describe la 
disposición y distribución de los elementos 
en una superficie terrestre. La componen 
el relieve, las regiones y los accidentes 
costeros.
Superficie de Europa
La superficie de una región se define 
como la extensión que ocupa, por lo 
tanto, se determina por su área y se 
mide en kilómetros cuadrados (km2). 
En relación con otros continentes, 
el europeo se caracteriza por una 
extensión superficial de 10 530 751 km2, 
con 5 600 km de este a oeste y de sur a 
norte, 4 300 km, distancia entre la isla de 
Creta en el mar Mediterráneo y el Cabo 
Norte en la península escandinava.
El relieve
Los tres principales tipos de relieve del continente europeo son los macizos o mesetas 
antiguas, las llanuras centrales y las cordilleras, cuya combinación convierte al continente 
en favorable para los asentamientos humanos.
Disfruta tu vuelo
Fuente: https://www.ecured.cu/Europa
12
2424
Las regiones y los accidentes costeros 
serán parte del siguiente tema de esta 
lección, por ser de mucha importancia 
para la comprensión de la variada 
forma del continente europeo.
Límites y puntos extremos
Observa el mapa y valora en qué 
posición se encuentra Europa con 
respecto a su latitud y longitud.
Ubica el meridiano de Greenwich 
(meridiano 0°) y observa que los montes 
Urales, la división natural entre Europa 
y Asia, se encuentran a 60 grados este, 
Cordilleras del noroeste de Europa
Conjuntos montañosos que se extienden desde el sur de Irlanda hasta 
España, atravesando la franja central del continente hasta los montes 
Urales.
Gran llanura europea
Se extiende desde los montes Urales hacia el oeste, cubriendo parte de 
Rusia, Polonia, Alemania Septentrional, el sur de Suecia hasta la llanura de 
Flandes (Francia). Destaca su importancia por la red de tuberías y canales 
que la hacen única y dan vistosidad a las ciudades.
Cordilleras alpinas
Formadas por los Alpes meridionales, los Apeninos, los Alpes Dináricos, el 
Pindo, Creta y el Tauro, los Cárpatos, los Balcanes, Crimea y el Cáucaso. 
Se prolonga hacia el sureste desde las costas de Dalmacia hasta las 
montañas de Grecia, aparece en la península de Crimea y vuelve a 
acrecentarse en las cadenas altas del Cáucaso, marcando la división 
entre Europa y Oriente Medio.
Llanuras de piedemonte
Son llamadas así porque se encuentran en la base de montañas de gran 
altitud y definen la posibilidad de utilizar la tierra para cultivos y otras 
actividades. Su ubicación se intercala con las cordilleras del noroeste y las 
alpinas. 
Debido a millones de años de movimientos 
de la corteza terrestre que atraviesan 
varias eras geológicas, el relieve europeo 
presenta una morfología variada y 
compleja donde abundan las colinas, 
cuencas y mesetas con una altitud media 
de 350 m. De acuerdo con los geógrafos 
españoles Azcárate, M. y Sánchez, J. (2013), 
sobre este complejo relieve se pueden 
establecer cuatro grandes unidades 
estructurales: las cordilleras del noroeste 
de Europa, la Gran llanura europea, las 
elevadas cordilleras alpinas y sus llanuras 
de piedemonte. 
Veamos cada una de las unidades:
Mar Mediterráneo
Océano Atlántico
Islandia
Europa
Asia
0° 20° E20° O40° O 40° E 60° E
60°N
40°N
Grecia
Mar Negro
Albania
Montes 
Urales
Europa
13
2525
y que Islandia, el país más alejado del continente, se localiza a 20 grados oeste.
Observa que parte de los países de Europa del Norte están dentro del círculo polar 
ártico, y que Grecia y Albania están a 40 grados latitud norte.
A través del mapa se puede observar que el continente europeo limita al norte con 
el océano Glaciar Ártico, al occidente con el océano Atlántico, al sur con el mar 
Mediterráneo y el mar Negro, y al oriente, con los montes del Cáucaso, el mar Caspio, 
el río Ural y los montes Urales.
En el siguiente enlace encontrarás un video que te ayudará a comprender mejor la 
posición geográfica de Europa: https://bit.ly/3repFJL
Organízate en grupos de trabajo con tus compañeros. Cada grupo elegirá un país 
diferente del mapa de Europa, uno por cada punto cardinal y de la región central.
Accedan al sitio: https://bit.ly/3r6Cupl busquen el país europeo seleccionado 
por el grupo y viajen virtualmente en él para conocerlo. Después, completen en 
sus cuadernos la siguiente tabla con la información más relevante que hayan 
encontrado.
Características:
Tipo de clima, superficie, relieve.
Paisaje: 
Descripción de paisaje.
Curiosidades:
R.A.
Datos interesantes:
R.A.
País seleccionado: A libre elección.
Elaboren un cartel y expongan ante la clase la información encontrada. 
Partes del cartel: título, imágenes, información, autor.
Permiso para aterrizar
14
2626
Europa Atlántica. Características físicas y accidentes costeros
La franja occidental de Europa, también llamada región atlántica, 
está conformada por Francia, las islas británicas, Bélgica, Países 
Bajos, Luxemburgo y los países escandinavos: Dinamarca, 
Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Esta región, comprende a 
más de la mitad del continente, la mayor parte de la costa y a dos 
de los mares más productivos del mundo: el océano Atlántico y el 
mar del Norte, que contienen numerosos e importantes puertos y 
significativos yacimientos de petróleo y gas natural. 
Bajo el influjo del océano Atlántico, el relieve de esta región es 
bajo y llano en su mayoría, tiene un clima oceánico con inviernos 
suaves, veranos frescos y lluvias moderadas a lo largo del año 
y es de las regiones más pobladas y explotadas de Europa. Los 
grupos humanos se han asentado históricamente en la región y 
han modificado también el paisaje, a causa de las actividades 
agrícolas. 
El relieve de llanuras y montañas es característico de esta región, 
aunque no se elevan demasiado. Los montes más importantes 
pertenecen a la península escandinava. El clima de esta región 
es predominantemente de la tundra, porque buena parte de sus 
tierras están atravesadas por el círculo polar ártico. Acuerpa 
diversos y numerosos ríos, como el Rin, el Sena, el Mosa, el Duero 
y el Elba. Sin duda, una región con gran riqueza hídrica. 
B. Regiones de Europa, características físicas y accidentes 
costeros
Los continentes suelen dividirse en regiones de acuerdo a sus características físicas 
y culturales. En estaunidad estudiarás las características físicas, puesto que, las 
culturales, son objeto de estudio de otra unidad. Las regiones suelen variar de acuerdo 
con los diferentes autores que investigan y escriben sobre el tema. Para esta lección 
nos resultará útil seguir el esquema de Ramírez, D. (2011), quien plantea cinco regiones 
para el continente europeo. Veámoslas más de cerca. 
Europa Ibérica
Océano Glaciar Ártico
Océano Atlántico
Mar Mediterráneo
Mar Negro
Mar CaspioEuropa Oriental
Europa Atlántica
Europa Mediterránea
Europa Central
Europa Atlántica
15
2727
Accidentes costeros 
Las costas de la región atlántica de Europa presentan muchos entrantes y salientes. 
Entre los accidentes costeros más importantes se encuentran la península escandinava, 
entre el mar Báltico y mar de Noruega, y la península ibérica, que integra España y 
Portugal; el golfo de Botnia, entre Suecia y Finlandia, el de Vizcaya en España; los 
cabos Finisterre en España, y Norte en Noruega; el estrecho de Gibraltar, donde se 
une el agua del océano Atlántico y del mar Mediterráneo, y el canal de la Mancha, que 
separa el noroeste de Francia y la isla de Gran Bretaña. Cuenta con numerosas islas, las 
más importantes son Irlanda, Islandia y Gran Bretaña, que integra Inglaterra, Escocia y 
Gales. 
Existen accidentes más pequeños, como los fiordos generados en Noruega, uno de los 
países de la península escandinava. 
Europa Ibérica. Características y accidentes costeros 
La península ibérica es la más grande y occidental del continente. 
La mayor parte de esta región pertenece a España y a Portugal.
Su relieve está conformado por la Meseta Central, la llanura 
del Ebro y la cordillera Cantábrica. Está rodeada por el océano 
Atlántico y el mar Mediterráneo. La variedad geográfica produce 
contrastes climáticos con áreas de gran humedad en las costas 
y zonas secas en el centro, el este y el sur. 
Debido a esta característica climática, los paisajes agrarios son muy comunes. La 
mayor parte de los habitantes de esta región se concentra en las zonas de los litorales 
del norte y el este.
Se encuentran presentes los siguientes sistemas montañosos: cordillera Cantábrica, 
macizo Galaico, cordillera Penibética, los Pirineos (frontera natural entre España y 
Francia) y el sistema ibérico. 
Accidentes costeros
La península es un 
accidente costero de 
gran dimensión en 
Europa, integrados a ella 
encontramos los golfos de 
Vizcaya, Cádiz, Valencia 
y León; los cabos de 
Touriñán, Finisterra, de la 
Roca, de Gata, de Palos, 
de Creus, de Tortosa y 
el estrecho de Gibraltar. 
También tiene complejos 
de islas, entre las más 
importantes, las islas 
Canarias.
Meseta Central
Cordillera Cantábrica
Mar Mediterráneo
Islas Canarias
Océano 
Atlántico 
Estrecho de 
Gibraltar
Europa ibérica
16
2828
Europa Central. Características físicas
Políticamente, esta región está conformada por Alemania, República Checa, Suiza, 
Austria, Liechtenstein, Polonia, Hungría, Eslovaquia y Rumania. Si seguimos a Ramírez, 
D. (2011), veremos que estos países se ubican sobre tres tipos de geoformas principales: 
las llanuras del norte de Europa, las montañas de los Alpes de Transilvania y los Alpes 
en los Cárpatos, y la cuenca que se forma con el río Danubio. El clima predominante de 
la región es el propio de las altas montañas y el continental. 
Además de invaluables recursos hídricos, los ríos son vías fluviales y comerciales. El 
río Danubio es un ejemplo importante. En la región Central abundan los bosques de 
coníferas o taiga, y la vegetación varía a medida que la altura se eleva en los sistemas 
montañosos.
Europa Mediterránea. Características físicas y accidentes 
costeros 
Se ubica frente al mar Mediterráneo. En el extremo sur del 
continente se encuentran dos grandes penínsulas: la itálica 
(Italia, islas de Córcega y los estados de San Marino y Ciudad 
del Vaticano) y la balcánica (que acuerpa un buen número de 
países: Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Montenegro, 
Macedonia, Serbia, Albania, Grecia y el Estado insular de 
Malta). Morfológicamente, los Alpes y los Cárpatos son una 
división natural de la Europa mediterránea con la Europa 
continental. 
El relieve de esta región es montañoso, con cadenas aisladas 
y pequeñas llanuras. Las elevaciones más destacadas de 
esta cadena montañosa son los Alpes, los montes Apeninos 
y los montes Pindo; en sus llanuras corren los ríos Lacio, 
Po y Tíber. En la península balcánica se elevan los montes 
Dináricos, Velebit, Kapela y los Alpes julianos. En esta región, 
comprendida por ambas penínsulas, lo predominante es un 
clima mediterráneo con cuatro estaciones, veranos cálidos y 
secos e inviernos suaves. Esto se debe en parte a que los 
Alpes sirven como barrera a las lluvias que se forman en el 
continente. 
Europa Oriental. Características y accidentes costeros 
La región es prácticamente un poco menos del continente, 
o sea, toda la zona europea de Rusia. Limita con los montes 
Urales y la altiplanicie de Kazajistán, y con varios países de 
Europa central, por el oeste. Posee un relieve de grandes 
sistemas montañosos aislados y grandes llanuras. La inmensa 
llanura es atravesada por numerosos ríos y lagos de gran 
caudal, que son navegables, gracias a la red de canales que 
posibilitan, que en la actualidad, conserven su función de vía 
de comunicación entre diferentes poblados y ciudades. 
De acuerdo con Ramírez, D. (2011), los países localizados en la 
región oriental son: Armenia, Azerbaiyán, Bielorrusia, Bulgaria, 
Estonia, Georgia, Hungría, Letonia, Lituania, Moldavia, Rusia 
y Ucrania. En el centro. En el este de esta región predomina 
Relación del tema con 
otras asignaturas
Realiza una 
investigación y 
elabora una ficha de 
media página sobre 
cómo el cambio 
climático, que estás 
estudiando en Ciencias 
Naturales, modifica 
las características 
físicas de una región 
geográfica.
Europa Oriental
Europa Mediterránea
17
2929
Como te habrás dado cuenta, el clima ha sido 
una de las características principales de las 
regiones de Europa estudiadas, elemento que 
determina el tipo de recursos de los países y 
la forma de vida de los pueblos. Por ello, para 
concluir el tema de las regiones de Europa, 
te presentamos el mapa de los climas y su 
clasificación.
 
Europa 
Atlántica
Europa 
Ibérica
Europa 
Mediterránea
Europa 
Central
Europa 
Oriental
Alemania
República Checa
Suiza
Austria
Lienchtenstein*
Polonia
Hungría
Eslovaquia
Rumania
Armenia ** 
Azerbaiyán**
Bielorrusia
Bulgaria
Estonia
Georgia**
Letonia
Lituania
Moldavia
Rusia**
Ucrania
Kazajistán** 
Turquía**
Chipre**
España
Portugal
Andorra*
Italia
Ciudad del Vaticano*
San Marino*
Eslovenia
Croacia
Bosnia - Herzegovina
Montenegro*
Macedonia
Serbia
Albania
Grecia
Malta
Francia
Reino Unido
Bélgica
Países Bajos
Luxemburgo
Dinamarca
Finlandia
Islandia
Noruega
Suecia
Irlanda
Mónaco*
el clima continental, los inviernos son 
largos y los veranos cortos (en el norte, las 
temperaturas son bajas todo el año). 
La delimitación geográfica de los países 
es una característica de las regiones. A 
continuación, te presentamos un resumen 
de la división del continente europeo por 
regiones y países.
*Estado IndependienteElaboración propia. Europa cuenta con 50 estados de los cuales 37 son países soberanos 
europeos. 7 son países soberanos euroasiáticos y 6 son Estados Independientes.
**Euroasiaticos
Clima polar ártico
Clima de montañaClima atlántico
Clima mediterráneo
Clima continental
Nuevas fuentes
de información
Para ampliar el tema de los países 
que integran Europa, puedes 
visitar el siguiente sitio web:
https://bit.ly/3cP7emd
18
3030
A continuación, encontrarás las características de cada uno de los climas presentes en 
el continente europeo.
Clima mediterráneo
Inviernos lluviosos y 
templados, veranos 
calurosos y secos, otoños y 
primaveras variables.
Clima continental
Cuatro estaciones 
perfectamente definidas, 
veranos calurosos e 
inviernos fríos.
Climaatlántico
Inviernos y veranos con 
temperaturas moderadas 
y lluvia durante todo 
el año. Suele nevar 
ocasionalmente.
Clima polar ártico
Intensamente frío, por 
debajo de los 0 0C. 
Lugares con escasa 
vegetación llamados 
tundras o de nieves 
perpetuas.
Clima de montaña
Lugares de gran altitud, 
con alta insolación y 
mucha humedad, lo 
que genera brumas y 
nubosidades.
Clima subtropical
Clima templado, que tiene 
una media anual de 18 0C y 
las temperaturas más bajas 
son de 6 0C, son climas con 
mucha vegetación.
Fuente: Construcción propia a partir de Köepen (2018), adaptándolo a la región europea.
Permiso para aterrizar
Responde en tu cuaderno, si es falso (F) o verdadero (V) según corresponda a cada 
enunciado:
 F V
1. Europa es uno de los continentes más grandes del mundo. F
2. Europa está situado en el hemisferio norte. V
3. El continente europeo se divide en cinco regiones. V
4. España, Portugal y Francia pertenecen a la península ibérica. F
5. Alemania y Suiza están ubicadas en la región central de Europa. V
19 
3131
Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el 
desarrollo de las regiones de Europa 
Para iniciar este tema, es necesario definir que los recursos naturales son los elementos 
y fuerzas de la naturaleza que los pueblos pueden utilizar de manera directa o para 
generar bienes de producción, estos se dividen en recursos naturales renovables y no 
renovables.
Recursos naturales renovables Recursos naturales no renovables
Son los recursos generados por la 
naturaleza, que al ser explotados pueden 
regenerarse en un intervalo de tiempo. 
Ejemplo: energía solar, viento, madera.
Son los que no se pueden aumentar con 
el paso del tiempo. Si el ser humano 
los explota sin medida, no se pueden 
regenerar y no habrá para el futuro. 
Ejemplo: agua subterránea, minerales, 
petróleo.
Europa cuenta con una gran riqueza de recursos naturales, los más importantes son 
los metales y el petróleo. Rusia y Ucrania son los principales proveedores de petróleo, 
lo que les da ventaja estratégica en la negociación internacional; la madera y la turba 
están presentes en casi todo el continente, al igual que el potasio, el zinc y el cobre. A 
pesar de esta riqueza, el 20 % de la materia prima necesaria para la producción de 
bienes industriales es importada. 
De acuerdo con la Asociación Europea de Industrias Mineras, Minerales Metálicos y 
Minerales Industriales (European Association of Mining Industries), Euromines, de los 
treinta metales más importantes para la industria europea, diecisiete están en situación 
crítica, por lo que dependen de las importaciones de otros continentes para mantener 
la producción actual. 
Importancia de los recursos naturales en la economía y en el desarrollo de los pueblos
Los recursos naturales de Europa son la base de su economía y por ello el continente 
tiene una importante y muy desarrollada industria pesquera, numerosos puertos, una 
industria maderera y agricultura sustentable, larga tradición y desarrollo en la industria 
minera e importante generación de energías de fuentes renovables y no renovables, 
como el petróleo, el gas y la hulla. 
Esa riqueza de recursos hace que Europa sea el continente con más países desarrollados, 
en donde el bienestar de los pueblos y su forma de vida superan en su conjunto al resto 
de continentes. La media de habitantes por kilómetro cuadrado es de 32; sin embargo, 
la gente se concentra en las grandes ciudades, donde la densidad aumenta. En general, 
Europa tiene ocho de los diez países con mejor índice de desarrollo humano (PNUD, 
Informe de desarrollo humano 2020). 
20
3232
A continuación, te presentamos los principales recursos naturales de Europa, por rubro.
Observa la infografía anterior y elabora un mapa de Europa con los principales 
recursos naturales por región. Puedes imprimirlo o dibujarlo. En el siguiente enlace 
podrás observar a través de un video, cómo dibujar fácilmente el mapa europeo: 
https://bit.ly/3HT0P7V Debe presentar los elementos del mapa: titulo, imagen, 
orientación, simbología para definir los recursos naturales y leyendas.
Permiso para aterrizar
El Preikestolen, Noruega. Conocido como "el Púlpito", 
es la imagen icónica de la belleza natural de Noruega. 
Es el mirador más espectacular del mundo, un espolón 
de roca que cuelga sobre el vacío a más de 600 m de 
altura sobre el fiordo de Lysefjord. El fiordo tiene 42 
kilómetros de largo. Su nombre significa “fiordo claro”, 
y se dice que deriva de las rocas de granito de colores 
claros que hay a lo largo del cauce.
Me asomo al mundo
Flo
ra
Fa
un
a
Mi
ne
ral
es 
 y 
en
erg
éti
co
s
Re
cu
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dri
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Europa 
Atlántica 
Europa 
Atlántica
Central y 
Oriental 
Europa Central 
y Oriental 
Mediterránea 
e Ibérica
Europa 
Ibérica y 
Mediterránea 
Ártico 
Terrestre
Principales 
ríos 
Fluvial 
Principales 
mares 
Aérea
Principales 
lagos 
Oceánica
Bosques de robles, hayas, 
abedules y coníferas.
Zinc, hierro, hulla, gas, 
petróleo y energéticos, 
hidráulicos y nucleares.
Estepas y praderas herbáceas.
Carbón, níquel, lignito, bauxita, 
uranio y petróleo.
Perennifolias, sotobosque, 
matorral y garriga.
Carbono, zinc, cobre, hierro, 
níquel, mercurio y plomo, 
energía geotérmica, solar, 
nuclear e hidráulica.
Tundra, musgos y líquenes. 
Cérvidos, ovinos y pequeños 
mamíferos: ardillas, lobos, zorros y 
roedores.
Volga, Danubio, Támesis, Rin, Sena, 
Ebro.
Salmón, esturión, trucha.
Adriático, Báltico, Cantábrico, Celta, 
Barents, de Irlanda, del Norte, 
Egeo, Mediterráneo, Negro.
Diversidad de pájaros y gallináceas, 
lechuzas, halcones y águilas.
Ládoga, Onega (Rusia), Vänern 
(Suecia), Peipus (Estonia), Saimaa 
(Finlandia).
Sardina, anchoa, atún y bacalao.
21
3333
Evaluación
de la Unidad 1
En la pista
1. Escribe los límites del continente europeo:
Ya has aterrizado y en este viaje has encontrado mucha información y datos interesantes, 
ahora es tiempo para demostrar lo que has aprendido. Realiza en tu cuaderno las 
siguientes actividades: 
2. Identifica en el mapa lo que se te indica. Une el accidente geográfico con su 
ubicación, según el ejemplo:
Montes Urales
Océano 
Ártico 
Océano 
Atlántico
Península 
ibérica
Península 
itálica
Gran 
Bretaña
Estrecho de 
Gibraltar
Islandia
Península 
escandinava
22
3434
Norte Limita con océano Glacial Ártico.
Sur Limita con el mar Mediterráneo y el mar Negro.
Este Limita con los montes Cáucaso, el mar Caspio, el río Ural y los montes Urales.
Oeste Con el océano Atlántico.
3. Dibuja el mapa de Europa en tu cuaderno y realiza lo siguiente: El mapa debe 
llevar los elementos de un mapa: título, orientación, simbología, leyendas
4. Redacta un ensayo sobre los recursos de Europa y su importancia para la 
economía y el desarrollo humano. Respuesta abierta , el ensayo debe llevar 
introducción, desarrollo y conclusiones.
a. Colorea las regiones estudiadas. Atlántica, central, oriental, ibérica, 
mediterránea..
b. Coloca el nombre a cada uno de los macizos montañosos, montes, 
cordilleras y mesetas. Montañas: Grampianos, escandinavos, Urales, 
Pirineos, Macizo central, Alpes, Apeninos, Cárpatos, Balcanes, Cáucaso, 
Alpes Dináricos. Mesetas: Llanura central, Atlántica, Báltica; de Europa 
Oriental, meseta de Finlandia.
c. Dibuja un recuadro a la par de cada región y detalla los recursos naturales 
más importantes que posee. La información la extrae de la página 21 de la 
guía del estudiante.
23
3535
Superficie 43 316 000 km2
Regiones 
geográficas
América del Norte, América Central, América 
del Sur
Principales 
cordilleras
Montañas Rocosas, montes Apalaches, sierra 
Madre, cordillera de los Andes, cordillera 
oriental (Colombia) macizo de la Guyana, 
macizo de Brasil
Océanos que 
le rodean
Pacífico, Atlántico, Glacial Ártico, Glacial 
Antártico
Principales 
mesetas
Gran llanura Central de Norteamérica, llanura 
Amazónica, meseta del Mato Grosso; la 
Pampa Argentina, Gran Chaco.
El continenteasiático
¿Recuerdas lo que has aprendido 
sobre el continente americano? 
Completa en tu cuaderno la 
información de la siguiente tabla con 
los datos correspondientes a América: 
Abrochen sus cinturones
Oceano Ártico
América del
Norte
América Central
Océano Pacífico
Océano Pacífico
Océano Índico
Océano Atlántico
América del Sur
Europa
África
Asia
Australia
Océano Ártico
Océano Antártico
Oceanía
Unidad 2
En esta lección, prepárate para conocer la fascinante geografía de Asia: la región más 
poblada del mundo, rica en historia y variada en formas de vida. Abrocha tu cinturón 
y piensa en cinco países que consideres se encuentran en Asia. Compara tu lista con 
la de tus compañeros y conversen en clase sobre sus conocimientos acerca de Asia. 
Luego, respondan las siguientes preguntas y otras que surjan del diálogo:
 ¥ ¿Qué países integran este continente? 
 ¥ ¿Cuáles países son los más conocidos y por qué? R.A.
 ¥ ¿Qué noticias recientes has escuchado? 
 ¥ ¿Has visto películas cuya trama esté relacionada con algún país asiático? 
En grupo, elaboren un collage con recortes sobre los 
países de Asia. Cada grupo explicará el suyo y expresará 
lo que les interesaría conocer sobre la geografía y los 
recursos de los países de Asia. Tomen como ejemplo 
las imágenes de la izquierda, en la que se han usado 
fotografías de ciudades. Pueden buscarlas en Internet 
y variar los temas a montañas, ríos y otros recursos 
naturales. Producto a creatividad del estudiante.
24
3636
Malala Yousafzai es 
una activista pakistaní 
defensora de los 
derechos de las niñas 
tanto en su país como 
en todo el mundo. 
Desde los once años 
escribe un blog para 
la BBC de Londres y es 
considerada la voz de 
las niñas de Pakistán, 
quienes por razones 
culturales tienen 
negado el derecho a 
la educación. 
¿Quieres conocer más de ella? 
Busca en Internet su nombre para comprender la causa 
que defiende. Busca también Pakistán y comencemos a 
conocer este país de Asia. Comenta con tus compañeros 
lo que encuentres interesante de ese país.
Ahora, abre el siguiente enlace que te dirigirá a la aplicación 
Google Maps donde podrás ubicar el mapa del continente 
asiático y el país de Pakistán: https://bit.ly/3nQDifT
Al ingresar al mapa, haz clic en el recuadro de “Capas” que 
se encuentra en la esquina inferior izquierda de la pantalla 
desde el satélite podrás observar las regiones verdes, 
mesetas y montañas con nieves perpetuas del continente 
asiático.
Después, abre el mapa de relieve y busca los límites de Asia 
y sus países, identifica los montes Urales, las regiones de 
Asia que están cerca del polo norte, las regiones cercanas 
al océano Pacífico y las que están cercanas al océano 
Índico. 
Para concluir, escribe un resumen de tu experiencia de 
aprendizaje sobre Asia al haber usado la aplicación de 
Google Maps. Actividad práctica , el docente debe explorar 
antes el sitio de Google Maps, el resumen es respuesta 
abierta.
Coloca en tu carpeta 
el resumen de la 
experiencia de 
aprendizaje con Google 
Maps.
desierto. Es un 
ecosistema árido en 
donde hay escasas 
precipitaciones. La flora 
y la fauna se adaptan a 
estas condiciones. 
meseta. Altiplanicie 
extensa, generalmente 
formada por la acción 
de las placas tectónicas 
que presionan la 
corteza de la Tierra y la 
elevan.
wadi. Es un término 
árabe para referirse a 
un río seco por el cual 
discurre agua solo en la 
temporada de lluvias.
Lección 1. Ubicación geográfica y sus características 
físicas
Abastecimiento
Mi carpeta de 
evidencias
Listos para despegar
25
3737
A. Ubicación geográfica de Asia
Asia es el continente más diverso en su geografía física y 
humana. Su forma y relieve permiten que tenga una gran 
variedad de paisajes, climas y recursos naturales. Valora su 
extraordinaria diversidad en el viaje que hemos preparado 
para ti.
Tal como se ha estudiado en años anteriores, el punto de 
referencia para medir la latitud es el ecuador. Este paralelo 
divide al planeta en hemisferio norte y sur, por ello su latitud 
es 0°. La latitud cambia de -90° a 90° la del polo norte es de 
90°; y la del polo sur de - 90°. La longitud cambia hasta 1800 
al este del meridiano de Greenwich y hasta -180° al oeste. 
Las coordenadas geográficas se miden en grados, minutos y 
segundos. 
El continente asiático se extiende desde los 77° 41' latitud 
norte, hasta el -1° 16' latitud sur y de los 26° 4' a los 169° 40' 
longitud oeste. Esa es su posición absoluta. 
Asia es el más grande de los cinco continentes reconocidos por la ONU. Se encuentra 
ubicado en el hemisferio norte, aunque algunas de las islas del archipiélago de Malasia 
se encuentran con latitud sur por debajo del ecuador. Es considerado un continente 
oriental porque se encuentra en su totalidad al este del meridiano cero o meridiano de 
Greenwich.
Disfruta tu vuelo
Relación del tema con 
otras asignaturas
Puedes revisar en 
Matemática, el 
plano cartesiano 
modificado o plano 
complejo. Este es 
la base para medir 
las coordenadas 
geográficas. El 
eje de las “x” sería 
el meridiano de 
Greenwich y el eje 
de las “y” el paralelo 
ecuador. 
Para la ubicación de 
cualquier punto en el 
globo se siguen las 
mismas reglas del 
plano cartesiano.
8
Rusia
30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180
75
60
45
30
15
0
Océano Ártico
Océano 
Pacífico
Mar de 
China
Mar de 
Arabia
China
India
África
Océano Índico
MongoliaKazajistán
Irán
Arabia 
Saudita
Europa
26
3838
B. Forma, superficie, límites y puntos extremos
El continente asiático está compuesto por una región continental unida a Europa en 
una misma placa tectónica llamada placa euroasiática, por lo que algunos modelos 
de organización continental definen toda la placa como un solo continente. También 
tiene una región insular formada por numerosos archipiélagos que van desde el océano 
Pacífico hasta el océano Índico. 
La superficie del continente asiático mide un aproximado de 44.5 millones de km2. Esta 
medida incluye el área continental y la insular que representa cerca del 8.7 % de la 
superficie del planeta y el 30 % de las tierras emergidas. Asia es el continente con la 
mayor extensión. 
Limita al sur con el océano Índico. Su 
punto extremo sur es la pequeña isla 
Pamana, del archipiélago malayo en 
Malasia. 
Limita al norte con el océano 
Glacial Ártico. Una buena parte 
del extremo norte del continente 
se ubica en el círculo polar ártico. 
La isla Schmidt del archipiélago 
Sévernaya Zemliá en Rusia, es el 
punto extremo norte.
Al oeste, limita con el continente europeo, donde sus fronteras no están bien definidas, siendo las más aceptadas las 
barreras naturales. En la frontera norte, limita con los montes Urales que bajan al río Ural, ambos en Rusia. Luego, 
más al sur, es separada por el mar Caspio, los montes Cáucaso en Armenia y el mar Negro en Turquía. Estas fronteras 
naturales son compartidas por siete países que se denominan euroasiáticos pues su territorio se divide entre Europa y 
Asia. En la tercera unidad, estudiarás con mayor profundidad este tema.
El punto extremo en el oeste, se encuentra situado en Turquía y es una pequeña ciudad costera llamada Babakale, 
bañada por el mar Egeo y el mar de Mármara, en el mediterráneo oriental. 
Al este, limita con el océano 
Pacífico, en donde tiene su costa 
más larga. El punto extremo en 
el este es la isla Diómedes Mayor 
de Rusia, que se encuentra en el 
estrecho de Bering.
Océano 
Pacífico
Océano Índico
Isla Pamana,
Malasia
Mar Arábigo
Mar Caspio
Mar Negro
Montes Cáucaso
Río Ural
Montes Urales
Océano Glaciar Ártico
Isla Diomedes 
Mayor, Rusia
Isla Schmidt, 
Rusia
Bakelele, 
Turquía
27
3939
Desierto de Gobi. Mongolia 
Relieve de Asia
El continente asiático tiene una altitud media entre 900 y 1 200 
metros sobre el nivel del mar (m s. n. m.), por sus altas elevaciones, 
entre ellas destaca el monte Everest, la montaña más alta del 
planeta con sus 8 848.86 m s. n. m.
Gran parte de su relieve está compuesto