Ciências da Saúde I2

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Keyvin C

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Ciencias de la salud

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Ciencias de la
Salud I

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2009.
Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México
La edición consta de 1,641 ejemplares.
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA

Director General
Lic. Bulmaro Pacheco Moreno

Director Académico
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Director de Financiero y Administrativo
Lic. Oscar Rascón Acuña

Director de Planeación
Dr. Jorge Ángel Gastélum Islas

CIENCIAS DE LA SALUD
Módulo de Aprendizaje.
Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
Todos los derechos reservados.
Segunda edición 2009. Impreso en México.

DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280

Registro ISBN, en trámite.

COMISIÓN ELABORADORA:

Elaboración:
Jesús Humberto Valenzuela Chávez

Corrección de Estilo:
Norma Lilián Velásquez Acosta

Supervisión Académica:
Jesús Arely Meza León

Diseño de Portada:
María Jesús Jiménez Duarte

Coordinación Técnica:
Martha Elizabeth García Pérez

Coordinación General:
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

COMPONENTE:

FORMACIÓN
PROPEDÉUTICA

GRUPO:

QUÍMICO-BIOLÓGICO

Esta asignatura se imparte en el V Semestre; tiene como antecedente
Biología I, la asignatura consecuente es Ciencias de la Salud II, y se
relaciona con Biología II, Temas Selectos de Química I, Temas Selectos de
Biología I y Cálculo Diferencial e Integral.

HORAS SEMANALES:
03

CRÉDITOS:
06

DATOS DEL ALUMNO

Nombre: ______________________________________________________
Plantel: _________________________________________________________
Grupo: ____________ Turno: _____________ Teléfono:_______________
Domicilio: _____________________________________________________
______________________________________________________________
Ubicación Curricular

Mapa Conceptual de la Asignatura
CIENCIAS DE LA
SALUD
LA SALUD Y LA
ENFERMEDAD
EL CUERPO
HUMANO
INTRODUCCIÓN A
LOS PRIMEROS
AUXILIOS
CIENCIAS DE LA
SALUD
SALUD Y
ENFERMEDAD
HISTORIA
NATURAL DE LA
ENFERMEDAD
ETAPAS
NIVELES DE
PREVENCIÓN
RESULTADOS
RECUPERACIÓN,
CRONICIDAD,
INVALIDEZ Y
MUERTE
INTRODUCCIÓN:
CONCEPTOS E
INTERDISCIPLINAR
IEDAD
PLANIMETRÍA Y
CAVIDADES
ANATOMÍA
FISIOLOGÍA
HIGIENE
NORMAS
GENERALES
BOTIQUÍN
SIGNOS VITALES
SOPORTE BÁSICO
DE VIDA. ESTADO
DE CHOQUE
CARACTERÍSTICAS
Y TRATAMIENTO
DE LESIONES
SITUACIONES DE
DESASTRE

Recomendaciones para el alumno......................................................................7
Presentación ........................................................................................................7
RIEMS ...................................................................................................................8

UNIDAD 1. LA SALUD Y LA ENFERMEDAD ............................................. 9

1.1. Ciencias de la Salud .....................................................................................10
1.2. Salud y enfermedad ......................................................................................12
1.3. Proceso: Salud-Enfermedad ........................................................................23

Sección de tareas ................................................................................................27
Autoevaluación .....................................................................................................31
Ejercicio de reforzamiento ....................................................................................33

UNIDAD 2. EL CUERPO HUMANO ............................................................ 35

2.1. Introducción a la Anatomía, Fisiología e Higiene .........................................36
2.2. Planimetría y cavidades ................................................................................37
Sección de tareas ................................................................................................111
Autoevaluación .....................................................................................................135
Ejercicio de reforzamiento ....................................................................................137

UNIDAD 3. INTRODUCCIÓN A LOS PRIMEROS AUXILIOS .................... 141

3.1. Introducción ..................................................................................................142
3.1.1. Normas generales ...........................................................................142
3.1.2. Evaluación primaria y secundaria ...................................................143
3.2. Botiquín de primeros auxilios .......................................................................145
3.3. Signos vitales ................................................................................................146
3.4. Soporte básico de vida .................................................................................150
3.5. Estado de shock ...........................................................................................153
3.6. Hemorragias y heridas ..................................................................................155
3.7. Quemaduras .................................................................................................158
3.8. Intoxicaciones ...............................................................................................160
3.9. Lesiones Músculoesqueléticas: Signos, síntomas y tratamiento ................163
3.10. Lesiones por frío y calor ..............................................................................171
3.11. Técnicas básicas, vendaje y movilización..................................................173
3.12. Desastres Naturales ...................................................................................180

Sección de tareas ................................................................................................183
Autoevaluación .....................................................................................................213
Ejercicio de reforzamiento ....................................................................................215

Índice

El presente Módulo de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti; en él
se manejan los contenidos mínimos de la asignatura Ciencias de la Salud I.

No debes perder de vista que el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres del
Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigación, el
análisis y la discusión, así como el aprovechamiento de materiales de lectura
complementarios; de ahí la importancia de atender las siguientes
recomendaciones:

̇ Maneja el Módulo de Aprendizaje como texto orientador de los contenidos
temáticos a revisar en clase.
̇ Utiliza el Módulo de Aprendizaje como lectura previa a cada sesión de clase.
̇ Al término de cada Unidad, resuelve la autoevaluación, consulta la escala de
medición del aprendizaje y realiza las actividades que en ésta se indican.
̇ Realiza los ejercicios de reforzamiento del aprendizaje para estimular y/o
reafirmar los conocimientos sobre los temas ahí tratados.
̇ Utiliza la bibliografía recomendada para apoyar los temas desarrollados en
cada unidad.
̇ Para comprender algunos términos o conceptos nuevos, consulta el glosario
que aparece al final del módulo.
̇ Para el Colegio de Bachilleres es importante tu opinión sobre los módulos de
aprendizaje. Siquieres hacer llegar tus comentarios, utiliza el portal del
Colegio: www.cobachsonora.edu.mx

La materia de Ciencias de la Salud se encuentra en el grupo disciplinario Químico
Biológico, del componente de formación propedéutica, estando directamente
relacionada con el campo de conocimiento de las Ciencias Naturales. Es
importante destacar que es una disciplina que, debido a los contenidos de alto
valor social que maneja, tiene aplicación dentro del ámbito escolar, familiar y
comunitario; a nivel mundial y colectivo.

Desde esta perspectiva, es importante reconocer el campo de estudio de las
Ciencias de la Salud, como una disciplina que atiende problemáticas
contemporáneas relacionadas con la salud y la enfermedad, identificando los
factores ambientales que inciden como agentes generadores o desencadenantes.
De acuerdo con lo anterior, una de las finalidades más importantes es promover la
prevención primaria para provocar cambios de hábitos nocivos, y proponer
alternativas de solución a las inquietudes de la población relacionadas con su
salud; ya que de acuerdo con el perfil del bachiller, se requiere de estudiantes
participativos y capaces de proponer soluciones aplicables y funcionales a la
realidad de su medio.

Cabe resaltar que el enfoque metodológico del programa corresponde a la
educación centrada en el aprendizaje, encaminando al estudiante a desarrollar un
aprendizaje dentro de un marco teórico constructivista que plantea principios
orientados a que el aprendizaje sea significativo para el estudiante.

Recomendaciones para el alumno
Presentación

7
RIEMS

Introducción

El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, en atención a los programas de
estudio emitidos por la Dirección General de Bachillerato (DGB), ha venido
realizando la elaboración del material didáctico de apoyo para nuestros
estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos académicos a
desarrollar día a día en aula, así como el enfoque educativo de nuestra Institución.

Es por ello, que actualmente, se cuenta con los módulos y guías de aprendizaje
para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma
Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de
Educación Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en
competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a
la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del
alumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las
competencias listadas a continuación y aunque éstas deberán promoverse en
todos los semestres, de manera más precisa entrará a partir de Agosto 2009, en
el primer semestre.

Competencias Genéricas

CATEGORIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
I. Se autodetermina
y cuida de sí.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación
de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
II. Se expresa y
comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
III. Piensa crítica y
reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
IV. Aprende de
forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

V. Trabaja en forma
colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

VI. Participa con
responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.

8
Competencias Disciplinarias Básicas

Ciencias experimentales

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis
previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales
a partir de evidencias científicas.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los
sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida cotidiana.

Competencias docentes:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestión institucional.

.
UUnniiddaadd 11

LLaa ssaalluudd yy llaa
eennffeerrmmeeddaadd..
Objetivos:

El alumno:

Explicará las medidas preventivas
necesarias para la conservación de la
salud, con base en la historia natural de
la enfermedad en sus etapas, a partir del
reconocimiento de la relación
interdisciplinaria de las Ciencias de la
Salud, en el marco de los conceptos
actuales de salud y enfermedad, e
identificando los factores ambientales
que inciden como agentes generadores
o desencadenantes; mostrando una
actitud participativa y de interés dentro
del aula.

Organizador anticipado:

La salud es un proceso complejo que se sustenta en un
equilibrio de los factores biopsicosociales que inciden
en ella. Lograr que cada individuo se adapte a su medio
ambiente, implica una adecuada sincronización de las
funciones de los sistemas de su organismo, ante el cual
el organismo debe adaptarse.

Es necesario,también, hacer énfasis en la promoción de
la salud para anticipar los problemas y no sólo
responder a ellos. Siendo esto último el enfoque de la
medicina actual.
Temario
Ü Ciencias de la Salud.
Ü Salud y Enfermedad.
Ü Proceso Salud y Enfermedad.

Ciencias de la Salud I
10

CCIIEENNCCIIAASS DDEE LLAA SSAALLUUDD

Las Ciencias de la Salud son la disciplina que proporciona los conocimientos
adecuados para la prevención de enfermedades, la promoción de la salud y el
bienestar tanto del individuo como de la colectividad.

Tiene como objetivos: El estudio y la investigación para la adquisición de
conocimientos sobre la salud–enfermedad y la aplicación de estos
conocimientos técnicos.

Las investigaciones hechas en esta ciencia están basadas en las ciencias puras
de la Biología, Química y Física, aunque también lo están en ciencias sociales
como la Sociología, la Demografía, etcétera, porque necesariamente debe existir
una interrelación con otras disciplinas para que las Ciencias de la Salud cumplan
su cometido.

Cuando hablamos de los procesos de salud-enfermedad, generalmente nos
referimos a cómo curar una enfermedad y no cómo evitarla, pues parece ser que
todavía existe el fantasma del paradigma de curar la enfermedad. La medicina
actual ya cambó, hoy las personas se están preocupando más por conservar la
salud para no tener que llegar a la enfermedad.

INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD

Las Ciencias de la Salud no sólo son una disciplina que proporciona los
conocimientos adecuados para la prevención de las enfermedades, la
promoción de la salud y el bienestar tanto del individuo como de la colectividad,
su finalidad no sólo es proveer información, sino promover cambios en la
conducta y en las actividades de las personas, y para lograr esto se vale del
apoyo de otras disciplinas científicas que al asociarse logran en forma integral
los objetivos perseguidos.

Entre estas disciplinas tenemos:
1.- La Demografía: Ciencia que estudia la distribución de la población. Apoya a
las Ciencias de la Salud para medir los fenómenos biológicos que le interese
como, los nacimientos, la mortalidad, fertilidad, etcétera.
11..11..

11
La Salud y la Enfermedad
2.- La ecología. Ciencia que estudia el medio ambiente y su interrelación con los
seres que lo habitan. Su estudio ayuda a comprender los fenómenos que
amenazan a la sociedad tomando en cuenta los factores biológicos y
ambientales.
3.- Administración. Ciencia que organiza y dirige las actividades comerciales e
industriales. Ayuda en el manejo adecuado de los aportes que perciben las
organizaciones de salud.
4.- Sociología. Ciencia que estudia las estructuras y funciones dinámicas de las
sociedades humanas. Esta ciencia plantea al equipo médico la necesidad de
considerar al paciente no sólo como un organismo enfermo sino además como
miembro de una familia y de una sociedad.
5.- Psicología. Ciencia que estudia las funciones psíquicas en sus aspectos,
normales y anormales, individuales y colectivos. Ayuda al equipo médico a
apreciar las motivaciones humanas y los sentimientos.
6.- La etiología. Ciencia que estudia el comportamiento. Ayuda por medio de
conocer los estilos de vida. A saber las enfermedades que más padecen.

El proceso Salud-Enfermedad es un proceso muy complejo que integra sistemas
de procesos biológicos, psíquicos y sociales y sus interacciones, que garantizan
la estabilidad o inestabilidad, la existencia o muerte del hombre, y donde los
procesos sociales tienen un papel determinante pero no sustituyen a los
procesos psíquicos y biológicos.

Dentro de los procesos sociales observamos que las desigualdades en la
atención de salud son un reflejo de las desigualdades sociales y económicas
producidas básicamente por los diferentes niveles de riqueza de la sociedad y
otros factores no menos importantes, como la educación, el desempleo, el
medio laboral, la calidad de la vivienda, alimentación, etcétera.

Los problemas de salud y enfermedad se encuentran íntimamente ligados a
factores físicos, conductuales y ambientales. Cada uno de estos factores
contribuye a los diferentes tipos de problemas que se encuentran en la práctica
médica, y cada uno de ellos requiere especial atención si es que se quiere
satisfacer plenamente las necesidades de los pacientes.

Los conceptos y las técnicas de otras disciplinas pueden ayudar a sugerir
soluciones para los problemas sanitarios, por lo que un modelo integral de salud
que combine entre otras a la psicología y ciencia médica, por ejemplo, es una
opción de tratamiento para trastornos de conducta.

Interrelación entre la medicina y la psicología
TAREA 1

Página 29.

Ciencias de la Salud I
12

SSAALLUUDD YY EENNFFEERRMMEEDDAADD

Desde sus orígenes, el ser humano ha tratado de explicarse los acontecimientos
trascendentales que ocurren en su vida, como la enfermedad y la muerte,
fenómenos que durante mucho tiempo han sido objeto de su atención y que
últimamente ha puesto mayor atención en buscar mejor cómo evitar perder la salud
que cómo curar la enfermedad, que es lo importante de nuestro presente y futuro.

DESARROLLO HISTÓRICO

El hombre primitivo creyó que la enfermedad era algo sobrenatural, la veían como
producto de la acción de demonios, castigo de los dioses por una conducta
reprobable o la perdida del alma, y basaron su práctica médica en dos polos
opuestos, el empirismo, que utiliza hierbas y remedios obtenidos de la naturaleza, y
las prácticas mágico-religiosas, que recurre a los dioses para explicar lo
inexplicable.

Posteriormente, es en Grecia, muchos siglos después, hacia el 500 a.C., donde
cambia la concepción mágico–religiosa por lo científico racional. Se tiene la
convicción de que la enfermedad se origina por una serie de fenómenos naturales
susceptibles de ser modificados o revertidos. Se dice que la salud depende de la
relación individuo ambiente exterior social y no por la ira de los dioses. Hipócrates
plantea un concepto humoral de la enfermedad, cree que los líquidos (humores) del
organismo son cuatro; sangre, flema, bilis amarilla y bilis negra, que deben
mezclarse en proporciones estables, y cuando ocurre la enfermedad es porque no
se mezclaron armónicamente en el cuerpo. Sus ideas dominaron la ciencia durante
600 años. El texto hipocrático de aguas, aires y lugares señala que la dieta, el clima
y la calidad del agua, la tierra y los vientos son factores involucrados en el
desarrollo de las enfermedades; sin embargo, esto no era ninguna novedad: Las
enfermedades como fenómenos ambientales son un tema tan antiguo como la
escritura, el papiro de Ebers, en el antiguo Egipto, hace referencia a fiebres
pestilentes que asolaron la población 2000 aC y la aparición de "plagas" también es
mencionada en la Biblia y el Coran, donde se aconsejan de las primeras medidas
preventivas, como el aislamiento de enfermos, la cremación de los muertos,
etcétera.

Los romanos tenían programas de saneamiento ambiental, emplearon acueductos
para el transporte de agua, recolección de basura, alcantarillado.

Sin embargo, siglos después, con el advenimiento del cristianismo, la noción de
balance hombre y ambiente como sinónimo de salud retornó a las concepciones
mágico-religiosas, donde “la enfermedad, el dolor y el sufrimiento eran el vehículo
de la salvación eterna” y aparece de nuevo la salud como elemento espiritual.
Después se inicia el oscurantismo de la edad media, donde se prohibió la
investigación.

Durante el renacimiento, los sistemas de creencias iban siendo reemplazados por
un sistema natural diferente, desde las ideas de la antigua Grecia y Roma hasta el
renacimiento se basaron en conservar la salud a base de dieta e higiene, los
conocimientos anatómicos y curativos estaban muy limitados, surgen otras figuras
connuevos descubrimientos que empezaron a darle enfoques diferentes a las
enfermedades, experimentando e investigando los hechos, disecando cadáveres y
11..22..

13
La Salud y la Enfermedad
creando nuevos conocimientos y publicándolos sin acatar los conceptos galénicos.
Siglos después, los adelantos tecnológicos se convirtieron en un gran apoyo a la
investigación de las causas de las enfermedades.

CONCEPTOS DE SALUD Y ENFERMEDAD.

En el intento de establecer lo que es la salud, se han planteado varias definiciones.
Un comité de expertos de la OMS (Organización Mundial de la Salud) la identifica
como un completo estado de bienestar físico, mental y social, y no sólo la ausencia
de enfermedad.

Obviamente, no es una verdadera definición, sino más bien una aspiración, al
mencionarse "completo estado de bienestar” en los tres medios lo convierte en algo
inalcanzable como meta, totalmente utópico.
La idea que se tiene de salud ha sufrido cambios a través del tiempo dependiendo
del paradigma dominante de la época. Primero fue el paradigma del equilibrio
energético, después el paradigma de los humores, luego el paradigma mecanicista
y actualmente vivimos un paradigma integracionista, donde el enfoque es la salud y
no la enfermedad, donde hay una mayor interdisciplinariedad en los equipos de
salud que trabajan en la comunidad y que la comunidad participa en el cuidado de
su salud.

SALUD. CONCEPTO FISIOLOGICO.

La salud es el estado de equilibrio funcional que se traduce como un silencio
orgánico. Este concepto hace alusión al hecho de que cuando un órgano pierde
su equilibrio funcional, de alguna manera lo manifiesta, haciéndolo a través de
dolor, aumento de temperatura, inflamación, etcétera; estas manifestaciones son
llamadas signos y síntomas. Los primeros son manifestaciones objetivas,
medibles, palpables, que se escuchan o ven, como la inflamación, el latido
cardiaco, etcétera. El síntoma es una manifestación subjetiva que sólo es
referida por la persona que lo siente, no se palpa, ni se ve, ni se escucha, sólo
se refiere. Ejemplo, el dolor.

Signo; hernia de disco
Síntoma ; dolor

SALUD. CONCEPTO ECOLÓGICO

El estado de salud de un organismo depende en gran medida de la calidad del
medio en que vive y sus patrones de comportamiento dentro de ese escenario,
sus aspectos biológicos y psicológicos son afectados por el ambiente al que es
expuesto, de acuerdo a lo cual actuará de una forma u otra.
Desde el punto de vista ecológico tenemos la siguiente definición: Salud es el
estado de adaptación al medio ambiente y la capacidad de funcionar en las
mejores condiciones de ese medio.
Emblema de la OMS

Ciencias de la Salud I
14

HOMEOSTASIS.

Independientemente del concepto que se tenga de salud y enfermedad, existe
en el organismo una condición de carácter fisiológico íntimamente ligado con
estos dos procesos, la cual estará siempre presente tanto en el organismo sano
como el enfermo. Esta condición recibe el nombre de homeostasis, definiéndola
como la tendencia del organismo a mantener el equilibrio fisiológico
compensando su química.

Los líquidos en el organismo están distribuidos en dos grandes
compartimientos, el líquido extracelular y el líquido intracelular. El líquido
intracelular se encuentra en el interior de las células, forma parte de su
citoplasma y ahí se realizan las reacciones químicas celulares; el líquido
extracelular está situado fuera de las células, en los espacios que se encuentran
entre ellas, en todos los tejidos; también se le llama líquido intersticial. Para que
las células sobrevivan, los líquidos deben mantener su composición todo el
tiempo.

El líquido extracelular contiene todas las substancias necesarias para el
mantenimiento de la vida, dichas substancias son los iones, gases y nutrientes,
este líquido circula a través de los vasos sanguíneos y linfáticos, y de ahí se
moviliza hacia los espacios que se encuentran entre las células. De este líquido
las células toman los elementos necesarios para su supervivencia y le pasan los
desechos de sus reacciones.

Se dice que un organismo está en homeostasis cuando su líquido extracelular
reúne tres condiciones:

a) Tener cantidades exactas de iones, gases y nutrientes.
b) Tener una temperatura óptima.
c) Tener una presión óptima para el funcionamiento celular.

Cuando no se cumple cualquiera de estas condiciones, altera el equilibrio
funcional orgánico y se rompe la homeostasis, apareciendo la enfermedad.

CONCEPTO DE ENFERMEDAD

La enfermedad es una situación que sufre todo ser vivo en algún momento de su
vida. Podemos definirla como el desequilibrio biológico-ecológico en el
funcionamiento del organismo vivo, o una falla en los mecanismos de
adaptación del organismo y una falta de reacción a los estímulos a los que está
expuesto. También puede definirse como el conjunto de modificaciones
psicoorgánicas que siguen a la acción de una causa agresora que altera el
equilibrio de salud del individuo.

ESTRÉS

Es un trastorno biopsicosocial que afecta a la población mundial que vive y se
desarrolla de manera acelerada, enfrentándose cada día a fuertes demandas
impuestas por el medio. Es un término empleado para referirse a los efectos
sobre el organismo derivados de la tensión nerviosa.

15
La Salud y la Enfermedad
En el año 1936, el médico austrocanadiense Hans Seyle define por primera vez
al estrés como una respuesta inespecífica, siempre igual al factor estresante,
mediante cambios en los sistemas nervioso, endocrino e inmune.

En 1867, Claude Bernard había sugerido que los cambios externos en el
ambiente pueden perturbar al organismo, y que una de las características de los
seres vivos era mantener la estabilidad de su medio interno aunque se
modificaran las del medio externo.

Cannon, en 1922, había propuesto el término Homeostasis para referirse a los
procesos fisiológicos coordinados para mantener constante el medio interno
mediante numerosos mecanismos fisiológicos. En 1939 adopta el término estrés,
que definió como aquellos factores que podrían producir un debilitamiento en los
mecanismos homeostáticos.

El estrés es la respuesta del organismo ante las agresiones, el resultado entre el
estímulo y la respuesta fisiológica y psicológica frente a una situación
determinada que depende de la valoración personal de quien la sufre, de sentir
si se tiene o no control y del apoyo social. Una situación por sí sola no causa
estrés, es la valoración que hacemos de ese desequilibrio lo que lo causa.

Para la Organización Mundial de la Salud el estrés es el conjunto de reacciones
fisiológicas que prepara al organismo para la acción.
Aunque sea considerado como algo perjudicial, el estrés no siempre es malo, la
falta de estrés puede producirnos depresión, una vida monótona; el estrés
puede ser la fuerza creadora, la fuente de motivación para concretar nuestras
metas.

Existen dos formas de estrés:

1.- El eustres, o estrés positivo, se produce cuando la respuesta ante la
demanda externa se hace en armonía. Éste es necesario para el desarrollo,
funcionamiento y adaptación al medio. El eustres se caracteriza por ser creativo,
la persona se manifiesta en un nivel de alegría, placer y equilibrio.

2.- El distres, o estrés negativo, se produce cuando las demandas del medio son
excesivas, intensas y prolongadas, aun cuando sean agradables y superan la
capacidad de resistencia y adaptación del individuo

Tanto el eustres como el distres comparten las mismas reacciones, pero en el
caso del distres las respuestas quedan detenidas en posición de funcionar
permanentemente

CLASIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL ESTRÉS

Las situaciones estresantes, llamadas estresores, que pueden causar el cambio
o adaptación, son de un amplio espectro, desde un enojo transitorio a una
amenaza de muerte,un divorcio o una boda; también puede serlo, prepararse
para un examen, la muerte de un ser querido, etcétera.

Ciencias de la Salud I
16
Las causas del estrés son:
1.- Fisiológicas; trastornos genéticos, trastornos congénitos.
2.- Psicológicas y Psicosociales; la predisposición de la persona, su
vulnerabilidad emocional y cognitiva, sus relaciones interpersonales conflictivas.
3.- Ambientales societarias; situaciones económicas, políticas, como son la
incertidumbre, la inflación, los riesgos de guerra, etcétera.
4.- Ambientales físicas; ejemplo, el smog, temperaturas extremas, el ruido,
etcétera.

FASES DEL ESTRÉS

El ser humano tiene la capacidad para detectar las señales que indican peligro, y
tiene la opción de acercarse a las situaciones que generan amenaza o alejarse
de ellas. El estrés, desde que aparece hasta que alcanza su máximo efecto,
pasa por una serie de etapas en las cuales se puede detener la acción del
trastorno o llegar hasta sus últimas consecuencias. Melgosa explica que el
estrés pasa por tres etapas:

1.- Etapa de alarma. Avisa la presencia de un agente estresor, los sujetos
pueden resolverla satisfactoriamente (eustres).
2.-Etapa de resistencia. La fase de alarma se prolonga por no poder resolver la
demanda.
3.-Etapa de agotamiento. Al prolongarse demasiado la fase de resistencia, se
produce una disminución progresiva de los mecanismos homeostáticos, lo cual
conduce a un estado de deterioro que se traduce por la presencia de fatiga,
ansiedad, depresión, que pueden aparecer individual o simultáneamente.

17
La Salud y la Enfermedad

La enfermedad no es el estado opuesto a la salud, hay una gradación tal entre
ambas que hace difícil delimitarla con exactitud, no existe una separación entre
lo sano y lo enfermo, se transita en forma progresiva de un estado al otro
existiendo un devenir entre ambos, no existe una separación tajante entre ellos,
salvo en los accidentes.

Las enfermedades pueden clasificarse según varios criterios, de acuerdo a su
evolución pueden ser agudas o crónicas; por su causa, infecciosas, alérgicas,
metabólicas, hereditarias, degenerativas.

Se diferencian varias etapas en su evolución, que constituyen su patocronia.

ETAPAS DE LA ENFERMEDAD

El paso del estado de salud al estado de enfermedad puede ser largo e
insidioso, y no es posible precisar con exactitud el momento en que el
organismo deja de estar sano y empieza a estar enfermo.

La enfermedad presenta tres etapas: Inaparente, subclínica y clínica.

ETAPA INAPARENTE

En esta etapa que representa el inicio de la enfermedad de un organismo, se
observa el periodo de incubación, que es el tiempo comprendido entre la
entrada del agente causal de la enfermedad hasta que aparecen las primeras
manifestaciones de la misma. En esta etapa no existe sintomatología, y el
trastorno no se detecta ni con exámenes de laboratorio o gabinete.

ETAPA SUBCLÍNICA

A la etapa inaparente le sigue la etapa subclínica, donde aun no hay
sintomatología, pero la enfermedad ya se detecta con los métodos científicos
conocidos.

ETAPA CLÍNICA

Esta etapa se caracteriza por la aparición de signos y síntomas, y es cuando
creemos que nos enfermamos, cuando el proceso patológico hacía tiempo
había empezado.

FACTORES QUE AFECTAN LA SALUD

Existe una amplia gama de factores que pueden alterar la salud, algunos de los
cuales actúan conjuntamente, mientras que otros lo hacen en forma individual.
Como quiera que sea, estos factores deben estar presentes en el medio
ambiente en el que se desenvuelve el individuo.

La ecología médica estudia al hombre en sus relaciones con el medio ambiente,
y desde este punto de vista existe una serie de factores ecológicos que
condicionan la salud y la enfermedad; estos factores están contenidos en la
triada ecológica, formada por tres componentes, cada uno de ellos representa
un papel muy definido en la producción de la enfermedad.
TAREA 2

Página 31.

Ciencias de la Salud I
18
La triada ecológica esta formada por:

1.- Agente.
2.- Huésped.
3.- Medio ambiente.

AGENTE

El agente se define como toda sustancia animada o inanimada que por su
presencia o ausencia sea capaz de producir enfermedad en el huésped.
Ejemplo, un parásito por su presencia puede enfermarnos, una vitamina por su
ausencia también puede enfermarnos

Los clasificamos en:
a) Biológicos.
b) Físicos.
c) Químicos.

AGENTES BIOLÓGICOS

Los agentes biológicos son organismos vivos causantes de enfermedad, en los
cuales vamos a estudiar las siguientes características;
1.- Patogenicidad. Capacidad de un agente para producir enfermedad.
2.- Virulencia. Grado de malignidad o toxicidad de un agente causal biológico.
3.- Poder antigénico. Capacidad de los agentes biológicos de provocar en el
huésped la respuesta inmune. Ejemplo, algunos virus que nos infectan y dejan
inmunidad para toda la vida.

Entre los agentes biológicos encontramos bacterias, virus, hongos, parásitos.

BACTERIAS

Forman un grupo muy grande de organismos unicelulares procariota, cuyo
mecanismo de acción consiste en invadir los tejidos y destruirlos. También
generan productos tóxicos que alteran las funciones de los órganos invadidos.
Contrario a la idea general de su malignidad, existen bacterias con efectos
benéficos para el hombre.

Se clasifican de acuerdo a varios criterios: Por su forma pueden ser cocos,
bacilos y espirilos, de forma redonda, bastonada y espiralada, respectivamente

LOS VIRUS

Son los agentes biológicos mas pequeños que se conocen, sólo se observan
mediante el microscopio electrónico; su característica principal es que son
parásitos obligados de células vivas, pues nada más dentro de ellas se pueden
reproducir; atacan tanto a organismos unicelulares como a pluricelulares, como
al humano, al que le producen una gran cantidad de enfermedades, como el
sarampión, la varicela, la gripa, la rabia, la hepatitis, etcétera. Están compuestos
de un ácido nucleico envuelto en una capa proteica.

19
La Salud y la Enfermedad
LOS HONGOS

Son un grupo de organismos microscópicos no fotosintéticos, que crecen en
forma de una masa de filamentos entrelazados llamada micelio; producen una
serie de trastornos muy frecuentes que en conjunto reciben el nombre de
micosis, que afectan la piel y sus anexos.

LOS PARÁSITOS

A pesar que todos los organismos estudiados anteriormente son parásitos, en
Medicina la rama que los estudia se llama Parasitología y comprende a los
protozoarios y a los helmintos, no a los organismos anteriores. Los protozoarios
incluyen a un grupo de organismos unicelulares que afectan diversas partes del
organismo; por ejemplo, las tricomonas, que afectan al tracto genitourinario; las
amibas, que afectan al tracto gastrointestinal. Los helmintos son un grupo de
gusanos planos o redondos, como la tenia solium, llamada comúnmente
solitaria, y las ascaris lumbricoides, llamadas comúnmente lombrices.

DE MANERA INDIVIDUAL RELACIONA AMBAS COLUMNAS

___________HUÉSPED A) VIRUS
___________MICOSIS B) AMIBAS
___________AGENTE CAUSAL C) BACTERIAS GRAM POSITIVAS
___________SE TIÑEN DE AZUL D) ES UN HELMINTO
___________PARÁSITOS OBLIGADOS E) ALOJA AL AGENTE CAUSAL
___________MEDIO AMBIENTE F) BACTERIAS GRAM NEGATIVA
___________LA SOLITARIA G) PRODUCIDA POR HONGOS
___________PROTOZOARIO H) PRODUCE ENFERMEDAD

AGENTES FÍSICOS
En este tipo de agentes encontramos los cambios de temperatura, presión de
líquidos y gases electricidad, efecto mecánico de los objetos.

CAMBIOS DE TEMPERATURA
Los seres humanos sólo pueden vivir en un margen reducido de temperatura; el
daño que se produce en el organismo por frío o calor extremos depende de
varios factores, como el tipo, la duración y el área expuesta. Los sitiosmás
afectados son la piel y el sistema cardiovascular, que son los encargados de
regular la temperatura corporal. El calor excesivo produce deshidratación, con la
consecuente pérdida de agua y electrolitos. La pérdida de agua reduce el
volumen sanguíneo, lo que ocasiona trastornos de la presión arterial, que puede
ocasionar fallas en el corazón; exposiciones prolongadas a altas temperaturas
produce golpe de calor o insolación. El frío también puede ocasionar problemas,
sobre todo en las extremidades.

PRESIÓN DE LÍQUIDOS Y GASES

Hay ciertas actividades, como el buceo y el vuelo a grandes alturas, que
someten al organismo a modificaciones en la presión atmosférica, llegando a
producir una serie de trastornos que en conjunto reciben el nombre de
barotrauma, caracterizado por lesiones en los oídos y hemorragia en los ojos.
Cuando la presión del aire aumenta, se puede producir una condición llamada
EJERCICIO 1
TAREA 2

Página. 33

Ciencias de la Salud I
20
narcosis, la cual llega a ocasionar trastornos que van desde la pérdida de la
coordinación muscular hasta presentar alucinaciones.

EFECTO MECÁNICO DE OBJETOS

Cuando un objeto entra en contacto con un tejido, pueden ocurrir diversas
lesiones, dependiendo de muchos factores: Contusiones, excoriaciones,
desgarros, heridas, fracturas, luxaciones y otras. La cuantía del daño corporal
dependerá de la violencia del impacto y del área afectada.

ELECTRICIDAD

La lesión por electricidad sólo ocurre cuando el cuerpo completa el circuito entre
dos conductores; cuando el cuerpo está aislado, puede soportar descargas de
alta tensión. Las lesiones pueden circunscribirse a la piel y tejido adyacente, en
los que se presentan quemaduras eléctricas, aunque una lesión grave podría
producir paro cardiorrespiratorio.

RADIACIONES

Es la emisión, transmisión y absorción de cierto tipo de energía. La más común
es la luz solar: Sus rayos ultravioleta son nocivos para nuestra piel y para la salud
porque altera los patrones genéticos celulares.

AGENTES QUÍMICOS

En este grupo incluimos los fármacos y sustancias toxicas.

FÁRMACOS
Incluye los medicamentos utilizados en el tratamiento de las enfermedades; con
sus reacciones secundarias tienen efectos indeseables que en cierto momento
pueden ocasionar la muerte del individuo.

SUBSTANCIAS TÓXICAS

En esta categoría incluimos los insecticidas, fumigantes, venenos de plantas y
animales, etcétera.

El papel del agente causal como integrante de la triada ecológica es producir
enfermedad, será nocivo en la medida en que el organismo responda a él. Esta
condición depende de gran cantidad de factores inherentes a los otros dos
integrantes de la triada.

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Página 35.

21
La Salud y la Enfermedad

IDENTIFICA LOS AGENTES CAUSALES DE LOS SIGUIENTES PADECIMIENTOS,
DE ACUERDO A SU CLASIFICACIÓN. PRESÉNTALO A TU PROFESOR

1.- DESHIDRATACIÓN SOLAR_________________________________________

2.- SARAMPIÓN____________________________________________________

3.- PROSTITUCIÓN_________________________________________________

4.- ALCOHOLISMO__________________________________________________

5.- HERIDA DE BALA________________________________________________

6.- CÁNCER_______________________________________________________

7.- QUEMADURAS__________________________________________________

8.- DIABETES______________________________________________________

9.- FRACTURA____________________________________________________

10. INTOXICACIÓN POR ALIMENTOS___________________________________

HUÉSPED

Se llama huésped a cualquier organismo susceptible de padecer o alojar al
agente causal. El huésped puede o no adquirir la enfermedad, dependiendo de
los siguientes factores: Edad, raza, sexo, composición genética, estado
nutricional e inmunitario, hábitos, etcétera. Sus características son:
Susceptibilidad e inmunidad. La primera es la capacidad que tiene para
enfermarse, y la segunda, los mecanismos naturales que posee para hacer
frente a la agresión.

EJERCICIO 2

Ciencias de la Salud I
22

MAPA CONCEPTUAL DE LOS AGENTES

Son de tres clases

que pueden se que pueden ser que pueden ser

sus características son

AGENTES CAUSALES
FÍSICOS BIOLÓGICOS QUÍMICOS

BACTERIAS,
VIRUS,
HONGOS,
PARÁSITOS.

FÁRMACOS,
SUSTANCIAS
TÓXICAS.
PATOGENICIDAD,
VIRULENCIA,
PODER
ANTIGÉNICO.
CAMBIOS DE TEMPERATURA,
PRESION DE LÍQUIDOS Y GASES,
EFECTO MECANICO DE OBJETOS,
ELECTRICIDAD,
RADIACIONES.

23
La Salud y la Enfermedad
MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente es todo lo que nos rodea; como integrante de la triada
ecológica, contiene tanto al huésped como al agente. Puede ser medio ambiente
natural y social.

El medio ambiente natural está constituido por factores geográficos,
atmosféricos, geológicos y astronómicos que en algún momento pueden ser
determinantes para ciertas enfermedades.

El medio ambiente social es el resultado de la influencia de la tecnología humana
sobre el medio natural, provocando transformaciones ambientales, como la
contaminación, que obligan al ser humano a realizar una serie de adaptaciones,
cuyo resultado inmediato es una mayor susceptibilidad a las enfermedades

PPRROOCCEESSOO SSAALLUUDD YY EENNFFEERRMMEEDDAADD

HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD.

La historia natural de la enfermedad es la evolución ordenada de un proceso
patológico desde su inicio hasta su resolución, y que puede resolverse por
diferentes opciones: La recuperación, cronicidad, la incapacidad o la muerte. Es el
curso natural que sigue una enfermedad sin que el hombre intervenga.

La historia natural de la enfermedad se divide en dos periodos:
1.- Periodo prepatogénico. Durante este periodo, el agente causal, el huésped y el
medio ambiente interactúan de tal manera que el organismo se encuentra sano.
Cuando uno o más de estos elementos pierde su equilibrio, se rompe la
homeostasis y la enfermedad se presenta.

2.- Periodo patogénico. Comprende el proceso evolutivo de la enfermedad en el
individuo desde la primera respuesta del organismo hasta sus últimas
consecuencias.

Las primeras respuestas del organismo pueden manifestarse por cambios
bioquímicos, fisiológicos o anatómicos en niveles de organización molecular o
celular, de manera tal que no puedan ser percibidas por el huésped porque se
encuentra por debajo del horizonte clínico.

El periodo patogénico se divide en dos partes: Etapa subclínica y etapa clínica. La
primera etapa, llamada también periodo de incubación, es el tiempo que tarda el
11..33..

Ciencias de la Salud I
24
agente en multiplicarse y causar cambios celulares y bioquímicos en el huésped. La
persona se encuentra asintomática y sólo se puede detectar la enfermedad por
medio del laboratorio.
La etapa clínica está separada de la subclínica por el llamado horizonte clínico, que
es la línea que marca el inicio de las manifestaciones de la enfermedad. La etapa
clínica inicia con sintomatología inespecífica; es decir, signos y síntomas que son
comunes a muchas enfermedades. Hay ocasiones en que un médico atiende a su
paciente en esta etapa de la enfermedad y tiene que valerse de estudios
paraclínicos para llegar al diagnóstico. Por ejemplo, tenemos la fiebre, el dolor de
cabeza, el dolor de cuerpo, etcétera. Posteriormente, se presentan los signos y
síntomas específicos. En esta etapa observamos signos y síntomas que son
propios de una patología en particular y que el médico al examinar puede llegar a
un diagnostico certero. Ejemplo, el exantema de la varicela.

En seguida, siguiendo su curso la enfermedad, veremos los dañosreversibles. Esto
implica que la enfermedad ha producido algún daño a nuestros tejidos, pero que si
ésta desaparece en este punto, el daño hecho revertirá, no dejará secuelas, a
diferencia de la siguiente etapa, que son daños irreversibles, donde la enfermedad
desaparece pero deja una secuela, como en los casos de poliomielitis o embolia
cerebral. Por último, la enfermedad puede ocasionar la muerte.

ESCOGE LA ENFERMEDAD QUE TE PAREZCA MÁS ADECUADA Y ELABORA UN
ESQUEMA DE SU PROPIA HISTORIA NATURAL. MUÉSTRALO A TU PROFESOR.

¿A dónde nos puede llevar el curso natural de la enfermedad?

La evolución natural, que sigue la enfermedad puede seguir varios caminos que
dependen de las condiciones de los elementos de la triada ecológica:

Nos conducen:

1.- La recuperación. Podemos recuperarnos aun antes de cruzar el horizonte
clínico, y sin saber que estuvimos enfermos. También podemos recuperarnos en
cualquier estadio de la etapa clínica.

2.- Puede llevarnos a la cronicidad; es decir, puede prolongarse durante muchos
tiempo con activaciones y remisiones, y tal vez nunca cure.

3.- Puede llevarnos a la incapacidad o invalidez, pues al pasar la enfermedad nos
deja una secuela que nos incapacite.

4.- Puede conducirnos a la muerte.
EJERCICIO 12

25
La Salud y la Enfermedad

PERIODO PREPATOGENICO PERIODO PATOGENICO

EQUILIBRIO DE LA
TRIADA
ECOLOGICA

PERSONA SANA
C
L
I
N
I
C
A
MUERTE
DAÑOS
IRREVERSIBLES
DAÑOS REVERSIBLES
SINTOMATOLOGÍA ESPECÍFICA
Ictericia ocular, coluria
SINTOMATOLOGÍA INESPECIFICA
Dolor, fiebre, malestar general, etcétera.
HORIZONTE CLÍNICO

Elementos del agente contra defensas del huésped

PERIODO DE INCUBACIÓN

ETAPA SUBCLINICA

HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD

NIVELES DE PREVENCIÓN

La medicina preventiva es la rama de la medicina que concentra todos sus
esfuerzos en el mantenimiento y promoción de la salud de todas las personas.
Sus objetivos básicos son promover la salud y prevenir enfermedades.

Los niveles de prevención son medidas que se toman para evitar que las
enfermedades se presenten; si se presentan, curarlas, y si ya pasaron y dejaron
secuelas, tratar las secuelas. Esto se logra operando en tres niveles: El nivel
primario, el nivel secundario y el nivel terciario.

Nivel primario: Opera en el periodo prepatogénico. Las estrategias utilizadas en
este nivel se ubican antes de que la enfermedad se presente. Dirige su actuar en
dos subniveles: La promoción general de la salud y la protección específica.
Entre las acciones que se toman en la promoción general de salud, están el
fomentar los hábitos de higiene personales, el saneamiento ambiental, uso
adecuado de aguas negras, empleo de letrinas, alimentación adecuada,
etcétera.

En la protección específica se hace hincapié en los riesgos laborales. Deben
emplearse los aditamentos especiales necesarios para las diferentes
actividades, como el empleo de gafas en el soldador, el casco del constructor,
los guantes del electricista, etcétera. También en este subnivel encontramos las
inmunizaciones específicas para cada enfermedad.
TAREA 4

Página 37.

Ciencias de la Salud I
26
EL NIVEL SECUNDARIO. Este nivel entra en
operación cuando las medidas del nivel anterior
han fracasado, la enfermedad se presenta y hay
que actuar en consecuencia. La persona ya se
encuentra en el periodo patogénico y las medidas
a tomar se dividen también en dos partes:
Diagnosticar precozmente y dar tratamiento
oportuno y limitar el daño.

Las acciones de diagnostico precoz de las
enfermedades obedece a programas de monitoreo
en la etapa subclínica, donde periódicamente
debemos hacernos exámenes clínicos de
laboratorio y gabinete para detectar precozmente
una enfermedad y recibir el tratamiento oportuno.
Ejemplo de ello tenemos la prueba femenina del Papanicolau, que detecta a
tiempo un cáncer de útero, estudios de azúcar que nos detecte una diabetes
mellitus, etcétera.

El límite del daño lo tendremos ante un diagnostico precoz y un tratamiento
adecuado y oportuno para evitar la presencia de secuelas.

NIVEL TERCIARIO. Comprende medidas encaminadas a la rehabilitación, tratar
secuelas, invalideces que dejó una enfermedad que pasó; se refieren
generalmente a rehabilitación física y mental mediante el empleo de
médicamentos, prótesis u otro tipo de aditamentos que subsanen una
incapacidad, así como el empleo de terapias psicológicas de adaptación.

NIVELES DE PREVENCIÓN

PERÍDO PREPATOGÉNICO

PERÍODO PATOGÉNICO
NIVEL PRIMARIO NIVEL SECUNDARIO NIVEL TERCIARIO
Fomento
general de
salud
Protección
especifica
Diagnostico
precoz y
tratamiento
oportuno
Límite del
daño
Rehabilitación
Pláticas
sobre
higiene

Saneamiento
ambiental

Dieta
balanceada
Vacunaciones

Aditamentos
especiales de
trabajo
Exámenes
periódicos
de
laboratorio:
Biometría
Hemática

Examen
general de
orina

Papanicolau

Curación
oportuna de
las
enfermedades
para evitar
invalideces
Terapias psicológicas

Empleos de prótesis

Terapias de rehabilitación
física

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La Salud y la Enfermedad

INSTRUCCIONES: Investiga y elabora una lista de enfermedades virales y bacterianas más comunes en tu
comunidad, incluye agente causal entrégala a tu profesor.

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Nombre ____________________________________________________________
Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
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Revisión: _____________________________________________________

Observaciones:________________________________________________
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La Salud y la Enfermedad

INSTRUCCIONES: Menciona tres empresas que conozcas, donde sus trabajadores utilicen equipo especial
para trabajar como protección específica.

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Revisión: _____________________________________________________

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La Salud y la Enfermedad

I.- ENCIERRA EN UN CIRCULO EL INCISO DE LA ASEVERACION CORRECTA.

1.- Es el total bienestar físico, mental y social, y no sólo la ausencia de la enfermedad; es la definición de salud
según:

a) Concepto fisiológico b) Concepto de la OMS c) Concepto ecológico

2.-Etapa de la enfermedad donde ésta es detectada con laboratorio:

a) Subclínica b) Clínica c) Inaparente

3.- Es considerado un agente físico:

a) Calor b) Virus c) Insecticida

4.- Nivel preventivo que opera en el periodo prepatogénico:

a) Primario b) Secundario c) Terciario

5.- En la etapa inaparente observamos...

a) Sintomatología b) Periodo de incubación c) Detección por laboratorio

6.- Forma parte de la triada ecológica:

a) Enfermedad b) Salud c) Medio ambiente

7.- Es la manifestación objetiva de una enfermedad:

a) Síntoma b) Signo c) Homeostasis

8.- El uso de prótesis y de terapias psicológicas están comprendidas dentro del siguiente nivel de prevención:

a) Tercero b) Segundo c) Primero

9.- El objetivo fundamental de las medidas tomadas en el nivel primario de prevención:

a) Curar b) Prevenir c) Rehabilitar

10.- Es una característica del huésped:

a) Patogenicidad b) Susceptibilidad c) Virulencia

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

AUTO EVALUACIÓN

Ciencias de la Salud I
32

33
La Salud y la Enfermedad

INSTRUCCIONES: Elabora un mapa conceptual con la historia natural de una enfermedad infecciosa.

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 1

Nombre _________________________________________________________
Núm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Núm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

Ciencias de la Salud I
34

Revisión: _____________________________________________________

UUnniiddaadd 22
EELL CCUUEERRPPOO
HHUUMMAANNOO

Objetivos:

El alumno:
Describirá la Anatomía, fisiología e
higiene del cuerpo humano, identificando
las características de sus tejidos y
sistemas, en un ambiente participativo
dentro de clase.

Temario:
Ü Introducción a la Anatomía,
Fisiología e Higiene.
Ü Planimetría y cavidades.
Ü Sistemas, Anatomía, Fisiología e
Higiene.

Organizador anticipado

El cuerpo humano es una estructura muy
compleja, formado por más de cien billones de
células que se agrupan para formar estructuras
cada vez más sofisticadas que cumplen
funciones muy específicas, y que al interactuar e
interdepender unas de otras, forman un
equilibrio funcional que caracteriza la vida del
ser humano.

Ciencias de la Salud I
36

IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN AA LLAA
AANNAATTOOMMÍÍAA,, FFIISSIIOOLLOOGGÍÍAA
EE HHIIGGIIEENNEE

2.1.1 CONCEPTOS

El interés que el hombre manifiesta por su cuerpo no es algo nuevo, en realidad
se remonta hasta los tiempos que él tuvo uso de razón, al preocuparse por los
fenómenos de su entorno; también lo hizo por su organismo, cómo estaba
constituido, cómo funcionaba, y las medidas de higiene para con su entorno y su
persona fueron cosas que fue aprendiendo a través del tiempo. La historia nos
da cuenta de los conocimientos que poseían en medicina por medio de escritos
donde se detallan tratamientos médicos y quirúrgicos, y también revela el
avance que tenían sobre Anatomía al conocer las vísceras del cuerpo, aunque
tenían muy poco o nulo conocimiento de sus funciones. La Anatomía es la
ciencia básica más antigua; por los estudios que se conocen, su estudio formal
se inicio en Egipto, más tarde fue enseñada por Hipócrates, considerado el
padre de la medicina y fundador de la ciencia de la Anatomía, además de
atribuírsele el famoso juramento médico. A otro científico griego, Aristóteles, se le
atribuye ser el primero en utilizar el término Anatomía.

La Anatomía moderna se inicia con los trabajos de Andreas Vesalio, publicados
en 1543, que se basaban en observaciones directas sobre cadáveres humanos,
ya que anteriormente el conocimiento anatómico que se tenía estaba sujeto por
tradición a los escritos del médico romano Galeno ( siglo II a. C.), quien había
practicado disecciones en animales. Vesalio es el parteaguas donde se observa
un abandono de las tesis galénicas y la observación más metódica de la
disección humana.

CONCEPTO DE ANATOMÍA.

La palabra Anatomía deriva de los vocablos griegos ana, que significa entre, y
tome, que significa cortar; literalmente significa entrecortar, esto es en alusión a
que para poder conocer al organismo haya que cortarlo; es decir, hacerle
disección (del latín disecare, que significa cortar). La Anatomía es una rama de
las ciencias naturales encargada del estudio de la estructura externa e interna de
los organismos. En la antigüedad era considerada como sinónima de la
disección, pero actualmente, con el avance tecnológico y de la ciencia, hay gran
cantidad de técnicas instrumentales y de gabinete que nos ayudan a acrecentar
los conocimientos sobre los componentes del organismo.

CONCEPTO DE FISIOLOGIA

La palabra Fisiología deriva de los vocablos griegos physis, que significa
naturaleza, y logos, estudio. Es la ciencia biológica que estudia las funciones de
los seres vivos. Para que la Fisiología pueda desarrollarse, primero hay que
conocer la anatomía del órgano a estudiar, por eso la Anatomía y la Fisiología
son inseparables. La Fisiología tiene como objetivo hacer entendible todos los
procesos y funciones de los seres vivos.

22..11..

37
El cuerpo humano

CONCEPTO DE HIGIENE

Es un conjunto de medidas encaminadas a conservar la salud, se define como el
conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los individuos para el
control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su
salud. La higiene personal es el concepto básico de aseo, limpieza y cuidado de
nuestro cuerpo. Sus objetivos son mejorar la salud, conservarla y prevenir
enfermedades.

Entendemos como higiene la limpieza de personas o lugares, hábitos que
favorecen la salud, el reconocimiento, evaluación y control de aquellos factores
que pueden ocasionar enfermedades.PLANIMETRÍA Y CAVIDADES

Aunque conozcamos los términos comunes de muchas regiones del cuerpo,
tenemos que aprender la nomenclatura adoptada a nivel internacional. Desde
tiempos remotos, la terminología anatómica ha experimentado gran cantidad de
modificaciones, pasando por la derivación semántica del griego y latín, el uso de
epónimos o bien el de la actualidad, que emplea términos objetivos y descriptivos.
Se han dado numerosas reuniones y acuerdos internacionales, pero en donde se
acordó de manera definitiva eliminar epónimos y términos regionalistas se dio en
Londres, en 1985, en el XII Congreso de Anatomistas del Comité Internacional de la
Nómina Anatómica, publicándose en 1989.

Los términos anatómicos se emplean para evitar descripciones complicadas al
utilizar un lenguaje anatómico objetivo y descriptivo, y nos permite determinar la
posición, orientación y su relación con otras estructuras vecinas.

2.2.1. Términos de posición y dirección

1.- SUPERIOR o CRANEAL, más alto o cerca de la cabeza.
2.- INFERIOR O CAUDAL, situado más bajo o lejos de la cabeza.
3.- ANTERIOR O VENTRAL, situado adelante.
4.- POSTERIOR O DORSAL, situado detrás o cerca del plano dorsal.
5.- MEDIAL O INTERNO, situado más cerca del plano medio.
6.- LATERAL O EXTERNO, situado más lejos del plano medio.
7.- SUPERFICIAL, situado más cerca de la superficie del cuerpo.
8.- PROFUNDO, situado más lejos de la superficie del cuerpo.
9.- PROXIMAL, situado más cerca del lugar de unión del miembro con el tronco
10.- DISTAL, situado más lejos del lugar de unión del miembro con el tronco.
11.- INTERIOR, situado más cerca del centro de un órgano.
12.- EXTERIOR, situado más lejos del centro de un órgano.
12.- APICAL, situado cerca del vértice del componente.
13.- BASAL, situado cerca de la base del componente.

22..22..

Ciencias de la Salud I
38
2.2.2 Posición anatómica

Al estudiar la anatomía del cuerpo humano para establecer una norma que permita
la descripción de su estudio de la misma manera, se ha convenido estudiarlo en
posición anatómica, que se define como la posición que adopta el cuerpo en el
espacio y que se considera de pie, con los pies juntos, cabeza, ojos, dedos de los
pies y las palmas de las manos orientadas hacia delante y los miembros superiores
colgando a los lados del cuerpo.

Posición anatómica; vistas ventral y dorsal

PLANIMETRÍA

Es un conjunto de planos imaginarios que sirven de referencia para dividir el cuerpo
humano en diferentes zonas que faciliten su estudio anatómico. Los planos básicos
son:
1.- PLANO MEDIO O MEDIOSAGITAL. Es un plano
vertical que pasa longitudinalmente por el cuerpo,
dividiéndolo en dos zonas exactamente iguales, una
derecha y otra izquierda.
2.- PLANO PARASAGITAL. Son planos verticales que
son paralelos al plano medio y que sirven para dividir
al cuerpo en dos partes desiguales, una derecha que
puede ser mayor o menor que la izquierda.
3.- PLANOS FRONTALES O CORONALES. Son
cualquier plano vertical que sea perpendicular al plano
medio y que divide al cuerpo en dos zonas, una
anterior y otra posterior
4.- PLANOS HORIZONTALES O TRANVERSALES.
Son planos que son perpendiculares a los planos
medio y coronal y dividen al cuerpo en dos zonas, una
superior y otra inferior.

39
El cuerpo humano
EJERCICIO 1
PLAN DEL CUERPO
Las divisiones primarias del cuerpo son: Cabeza, cuello, tronco y extremidades.
La cabeza comprende cráneo y cara; el cuello une a la cabeza con el tronco,
éste a su vez incluye al tórax, abdomen y pelvis; la extremidad superior consta
de brazo, antebrazo y mano, y la extremidad inferior, de muslo, pierna y pie.

Nombres básicos de los elementos corporales

Practica con tus compañeros de clase la posición anatómica y describe los
planos principales del cuerpo humano.

Ciencias de la Salud I
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2.2.3 CAVIDADES DEL CUERPO HUMANO

Son espacios dentro del mismo cuerpo que ayudan a proteger, separar, alojar y
sostener los órganos internos.

Las dos cavidades más importantes del cuerpo son la cavidad dorsal y la
ventral.

CAVIDAD DORSAL

Se localiza cerca de la superficie dorsal del cuerpo, tiene dos subdivisiones: La
cavidad craneal y el canal vertebral. La primera la forman los huesos craneanos,
aloja y protege al encéfalo; la segunda está constituida por los huesos de la
columna vertebral que alojan y protegen a la médula espinal.

CAVIDAD VENTRAL

Se localiza en la parte anterior del organismo. Tiene también
dos subdivisiones importantes: La cavidad toráxica y la
cavidad abdominopélvica. La cavidad toráxica está separada
de la cavidad abdominal por un músculo de forma cupular
llamado diafragma, que ocupa el piso de la cavidad toráxica
y el techo de la cavidad abdominal.

La cavidad toráxica, o tórax, se encuentra formada por las
costillas, el esternón y las vértebras dorsales de la columna
vertebral; dentro de ella encontramos tres cavidades
menores: La pericárdica, que es un espacio lleno de líquido
entre dos membranas que rodean al corazón; las cavidades
pleurales, que al igual que la anterior es un espacio entre dos
membranas que rodean a cada pulmón, y la porción central
de la cavidad toráxica es el mediastino, que se halla entre las
cavidades pleurales, entre el esternón y la columna vertebral,
en el encontramos al corazón, la tráquea, el esófago y
algunos grandes vasos sanguíneos.

CAVIDAD ABDOMINOPÉLVICA

Esta cavidad se encuentra delimitada por el diafragma en su porción superior,
las ingles en su porción inferior y por la pared muscular abdominal en sus
porciones ventral y lateral. También se subdivide en dos áreas, las cuales no
están separadas por ninguna pared: La cavidad abdominal y la cavidad pélvica.
En la primera encontramos el estómago, hígado, páncreas, intestino delgado y
colon, mientras que en la cavidad pélvica encontramos principalmente la vejiga
urinaria y los órganos reproductores.

TAREA 1

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El cuerpo humano
APARATO LOCOMOTOR

El aparato locomotor, llamado también musculoesquelético está constituido por
el esqueleto, cuya función principal es el sostén del organismo, y los músculos
voluntarios, cuya función es su movimiento.

Para un mejor estudio lo vamos a estudiar por separado: Al esqueleto dentro del
sistema óseo, y a los músculos, en el sistema muscular.

SISTEMA ÓSEO

El esqueleto es un sistema biológico que además de sostener cumple otras
funciones, entre las que destacamos: a) Protección a órganos como el encéfalo,
médula espinal, pulmones, corazón, etcétera; b) Movimiento, pues junto con los
músculos, son los responsables del movimiento del organismo; c)
Hematopoyesis, ya que dentro de él se observa la producción de células
sanguíneas, y d) Almacén de minerales, ya que es depósito de calcio y fosfato.
Está formado por estructuras rígidas o semi rígidas que, si están mineralizadas,
se llaman huesos. Otro componente son los cartílagos, que complementan su
estructura.

El sistema esquelético se divide en dos partes: El sistema axial y el sistema
apendicular. El primero está constituido por la cabeza, la columna vertebral, el
esternón, las costillas, los huesecillos del oído y el hueso hioides, sumando un
total de 80 huesos

El esqueleto apendicular está constituido por los huesos de las extremidades
superiores e inferiores, y los de la cintura escapular y de la cintura pélvica. En la
cintura escapular y la extremidad superior tenemos: Clavícula, escápula, húmero,
cúbito, radio, tarso, metatarso, falanges. En la extremidad inferior y cintura
pélvica encontramos: Coxal, fémur, tibia, peroné, tarso, metatarso y falanges,
sumando 126 huesos, para hacer un total 206 huesos en la economía corporal.

.Los huesos que componen
los arcos del pie