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Romero, Daniel; Pascual, Rosana 
Programa 2007 
Lingüística General 
(Curso para Psicología)
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Lingüística General (Psicología)– 2007 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
1
Universidad Nacional de La Plata 
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
Departamento de Letras 
 
 
Asignatura 
LINGÜÍSTICA GENERAL 
(Curso para la carrera de Psicología) 
 
Año lectivo: 2007 
Régimen de cursada: Cuatrimestral (segundo cuatrimestre) 
Profesor a cargo: Daniel Romero – Rosana Pascual 
 
Equipo docente: Cecilia Delorenzi – Ely Di Croce – Claudia Fino - Leonardo García -
Soledad Medel 
 
 
 
1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS 
Objetivos generales: 
Que el estudiante: 
- Conozca la problemática del estudio del lenguaje. 
- Se inicie en la reflexión acerca de los modelos teóricos en ciencias del lenguaje. 
- Adquiera metodología de análisis de datos. 
 
2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA 
Contenidos: 
1. Introducción: 
1.1. La problemática del lenguaje - enfoques teóricos - comportamiento lingüístico y sistema 
lingüístico - relación entre lenguaje, cultura y pensamiento. 
1.2. Lengua natural - propiedades - criterios epistemológicos para su estudio - la ficción de 
homogeneidad - lectos, registro y acento - sistemas semióticos - su relación con la 
lengua. 
 
Bibliografía obligatoria: 
AKMAJIAN, A., R. DEMERS & R. HARNISH, 1987, Cap. 13, pp. 351- 372. 
BENVENISTE, E., 1977, "Semiología de la lengua", en E. Benveniste, 1977. 
HUDSON, R.A., 1981, cap. 2 y 3, pp. 31-116. 
LYONS, J., 1971, Cap. 1.1. 
 
Lingüística General (Psicología)– 2007 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
2
LYONS, J., 1984, Cap. 1, 2, y 10. 
2. Modelo estructuralista: 
2.1. Signo lingüístico - caracteres - valor - lengua y habla - diacronía y sincronía - el principio 
de polaridad. 
2.2. El método estructural - niveles de análisis - unidades - distribución. 
 
Bibliografía obligatoria: 
BENVENISTE, E., 1971a, "Los niveles de análisis lingüístico", en E. Benveniste, 1971. 
BENVENISTE, E., 1971b, "Naturaleza del signo lingüístico", en E. Benveniste, 1971. 
JAKOBSON, R., 1967, "Dos aspectos del lenguaje y dos tipos de trastornos afásicos", en 
Jakobson, R. & M. Halle, 1967. 
SAUSSURE, F., 1945, Introducción: Cap. III; 1ra. parte: Cap. I, II y III; 2da. parte: Cap. IV y 
V. 
 
3. Biolingüística: 
3.1 El objeto de estudio: el lenguaje como estructura biológica - primeras aproximaciones: 
la creatividad lingüística -competencia y actuación - la gramática como sistema de 
reglas –el lenguaje como sistema cognitivo – lenguaje y evolución de la especie. 
3.2 El lenguaje internalizado y como sistema de principios y parámetros - desarrollo y 
adquisición - la hipótesis innatista - gramática particular y gramática universal - núcleo y 
periferia. 
3.3 El lenguaje como sistema perfecto - objetivos de la investigación - la gramática como 
sistema computacional - representación y derivación – léxico - operaciones del sistema 
computacional - niveles de interfaz 
 
Bibliografía obligatoria: 
CHOMSKY, N. 1957/74, Cap. 1 y 2, pp.26-32. 
CHOMSKY, N., 1965/70, Cap. 1, pp. 5-60. 
CHOMSKY, N., 1983, Cap. V y VI. 
CHOMSKY, N., 1988, Conferencias 1 y 2, pp. 11-60. 
CHOMSKY, N. 1995, cap. 3. 
CHOMSKY, N. 1997. 
CHOMSKY, N. (2005a) 
CHOMSKY, N. (2005b) 
DEMONTE BARRETO, V., 1995. 
 
Lingüística General (Psicología)– 2007 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
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EGUREN, L. Y O. FERNÁNDEZ SORIANO (2004) 
FERNÁNDEZ LAGUNILLA, M. Y A. ANULA REBOLLO (eds.), 1995, Parte I, Cap.1, 2, 3, 4, 
5 y 6. 
URIAGEREKA, J., 1998, Cap. 1 y 2. 
 
4. El significado. 
4.1. El dominio de la semántica - la semántica como conocimiento del lenguaje. 
4.2. El problema del significado - significado lingüístico y significado-del-hablante - teorías 
del significado - alcance y limitaciones - pragmática - dominio y alcance de la 
pragmática. 
4.3. Significado y Verdad - Definición de "Verdad" - La verdad en las lenguas naturales - 
Teorías-T como teorías del significado. 
4.4. Significado referencial - Descripciones definidas - Denotación y sentido - Referencia y 
condiciones de verdad - Presuposición y referencia 
4.5. Inferencias:- Implicación y presuposición - Caracteres - Proyección y cancelación - 
Implicaturas conversacionales - Propiedades - Cálculo de implicaturas - Implicaturas 
clausales y escalares... 
4.6. Teoría de la relevancia - Concepto de relevancia – La comunicación por ostención e 
inferencia – Explicaturas e implicaturas - Las categorías procedimentales. 
4.7. Actos de habla: - Fundamentos filosóficos - Enunciados realizativos y constatativos - 
Condiciones de adecuación - Formalización - Condiciones y reglas - Actos de habla 
indirectos. 
 
Bibliografía obligatoria: 
AUSTIN, J., 1961, "Emisiones realizativas", en L.M.Valdés Villanueva (comp.), 1991. 
AUSTIN, J., 1964. 
DONELLAN, K., 1966. 
FODOR, J.D., 1985, cap. 1. 
FREGE, G., 1892. 
GAZDAR, G., 1979, cap. 1, 3, 5, 6. 
GRICE, H.P., 1957. 
GRICE, H.P., 1969. 
ESCANDELL VIDAL, M. V., 1996, 
ESCANDELL VIDAL, M. V y M. LEONETTI, 1997 
LEONETTI, M. & M.V. ESCANDELL (2004) 
 
Lingüística General (Psicología)– 2007 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
4
GRICE, H.P., 1975. 
LEVINSON, S., 1983, cap.5. 
ROMERO D. (ed.) 2003. 
RUSSELL, B., 1905. 
SEARLE, J., 1965, "¿Qué es un acto de habla?, en L.M.Valdés Villanueva (comp.), 1991. 
SEARLE, J., 1975a, cap. 1, 2, 3. 
SEARLE, J., 1975b, "Una taxonomía de los actos ilocucionarios", en L.M.Valdés Villanueva 
(comp.), 1991. 
SEARLE, J., 1975c, "Indirect Speech Acts", en P.Cole & J.L.Morgan, (eds.), 1975. 
STRAWSON, P., 1950. 
STRAWSON, P., 1964. 
TARSKI, A., 1944. 
VICENTE CRUZ, B., 1999 
WILSON, D. y D. SPERBER, 1986, "Sobre la definición de relevancia", en L. M. Valdés 
Villanueva (comp.), 1991. 
WILSON, D. & D. SPERBER, 2004 
 
Bibliografía general: 
AA.VV., 1996, Semántica Conceptual. Papeles de trabajo de semántica y pragmática, Bs. 
As., Instituto de Lingüística de la UBA. 
AKMAJIAN, A., R. DEMERS & R. HARNISH, 1987, Lingüística: una introducción al len-
guaje y la comunicación, Madrid, Alianza. 
AUSTIN, J., 1964, Cómo hacer cosas con palabras, Bs. As., Paidós. 
BENVENISTE, E., 1971, Problemas de lingüística general I, México, Siglo XXI. 
BENVENISTE, E., 1977, Problemas de lingüística general II, México, Siglo XXI. 
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CHOMSKY, N., 1988, El lenguaje y los problemas del conocimiento, Madrid, Visor. 
CHOMSKY, N. (1995a) The Minimalist Program, Cambridge, MIT Press. 
 
Lingüística General (Psicología)– 2007 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
5
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CHOMSKY, N. (2005a) “Three factors in Language Design” Cambridge, MIT Press. 
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Madrid, Gredos. 
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Madrid, Ed. Clásicas, Vol. I, pp. 363-378. 
FERNÁNDEZ LAGUNILLA, M. Y A. ANULA REBOLLO (eds.), 1995, Sintaxis y cognición... 
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Cambridge, MIT Press. 
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Cambridge, MIT Press. 
 
 
3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN 
 
Lingüística General (Psicología)– 2007 
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Régimen del curso: 3 hs. semanales de clases teórico-prácticas y 2 hs. semanales de clases 
de trabajos prácticos. 
Promoción: por examen final escrito. 
Regularidad: se requerirá un 80% de asistencia a las clases de trabajos prácticos, y la 
aprobación de un examen parcial con calificación de 4 (cuatro) o superior. 
Firma de libretas y consultas: cuando finalice el curso, se establecerá para cada comisión un 
día y hora coincidente con el horario habitual destinado a la comunicación de las 
calificaciones y la firma de las libretas de los estudiantes que obtengan la regularidad. 
No será requisito presentar la libreta firmada para rendir examen final en condición de 
alumno regular, se tomará la palabra del estudiante como declaración jurada. Respecto 
a los requisitos de correlatividades, se informa que la Facultad de Psicología, si lo 
requiere, puede solicitar la entrega de una copia de las listas correspondientes al final de 
cada curso, para que se pueda realizar el control necesario. Respecto a las consultas 
acerca de temas de los distintos programas, cada docente, profesor o auxiliar, de la 
cátedra atenderá a los estudiantes que se presenten puntualmente al finalizar su clase. 
Las consultas se destinan a resolver problemas de comprensión de contenidos, 
ampliación de bibliografía y profundización de temas, no al cumplimiento de trámites 
administrativos.